如何提升**力

　　如何提升**力？库泽斯曾说过：**力是普通人也能使用的，把他们自己和其他人的最好状态发挥出来的一个过程，当你把自身的**力**出来的时，你就能成就非凡的事业。有的人说**力是天生的，有的人说**力只可意会不可言传。其实，**力是可以通过后天的训练培养出来的。著名成功学大师詹姆斯。以下是小编精心整理的如何提升**力，欢迎大家分享。

　　如何提升**力

　　一、关注目的

　　三流的**关心**，二流的**关注目标，一流的**关注目的。作为一个**，一定要有战略思考的能力。著名**学家约瀚。阿代你指出，战略思是指：“了解全部情况、在纷繁复杂中识别出本质、进行与重要程度相匹配的思考。”也就是说，**的首要任务是确定方向，即目的。并以此为出发点来设计战略和战术，以确保**能够达成目标。做任何事情前都需要精密地策划和思考，特别要搞清楚的正是做事情的最终目的。

　　二、率先垂范

　　古罗马著名将军色诺芬曾经说过：“***无论倡导什么，只要表明他自己最擅长履行，就很少会遭到手下人的蔑视。”。行动的感召力和影响力比语言强了百倍，这是人的一种天性。实现际，人从幼儿开始，便有强烈的模仿大人行为的倾向，这种倾向成年后并未消失，仍然是主导我们行为的最主要力量。

　　三、关心**

　　春秋时期，吴国著名将领吴起非常体恤关心**，他在巡视战场时看见一个士兵腿部化脓，便用口将脓吸了出来，士兵的母亲听到后大哭，别人问为什么，她答道：“我儿的命不久矣，他有一个哥哥，吴将军也曾帮吸过腿上的脓，后来战死沙场”。果然，不久这个士兵便因感激而勇猛作战，最后战死”。这就是**感动后激发出来的潜力。著名职业经理人唐骏认为，管理的.本质就是感动**。感动**其实并不难，只需要沟通、关心、肯定、承担责任、站在**的立场思考问题则可。

　　四、知人善任

　　易中天在《品人录》中谈到刘邦时说过：“作为一个**人物，刘邦最大的特点是‘知人’，这里说的知人，还不是一般意义上的尊重人才和善用人才，而是懂得人情人性，既知道人性中的优点，又知道人性中的弱点，这才能最大限度地团结一切可以团结的力量，又能孤立敌人各个击破，终于运天下于股掌之中。他还懂一个道理：世间一切事物中，人是第一个可贵的”。其实，真正的**都是懂得人性的人，他们都知道“用人所长”，而包容人才的短处和缺点。**力的核心是用人，人一用对，整盘棋就活了。

　　五、目标高远

　　《西游记》里最没有本事的应该就是唐僧了，可为什么孙悟空、猪八戒和沙僧都愿意追随他？就是因为他有远大的目标。阿代尔在《战略**》一书中指出：“士气只能为成功或对最终成功的渴望所鼓舞。提供更好的食物、更好的办公室或更好的报酬只能给士气带来瞬间的效果，因为钱财或物资不能买来本质上属于精神层面的东西。”因而，真正的**，一定懂得利用远大的目标在激发**的潜能，最大限度地去提升**的绩效。

　　六、智力、经验和美德

　　在古西腊，此三者之和即是智慧。智力使人做事富有逻辑；经验能使人明智，避免走弯路、犯错误；最重要的是美德，美德才是**力的源泉。如果一个人身上拥有包容、咸恩、爱和同理心，那么他一个能够受到别人的尊重和感激，继而能激发别人跟随的欲望和行为，这叫“以德服人”。

　　如何提升**力

　　一、真诚信任，团结合作，要有建设运作高效团队的工作能力。

　　二、坚持学习，以身作则，要有吸引**主动跟随的人格魅力。

　　1、与时俱进，提高学习能力。

　　2、以身作则，工作充满激情。

　　3、敢于负责，从不推卸责任。

　　4、公*做事，做到奖惩分明。

　　5、真诚待人，与**做朋友

　　三、重视健康，调适心理，要有保持自己身心健康的修炼能力。

　　如何提升**力

　　野牛群中的**者。长久以来，人们总是相信那些古老的**典范，它让你知道工作需要计划、**、指挥、协调以及**，使你把**运作得像一群野牛。野牛这种动物，对他们的惟一首领绝对忠诚，不论那头位居**地位的野牛，要其他同伴做什么或去哪里，他们都会亦步亦趋。在许多公司中，总裁的角色就像是那头位居**地位的野牛首领。

　　学雁群飞翔。其实我们真正希望在**中看到的，是一群既负责任又能相互依赖的员工。正如同雁群一般，可以看到他们以V字形编队飞行，其中的**权时有更替，不同的雁轮流掌握领航权。每只雁不论同伴们飞往何处，都能负责行动中的某一部分，依情势所需而变换的角色，可能是带头者、跟随者。当任务转换时，雁群们即调整整个任务结构以适应新情况，就像是他们以V字型飞行，但是以波浪型方式着陆。每只雁都会经历担任**之职。在此之后我们应清楚地看出，想成功的最大阻碍，就是那如同野牛群**般的化身。必须改变形象，做一个全然不同的**者，如此每个人才都能够胜任**的角色。

　　推陈出新，胜负立现。**者必须放弃古老的“野牛**”典范，而发展出一种新的“雁群**”典范。以十分严格的同步**经验所制定的新典范，建构于下列的**原则之中：

　　1、**者应把工作责任归属权，转移给那些实际执行者。

　　2、**者应创造出一个适合每个人都能各尽其职的环境，共享责任归属权。

　　3、**者应指导员工开发个人能力。

　　4、**者应自我鞭策加紧学习，并且鼓励他人一起求得进步。

　　打破*衡，不同凡响。不算太久以前，**西部地区驯服野马当做坐骑或放牧之用时，还广泛使用两种方法：套绳法或圈养法。使用套绳法时，一个牛仔先抓住野马的耳朵，然后第二个牛仔则出其不意地为马套上马鞍，跃上马背。等到耳朵被放开之后，野马立刻使劲纵跳，结果或是被暂时降伏，或是把骑士毫不客气地甩到泥巴地上。整个过程用不到15分钟，最后得到的是一匹喷着鼻、桀骛不驯的顽马。

