能力维度

学法指导

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A5技术支持的课堂导入

教学目标

1、通过看地图，知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

2、通过活动，学会看中国地图、行政区划地图等，培养学生良好的读图习惯。

3、通过学习，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的情感。

导入环节

内容

师：今天，老师给大家带来一组图片，看谁能认出来图中显示的是哪个地方，知道的可以大声说出来，比比谁认得最多。

[PPT播放一组祖国各地有代表性的图片，配乐《大中国》]

师：看过这组图片，有什么感受？

追问：我国各地景观有着明显的差异，说明什么？

师：因为我们的祖国地域辽阔，各地自然环境相差很多，所以地形、地貌、自然风光各不相同。这节课，我们就来好好感受一下，我们的祖国到底有多辽阔。

导入目的

通过PPT展示一组祖国各地具有代表性图片，在展示祖国的风景美的同时，也反映出祖国美景的多和地形的复杂，同时配以歌曲《大中国》为背景音乐，为学生带来一定的熟悉感，让其对本课的学习有一定的亲切感，激发学生的学习兴趣。呈现方式直观，课堂容量很大，获知信息丰富，这都是信息技术导入不可替代的优势，同时让学生在与媒体的互动中，初步感知祖国地域辽阔，所以各地风光各不相同。

媒体资源

PPT、百度音乐、百度图片。

技术工具

PPT、EV录屏

篇二：信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例

能力维度

学法指导

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A6技术支持的课堂讲授

教学环境

课堂教学

教学主题

《改变世界的四大发明》

教学对象及特点

五年级。五年级的学生能够借助课本以及课外资源对中国古代的科学家有所了解。大部分同学都知道并能说出中国的四大发明。但大部分学生对于祖先的生活情况并不是特别了解，对四大发明的作用及其科技成就对中国及世界的影响并不清楚。

教学内容及分析

四大发明和四大发明对世界的影响。四大发明是祖先留给我们的引以为骄傲和自豪的发明创造这些发明影响了世界，加快了人类文明进步的步伐，其惠及的范围和产生的历史意义是极其广泛和深远的。

教学目标

1、知识与技能：知道四大发明，了解其对世界的影响。

2、过程与方法：在活动中了解古代的科技成就感受古代的智慧。

3、情感态度价值观：感受中国古代科学家对世界科技的伟大贡献，培养学生的民族认同感和爱国主义情怀。

教学重点

了解改变世界的四大发明和四大发明对世界的影响。

学习难点

培养学生的创新精神，培养学生的民族认同感和爱国主义情怀。

所选技术

PPT、电子白板、格式工厂、爱剪辑

技术使用的目的

通过信息化工具的应用，创设问题情境激发学生兴趣，增强学生处理信息、解决问题能力，灵活运用启发法、活动法、激励法按学生认知过程引发学生对话、引导小组深入探究。

教学过程

一、尝试发现

孩子们，我们中国是四大文明古国之一，不仅有悠久的历史和灿烂的文化，我们的祖先更有不少领先于世界的科技成就，先给大家展示几样[片1]

还有没有？

在众多领先于世界的科技成就中有四项发明最为突出，这四项发明被世人称为”四大发明”，你听说过吗，那你知道“四大发明”指什么吗？[板书：造纸术、印刷术、火药、指南针]看来咱们中国的四大发明确实已经是家喻户晓，这节课我们就来聊聊和四大发明有关的话题。[板书：改变世界的四大发明]

{设计意图：精彩的课堂开头，往往给孩子带来新意义、亲切的感觉，使孩子们把学习当成一种自我需要。}

二、探究形成

同学们在课前都查资料了吗？关于造纸术、印刷术、火药、指南针同学们都了解到了什么？[片2]，

——生自由发言

预设一、造纸术

1、在造纸术发明之前，古人用什么做书写材料？[片3]

2、我国在什么时期已经有了纸？西汉时期。[片4]

