如何关爱留守儿童范文第1篇

【关键词】关爱；农村；留守儿童

引言：儿童是祖国的未来，民族的希望，留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守儿童是全社会的共同责任。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？

1. 关爱留守儿童要充分做好家校联系工作 作为班主任要认真调查清楚留守儿童的数目、了解学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人联系方式。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系，要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。平时要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“家长”。

2. 关爱留守儿童要加强对他们心理方面知识的教育 （1）班主任要建立“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。

（2）班主任要对留守儿童适时开展心理辅导，以这样的方式知道学生在想什么，这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要注意保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。班主任也要站在留守儿童的角度上去看问题、做工作。

3. 关爱留守儿童要利用活动，多鼓励他们 大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，孩子勇于表达想法，思维也相对活跃，班主任应适时发展他们的想像力，思考力，培养创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日等，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。

4. 关爱留守儿童要用心对待，因材施教 作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况也千差万别。班主任在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5. 关爱留守儿童要寻找机会，多表扬 缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

6. 关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵 首先，班主任要关爱学生，更加关爱留守学生。更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。最后，开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助一、二名贫困留守学生，树立留守学生自立自强勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。在班集体为留守学生集体过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等。

总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。作为班主任要更加关爱留守儿童，让他们在同一片蓝天下快乐生活、健康成长。让他们在同样的天空，同样的阳光下，成长为对国家、对社会有用之才。

参考文献

[1] 中国教育学刊，刘霞、赵景欣等《农村留守儿童的情绪与行为适应特点》2007，6：7-20.

如何关爱留守儿童范文第2篇

【关键词】班主任；关爱；留守儿童

由于父母长期在外务工， 其子女更需要学校给与更多的帮助 ,需要通过教师、通过集体的温暖去弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。因而对留守儿童的教育与管理,已成了学校工作面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路。尤其我们的农村中学，这些情况更严重。我在乡镇中学担任班主任工作10几年,在自己探索教育方法的同时,借鉴了一些成功的经验,总结出了一些做法,以供大家交流。

一、建档案,便沟通

每个新学期开始，首先通过认真调查研究,摸清本班留守儿童的基本情况,并为本班的每个留守儿童建立了专门档案。其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、和自己最要好的同学是谁、和自己家最近的是谁、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、 用心爱,多引导

爱是教育学生的前提,在班主任工作中应把对学生的爱放关在重中之重的位置。对留守儿童来说,他们更缺少关爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱,从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,我在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子看待, 注重从生活细节、亲情体验、心理健康教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。

1、制定计划,注重平时

我所带的班级留守儿童就有10几个, 根据留守儿童不同情况,逐个进行分类、分组,制定帮扶计划,将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格,按计划实施。并在平时学习生活中,对他们多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。

2、 区别对待,因材施教

作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同,其情况也千差万别。 在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

二、关注留守儿童的心理健康

心理健康问题是"留守儿童"最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，班主任要利用班会讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组，这些活动的开展即能填补学生心灵的空白，又让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理资询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。针对这种情况，我们应在平时多引导他们参加一些有益的业余活动。

三、 利用活动,多鼓励

大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长,孩子勇于表达想法,思维也相对活跃,班主任应适时发展他们的想像力,思考力,培养创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动,如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party等,给他们充分展示自我的机会,充分发挥留守学生的特长、优势,培养他们良好的兴趣爱好,使他们自觉远离不良诱惑,同时也觉得自己成为被关爱的对象,感受到集体的温暖,忘却远离父母的孤单,逐步形成活泼开朗的性格。

四、 寻找机会,多表扬

如何关爱留守儿童范文第3篇

【关键词】留守儿童；乡村小学；学校教育

一、留守儿童存在的问题

1.价值观扭曲

由于孩子的父母们长期在外，无法照顾孩子，家长容易产生负疚感，不断增加给孩子的零花钱和物质方面的享受，而忽视对子女的道德品质教育、法制教育，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。

2.道德行为差

由于缺乏父母有效的监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。如行为自私、任性，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等不良行为。

3.学习成绩差

由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，这些临时监护人文化水平低或责任心不强，没有能力或没有尽力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和指导，大多数留守儿童学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。

4.心理不健全

由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少留守儿童性格内向，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的孤独感。个别留守儿童内心封闭，缺乏安全感，精神压抑，不合群，不愿意与人交往。

二、留守儿童问题产生的原因

1.监护不力、管理不到位，导致留守儿童出现许多问题

由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成留守儿童教育管理的盲区，导致留守儿童出现许多问题。

2.父母在外、缺乏亲情抚慰，导致留守儿童出现心理偏差

由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通，导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。