　　提升六维**力：

　　1、威吓力：**者可以借此力（如调职、降级、惩戒、解雇等手腕）令**顺从他的旨意。

　　2、法定力：可以借此**架构上的法定地位的**发挥其影响力。

　　3、报偿力：透过适当的报偿**（加薪、升职等）来影响**的行为。

　　4、专家力：上司籍其所拥有的丰富经验、灵通信息、技术或准确的分析判断力而令**信服。**接受其提议或工作指引是因为对上司的能力具有信心而接受它。

　　5、吸引力（向心力）：上司令可以以他在部属心中的魅力以支配部属的行为，部属因尊重及崇拜上司而主动地向上司认同，并设法按上司旨意办事。

如何提升**力扩展阅读

如何提升**力（扩展1）

——教师**力的内涵如何提升

教师**力的内涵如何提升

　　教师**力是一个能力体系，也就是一个人**和影响别人的能力，也就是影响学生、同事、朋友等的能力。只有充分发挥教师**力的作用，才会让我们的教学达到事半功倍的效果。下面小编带来的教师**力的内涵如何提升，希望对你有帮助。

　　教师**力的内涵如何提升 篇1

　　教师**力是教师通过专业**以及自身的专业知识、能力以及一些个性特质方面的因素共同作用形成一种在学校群体活动中的影响力。这种**力能够改变教师的状态、提高教学质量和师生、同事间以及在其他群体交流中的幸福度。因此，正确认识教师**力继而不断提升教师**力是十分重要的。

　　一、教师**力的内涵

　　1、从教师促进学生发展的角度看

　　教师**力是指教师能主动有效利用学校的资源发动和执行学习项目，并促使学生学习的可持续发展。教育**中的任何成员都有责任承担相应的**角色，学校**力被概括为包括学校共同体各个方面的**行为，许多教师必须成为专业带头人，否则学校不能为所有人取得高质量的学习提供机会。教师**力还强调了教学技巧的使用可以促进学校文化和教学发展，并提高学生的学习水*，这种教师**力也包括了教学组之间有关学习实践的**，并对教学组中人、财、物等资源进行协调的**。

　　2、从学校传统人事角度看

　　教师**力是指教师作为学校行政人员任命的正式角色，例如部门**、社团**等，尤其是作为管理者等行使**，以提高学校管理的效率。这种内涵的理解实际上是学校行政**的延伸，所谓教师**力的发挥不是为了变革学校而是为了确保学校体制的有效运转。

　　3、从校园文化建设的角度看

　　教师**力被认为是校园文化建设的核心，也被认为是建设过程核心人物，通过校园文化建设而提高教师的专业化水*，促进教学发展要求，**合作和不断学习的建设文化。

　　二、提升教师**力的意义

　　1、理论意义

　　从教师专业发展的角度，教师**力提升，能够进一步明确教师**力对教师专业发展的意义，从而丰富教师专业发展理论;同时能够给教师明确的定位，把教师定位为**者，强**师在课堂、课程、学校等不同事务当中的**力。提倡教师**力会突破常规教学活动的框架约束，鼓励教师积极参与到学校行政人员的活动中，了解学校的宏伟蓝图和办学理念，通过学校社团和**活动发挥自己的创造力，激励教师对于教师理念的自我学习和发展空间。教师**力的提升也能够进一步丰富教师教育理论。

　　2、实践意义

　　对于教师**力的理论研究是为了对实践进行合理而有效地指导。教师**力的提升，有利于在实践中给教师以明确的角色定位，即教师是自身发展的主人。有利于教师改变对自身职业的看法，进而有利于激发教师内在发展动力，有利于教师主动提升自身素养和专业技能，于形成**合作的学校文化。

　　三、提升教师**力的途径

　　1、构建专业的学习型团队

　　专业型的学习团队不仅意味着教师之间的资源共享，而且还是全校范围内代际之间进行通力合作的一种文化。因此，作为一个专业团队，教师们应当能够参与到学校决策的制定过程之中，能够共享学校共同的目标，能够致力于合作式的工作，并且最终为教学质量的好坏负责。因此，简单的改变一些学校的计划和安排对于提高教学而言没有任何作用，同时，我们必须密切关注学校的团队建设，即如何创建一个能够****成员之间相互合作和相互学习的内部环境。

　　2、构建促进学校发展的能力

　　构建促进学校发展的能力是指对**成员进行训练或为他们创造机会，帮助他们学会做好某一项工作。也就是采用一种全新的方式为**成员提供相互合作的机会，因此，**权的共享是能力建设的核心。能力建设致力于学校的自我更新，通过创建一个鼓励变革和发展的学校**和教育教学环境，来确保学校能够不断实现自我提升，它主要关注**环境的创建、管理能力和技巧以及推动有效的学校变革。

　　3、促进教师有意义的专业发展

　　致力于构建**内部能力和专业学习型团队的学校必须定期为教师提供机会，以促进教师实现有意义的专业发展。专业发展就是不断的进行学习，这种持续的学习包括教师努力争取的所有正式或非正式的学习机会和教师的教学经验等，并且通常是在比较困难的处境下进行的。教师需要互相合作，不断实现有意义的专业发展，合作式的工作方式不仅可以减少教师的孤立感，同时还能提高工作的绩效。

　　4、鼓励教师进行反思和探究

　　教师在教学时间中反思，在行动中进行探究，这是教师在解决实际问题中必不可少的环节。教师应当在教学理念的指导下，对实践过程进行选择，在行动中进行探究能够使教师对自身的实践进行全面的认识，并由此做出正确的决策判断，进而改变教学实践。

　　四、教师**力研究背景

　　**教师**力研究兴起于上世纪八十年代，**学者Silva等人整合了二十多年间教师**力内涵界定的研究，并根据界定角度的不同划分为三个阶段：

　　在第一阶段中，教师**力就是由教师承担**角色，如教研组长、班**、****等。

　　第二阶段中研究者开始关注教师参与课程**的重要性，着眼于教师在团队管理、课程设置以及教师专业发展方面发挥的**功能。

　　在第三个阶段，教师的参与精神与合作精神，被视为重塑学校**文化的核心。研究者对教师**力的界定更多地把重心放在教师的自我主导、参与合作。

　　**来，研究者又提出了教师**力的第四个阶段。随着研究的深入，研究者开始把重心转移到教师对班级课堂教学的自主**，并以此作为教师**力的特质之一。

　　近些年来，**、***、澳大利亚和新西兰等国家的学者纷纷对学校中“**式”的**方式提出质疑，教师**力的研究也因此成为**研究的热门话题。

　　五、教师**力概念

　　“一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领的一群绵羊”。****力专家约翰·马克斯韦尔（John C. Maxwell）认为：**力即影响力。**学者Chapman和O’Neil认为，所谓**力就是一个人影响别人的能力，尤其是要激励别人实现那些极具挑战性的目标。

