自学考试的十种学习方法

　　学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。下面和小编一起来看自学考试的十种学习方法，希望有所帮助！

　　摘要学习法：

　　在自学过程中，边学习边摘要，是提高学习效率的好方法。在做同步练习题和自测题时，对*时的摘要进行校对和更正非常重要，它有助于知识的深化。

　　逻辑分类法：

　　自考复习阶段，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图表，这对于知识系统化是一个很好的复习途径。

　　做题拓展法：

　　很多复习参考书的单选题数量比较多，覆盖面也很广。因此，在做单选题时，要全面考虑题目所包含的知识点、相互关系和可能出现的变型题，这将有助于快速完成复习，也可以了解更多的题型。

　　争论**法：

　　真理的火花，会在碰撞中更加闪亮；适当的争论，会在记忆中更加深化。不妨在同学之间，多争论和**。

　　重复学习法：

　　当感到知识已经掌握得差不多的时候，再重复学一次。这一次也许会获得更深的印象和更多的体会。

　　换位思考法：

　　在自学中，不要老是把你自己当成是“学生”，处于被动地位，而要不断的把自己摆放到“先生”的位置上，采取主动，产生不同的想法来。

　　角色转换法：

　　在自学某个专业时，比如会计，不要仅仅把自己当成考生练习题目，而要把自己设想成一个资深会计人员，正在替企业做帐。这样，就会学以致用，有益于考试。

　　交叉应用法：

　　对知识多方位、多学科的交叉应用，会对本门课程的学习产生更大的效应。这在科学已是不胜枚举的成功方法。

　　经典指导法：

　　在自学中，会经常碰到困惑。这就需要运用自己学到的经典学科的理论知识，如*****辨证唯物论以及逻辑学、心理学等来指导实践。

　　重点把握法：

　　好的自考生从不胡乱的猜题。但是，考前重点把握考点是可行的。就在考试前三五天，集中把学科的重点、难点弄懂，如果内容多、记不住，可以选择“重中之重”，强记下来，必有收获。

　　自学考试的学习方法?

　　参加自考的人一般都是边工作边学习，时间紧、任务重，如何在最短时间内，经济有效地掌握所学知识，争取最终胜利呢，自考学习三段五步法，能帮助你百战百胜。

　　了解题型

　　俗话说：“知己知彼，百战不殆。”考试如打仗，要上战场，先要了解对方的排兵布阵方式。所以动手学习之前，要先到本区（县）自考办翻阅前一两年的旧试卷，看一看本科考试都有哪些题型：填空、选择、判断、简答、分析……每科有每科的出题方向，每科有每科的题型特点。了解题型，做到心中有数，不仅会使自己的复习有针对性，同时也不致于在拿到考卷后有种措手不及的感觉。

　　有句话是“自学考试无重点”，这不是说考的内容非常简单，而是说自学考试的考查面范围广。要通过考试，不仅要依靠考生自身的基本功：能力和已有知识经验，更多的是依靠考生对指定教材内容的理解与把握。对指定教材的学习要花费大精力、长时间，可分三步走：

　　铺面

　　拿到一本或几本新书，先要整体阅读，要明确哪些东西要记忆，哪些东西可简看；哪些东西可能出填空，哪些东西又可能会简答……在这一步中要注意完成几项工作：（1）要有“量”。在阅读的过程中，要尽可能地全面注意知识点，不要遗漏任何有用的字、句、段。（2）要圈划。在阅读的过程中，要用不同种类的笔（钢笔、铅笔、圆珠笔等，分别**此内容分属哪一道题）、不同颜色的笔（红色、蓝色）黑色等，分别**此题的重要程度）、不同的符号（直线、曲线、圆点等，分别**不同的题型）作标记。（3）要浅记。对所选中的内容，无论自己认为是主要的`还是次要的，是大题还是小填空，都要反复诵读，全面背诵。但这时背诵只是初步的，不用管是否记牢，是否真懂，马达到对新内容有印象足矣。

　　抓点

　　在“铺面”这一步中，我们已经对教材内容有了初步的了解，并且已在崭新的书上分门别类地作了各种标记，接下来要做的就是对选择出的要点进行较为严格的真正记忆。这时要以“每道题”为单位去背诵，要背一个记住一个。对于题中的重要字、句要能一字不错地记住；对于理解性较强的大题，可抓住几个重要字眼牢记，把其余部分弄懂即可，答题时再即兴发挥一些。

　　串线

　　“抓点”环节是对教材局部与局部的理解与记忆。要想对教材体系进行整体把握，就要做“串线”工作。这时要先把书合上，然后打开目录，看教材整体结构分几大部分内容。哪些章节之间联系紧密，哪些章节有前后对照情况，例如“**经济学”中的****经济与资本**经 济的比较；哪些章节中的内容量较大（占书中的几十页），就要预防是否会出综合型的大题，例如“教育原理”一门课中的几大德育原则、德育方法，几大教学规律有哪些等等。

　　由于有了先前的记忆基础，“串线”工作不需花费很长时间，只对教材进行较快速的翻阅，串出主体结构，对教材几大板块了解于胸就行了。

　　分析例题

　　如果复习时间许可，考生可寻找一些有关的辅导书看看。另外，最好找几套带答案的样题。首先自己试着答一遍，然后再看看答案。分析一下这些答案的特点，揣摸答题思路，掌握答题主旨，以便使自已的回答能够尽量简明、贴切，符合出题人的要求。

自学考试的十种学习方法扩展阅读

自学考试的十种学习方法（扩展1）

——自学营养师的学习方法

自学营养师的学习方法

　　在自学公共营养师考试的考生们，怎样的方法才是好的自学方法?下面是小编整理关于自学营养师的学习方法，希望能帮助到大家。

　　自学营养师的学习方法

　　一、做题拓展法

　　很多复习参考书的单选题，数量比较多，覆盖面也很大。因此，在做单选题时，要全面考虑题目所包含的知识点、相互关系和可能出现的变型，这将有助于快速完成复习。

　　二、换位思考法

　　在自学中，不要老是把你自己当成是“学生”，处于被动地位;而要不断的把自己摆放到“先生”的位置上，采取主动，产生不同的想法来。

　　三、角色转换法

　　在自学某个专业时，比如会计，不要仅仅把自己当成考生练习题目，而要把自己设想成一个资深会计人员，正在替企业做帐。这样，就会学以致用，有益于考试。

　　四、交叉应用法

　　对知识，多方位、多学科的交叉应用，会使本门课程的学习激发出更大的效应。这在科学史上已是不胜枚举的成功方法。

　　五、经典指导法

　　在自学中，会经常碰到困惑。这就需要运用自己学到的经典学科的理论知识，如*****辨证唯物论以及逻辑学、心理学等来指导实践。

　　六、重点把握法

　　好的自考生从不胡乱得猜题。但是，考前重点把握考点是可行的。就在考试前三五天，集中把学科的重点、难点弄懂。如果内容多、记不住，可以选择“重中之重”，强记下来，必有收获。

　　七、摘要学习法

　　在自学过程中，边学习边摘要，是提高学习效率的好方法。在做同步练习题和自测题时，对*时的摘要，进行校对和更正非常重要。它有助于知识的深化。

　　八、计算题

　　如果说自学考试是渡河，那么，好的自学方法就是船和桥。良好的心态，浓厚的兴趣，再参照自己的实践，自学考试必然成功。

　　九、逻辑分类法

　　自考复习阶段，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图表，这对于知识系统化，是一个很好的复习途径。

　　十、争论**法

　　真理的火花，会在碰撞中更加闪亮;适当的争论，会在记忆中更加深化。不妨在同学之间，多争论和**。

　　十一、重复学习法

　　当感到知识已经掌握得的差不多的时候，再重复学一次。这一次也许会获得更深的印象和更多的体会。

　　公共营养师报考条件

　　（具备以下条件之一）

　　1、具有医学或食品相关专业中专及以上**（含应届毕业生）

　　2、具有非相关专业大专及以上**（含应届毕业生）

　　3、医学或食品、营养、保健相关行业工作满2年

　　【未满足要求可申请人工审核通道】

　　注册营养师报考条件

　　（具备以下条件之一）

　　1、具有医学、食品或烹饪相关专业，专科及以上**

　　2、非相关专业，需连续从事本职业或相关职业1年以上

　　3、具有中专以上**，连续从事本职业或相关职业3年以上

　　营养师的就业前景

　　据人资专家分析，我国未来5至10年，大约需要2000万健康服务产业人才，而专业公共营养师的'需求将超过800万人，新兴职业，社会需求量大，整体待遇较高，从业越久，收入越高。 就业方向遍布医院、体检中心、健康管理公司、食品公司、社区、健身会所、美容院、高等院校、幼儿园、机关单位、养老院、保健品公司、医药公司等各个行业，职称考试类别较全，权威的职称证书！

