幼儿园教育笔记中班

最近天气转凉幼儿的衣服穿得比较多,所以每天的午睡起床,在孩子们吃过点心后,我都会组织孩子们坐下来稍作休息,让幼儿检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反,衣服有没有塞到裤子里等等,帮助幼儿整理好衣物。

这时,琪琪喊道:"老师,凌凌的鞋子穿反了。"凌凌看了看自己的鞋子,立即换了过来。紧接着,涵涵又跑到我面前问我:"老师,你看我的鞋子对了吗?"我说:"你的脚穿得舒服吗?"(其实,她穿的是对的)她便走开了,可没想到她回去后,竟然把正的又换成了反的。文文发现涵涵的鞋子穿反了,提醒她把鞋子换回来,涵涵把两只鞋子一起脱了下来,在那儿比划了半天,可穿到脚上的却还是反着的。很明显,她对鞋子的正反根本分不清楚。

对于中班的孩子,大部分幼儿都能正确的穿好裤子和鞋子。而对于这几个小朋友,我觉得原因有两个:一是家庭因素。家人过于溺爱孩子,任何事情都包办代替,帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小,在此年龄段的发展相比其他年龄稍大的孩子略有欠缺。因此,虽然是中班的孩子,但还是常会出现把鞋子反穿的现象。

但毕竟只是中班的上学期,所以只要重视教育和引导,这个问题就迎刃而解了。在自由活动中通过同伴互助,相互监督的过程,也让幼儿学习了如何关注自己的同伴,关心他人,培养幼儿一种助人为乐的良好品质。

篇二:幼儿园教育笔记中班

我当小评委

中三班邵婉

每周一的升旗仪式是孩子们最喜欢的事了。每次看到哥哥姐姐们穿着帅气的升旗手服装,迈着整齐的步伐,昂首挺胸抬着国旗的样子,孩子们都羡慕不已。小班时候常常会有小朋友带着期盼的眼神问:“老师,我们什么时候能够当小旗手升国旗啊?”我总是鼓励他们说:“当我们升入中班,成为大哥哥大姐姐的时候就可以升国旗啦。”

如今,孩子们如愿升入了中班,可以承担升旗任务了,小朋友们都很积极踊跃,可新的问题也随之而来:选哪几位小朋友?怎么选更合适?考虑再三,我决定开展“班级民主评选会”活动,让每个小朋友都来当小评委,评选自己觉得能够担任小旗手的人。

当我展示出小旗手的服装,孩子们看到后都兴奋不已。“老师,下次该我们升国旗了吗?”“老师,你要把衣服给谁穿啊?”我趁机说道:“老师不知道选谁来当小旗手,也不知道要把小旗手的服装给谁穿。老师想请小朋友们来当小评委,评选出我们班第一次升旗仪式的小旗手!”孩子们听后,既兴奋又紧张,嘁嘁喳喳的讨论了起来。我紧接着说道,“我们小评委平日里要注意观察,哪位小朋友回答问题声音洪亮、干脆,做操走队时步伐整齐、昂首挺胸,那我们就可以选他(她)来当小旗手。几天后,我们要开展“中三班升旗手推选会”,小朋友们可以上台做自我介绍,请台下的小评委们来投票决定是否选你当小旗手。”

接下来的几天里,孩子们都十分开心,做事情也更加积极了,看起来每个人都很想争当小旗手。这天,我们举行了班级民主评选会活动,每个小朋友们都上台做了自我介绍。每个小朋友自我介绍完之后,下面的小评委们就开始举手表决意见。我引导孩子们说出其中的理由,小评委们讲得头头是道。有的说:“我同意他当小旗手,因为他平时回答问题声音洪亮,刚才自我介绍的声音也很好听”;有的说:“我不同意他当小旗手,他走队的时候脚没有抬高,不太像小旗手的样子”……在孩子们的集体努力下,推选出6位小旗手,这次没有评选上的小朋友也知道了自己的问题所在,相信以后一定会慢慢改进。

