1、在同一*面内，两条直线的位置关系有 两 种： 相交 和 *行 ， 垂直 是相交的一种特殊情况。

2、在同一*面内，不相交的两条直线叫 *行线 。如果两条直线只有 一个 公共点，称这两条直线相交;如果两条直线 没有 公共点，称这两条直线*行。

3、两条直线相交所构成的四个角中，有 公共顶点 且有 一条公共边 的两个角是

4、C

5、ADBCADBC180°—∠1—∠2∠3+∠4

6、ADBEADBCAECD同位角相等，两直线*行

7、∠BED∠DFC∠AFD∠DAF

8、有，AB∥CD

9、已知互补等量代换同位角相等，两直线*行

10、*行，证明如下：

11、对，证明如下：

12、单项式与单项式、多项式相乘的法则。

13、整式的乘法公式（两条）。

14、单项式除以单项式，多项式除以单项式（转换单项式除以单项式）。

15、互为余角和互为补角和

16、两直线*行的条件：（角的关系线的*行）

17、能判别变量中的自变量和因变量，会列列关系式（因变量=自变量与常量的关系）

18、变量中的图象法，注意：（1）横、纵坐标的对象。（2）起点、终点不同表示什么意义（3）图象交点表示什么意义（4）会求*均值。

19、三角形

20、会判轴对称图形，会根据画对称图形，（或在方格中画）

21、常见的轴对称图形有：

22、事件的分类：，会求各种事件的概率

23、方法归纳：（1）求边相等可以利用

24、注意复习：合并同类项的法则，科学记数法，解一元一次方程，绝对值。

25、有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作(a，b)其中a表示横轴，b表示纵轴。

26、*面直角坐标系：在同一个*面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成*面直角坐标系，简称为直角坐标系。通常，两条数轴分别置于水*位置与垂直位置，取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向。水*的数轴叫做X轴或横轴，竖直的数轴叫做Y轴或纵轴，X轴或Y轴统称为坐标轴，它们的公共原点O称为直角坐标系的原点。

27、坐标：对于*面内任一点P，过P分别向x轴，y轴作垂线，垂足分别在x轴，y轴上，对应的数a，b分别叫点P的横坐标和纵坐标。

28、象限：两条坐标轴把*面分成四个部分，右上部分叫第一象限，按逆时针方向一次叫第二象限、第三象限、第四象限。坐标轴上的点不在任何一个象限内。

29、特殊位置的点的坐标的特点

30、两条直线被第三条直线所截：

31、垂直公理：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

32、垂线段最短。

33、点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度。

34、推论：在同一*面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线*行。

35、*行线的性质：

36、*面上不相重合的两条直线之间的位置关系为_______或________

37、命题：判断一件事情的语句叫命题。

38、事件分为必然事件、不可能事件、不确定事件。

39、必然事件：事先就能肯定一定会发生的事件。也就是指该事件每次一定发生，不可能不发生，即发生的可能是100%（或1）。

40、不可能事件：事先就能肯定一定不会发生的事件。也就是指该事件每次都完全没有机会发生，即发生的可能性为零。

41、不确定事件：事先无法肯定会不会发生的事件，也就是说该事件可能发生，也可能不发生，即发生的可能性在0和1之间。

42、概率：是反映事件发生的可能性的大小的量，它是一个比例数，一般用P来表示，P（A）=事件A可能出现的结果数/所有可能出现的结果数。

43、不确定事件发生的概率在0—1之间，记作0

44、事件A发生的概率等于此事件A发生的可能结果所组成的面积（用SA表示）除以所有可能结果组成图形的面积（用S全表示），所以几何概率公式可表示为P（A）=SA/S全，这是因为事件发生在每个单位面积上的概率是相同的。

45、第三边取值范围：a—b

46、对应周长取值范围

47、三角形中三角的关系

48、三角形的一个内角的*分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角*分线。

49、任意三角形都有三条角*分线，并且它们相交于三角形内一点。（内心）

50、在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段，叫做这个三角形的中线。

51、三角形的中线把这个三角形分成面积相等的两个三角形

52、从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线，简称为三角形的高。

53、注意等底等高知识的考试

54、任意一个三角形两角*分线的夹角=90+第三角的一半。

55、钝角三角形有两条高在外部。

56、全等图形的大小（面积、周长）、形状都相同。

57、能够完全重合的两个图形是全等图形。

58、三个角对应相等的两个三角形不一定全等。

59、两角及一边对应相等的两个三角形全等。

60、两边及一角对应相等的两个三角形不一定全等。

61、两边及它们的夹角对应相等的两个三角形全等。

62、一条斜边和一直角边对应相等的两个三角形全等。

63、一个锐角和一边（直角边或斜边）对应相等的两个三角形全等。

64、一角和一边对应相等的两个直角三角形不一定全等。

65、有一个角是60的等腰三角形是等边三角形。

66、全等图形

67、两个能够重合的图形称为全等图形。

68、全等图形的性质：全等图形的形状和大小都相同。

69、能够重合的两个三角形是全等三角形，用符号“≌”连接，读作“全等于”。

70、三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。

71、两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写为“边角边”或“SAS”。

72、做三角形（3种做法：已知两边及夹角、已知两角及夹边、已知三边、已知两角及一边可以转化为已知已知两角及夹边）。

73、利用三角形全等测距离；

74、、直角三角形全等的条件：在直角三角形中，斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，简写成“斜边、直角边”或“HL”。

75、若Y随X的变化而变化，则X是自变量Y是因变量。

76、若等腰三角形顶角是y，底角是x，那么y与x的关系式为y=180—2x。

77、能确定变量之间的关系式：相关公式①路程=速度×时间②长方形周长=2×（长+宽）③梯形面积=（上底+下底）×高÷2④本息和=本金+利率×本金×时间。⑤总价=单价×总量。⑥*均速度=总路程÷总时间