　　营养师工具类的书籍：

　　一、*食物成分表

　　《*食物成分表》在营养学里的地位就好比你学英语都必须要有一本英汉大词典一样，是必不可少的。这本书里面包含了我们常见的所有食物的营养成分，无论是学七大营养素、学食物营养学、做营养配餐、饮食指导都是必不可少的工具书，因而其实用指数是满分。

　　二、*居民膳食营养素参考摄入量（DRIs）

　　最新《2013版的*居民膳食营养素参考摄入量》，告诉你每天各种营养素该吃多少的一本书。最新的营养素参考摄入量，既便宜（十多块钱）又实用，值得人手一本。

　　三、营养功能成分应用指南

　　这本书主要是对功能性食品和特殊功能性营养成分的介绍，像常见的氨基酸类、肽类、蛋白类、脂肪酸等都有详细的介绍。主要适合功能性食品和保健品相关的学习人群，有一定的生化和营养学知识的可以考虑入手一本，毕竟现在五花八门的保健品，各种扩大宣传，有这样一本权威的书籍镇场还是很有说服力的。

　　四、*功能食品原料基本成分数据表

　　*功能食品原料基本成分数据表》中所涉及的保健功能成分和新资源食品的数据，填补了**保健食品常见功能因子成分分析和常用植物资源数据分析的空白。《*功能食品原料基本成分数据表》包括九大部分：既是食品又是药品的物品成分表，可用于保健食品的物品成分表，新资源食品成分表，菌藻类食物成分表，常见花和花粉类原料成分表，果实和种子类成分表，根茎叶菜类原料成分表，畜禽滋补类成分表，水产、爬行、分泌类成分表。是一本科学、权威的工具书和大众指导书。这本书我没有，但通过其目录我们可以看出它的实用性其实也是很强的，里面的药食同源理论也是深入人心，对指导大众饮食有重要意义。

　　营养师：从事营养指导、营养与食品安全知识传播，促进社会公众健康工作的专业人员。

　　主要从事的工作内容：（1）进行人体营养状况评价、管理和指导；（2）进行膳食营养评价、管理和指导；（3）对食品及配方进行营养评价；（4）进行营养知识的咨询与宣教。

　　职业概况：

　　百姓营养与健康状况是反映一个国家或者地区经济与社会发展、卫生保健水*和人口素质的重要指标。良好的营养和健康状况既是社会经济发展的基础，也是社会经济发展的目标。

　　近十年来，我国城乡居民的膳食、营养状况有了明显改善，但与此同时，我国也面临着营养缺乏与营养结构失衡的双重挑战。高血压、糖尿病、冠心病等与膳食营养密切相关的疾病日益威胁人们的健康。因此，大力开展营养工作，引导百姓参与及改善营养膳食搭配是摆在我们面前的一个非常紧迫的任务。

　　在**，凡是住院病人的治疗都必须有营养师的参与。在**，每300人就拥有一名营养师，营养师的数量相当于临床医师的2.4倍。而在我国，目前营养师不足4000人，与此职业相关的专业人员培养根本不能够满足社会的需求。与发达国家相比，我国在营养方面的专业人才相当匮乏。专家指出，国家正式确立公共营养师这一新职业，对于规范该职业的从业行为，提高从业者职业能力，为我国建设一支专门的营养方面专业人才队伍将起到积极作用。

　　公共营养师的就业前景非常广阔。公共营养师可以针对健康和亚健康人群做营养咨询、指导工作。公共营养师不仅可以在社区发挥重要作用，还可为企业白领、高级管理人员、运动员等提供教育、辅导、指导等服务。

自学考试的十种学习方法（扩展2）

——自学考试中“行政管理学”学习方法

自学考试中“行政管理学”学习方法

　　不讲求方法只管努力,就如同蒙上奔跑,很可能在错误的方向上越跑越远。好的学习方法会让孩子如虎添翼。下面是小编给大家带来的自学考试中“行政管理学”学习方法，希望能帮到大家！

　　行政管理学是高等教育自学考试行政管理专业中的专业基础课程之一，是一门研究国家行政**对社会进行有效管理的科学。

　　本文主要是根据多年在本门课程试卷的评阅中，对数以千计的不及格试卷的种种失分情况，譬如不写一字半句的空题空卷;审题误差题型要求不清;答案内容一知半解、残缺不全、张冠李戴、杜撰臆测、空话连篇、风马牛不相及;解题方法无门无序;理论联系实际“空对空”;批判反面观点“无的放矢”;答卷的字里行间反映应试心态浮躁，靠懵，碰运气，如步履摸彩场所等等作了积累、统计和研究分析。反映出这部分考生治学态度欠严实，理论功力不深，解题无章法等。所以，要学好、考好行政管理学，还应强化下列几个方面。

　　一、要有全面提高自我个人素质的紧迫性。

　　人类文明的发展，已进入一个新的千年。在这新的岁月，科学技术**将以新的动力推动经济、文化、教育、军事等各个领域的飞速发展，推动人类社会生活的变革。新的观念、劳动方式、生活方式和工作方式的出现，使国家管理更加复杂化。**外许多有识之士都认为，科学、技术和管理是现代文明的“三鼎足”，知识、能力、身心和人格是个人适应现代文明社会历史发展进程的“四素质”。有为才有位，能者上，*者让，庸者下的人才竞争态势已初露端倪。所以自考朋友，首先应从当前信息社会、财智时代、地球一村、数字世界的全球视角出发，从提高整个**民族的素质，增强我国的综合国力，贯彻科教兴国与可持续发展战略，开创各项事业的新局面和个人业绩的争辉等方面发展的需要出发，赶快鞭策自己，提高自己的素质，首要的是文化素质，做识时务的俊杰，为国家、为人民建新功，创新业。

　　二、要明确学习和研究行政管理学的目的意义。

　　行政管理在当代社会起着愈来愈大的作用。学习和研究行政管理学的根本目的是，正确地发挥行政职能，科学地处理*政务，提高效率，促进经济和社会发展。具体地说，学习和研究行政管理学，一是实现行政管理科学化的需要。只有把握和运用行政管理的基本原则，才可能提高效率，实现*管理目标。二是适应当代科技**和世界发展趋势的需要。客观形势发展要求我们尽快提高行政管理水*，推动科技和经济建设迅速发展，使我国跟上时代发展步伐。三是当前**的需要。行*革是****的重要内容，****、行*革又为****和文化**提供必要的条件。四是提高国家***素质以适应现代化建设的需要。行政管理学是国家***必备的专业知识，目前我国***尤需增进这方面的知识。总之，行政学是**兴邦的科学，是促进广大管理**成才、成长的科学，是管理**的必修课。

　　三、要有坚强的信心、创新的精神与毅力。

　　俗话说，信心是事业成功的一半。从上说来，如果自学的指导思想端正了，提高自我素质的`期望值紧迫了，学习目的明确了，那末信心应该倍增，就应寻桥觅舟，想方设法到达目标的彼岸。此时此刻潜在的创新意识、创新精神、创新能力和创新激情便会燃起、爆发。创新并不是某个人的专利，而是每个人都可以办到的。古语云：“师傅领进门，修行在个人”。对于每个人来说，只要有创新的素质、毅力和百折不挠的精神，都可创新。中外历史上名人学家，每一次创新都是在经过艰苦的努力，战胜主客观的不利因素后取得的。每个创新者，在未成名前，均为“小人物”、普通者，只不过是他们有勇气，有胆略，敢于把自己的聪明才智变成行动，敢于承认失败，并从中吸取教训，激励自己最终达到目的。古人说，人一能之，已十之;人十能之，已百之。只要功夫深，铁杵磨成绣花针。著名数学家华罗庚说，妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。日久方显愚公智，发白才知智叟呆。勤能补拙是良方，一分辛苦一分才。所以，学习应勤奋刻苦，治学要严谨，夯实基础，一步一个脚印地走向辉煌。

