教师政治学习笔记范文第1篇

学习地点：多媒体教室

参加人员：全体教师

学习内容：创建模范学校标准

1、你是否了解模范学校的标准？

①办学思想端正。全面贯彻教育方针,认真落实《江苏省中小学管理规范》，在实施素质教育方面成效显著.

②坚持依法治校。模范执行有关教育法律、法规和规定；学校领导班子廉洁、务实、进取，有较高的政策水平和领导能力，坚持民主管理，在师生中有较高的威望。

③加强学校管理。积极进行学校管理改革、人事制度改革；严格执行《江苏省中小学管理规范》，有较完善的管理制度；校园环境整洁优美，安全、文明、和谐，教育教学秩序井然。

④德育实效性强。重视学校、家庭和社会三结合教育和心理健康教育，德育工作措施有力，形式多样，特色鲜明，成效显著，学生具有良好的品德行为，初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文精神。

⑤教学管理规范。规范课程设置，执行课程标准，开展课程改革；加强教学常规管理，落实教学“五认真”要求。执行中小学体育锻炼标准，保证学生体育活动时间。加强教育教学科研，提高教学有效性，减轻学生过重的学习负担。

⑥教师队伍团结向上。教师敬业爱生，教书育人，为人师表，有较高的职业水平和文化业务水平，学生、家长满意率高。

⑦办学特色鲜明。整体办学水平和教育质量较高，改革创新，开展教育科学研究成绩突出，承担实验、示范或辅导任务并在同类学校中堪称模范，具有良好的社会信誉.

⑧办学效益显著。办学条件达到省市规定同类学校标准，合理利用社区教育资源，提高教育现代化和信息化水平，增强办学效益。

2、学校在模范学校创建过程中做了哪些工作？

①执行《中小学管理规范》，明确“民主教育”办学理念。 ②注重环境文化，打造民主文化品味的校园。③坚持以人为本，实施民主管理。④关注教师发展，培育教师文化。⑤坚持以生为本，营建民主课堂。⑥发挥引领作用，与手拉手学校共同成长。⑦丰富活动文化，培养具有民主精神的学生。⑧培育特色文化，深化民主精神。

3、你是否了解《江苏省中小学管理规范》（八项20条）？

①校务管理 ②教师管理 ③学生管理 ④教学科研管理 ⑤安全管理 ⑥校园管理⑦后勤管理⑧档案管理

4、学校在贯彻落实规范中做了哪些工作？

深入贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，把“向管理要质量和效益，切实提高学校管理水平”作为学校发展的内在要求，全面实施系统、动态、发展性的精细化管理，进一步提高管理的科学性、规范性、实效性，营造健康、和谐、民主、团结的管理氛围。

5、你对学校领导班子的工作如何评价？（对照第1题第二条）

6、学校是否存在模范学校标准所规定的“一票否决”的现象。

凡XX年年以来存在下列情况之一者，一律不得推荐申报：

①义务教育阶段流生超过省定标准； ②违反国家及省有关“减负”规定； ③有教职工或学生违法犯罪；④因责任事故造成师生伤亡；⑤有违反上级规定的乱收费情况；⑥公办学校举办复读班；⑦校舍、活动场地、教学仪器设备、图书等主要办学条件未达省、市相应评估标准。

7、你认为学校最大的特色和亮点是什么？

①省艺术教育模范学校：书法、绘画、竹笛、电钢琴、陶艺、蒲公英民乐团、铜管乐队、合唱队

②阅读写作：校本教材---多渠道趣味识字、课外阅读、经典诵读、小蜜蜂记者团、花信封文学社

③省游泳传统校：小学毕业人人学会游泳

教师政治学习笔记范文第2篇

【关键词】新课标;政治复习;技巧

Discusses shallowly under the new class sign the high three political review skill

Zhang Jianjun

【Abstract】In the high three political review, should unify student's study characteristic, the nimble utilization highly effective review skill, helps the student to extricate from the arduous political review, enhances student's review result rapidly, in the short time promotes student's score on the test.