通过这个小活动,我发现孩子们的眼睛是雪亮的,对于评选小旗手这件事,他们是多么的认真严格。这样的活动不仅发展了孩子们的观察能力、语言表达能力、自我展示能力,而且提高了孩子们做事情的积极性。中班的孩子逐渐有了自主意识,有些事情可以在教师合理引导的前提下,尝试让娃娃们自主解决,班级管理会变得格外温馨和轻松。

篇三:幼儿园教育笔记中班

人之初,春和景明。关于万物之始,我们总是心存浪漫。人之性,对一切初生的生命总是怀以最美好的希冀,我们期盼辛勤浇灌的幼苗能长成参天良木,我们期待悉心呵护的花蕾能绽放出妍丽的华彩,我们更期许耗尽心血去培养的孩子能成长为温暖良善且有价值的人。

英国哲学家约翰·洛克认为:幼儿的灵魂如同白板,其心智处于真空状态,予以怎样的颜色,便会呈现出怎样的色彩。在人的灵魂奠基之初,如何塑造才能给予我们的孩子一个真诚善良的底色?诗歌无疑是最好的桥梁,它用文字打开了情感的密码,填补了稚嫩生命的空洞。雪莱说:“诗是最快乐最良善的心灵中最快乐最良善的瞬间记录,诗是真与美的结合。”诗歌可能不能改变一个人的命运,甚至不能帮我们考一个好大学,找一份好工作,但是诗歌可以改变一个人,学了诗歌的孩子不会去砸玻璃。

诗歌是文学作品中韵体作品的统称,幼儿诗歌则是诗歌的一个分支,它将幼儿作为欣赏对象,符合幼儿身心发展特点,其范围包括儿歌、幼儿诗、浅显易懂的古诗及散文等,绕口令和谜语属于儿歌的附类,具有主题单纯,内容简短浅显,节奏明快、韵律和谐,富有儿童情趣,读起来朗朗上口,易于朗诵、记忆和表达情感等特点。幼儿诗歌与儿童诗歌并无明显的界定,只是幼儿诗歌的受众主体更加低龄化,内容更加浅显。

幼儿诗歌所包含的种类颇多,有轻快欢快的儿歌,优美生动的散文诗,回味隽永的古诗,充满天马行空想象的幼儿诗,还有奇巧有趣的谜语、绕口令等等。其中包罗万象的知识,蕴含着取之不尽,用之不竭的智慧。正如台湾作家林海音所言:“我的幼年时代是在母亲和祖母的儿歌声中长大的。儿歌中有语文的学习,常识的增进,性情的陶冶,道德的灌输。中国诗歌就是一部中国儿童语言学,儿童心理学,儿童教育学,儿童伦理学。”因而,被诗歌滋养长大的孩子,他得到的不仅仅是诗情文才,还有受用一生的良多益处。

陆机在《文赋》中说“瞻万物而思纷”,即看见万物形态便会自然而然地引起内心情绪的纷纭感动。那么写诗也是如此,看见什么,就写什么,有什么感受,就抒发什么。比如某5岁幼儿在犯错误惹妈妈生气后,写下了“妈妈生气时/皱紧了眉头/最深的皱纹/是一个“儿”字/似乎在提醒自己/下手轻一点……”其中,天真的想法,稚嫩的笔触真是让人忍俊不禁,但的确从幼儿的角度写出了母亲的“怒气”和慈爱,还有孩子怕被打疼的瑟缩。所以我们的孩子会写诗,而且写得很好,并不难。

在幼儿学习诗歌时,教师可以在幼儿理解记忆的基础上,引导幼儿进行诗歌的仿编和创编。对于小班幼儿以仿编为主,让幼儿说出来即可,主要是开拓孩子的想象力。对于中班、大班幼儿可以慢慢增加创编的要求。比如春天学习了与“春”有关的诗歌,便可以以此为题,让幼儿发挥想象,利用周末去大自然中观察春天,写几行小诗表达自己眼中的春天。比如某5岁幼儿在游览春天的小区后所写的《聪明的花都会按时开放》“迎春花不会忘记开花的/柳条不会忘记发芽的/燕子不会忘记回家的/三月里/我出门的时候/小区里迎接我的/还有桃花、杏花、李花/杜鹃花/还有玉兰花/它们都是聪明的花/聪明的花都会按时开放”。