3、什么时期谁改进了造纸术，和以前的书写材料相比有什么优势？

东汉时，蔡伦改进造纸术，以树皮、麻头、旧渔网为原料，造出了成本低廉便于书写的纸。[片5]4。造纸术是如何传播的？

朝鲜和越南从中国学到了造纸的技术，后传播到了中亚的一些国家，之后传到印度和阿拉伯。阿拉伯最早的造纸工厂是由中国人帮助建立的。通过阿拉伯人，造纸术又传入欧洲、非洲和美洲。文艺复兴、启蒙运动中的思想传播，主要靠书籍。

5、蔡伦造出的纸有什么特点？

便于携带、取材广泛，物美价廉的纸张。

根据造纸术的特点提炼板书[板书：取材广泛]

预设二、印刷术

雕版印刷始于什么时期？[片6]

隋唐(581-907)之时，中国出现了雕版印刷术。人们先把写好的文字反贴在平整的木板上，用刀刻出阳文反字，然后在板上涂墨，将纸平铺板上均匀刷印，最后将纸揭下，装订成书。

2、谁发明了活字印刷术？[片7]

活字印刷北宋(960-1127)毕昇

3、雕版印刷和活字印刷的优缺点[片8]

雕版印刷在初期排版时便宜一些，也具有更多的艺术绘画的价值。

4、印刷术有什么好处？

在没有印刷术之前，我们是靠手工抄书的（西汉之前《史记》、《春秋》、《左转》等大部

头的书都是靠抄书来传播的，费不费劲？

5、根据印刷术的作用提炼板书[板书：印书]

预设三、火药：

1、是什么促成了火药的发明？

火药是中国古代炼丹家在炼丹过程中发明的。伟大的医药学家孙思邈不仅是

伟大的医药学家，而且是著名的炼丹家，自号”孙真人”。他在总结以前炼丹家经验

基础上收集河洛地区和关中地区炼丹家的配方，最后提出硫磺伏火法这种较为管用的配方。总之，火药的发明与传播，和孙思邈有着千丝万缕的联系。

2、你觉得火药对世界有什么影响？

火药给世界带来了灾难和机遇。火药由阿拉伯人传入欧洲，欧洲人改良火药配方后制造了更为先进的火器，使得在欧洲反抗封建统治中起到了至关重要的作用，在欧洲殖民过程中，清政府治下闭关锁国的中国尝到了先进火药武器的威力。

3、火药可应用在哪些领域？

我们小组发现火药用在军事上、采矿筑路、星宿水利、工程爆破等科学技术领域。火药在军事方面具有非凡的重Www.0279.NeT要意义。

4、还可以用在什么地方呢？

看一段视频《国庆烟花》[片9：烟花]

好美的烟花啊，你们知道烟花是由什么作为原材料的？

火药

孩子们，估计先人们都不会想到，他们的无心之作，竟然能让节日庆典的夜空焕发这么美丽的色彩，真的是很震撼。

根据火药的特点总结板书[板书：用于军事]

预设四、指南针：

1、人们最初发现了什么具有指示方向的性质？

磁石

1、大约2000年前（西汉末年），中国人就利用天然磁铁制成了指南工具，叫什么？

司南

2、指南针在什么时期开始应用于航海？

北宋（公元960年）

3、什么是”磁石召铁”？

我们得祖先早在远古时期就发现一种石头能吸引铁钉子，当时就把这类石头叫做“慈石”，意思是说它可以吸引铁，像慈爱的妈妈能吸引自己的子女一样具有吸引力。《吕氏春秋》里就有“慈

石召铁”之说

4、你知道“司南的司”是什么意思吗？

司是主持，操作的意思

5、你知道在没有指南针之前靠什么指路吗？

据史料记载，他们迷了路会用北极星来辨别方向[片10]，6。可是如果参照物没有了，古人迷路之后应该怎么办？

我们的祖先很善于动脑，有了司南，罗盘，指南针以后，古人因此更勇敢地探索世界中的未知领域了，尤其以哥伦布发现新大陆最为出名，指南针功不可没。[片11][板书：“探索未知”][片12]据史书记载，阿拉伯人和欧洲人是在通过航海与中国人接触才学会了使用指南针，比欧洲早1100多年，咱们的祖先厉害不？