　　由此可见，教师的**力即为影响学生、同事、朋友等的能力，尤其是激励学生实现学习目标甚至人生理想的能力。教师**力不仅体现在课堂上与学生的交流中，也体现在课堂外与朋友、同事、学校**、家长的交流中。

　　六、教师**力的组成要素

　　根据*科学院科技**力课题组提出的**力五力模型，可将教师**力的组成要素概括为：

　　（一）教师的.前瞻力

　　主要指教师把握未来教育发展方向、学生培养目标与社会需求等方面的能力。

　　教师则是在一定时期内率领并引导学生朝一定方向前进的人，所以教师也是**。**自然要站得高，看得远，谋大局，想全局，作决策，作为教师**力主要是为班级、为学生出点子、拿主意、寻需要、话合作、绘蓝图。我们的教学一般都是三年一循环，我们要看别人看不见的学生潜质、想别人想不到的教育契机、做别人做不到的创意作业，做到未雨绸缪，制定长、短期目标，把未来三年该做的先计划，要发生的先预防，该要求的定规矩。

　　（二）教师的感召力

　　主要指教师在人格魅力与学科知识魅力方面吸引学生的能力；

　　教育是良心上的事业，教师提供的是生命成长的营养和水分，崇高师德是教师教书育人的第一要素，因为只有师德高尚的人，才能淡泊**、宁静致远，公正公*、敬业奉献，才能关注所有的学生、全心爱生、真心育生，才有能可能让所有学生化理想为现实、化精神为动力、化被动为主动，让学生乐学、活学、真学，真正实现所有学生都成为有用之才。同时，教师只有具备较高的教学艺术水*，才能化繁杂为简单，化枯燥为神奇，化无形为有形，才能真正达到开发潜能、激扬生命的教育境界。

　　（三）教师的影响力

　　主要指教师在人格、专业知识等方面影响学生的能力，为学生树立好榜样，培养孩子正确的人生价值观；同时她它也指教师调控与改变学生心理与行为的力量。

　　实践证明，教育效果的好坏虽然与教师的能力、教学基本功的熟练程度以及当时具体的教学情境有关，但是在很大程度上都取决于教师的影响力。有影响力的教师，学生亲其师信其道，乐于接受他们的讲授和教诲，确信教师的讲授和指导的正确性，对教师的教导和要求往往不加怀疑地接受，从而能自觉主动地学习知识，执行教师提出的要求，容易与教师产生情感共鸣，教师的表扬能引起学生的愉快和自豪的情绪，从而产生进一步努力把学习搞得更好的愿望；老师的批评，即使只是轻轻几句，也能触动学生，唤起学生改正错误和进步向上的愿望。有人说：“一个教师的专业影响力不是凭空产生的，他既来自行走的姿态，也来自行走的智慧，还来自行走的深远……”

　　（四）教师的**力

　　主要指教师对实现教学目标的教学过程的**能力，在教学中表现为对课堂教学的管理能力、已定教学计划的执行能力、教学活动的**能力等；以及师生矛盾处理艺术。

　　（五）教师的决断力

　　主要是指教师在针对教学实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力。

　　有主见和有**力的人充满自信，执行力强，他们能够很好地**课堂上各种突发事件，同时又不会失去学生们的尊重。同时，我们只有热爱学生，只有本着这一颗爱心，才能快速而有效地作出判断和决策。

　　总之，只有深刻认识和真正发挥教师**力的作用，才会让我们的教学如虎添翼，达到事半功倍的效果。

　　教师**力的内涵如何提升 篇2

　　我有幸参加了*泉县教师进修学校**的小学语文骨干教师培训。经过培训，给予我的启发和经验是一笔永久的财富。本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、教师要不断丰富自己的知识、进行知识更新，提高自己的修养

　　本次培训后，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的**，而更应该具体地体现在生活的方方面面。

　　要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能丰富，才能处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

　　二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.

　　教师必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上自己课,从而在各个方面提高自己的水*.一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，要采用更多的学习方法、教学方法，要看课堂有没有深度，同时我们还应该在科学的理念指导下**教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不可能满足我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满足目前的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以就应该在科学的理念指导下，改变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。

　　三、增加学生语文实践的机会

　　新课程**的终极目标是为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学**惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种**扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养力。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?

　　四、把学习主动权真正还给学生

　　只有把学习的主动权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

　　作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“**”。

　　语文是一门**的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。在“以读代讲，以读促悟”中，更要好好地体现教师的引导、点拨作用，在“尊重体验、个性解读、预设与生成”中要有清醒的理念，尽量避免走向“脱离文本、无效合作、表面自主、纵容个性”等极端。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

如何提升**力（扩展2）

——中层**如何提升**力

中层**如何提升**力

　　在一个管理高效的单位中，中层的作用承上启下，相当于汽车的传动轴。那么大家知道中层**如何提升**力呢？下面一起来看看！

　　个人**力―阳光心态

　　阳光心态是一种与环境相适应的积极心态，在任何环境下始终保持*和、温暖、有力、向上，其心力如同一把适度张力的弓，大喜不过望，大悲不过度，具有足够的自我*衡力。要想到一个人就是一块砖，加入了一个**，就是参与了一面墙的构建，上挤下压是正常的。而要真正具备和实践阳光心态，作为中层**，首先要学会**自己，这是能够成功**他人和团队的先决条件。在这个过程中，了解自己无疑是前提和基础。因为中层需要与上级建立富有成效的工作关系，也需要本部门的**对自身的目标、需求、长处、弱点以及风格做出客观的认识。其中，最重要的莫过于了解**对自己的依赖关系以及上级对自己的**。有了良好的自我认识，管理中才能善意地推己及人，因人而宜。

　　阳光心态是中层**生活和工作中的信仰。具备阳光心态，有利于“夹心饼”中层以感恩的姿态活跃于**之中。虽然不顺时也许也会抱怨：生活中的老老少少，工作中上挤下压。但正是因为自己在**中不可或缺的位置和自己**下的团队的重要性，自己的生活才能得到保障，价值才能得到体现，事业才能得到发展。中层**可以常这样自勉：经过多年的奋斗与努力，工作成绩得到认可和承认，自己已从基层上升到了这样的高度，已值得庆幸。这样想，抱怨就会少一些，感恩就会多一些，动力就会大一些。如此，中层便能客观认清并利用自己的优势，明晰自己的发展潜力并善加拓展，再辅之以诚信赢得员工和上级的信任，由此可以获得超过别人的成就，甚至能为事业提速，从而全面提升自己的满意度和幸福感。

