今天小编就为大家分享一篇做一名成功的老师,过一个幸福的人生，具有很好的参考价值，希望对大家有所帮助

演讲的风格基调从内容上讲，可以分为三种：

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　　开场白
　　1、感谢信任和邀请
　　听讲建议，给北京一个机会，还世界一个奇迹;给我10分钟，还你一个选择。有价值你就听，无价值干自己的，但你不能说话，因有人在听
　　2、我是谁，这次讲座的老师，你就和我之间存在一种隔阂，你的心们就是关闭的，你对我说的话就将信将疑，甚至怀疑.
　　请各位老师跟着我去想象，和我年龄相仿的，把我想象成是你的一位老朋友,你要到一个新的学校去上班，想听我的几句心里话;比我年龄小的老师，你就把我是想象成你的老师，你初为人师，想听一听为师的教导，我是你的朋友 你的老师，你现在就坐在我家的沙发上，打开心门，听我谈一谈我对教育、教学及20多年来做班主任的几点体会。
　　你是小学老师，但你的孩子即将上高中，你我聊一聊高中生的生活是个什么样子，高中生的学习和心理有何特点，我是如何教育和影响我的学生成长的，你是一名家长，在听孩子的班主任开家长会

寂寞我不在乎，你快乐我就满足，希望你赶快旅途归来，抹去我十年的情绪

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　　我说得同一句话，我是坐在讲台上的讲师，或我是你的朋友，你就坐在我家的客厅的沙发上，你的感受是绝对不同的

心中的风铃就这样激荡着，响彻整个心扉，心变得更加晶莹剔透，却划动你如水的眉波。

。请把我想象成后者

奇迹似的，在我顺着被净化后的淡水进入水族箱的那一刻，鱼尾又变回了原状，只是我的颈脖上出现了那条项链，我不敢多作他想，

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　　3、我讲的东西从何而来
　　我讲的东西没有一句是从那本书或哪本杂志借来的，都是我自己的亲身经历和刻骨铭心的体会，20年来我经历了无数次的挫折和失败，不是所有的挫折你都要经历，我经验过的失败你不必重复，成功最近的捷径是借鉴他人经验和教训，跨越前人。所有的挫折都可以转化为经验，所有的成功只是对失败的修改。
　　请相信我讲的会对你有所帮助，佛度有缘之人

这个角色不单单是收钱这么简单,其中还有很多复杂的程序。在…

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　　4、我们教师的职业本质是什么
　　牧师、传道士，宣扬他们的宗教，让人们相信他们的宗教，信了教死后就会升入天堂，所以他们是来到人间度人的，将人们从痛苦的此岸读到幸福的彼岸，但他们所宣扬的幸福只能在来生来世;我们教师和他们的工作有异曲同工之处，我们也是度人的，是将一个个无知少年度到成熟理智的天堂，将一个个弱小的生命度到自强自立的天堂，将一个个调皮的孩子读到自由幸福的天堂。我们与牧师的不同就在于，他们的天堂在来世，我们的天堂在今生今世，更现实更直接更诱人。
　　我们教师的职业本质是，播种幸福，将幸福的种子播撒在学生的心田，尽心地呵护使其在学生的人生路上开花结果，是幸福之花伴随学生成长。
　　冰心的一首短诗我非常喜欢：爱在左情在右，走在生命的两旁，一路播种一路开花，将这一径长途点缀得香花烂漫，使扶枝穿叶之人踏着荆棘不觉的痛苦，有泪可流却不孤
　　我们要想把幸福的种子不撒在学生心中，首先要明白这样两个问题
　　我们自己是一个幸福的人吗?
　　哪些是幸福的种子?
　　我今天要讲的两个中心思想是：
　　我们怎样去做一个幸福的教师?(要想教他人幸福自己首先要做一个幸福的人)我们怎样去培养一生都幸福的学生?
　　在讲之前我们必须弄明白这样一个问题
　　什么样的人会感到幸福?
　　有钱的人幸福吗?昨天两位亿万富翁自杀
　　有权的人幸福吗? 全国的市长的幸福指数都一样吗
　　地位能使人幸福吗?二中600名教师的地位是完全一样的，有的幸福的像在天堂，有的人痛苦的像在地域，有的人没感觉，各占三分之一。我在衢州一中呆过十年，邯郸行政学校5年，二中7年，比例差不多。有人问我，还换单位吗，不换了，幸福指数都一样，我的幸福不取决于我在哪教书而取决于我是如何看待我的工作和生活的。
　　无后顾之忧的幸福吗，瑞士，全世界福利最好的国家，从出生到坟墓一切都不用担心，都由国家包办，是最幸福的人吗，是世界上自杀率最高的国家，
　　对学生来说考上大学是最幸福的，可是某大学的女生宿舍楼下的小路不敢有人走，因为经常有人跳楼，
　　由此我们是不是可以得出这样的结论，金钱、权力、地位、福利、大学等都不能成为幸福的充要条件。
　　那什么是一个人幸福最重要的因素呢
　　米卢 态度决定一切，英语表达，
　　积极向上、乐观开朗、乐于助人的人生态度，才是一个幸福的最重要的因素
　　狄更斯说：一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。(你想从我这里听到方法、技巧，你学校的图书馆里大教育家(魏书生、李镇西、苏霍姆林斯基)的书都不我讲得好，但你没有想学习的态度，那些书就在那里躺了一年又一年)
　　所以我今天讲座的切入点就是：态度
　　我把我今天要讲的两个中心：我们怎样去做一个幸福的教师?我们怎样去培养一生都幸福的学生?也可以解释为：我们应以什么样的态度去做一名教师(办主任)，我们该如何去影响和塑造学生的态度和心灵。