【Key words】New class sign; Political review; Skill

在新课标下，引导高三学生进行政治复习的教学中，教师应该抓好课堂45分钟时间的有效性，积极努力地探索“高效课堂”的教学模式。根据笔者十多年的政治教学实践经验，并结合个人体会，浅谈在新课标下组织高三政治复习的一些技巧。

1 优化课堂结构

按照教学计划，高三第一学期应该完成政治学科的第一轮复习。值得注意的是，教师在适当加快教学进度的情况下，千万不能忽视教学效果。组织政治学科第一轮复习，笔者的做法是优化课堂45分钟的结构：采用“5+25+15”的模式，开头5分钟检测上节课的教学内容，中间25分钟开展复习教学，最后15分钟留给学生强化识记本节课要求掌握的考点（这15分钟所识记的考点，也就是下节课要检测的内容）。这种边教学、边复习、边练习的模式，达到了巩固记忆、强化练习的要求，使复习取得了较好的效果。

2 传授记忆技巧

在《高考说明》的考核目标中，明确要求学生“能够有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用知识作出必要的判断”。这种能力要求从本质上讲主要是识记能力。识记的技巧性很强，如果教师能够帮助学生归纳、提炼出好的记忆技巧，学生复习起来就会事半功倍。例如，在复监督与民主决策时，学生很容易把这两种方式混淆，笔者传授学生捡字顺口溜记忆法（“公家听民是决策”），收到了较好的效果。除顺口溜记忆法外，教师还应该让学生掌握归类记忆法（即把政治考点进行不同分类，如“宗旨”、“属性”、“特点”、“标志”、“基础”等）、图示记忆法（即用简单的线条、简洁的文字构建图示，使人直观地感知识记材料）等记忆技巧。这样教学，学生学起来轻松，记起来快速。有了记忆做保障，复习的效果是显而易见的。

3 重构知识框架

任何课本在编写时出于其自身体例的需要，总要对知识进行加工改造，建立起框架结构。这种框架结构当然有其科学性，但也存在自身的局限，主要是它必须考虑课的容量，往往把政治知识割裂到每一课中，教师应该对课本知识进行再加工，按照学生的认知需要，把政治知识以专题为单位进行重构。这种重构需要一定得标准或者依据，既可以是横向的，也可以是纵向的。在第二轮复习中，笔者划分了一些知识专题，如：加强宏观调控，促进经济平稳较快发展；贯彻科学发展观，加快经济发展方式转变等。教师首先要构建清晰的框架结构，并且自觉地教学过程中注意知识的横向联系和纵向联系，长期潜移默化，从而促使学生形成整体意识，使其能够逐步自主建构知识框架。帮助学生建构知识框架，在最后复习阶段尤其重要，教师一定要依据考试说明，把散碎的考点用专题框起来、穿起来，这样才能使学生的复习有的放矢。

4 高度重视阅读和审题

每次考试都会有部分学生因阅读不细、审题不清而导致不必要的失分。所以，在平时的复习中，教师应有意识地在这方面多加指导。对于选择题，笔者通常用下列顺口溜概括其解题方法：“先看题干问什么，再看题支说什么，肯定错误打×记，×到最后答案明。”对于阅读材料解析题，笔者指导学生：首先要把握一段材料的整体意思，再找出材料中与教材中重合的一些关键词，结合给出的问题，审清题意，找出中心词、限制词，明确答题范围和内容要点，做到有的放矢。图文材料题则要注重指导学生找出图中的有效信息，特别提醒学生：图中的文字、图下的注解，这些往往是答题的突破口。强化审题能力和答题技巧的规范化训练，可以减少学生不必要的失分，是复习训练中的重要环节。

5 关注生活和时政热点

教师政治学习笔记范文第3篇

一、悉心培养兴趣，让学生消除偏见

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在教学过程中，笔者自始至终把“让学生喜欢我的课”作为教学设计时首要考虑的问题。笔者总是在学生面前保持最真挚的微笑和最亲和的态度，保持最美的板书和幽默的语言。通过让学生喜欢笔者，进而喜欢笔者的课堂，喜欢思想政治课。笔者的一个学生在作文中写道：“我们的政治老师，连批评人的时候，都脸上挂着笑。”而这种被喜欢的美妙感觉，也进一步激励笔者，让笔者更加细心地钻研课堂教学，也让笔者清醒地认识到兴趣在课堂教学中的重要地位。

二、避免死记硬背，让学生轻松学习

很多教师往往把思想政治课上成“画知识点，圈重难点、背诵课文、抄写答案”的模式。目标上的偏差，直接导致教学过程死板，教学方式落后，背离了思想政治课的本质，弱化了其育人功能，背离了它在中学生行为养成教育中的神圣使命。

思想政治课教师的教学效果，绝不能以教师讲了多少知识点，学生记住了多少个重点来评价，绝不能仅仅依靠学生会做几道题来衡量；学生的政治科成绩，也绝不能仅仅依靠一两次考试的成绩来作定论。而应立足于学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展，着眼于学生终身信守的价值取向，突出“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”的育人要求。因此，笔者的教学过程虽然也要求学生掌握基本考点、基本原理，但绝不会强行要求学生死记硬背，而是指导他们在理解的基础上掌握相关知识，这就有效减轻了学生的心理负担，克服了学生因为畏惧死记而产生的厌烦心理。

