《燕子》教学反思优点与不足

《燕子》以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文结构清晰，语言生动富有童趣。

我设计的教学重难点为：

教学重点：能试着一边读一边想象画面，并简单描述“看到”的画面。能通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会课文优美生动的语句。

教学难点：理清课文脉络，体会作者对燕子的喜爱之情。

一、教学效果

（一）情境导入，激发情感

开课伊始，我利用多媒体展示了燕子的视频，让学生直观感受小燕子的活泼可爱，奠定本文的情感基调。

（二）检查预习，扫清障碍

结合课前导学卡，检查预习情况，扫清阅读障碍，了解文章大意，说说你“看到”了哪几幅画面。

（三）边读边想象，感受燕子的外形美

出示第一张自然段，提问：哪些词语让你眼前浮现了画面？是怎样的画面？尝试用自己的语言描述画面，借助短语，按全身到局部的顺序背诵第1自然段。

（四）边读边想象，感受春天的光彩夺目

1、读第2自然段，圈画景物。

2、以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。

3、用“加一加”的方法读句子想象画面，然后和同学交流。

4、指导朗读，用舒缓、轻柔的语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句；指导学生理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜。

（五）小练笔

引导学生仿照课文第一自然段，选择自己喜欢的一种小动物，写出小动物的外形特点。

二、不足之处

《燕子》中有很多需要想象画面的语句，朗读课文、理解词语的过程也是学生学会想象画面的过程，在教学中对朗读的指导可以有更多的尝试，让每一个学生都能在朗读中加深对课文的理解，获得新的感悟。

三、改进措施

本节课的教学，我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，我深深地感受到，了解学情很重要，以学生为中心，要注重对学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，并且有针对性地设置当堂练习，及时巩固所学。

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