78、随着自变量x的逐渐增加（大），因变量y逐渐增加（大）（或者用函数语言描述也可：因变量y随着自变量x的增加（大）而增加（大））；

79、利用事物的变化规律进行估计（或者估算）。例如：自变量x每增加一定量，因变量y的变化情况；*均每次（年）的变化情况（*均每次的变化量=（尾数—首数）/次数或相差年数）等等；

80、利用关系式：首先求出关系式，然后直接代入求值即可。

81、学数学要善于思考，自己想出来的答案远比别人讲出来的答案印象深刻。

82、数学公式一定要记熟，并且还要会推导，能举一反三。

83、学好数学最基础的就是把课本知识点及课后习题都掌握好。

84、数学80%的分数来源于基础知识，20%的分数属于难点，所以考120分并不难。

85、数学不是用来看的，而是用来算的，或许这一秒没思路，当你拿起笔开始计算的那一秒，就豁然开朗了。

86、“三线八角”

87、三角形三边之间的关系：

88、三角形的内角和：

89、多边形的内角和：

90、提公因式法. 关键:找出公因式

91、公式法.①a2-b2=(a+b)(a-b)两个数的*方差,等于这两个数的和与这两个数的差的积a、b可以是数也可是式子②a2±2ab+b2=(a±b)2 完全*方两个数*方和加上或减去这两个数的积的2倍,等于这两个数的和[或差]的*方.

92、含有两个未知数的两个一次方程所组成的方程组叫做二元一次方程组。

93、二元一次方程组中两个方程的公共解叫做二元一次方程组的解。

94、代入消元法：把二元一次方程中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再带入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。

95、加减消元法：当方程中两个方程的某一未知数的系数相等或互为相反数时，把这两个方程的两边相加或相减来消去这个未知数，从而将二元一次方程化为一元一次方程，最后求得方程组的解，这种解方程组的方法叫做加减消元法，简称加减法.

96、二元一次方程组解应用题的一般步骤可概括为“审、找、列、解、答”五步，即：

97、不等式的解：

98、不等式的解集：

99、解不等式：

100、一元一次不等式的解法：

101、不等式的基本性质是解不等式的主要依据。(性质2、3要倍加小心)