根据指南针的作用板[指南针：指示方向]

看来同学们都经过了认真预习和准备，感觉四大发明确实对我们生活有很大的帮助，可至于说它们改变了世界吗？下面我们以小组为单位，选择其中一项发明深入探讨下，通过它产生的年代、过程、影响看看这四大发明到底有多么的厉害。

你对哪项发明最感兴趣？

哦，有点儿分散，这样，咱们抽签决定，谁来抽题呢：选表现好的，组长负责打开材料袋并按条均分给组员：请同学们先看小组合作要求[片13]

好，开始：准备好了吗，我们来听听同学们对我们祖先的四大发明有什么见地。[片14：四大发明图2]

小组汇报预设一、造纸术[片15]

——我们小组根据所查找的资料，了解到以下几个方面情况，我们觉得造纸术预设二、印刷术[片：16]：通过了解，我们发现，有了印刷术以后，书籍得以迅速传播后，文明也得以

传播，因此，印刷术被称为世界上的“文明之母”[板书：文明之母]预设三、火药[片：17]：通过了解，我们发现，当火药传到西方的时候，西方运用火药作武器，在当时粉碎了西方的封建骑士阶级，这一事件为西方的文艺复兴和资产阶级战胜封建势力提供了一定的基础，火药的发明大大推进了历史发展的进程，是欧洲文艺复兴的重要支柱之一[板书：推进了历史]预设四：指南针[片：18]

通过了解我们发现，古代中国人很早就发现了磁石具有指示方向的性质，人类通过指南针看到了更多的世界。[板书：探索未知世界]

：看来，这四大发明不仅解决了人们生活中的很多问题，正如英国著名的哲学家培根曾经说过的这样——[片19]

怎么没提到纸呢？

他的话是什么意思？

对我们祖先的评价高不高？

“四大发明”的广泛传播和应用，对人类社会发展和世界文明进步都产生了深远的影响，可以说推动了人类社会的发展，推动了世界文明，这是我们的祖先给我们中华民族带来了永久的载入史册的骄傲——推动了人类社会的发展和世界文明的脚步[板书：推动了人类社会的发展和世界文明的脚步]

{设计意图：利用孩子们的好奇心、激发孩子们参与学习活动、探究活动的兴趣}三、联想应用

科技的发展是永无止境的，我们的祖国日新月异，正在飞速发展，你们知道现在咱们国家有哪些领先世界的技术吗？

（比如“新四大发明”高铁、共享单车、扫码支付、网络购物）。其实还有，请大家看最新的科技前沿的报道。[片20]

孩子们谈感受

有了科技做保障，我们的国家才能富强，你们知道吗，在我们学校已经有不少你们的同龄人已经开始了探索科技的历程。请同学们看习爷爷寄语少年儿童的一句话[片21：习近平总书记强调，要勤于思考，多想想，多问问，这样就能培养自己的创新精神。]希望同学们努力学习，肩负起兴家强国的重任，有更多改变世界的发明，实现中华民族伟大复兴的中国。

{设计意图：从历史回到现实，再联系自己的实际情况，使孩子们想到自己的责任，清楚自己该做什么。}

板书设计：

改变世界的四大发明

造纸术取材广泛，便于携带

印刷术传播文明，文明之母

火药用于军事，推动历史

指南针指示方向，发现世界

篇三：信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

混合学习环境

微能力点

B3探究型学习活动设计

教学环境

计算机网络教室、移动学习环境、线上网络教学环境

教学主题

零废弃。高效治理——校园智能回收箱

教学对象

五年三班

学情分析

五年级学生已经具备自主思考反馈、小组互评、自我反思、探究问题、解决问题的能力，但对完成项目式学习里的“九宫格、scamper法、联想法、场景模拟”等思维工具的运用不是很灵活、熟练。对人工智能编程软件使用方法很陌生。