三、精心导演课堂，让学生成为主角

笔者在课堂上从不直接向学生灌输“你们要怎么做”，也从不在一开始就告诉学生最后的结论，而是始终采用“案例导入—设问激趣—合作探究—启发引导”的基本模式，实现学生对知识的自我发现、对原理的自我感悟和对觉悟的自觉提升。在笔者的课堂上，经常会有激烈的争辩和热烈的讨论，会有学生的奇思妙想，会有对同一问题的不同解答。很多学生会因为当堂未得到发言机会或者对问题有不同看法，在下课后把笔者团团围住。正是在长期教学中形成的这种民主和谐的氛围，促使学生更积极地参与到课堂活动中来，扮演着课堂教学的主角。

四、始终求新求变，让学生体验快乐

“教学有法，但无定法。”教师若在教学中固守某种方法，就会因为方法陈旧，模式老套，而使学生产生厌烦情绪，进而影响到教学效果。

课程的导入，笔者会采用讲故事、说笑话、做演讲、读新闻、看视频短片等多种形式；重难点的突破，笔者会安排分角色朗读、编排小品、小组讨论、课堂辩论、知识竞赛、心理测试等多种方式；就连课堂小结和练习，笔者也会采用教师点拨、学生归纳、师生共同回顾总结等办法来改换形式。每节课，总会有那么一两个小亮点让学生记忆深刻，带来些许惊喜。可以说，这种求新求变的风格，让学生对笔者的课堂总是充满期待，甚至会有学生因当天没有思想政治课而感到些许失落。

五、紧密联系实际，让学生以学为用

同其他学科相比，思想政治课与学生日常生活的联系更加紧密，对当前的形势也更为关注。因此，政治课教师一定要使自己的教学充满时代气息，紧密联系学生实际生活，教给学生看待问题的正确方法，塑造其辨别是非的能力。

教师政治学习笔记范文第4篇

为使学生掌握科学、高效的课堂笔记的记用方法，笔者立足实践，结合经验，浅谈几点关于政治课堂笔记的认识，与大家共勉。

一、政治课堂笔记本的建立和记笔记的技巧

1.笔记本要从一而终，注意完整性。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上各科都有，笔记记得乱七八糟，复习时东翻西找，影响了学习效率。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的本，要从一而终，注意完整性，并且要好好保存，以备复习时用。

2.政治学科笔记的格式。政治学科笔记用的纸张，每页左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占2/3，右面占1/3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，这样便于对照复习。

3.对重要的部分可以通过缩格、上下留空、加画重线或改用其他颜色的笔等标记来突出。用语要言简意赅，常用词语可用代号。注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

二、记政治课堂笔记要注意把握时机

学生要协调好记笔记与听课的关系，这是提升课堂质量的重要的环节。如果有内容没记下来，要暂时放弃，课堂上跟上老师是第一要务，下课再问同学和老师，以避免有时记笔记就跟不上老师讲的，听上老师讲的就记不好笔记，最后导致课堂上听不明白，笔记记了一大堆，课后又没有时间去看笔记，最后束之高阁，没有多大意义。因此，学生在做笔记时应把握好时机：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后要尽快抽时间去补记。

三、政治课堂笔记需要记的主要内容

1.记预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。

2.记教学过程中教师整理总结的知识体系，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会；记课堂上没有解决的疑难，新知识和旧知识的联系或结合点，容易发生错误和混淆的概念。

3.记老师讲课时推导知识的思路和过程及分析问题、解决问题的方法。从中可以学到教师提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解。

4.记书上没有的典型例题与典型解法，记规律，记课堂小结和老师更正补充的内容。有些内容，分散在各节之中，甚至在课外书籍中，是老师在查阅大量参考资料的基础上精心选择出来的。对课本上落后于现实的知识，老师往往会进行更正、补充。这些内容往往是重要的考点，是真正有价值的东西。

5.对联想、发现的问题，心得体会，要及时记。这些都是思维的火花，是有价值的内容。书上有的知识、次要的知识和一看就懂的内容不需记。如果什么都记，势必影响听课的效率，得不偿失。

四、政治课堂笔记的课后整理和使用

1.由于课堂时间紧，一些内容可能漏记。课后要及时对笔记进行整理、归纳、补充，使笔记进一步条理化、系统化。这样既可提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。

2.切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的综合能力。一定要记住：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有意义。