102、检验一个数值是不是已知不等式的解，只要把这个数代入不等式，然后判断不等式是否成立，若成立，就是不等式的解;若不成立，则就不是不等式的解。

103、用一元一次不等式解答实际问题，关键在于寻找问题中的不等关系，从而列出不等式并求出不等式的解集，最后解决实际问题。

104、常见不等式的基本语言的意义：

105、掌握定义、命题、定理、逆命题、互逆命题等概念，知道一个命题是真命 题，它的逆命题不一定是真命题。

106、基本事实是其真实性不加证明的真命题，弄*命题与定理的区别。

107、会用举反例说明一个命题是假命题;掌握三角形内角和定理的证明。

108、都是数字与字母的乘积的代数式叫做单项式。

109、单项式中所有字母的指数和叫做单项式的次数。

110、只含有字母因式的单项式的系数是1或―1。

111、单独的一个数字是单项式，它的系数是它本身。

112、单独的一个非零常数的次数是0。

113、单项式中只能含有乘法或乘方运算，而不能含有加、减等其他运算。

114、单项式的系数包括它前面的符号。

115、单项式的系数是带分数时，应化成假分数。

116、单项式的系数是1或―1时，通常省略数字“1”。

117、几个单项式的和叫做多项式。

118、多项式中不含字母的项叫做常数项。

119、一个多项式有几项，就叫做几项式。

120、多项式的每一项都包括项前面的符号。

121、多项式没有系数的概念，但有次数的概念。

122、多项式中次数最高的项的次数，叫做这个多项式的次数。

123、单项式或多项式都是整式。

124、整式不一定是多项式。

125、整式加减的理论根据是：去括号法则，合并同类项法则，以及乘法分配率。

126、几个整式相加减，关键是正确地运用去括号法则，然后准确合并同类项。

127、n个相同因式（或因数）a相乘，记作an，读作a的n次方（幂），其中a为底数，n为指数，an的结果叫做幂。

128、底数相同的幂叫做同底数幂。

129、开始底数不相同的幂的乘法，如果可以化成底数相同的幂的乘法，先化成同底数幂再运用法则。

130、幂的乘方是指几个相同的'幂相乘。（am）n表示n个am相乘。

131、幂的乘方运算法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘。（am）n =amn。

132、此法则也可以逆用，即：amn =（am）n=（an）m。

133、积的乘方是指底数是乘积形式的乘方。

134、积的乘方运算法则：积的乘方，等于把积中的每个因式分别乘方，然后把所得的幂相乘。即（ab）n=anbn。

135、此法则也可以逆用，即：anbn=（ab）n。

136、共同点：

137、不同点：

138、同底数幂的除法法则：同底数幂相除，底数不变，指数相减，即：am÷an=am—n（a≠0）。

139、此法则也可以逆用，即：am—n = am÷an（a≠0）。

140、零指数幂的意义：任何不等于0的数的0次幂都等于1，即：a0=1（a≠0）。

141、系数相乘时，注意符号。

142、相同字母的幂相乘时，底数不变，指数相加。

143、单项式乘以单项式的结果仍是单项式。

144、单项式与多项式乘法法则：单项式与多项式相乘，就是根据分配率用单项式去乘多项式中的每一项，再把所得的积相加。即：m（a+b+c）=ma+mb+mc。

145、积是一个多项式，其项数与多项式的项数相同。

146、对于含有同一个字母的一次项系数是1的两个一次二项式相乘时，可以运用下面的公式简化运算：（x+a）（x+b）=x2+（a+b）x+ab。

147、*方差公式中的a、b可以是单项式，也可以是多项式。

148、*方差公式还能简化两数之积的运算，解这类题，首先看两个数能否转化成

149、注重打好数学基础

150、整理笔记

七年级数学下册第五章知识点整理150句菁华扩展阅读

七年级数学下册第五章知识点整理150句菁华（扩展1）

——七年级语文笔记整理（七年级上册语文知识点整理）

七年级语文下册第1课《邓稼先》笔记与知识点这样做，学习也轻松

我想了很久，语文究竟要怎么学呢？为什么会有那么多中学生学不好语文呢？

到了初中，语文应该是一个新的开始。那么有没有什么新的方式去学习语文呢？

难道语文就是一层不变的吗？

茵苗不这样想，她想找到属于她自己的学习语文的方式。

（1） 预习新课

茵苗是怎么样预习新课的？

首先预习生字：

她把这些生字找出来，比较常考读音的都有把它们标注出来。

基础题目是需要先学的，不学是不可以的，如果你清楚的知道这个读音，那么就可以忽略这个问题，如果不知道，那么就需要详细的掌握好它们。掌握好他们也不需要花费太多的时间。

茵苗是怎么找出这些生字的？

她是一边预习一边圈出来，这个有点简单，于是她就标注在课本里面了。

标注完后茵苗还进行了写一写，每个词语读3篇抄4-5遍，她都记住了它们了，花费10多分钟。

（2） 分段

茵苗一边阅读，一边尝试进行了一个分段总结，下面就是是段意：

做完了这些内容，算是初步预习了一遍，不过这样显然不够的怎么办呢？

想到老师的笔记可能要做某些讲解，于是茵苗就觉得再抄写一些笔记。

这些是对课文的一些理解，出来这些还会有什么内容呢？

初中与小学最大的不一样是文章的写作写法，于是就觉得再花点时间整理下，毕竟这些是属于文学常识，考试或许不会考到，但偶尔还是会考一些简单的题目。

这样基本对课本有一个大概的了解，到时候老师一边讲课，一边听，就很容易理解课文了，也不会担心笔记做不全。

毕竟有些内容听一遍就能记住了。

初中这样去写，会不会轻松一点呢？

如果你有更好的建议，欢迎探讨，我们一起改善，只为做一个有用的笔记。

七年级数学下册第五章知识点整理150句菁华（扩展2）

——七年级**下册第五课知识点

七年级**下册第五课知识点

　　七年级在**第五课的测试里，大家必须要记得一些**第五课必考的知识点。以下是小编给你推荐的七年级**下册第五课知识点归纳，希望对你有帮助!

　　七年级**第五课知识点：人生难免有挫折

　　⑴挫折与人生相伴

　　挫折的含义：挫折，就是所谓 “钉子”，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。

　　挫折的产生原因：

　　⑴不能预测和及时防范的天灾人祸;

　　⑵各种人为因素;

　　⑶个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。

　　挫折普遍存在，难以避免。

　　⑵不同的态度 不同的结果

　　对待挫折的三种态度及三种结果：

　　①胆怯、懦弱的人;遇到挫折和困难，放弃目标，一事无成。

　　②意志不坚定或者容易满足的人;不能坚持到底，离受不到成功的喜悦。

　　③意志坚强、有坚定信念的人;善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而锋利成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

　　七年级**第五课知识点：挫折面前也从容

　　⑴艰难困苦 玉汝于成

　　挫折的作用：

　　①消极作用　使人产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。

　　②积极作用　磨炼意志，增长才干和智慧。(品味“艰难困苦，玉汝于成”　、“蚌病成珠”)

　　人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物：智慧。

　　⑵寻找应对挫折的有效方法

　　①树立正确的人生目标。

　　②正确认识挫折，采取恰当的解决方法。

　　③激发探索创新的热情。战胜挫折、克服消极心理的有效方法：全身心地去探索、去创新。

　　④会自我疏导。自我疏导的方法：合理宣泄法;移情法;目标升华法。

　　七年级**第五课习题

　　1.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”说明(　　)

　　A.要看到自己的长处 B.要看到梅与雪的差异

　　C.要看到别人的短处 D.要扬长避短，自强不息

　　2.小刚在市里的英语口语比赛中获得了一等奖，内心充满愉悦;兰兰打扫卫生时不慎将教室的玻璃打碎，内心充满歉疚;升**时，**面向**，民族自豪感油然而生……上述同学的体验(　　)

　　①是一种健康的、高尚的情感

　　②是促进个人积极向上的动力

　　③是积极情绪的表现，有利于个人身心的健康

　　④表明少年时期情感丰富，变幻莫测。

　　A.①③ B.①② C.③④ D.②④

　　3.以下描述属于情感的是(　　)

　　①家境贫寒的小洪，刻苦学习，立志用知识改变命运

　　②小明树立服务社会、建设社区的责任感

　　③看到天宫一号发射取得圆满成功，小强感到无比的骄傲和自豪

　　④面临考试，小娜紧张得手脚冒汗。

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

　　4.2015年9月3日上午，纪念*人民**战争暨世界反*战争胜利70周年**式在**举行。来自五大洲的17个国家的**方队或**队和我军的方阵，一起参加胜利日**分列式。精彩的呈现，威武的军容，展示了我军的精神风貌和武器装备的变化。当同学们看到这一场景时所产生的情感应当是(　　)

　　A.自豪感 B.同情感 C.荣誉感 D.理智感

　　七年级上册**做情绪的主人期中考试知识点

　　1.情绪的含义

　　情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。从这个意义上，情绪是人的内心世界的“窗口”。

　　2.不同的情绪对个人会产生什么样的.影响(或：情绪有什么作用)?

　　(1)情绪犹如双刃剑。

　　(2)积极的情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使人健康成长。

　　(3)消极的情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，作出一些令自己后悔甚至违法的事情。

　　3.情绪是否可以调适?