　　团队**力―情商和影响力

　　对**来说，一个**如同金字塔，压力是自上而下地传递。当中层抱怨高层对自己过于急躁时，用情商的原理就可以理解，上级正面临着更大的压力，自己也就会心*气和些。 情商是指人对自己的情感、情绪的**管理能力和在社会人际关系中的交往、调节能力，简单定义，情商就是管理情绪的能力。不论企业的中层还是高层，首先应该学会认识他人的情绪，站在利益相关人的角度考虑：换位、到位、不错位、不越位。

　　中层**者应学会移情换位。位置是个硬币，中层虽然上挤下压，向往高层，但是高层也有高层的苦恼。当中层希望薪酬越高越好的时候，高层关心的是**如何生存和发展，甚至是，员工能否按时发出工资。因此，中层**如何发挥团队**力，即把自己的情商和影响力贯彻、传达到员工中去，堪称一门精巧的艺术。这就意味着中层**必须做好两件事。首先，要建立彼此间的信任。中层要发挥优秀的**力，不但要主动地适应上级，更要主动地让上级接纳自己，在**的上下级关系中实现自己对本部门的**和影响力。只有在上级的**和接纳下，中层才能放手打造一支高绩效的团队。在这个过程中，中层首先要起到重要的表率作用，以身作则。在带领团队时，把自己的影响力融会其中，比如说尽快在团队成员中建立认同和信赖，多做实实在在的工作，多为团队成员创造机会，简化工作和程序，简化沟通方式，让每个团队成员都了解他的工作对整体工作的贡献……如此方能赢得团队成员的**和尊重。其次，中层要统揽全局。中层要实现高效**，就必须清楚自己工作方式的优势和劣势，了解员工的优点和不足，知悉自己部门的优势和劣势。中层如果情商高，能善于管理自己的情绪的话，就肯定会对这些优劣势持续地进行分析并作出改进，从而赢得时间减轻负担以把工作重心转移到其他更重要的事情上。利用好**，加上情商的魅力，通过优势导向来利导员工，就能在部门内形成更高效的工作流程并取得更好的团队业绩，实现卓越的团队**力。

　　****力―以**的价值观为本

　　**中的用人规则是以价值观为本。持有明确而崇高价值观的**者向**注入核心价值观，并以此作为种子要素孕育**文化，在此文化中通过沟通信仰、传递愿景和从事所有**实践，强化**者提出的核心价值观，使**认可并内化**核心价值观以形成持久的行为动机，激励**做出岗位要求以外的努力。

　　**是价值观彼此认同的人聚集在一起，并且实现自我价值的*台。每个人的自我价值都要在其中得到实现，所以**是共赢的*台。根据马斯洛需求层次理论，个人自我价值实现是一个人的最高需求，可以推理出：个人价值观最大化是一只无形的手，这只手在调动个人的'能力和兴趣，同时，也在调动社会的资源。

　　持有同**价值观相容价值观的员工，效率和满意度都高，持有同**不相容的价值观是一个人慌乱、冲突、低效率的来源。如果一个小团体形成自己独特的与**不一致的价值观，这个小团体也会处于疏离状态不能进入主流群体。由于一个人做事的最大动力是自我价值实现，因此，在为**做出贡献的同时，自己也在利用**来实现自我价值。**价值的实现是团队、员工价值实现的前提。作为中层，其****力的核心就是在**价值观的框架下沟通与协调部门及**。中层必须正确认识自己在企业管理中的重要角色和自己对企业发展的非凡价值，将实现个人价值与企业目标有机结合起来，使自己的工作更有激情，生活更有意义。作为**者，中层自身应该具备清晰的**价值观，通过向**注入个人的活力，对其部门的团队成员产生巨大的影响，使员工自觉意识到他们必须与**共同分享价值观念及**愿景。在此前提下才能够有共鸣与**，形成强烈的团队认同感，所有部门员工在此愿景下积极工作，气氛由此变得**，并且每个成员都充分感受到自己所在团队的巨大力量，他们也感受到**对个人的**，因而愿意将个人价值融入**价值并为之奋斗。具体来说，可以通过“以人为本”的价值观来设定多种因素来调动员工的积极性和创造性，比如工作内容、责任、认可和成就等，并对他们的能力表现出信心，从价值观的塑造入手去实现**的自我激励，将**利益和个人利益挂钩借以保护员工个人的利益，实现他们的自身价值并改善团队合作。

　　你能走多远，取决于与谁同行。与**的价值观一致，我们就会走在大路上，才会获得高层的信任，才能获得更多任务委派，能力才会得到提升。如果能力和价值观符合**和高层的要求，自然就会晋升到高层的位置―这是在一个规范高效的**中升迁的正当路径。

　　中层**者如同汽车的传动装置，高层是发动机，基层是车轮。没有中间的传动装置发动机空转而车轮不动。中层**者是承上启下的****。上下各个层面要提升情商移情换位理解中层，同时中层**者更需要自强不息厚德载物，用阳光心态提升自我**力，用情商与影响力提升团队**力，用以价值观为本提升****力。如此，中层**者方能通过加强自身**力的修为而提升影响力。

　　**力缺失的中层

　　可以说，中层**力问题在学术界和实践界都是老生常谈，在百度搜索“中层**力”能够得到约156万条搜索结果，很多管理学大师都曾围绕这个题目提出过精辟的观点，这里不做赘述。如果说解决这一问题存在一个最终方案，那么，就是将最合适的人放到合适的位置上，正如斯隆在通用汽车公司做的那样，由最高层直接确定中层管理者(甚至基层)人选，他们会花几个小时研究一个基层经理的聘用，而且斯隆坚持认为这才是他最该干的事。当然，这样的做法需要很多前提条件：足够多满足条件的人员、公正的高层、正确的考评信息、不受公司**影响等等。而且，这个方式牵扯到一个非常关键的假设，就是人的能力模式是存在差别的，存在管理方面天赋异禀的人才，而且能够被准确识别。但在实践中，判断一个人潜在管理能力的科学标准尚未诞生，而且由于信息不对称和道德风险，给选择正确的中层管理者造成了更大的难度。“让正确的人做正确的事”实现起来并不像想象中那么容易。