“诗”字,左为“言”,右为“寺”。中国人虽无宗教信仰,但是“诗”却是华夏子孙的精神寺庙,成为了我们的精神归宿。对幼儿进行诗歌教育既是为了教他们识文断字,更是帮助他们养成雍容中道、温恭谦让、择善固执的优良品性。以后,作为一名幼儿教师,也希望可以通过自己的努力,让每一个孩子都可以“诗意的栖居”,在他们稚嫩的心灵中埋下如“诗”一般温暖良善的种子。

篇四:幼儿园教育笔记中班

承诺

中二班王梦梦

一天忙碌的早晨,我正在接待来园的宝贝,XX跑到我的身边对我说:“老师,我的书坏了。”我看了一下,发现有一个角破了,于是对他说:“等会儿我帮你修。”XX听后就走开了,继续去看书。我又忙着开始接待来园的宝贝,还不时地与家长进行沟通。下午放学前,XX又走过来对我说:“老师我的书破了,你还没有修。”我当时无暇顾及就说:“你放在桌子上吧,放学后我就帮你修。”一会儿放学了,家长们陆续进来接孩子,送走孩子们后我开始整理办公桌。突然看到了那本坏了的书,羞愧感涌上心头,想想一天的时间,我一句“等会儿”让孩子在等待中渡过了一天,我一句“等会儿”推托了一件对孩子很重要的事情,我一天都没有记起对孩子的“承诺”。于是我将书修好了,然后放在他的座位旁,希望明天看见他灿烂的笑脸。

我想很多家长一定也有这样的经历,当孩子的问题与自己的事情发生冲突后,我们习惯性地对孩子们说:“等会儿。”但是“等会儿”是多久呢?我们没有想过这个问题,在孩子们脑中“等会儿”由一两分钟可能转变为永远。他们在这个时间段内期盼、失望,久而久之,他们知道了“等会儿”就意味着失望、失约。

作为老师,我们要做一个诚信、守信的人,这样才能起到一个模范作用,我们要以身作则、率先垂范,让我们的孩子们也成为一个诚信、说话算话的人。

篇五:幼儿园教育笔记中班

“我来做妈妈”

中一班孙淑英

“又到了玩区角时间啦!”小朋友们高兴地欢呼起来,对于那些加点、磨蹭的幼儿也纷纷加快了自己的进餐速度。

“我来做妈妈”、“我也要做妈妈”,依玲和佳琪两个在娃娃家为“妈妈”这个角色发生了争执,谁也想来做妈妈,就在两个争执不下的时候,贤贤说:“你们两个可以轮流玩,你先玩,可以让佳琪做姐姐,我来做爸爸。我们一起来炒菜,今天有客人来我们家做客。”经过他这么一说,依玲和佳琪欣然接受,互相笑了笑说:“好吧!”

这时,依玲围上围裙开始做家务,这里扫地,那里擦擦,方贤认认真真地挑选各种蔬菜,佳琪在一本正经地叠衣服……一场纠纷就这样解决了。我在一旁观察着,欣慰的笑了。

幸好,我当时没有去干涉这一家人的“自由”,让孩子们去学会解决自己与同伴之间的问题,才能慢慢地让孩子长大,让他们在游戏中学会谦让别人,懂得尊重他人,懂得商讨才是问题解决的方式。如果我干预了他们,幼儿只会觉得,什么事情老师来给我们解决,幼儿的自主就会缺少,所以老师在教学生活中要学会有耐心,学会等待,等待奇迹的发生。

篇六:幼儿园教育笔记中班

甜蜜的午睡

中一班郭惠

每次午睡时间,班里总会有几个“小可爱”在床上翻来覆去不肯入睡,其他小朋友也会受到影响,普遍入睡较晚,我们三位老师总是不停地换位置哄孩子们入睡。

这天午睡时间到了,孩子们个个都兴奋地叽叽喳喳说个不停,我说:“安静,安静!”孩子们也没有静下来,怎么办?于是我想了个好办法:和孩子说“我喜欢你!”