　　可以。情绪与个人的态度、看问题的角度有密切关系。在生活中，我们可以通过改变自己的态度、转换看问题的角度来**自己的情绪。

　　4.为什么说情绪需要调控?

　　情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动、消极、无所事事，甚至作出一些违背道德与法律规范的事情。因此，情绪需要调控。

　　5、调节情绪都有哪些具体的方法?(教材P66-67)

　　(1)注意转移法，如可以改变注意焦点或者环境。

　　(2)合理发泄法，如做运动、向他人倾诉等。

　　(3)理智**法，如进行自我暗示、自我激励、心理换位、学会升华等。

　　6.情绪表达完全是个人的事情吗?

　　不是。

　　(1)人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。

　　(2)我们要学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。

　　(3)我们应在生活中对别人的情绪给予更多的关心，尝试去共享彼此的各种情绪，增加喜悦，加深感情。

　　7.情绪与态度有什么关系?

　　情绪与个人的态度是紧密相联的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。在生活中.我们可以通过改变自己的态度来**自己的情绪。

　　8.青少年的情绪具有多变的特点

　　(1)半外露、半隐蔽性。

　　(2)高度的兴奋性、激动性、紧张性及冲动性。

　　(3)情绪、情感体验不*衡，往往出现矛盾的状态。

　　9.情绪与情感的区别与联系

　　(1)情绪与情感的区别

　　①情绪是和需要能否获得满足相联系的体验，而情感则是更多地和社会性需要、社会认知等相联系。

　　②情绪具有情境性，一旦情境改变，情绪就会很快消失，情感则因它基于对主观和客观关系的概括而深入的认知和一贯的态度，它不仅具有情境性，而且具有稳定性和深刻性。

　　③情绪通常具有较明显的冲动

　　(2)情绪与情感的联系

　　①情绪要受情感的制约和调节。

　　②情感是在情绪的基础上形成的，而又在各种变化着的情绪中表现出来。

七年级数学下册第五章知识点整理150句菁华（扩展3）

——五年级数学多边形的面积知识点整理

五年级数学多边形的面积知识点整理

　　在*凡的学习生活中，大家最熟悉的就是知识点吧？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。想要一份整理好的知识点吗？下面是小编精心整理的五年级数学多边形的面积知识点整理，希望能够帮助到大家。

　　五年级数学多边形的面积知识点整理 篇1

　　1、公式：

　　长方形：周长=(长+宽)×2字母公式：C=(a+b)×2

　　面积=长×宽字母公式：S=ab

　　正方形：周长=边长×4字母公式：C=4a

　　面积=边长×边长字母公式：S=a

　　*行四边形的'面积=底×高字母公式：S=ah

　　底=面积÷高高=面积÷底

　　三角形的面积=底×高÷2字母公式：S=ah÷2

　　(底=面积×2÷高;高=面积×2÷底)

　　梯形的面积=(上底+下底)×高÷2字母公式：S=(a+b)h÷2

　　上底=面积×2÷高-下底下底=面积×2÷高-上底

　　高=面积×2÷(上底+下底)

　　2、单位换算的方法：

　　大化小，乘进率;小化大，除以进率。

　　3、常用的单位间的进率

　　长度单位：

　　1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

　　面积单位：

　　1*方千米=100公顷1公顷=10000*方米

　　1*方米=100*方分米1*方分米=100*方厘米

　　4、图形之间的关系：

　　两个完全相同的三角形可以拼成一个*行四边形。

　　两个完全相同的梯形可以拼成一个*行四边形。

　　等底等高的*行四边形面积相等;等底等高的三角形面积相等。

　　等底等高的*行四边形面积是三角形面积的2倍。

　　如果一个三角形和一个*行四边形等面积，等底，则三角形的高是*行四边形的2倍。

　　如果一个三角形和一个*行四边形等面积，等高，则三角形的底是*行四边形的2倍。

　　5、把长方形框架拉成*行四边形，周长不变，面积变小了。

　　6、求组合图形面积的方法：

　　(1)仔细观察，确定组合图形可以分割或添补成哪些可以计算面积的基本图形。

　　(2)找到计算这些基本图形的面积所需要的数据。

　　(3)分别计算这些基本图形的面积，然后再相加或相减。

　　五年级数学多边形的面积知识点整理 篇2

　　1、长方形公式：

　　周长=(长+宽)×2 C=(a+b)×2【长=周长÷2-宽 宽=周长÷2-长 】

　　面积=长×宽S=ab 【长=面积÷宽 宽=面积÷长】

　　2、正方形公式：

　　周长=边长×4 C=4a 【边长=周长÷4】

　　面积=边长×边长S=a2

　　3、*行四边形的面积=底×高 S=ah 【底=面积÷高 高=面积÷底】

　　4、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2

　　【底=面积×2÷高；高=面积×2÷底】

　　注：任何三角形都有三条高，被高垂直的一边就是相应的底边。在计算时一定是这条边的高乘以这条边。

　　5、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2S=（a+b）h÷2

　　【上底=面积×2÷高-下底；下底=面积×2÷高-上底 高=面积×2÷（上底+下底）】

　　6、等底等高的*行四边形面积相等；

　　等底等高的三角形面积相等；

　　等底等高的*行四边形面积是三角形面积的2倍。

　　面积相等，底也相等，三角形的高是*行四边形高的2倍。

　　7、长方形框架拉成*行四边形，周长不变，面积变小。

　　8、组合图形：转化成已学的简单图形，通过加一加、减一减进行计算。

七年级数学下册第五章知识点整理150句菁华（扩展4）

——数学七年级下册相交线*行线知识点

数学七年级下册相交线*行线知识点

　　在日常过程学习中，大家对知识点应该都不陌生吧？知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。为了帮助大家掌握重要知识点，以下是小编收集整理的数学七年级下册相交线*行线知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　数学七年级下册相交线*行线知识点