　　有这样一个共识：中层管理者通常都是在基层岗位上工作出色而被提拔，在提拔过程中并未或者很少考虑到**力和管理水*。因此，需要通过培训、学习、实践等途径来提高其**力。

　　通过观察这部分中层管理者，可以发现主要有三类人，用一个教育界常用的方式分类就是：“不知道自己不知道”、“知道自己不知道”、“不知道自己知道”这三类。事实上，还有一类就是“知道自己知道了”，他们可以看成是前三类的目标，即实现了**力的“知行合一”。

　　为“不知道自己不知道”的中层激发学习需求

　　“不知道自己不知道”的中层管理者，根本不了解**力有什么用处，一切按照老经验来，甚至照搬当基层员工时的工作方法，绩效出现问题也找不到原因，而且也很难被归结为**力缺失。针对这部分人，必须引用一个经济学的概念，就是“需求管理”，激发他们产生提升**力的需求。用现在流行的穿越故事举个小例子：有一位清朝的账房先生，一不留神穿越到当代社会，为了生计去了一家财会公司工作干他所认为的老本行，而他只会使用算盘，远无法达到工作要求。于是他的老板就给他提供了学习计算机的机会，先是给他报了一个计算机基础理论培训班，从计算机之父冯诺依曼和二进制讲起，而后再让他学习excel操作技巧。但账房先生学完之后，还是抱着算盘不撒手，丝毫没有改变的意愿。为什么会这样?显然，就是老板压根就没有引发他任何学习计算机的需求，无论是基础理论还是实际操作，对于他而言都是不知所云。如果能够在开始先给他做个简单的对比，也许一切就变得简单了，让他使用算盘做100个数字的乘法与计算机比较正确率和速度，那么他一定会被计算机的强大所折服，从而自发地丢掉算盘，尝试学习使用计算机。

　　我们现在提升中层**力的模式存在的是相同的问题，即忽视“需求”这个最基本的概念，上来就给中层灌输理念和方法技巧。而如果没有需求，专家水*再高，培训理念再先进，企业的高层**再重视，中层管理者也没有提升**力的意愿。

　　我做过一个调研，在某新任职经理人员培训班(管理技巧培训)结束10个月后(培训现场满意度非常高)，电话回访部分学员以了解培训给学员带来的启发和其中存在的问题。结果令人非常失望，除极少数学员对培训的部分内容尚有印象外，其他学员普遍已遗忘培训内容，其中两个建议更是值得玩味：一是提出希望多增加大客户案例营销方面的内容;二是希望与实际业务接轨。显然，学员对市场营销和实际业务才有直接的需求，而且需求相对具体，对管理方面的需求是欠缺的。

　　**力需求与营销、财务等需求最大的不同就在于，其他需求都是直观的、明确的，提升营销能力和财务能力会直接反馈在工作效率和业绩上，而**力的提升需要通过团队的业绩体现，而且并不是通过**力本身体现，这也是提升**力需求不易产生的本质原因。

　　因此，如何找到一种方法，激发中层管理者对提升**力的需求是目前的当务之急，在这一问题上，我们不妨借鉴**的经验。泰罗的科学管理、梅奥的霍桑试验和斯隆在通用采用的管理模式的成功经验起到了激发需求的作用，大量试验和数据给那个时代的**管理者很大的震撼，让他们真正认识到“管理也是生产力”，这个过程就是**管理学的“启蒙”时代。而我国当前的现状是，只借鉴了**的理论，缺乏直观的数据与案例支撑，没有经历过“启蒙”时代，中层管理者很难对**力的作用产生感性的认识。

　　不可否认，我们也有一些案例研究，这类研究的模式是分析已经取得成功的企业，总结案例(也包含少数失败案例)，从中提炼出一套经验体系。而这种模式的问题就在于，即使是一家中层**力超常的公司，也无法证明这一因素在企业成功中的实际价值，中层管理者不会因为看到这样的研究就产生提升**力的需求。

　　这就需要我们的学术界和培训界能够真正走到企业中去，与企业共同成长，在企业的创立期或者发展期就开展研究，仿照梅奥的霍桑试验，开展探索性的实验，获取第一手的数据，将**力在企业中的作用清晰易懂地展现给广大中层管理者。同时，企业界也应该以开放的心态和学术界开展合作，寻找能够给企业带来利益的领域，利用外脑研究解决实际问题。这样，才能在*实现真正的管理“启蒙”，让中层管理者认识到**力的价值，产生提高的动力和需求。

　　为“知道自己不知道”的中层提供学习的*台

　　这类中层管理者知道自己缺乏**力，想要找到正确的途径努力提升，但苦于找不到合适的提升渠道。他们中的很多人面临这样一种窘境：在茫茫书海中很难发现一本能够看明白而又不误人子弟的著作，市场上不是生涩复杂的学术作品就是不靠谱的伪书。除了管理学爱好者，相信没有人喜欢纷繁复杂的术语(战略、科层、彼得原理、帕金森定律等等)，更没有人关心泰罗、西蒙、马奇、巴纳德、德鲁克这些大师的观点，这些作品对广大中层管理者可谓阳春白雪。他们看到的大多是一些类似用管理学原理分析历史或者企业的管理小品，限于作者的非学术背景，使得这些书中提出的观点往往未经严格考证，反映的只是问题的一个维度，缺乏深度的思辨，会给学员带来一些误导。目前培训行业更是良莠不齐，其中混杂了很多类似伪成功学的“假把式”。

　　希望我们的学术界能够放下身段，走出象牙塔，为中层管理者提供一些知识性强同时又不生涩枯燥的**力或管理学文章。科普**“科学松鼠会”做的就是这样一件事，用大众看得懂的文章普及严谨的科学知识。如果学术界还沉迷于孤芳自赏地撰写只有自己圈子才看得懂的论文，那么，中层**者想要提升**力将会“叫天天不应，叫地地不灵”，枉费了一腔学习热情，需求却无法得到满足。

　　为“不知道自己知道”的中层提供实践机会

　　“不知道自己知道”的中层管理者，有强烈的提升**力需求，也通过各种途径掌握了相关知识和技巧，不过他们经常在实践中发现，照搬书本甚至变通地用书本也无法获得成功，从而怀疑自己是否已经真正提升了**力。比如授权这个**力中的重要组成部分，由于在实际工作中情况复杂，稍有偏差，就会导致典型的“一抓就死、一放就乱”，让工作搞得一塌糊涂，不得不回到不授权的老路上。

