家长对老师说的话范文第1篇

关键词：“说话”；视角；语言

“会说话”，说起来很简单，就是在恰当的时机，对恰当的人，说出恰当的话。但是，要真正达到这一效果和境界，其实很不简单。那么，老师应该如何掌握好“说话”的“度”呢？笔者下面就谈几点自己的看法，希望抛砖引玉，引起同行交流。

一、教师要善于转换不同的视角来与学生“说话”

1.俯视学生，遵循教育常态

素质教育虽然提出了很多年，但是有很大一部分老师仍然持着一副老常规。学生简直成了教师脚底下的“奴隶”，经常会发生侮辱学生人格尊严的“驯兽”行为等，绝对和神圣的“教育”二字没有任何联系。其带来的后果或泯灭学生的天性，使其成为驯服的奴隶；或在学生幼小的心灵里埋下仇恨的种子。如今，教师因个人“失口”而遭报复的例子，在我们身边可谓很多。

情节较轻的有：学生被“传”到老师的办公室，心里本来有一种紧张感、压抑感，如果老师不能“赏”他与教师平等“说话”，那么不管你要跟他说什么，他们大都会在心里打鼓：哼！这老师！我到了你这儿，你就这么“礼貌”呀――至于你的那些“谆谆教诲”，他只会当耳边风，这个耳朵进，那个耳朵马上出来了，接下来就是一大堆理由等着你。我听新学生说过，他很反感老师总是与他“谈心”，为了不写那个老师的作业，就对老师说因为周末住院才没有时间。经过老师与他“斗智斗勇”，再加上家长的配合，最后才终于使学生承认了自己的欺骗行为。

其实，教师“居高临下”与学生“说话”，并不会深入学生心灵。有的学生只会认为这次办公室没有白来，了解了有关学校的消息或其他老师的趣闻，以后可以在班级里大为宣传了。说到底，老师不把学生放在眼里，那就别怪学生“以其人之道还治其人之身”了。即使你再苦口婆心，他们也不会买你的账。

2.平视学生，实现教育平等

新的教育理念告诉我们，教师要与学生建立起民主、平等、亲密无间的新型关系。平等的师生关系能否建立起来，我认为关键在于老师。看老师有无热爱学生的良好师德；看老师是否尊重、宽容、爱护、体贴学生；是否充分鼓励学生的自尊和自信。

试问：当学生犯了错的时候，老师严厉甚至尖刻的训话最终的目的又是什么呢？用严厉的训斥把学生骂哭了，看起来学生是认错了，但能保证他们以后就不犯错，甚至不变本加厉地犯错了吗？我以前看过一个外国小故事，是一个学生对两个音乐老师的评价：“我的第一位老师很愚钝。她经常对我们吼叫：‘你的心飘到哪里去了？’或者‘如果你不专心，你就永远学不会弹琴，更何况你还笨手笨脚的。’你能想象老师会这么说吗？自从来了一位新老师后，我进步了不少。她真是不可思议。”

美德是从内心深处孕育出来的，不是单靠惩罚就可以强迫灌输的。所以，老师要有长远的目标与持之以恒的耐心，通过语言的魅力，使做人做事的道理如涓涓细流般流淌到学生的心中。

总之，老师要与学生“平起平坐”，做到和学生促膝谈心，说说“掏心窝子”的话，指出学生在思想、学习等方面的不足，提出适合学生自身情况的建议，师生有问有答、有说有笑，更有利于消除学生的心理隔阂，让学生容易接受老师的教育，师生的感情容易交融，促进学生各方面的发展。

3.仰视学生，凸显教育主体

商业活动中，顾客永远是上帝。学校也是提供服务的地方，教师承担着培养国家栋梁的重任。

我们之所以要老师和学生平等说话，这是为了感化学生，是源于内心一种教育观念的支配；是建立在对学生的未来负责、对学生家长负责的基础上；是建立在对祖国深沉、持久的爱的基础上的。

“精诚所至，金石为开”，学生终会为我们的爱心所打动。此后，我们才能按照施教方案对学生提出适时、适宜的严格要求，使学生心悦诚服地接受我们的教导，使学生在各方面得到长足的进步。

二、教师要善于驾驭语言来与对象“说话”

1.老师与学生“说话”要规范、健康

老师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。聪明的老师对自己的用语非常敏感，他明白教师的语言会直接影响学生。老师一定要尊重学生，摒弃语言上的暴力，也不逼迫学生承诺和保证，不让他们内心产生罪恶感。教师要试着在对话中传达对学生的尊重和理解，尽量做到就事论事，对学生提供及时恰当的帮助。

