在互联网时代，随着信息技术的发展普及，信息技术也被越来越多地运用到教育教学中。那么关于《初中阶段学生信息道德培养初探》的学习体会该怎么去写呢？下面是小编整理的《初中阶段学生信息道德培养初探》学习心得，供大家参考阅读，希望能够给大家带来帮助。

《初中阶段学生信息道德培养初探》学习心得

? 近日，我在网上搜索了范谊老师的论文《初中阶段学生信息道德培养初探》。 把这篇论文下载后我仔细阅读， 认真学习， 感觉收获颇多， 受益匪浅。

论文中分析了我国中小学信息道德培养的现状， 提出了初中阶段学生信息道德培养的任务和要求， 指出了初中阶段学生信息道德培养的途径， 为现阶段的信息教育指明了方向。

范谊老师指出 21 世纪社会将实现信息化， 在我国， 计算机信息系统逐渐成为人们日 常学习生活中不可缺少的一部分。 据统计， 至2001 年底， 我国有近 7 万所学校开设了信息技术课， 约 15579 所学校建立了校园网， 平均 51 名学生拥有一台计算机。 信技术在造福人类的同时， 也对人类社会造成了新的危害。 如何在中学尤其是初中阶段培养学生良好的信息道德？ 这已是我们亟待解决的问题。

一、我国中小学信息道德培养的现状

今天， 学生在手机、平板、电脑上可以随时上网了。 但是， 网络是一把“双刃剑”， 互联网络给我们带来了丰富、庞杂甚至混乱的信息和资源， 真是良莠不齐， 泥沙俱下。 由于网络具有全球性， 虚拟性和交互性等特点， 各种各样的资源可以共享， 各种价值观念在这里冲突，改变着中小学生的人生观、价值观和世界观。

青少年容易接受新事物， 但由于他们正处于人生观和价值观的形成期， 对是非的判断能力低， 一旦缺乏指导， 很容易迷失自我。 各种信息道德问题由此逐渐暴露出来， 如频繁地刷视频， 醉心于交友聊天，沉迷于网络游戏， 浏览黄色网页， 甚至信谣传谣， 颓废消沉， 厌学逃学等。 不少案件在青少年阶段就有萌芽的迹象， 如机房设备损坏、零件失窃， 同学机上作业被删改， 网上侵权、抄袭， 非法为计算机设置口令， 改变计算机的使用环境等现象时有发生。 互联网络一度成为中学生道德问题的罪魁祸首， 成为人人喊打的“过街老鼠”。

由此可见， 我们必须充分认识进行学生信息道德工作的重要性和必要性。 各级学校是我们开展学生信息道德教育的主阵地， 加强中小学生的信息道德教育， 全面提高青少年的信息素质， 培养适应信息化社会的人才， 已经成为当前学生信息道德工作的重要内容。

二、中小学生信息道德培养的任务和要求

信息道德教育是学校德育工作的一个重要组成部分， 它包括如下几方面的要求。

1. 负责任地使用公共计算机、校园网

负责任地使用公共计算机、校园网是爱护公共财物的行为之一，

是一个人基本的品德要求。 确立信息安全意识， 不随意拿走或拆卸网设施， 自觉抵制“黑客”行为， 从小养成正确使用好计算机网络的软、硬件设施， 保证信息畅通的习惯， 并勇于揭发损坏公共财物的人和事。

2. 尊重他人的正当权益

在信息技术产业， 尊重他人的正当权益是一条很重要的规则。 许许多多的信息犯罪， 尤其是网上信息犯罪， 就是一种无视他人正当权益的行为。 初中信息道德教育应要求学生使用正版软件， 不删改、不抄袭别人的作业， 认识到这是一种尊重他人正当权益的行为的体现 。

3. 抵制虚假和有害的信息

青少年往往认为网上说的就是事实， 很容易被误导， 所以教师应以具体事例说明网上信息可信度较低这一特点， 尤其是来历不明的信息， 鼓励学生开动脑筋， 对网上的信息作理性分析。 同时， 为弄清一些网上信息的真假， 可将其与其他媒体的信息相互印证； 或是向老师、父母请教， 和同学讨论， 通过多方判别， 加以明确， 从中提高鉴别能力。

4. 严格管理学生使用手机

要深刻把握中小学生手机管理的重要性。 科技的进步和社会的发展致使中小学生越来越普遍使用手机进行资料查阅、作业解答、人际交往和沟通联系。 但由于手机的娱乐功能和交际功能越来越丰富， 部分自控能力较弱的学生过度使用手机， 沉迷于网络游戏和交友聊天，导致学习不专心、视力下降以及亲子关系紧张， 严重影响正常的学习、生活和身心健康。 各级学校和教师要切实加强学生手机规范管理， 引导学生正确、合理使用手机。 学校原则上不允许学生将手机带入校园，教师不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业， 家长对孩子使用手机要严格监督管理。

三、中小学生信息道德培养的途径

对学生进行信息伦理道德教育的主阵地是课堂， 家庭教育也有非常重要的作用， 家校沟通， 共同管理， 让学生以良好的心态使用计算机、手机和网络。

1. 双向互动， 有机渗透

就中小学生的思维特点而言， 形象思维仍占相当份量。 学校对其进行教育时切忌喊口号式的空洞说教， 应结合具体教学内容进行渗透，达到“润物细无声” 的效果。 现代德育强调教育者、受教育者民主、平等、和谐、合作的教育关系， 在教育者的指导下， 双方共同参与德育过程， 相互教育与自我教育结合， 双向影响， 共同进步。

2. 做好表率， 导堵结合

中小学生的主体意识尚未完全形成， 缺乏主动追求道德人格的能力， 道德品质的形成主要靠成人的引导、熏陶， 所以教师应起好表率作用。 中小学网络知识的学习宜选取过滤软件辅助或在模拟因特网的环境下开展。 这是考虑到初中生的实际特点而采取的一项措施， 通过教师的把关、筛选， 将不良信息拒之门外。 同时， 选取一些既有益身心， 又符合儿童心理认知特点的音像资料、网站推荐给学生， 让他们在正道上奔驰。

3. 防微杜渐， 以立为本

大多数信息犯罪者， 尤其是青少年信息犯罪者在开始时， 都是抱着一种“好玩” 的心态去非法使用信息的， 所以， 教师对此要有清醒的认识， 要把握好处理问题的力度， 加强青少年的信息道德教育。 我国目前正处于大发展的社会转型期。 只有以立为本， 充分发挥道德的教育、矫正、重塑功能， 才能引导中小学生从根本上抵御各种消极不良甚至腐朽的道德观念和道德风气的侵蚀和毒害。 教师要根据实际、结合教材对学生进行法制宣传， 使学生自觉完成“知法——--守法——护法” 的过程。

信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面， 改变着人们原有的社会空间。 计算机网络也像其它事物一样， 在产生积极影响的同时， 必会产生一些负面效应。 中小学生很容易受其中一些不良信息的影响， 因而在各级学校开展相应的信息道德教育， 让学生明确是非观念、规范行为， 是一项重要而迫切的任务。

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