大学生社会实践评语范文第1篇

1．该同学综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该同学继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

2．该同学工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。

3．实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“xx”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取涨补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

4．该同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

5．实习期间勤奋认真，有很强的适应能力和创新意识，能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中，并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足，在实习过程当中迅速的成长起来，不仅历练了自身，也为我单位带来了一股新风，受到合作伙伴的一致好评！

6．该同学在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。

7．该同学积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

8．该同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。该同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

9．该同学待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

10．该同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

11．该同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习作中取得了较好的工作业绩。希望今后能再接再厉，继续进步！

12．该同学待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。该同学综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该同学继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

13．该同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

14．该实习生思想上，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。

15．该实习生在学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。当然还存在一些缺点，经验、阅历较缺乏，不善于自我表现等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究。

16．该同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

17．该学生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。

18．该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于独立思考，能够举一反三。

19．该同学实习半年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。该学生对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

20．该同学在实习期间能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

21．该同学谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该同学再接再厉，成为一名优秀人才。该同学工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该同学已具备良好工作素质。

22．该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

23．该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

24．该同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

25．在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

26．该同学实习期为一个月。该同学工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实实际问题。

27．实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

28．实习实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定，受到大家好评，望今后发扬成绩。

29．该同学在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活积极向上，举止文明。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望该同学在今后的工作中继续发扬。

30．该同学于xx年在我xxxxx公司实习。在来我公司前，xx博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在xx大学进行了前期实验工作。在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献。现实习已结束，特此证明。

31．实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。、

32．实习实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

33．该同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

34．该同学在实习期为一个月中工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的难题。实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

35．该同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

36．该同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

37．该学生严格遵守实习单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。该同学在实习期间，工作积极认真，不怕苦，不怕累，并不断总结提高自身素质和能力，希望该同学继续努力，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

38．该同学在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。该同学能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，能配合知道老师做好实习准备，有较强的协作能力，希望今后能再接再厉，成为一名优秀人才。

39．该同学实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

40．该同学在实习单位实习期间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决生活积极向上。望其再接再厉。

大学生社会实践评语范文第2篇

【关键词】中职语文；实践活动；主题；形式；建议

刘国正先生说：“在课外的天地里，学生得到语文训练的机会很多很多，是课内所不能比的。”语文综合实践活动的基本特点就是使学生不局限于书本里、课堂上、学校中的知识，倡导学生主动参与交流、合作、探究式的学习活动，教师充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐的发展；真正把装进学生书包里的语文知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生的语文素养能在多种多样的自主活动中获得积极的发展。

江苏教育出版社新版《语文》教材重视“语文综合实践活动”，将此项内容作为每单元的有机组成部分，充分体现了编者对语文综合实践活动的重视，体现了《语文》教材编写的重大变化。目的就是希望通过教学内容的改革，希望教师能够引导学生通过参与语文实践活动，力求在活动中让学生体验，在活动中让学生学习知识，在活动中让学生提升能力，在活动中让学生感受生活，在活动中让学生提高文化素养和专业素养。如何实现中职语文教学目标的改革，实现中职语文教学的新突破，笔者认为教师应该在充分了解教材内容的基础上，充分了解学情的基础上，大胆进行课堂教学模式和方法的改革，“语文综合实践活动”的教学才能开花结果。

1 语文综合实践活动分析

1.1 活动主题

江苏教育出版社《语文》第一至第四册各单元主题及语文综合实践活动主题归纳如下：

1.1.1 关注单元主题

语文综合实践活动主题关注单元主题，是单元主题的巩固、延伸或拓展。例如，语文综合实践活动“青春诗会”与单元主题“飞扬的青春”、语文综合实践活动“古诗重读”与单元主题“千古流芳――诗心”、 语文综合实践活动“生活中的文化冲突与融合――网络论坛或博客上的讨论”与单元主题“文化的思考”、语文综合实践活动“走上舞台”与单元主题“舞台大社会”、语文综合实践活动“走进企业文化”与单元主题“企业的灵魂”等等，上述例举可以看出，作为单元有机组成一部分的语文综合实践活动与单元主题间存在着有机的内在联系，存在着一致性，理解单元主题是理解语文综合实践活动主题的基础。