2.老师在课堂上“说话”要真雅趣

法国大作家雨果认为：“语言就是力量。”课堂是老师发挥才能与传播知识的舞台，其课堂用语必须做到真、雅、趣。

真，就是对学生要讲真话、说实话，不能讲假话、吹大话。

雅，就是不能讲粗话、脏话、不规范的话。教师要用美的语言去教育学生、感化学生。

趣，就是教师要时常考虑说话的方式，使用灵活多变的语言去启发教育学生，摒弃那些陈旧的没有生命力的课堂用语。

课堂用语的真、雅、趣，是课堂语言的基本特征，教师的课堂用语做到了真诚恳切、清新活泼，师生之间自然会真诚相待，教师就能轻松愉快地完成教学任务。

3.老师与家长“说话”要直巧

（1）与家长“说话”要做到“直”。老师在教育学生的时候，难免会寻求父母的帮助。与家长“说话”应如实地向家长反映学生在校的思想品行以及学习情况，忌用“差不多”“大概”“可能”之类的含糊其辞。在谈话中要“直述”学生学习下降、思想退步等家长听来不悦耳的话，否则隐去缺点、谎报成绩的做法，只会是欺骗家长，贻误学生，达不到教育的目的。

（2）与家长“说话”要讲究谈话的策略性和艺术性，做到“巧”。把谈话建立在客观、全面的基础上，要让家长相信、尊重并听取我们老师的意见，让家长感到老师是真心关注自己孩子的成长和进步，感到老师在帮助他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，耐心地听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与我们进行充分交流，以达到预期的目的。

无论“直”言，还是“巧”谈，都是为了减少教育工作中的摩擦。这样，不仅使我们的教育工作做得更顺利，而且也是我们教学工作的艺术性表现。

“说话”是治学之基础，老师每天战斗在三尺讲台，一定要练好“说话”基本功，使自己站稳讲台，更为了学生能健康成长与学习。

参考文献：

[1]（苏联）苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].杜殿坤译.北京：教育科学出版社，1984.

家长对老师说的话范文第2篇

现代通讯工具让家长与老师的联系越来越方便快捷，而面对面的交谈越来越难能可贵。

《家教与成才》认为：家长与老师是紧密的合作伙伴，四目相对的谈话，有利于彼此信任；坦诚相见的交流，有利于深层互动。

亲爱的家长，你知道自己与老师的沟通处于什么样的状态吗？根据下面十个问题，来做个简单的小测试吧。

家长自测：了解你的沟通现状

1、每一个新学年，你是否都主动去和老师沟通？

2、你是否以请教专家的态度和老师谈话？

3、你是否提供一些老师想了解的、孩子在家中的生活资料？

4、你是否接纳老师的一些想法和感受？

5、你是否理解老师的一些困难，包括牢骚？

6、你是否对老师的一些做法表示支持？

7、你是否很少打断老师的话？

8、你是否专注地听老师的叙述？

9、你是否相信老师的专业能力？

10、你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳？

以上十题家长只需回答“是”与“否”。“是”在七个以上，你和老师的沟通会比较顺利而有效；“是”在四到六个之间，说明你和老师的沟通有点问题；“是”在三个以下，建议你诚实地面对问题——是工作太忙？是自认为懂得比老师多？还是缺乏和老师沟通的经验、能力和勇气？

家长在和老师沟通时会有什么心理，存在什么问题呢？让我们走近两位家长，听听他们的心声。

择校与自卑，我有了心理障碍

儿子刚上小学，我似乎就患上了“沟通障碍”。通过朋友鼎力相助，儿子进了南京非常有名的一所小学，师资强，生源好。校方通知我们面试的时候，我内心的恐慌绝对是大于喜悦：在这样的学校上学，儿子是否会在攀比中变得自卑？名校的老师见多识广，是否对背景一般的家长不屑一顾？一系列疑问让我们内心惴惴不安。

可能就是内心的暗示起了作用，自从儿子上了这所学校后，我和老师的沟通从来没有顺畅过。莫名的自卑感，使我处处躲着老师，开学近一个月了，竟没主动和老师说过一句话；即便感觉到儿子初入小学，有很多不适应，我也没勇气和老师沟通。

有一次，儿子在家里练习拼音，读到“O”这个字母时，我听他发的音是“噢”，我们小时候明明是读“喔”啊？我问他，他说老师就是这样读的。这可是打基础的时候，如果发音不准，可能会影响以后的学习。可我犹豫再三，最后还是没敢联系老师。