　　四、要综合运用所学各门课程的基本理论，密切联系各个方位的实际。

　　行政管理学专业专科段的十三门课程，是全国高等教育自学考试指导委员会为了实施国家*****，促进国家***队伍的建设和**素质的提高，以适应**、开放和********建设的需要而设立的专业，继而设置的系列课程。所以它具有严整的体系层次性，相互联系、互相渗透。按其专业培养目标，课程分为三个层次：

　　1、基础课五门哲学、**经济学、大学语文、普通逻辑、自然科学基础;

　　2、专业基础课三门**学原理、法学概论、行政管理学;

　　3、专业课五门国民经济管理、市政学、行政法学、**行为学、社会**原理与方法。一般说，考生应按专业考试课程的序号进行学习报考。行政管理学既是管理学的分支，又是**学的分支。所以它和管理学、**学关系甚为密切，和哲学、经济学、法学、社会学、心理学、数学等社会科学、自然科学知识也有密切关系。因此，在学习行政管理学时，应将上述这些课程的有关理论引入、运用和借鉴，便于全面深入把握。行政管理学具有实践性、应用性的特点。要紧密结合*实际，借鉴**研究的有益成果，总结和研究行政管理中的经验和主要问题，如*的职能、*管理与环境、*机构、行政**、国家***、*决策与执行、*管理的**等方面的内容。这样强化行政管理学的应用性，有下列几点益处：一是对*的路线、方针**的理解，贯彻执行更为自觉;二是对我国国情、本单位的**、发展更为理解，作贡献;三是对行政管理学的基本概念、基本理论、联系实际、批判反面等内容有扎实基础;四是提高了自身的**思想与文化理论素质。

　　五、要对课程的大纲、教材全面、深入、细致地弄懂“吃透”

　　课程大纲是该课程考试命题、自学和社会助学的依据。教材是课程的基础。对如何掌握大纲、学习教材的问题，应考朋友要注意，即现行自学考试，均采用题库的方法，无论是国家级题库和省级题库，对于课程内容的覆盖率都是很高的，可以说，课程的大纲、教材的所有章、节、目、点，均有不同题型的考核内容。例如，行政管理学每次测试的题型题量为八种五十题，这就要求一定要在全面系统深入学习的基础上突出课程重点，才能学习好、考试成绩好。那种希图走捷径、靠猜题押宝的方法是不可取的。

　　公司行政管理建议

　　首先，非常感谢思特傲华给我机会，使我有幸写这份管理建议，根据对思特傲华的初步认识和了解，结合近几年来自己在行政管理中的一些实践，写出以下行政管理建议。

　　无论多么高深的管理理论，多么玄妙的管理秘诀，如果不能将其实际运用在企业的实际管理中，并取得成效，对企业来说是毫无意义的，都是失败的管理方式、方法。以下所写可能会与思特傲华的实际情况相差较大距离，仅体现本人行政管的一些思维方式。

　　一、建立、健全企业管理规章**

　　只要仔细观察我们会发现， 那些成功的知名企业(比如海尔等)用**管人，按**办事是这些成功企业的共同特点。建立健全科学化、规范化且有很好可操作性的管理**是企业必不可少的软件设施，也是企业得以正常运转的基石。

　　二、坚决的执行力

　　很多企业在实际操作中发现，企业建立健全了相关和理规章**，而且**比较细化，也有很好的可操作性，开始实施的时候**确实起到了相应的作用，但是一段时间后感觉**就不存在了，没有人遵守，也没有人**执行了。最终回到了没有建立**这之前的状况，其实最根本的原因是企业没有坚决的执行力，缺少**、执行的人，没有人愿意去做恶人，执行**时一再迁就，致使**最终逐渐弱化、消失。

　　假设公司规定办公室区域不允许抽烟、员工上班一律穿着工装佩戴工牌，那就必须指定人员每日作**检查，发现违章即作相应经济处罚并作公布、**，此项工作不能间断，必须长久持续下去。每一个经讨论后决定成文并**实施的**都必须有这样坚决的执行力，久而久之，企业会形成一种**文化，当再有新的**要实施时，员**非常自觉的遵守执行，新员工进入公司也会很快融入到企业的**化管理中，如果没有坚决的执行力，企业就难做到科学化、规范化和管理。

　　三、明确岗位责、权，形成岗位责任制

　　我们有时会发现，当某一件事在实施过程中出了问题了，想找责任人时，好像参与的人都有责任，又好像参与的每一个人都没有责任，实际上是“集体负责=集体免责”的现象。企业如果没有明确岗位责、权，形成岗位责任制，这种现象就会时有发生，企业整体管理水*很难提高，增加了企业员工不作为的风险。因此，建议对企业的每一个工作岗位进行工作分析，作岗位描述，明确岗位责、权，形成岗位责任制。如没有明确责任就无所谓负责，无所谓负责就没有工作绩效目标，也就没有工作压力，没有工作动力，开展工作就更谈不上效率了，工作常会发生重复、遗漏、推诿现象，也使员工容易产生挫折感。

　　同时，明确岗位责、权，形成岗位责任制，可以为企业定岗、定编，确定科学合理的薪酬**提供良好的依据，另一方面，从而可以使公司各部门的工作分配、工作衔接和工作流程更加顺畅。

　　四、企业文化建设——以“心”留人

　　关于企业文化，通过观察大量成功的企业我们会得到一个结论，企业文化是企业的灵魂，内聚人心，外树形象。企业文化是一个多元素的问题，而在行政人事方面我则认为是：以人为本。

　　我期望公司能建立一个良好的企业文化*台，将留心作为公司的人本追求。留人不是目的，留心才是根本，人在心离，离心离德，只空留一具躯壳，表现在工作上不是得过且过就是心不在焉，不是事不关已就是不闻不问，更有甚者损公肥私。人在心在，同心同德，能和企业共守一份心灵的契约，彼此信任，表现在工作上能真正自动自发地努力，能心怀感激地工作，能无怨无悔地投入。心在人离，心存感念，身在他处也能想念公司，关注公司、**公司、宣传公司。公司留人，通过留心来留人，公司以事业来留心，以待遇留心，以感情留心，以诚留心，以心留心。

　　以上为本人一些粗浅的思路，恳请公司**审议。

自学考试的十种学习方法（扩展3）

——2022自学考试《科学思维方法论》测试题(带答案)

2022自学考试《科学思维方法论》测试题(带答案)

　　为了帮助自考生们更好更全面的做好复习和迎考准备，确保将所涉及的考点全面复习到位，以下是百分网小编搜索整理的一份自学考试《科学思维方法论》测试题(带答案)，供参考练习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　自学考试《科学思维方法论》测试题(带答案)

　　一、名词解释：

　　1、科学：就是如实反映自然界、社会、思维三大领域客观事物固有规律的知识体系。

　　2、比较：是确定对象之间同异关系的一种逻辑思维方法。

　　3、归纳法：是从个别，经过分析、比较，上升为一般的逻辑思维方法。

　　4、转换法：就是当原有的理论已经无法说明大量的新事实时，科学家就不得不放弃原有的理论，变更理论框架，是新事实得到解释的过程。简言之，转换就是旧理论向新理论转变的方式。

　　5、黑箱方法：通过观测外部输入黑箱的信息和黑箱输出的信息的变化关系，来探索黑箱的内部构造和机理的方法。“黑箱”指内部构造和机理不能直接观察的事物或系，只能依据对其外部观测和试验的结果，来认识其功能和特性。

　　6、外推法：用现有的知识以扩大到该领域以外的未知领域的思维操作活动。

　　7、分析方法：是把客观事物的整体分解为各个部分、方面、要素，以便逐个加以研究的思维方法。

　　8、假说：假说是科学假说的简称，是指根据一直的科学事实和科学原理对所研究的自然科学现象及其规律性提出的一种假定性的推测和说明，是科学思维的一种重要形式和方法。

　　9、科学问题：科学问题是科技人员在科技研究和科学思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而未能达到的科技认知的范畴;是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反应。