3.家庭教育氛围较差，导致留守儿童学习成绩差

由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神。在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，不少孩子认为“读书没用”。

4.学校、家庭不合拍，导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区

留守儿童在家中由祖辈或者亲属照看，在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的，并不是取决于家庭。但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护不能代替家长，从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多不便。这样，孩子在学校可能是一个好学生，而在家中却是另一个样子。

三、解决留守儿童教育问题的对策和建议

1.实行留守儿童寄宿制，确保在时间和空间上对孩子的有效监管，解决对留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题

父母不在家，学校的作用就变得非常重要。在寄宿制学校中，学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理，教师既做到教书育人又扮演“父母”身份的角色，为留守儿童创造一个较好的学习、生活环境，在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。

2.我们在每学期开学初都会对学校内所有留守儿童进行一次集中、全面、深入、细致的排查，逐级逐班核实留守儿童人数、所在年级、父母及监护人以及学习生活状况等基本情况。为了解决留守儿童缺乏亲情抚慰，导致出现心理偏差、学习成绩差、安全等问题

（1）发动全校教师与留守儿童组成“一对一”管护对子，做他们成长保护人，要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通，多与留守儿童谈心，多开展人文关怀的集体活动，多家访，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导，促进留守儿童健康成长。

（2）依靠政府和社区力量，开展“爱心妈妈”与留守儿童手拿手，联系企业家开展帮扶留守儿童的专项帮扶活动等，让留守儿童感受社会温暖。

（3）留守儿童大部分时间都是在学校中度过的，群体活动对于他们影响非常大。在群体里有和他们同龄的同伴，相似的年龄往往有相似的心理特征，孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言，一个温暖团结向上班集体对于留守儿童的成长非常重要。因此，学校成立由一个优秀学生带动的活动小组。要求每周开展一次有益的集体活动。让留守儿童积极参与集体生活，这样既可以转移他们思念家长的注意力，又可以让他们在集体中成长进步，养成团结同学，热爱集体的良好作风。

3.开设心理健康教育课程，配置心理辅导室，充分发挥心理健康教育教师的作用，解决留守儿童心理问题

（1）要求心理健康教育教师要认真负责，不但要教会学生心理健康教育知识，对于留守儿童，还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。

（2）要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。

（3）留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。心理辅导教师要深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

4.积极推行家长学校的建设，提高家长教育孩子水平，解决家庭教育氛围较差，对留守儿童教育偏差的问题。开办家长学校

（1）设立家长热线，保持学校与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。

（2）定期对留守儿童家长进行教育孩子的知识培训，与家长沟通了解孩子的生活学习情况，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。

5.几点建议

（1）目前农村学校的生活设施比较简陋，不利孩子的成长，建议政府加大投入，从硬件设施方面改善学生寄宿条件，让孩子们有健康成长的居住和生活环境。

如何关爱留守儿童范文第4篇

一、点与面互动，构建关爱留守儿童的覆盖网络

围绕促进留守儿童身心全面健康发展的总体目标，从党委政府层面、职能单位层面、民间及社会层间“布好点、连成线、铺开面、构建网”，形成“政府推动、学校主动、部门联动、家庭互动、社会行动”的关爱留守儿童的覆盖网络。一是构建“市委市政府一各乡镇（街道、景区）一村委会及村小组”的党委政府关爱网络，加强领导，明确任务，制定措施，总揽、推进和督促全市关爱留守儿童工作。二是构建“关工委（妇联及有关职能部门）一学校一家庭一家长”的职能单位（人员）关爱网络，有针对性地开展教育和引导工作，突出解决留守儿童在思想、学习、生活等方面的难题。三是构建“农村‘三老’（老干部、老党员、老教师）一校外辅导员一家长一同学互助会”的民间关爱网络，注重心理辅导，在精神层面上弥补亲情缺失，在思想道德上引导正确做人做事。四是构建“社会团体-产业协会-企业及各行业”的社会关爱网络，由工青妇等有关部门引导，以产业协会为载体，适度开展向生活困难的留守儿童捐款捐物活动，或者举办面向留守儿童父母招工的招聘活动，真正解决部分留守儿童家庭生活和就业方面的难题。