　　1、两条直线相交所成的四个角中，相邻的两个角叫做邻补角，特点是两个角共用一条边，另一条边互为反向延长线，性质是邻补角互补;相对的两个角叫做对顶角，特点是它们的两条边互为反向延长线。性质是对顶角相等。

　　2、三线八角：对顶角(相等)，邻补角(互补)，同位角，内错角，同旁内角。

　　3、两条直线被第三条直线所截：

　　同位角F(在两条直线的同一旁，第三条直线的同一侧)

　　内错角Z(在两条直线内部，位于第三条直线两侧)

　　同旁内角U(在两条直线内部，位于第三条直线同侧)

　　4、两条直线相交所成的四个角中，如果有一个角为90度，则称这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另外一条直线的垂线，他们的交点称为垂足。

　　5、垂直三要素：垂直关系，垂直记号，垂足

　　6、垂直公理：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

　　7、垂线段最短。

　　8、点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度。

　　9、*行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线*行。

　　推论：如果两条直线都与第三条直线*行，那么这两条直线也互相*行。如果b//a,c//a,那么b//c

　　10、*行线的判定：

　　①同位角相等，两直线*行。

　　②内错角相等，两直线*行。

　　③同旁内角互补，两直线*行。

　　11、推论：在同一*面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线*行。

　　12、*行线的性质：

　　①两直线*行，同位角相等;

　　②两直线*行，内错角相等;

　　③两直线*行，同旁内角互补。

　　13、*面上不相重合的两条直线之间的位置关系为_______或________

　　14、*移：

　　①*移前后的两个图形形状大小不变，位置改变。

　　②对应点的线段*行且相等。

　　*移：在*面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，图形的这种移动叫做*移*移变换，简称*移。

　　对应点：*移后得到的新图形中每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这样的两个点叫做对应点。

　　15、命题：判断一件事情的语句叫命题。

　　命题分为题设和结论两部分;题设是如果后面的，结论是那么后面的。

　　命题分为真命题和假命题两种;定理是经过推理证实的真命题。

　　用尺规作线段和角

　　1、关于尺规作图：尺规作图是指只用圆规和没有刻度的直尺来作图。

　　2、关于尺规的功能

　　直尺的功能是：在两点间连接一条线段;将线段向两方向延长。

　　圆规的功能是：以任意一点为圆心，任意长度为半径作一个圆;以任意一点为圆心，任意长度为半径画一段弧。

　　初中数学学习方法分享

　　理解数学学习概念

　　很多初中生对于数学的学习有所误解，他们认为数学只需要会运算就可以了，对于一些概念什么的不需要特别记忆。但是这些都是错误的偏见，概念是学好初中数学的基石，这里的概念当然还包括定理和一些数学性质。

　　那么当初中生在背诵和理解概念的时候不单单是要记住，还要明白为什么。如果初中生仅仅注重概念从而忽略了对于概念本身的理解，这样是学不好数学的。对于初中数学的每一个定义我们都明白其实是怎么来的，又要会如何运用。

　　多做练习题

　　我们不得不承认，想要学好初中数学是离不开练习题的。很多同学不愿意做练习题，这样是没有办法学好数学的。因为虽然我们记住了定理和公式，但是最后的目的能够把它应用到数学题上面。为什么有的同学做了很多的练习题但是数学成绩依然上不去呢?

　　数学函数的概念知识点

　　1、常量与变量：在某一变化过程中，可以取不同数值的量叫做变量;在某一变化过程中保持数值不变的量叫做常量、

　　2、函数：在某一变化过程中的两个变量x和y，如果对于x在某一范围内的每一个确定的值，y都有唯一确定的值和它对应，那么y就叫做x的函数，其中x做自变量，y是因变量、

　　(1)自变量取值范围的确定

　　①整式函数自变量的取值范围是全体实数

　　②分式函数自变量的取值范围是使分母不为0的实数

　　③二次根式函数自变量的取值范嗣是使被开方数是非负数的实数，若涉及实际问题的函数，除满足上述要求外还要使实际问题有意义

　　相交线与*行线

　　一、目标与要求

　　1.理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认;

　　2.掌握对顶角相等的性质和它的推证过程;

　　3.通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力。

　　二、重点

　　在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角;

　　两条直线互相垂直的概念、性质和画法;

　　同位角、内错角、同旁内角的概念与识别。

　　三、难点

　　在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角;

　　对点到直线的距离的概念的理解;

　　对*行线本质属性的`理解，用几何语言描述图形的性质;

　　能区分*行线的性质和判定，*行线的性质与判定的混合应用。

　　8.同位角、内错角、同旁内角：

　　同位角：∠1与∠5像这样具有相同位置关系的一对角叫做同位角。

　　内错角：∠2与∠6像这样的一对角叫做内错角。

　　同旁内角：∠2与∠5像这样的一对角叫做同旁内角。

　　9.*行：在*面上两条直线、空间的两个*面或空间的一条直线与一*面之间没有任何公共点时，称它们*行。

　　10.*行线：在同一*面内，不相交的两条直线叫做*行线。

　　11.命题：判断一件事情的语句叫命题。

　　12.真命题：正确的.命题，即如果命题的题设成立，那么结论一定成立。

　　13.假命题：条件和结果相矛盾的命题是假命题。

　　14.*移：在*面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，图形的这种移动叫做*移*移变换，简称*移。

　　15.对应点：*移后得到的新图形中每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这样的两个点叫做对应点。

　　16.定理与性质

　　对顶角的性质：对顶角相等。

　　17.垂线的性质：

　　性质1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

　　性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。

　　18.*行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线*行。

　　*行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线*行，那么这两条直线也互相*行。

　　19.*行线的性质：

　　性质1：两直线*行，同位角相等。

　　性质2：两直线*行，内错角相等。

　　性质3：两直线*行，同旁内角互补。

　　20.*行线的判定：

　　判定1：同位角相等，两直线*行。

　　判定2：内错角相等，两直线*行。

　　判定3：同旁内角相等，两直线*行。

　　21.命题的扩展

　　三种命题

　　(1)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的结论和条件，那么这两个命题叫做互逆命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的逆命题。