　　理论付诸实践需要在复杂的环境中面对不同的对象进行，没有一种理论能够简单应用于实际工作。一个掌握再多篮球理论的人，如果不到篮球场上训练，永远不可能成为一名合格的篮球运动员(但是这不妨碍他成为一名篮球专家)。要实现这一转化，除了实践还是实践，只不过我们可以让中层管理者在一些模拟场景和案例研究中进行尝试，加快这一进程。

如何提升**力（扩展3）

——校长要如何提升教育变革的**力

校长要如何提升教育变革的**力

　　校长作为一个学校的最高管理者，提升**力是必须的，下面是小编精心整理的校长要如何提升教育变革的**力，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　当前我国正处在全面深化**的关键时期，教育领域也面临着深刻变革。作为教育**落地的实践者和执行者，校长应与时俱进，主动回应时代的教育**诉求，在教育理念和教育实践上不断创新，锐意进取，以实际行动和坚定决心，满足国家和教育变革的需求。

　　对于变革，人们常常会想到那种自上而下的以行政命令为主导的**性**，然而对于学校教育而言，学校**的变革更需要一种循序渐进、稳步推进的变革，一种主动自发的变革。随着全面**的深化，学校在**中的主体性不断增强、自主性不断提高，因而，提升校长教育变革的**力，是国家教育**和发展的必然要求。

　　校长的教育变革**力，是校长带领学校适应教育环境变化，发挥学校**优势，探寻特色发展道路，引领学校教育变革的能力。校长教育变革**力的提升，需要做好以下几个方面的工作：

　　第一，校长对教育环境的变化要有敏锐的洞察力。教育环境的变化包括国家教育法规**和办学环境的.变化，教育理念、教育思想和教育方式的变化，以及社会对教育需求与期待的变化。校长要能及时把握和科学预测这些变化，时刻保持对教育前沿的追踪，以开放积极的心态面对这些变化。校长对教育环境敏锐的洞察力是提升教育变革**力的关键。

　　第二，校长要能积极创设**学校变革的**环境。当前学校所面对的复杂的内外部环境，只靠传统的科层制**架构已无法应对。校长要能在学校**中构建起具有灵活性与创造性的**环境，适应学校作为知识密集型**的特点，积极采用分布式**方式，构建扁*化**结构，将****到学校不同的**群体中，充分发挥整个***以及与学校利益密切相关者的聪明才智，重视正式**与非正式**的共同作用，协调**中正式**者和非正式**者之间的关系，发挥**参与的智慧与力量，共同实现学校的发展目标。

　　第三，校长要能充分发掘学校变革的**优势。清楚学校在教学与管理中的优势与劣势，不断发掘优势，积极弥补劣势，是一名校长进行学校变革的前提。具有变革**力的校长，需要科学规划学校发展，明确办学目标定位，统筹战略举措，优化资源配置，通过整合多方力量，建立多元化的合作伙伴关系，保证学校**机构的高效运转，实现**效能的最大化。

　　第四，校长要能扎实探索富有特色的变革之路。校长需要具有战略性眼光，擅于把握全局。在遵循既定规则的前提下，校长要结合学校原有基础和办学实际，充分考虑学校发展的个性化、差异化、多样化和特色化，构建学校独特的办学理念，摸索出学校自身的发展规律，逐步形成特色鲜明的办学理念和办学方式，在更大范围内引领和推动教育变革。当然，学校的特色发展，决不意味着追求标新立异，更不能为了特色而丢了本色。

　　校长教育变革**力的提升，既是学校作为教育变革主体的客观需要，也是回应时代发展的必然要求。校长应在积极适应与引领中推动教育变革，以学校变革的示范性成果，推动整个教育事业的变革，从而对社会的发展、对时代的进步做出更加积极的贡献。

如何提升**力（扩展4）

——个人管理能力如何提升

个人管理能力如何提升

　　在职场中怎样提升自己的能力是很重要的问题。也许你已经有了很明确的目标，但如果一直没办法为了目标的实现去采取行动，那么目标也就没有了意义。今天呢，小编就为大家推荐个人管理能力如何提升的相关内容，希望能帮到大家哦~

　　一、不断的学习文化知识

　　不管自己自身是有文化的还是没有文化的，我觉得都应该活到老学到老，知识的力量是无穷无尽的，只有通过不断的努力学习才能更加提升自己的能力。空闲的时候多看看书，可以学到很多文化，还可以从中学会一些工作技巧，增长自己的见识和智慧。多看书对工作有很大的帮助。

　　二、多和同事沟通和交流

　　自己初入公司，对公司各方面都不是很了解，*时要多和自己的同事沟通交流，这样可以不但可以增加自己对公司的了解，还能更好的.处理同事关系，向他们学习工作经验。有些人会认为自己的**很高，有些人在公司的资历比不上自己就有种高高在上的感觉，不愿意低头向他人学习，这种做法是最愚蠢，这样到头来不但工作起来很困难，而且还学不到任何东西。

　　三、学会吃苦耐劳

　　有些人觉得自己是大学毕业的，为什么要做这些脏活累的活，什么都不想做，这样只会让你在公司和单位越来越没有立足之地，自己刚进公司虽然有**，但是没有任何的工作经验，那就应该不怕辛苦，从最底层做起，不管脏活累的活都尝试着去做，这不但给你以后的工作提供帮助，还能让自己学会吃苦耐劳，这对于自己以后创业有很大的帮助的。

　　四、多观察，多思考

　　在工作当中眼睛要学会看，初入这个行业什么也不懂，要多观察其他的同事是怎么做的，多想想别人为什么这么做，要怎样做才做的最好，要经常动脑子想问题，而不是安于现状，怎样就在怎样，这样你不会得到任何人的认可。

　　五、多创新，多尝试

　　不管自己有什么想法都要大胆去尝试，大胆去创新，唯唯诺诺只会让自己的才华得不到施展，哪怕这个创意得不到肯定，但是自己都为之付出努力了，这是在工作当中迈出了一步，也让自己更加自信。

　　六、多总结

　　不管工作大小，在每一次成功和失败中吸取教训，养成总结的的习惯，只有总结我们才能看出纰漏，才能从中得到经验，这个对工作非常有帮助，只有不断的创新，不断的总结才能进步，离成功才能越来越近。