　　10、演绎法：是由一般到个别的方法，即由该类事物都具有的一般属性、关系来推断该类事物中个别事物所具有的属性、关系的逻辑思维方法。

　　11、模型化方法：是运用模型去模拟原形的各种特征的方法，它具有间接性、抽象性特征。

　　12、猜想：是指依据一定的经验事实去推测解释这一事实的原理，并进而提出一定的假说的思维方法。

　　13、课题：是科学认识主体在科技认知过程中所选定的某一个或某几个狭义的科学问题，或者说是科学认识主体某一个或某几个狭义科学问题而提出的任务。

　　14、定量分析：是为了确定研究对象的各种成分的数量的分析。

　　15、分类：是根据事物的本质属性或显著特征把对象划分为具有稳定性和系统性并具有从属关系的小类的逻辑方法。

　　16、科学归纳法：在科学研究中运用归纳方法提出和建立假说，在实验基础上抽象和概括事物之间关系的一种科研方法。它是一种由个别到一般、从特殊到普遍、从经验事实到事物内在规律性的认识**和模式。

　　17、综合分析：是把对象的各个部分、各个方面和因素结合起来，形成对研究对象的整体**认识的思维方法。

　　18、系统：是由两个或两个以上的要素组成的，在一定的环境中具有特定结构和功能的有机整体。

　　19、逆向思维：是创造性思维方法中的一种，它是在克服习惯性思维定势的基础上，从事物的相反方面思考问题，从与原来的思维方向相反的角度去考虑问题，从而导致意想不到的效果。

　　20、概括：是在考察某类事物的部分对象的基础上，抽取其共性并推广到该类事物的全休，从而形成关于该类事物的一般性认识的推理方法。

　　21、预见：就是对未知的事实作出科学的推测，它是以因果性的正确认识为基础的，是对既定条件下的结果的追索。

　　22、方法：是指人们为了达到一定的目的(包括认识的或变革社会现实的)所选择和采取的**、途径或方式。

　　二、说明题

　　1、系统的特点：系统具有普遍性和复杂多样性的特点

　　2、课题选择的基本原则：

　　(1)、科学性原则

　　(2)、需要性原则

　　(3)、创造性原则

　　(4)、可行性原则

　　(5)效益性原则

　　3、模型化方法的特点：

　　(1)、间接性特点

　　(2)、抽象性

　　4、历史方法的特点：

　　(1)、历史方法具有描述性的特点。

　　(2)、历史方法具有顺序性的特点。

　　5、科学问题的特征：客观性特征、主观性特征、中立性特征、探索性特征、时代性特征、复杂多样性特征

　　6、兴趣的特征：

　　(1)、兴趣的广泛性

　　(2)、兴趣的收敛性

　　(3)、兴趣的持久性

　　7、数学思维方法的特征：

　　(1)高度的抽象性

　　(2)逻辑的必然性、量的准确性和结论的确定性，即精确性

　　(3)广泛的普适性

　　8、构成科学问题微观结构体系因素：

　　(1)已知(首要地位)

　　(2)未知(核心)

　　(3)对未知的发问(形式要素)

　　(4)应答域(具有特殊意义的内在要素)

　　9、科学问题辨析的意义：

　　科学人员积极的分析辨析科学问题具有重大的现实意义，科学问题的辨析有助于科学人员在学认识过程中少走弯路，避免科学人员研究那些非科学认识领域的问题，避免研究那些科学认识领域中毫无意义的虚假问题，避免重复前人或他人的研究工作，避免选择那些在当时主、客观条件下无法解决的无知的问题，使科学人员针对那些有真正意义的“实质性”的科学问题构成的选题域来研究选题，让科研工作更有成效，让科学人员在相等的时间内取得更多更深刻的认识成果。

　　10、数学思维方法在现实中的一些应用：

　　(1)电子计算机与数学思维方法的应用：电子计算机作为高度准确的运算工具，扩大了数学思维方法应用的深度和广度;电子计算机优越的运算能力和一定的逻辑判断功能，为应用数学思维方法开辟了新的领域;电子计算机的运用，使得数学这种高度抽象的方法并入生产过程，成为工艺和生产的重要组成部分。

　　(2)、数学思维方法向人文社会科学领域的渗透与应用：向经济学、管理学领域的渗透和应用;向语言学领域的渗透和扩展;向文学领域的渗透和拓展。

　　11、运用综合方法时要注意哪些问题

　　(1)、进行综合，要于深入的分析从实际出发，按照事物的本来面目进行综合，防止幻想的、机械的综合。

　　(2)进行综合必须立足于深入的分析。

　　12、数学思维方法在科学认识和科学研究过程中的具有作用：

　　(1)、为科学技术研究提供简洁精准的形式化语言

　　(2)、为科学认识提供数量分析和计算的方法

　　(3)、为科学理论的形成和发展提供有力的工具方法。

　　三、简答题

　　1、科学思维方法的意义：

　　(1)、学习和研究科学思维方法论助于人们将掌握的知识转化为科学思维方法，甚至创造出更新的科学思维方法。

　　(2)、科学思维方法是科学认识主体和客体的结合部，是把主体和客体联系起来的中介和纽带。

　　(3)、科学思维方法帮助人们自觉的、科学的进行思维，进而从自发、朴素的思维方式中摆脱出来。

　　(4)、科学思维方法是人们通向真理获得真理性认识的途径。

　　2、预见的特点：

　　科学预见一般来说只具有相对意义，而不具有绝对的性质。预见的相对特点是由事物发展变化的复杂性决定的。一般来说对简单事物确定不移的趋势的准确预测是可以作到的，但不具有实际意义，而对复杂现象的发展趋势，尤其是不确定的趋势作出预测，其意义十分重大，但很困难，其预见结果也不一定准确。由于科学技术的迅速发展，带动了社会的迅速变化。一方面，由于科技的进步，使人们对社会这一复杂现象的发展变化能作出一定的预测;另一方面，又由于科学技术的进步而使社会进一步复杂，使人的预测更有难度。

　　3、数学思维方法在科学认识和科学研究过程中的具有作用。

　　(1)、为科学技术研究提供简洁精准的形式化语言。

　　(2)、为科学认识提供数量分析和计算的方法。

　　(3)、为科学理论的形成和发展提供有力的工具方法。

　　4、类比法的作用：

　　(1)具有解释作用。

　　(2)有启发和探索作用。

　　(3)具有模拟作用。

　　(4)在仿生科学中也有重要意义。

　　5、类比的条件：

　　(1)类比所依据的相似性质或关系越多，则类比结论的可靠性越高。

　　(2)类比中的共有或共缺属性应该是本质属性。

　　(3)类比对象的共有或共缺属性与类比结论之间应有本质的或必然的联系。

　　6、科学思维方法的主观特征：

　　(1)科学思维方法属于思维主体的行为，是客观规律主体化得结果。

　　(2)科学思维方法有着对客体的建构，体现着主题的主观创造作用。

　　(3)、科学思维方法体现着主体的目的，它同主体行为的目的性、有效性联系在一起。

　　7、科学问题辨析的理论依据：

　　(1)问题的归属性，问题被划分为科学认识领域中的问题和非科学认识领域中的问题。

　　(2)即使出现科技认识领域中的问题，也不都是科学问题，根据其应答域的真实性将出现在科学认识领域中的问题划分为两类-真实问题和虚假问题。

　　(3)从严格意义上讲即使出现在科学认识领域中的真实问题也不都是科学问题。

　　8、逻辑方法的作用：

　　(1)运用逻辑方法能获得新知识。

　　(2)运用逻辑方法能进行预见。

　　(3)运用逻辑方法可以提高人们表达和论证的能力。

　　(4)正确运用逻辑方法可以提高人们识别谬误和驳斥诡辩的能力。

　　9、创造性思维方法的作用：

　　(1)、运用创造性思维方法可以不断增加人类知识的总量，不断提高人类认识世界的水*。

　　(2)、运用创造性思维可以不断提高人类的认识能力。

　　(3)、运用创造性思维方法可以为实践活动开辟新的局面，为人类的认识和实践开辟新的道路。

　　10、科学问题辨析的意义：科学人员积极的分析辨析科学问题具有重大的现实意义，科学问题的辨析有助于科学人员在学认识过程中少走弯路，避免科学人员研究那些非科学认识领域的问题，避免研究那些科学认识领域中毫无意义的虚假问题，避免重复前人或他人的研究工作，避免选择那些在当时主、客观条件下无法解决的无知的问题，使科学人员针对那些有真正意义的“实质性”的科学问题构成的选题域来研究选题，让科研工作更有成效，让科学人员在相等的时间内取得更多更深刻的认识成果。

