第一篇：高效课堂教学反思

结束了一周的工作，思考教学成绩不高、学生能力不强的原因，课堂教学有效性是其中的关键问题。

一、反映到教师教学层面上，我们需要不断地反思以下三点：

1、课堂教学要充分考虑学生的基本情况，学生的知识基础、性格爱好等特点，不能盲目施教。

2、老师要多分析教材、课型、导入方法等，对教材进行提炼与整合，熟练掌握不同课型的流程操作，并做到激趣引入，使学生投入饱满的精神状态。

3、课堂上，如果教师在课堂提问、任务布置、活动组织等环节没有兼顾各个层次学生的学习需求，肯定会导致学生成绩的两极分化。如果教师忽视课堂教学的管理，对于课上游离课堂的学生视而不见，更会导致教学效益低下。

二、反映到学生学习层面上，我们要对学生的学习心态了如指掌：

对于大多数学生来说，不是他们“能不能”的问题，而是“愿不愿”的问题，缺乏学习动机，缺乏积极的情感态度，教师如果不精心策划课堂，调动起他们的学习神经，即便花费大量的.精力和时间，也难于起到很好的效果。出自 wwW.zuoWEnBA.nEt

三、我们必须做好以下四个方面的工作：

1、积极做好课前辅导：通过课前的预习，大部分学生都能完成学案上的任务，对于学习上有困难的学生，我们老师需要做好课前的辅导工作。

2、高效利用课堂时间：有时课堂容量大，思维量大，训练量大。要做到真正在45分钟高效，就必须高效完成课堂的每个环节。要做到教师点拨不超过10分钟，就要做到教学语言的高效应用：⑴教师要控制自己的语言数量，真正让学生成为课堂的主体；⑵要提高话语的质量，让教师话语不仅起着组织课堂的作用，而且起着促进学生语言学习的作用；⑶要在语言输出的方式、方法上下功夫，形成有效的语言输出。

3、高质量备课：导学案必须是高质量的，要重点要突出，难易要适中，设计要分ABC层次，要符合大多数学生的认知水平，切勿使导学案习题化。学案必须提前一天发给学生，有指导要求，有收有批，才能做到心中有数。

4.、学生高度参与：平时做好后进生的思想工作，以鼓励为主，抓住奖励契机，引导学生自主、合作、探究性学习，这样才能使得这部分学困生有更多的信心和兴趣投入到课堂上。

第二篇：高效课堂教学反思

上学期，学校开展了高效课堂“展示课”评比活动，英语组各位老师经过精心的准备，为我们呈现了一节节构思独特、设计巧妙的英语课堂，可以说这次活动为老师们提供了互相学习、展示自我的平台，通过本次活动，提高了大家的教学技艺，扎实了大家的教学基本功。本人有以下几点收获：

第一、对英语高效课堂有了更深的理解和认识，实现了高效课堂也就是实现了个人利益与国家利益的高度统一。高效课堂是为了学生的发展，不只是为了成绩，要达到“育人为本”的目的，课堂教学是实现这一目标的主渠道。

第二、营造了自由、民主、平等的氛围，实现了师生共同的利益，既提高了课堂教学效率，也提高了师生的幸福指数。真正的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的心态是阳光的，师生是充满幸福感的。

第三、要实现高效课堂，师生全员参与便要做到：

（1 ）学习习惯的养成，加强对学生的管理，培养英语课堂的良好班风。

（2 ）明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。

（3 ）把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注意教材的整合，关注课本的目录和附录。

（4 ）听、说、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有足够的输出机会。

（5 ）学生是老师的一面镜子，要多关注学生。

（6 ）课后积极及时反思，尽量多积累经验，发现不足。

高效的英语课堂应注重教学的实效，应把教学的着眼点放在如何提高学生的英语能力上，应通过大量行之有效、丰富多彩的活动让孩子学在其中、乐在其中。很多上展示课的老师们在教学过程中做出了很好的诠释。学生也在趣味盎然的活动中不知不觉理解、学会了语言，从而顺利达成了教学目标。

当然通过听课，也发现了潜在的一些问题，如教学中，我们发现学生对老师的英语指示语不太明白，学生的英语听力和口语表达能力欠缺，这就需要我们 老师在平时的.教学过程中要尽量的使用英语来进行教学，通过表情、动作来帮助学生理解，从而营造出浓厚的英语课堂氛围，让学生通过浸泡式的英语学习，从而使听力和口语能力得到提高。我们应把教学的重点放在培养学生的听说能力上，这就需要我们在课堂上通过设计形式多样的听、说能力的训练，让学生在输入英语的同时更好地输出英语，让学生真正的掌握英语，让听英语、说英语变成学生最大的乐趣，从而使我们的英语教学真正地让学生受益，让学生告别哑巴英语、应试英语，从而 成为英语学习的小主人。