3.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。

4.在考试前要把所记知识横向联系，使知识系统化。有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多中（高）考优胜者的经验之一就是自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间，把所学知识系统化，突出重点，提高效率。

教师政治学习笔记范文第5篇

一、关注学生内心情感，变被动听课为主动参与

我们所期待的高效课堂，指的是教师从教学设计到课堂讲课要能走进学生的心灵，学生思维和情感高度投入，要让学生感受知识的魅力，知识的生成以及在实际生活中的运用，内心充满着明理的喜悦、践行的冲动，分析解决问题的尝试。从内心深处发出“我懂了”“我能解释给你听”“让我来试试”等情感。而不是充满着“没听懂”“没什么收获”的懊恼。后者的情绪累积多了，学生就必然会形成失败感。

这就要求思想政治教师要精心备课，认真分析学情，帮助学生构建知识网络。特别是要敢于对政治教材大胆取舍。主要做到以下四点：①突出重点，即每章节最基本的概念、原理。②突破难点，即在备课时将抽象的知识形象化，具体化。③抓住热点，即将社会上所关注的新闻热点引入课堂中，增强教学的趣味性和指向性。④剖析疑点，针对学生对某种观点或看法进行深刻分析，提高学生的知识运用能力。

教师要根据不同的教学内容，随时调整教学方案。对于那些浅显易懂的内容可倡导学生通过自学来掌握，对于理论政策性强的内容可通过案例教学，学生讨论来辨析。给学生提供一个自由交流与讨论的平台，力争把每个人的真实想法说出来，让学生真正地参与到课堂教学中来。

二、创设课堂教学情境，努力营造开放式学习氛围

新课程理念倡导情境、交流、互动，注重学生的自主性与个性化学习。中学思想政治教师要从学科的实际特点出发，从培养学生的能力、情感、价值观入手，注重知识的动态生成性、开放性和整体性，努力营造出一个较为宽松、民主的教学氛围。在具体教学实践中，教师不妨尝试用“三动”与“三化”法进行教学。

1.三动。主要针对学生而言，即动脑、动口、动手。动脑，即我听讲我思考，别人发言我思考，我对课堂上所获得的信息在自己的头脑中进行加工制作，实现对教学内容的感悟理解、整合升华。而不是容易走神或心不在焉。动口，即大胆地表达自己的看法和观点，实现对知识的变通，想到教材的前后联系，或肯定、否定别人的观点并说明自己的理由，或对老师、同学的观点进行补充。不是一呼百应，不是简单地照书回答，不是懵懂的哼哈。动手，即上课动笔的习惯，记录老师讲课的提纲要点，记录自己答题的疏漏，记录老师精彩的事例、通俗的阐述，记录自己的所得所思所惑。不是无意的乱记乱写，随写随仍，如过眼烟云，事后印象淡薄，什么痕迹都没有留下。

2.三化。主要指教学策略即问题化、要点化、情景材料化。一堂课，你要解决哪几个问题，你要在备课笔记上有明确的反映，在课堂讲课时、板书中要有明确和清晰的反映。问题来源于课标，来源于教材、教参，来源于生活实际。属于识记这一级的，通过师生分别举例，并帮助学生掌握记忆方法，如层次要点法。属于理解这一级要求的，教师要恰当举例，分析清楚，也可采取师生共同举例的方法。属于运用这一级的，教师要备好情景材料、数据、图表，引导学生条分缕析。教师要努力地落实课标要求。

三、强化课后练习反馈，进一步调整和完善教学策略

课后作业与练习是学生巩固所学知识的重要环节，也是教师及时发现教学问题，进一步调整和完善教学策略的重要途径。因此，教师要精心设计课后习题，力求在最短时间要求学生完成。借助教师讲评，学生自评，生生互评等方式及时收集和整理相关的反馈信息。

思想政治教师要针对某些习题所反映出来的问题进行重点研讨，运用集体智慧帮助学生突破学习难点。学科教师要认真制定教研计划，明确分工，责任到人。开展组内相互听课评课活动，交换看作业布置、处理的情况，看各自的备课笔记，集体备课的安排等以便达成共识，进一步优化教学策略。

诚然，如何实现思想政治课堂的高效教学是一个较大的课题。笔者在此所阐述的观点和做法只能是一家之言，一孔之见。伴随着基础教育改革的不断深入，笔者相信会有更多新型的教学模式走进政治课堂，政治教师要站在时代的前沿，锐意进取，刻苦钻研，边学习，边实践，边总结，让师生共同努力一起打造轻松、愉悦、高效、民主的政治课堂。

参考文献

［1］王秀芹.高中政治课教学高效性之我见［J］.考试周刊，2023（17）.