　　11、课题的来源：

　　(1)、从社会生产、生活实践中提出的理论性或实际应用性的科学问题。

　　(2)、从原有理论和新观察实验现象的矛盾中提出科学问题。

　　(3)、从各门学科之间相互渗透、相互影响的过程中出现的科学问题。

　　(4)、科学理论自身运动发展过程中出现的科学问题。

　　12、预见的意义：科学预见的`作用十分重大，可以说越是复杂的科学研究过程越要及早的作出科学预见以免发生意想不到的结果;越是变化迅速的社会越要做出合适的科学预见，越要不断的调整、限制人的某些行为，以免将来发生对人类不利的影响，因此，及时、及早的作出科学预见，对于今天的人类社会将具有十分重要的意义。

　　13、模型的特点：

　　(1)、模型与原形之间有相似的关系，其形式是被明确表达或确切规定了的。

　　(2)、模型在科学认识过程中是被研究的客体的代替者。

　　(3)、对模型的研究可以获得原形的信息。

　　14、科学问题辨析的途径和方法：

　　第一，科学人员根据自己掌握的背景知识，搜集前人和他人发现和提出的问题，以及整理自己所发现和提出的问题，作为辨析分析的对象，这是科学问题辨析的基础和前提。

　　第二：科学人员根据归纳性，把搜集到的众多的问题区分为两大类：科学领域中的问题和非科学领域中的问题，并将后者排在选题之外。第三：科学人员针对科学认识领域中的问题，根据其应答域的真实性，将其划分为真实问题和虚假问题。

　　第四：科学人员针对科学认识领域中的真实问题，根据对其的背景知识和技术**的把握程度，将其进一步分为能解待解的问题、知识性问题和无法问题，然后将后二者排除在选题域之外。

　　15、科学问题的初级本质：是已知和未知的矛盾，它主要体现为四类矛盾，即同一理论自身的矛盾，不同理论之间的矛盾，理论和经验事实的矛盾，以及经验事实之间的矛盾。

　　16、系统思维方法有哪些特点，系统思维方法的作用：

　　特点：

　　(1)、整体性

　　(2)、综合性

　　(3)、最优性

　　作用：

　　(1)、系统思维方法是人们认识复杂事物的有效**。

　　(2)、系统思维方法是实现科学管理的有效工具。

　　(3)系统思维方法为科学技术的发展提供了新的思路。

　　(4)系统思维方法已经和正在改变着人们的思维方式。

　　17、反馈方法：

　　反馈方法是指利用反馈原理去分析和处理受控系统，利用受控系统的输出信息来调节系统的行为，使系统沿着预期目标运行的方法。

　　特点：

　　(1)反馈方法特别强调结果反作用与原因

　　(2)反馈方法强调系统的稳定性

　　(3)反馈方法强调由系统过去的操作情况去调整未来行为。

　　作用：

　　(1)反馈方法在自然科学研究中开拓了新领域。

　　(2)反馈方法揭示了各种不同系统、各种不同物质运动所共有的反馈调节机制。

　　(3)反馈方法为社会科学的研究提供了重要**。

　　18、科学问题宏观结构体系的要素：

　　(1)基础性科学问题

　　(2)应用性科学问题

　　(3)推广性科学问题

　　19、逻辑方法的作用：

　　①运用逻辑方法能获得新知识。

　　②运用逻辑方法能进行预见。

　　③运用逻辑方法可以提高人们表达和论证的能力。

　　④正确运用逻辑方法可以提高人们识别谬误和驳斥诡辩的能力。

　　20、创新性思维方法的特点和激发因素：

　　特征

　　(1)、创造性思维方法具有新颖性特征。

　　(2)、创造性思维方法运用具有极大的灵活性。

　　(3)、具有艺术性和非拟化特征。

　　(4)、具有探索性特征。

　　(5)、创造思维活动的结果存在着两种相反的可能性。

　　激发因素：目标、意志、兴趣。

　　21、演绎法在科学认识中的作用：

　　(1)演绎推理可以作为逻辑证明的工具。演绎推理的逻辑证明突出地出现在一切以公理、定理出发构成的理论体系中。

　　(2)演绎推理对科学理论的发展具有推动作用。

　　(3)演绎推理为科学发现中的实践活动提供预见。

　　(4)演绎推理能够对科学假说进行逻辑检验，并为实践检验提供指导。总之，演绎法在科学研究中发挥着重要作用，特别是在科学理论体系的形成过程中，演绎法能帮助人们建立起严密的理论体系，从而使科学理论得到完善。