我知道有教育学者建议，最好一个月能和老师交流一次，了解孩子在学校的表现，如果经常不和老师联系，老师以为家长并不重视孩子的学习，他们因为精力有限顾不过来，也自然而然会忽略孩子。所以，我托帮忙择校的朋友向老师了解儿子的情况。朋友反馈的信息是：因为家长和老师缺少沟通，已经影响到孩子对自己的评价，他看到别的同学父母经常去学校和老师谈谈说说，而自己的父母从未去过学校，觉得父母并不在意自己，所以上课时经常心不在焉，作业也一般。听到这些，我心里很难受。

开学两个月后，老师给我打过一次电话。反映孩子书写不认真，横不平竖不直，歪歪扭扭，希望家长能给孩子提要求，以免耽误以后汉字的书写，并建议我有空时去学校一趟。

我赶到学校，一见到老师，心跳腾地加快，紧张极了。和老师交流时，我只会点头、微笑，不敢多说半句话，生怕哪句话说错，冒犯了老师。走出校门，我才发现，手心都是汗。这样的见面效果可想而知。

有一次，儿子数学考了59分。一年级数学非常简单，再差也不能考59啊？我没看到试卷，不知道哪里出了差错，我和先生都有些担心，两个人在家里急得团团转。决定打电话向老师请教一下。先生拨通了电话，一下扔给我，自己躲一边去了，我只好握着电话等。电话最后没接通，我一方面很失落，一方面居然有如释重负之感。

我经常以儿子成绩不好、我和丈夫都是没能耐的家长，老师工作很忙，不要再给老师添乱了等等借口为自己开脱。而这种一次次不良暗示，带来了一次次沟通障碍，造成我们和老师越离越远，无法及时了解儿子在班里的学习状态、和同学老师的相处等等情况，被边缘化的感觉让我们受尽煎熬……

言行误解，产生不良效果

“世骏最近成绩下滑得厉害，语文和数学考试都没有过80分，另外这孩子上课也不注意听讲，经常搞小动作，作业完成得也不好，说他几次，他也不改……”老师忧心忡忡地打电话给我，我顿时感到问题很严重。

这几年我和先生分居两地，都忙于工作，上四年级的儿子由奶奶照料。对他的家庭教育，我们基本上是“放羊式”，而且我们一直以为只要老师不打电话，不找家长，就应该没什么事，平时对儿子不闻不问，从未主动联系过老师，导致儿子出了这么多状况。

我特意请了长假在家管教儿子。刚开始，儿子有所收敛，可好景不长，老毛病就又出来了，不是把前座女生的发卡弄坏了，就是作业写得乱七八糟……老师又打来电话，谈话间她不断地叹气。我一个劲地请老师帮忙，希望老师对儿子有点耐心。可就这句“有点耐心”，竟把老师一肚子的苦水都倒了出来，最后她沉重地说了句“您还是对孩子多上点心吧”，就把电话撂了。我的心情亦无比沉重，还有些后怕，老师会不会因此对儿子更有看法，会不会因此不理不管儿子？

正在我彷徨时，邻居的一句话点醒了我。她说，自从给老师送礼后，老师对她家小强可好了。病急乱投医，我赶紧买了购物卡，忐忑不安地敲开了老师家的门。一阵寒暄后，我把购物卡递给了老师。老师一直微笑的脸瞬间变得非常严肃。我脸立刻就红了，声音也颤抖了，只顾一个劲地说：“老师，你收下吧。”一边说，一边把卡往老师兜里塞……

家长对老师说的话范文第3篇

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证.作文

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。作文

家长对老师说的话范文第4篇

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机，也不会让手机在上学的时间内开机。

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

学生：*

家长对老师说的话范文第5篇

有时候开完家长会，不少家长都想好不容易见到老师了，想跟老师聊聊孩子。可有的家长总是缠着老师滔滔不绝说个没完，还说不到重点。说实在话，每个班几十个孩子，老师不可能关注到每个孩子的所有问题，家长跟老师交流，一方面是引起老师对自己孩子的关注，另外一个方面要把问题聚焦在学习上，这样才会有效果。

2、不见得每个老师都去找。

我觉得孩子哪门功课存在问题，才去找该科老师交流一下，跟老师商量如何帮助孩子提高。而那些孩子已经学得很好的科目，就没有必要再去给老师添麻烦了。

3、去找老师前，先想好要说的话。

每次跟老师交流之前，自己都先在心里备备课，想好了自己要说的话。老师每天管那么多孩子，时间非常有限，所以，总是在跟老师打电话前把自己要表达的意思顺一遍，甚至在一个纸条上写好要问的问题，既不浪费时间又不会漏掉关键东西。

4、跟老师沟通切忌指导老师的教学。