我先来到彦博跟前抚摸了一下他的头,贴在他耳朵边说:“你是好孩子,老师喜欢你。”他笑眯眯地闭上了眼睛。这一行为一下子将果果吸引住了,他立刻安静下来,轻声问:“郭老师,你刚才对他说了什么?”我装出一副神神秘秘的样子说:“你闭上眼睛,我告诉你。”我对果果及其他小朋友说了同样的话:“你是好孩子,老师喜欢你,请你闭上眼睛做个好梦!”就这样,孩子们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。

爱很简单,一个爱抚的动作,一句亲切的话语就能使孩子们感到爱的真谛。教育孩子,一定要捉住良机,学会读懂孩子的心,从孩子的行为中明白孩子的需求,让每一个孩子都能感受到老师的爱,让午睡也变得甜甜的!

篇七:幼儿园教育笔记中班

孩子,幸福了我的人生

孙骞

情系幼儿教育,让青春在奉献中闪光,我是开发区中心幼儿园中二班的老师,今年是我在这里工作的第六个年头,我深深地爱着这片热土,岁月的流水冲走了我的疲劳,盛开的桃李给我带来了无限的快乐。在这一片土地上,到处播撒着希望,到处洋溢着欢歌笑语:就在这片土地上,我用自己的一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句美丽的话语,去拨动着那一个个美妙的心弦。

每天清晨,我会早早来到活动室,仔细收拾每一个角落,擦拭玩具,为孩子们创设卫生安全的活动环境,每次放学时,我都要仔细检查孩子们的衣服穿好了没有、鞋带系好了没有,当发现哪位孩子神情低落时,我也会赶紧询问原因,摸摸孩子的头,给他量量体温,及时发现孩子生病的迹象。

在工作中,作为一名幼儿教师,我始终在思想上严格要求自己,在工作中爱岗敬业、为人师表,自觉遵守职业道德规范,团结助人。始终兢兢业业地工作,把教育教学工作放在首位,认真地阅读教科书,分析教材,规范地备课,以幼儿为中心,尊重理解幼儿,能根据幼儿的年龄特点和思维发展规律不断改进教学方法,还充分发挥教师自身的充分作用,走进孩子的世界去观察了解他们的个性特点,利用日常生活中丰富的教育资源和契机,寻找、选择与孩子发展的最佳结合点,时时处处渗透教育。

有人说,能爱是一种责任,善爱则是一种境界。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子,我有意识的培养他们的品格意志对性格内向的孩子,用爱心、耐心铸成一把钥匙,寻找他的自信,打开他心灵的窗户……记得班上有个性格非常内向的孩子小航,刚来幼儿园的时候,对什么都没兴趣,跟他说话,他永远都是点头、摇头。为此,我对他给予了更多的关注与爱。为了培养他的自信,我开始鼓励他自己独立做事,有时旁人看着心里确实会有点儿着急,但我却倾注了超乎寻常的“爱心与耐心”。时间一天天过去了,小航终于有了转机,他开始轻声讲话了,面对他每次小小的进步我都及时给予鼓励,他对自己更有信心了,小航终于敞开心扉,这就是爱的力量。

教育家陶行知老先生曾说过:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能到达心的深处。”在孩子们中间,那种放松、无拘无束、融洽的气氛,是多么吸引我。那些共同玩耍时开心、有趣的游戏,时而天真、时而深沉的交谈,又常给我无穷的回味。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时,当我汗流颊背、口干舌燥时,我发现孩子们忽然长大了,懂事了,聪明了,突然间,我感觉自己很有成就感,幼儿教师的工作是塑造人的工作,它无比神圣,无比伟大,是其他任何工作无法比拟的。

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