　　22、信息的主要特征：

　　(1)、信息源于物质，但又不是物质本身;信息与能量密切相关，但又不等同于能量。

　　(2)、信息表征物质系统的有序性。

　　(3)、信息不遵守物质和能量的“守恒”定律。

　　四、论述题

　　1、试述开放性思维与我国**开放实践的关系开放性思维是一种具有鲜明时代特征的科学思维方法。

　　(1)**需要开放性思维，它是现代社会实践活动方式的必然产物，是我国**开放实践的思想经验总结。

　　(2)**中开放性思维方法的特点：思维过程中注重纵向与横向比较的相结合，呈现出总览全局的系统性特点，呈现出前瞻性的特点。

　　(3)三个面向思想是**中开放性思维方法的集中体现。

　　2、试述科学猜想对科学进步所起的作用。

　　3、从科学思维方法论角度，并结合我国实际，试论如何推动我国的科技进步

　　(1)要处理好思维方法发展中的交替问题。

　　(2)要从现代科技**的需要中寻找动力。

　　(3)要善于总结现代科技**的实践经验。

　　(4)要善于概括成功的思维经验。

　　(5)要善于创造新的科学思维方法，在综合国力竞争中处于优势。

　　2自学考试《科学思维方法论》测试题(带答案) 篇1

　　多项选择题

　　1、逻辑的演义方法的发展：①形式逻辑;②辩证逻辑;③数理逻辑

　　2、构成科学的要素：①科学概念;②科学理论;③科学定理;④科学推论。

　　3、科学思维方法的层次性问题，明确了科学思维方法论的研究对象。

　　4、科学思维方法论的历史发展，①原始;②古代;③近代;④现代。

　　5、模型化方法具有典型意义的**类型：①模拟实验;②理想模型。

　　6、人工符号语言的特点：①规范;②明确;③清晰;④经济;⑤没有歧义。

　　7、科学思维方法的特征：①客观性;②主观性;③层次性。

　　8、悖论思维的特征：①方向性;②**性;③互补性;④思维性。

　　9、公理系统的类型：①古典公理系统;②实质公理系统;③形式公理系统。

　　10、现代公理系统的建构方法主要有：①符号化方法;②形式化方法。

　　11、科学问题的结构体系：①宏观;②微观。

　　12、科学问题的宏观结构体系要素：①基础性;②应用性;③推广性。

　　13、科学问题结构体系建立的基本原则：①客观性原则;②实践性原则;③动态性原则;④综合性原则。

　　14、科学问题的微观结构体系要素：①已知;②未知;③对未知的发问;④应答域。

　　15、依据课题的内容划分为：①基础性研究课题;②应用性研究课题;③发展性研究课题。

　　16、科学问题演化的方式有：①连锁式;②辐射式;③递进阶梯式;④转向式;⑤跃进式。

　　17、根据科技自身的需要和社会经济、**、军事等需要程度的不同课题分为：①重点课题;②非重点课题。

　　18、根据完成周期的要求不同，课题课分为：①战略性课题;②战术性课题。

　　19、评审的步骤分为：①预审;②初审;③学术评审;④综合评审。

　　20、评审的形式：①系统论证;②综合评估。

　　21、比较可以分为：①相同点的比较;相异点的比较;②同异综合的比较。

　　22、分类可以分为：①现象分类;②本质分类。

　　23、类比的类型分为：①性质类比;②关系类比;③概念机制类比;④结构功能类比;⑤数学类比。

　　24、分析的类型：①定性分析;②定量分析;③因果分析;④结构功能分析。

　　25、科学模型的综合分A为：①直观模型的综合;②原理模型的综合;③数学模型的综合。

　　26、归纳法分为：①完全归纳法;②不完全归纳法;③探求因果联系的归纳法。

　　27、**论思维方法主要有：①反馈方法;②功能模拟方法;③黑箱方法;④系统辨识方法。

　　28、假说具有的特征：①科学性;②假定性;③易变性。

　　29、猜想可以分为：①常规性猜想;②非常规性猜想。

　　30、猜想的检验遵循的途径：①逻辑证明;②实践证明。

　　31、预见分为：①定性预见;②定量预见。

　　32、**论思维方法最重要的概念有：①信息;②反馈;③**;④行为。

　　33、假说检验的方法：①假说的逻辑分析;②假说的实践检验;③假说的证实、证伪与双重验证;④判断性实验。

　　34、模型化方法的功能具体表现：①解释功能;②判据功能;③预见功能。

　　35、具体分为：①感性具体;②理性具体。

　　37、逻辑的方法具有的特点：①形式化;②可操作性;③系统性。

　　38、对信息论有重大贡献的有：①**科学家维纳;②前苏联戈尔莫戈洛夫;③**科学家费希尔;④W·魏沃尔。

　　39、创造性思维方法分为：①联想与想象;②直觉与灵感;③逆向思维方法;④侼论思维方法。

　　40、创造性思维的激发因素有：①目标;②意志;③兴趣。

　　41、构建现代公理系统的基本要求：①一致性;②完全性;③**性。(简称“三性“要求)

　　42、数学思维方法的特征：①高度的抽象性;②精确性;③广泛的普遍性。

　　43、数学思维方法环节：①准备;②建模;③求解;④解释。

　　44、系统思维方法的特点：①整体性;②综合型;③最优性。

　　45、系统思维方法分为：①系统分析法;②系统决策法;③系统规划法。

　　50、科学理论具有的特征：①客观真理性特征;②全面发展性特征;③逻辑系统性特征;④实践性特征。

　　51、科学理论的结构有：①科学理论的基本构成要素;②科学理论的结构体系。

自学考试的十种学习方法（扩展4）

——初一学生学习方法

初一学生学习方法

　　学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。下面和小编一起来看初一学生学习方法，希望有所帮助！

　　1.学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化

　　学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。小学期间，学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培数学主要是掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。

　　进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化圣门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上**增多了。老师中三教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

　　2.学习成绩分化日趋激烈

　　初中生学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现极大的分化。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况**减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。另外，学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生疲于应付，事倍功半，学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

　　3.学习中的自主能力越来越重要

　　对初中学生的指导应更侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学**的**性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生**思考问题；课堂教学外，学生更需要自觉地**安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的`直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学**惯，使他（她）尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对**的学习能力。

　　4.学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

　　学生在小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉地安排学习。

　　相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增皑，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业拋至脑后，从而导致学习成绩下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的**，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态凸体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

　　1.细心地发掘概念和公式

　　很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学概念、公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将概念、公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢?

　　概念是数学的基石，对于每个定义、定理、公式法则，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的。将概念、公式与解题联系起来，以了解它们如何运用在题目中，从而将头脑中学来的概念具体化，加深对知识的理解，达到活学活用。

　　我们的建议是：更细心一点(观察特例)，更深入一点(了解它在题目中的常见考点)，更熟练一点(无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如)。

　　2.看例题，做习题，要学会总结题型和方法

　　1)如何看例题、做习题?要想学好数学，必须多看例题，多做习题。我们看例题、做习题，目的是体会定义、定理、公式法则的运用，是学习数学的思想和方法。每一道题，都是针对一个或几个知识点，都会反映出一定的思维方法，即解题的思想方法。每看或做一道题目，都应体会如何应用数学知识，应理清它的思路，掌握它的思维方法。时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时再解这一类的题目时就易如反掌了。有些同学老师讲过的题会做，其它的题就不会做，只会依样画葫芦，题目有些小的变化就干瞪眼，无从下手。原因就在于不明白数学知识是怎么应用的，解题时是怎么思考的。

　　2)学会归纳和总结。题海无边，总也做不完。数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。要想将题目越做越少，就要学会归纳和总结。

　　对做过的习题进行归纳和总结，再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来。要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法。做了哪些习题?用到什么概念，定理或公式?用到什么解题方法?属于什么类型?哪些是自己能熟练解决的，哪些还有困难?会做的以后少做或不做，有困难的不会的要多做，重点做。

　　当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。

　　我们的建议是：看例题、做习题一是要体会定义、定理、公式法则的运用，从而记忆和巩固所学的定义、定理、法则、公式，二是要总结归纳解题的思路和方法，将题目越做越少。

　　3.收集自己的典型错误和不会的题目

　　同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。对于每次做错的题目，要分清楚是做错的还是不会做，对做错的，要分析原因，总结当时自己是怎么想的?错在哪里了?那么正确的思路又是什么?不会做的，要请教，然后把它记在本子上，并及时复习相关的内容。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，一方面是可以查漏补缺，及时复习相关内容;另一方面，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。从而认清自己学习的状况。

　　我们的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。

　　4.就不懂的问题，积极**、讨论

　　不提倡不懂就问，一发现现问题不经思考就问，不是好习惯。经过自己反复思考仍不能理解或解决的问题，应积极向他人请教。这是很*常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解;二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

　　讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水*相当的同学，这样有利于大家相互学习。

　　我们的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。

　　5.注重实战(考试)经验的培养

　　考试是一种能力，也可以通过*时训练来获得。把“做作业”当成考试，*时做作业时，要不看书，不请教，在规定时间内**完成;解题要规范，有条理，演算要清楚，整齐，避免出现计算错误。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。

　　我们的建议是：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。

　　良好的学习方法的掌握，学**惯的养成，都必须在*时每天的学习实践中加以训练和坚持。我们建议：家长应该变对考试成绩的期待为对整个学习过程(预习，听课，复习，做作业)具体的指导、**和管理，逐步让学生掌握有效的学习方法，养成良好的学**惯。从而提升学习能力，获得优良的成绩。

自学考试的十种学习方法（扩展5）

——高中的学习方法

高中的学习方法（通用6篇）

　　大家*时总少不了要接触学习方法吧，以下是小编为大家整理的高中的学习方法作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

　　2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

　　3、不要整个晚上都复习同一门功课。有的同学经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课，这样情况就要好的多。

　　除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

　　学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

　　如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

　　作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

　　学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？

　　第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

　　提高学习效率的另一个重要的**是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的**，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以**提高学习的效果。

　　另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。

　　很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：

　　一、每天保证8小时睡眠

　　晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

　　二、学习时要全神贯注

　　玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。

　　三、坚持体育锻炼

　　身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？

　　四、学习要主动

　　只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

　　五、保持愉快的心情，和同学融洽相处

　　每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

　　六、注意整理

　　学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

　　学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

　　在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。以下我分别从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习、实验课等七个方面，谈一下学习方法的常规问题。应当说明的是，我这里所谈的是各科学习的一般规律，不涉及具体学科。有关不同学科的学习方法，后面教师们有专文论述。

　　一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先**地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：

　　1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

　　2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

　　3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

　　4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

　　（1）预习在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。

　　这样既提高了自学能力，又为听课“铺”*了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的***。

　　（2）听课听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

　　b、集中***。思想开小差会分心等一切都要靠理智**自己专心听讲，靠意志来排除干扰。c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

　　d、充分理解、掌握方法。

　　e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

　　f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

　　g、注意和老师的交流，目光交流，**式交流，都可以促进学习。

　　（3）作业的方法作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可COpy的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。

　　（4）复习的方法德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习……牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于*时，如何复习？

　　a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

　　b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

　　c、整理笔记。

　　d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。

　　e、补缺补漏，系统掌握知识结构。

　　f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……这种循环复习利于记忆。

　　总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。

　　3、发展智力，提高能力。

　　（1）发展观察力。观察是掌握知识，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。聪明，即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察方法，要a、明确的目的和周密的计划山、灵活应用各种观察法，如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。