二、实与虚结合，推出关爱留守儿童的有效举措

做好关爱留守儿童工作，既要重视思想和精神方面的教育引导，又要给予生活和物质方面的帮助支持，通过虚实结合，提高关爱实效。一是创建“留守儿童心灵加油站”，用亲情温暖“留守心灵”。以各中小学校为单位，创建心灵加油站，配备辅导老师、公用电话、电脑等，留守儿童能够定期与父母通话、视频聊天或写信交流。二是创建“留守儿童之家”，用关爱充实留守儿童的身心。以自然村为单位，利用祠堂、村组党员活动室，或者有条件的闲置场所建立留守儿童之家，家长或校外辅导员或高年级学生监督留守儿童完成作业，交流学习生活，辅导安全知识等。三是开展“一把手关爱工程”活动。各地各部门“一把手”按照包村挂点安排，联系关爱一名留儿童，有针对性地引导健康成长，帮助解决学习和生活上的实际困难。四是开展“部门联动关爱行动”。妇联等部门编印《关爱留守儿童指导手册》，深入各地各学校加大宣传关爱活动；关工委组织老同志到各学校巡回开展思想道德教育专题讲座；司法等部门送法进校，为留守儿童提供法律咨询和援助活动；消防、公安等部门派出专人到各学校开展防火、防水、防电、防盗及自我人身保护等方面的知识授课；卫生等部门定期开展健康知识讲座，免费为留守儿童提供基本卫生保健服务。五是设立“困难留守儿童助学基金”，全市各地共设有基金23个，已筹集善款110余万元，资助困难留守儿童达1500余人。同时，各乡镇（街道、景区）还结合各自实际，创造性地开展关爱活动，有的组织留守儿童外出参观学习，有的开通爱心专列，有的专门制作了关爱宣传片，等等，促使关爱氛围更加浓厚，工作举措更出实效。

三、近与远相联，探索关爱留守儿童的长效机制

关爱留守儿童行动不在一时一地，不在一朝一夕，贵在坚持，重在长远。实践中，我们注重在探索关爱留守儿童的长效机制上下好功夫，一是建立集中部署与日常督促相结合的管理机制。年初以市委市政府名义召开动员部署会议，年中由市委市政府分管领导带队分片深入各地交流评比，年终进行考核并召开总结表彰大会；日常工作，采取“每周一督查、每月一通报、每季一小结”的方式，及时通报各地各有关单位关爱行动进展情况，关注创新举措，推出先进典型，督促落后单位，力求取得实效。二是建立集中宣传与平时引导相结合的教育机制。在春节及寒假时期，利用家长返乡之际，在市电台滚动播出关爱留守儿童宣传片，各地结合其他工作采取分发宣传资料、召开家长座谈会等方式加大宣传；在暑期，学校召开一次以安全为主题的班会课，并向监护人分发《致留守儿童监护人的一封信》，普及防溺水、防交通安全、防意外事故等知识。平时，动态管理好留守儿童档案，针对留守儿童的不同特点，通过聘请一批校外辅导员、发展一批家长、组建一批同学互助会等多种途径，确保每天每时都有监护、教导和关爱。三是建立集中资助与持续帮扶相结合的保障机制。市四套班子领导和各单位“一把手”均联系帮扶了一名以上留守儿童，每年每人开展送温暖走访活动折合资金600元以上；市财政和教育部门及各地每年以助学基金的方式，倾斜帮扶生活困难的留守儿童，比如我市蓝坊镇成立“爱在蓝坊”济困助学基金，第一期募捐资金达30余万元；工青妇、工商联等部门结合各自职能，搭建企业与留守儿童联系帮扶平台，结成企业帮扶对子320余对。通过集中走访资助和助学基金、结对帮扶等持续资助的有效方式，为生活困难的留守儿童提供了生活保障。

高安市在关爱留守儿童工作中取得了一些成效，但这些成效仅是阶段性的、初步的，要真正实现留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的“五有”目标，还需要各级党委政府的持续强力推动和各行各业及全社会的长期关注关爱。在工作实践中，我们体会到：

1、关爱留守儿童是一项社会性工作，涉及农村千家万户，需要政府、家庭、学校及各有关部门互动联动，才能提供工作保障，夯实关爱基础，实现有为有效。教育部门及学校在关爱留守儿童工作中发挥着主力和骨干的作用，但关爱留守儿童工作是一项复杂的社会工程，不仅关乎学生学业，还关系家庭幸福、社会和谐，仅靠教育部门和学校是远远不够的，各级党委政府要担负起总统领、总筹划的角色，各有关部门要担负起强推手、好助手的角色，家庭及监护人要担负起情感慰藉、生活保障者的角色。为此，我们要求有关部门要摒弃三种不良心态，一是事不关己的心态，真正担负起应尽的职责；二是冷漠麻木的心态，真正送去温暖的关怀；三是应付了事的心态，真正给予长久的帮扶。同时，临时监护人做到既不溺爱，又不放任，经常与学校、孩子沟通，督促养成良好习惯，共同促进孩子健康成长。