　　(2)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的条件的否定和结论的否定，那么这两个命题叫做互否命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的否命题。

　　(3)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的结论的否定和条件的否定，那么这两个命题叫做互为逆否命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的逆否命题。

　　四种命题的相互关系

　　(1)四种命题的相互关系：原命题与逆命题互逆，否命题与原命题互否，原命题与逆否命题相互逆否，逆命题与否命题相互逆否，逆命题与逆否命题互否，逆否命题与否命题互逆。

　　(2)四种命题的真假关系：

　　两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性。两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系

　　命题之间的关系

　　(1)能够判断真假的陈述句叫做命题，正确的命题叫做真命题，错误的命题叫做假命题。

　　(2)“若p，则q”形式的命题中p叫做命题的条件，q叫做命题的结论。

　　(3)命题的分类：

　　A：原命题：一个命题的本身称之为原命题，如：若x>1，则f(x)=(x-1)2单调递增。

　　B：逆命题：将原命题的条件和结论颠倒的新命题，如：若f(x)=(x-1)2单调递增，则x>1.

　　C：否命题：将原命题的条件和结论全否定的新命题，但不改变条件和结论的顺序，

　　如：若x小于1，则f(x)=(x-1)2不单调递增。

　　D：逆否命题：将原命题的条件和结论颠倒，然后再将条件和结论全否定的新命题，

　　如：若f(x)=(x-1)2不单调递增，则x小于1.

　　(4)命题的否定

　　命题的否定是只将命题的结论否定的新命题，这与否命题不同。

　　(5)4种命题及命题的否定的真假性关系

　　原命题和逆否命题等价，否命题和逆命题等价，命题的否定与原命题的真假性相反。

　　充分条件与必要条件

　　(1)“若p，则q”为真命题，叫做由p推出q，记作p=>q，并且说p是q的充分条件，q是p的必要条件。

　　(2)“若p，则q”为假命题，叫做由p推不出q，记作p≠>q，并且说p不是q的充分条件(或p是q的非充分条件)，q不是p的必要条件(或q是p的非必要条件)。

　　充要条件

　　如果既有p=>q，又有q=>p，就记作p<=>q，并且说p是q的充分必要条件(或q是p的充分必要条件)，简称充要条件。

　　四、知识框架

　　五、知识点、概念总结

　　1.邻补角：两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角。

　　2.对顶角：一个角的两边分别是另一个叫的两边的反向延长线，像这样的两个角互为对顶角。

　　3.对顶角和邻补角的关系

　　4.垂直：两条直线、两个*面相交，或一条直线与一个*面相交，如果交角成直角，叫做互相垂直。

　　5.垂线：两条直线相交成直角时，叫做互相垂直，其中一条叫做另一条的垂线。

　　6.垂足：如果两直线的夹角为直角，那么就说这两条直线互相垂直，它们的交点叫做垂足。

　　7.垂线性质

　　(1)在同一*面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

　　(2)连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。简单说成：垂线段最短。

　　(3)点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。

七年级数学下册第五章知识点整理150句菁华（扩展5）

——八年级下册数学考试复习知识点

八年级下册数学考试复习知识点

　　学生通过复习数学，将学过的数学知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。这是小编整理的八年级下册数学复习知识点，希望你能从中得到感悟!

　　一.不等关系

　　※1.一般地，用符号“<”(或“≤”)，“>”(或“≥”)连接的式子叫做不等式.

　　※2.准确“翻译”不等式，正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语.

　　非负数：大于等于0(≥0)、0和正数、不小于0

　　非正数：小于等于0(≤0)、0和负数、不大于0

　　二.不等式的基本性质

　　※1.掌握不等式的基本性质，并会灵活运用：

　　(1)不等式的两边加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变，

　　即：如果a>b，那么a+c>b+c，a-c>b-c.

　　(2)不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变，

　　即如果a>b，并且c>0，那么ac>bc，.

　　(3)不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变，

　　即：如果a>b，并且c<0，那么ac

　　※2.比较大小：(a、b分别表示两个实数或整式)

　　一般地：

　　如果a>b，那么a-b是正数;反过来，如果a-b是正数，那么a>b;

　　如果a=b，那么a-b等于0;反过来，如果a-b等于0，那么a=b;

　　如果a

　　即：

　　a>b，则a-b>0

　　a=b，则a-b=0

　　a

　　(由此可见，要比较两个实数的大小，只要考察它们的差就可以了.

　　三.不等式的解集：

　　※1.能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解;一个不等式的所有解，组成这个不等式的解集;求不等式的解集的过程，叫做解不等式.

　　※2.不等式的解可以有无数多个，一般是在某个范围内的所有数.

　　※3.不等式的解集在数轴上的表示：

　　用数轴表示不等式的解集时，要确定边界和方向：

　　①定点：有等号的是实心圆点，无等号的是空心圆圈;

　　②方向：大向右，小向左

　　四.一元一次不等式：

　　※1.只含有一个未知数，且含未知数的式子是整式，未知数的次数是1.像这样的不等式叫做一元一次不等式.

　　※2.解一元一次不等式的过程与解一元一次方程类似，特别要注意，当不等式两边都乘以一个负数时，不等号要改变方向.