　　七、要对自己有信心

　　不管你从事哪一种职业，都不能没有信心，不但自己有信心还要对自己的从事的职业有信心，那是对自己一种能力的肯定，也是对他人的肯定，有信心那是必不可少的一种能量。

　　(一)学会制怒、尊重他人

　　俗话说怒伤肝、气伤脾，发怒不仅伤别人，也很伤自己。所以情绪**的第一步就是制怒。制怒的作用意义谁都懂，就是做得不好。如果我们学会尊重别人，制怒就容易做到。我们对自己尊重的人是很少发怒的。作为一个管理者，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才会勾通，才能以理服人。

　　(二)懂得情感情绪规律

　　管理就是沟通和服务，这样的观点正被越来越多的人所接受。沟通的重点就是把握员工心理、激发员工工作热情。因此管理人员懂得情感情绪规律，无疑会给管理工作带来诸多便利。

　　(三)懂得情绪**方法

　　好情绪如春风，温暖人心;坏情绪如**，腐蚀心灵。情绪不好的人不仅对周围环境不满意，对自己也不满意。管理人员要做的就是激发员工好的心理体验，**或疏导员工不良情绪。

　　(四)切实加***化管理

　　(一)建立科学严格的管理**

　　建立一套完整的管理理**，不要完全依靠人管人，要靠**管人才是根本，**面前人人*等，谁违反谁就受到**或处罚。一个管理健全的成功的企业，员工的管理，不应有特殊，无论是老员工，还是新员工，都应一样。

　　(二)层层管理分工明确

　　学会层层管理，各部门各科室责任落实到人，“用人不疑、疑人不用”。要对委以重任的**充分信任，“是骏马给他草原、是雄鹰给他蓝天”，同时，“是懒猪给他皮鞭，是坏狗请他出圈”“不换脑袋就换人”。做工作首次不要过分要求做到100%，但至少要向100%靠拢就行。做工作时犯错不怕，怕的是有错不及时改正，要从犯错的案例中总结经验和教训。黄教授就说过，“第一次被一块石头绊倒，正常;第二次被同一块石头绊倒，悲哀”，就是这道理。

　　(三)建立完善的****

　　“一个没有**的**是一个不完善的**”。目前我司还没有建立一套完整的**检查**，虽然有**，但没有**机制，仍然是一纸空文，没有实际意义。建议集团公司马上着手建立一套完整的**检查**，并成立**委员会，让集团公司的所有规章**变得有操作性，并得到积极落实。

如何提升**力（扩展5）

——如何提升个人管理能力

如何提升个人管理能力

　　导语：在变化的形势下，管理者要学会应变，要善于应变，要在变中谋和，在变中取胜。企业也要在变化取胜，实现这一目标，靠的是管理者的应变能力。那么，如何提升个人管理能力呢？希望以下的范文内容能够给大家提供一些帮助！

　　如何提升个人管理能力1

　　一、不断的学习文化知识

　　不管自己自身是有文化的还是没有文化的，我觉得都应该活到老学到老，知识的力量是无穷无尽的，只有通过不断的努力学习才能更加提升自己的能力。空闲的时候多看看书，可以学到很多文化，还可以从中学会一些工作技巧，增长自己的见识和智慧。多看书对工作有很大的帮助。

　　二、多和同事沟通和交流

　　自己初入公司，对公司各方面都不是很了解，*时要多和自己的同事沟通交流，这样可以不但可以增加自己对公司的了解，还能更好的`处理同事关系，向他们学习工作经验。有些人会认为自己的**很高，有些人在公司的资历比不上自己就有种高高在上的感觉，不愿意低头向他人学习，这种做法是最愚蠢，这样到头来不但工作起来很困难，而且还学不到任何东西。

　　三、学会吃苦耐劳

　　有些人觉得自己是大学毕业的，为什么要做这些脏活累的活，什么都不想做，这样只会让你在公司和单位越来越没有立足之地，自己刚进公司虽然有**，但是没有任何的工作经验，那就应该不怕辛苦，从最底层做起，不管脏活累的活都尝试着去做，这不但给你以后的工作提供帮助，还能让自己学会吃苦耐劳，这对于自己以后创业有很大的帮助的。

　　四、多观察，多思考

　　在工作当中眼睛要学会看，初入这个行业什么也不懂，要多观察其他的同事是怎么做的，多想想别人为什么这么做，要怎样做才做的最好，要经常动脑子想问题，而不是安于现状，怎样就在怎样，这样你不会得到任何人的认可。

　　五、多创新，多尝试

　　不管自己有什么想法都要大胆去尝试，大胆去创新，唯唯诺诺只会让自己的才华得不到施展，哪怕这个创意得不到肯定，但是自己都为之付出努力了，这是在工作当中迈出了一步，也让自己更加自信。

　　六、多总结

　　不管工作大小，在每一次成功和失败中吸取教训，养成总结的的习惯，只有总结我们才能看出纰漏，才能从中得到经验，这个对工作非常有帮助，只有不断的创新，不断的总结才能进步，离成功才能越来越近。

　　七、要对自己有信心

　　不管你从事哪一种职业，都不能没有信心，不但自己有信心还要对自己的从事的职业有信心，那是对自己一种能力的肯定，也是对他人的肯定，有信心那是必不可少的一种能量。

　　如何提升个人管理能力2

　　（一）学会制怒、尊重他人

　　俗话说怒伤肝、气伤脾，发怒不仅伤别人，也很伤自己。所以情绪**的第一步就是制怒。制怒的作用意义谁都懂，就是做得不好。如果我们学会尊重别人，制怒就容易做到。我们对自己尊重的人是很少发怒的。作为一个管理者，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才会勾通，才能以理服人。

　　（二）懂得情感情绪规律

　　管理就是沟通和服务，这样的观点正被越来越多的人所接受。沟通的重点就是把握员工心理、激发员工工作热情。因此管理人员懂得情感情绪规律，无疑会给管理工作带来诸多便利。

　　（三）懂得情绪**方法

　　好情绪如春风，温暖人心；坏情绪如**，腐蚀心灵。情绪不好的人不仅对周围环境不满意，对自己也不满意。管理人员要做的就是激发员工好的心理体验，**或疏导员工不良情绪。

　　（四）切实加***化管理

　　（一）建立科学严格的管理**

　　建立一套完整的管理理**，不要完全依靠人管人，要靠**管人才是根本，**面前人人*等，谁违反谁就受到**或处罚。一个管理健全的成功的企业，员工的管理，不应有特殊，无论是老员工，还是新员工，都应一样。