因此，学生在这次项目式学习体验中，要注意强调其自主探究的过程，以科学的设计思维，信息技术的技能、跨学科的知识储备，动手动脑的实践行动与体验，迸发出创新、创造的光芒。运用思维导图、创意设计图、宣传页、快速原型制作，外部贴纸制作，展板内容设计规划、产品发布会演示等来体验探究型学习活动，提升学生的综合素养。

教学资源

Mind+1。6。1人工智能编程软件、计算机实验室、作品成果、班级微信群、乐学卡、腾讯会议、希沃白板思维导图、学习任务单、项目评估单。

阶段一：确定预期结果

所确定的目标

1、利用一个驱动性问题让学生通过自主探究（发现、提问、思考、寻找、探索）去寻找解决策略。学生在研究过程中综合地运用信息技术、道德与法治、科学、语文、美术等学科素养，提高思辨能力、探究能力及合作意识。

2、本项目以“零废弃·高效治理”为主题，借助设计思维工具“九宫格、scamper法、联想法、场景模拟”，提供创新解决问题的路径，为学生赋能。

3、通过发散思维、分析研究、搭建模型、AI智能等环节有效实施，提高校园废弃物分类回收的效率，培养学生的创新精神与实践能力，形成热爱科学、崇尚创新的校园氛围。

作为教师，我们学要思考哪些基本问题？

如何开展探究活动？如何确定探究主题？

如何有效地指导学生开展研究活动？

如何引导学生自主探究、发现问题、解决问题？

如何解答学生的问题和疑惑？

阶段性成果汇报形式和评价机制。

通过这一课程，预期学生能理解

使用AI智能编程软件对垃圾进行识别。

能够掌握思维工具“九宫格、scamper法、联想法、场景模拟”并能灵活运用。

要倡导垃圾分类、废物再利用的环保意识，文明生活。

要热爱科学、崇尚创新的校园氛围。

作为单元学习的结果，学生会了解到哪些重要的知识与技能？

学生将知道

Mind人工智能编程软件

九宫格、scamper法、联想法、场景模拟”等思维工具。

会自主设计思维导图、创意设计图、宣传页，合作完成快速原型制作、产品发布会演示。

科学的力量

学生将能够

使用AI智能编程软件对垃圾进行识别。

对所学知识、技能能够实际运用，自主发现问题、解决问题，体验到自主、合作、探究的乐趣，提高实践能力。

学会沟通、交流；加强创新思维、创新意识；树立合作精神、提升学生的综合素养。

树立热爱科学的价值观。

阶段二：确定合适的评价标准

什么能够用来证明学生理解了所学知识

表现性任务

1、作品成果

2、产品发布会演示

3、在“首届百校联动·创新型学习项目”全国大赛获中得金奖

4、公众号推广

根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？

其他证据

（例如：测试、小测验、问答题、工作样本、观察报告）

篇四：信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例

能力维度

学业评价

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A12评价数据的伴随性采集

教学环境

线下多媒体教学、线上腾讯会议、微信群多媒体教学

技术工具

问卷星

工具

基本功能

及特点

问卷星是一个教育工具类小程序，其界面简洁明了，这款数据采集工具问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票交互平台，专注于为使用者提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。教师课前调查问卷，课上实时投票、考试，课后延展作业都可以使用问卷星小程序。

1、问卷星提供了所见即所得的设计问卷界面，支持多种题型以及信息栏和分页栏、并可以给选项设置分数（可用于量表题或者测试问卷），可以设置跳转逻辑，同时还提供了数十种专业问卷模板供您选择。

2、极大的提高了老师家长的沟通效率。通过这个小程序，老师同学们就可以直接用手机完成投票、调查、考试、作业了，实时生成数据，采集评价及时、准确、高效。问卷星的功能快捷、易用、可操作性强、成本低，优化数据采集过程，丰富数据类型。