　　※3.解一元一次不等式的步骤：

　　①去分母;

　　②去括号;

　　③移项;

　　④合并同类项;

　　⑤系数化为1(注意不等号方向改变的问题)

　　※4.不等式应用的探索(利用不等式解决实际问题)

　　列不等式解应用题基本步骤与列方程解应用题相类似，即：

　　①审：认真审题，找出题中的不等关系，要抓住题中的关键字眼，如“大于”、“小于”、“不大于”、“不小于”等含义;

　　②设：设出适当的未知数;

　　③列：根据题中的不等关系，列出不等式;

　　④解：解出所列的不等式的解集;

　　⑤答：写出答案，并检验答案是否符合题意.

　　五.一元一次不等式与一次函数

　　六.一元一次不等式组

　　※1.定义：由含有一个相同未知数的几个一元一次不等式组成的不等式组，叫做一元一次不等式组.

　　※2.一元一次不等式组中各个不等式解集的公共部分叫做不等式组的解集.

　　如果这些不等式的解集无公共部分，就说这个不等式组无解.

　　几个不等式解集的公共部分，通常是利用数轴来确定.

　　※3.解一元一次不等式组的步骤：

　　(1)分别求出不等式组中各个不等式的解集;

　　(2)利用数轴求出这些解集的公共部分，

　　(3)写出这个不等式组的解集.

　　两个一元一次不等式组的解集的四种情况(a、b为实数，且a

　　(同大取大;同小取小;大小小大中间找;**小小无解)

　　第二章分解因式

　　一.分解因式

　　※1.把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式.

　　※2.因式分解与整式乘法是互逆关系.

　　因式分解与整式乘法的区别和联系：

七年级数学下册第五章知识点整理150句菁华（扩展6）

——四年级上册数学第一单元的知识点梳理

四年级上册数学第一单元的知识点梳理

　　知识点是知识、理论、道理、思想等的相对**的最小单元，接下来就由小编带来四年级上册数学第一单元的知识点梳理，希望对你有所帮助。

　　一、主要内容：

　　第一单元包含主题图、亿以内数的读法例1例2、亿以内数的写法例3——例6、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识的认识例1——例3、计算工具的认识、用计算器计算几个部分。

　　二、各部分知识点以及相应练习题目

　　主题图：出现6个省、直辖市、**区的总人口数，让学生初步感知大数，了解*人口状况，渗透国情教育。

　　亿以内数的读法：

　　例1：**天坛图。呈现首都**市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

　　习题：

　　1、从个位起，第（）位是万位；第九位是（）位；第（）位是十万位；万位的右边一位是（）位，左边一位是（）位。

　　2、最小的五位数是（），最小的七位数是（），最大的.七位数是（），最小的九位数是（）。

　　3、每相邻两个计数单位之间的进率是（）。

　　4、在数位顺序表中，万级包括（）数位。

　　5、从九十五万数到一百万。

　　例2：读含两极的数。

　　习题：

　　1、208750000是（）位数，读作（），数字2在（）位上，表示2个（）；数字8在（）位上，表示8个（）；数字7在（）位上，表示7个（）；

　　2、看计数器读数。

　　3、读出下面各数。

　　30000 1020000 86000900 205000 100000000

　　亿以内数的写法：

　　例3：写含两级的数。学生对照数位表写出相应的数。

　　习题：

　　1、写出下面各数

　　三百六十万二千（）

　　一亿（）

　　一千零五十万零三十（）

　　二十万零二（）

　　2、写出由下面各数组成的数

　　四百万 、七十万、五万、和三千。

　　3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

　　读两个零；读一个零；所有的零都不读；读三个零；

　　组成最大的六位数。

　　例4：亿以内数比较大小。

　　习题：

　　85204○1002600 50140○63140 28906○28901

　　例5：将整万的数改写成以“万”作单位的数

　　习题：

　　改写成以“万”作单位的数

　　750000=（） 23080000=（）

　　例6：将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。

　　习题：

　　1、先写出横线上的数，再求近似数。（省略万位后面的尾数。）

　　**大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。

　　2、把1843527省略百位后面的尾数、千位后面的尾数、万位后面的尾数。

　　3、□7630≈10万；

　　4、有一个六位数，把它四舍五入到万位是30万，这个数最大是多少？最小是多少？

　　数的产生：介绍古时人们的计数法、计数符号（数字）、介绍*数字，自然数。

　　习题：

　　1、古时人们计数的方法有（）（）（）。

　　2、判断：*数字是*人发明的。（）

　　3、一个物体也没有用（）表示，最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是（）。

　　十进制计数法：介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。

　　亿以上数的认识的认识例1：读三级的数。题型同亿以内数读法

　　例2：写含三级的数。题型同亿以内数读法

　　例3：将整亿的数改写成以亿作单位数，将非整亿的数用“四舍五入”的方法写成以“亿”作单位的数。

　　习题：

　　1、把1984352700省略亿位后面的尾数。

　　2、□75630000≈10亿；

　　3、有一个十位数，把它四舍五入到万位是26亿，这个数最大是多少？最小是多少？

　　计算工具的认识、用计算器计算：介绍算盘、电子计算器。运用计算器进行四则运算，探索计算规律。

　　习题：

　　1、算盘上方的一个珠子**（），开关及清屏键是（）。

　　2、计算385+201= 需要按（）次键

　　3、497+498+499+500+501+502+503=

七年级数学下册第五章知识点整理150句菁华（扩展7）

——2022七年级数学下册二元一次方程练习题

2022七年级数学下册二元一次方程练习题

　　要想学好知识,就必须大量反复地做题,为此，小编为大家搜索整理了2022七年级数学下册二元一次方程练习题，希望对大家学习有所帮助。

　　2022七年级数学下册二元一次方程练习题

　　一、选择题(每小题5分，共20分)

　　1.下面为二元一次方程的是 ( )

　　A.x+3y B.x+y2=0 C.x+y=2x D.x+x2=6

　　2.下面说法正确的是 ( )

　　A.二元一次方程的解是唯一的 .

　　B.二元一次方程有无数个解.

　　C.二元一次方程中有一个未知数.