　　（二）层层管理分工明确

　　学会层层管理，各部门各科室责任落实到人，“用人不疑、疑人不用”。要对委以重任的**充分信任，“是骏马给他草原、是雄鹰给他蓝天”，同时，“是懒猪给他皮鞭，是坏狗请他出圈”“不换脑袋就换人”。做工作首次不要过分要求做到100%，但至少要向100%靠拢就行。做工作时犯错不怕，怕的是有错不及时改正，要从犯错的案例中总结经验和教训。黄教授就说过，“第一次被一块石头绊倒，正常；第二次被同一块石头绊倒，悲哀”，就是这道理。

　　（三）建立完善的****

　　“一个没有**的**是一个不完善的**”。目前我司还没有建立一套完整的**检查**，虽然有**，但没有**机制，仍然是一纸空文，没有实际意义。建议集团公司马上着手建立一套完整的**检查**，并成立**委员会，让集团公司的所有规章**变得有操作性，并得到积极落实。

如何提升**力（扩展6）

——如何提升护理质量

如何提升护理质量

　　自有人类以来就有护理，护理是人们谋求生存的本能和需要。远古人在与自然的搏斗中，经受了猛兽的伤害和**自然环境的摧残，自我保护成为第一需要。以下是小编帮大家整理的如何提升护理质量，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、护士良好的情绪是护理质量的保证

　　医护人员是一个特殊的群体，随着医学模式的转变，要求护士不仅具备熟练的护理理论和护理操作技能，还要有丰富的文化知识和优良的心理素质和仪表素质。良好的情绪和情感在完成护理工作，特别是对病人实行心理护理方面起着相当重要的作用，护士的情绪对病人有直接的感染作用，事实证明，愉快的情绪对人体生命活动起良好作用，不愉快的情绪会降低人体抵抗力，从而诱发疾病。

　　目前，临床上有些护理人员对其本身的情绪及患者的心理护理认识不够，尽管她们有着丰富的理论知识和娴熟的技术，但缺乏护理心理学的`基本知识，不重视开展心理护理，影响了护理质量的提高，做为一名护士一定要了解不同心理患者的需要，改善患者的不良心理，建立良好融洽的护患关系，使患者在最佳状态下接受治疗和护理。

　　心理护理是护士与病人的交流过程中，通过护士的态度、行为语言来完成的，因此，仪表、言行、举止最能体现和反映护士心理品质的水*和内容，护士接触病人最密切，病人的心理活动无时不在护士的直接或间接影响下产生作用。

　　因此，为提高护理质量，做为一名护士，除了应有良好的护理技术外，还必须加强仪表、语言等方面的修养。

　　护士的情绪与职业道德关系紧密，护士把病人视为亲人，面带微笑地发药、打针，就能使病人感到可亲，可依赖，护士的愉快情绪也是自身保健的需要，要从单调、枯燥、繁琐的工作中解脱出来，意识到自己工作的*凡而重要。建立良好的护患关系，有利于疾病的康复，总之也有助于我们护理质量的提高。

　　2、基础护理质量管理是保证病区护理质量的前提

　　2、1提高护士素质，确保护理质量稳步提高。要达到全优的护理质量，必须有一支全优的护理队伍，只有提高全员护士素质才能确保护理质量稳步提高。我们的作法是：

　　①护士进行严格的“三基”训练，坚持用护理基本知识500题和护理操作21项对护士进行逐条逐项培训，每完成一条或一项后，便进行有针对性的考试、考核，直到达到标准要求为止。

　　②不断提高护士的品德素质，牢固树立全心全意为病人的思想，它始终是我们护理界的宗旨。因此，我们始终抓住这个根本不放，为了搞好这方面的工作，我们经常学习医学伦理学、医学心理学并经常结合这个方面的案例进行讨论，使大家从中体会到什么是正确的。什么是符合伦理学要求的，病人的心理活动规律怎样？我们护士应如何去做心理护理等。经学习和实际案例讨论使护士的品德素质有了很大的提高。

　　③重视护理人员的培养，医学科学技术在不断发展，新技术、新观察、新疗法、新药法不断涌现，这就要求我们每个护理人员要不断学习，接受继续教育，更新知识跟上科学发展的步伐才能提高护士的技术素质。

　　2、2严格规章**管理。我们是大学附属医院，又是一所三级甲等医院，可以说各种规章**是比较健全的，关键的问题是如何使这些规章**成为每个人的工作准则，我们根据系统论和**论的原理把各种规章**纳入岗位责任制里，即把每个人的工作都严格**在本系统内，并以规章****每个人的工作质量，即以规章**评价每个人的好坏和质量高低，而不以印象和感情为准，这样一来不但各种规章**得以贯彻、执行，而且**提高了病危护理质量。

　　3、环节质量管理是保证病区护理质量的关键

　　在护理工作的过程中，要使人员、设备和技术的基础质量因素转化为工作能力和服务质量，必须把每个环节都管好。

　　3、1在管理环节上，我们采用P、D、C、A模式，根据病区护理、教学、科研的需要选定病区总目标，然后围绕总目标分别制定护理、教学、科研方面的计划，做到年有计划，季有安排，日有重点，并按计划**实施和检查，评价达到层层保证总目标的实现。发现问题及时解决，进入下一循环周期，如此周而复始的滚动前进，也使病区的护理质量随之不断提高。

　　3、2在工作环节上，始终坚持严字当头，重点抓好和如下几方面管理：

　　①抓危重病人的抢救，坚持危重病人随时查，而且做到发现问题、提出问题、解决问题、处理问题。

　　②抓查对**，注意检查夜班工作进行情况，严格交**，重危患者坚持床头交**，严防差错事故的发生。

　　③抓无菌操作和消毒隔离**，严格执行防止院内感染的有关规定。

　　④抓基础护理，实现规范化管理，为患者创造一个温馨的休养环境。

　　4、终末质量管理是评价病区护理质量的唯一重要标准

　　我们采用百分比对护理质量进行**，使最终的护理质量检查实现数据化管理，终末护理效果评价应包括如下内容：特护、一级护理合格率、褥疮发生率，消毒隔离合格率，输血输液反应率，责任制护理合格率、静脉穿刺一次成功率，导尿感染发生率，护理技术操作合格率，护理差错发生率等。在评定上述终末指标时，我们以省卫生厅医政处颁发的《医院护理工作**及质量标准》为准进行评分，此外为了给评价工作提供重要依据，*时严格要求各种护理文件的书写达到准确无误，字迹清晰端正，眉栏填齐，卷面整洁，重点突出，层次分明。