3、具有高效性、客观性、广泛性、统一性。减轻教师负担，提升教学效率。

4、查看调查结果时可以通过柱状图、条形图、圆环图和饼状图查看统计图表，卡片式查看答卷详情，分析答卷来源的时间段、地区和网站。

5、教师可以进行实时数据采集（答题人数、时间、来源、正确率、错误率）等，及时对进行卷面分析，反馈评价，有助于及时把握学生学习情况、发现问题，实施针对性干预。问卷星支持对学生学习与发展的持续关注。

6、可以下载调查数据：调查完成后，可以下载统计图表到Word文件保存、打印，或者下载原始数据到Excel导入SPSS等调查分析软件做进一步的分析。问卷星除了功能强大、专业外也非常人性化。提供多种Flash主题配色方案以便问卷可以融入任何风格的网页中；还可以直观显示填写者来自的省份城市分布图、他们进入填写问卷的网站等信息，大大方便调查者全面掌握自己的调查情况；发送邀请邮件时会自动保存邮件地址到通讯簿方面。

工具

应用情境

1、课前调查问卷，对学生进行摸底，掌握学情。

2、上课实时进行投票、调查、考试。

3、课后检验学生学习成果、完成延展作业及考试。

工具

应用过程

1、首先打开微信——发现——小程序——搜索“问卷星”即可打开这个小程序此时可以”微信登陆”或者“问卷星账号登录”，目前有四个创建类型“调查”“考试”“投票”“表单”。

2、进入问卷星界面，点击”创建问卷“，选择创建的问卷类型“调查问卷”“考试题目”“投票”“表单”，进行文字编辑。(编辑时即可以自主编辑，也可以使用模板里面的题进行自主编辑。)

3、添加和编辑完所有的题目之后点击“完成编辑”并发布问卷。发布会有二维码生成，将链接通过以下二维码、小程序推荐、链接任意一种形式分享给班级微信群里或者班主任，学生即可进行答题。

4、学生答完题目之后，有了答卷之后到“分析下载”、“统计分析”里面查看统计结果；在“分析下载”“查看下载答卷”中可下载原始数据。

5、通过统计分析功能教师可以对答卷进行分类统计、交叉分析，还可以根据填写问卷所用时间、来源地区和来源渠道等筛选出符合条件的答卷集合，并且能以数据表格、饼状图、柱状图、条形图、折线图等形式来呈现。教师可以进行数据采集（答题人数、时间、来源、正确率、错误率）等，及时对卷面分析，实时反馈评价，以便更好的掌握整体和个人学习情况，有助于及时发现学习问题，实施针对性干预，调整教学重难点。

篇五：信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A2数字教育资源获取与评价

教学环境

多媒体教学环境

课题名称

《传统节日中的“家”》

主要内容

本课为统编版《道德与法治》三年级上册第四单元第12课第三课时《传统节日中的“家”》。在导入环节，通过播放一段春节中国人回家过年的视频，让学生感受中国人回家过年的迫切心情。因此，需要获取数字教学资源。

通过百度搜索，获取年夜饭的图片，用于对比改革开放四十多年来年夜饭的变化，使学生感受到国家的繁荣富强带来人民生活水平日益提高。

上课使用普通教室，在班级的白板上播放课件组织教学。

教学对象

三年级学生

教学重点

从传统节日中感受中国人重视家庭的传统观念，体会中国人重视家庭传统文化。

学习难点

由小家到大家到国家，学生体会、感受传统节日中的家人的过节的变化，感受改革开放四十多年来，祖国的繁荣富强，人民生活水平的提高，意识到在中国共产党的领导下，人民才能幸福生活。

篇六：信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A2数字教育资源获取与评价

资源名称

回家过年的视频

年夜饭的图片

资源内容

春节前夕，不同年龄不同行业的人，不管身在哪里，不论路途有多么遥远，回家的路要经历多少困难，都要赶回家过年的场景。

改革开放四十年来，通过七十年代、八十年代、九十年代等四张图片，呈现每一个年代的年夜饭。

作用或意义

情境导入，感受中国人回家过年的迫切心情。

了解改革开放四十年年夜饭的变化，感受人民生活幸福。

科学性判断

视频来自优酷视频“回家过年的公益广告”，没有版权风险，可进行教学使用。视频分辨率为1080p，高清视频。

视频呈现在导入环节，展现了不同年龄不同行业的人，不管在哪里路途有多么遥远，不管回家的路经历多少困难赶回家过年的场景，把学生迅速带入情境，感受到中国人对家的向往和渴望，感受回家过年是每个中国人最大的心愿。达成教学目标。