　　D.二元一次方程中的二元是指未知数的项的次数为二次.

　　3.下列哪组是二元一次方程2a+3b=8的一个解 ( )

　　A.a=1,b=2 B.a=1,b= 1 C.a=2 ,b=1 D.a=2,b=2

　　4. 小红用20元买了3只铅笔和1和文具盒，求铅笔和文具盒的单价.设铅笔的单价为x元，文具盒的单价为y元，则可列出什么方程 ( )

　　A. y-3x=20 B.3x+y=20 C.3y+x=20 D.3x-y=20

　　二、填空题(每空4分，共20分)

　　5.已知二元一次方程3x+y=0，当x=1时，y=___.

　　6.已知对于x、y的二元一次方程mx+nyn +(m-1)z=0，则m= ，n= .

　　7.写出二元一次方程2a+3b=6的一个解： a= ，b= .(只需填写一组你认为合适的数字即可).

　　三、简答题(每题20分，共60分)

　　8. 根据题意列出方程：

　　(1)买5㎏苹果和3㎏香蕉共需30元，分别求出苹果和香蕉的单价.

　　设苹果的单价为每千克x元，香蕉的单价为每千克y元.

　　(2)七年级二班男生人数的2倍比女生人数的3倍少10人，求男、女生的人数.

　　设男生人数为x，女生人数为y.

　　9. 已知二元一次方程3a+6b=12.

　　(1)用 含有a的式子表示b;

　　(2)计算当a=0,2,4时对应的b值.

　　10. 已知二元一次方程6x+6=3y.

　　(1)根据给出的x值，求出对应的y值，填入表内：

　　x -2 -1 0 1 2 3

　　y

　　(2)写出6x+6=3y的6个解.

　　参***

　　一、 选择题

　　1. C

　　【解析】二元一次方程是指有两个未知数，并且未知数的项的次数为一次的方程，A选项没有“=”号，不是;B选项y的次数为2不是1，不是;C选项有x和y两个未知数其次数都是1，是;D选项只有一个未知数，不是.

　　2. B

　　【解析】对于二元一次方程，当有一个未知数x值确定具有另一个未知数y的值与之对应，一个x值和一个对应的y组成二元一次方程的一个解。x可以取无数个，这样的解也就有无数个，所以正确答案为B.

　　3. A

　　【解析】当a=1时，带入方程得到2+3b=8，解得b=2，A答案正确，B答案错误;当a=2时，带入方程得到2×2+3b=8，解得b= ，C、D答案错误.

　　4. C

　　【解析】根据20=铅笔的总价+文具盒的总价，可以得到20=3×铅笔单价+文具盒单价，根据所设的未知数可以得到20=3x+y;因此正确答案为C.

　　二、填空题

　　5、-3

　　【解析】当x=1时，方程变化为3×1+b=0，解得b=-3.

　　6、1;1

　　【解析】

　　∵mx+nyn +(m-1)z=0为二元一次方程

　　∴n=1且m-1=0

　　∴n=1，m=1

　　7、3;0(答案不唯一)

　　【解析】

　　对于二元一次方程2a+3b=6，只要任取一个a值，就有一个b值对应，只要a、b值能使等式两边成立都正确，答案不唯一.

　　三、 简答题

　　8、 (1)解：根据题意可列方程：

　　5x+3y=30

　　(2) 解：根据题意可列方程：

　　2x=3y-10

　　9、 (1)3a+6b=12

　　移项可得：6b=12-3a

　　化系数为1：b=2- a

　　∴b=2- a

　　(2)当a=0时，带入方程得到0×3+6b=12，解得b=2;

　　当a=2时，带入方程得到2×3+6b=12，解得b=1;

　　当a=4时，带入方程得到4×3+6b=12，解得b=0;

　　10、解：(1)当x=-2时，带入方程得到(-2)×6+6=3y，解得y=2;

　　当x=-1时，带入方程得到(-1)×6+6=3y，解得y=0;

　　当x=0时，带入方程得到0×6+6=3y，解得y=2;

　　当x=1时，带入方程得到1×6+6=3y，解得y=4;

　　当x=2时，带入方程得到2×6+6=3y，解得y=6;

　　当x=3时，带入方程得到3×6+6=3y，解得y=8;

　　x -2 -1 0 1 2 3

　　y 2 0 2 4 6 8

　　(2)根据(1)可得，方程的解可以为：

　　①x=-2;y=2;

　　②x=-1;y=0;

　　③x=0;y=2;

　　④x=1;y=4;

　　⑤x=2;y=6.(答案不唯一，只要这组x和y值使等式成立即可)

　　二元一次方程学习指南

　　教材首先从一个篮球联赛中的问题入手，引导学生直接用x和y表示两个未知数，并进一步表示问题中的两个等量关系，得到两个相关的方程。然后，教科书以这两个具体方程为例，让学生体验二元一次方程、二元一次方程组的特征，归纳出二元一次方程组及其解的概念，并估算简单的二元一次方程（组）的'解。

　　根据七年级上册一元一次方程，可以设胜x场，则负（10－x）场，依题意可得：2x+（10－x）=16。还有其它方法吗？由问题知道，题中包含两个必须同时满足的条件：胜的场数+负的场数=总场数，胜场积分+负场积分=总积分. 若设胜的场数是 x，负的场数是 y，则这两个条件可以用方程表示：x + y=22，2x+y=40。这两个方程中，每个方程都含有两个未知数（x和y），并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程。

　　通过练习，让学生学以致用，灵活运用。判断一个方程是否为二元一次方程的方法： 一看原方程是否是整式方程且只含有两个未知数；二看整理化简后的方程是否具备两个未知数的系数都不为0，且含未知数的项的次数都是1。

　　二元一次方程必须符合以下三个条件：(1)方程中只含有2个未知数；(2)含未知数的项的最高次数均为一次；(3)方程是整式方程。