如何关爱留守儿童范文第5篇

关键词：农村；留守儿童；教学策略

留守儿童作为农村里的一个特殊存在，一直都是社会大众所关心的一个重点，随着教育事业的不断发展，农村留守儿童的教育问题，也引发许多教育专家的关注。国家对农村留守儿童的教育投入力度越来越大，留守儿童的教学现状改善了不少。然而，在教学中还是存在不少的问题，下面笔者将根据留守儿童的教学现状，探讨教好留守儿童的方法和策略。

一、留守儿童教育中存在的问题

1.缺乏父母的关心，情感教育不足

留守儿童的父母多在城市里打拼，一年里除了春节，他们很少有机会与孩子相处，而且许多家长文化程度不高，在与孩子相处的时候，他们也不知道该怎样对孩子进行教育，部分家L认为自己对孩子的关心过少，以为孩子有了钱就够了，还有一部分家长则是抱着“棍棒底下出孝子”的态度来教育孩子，孩子只要犯错，就对孩子进行打骂。长期的分离以及家长有限的文化程度，导致农村部分留守儿童与父母的关系十分冷淡，儿童的情感教育缺失。

2.留守儿童存在较多不良的行为习惯

农村里的留守儿童大部分都是跟着爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶的思想比较传统，他们的文化水平也大多不太高，在生活中不知道该如何教育孩子，只是一味地溺爱，迁就他们。但是对于留守儿童的学习，爷爷奶奶却不能给予他们任何帮助，也不能实行有效的监督，这使不少留守儿童养成了一些不良的习惯，如不喜欢按时完成作业，不愿意配合教师的教学。因为在家里没有人监督学生完成作业，导致学生不喜欢做作业，而且在家里多是长辈迁就孩子，使这些儿童在学校里也更喜欢教师迁就自己，而不愿意主动地去配合教师。

二、做好留守儿童教学工作的策略

1.加强孩子与父母的联系，做好家庭教育工作

对于留守儿童而言，他们最大的问题还在于缺乏父母的关爱。在社会大环境的影响下，农民进城谋生，挣钱养家，已经是一种不可逆转的趋势。但是在挣钱的同时，家长必须要认识到并不是所有的问题都可以用钱来解决，在给予孩子物质的同时，也不能忽视了孩子的精神。

在外打工的父母，必须要加强与孩子的联系，如定时打电话，及时了解孩子各方面的情况。再比如，还可以在孩子寒暑假的时候将孩子接到自己身边一起生活，多留心孩子的发展变化，一些有条件的家庭还可以留一个人在家里负责照顾孩子，另一个人外出打拼，做好家庭教育的工作。

2.加强农村的精神文明建设，做好留守儿童教育工作

目前的农村相较于过去发生了较大的变化，人们的物质生活更加充裕了，但是精神生活并没有得到相应的提高。农村的基础设施建设较为落后，这导致许多农村人在有钱之后，喜欢沉迷到不健康的娱乐之中，留守儿童始终生活在这样的环境中，必然也会受其影响，沾染上社会的一些不良风气，变得不爱学习。

因此，要做好留守儿童的教学工作，教师必须要加强农村精神文明的建设，为他们创造一个良好的环境。如可以投入一定的资金建立农村书屋，为留守儿童提供读书的地方。此外，还可以建设一些健身游乐设施，锻炼学生的身体，帮助学生更好地发展。

3.教师做好引导工作，多关心留守儿童

教师在教学中具有重要的引导作用。留守儿童缺乏父母的关心，在平时的生活中，他们比普通家庭的学生更加敏感，许多留守儿童由于家庭教育缺失导致他们较为胆小，不知道用什么方式来表达自己内心的情感。但是，对于留守儿童来说，在平时的学习中他们也一样渴望得到教师的关心，希望教师表扬他们，这是每一个儿童的天性。

基于这样的原因，教师在教学的时候，应当将目光更多地放在留守儿童的身上，在课堂上多鼓励、表扬他们，让他们感受到教师对他们的关爱。教师还可以定时对孩子进行家访，了解他们生活中的困难，及时地帮助他们解决问题，关注这些孩子的心理变化。教师只有在教学的时候，多关心留守儿童，为他们创造一个充满着爱心的教学环境，使留守儿童的身心始终处在一种较为愉悦的状态，留守儿童才有可能全身心地投入到学习当中，积极地面对学习，提升自己的学习成绩。

总之，教好留守儿童的教学任务任重而道远，这也并不仅仅是教师单方面的责任。留守儿童不同于一般的学生，他们在平时的生活中缺乏关爱，心思敏感，缺少父母的指导和教育。教师在教学中，要想做好留守儿童教学工作，就必须要有足够的耐心，持之以恒，创造有爱的教学环境，让他们能更加健康地成长，积极地面对生活和学习。

参考文献：