　　（2）提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复习。选择最佳的时间段进行记忆，由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作**，正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。

　　a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。

　　b、在时间和量上合理安排复习。实验证明：相对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰；过于分散容易发生遗忘。

　　c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明：用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后，反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：“我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。

　　d、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆；歌决记忆；形象记忆；比较记忆；联想记忆等。

　　（3）发展思维能力。

　　a、学好基础知识，练好基本功；

　　b、提高语言表达能力；

　　c、掌握思维的基本方法；

　　d、提高自己的思维品质（不断学习）；

　　e、养成良好的思考习惯。

　　（4）发展想象能力。

　　a、学习丰富的知识和经验；

　　b、学习诗文作画；

　　c、开拓思路，研究假设；

　　d、学好立几发挥空间想象力；

　　e、参与创造活动。

　　（5）培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。

　　二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

　　1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复**节课所学的内容。

　　2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

　　3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散***的各种因素。

　　4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

　　5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。

　　6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。

　　7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。

　　8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。

　　三、作业。作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：《学习方法》

　　1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。

自学考试的十种学习方法（扩展6）

——学生常用的10种学习方法

学生常用的10种学习方法

　　寻找最好的学习方法可能很困难。有很多选择，每个人都有自己的看法。此外，当您正在为考试学习或进行研究时，通常对您有用的方法可能效果不佳。下面和小编一起来看学生常用的10种学习方法，希望有所帮助！

　　01、点滴记忆法

　　点滴记忆法是背诵一句话，然后背诵第二句。在第二句背诵下来之后一起背诵第一句和第二句，以此种方式不断地推进。这种背诵方法适用于语文、英语课文的背诵。

　　02、朗读记忆法

　　朗读记忆法，是一种自然而然的记忆办法，所要求的是对需要记忆的东西一遍一遍地读出来。这种方法可以记住很多的内容，像语文、英文、**、历史等都比较的适合。这种方法的关键在于坚持。以前上学有早自习，这时间可以利用。这种记忆办法不要求一次就记住，在一段时间之后能自然记住。

　　03、理解记忆法

　　理解记忆法适合记忆一些有规律性的知识。比如像**、历史的一些简答题，这些简答题的回答的方式都是有一点的套路的，对套路进行理解，就能记住不少内容。

　　04、整体记忆法

　　整体记忆法，是利用人整体思维能力，利用知识与知识之间的关联性来进行记忆。这种方法适合一些能够逻辑性比较强的知识点。比如根据元素周期表写出有关的化学方程式，然后进行整体记忆。

　　05、关键词整理法

　　关键词整理法在学生学习中是一种非常重要的学习记忆法。不过这种方法需要有人能进行整理。大家都背过元素周期表，基本背完之后就不会再忘记，这就是利用关键词整理法，对整理出来的东**行押韵，这样非常符合学生的记忆方式。这样能样学习变成学习唱歌一样，有一种感觉辅助记忆，效果非常好。

　　06、讲授记忆法法

　　讲授记忆法，主要是强化知识体系的完整性和深化记忆。人们在像他人讲述东西的时候，能表达出来的通常是有非常强的内在逻辑关系或者已经是深层记忆的东西。而讲授的人，能对知识点开启深层次的记忆。

　　07、错题整理法

　　把错误的题目放在一起分析，这能让学生更容易找到关键问题所在。针对关键的问题再去进行学习，这样能有效取得突破。这种分析在学生做的同时，老师和家长最好也能进行分析，因为老师和家长的分析更能分析出深层次的原因。

　　08、直观理解法

　　直观理解方法对于数学的一些公式的理解是非常有效果的，比如圆面积的计算方法，老师通常是把圆切成小块，然后拼成长方形，这样直观的表达，更容易让学生知晓公式的由来。像勾股定理等都可以直观表达。

　　09、实验法

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句话就是讲解实践的重要性。把知识转化为生产力的，让学生在动手中去了解一些事物的细节，能有效地提高学生学习效率。

　　10、游戏闯关法

　　游戏的闯关法，就是结合孩子的兴趣爱好，把知识融合进去，让孩子在兴趣中去主动学习，这种方法能让孩子的学习效率提高。

　　小学生作文方法指导

　　在多年的语文教学工作中，我一直在寻找教会小学生作文的行之有效的方法。功夫不负有心人，在多年的教学实践中，我终于摸索出写好作文的几种方法，在此略作论述。

　　一、运用恰当的设疑，激发学习兴趣

　　设疑是语文教学中的一种简单的方法和**。要想使这种方法在作文教学中发挥激发学生学习兴趣，引导学生自主学习的作用，关键要看问题设计的好坏。例如今年初冬下了场雾。早上在晨会上，我提出了这样的问题：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗？”学生异口同声地回答：“今天下雾了。”“你们喜欢下雾吗?”“喜欢。”“为什么呢?”“因为雾中景色很美。”“是的雾中的景色很美，老师和你们一样喜欢，那么雾中景色什么样?怎么美?谁来给大家说说?”我的问题一提出来，同学们面面相觑，只有两三个举手。“是啊!光知道美，却说不出怎么美，这是什么原因呢?”“是因为我们没有认真观察。我们要做一个有心人，主动观察事物，哪怕是天地的变化，大家想想如果我们在上学的路上观察那美丽多姿的树挂，留心雾天那种仙境般的朦胧美，注意路上行人、车辆不同以往各种表现，现在还会说不上来吗?”通过一连串的假设和启示性的回答，把学生带入了情境，激发了学生的兴趣，吸引了他们的***，使课堂气氛活跃，学生们愉快中学到了积累素材的方法，增强了自主学习的能力。一次刮大风，全班一半以上的学生在日记中写出风中的景色。

　　二、通过多渠道发表作文提高学生的写作兴趣

　　一是口头发表。学生习作水*的差异性较大，一般后进生很难有交流展示自己作文的机会。教师可以在班上搭建一个口头发表*台，让后进生在小组或全班自己读自己的作文。然后，老师、同学再及时加以鼓励性的点评。二是办报发表。自办报是培养学生成就感的有效途径之一，其形式可分学生个人报、组报和班报三种。学生个人报要求全体学生参与，报名、题花、栏目由学生自主决定，内容和办报周期应根据学生的实际水*而定。组报是指组内几个同学共办一张报，主编、编辑由组内同学轮流担任，同学之间既分工又合作，扬长避短。班报是班内级别最高的报纸，为了保证它的权威性，成立编辑部，由编辑部组稿，教师进行必要的指导。办报后要及时开展经常性的读报活动，在读报过程中让学生享受到习作的乐趣。三是编书发表。在编书前，让优生收集*时习作中的优秀作文，先由小作者自己修改，再由编辑（优生)修改，最后由主编在征求老师的意见后定稿。在编书后，要注意开展读书活动。四是投稿发表。教师要积极引导学生对自己的作文不断修改，并向有关报刊推荐，鼓励学生正式发表文章。

　　三、积极寻找“亮点”对学生习作进行激励评价

　　习作评价对学生的学习起着重要的导向作用，是习作教学的关键环节。教师应积极寻找“亮点”对学生习作进行激励评价。首先是寻找“亮点”。学生的'每一篇习作都是自己生活的体验，见闻的感受，真情的表露，认识的升华。学生的家庭、爱好、性格、居住的环境等经历不同，所见所闻所感存在着差异，为了增强学生的习作自信心，保护习作积极性，要多角度、多层次地从内容、形式、表达、情感等方面最大艰度地寻找“亮点”。其次是肯定“亮点”。对于习作者来说，不仅想寻找到“亮点”，还想知道“亮”在何处。因此，教师要在“亮点”处写出读后感受，如：“这几句话表达了真情实感。”“看来你的想像力比较丰富。”“这儿比喻恰当。”再次是展示“亮点”。一个人的付出，最希望得到的是别人的肯定。根据学生的这种心理需求，教师先在黑板上写上“习作”“亮点”“展示”几个醒目的大字，然后将习作中的“亮点”有声有色地诵读给大家听，并说出“亮”在何处。最后是拓展“亮点”。如果评价作到了珍视、尊重学生的个性体验和独特感受，充分肯定并使其拓展，那么，不仅能鼓励习作者写出富有个性化题目、个性化内容、个性化形式、个性化观点、个性化语言的文章来，还能促进评价者和被评价者的个性得到充分张扬，创造性潜能也能得到有效开发。反之，不但会挫伤学生的习作积极性，而且会阻碍个性发展，甚至会扼杀创新精神。因此，在展示“亮点”之后，进行拓展“亮点"是非常必要的。如有的学生感慨地说：“这篇习作多处引用了警句、格言，说明作者*时喜欢看书，积累的知识多，值得我们学习。今后我也要和书交朋友。”有的说：“这一段心理描写非常传神，说明作者*时注重动手实践，所以体会深刻。今后，我也要加强实践，培养勤动手的好习惯。”诸如此类的“亮点”拓展，由此及彼，不仅使学生水到渠成地由他人之长联想到自己之短，由语文学科辐射到其他学科，由课内联系到课外，由校内拓展到校外，在潜移默化中学会了如何作文，还提高了认识，陶冶了情操，学会了做人。