优酷视频下载格式是优酷特定的格式无法直接插入到ppt里。因此我需要下载后直接转码MP4格式。

图片是来自于百度搜索关键字“年夜饭的变迁”。《年夜饭的变迁》视频是庆祝改革开放四十周年的大型展览，生动形象的展现了改革开放四十年来年夜饭餐桌上的变迁。

为了让学生更有对比的看出年夜饭的变化，我采用电脑截屏的方式，把视频中的镜头截屏，并且用ppt中的裁剪功能和图片亮度对比度的功能，把图片的颜色对比度调成和课件色调一致，适合插入课件中作为插图。

四幅图片同时出现在一张幻灯片中，直接体现了年夜饭变化，它的丰富程度，体现了中国人的生活变化，从满足温饱到丰盛美味，再到追求营养健康，折射出百姓生活水平的显著提高。进而学生体会到改革开放的巨大成就，就体现在老百姓的一餐一饭中，就体现在日常生活的细节中。

篇七：信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

混合学习环境

微能力点

B2微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境

课题名称

《疫情不停歇，云游全世界——故宫篇》

选题意图

疫情期间号召学生在哈过年，同时开拓学生眼界

教学对象

三年级

教学目标

1、感受到故宫历史悠久、文化底蕴深厚，典藏精美，激发学生爱国之情。

2、尝试使用在后疫情时代产生的新型旅游方式，为疫情防控做贡献的同时，开拓眼界，掌握新的游览方式。

3、开拓思路，通过记录片等途径，深入了解感兴趣的事物。

教学用途

假期安全主题教育，既丰富知识拓宽眼界又能保证疫情期间的安全。

知识类型

理论讲授型

制作方式

录屏

预计时长

7分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）

（一）导入

2023年伊始，疫情又一次打乱了人们的脚步，这个寒假，继红的学子们打算如何度过呢？近日来，每日新增的新冠肺炎确诊人数让每一位想要出门欣赏冬天风景的学子们停下了想要试一试的脚步。相信大家心中会有些许的遗憾。但是不要担心，周老师在这里领大家去我们国家的首都北京逛逛，云旅游也是一个不错的选择呀！

（二）认识故宫

故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”。北京故宫于1406年开始建设，1420年建成，曾有24位皇帝在此住过。故宫被誉为世界五大宫之首。北京故宫博物院建立于1925年，是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国重点文物保护单位。

来了故宫看什么，一看藏品

1、数以百万计的珍贵藏品

“故宫博物院”既是明清故宫建筑群与宫廷史迹的保护管理机构，也是以明清皇室旧藏文物为基础的中国古代文化艺术品的收藏、研究和展示机构。“故宫博物院”院藏文物体系完备、涵盖古今、品质精良、品类丰富。现有藏品总量已达180余万件（套），以明清宫廷文物类藏品、古建类藏品、图书类藏品为主。藏品总分25种大类别，其中一级藏品8000余件（套），堪称艺术的宝库。

2、二看建筑

紫禁城南北长961米，东西宽753米，四面围有高10米的城墙，城外有宽52米的护城河，真可谓有金城汤池之固。紫禁城有四座城门，南面为午门，北面为神武门，东面为东华门，西面为西华门。城墙的四角，各有一座风姿绰约的角楼，民间有九梁十八柱七十二条脊之说，形容其结构的复杂。紫禁城内的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称三大殿，是国家举行大典礼的地方。三大殿左右两翼辅以文华殿、武英殿两组建筑。内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是皇帝和皇后居住的正宫。其后为御花园。后三宫两侧排列着东、西六宫，是后妃们居住休息的地方。