　　学生减压的方法

　　运动减压

　　运动减压是通过一定的身体运动来达到减轻心理压力的目的。对于长时间处于高压力、高紧张状态下的考生，身体运动可以及时消除疲劳，转移***，恢复身体*衡，消除紧张感。通过如下运动，考生可以劳逸结合、脑力劳动与体力劳动相结合，从而提高学习效率：

　　一．进行有氧运动，使肌肉作持续而有节奏的活动，如慢跑、打羽毛球、游泳、跳舞等。

　　二．进行低密度运动，如散步、清扫屋子等。

　　三．针对不同的情绪状态进行运动。当你感到疲乏时，抬起下腭作收缩下腭的活动，进行深呼吸并挺直腰杆。当你愤怒时，身体左右转动，心中缓缓数数，并慢慢进行深呼吸。当你焦虑不安时，跳动身体，并左右转动三分钟左右。

　　观念减压

　　对考生来讲，考试压力是无法避免的，但压力的感觉在很大程度上取决于考生的个人认识。对于中考、高考这件事，不同的人会有不同的想法和观念。对有的考生来讲，可能就意味着压力和负担。

　　观念减压，就是改变对考试的看法，消除那些不合理的观念和非理性想法，重新评估和认识整个考试，寻找新的意义和积极的结果。

　　冥想减压

　　早晨或傍晚选择一个较安静的地方，避免外界干扰，坐在椅子上，把全部***都集中在一个东西或一个字上，冥想20分钟。

　　也可运用香水冥想法：给自己喷上香水，采用盘坐式，闭上双眼，集中精力，进入较深的意识状态，幻想自己在一个百花齐放的花园里，微风吹来，飘来各种花香，花园里有一条蜿蜒的小溪，小溪里散发着各种各样的美丽花瓣。打开你全身毛孔，吮吸每一朵花香，感觉这种花香像一股气流，又细又长，慢慢地沉入你的丹田。想象这些花香作用于你的身体细胞后，产生了更多的活力和生命力。

　　营养减压

　　一方面，科学合理的饮食可以保证考生生理健康，为考生超强度的脑力劳动提供足够的物质与营养基础。这是考生减轻心理压力的生理保证。

　　另一方面，研究表明有的食物有直接减轻人的心理压力的作用，如维生素C就具有减轻心理压力的作用，胡萝卜能提高记忆力，香蕉对人的大脑产生成功意识是不可缺少的，柠檬能使人精力充沛。少食、多餐也有助于减轻考生紧张与疲劳。

　　音乐减压

　　当考生感到紧张时，可以选用一定的音乐来作引导，情绪就会随着音乐节奏而放松。在心理学上，音乐疗法的效果与行为、态度、压力改变的关系已得到了证实，它越来越受到人们的重视，广泛地应用于压力处理和健康维护等方面。

　　例如，《高山流水》和《阳春白雪》可以让听者完全融于清幽静谧的大自然中，心灵随着丝竹之声而荡漾在天际之间，心理的压力和烦恼就随之消散了。

　　洗澡减压

　　将身体完全浸泡在38-40摄氏度的温水中，先让手松弛，轻轻浮在水面上，想象这种松弛上升到肘部，并沿着手臂、肩膀和背部上升到头部。

　　幽默减压

　　幽默在缓解压力方面具有独特的效果。幽默对我们心理上的影响很大，它使生活充满情趣，哪里有幽默，哪里就有活跃的气氛。考生可利用空闲时间阅读一些幽默材料，看一些相声表演，让自己大笑不止，最终达到减轻压力的目的。

　　克服不当减压方法

自学考试的十种学习方法（扩展7）

——自学考试美学知识点整理

自学考试美学知识点整理

　　考试是一种严格的知识水*鉴定方法。通过考试可以检查学生的学习能力和其知识储备。为了保证结果的公正、公*，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等**考试过程，绝对禁止任何作弊行为，否则将要承担法律和刑事责任。下面跟着小编来看看自学考试美学知识点整理吧！希望对你有所帮助。

　　审美需要：

　　指人作为一种有生命、有意识的社会存在物所内在具有的，渴望在对象化的活动中能动地实现自己、肯定自己，并按照他的人生理想去**而完整地发展自己的精神需求，是人的本质力量的一种新的充实和新的显现。

　　人本**美学：

　　与科学**美学相对，是现代**美学的两大类型之一。它把美学建立在人文科学或精神科学的方法论基础上，其中包括直观**和解释学两大传统。**人物有柏格森、海德格尔等。

　　对比联想：

　　是指由对于某一事物的感知和回忆，而引起与其具有相反特点的其他事物的联想形式。这种联想主要建立在两种事物的性质和特征的对比关系的基础之上，其功能不在于强化对于某一事物的感受，而在于强化对这两种事物所具有的对立关系的理解和感受。

　　完美的人：

　　是既有物质生活又有精神生活，既有理智又有情感，既有工作能力又善于生活和娱乐。人不是机器，最忌僵化和片面化，应该是有血有肉，有**的价值，有对于欢笑和幸福的追求。一句话，他应该热爱美。审美教育要培养人们对于美的热爱，从而感到生活的乐趣，提高生活的情趣，培养对生活的崇高目标。

　　游戏说：

　　席勒系统地提出游戏理论。他认为，游戏不仅是审美活动的根本特征，而是人摆脱动物状态达到人性的一种主要标志，它摆脱物质欲望的束缚和道德必然性的**之后所从事的一种真正**的活动，其显著特征在于，它只是对事物的纯粹外观产生兴趣，也就是只对事物的.形象本身无所作为而为地进行观赏和玩味，他根本上是一种想象力的游戏，因此，所谓游戏，也就是一种审美活动。

　　有意味的形式说：

　　上世纪英国美学家克莱夫。贝尔认为，艺术的本质在于“有意味的形式”。所谓“形式”，就视觉艺术而言，指由线条和色彩以某特定方式排列而组合起来的纯粹的关系;所谓“意味”，贝尔认为乃是这种纯形式背后表现或隐藏着的艺术家的独特的审美情感。艺术就是艺术家创造的、能激发观赏者审美情感的纯形式，是美的结构，也即“有意味的形式”。“有意味的形式”说突出了艺术的审美本质方面，比表现说列进一步，但它把“意味”及“审美纯形式”与一切现实完全切断，脱离人类社会历史，陷入*和神秘**。

　　模仿说：

　　认为艺术是对现实世界的模仿，在**影响极大。它的合理性在于，始终把艺术与现实世界紧密联系在一起，把艺术看成是再现和认识世界的一种特殊方式。它的缺陷在于忽视了艺术自身的审美特质，忽视了艺术创造的主体性和表现性，因而未能全面揭示艺术的本质。

　　寓教于乐(贺拉斯的美育观)：

　　是古罗马的贺拉斯在谈到文艺的功能时提出的一项原则。这项原则实际上是美育和道德教育相结合，同时又符合文艺的规律，要有魅力，直接给人以感动。

　　美育：

　　有广义和狭义之分。广义的美育，泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教育活动;狭义的美育则专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教育方式。

　　罪孽说：

　　是克尔凯戈尔提出的观点，他认为真正的悲剧的悲痛都需要一个“罪孽”的要素，悲剧的情节和主旨也围绕着这个要素展开和推进。