3、还是了解历史的好地方

这么值得细细品味的地方真想去看看，一次看个够，不过瘾怎么办？让我们利用网络云游故宫。

（三）拓展

还有许多精彩的纪录片、综艺节目也同样不容错过，去年2023年是故宫建成的第600年，为纪念日久弥新的故宫，纪录片《我在故宫六百年》从古建筑出发，探秘紫禁城最初的模样，也在养心殿研究性保护项目等中探寻古建的生命脉络与那些惊心动魄的跌宕起伏，还有“隐秘角落”里不为人知的趣事，这部片子带观众重新认识了既熟悉、又陌生的故宫。

（四）总结

好了，今日云游故宫到这就结束了，今天我们简单了解了故宫，还通过网站、纪录片等方式进一步走近故宫，我们也可以用今天学到的方式开展你的云游之旅，疫情不停歇，云游全世界。

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

了解“云游”——认识故宫——拓展了解故宫的方法，这是本节课设计的三个层次，环环相扣，由浅入深，帮助学生如何利用互联网，了解信息、搜集信息，丰富学生假期生活，开拓学生眼界。

篇八：信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

混合学习环境

微能力点

B2微课程设计与制作

教学环境

教室

课题名称

如何正确的使用创可贴

选题意图

《别伤着自己》是为小学一年级的新生进行家庭安全健康生活指导而设计的。本课围绕学生在家庭日常生活中常见的意外伤害，让孩子了解家庭生活中的安全隐患，体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而懂得避免意外伤害的必要，知道居家安全的做法，做到防患于未然，初步形成自我保护的安全意识与能力。其中微课环节《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。

教学对象

一年级学生

教学目标

《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。

教学用途

课中教学

从学生的社会环境与生活基础来看，一年级学生缺乏处理应急伤口的实践经验与能力。一方面，孩子遇到危险后，有时不能很好地与家长沟通，不能向家长求助，另一方面，很多家长并未给予行动支持，不重视手把手指导孩子受伤后怎样进行独立有效的处理。通过《如何正确的使用创可贴》这一微课程，旨在培养学生在成人不在的时候，能做到处理简单的意外伤害的能力，通过相关体验活动，促进学生家庭安全经验的积累和安全技能的形成。

知识类型

理论讲授型

制作方式

录屏

预计时长

2——3分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）

导课：同学们大家好！欢迎来到姜老师的微课堂，今天，我要教大家如何正确的使用创可贴。

主体内容：在贴创可贴之前，首先要检查伤口是否接触到了不干净的东西，如地面，泥土等，如有这种情况，可以先用生理盐水清洁伤口。使用时先撕开包装，将中间的吸收垫敷在伤口处。然后撕去两边的覆盖膜，用胶布固定位置。要注意松紧！创可贴在处理一些意外的小创口时既方便又安全。下面就请同学们拿出红颜色的彩笔，在手上画一个小伤口，然后同桌两个人为小组，用老师刚才教的方法，互相为对方在伤口处贴上创可贴吧！

小结：只有正确的使用创可贴，伤口才好得快哟。

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点

教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出

内容呈现形式恰当支持内容表达

将微课内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）

对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强

篇九：信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

智慧学习环境

微能力点

C1跨学科学习活动设计

教学主题

吃饭有讲究

学习目标

1、引导学生乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊重老人，学会文明礼让。

2、使学生知道饭前要洗干净手的科学道理，掌握洗手的好方法，养成良好的个人卫生习惯和日常饮食习惯。

3、让学生初步了解一些吃饭时应该注意饮食卫生与用餐礼仪等问题。

学习对象

小学一年级学生

学习资源

PPT课件、电子白板、希沃互动课件

技术工具及应用策略

通过互联网查找文本、图片、视频资源，制作PPT，利用希沃平台制作互动练习课件。

活动流程

一、歌曲导入

同学们，你们都喜欢听儿歌吧，这节课老师给大家带来了一首好听的儿歌《洗手歌》，请同学们认真仔细地听一听、你从儿歌中都听到了什么？

同学们你们听得可真认真呀！那同学们我们在吃饭时除了要把手洗干净之外，还需要我们做些什么呢？这节课就让我们一起来学习《吃饭有讲究》。

谁来说一说“什么是讲究”？

吃饭时应该注意的事，这就是讲究。

[设计意图]知道饭前要洗干净手的科学道理，养成良好的个人卫生习惯和日常饮食习惯。

二、干干净净吃饭好

1、同学们我们刚才一起听了《洗手歌》，看来洗手对我们来说真的是太重要了，为了不让不干净的手污染食物，那我们怎样洗手才干净呢？

2、老师也有一些好方法，让我们一起学习一下吧！视频《七步洗手法》

为了让我们把小手洗干净，老师再送给同学们一首《洗手好方法的歌谣》我们一起读读看吧！（课件：出示歌谣）

3、同学们，我们请几名同学到前面展示一下正确的洗手好方法，下面的同学读歌谣，上面的同学做动作，谁想先来试一试？

4、全体同学用酒精免洗洗手液，一起按七步法洗手，教师同时在讲台演示。

看来同学们正确的洗手姿势你们都掌握了，你们都是讲卫生的好孩子。

2、学生讨论：吃饭时还应该注意哪些问题。

三、餐桌上的礼貌

同学们请坐好，洗好我们的小手，我们就要吃饭了，那在饭桌上我们还要讲究注意哪些礼貌问题呢？

1、小面就请同学们一起听一个小故事，故事的名字叫《餐桌上的礼貌》请同学们认真听，吃饭时还有哪些规矩和礼貌？

从视频中你知道哪些餐桌礼仪？知道人们为什么这么做吗？

学生交流看到的餐桌礼仪和介绍简单的原因：用餐前小事情，帮着一起做；有礼貌，请长辈先坐；不挑食，要感谢妈妈照顾；打喷嚏时，要背向餐桌捂住口鼻。

老师希望同学们都能向小美同学学习，做一个讲卫生懂礼貌的好孩子。

2、开放交流：你还了哪些餐桌文化？

学生：不能把筷子插到饭菜上，给他人夹菜要用公用筷等，教师恰当点评、提升认知。

3、看看下列图片中所提到的用餐行为，你认为这样做对吗？为什么？

[设计意图]乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。

四、巩固提升

互动课件：通过刚刚的学习同学们都了解了许多用餐时的讲究，下面我们就来做一个游戏，把用餐时正确的做法找出来，看谁找的又快又准！

学生两两一组到前边用课件进行游戏比拼，查看学习成果，找找自己答错的地方，并分析原因。

五、课堂结束

同学们通过今天的学习，我们知道了吃饭时要讲究卫生、讲究礼貌，这样我们才能做到吃饭有讲究。

板书设计：

吃饭有讲究

讲卫生

有礼貌

学习评价

吃饭有讲究，这个教学内容虽则针对的是一年级小学生，但它包含的教学内容却是很丰富的，这里涉及了饮食卫生、饮食健康、餐桌礼仪、传统文化、食品卫生法等等，针对学生的年龄特点教师可以深入浅出的进行讲解，为学生量身打造适合六七岁孩子的课堂学习活动，让学生不仅在课堂上学的有趣，还要在生活中去实践和应用。

针对学生在校用餐的实际情况和学生和学生所受的家庭教育，课堂上让学生通过教师的讲授、点评，和学生之间的生活经验交流，以及利用PPT课件和互动课件辅助学习，开展了丰富多彩的课堂活动，提升学生的学习积极性，指导其在生活中做到不挑食、不偏食，用餐时不仅讲卫生，还知道尊老爱幼讲礼貌。利用技术让学生去分析、判断学生实际生活中用餐时哪些做法是正解的，哪些做法是错误的，还要简单能阐述原因，解答生活中常见的疑惑，让课堂真正为学生的实际生活服务，最终促进学生核心素养的发展。