1.1.2 关注社会热点

语文综合实践活动主题关注社会热点，引导学生关注社会，培养责任意识。例如，“获取整理信息，探究低碳生活”、“ 社会热点问题调查”、“‘低碳生活’社区宣传活动筹备工作”、“生活中的文化冲突与融合――网络论坛或博客上的讨论”等等，通过开展这些活动，引导学生关注社会的热点问题，形成正确的观点，培养学生的社会意识、责任意识。

1.1.3 关注学生生活

语文综合实践活动主题关注学生生活，激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的生活，关注身边的人事物，学会感动，学会感恩。例如，“走进家乡”、“我们将来的事业”、“我的亲人们”、“ 难忘的人物形象”、“那人，那事，那景――“感动心灵”交流会”等，这些与学生身边的生活，身边的生活环境有着密不可分的关系，极易调动学生的学习兴趣，培养学生正确的事业观、亲情观，对培养学生的高尚情操有着重要的作用。

1.1.4 关注学生素养

语文综合实践活动主题关注学生素养，对提高学生的文化素养、职业素养意义重大。例如，“青春诗会”、“古诗重读”、“成语、名句、典故交流会”、“流行风?古典味――流行歌曲歌词欣赏”、“走进‘红楼’――《红楼梦》探究阅读”，通过开展这些活动，对提高学生的文化素养作用很大；“我们将来的事业”、“职场人物访谈”、“走进企业文化”、“产品推介”、“分享我的创业策划”、“模拟求职应聘洽谈会”等，有利于提升学生的职业素养。

1.2 活动形式

1.2.1 突出参与性

例如第一册中五次语文综合实践活动：“青春诗会”，强调以集会的形式展示同学们的诗歌才情；“走进家乡”，强调走进家乡，了解家乡，介绍家乡；“获取整理信息，探究低碳生活”，强调“获取”和“探究”，活动性明显；“古诗重读”，强调“读”，在“读”的过程中再体验，再感受；“我们将来的事业”，强调在活动中憧憬未来的职业。语文综合实践活动，强调学生在活动中积极参与，实现教学目标。

1.2.2 体现延展性

例如，第三册语文综合实践活动“模拟求职应聘洽谈会”的活动过程包括：搜集信息、交流讨论、撰写文书、情景设置、模拟应聘和成果展示等环节。其中“搜集信息”在课前完成，“成果展示”在课后完成，体现了语文综合实践活动的延展性。

1.2.3 呈现丰富性

以上文语文综合实践活动为例，“搜集信息”，要求学生课前去收集，培养学生主动接触社会，能够根据相关要求，搜集信息的能力；“交流讨论”，培养学生围绕相关要求沟通交流的能力；“撰写文书”，培养学生根据相关要求，撰写应用文的能力；“情景设置”，培养学生根据相关要求的动手能力等等，活动呈现丰富性，多方面培养学生的能力。

1.2.4 评价多样性

语文综合实践活动的评价体现多样性。从评价主体看，以个人活动为主的，包括个人自评、同学互评、教师评价和教师总评；以小组活动为主的，包括包括小组自评、小组互评、教师评价和教师总评。从评价内容看，有等级评价、打分评价和评语评价等，调动了学生参与的积极性。

1.2.5 资源开放性

语文综合实践活动的资源，不在局限于教材、教室和学生本身，体现出开放性的特点。近处，学生可以去学校的图书馆或阅览室查找资料；远处，学生可以走出校园，走进社会的各个方面寻找活动的材料。可以在书本上寻找静态的有限的资源，也可以进入网站寻找动态的无限的资源，极大地拓展了活动的空间和内容。

2 学情分析

江苏教育出版社新版《语文》教材，2023年秋学期在全省职业学校使用，目前第一至第四册在2023级学生中已经全部使用。使用过程中，无论是上级教研部门还是学校都要求语文教师重视“语文综合实践活动”的教学，江苏省对口单招语文考纲也明确规定“语文综合实践活动”的内容列为单招《语文》必考内容，因此，教师是重视相关内容的教学。那么，学生对“语文综合实践活动”的教学看法如何，笔者选择了本校五个专业的100名学生进行了简单的调查。五个专业为机电技术应用、计算机技术应用、电子技术应用、酒店服务与管理、市场营销，每个专业20名学生，其中男女生各10名。调查的内容及结果见下表：

从调查结果看，学生上语文综合实践活动课兴趣浓，喜欢上语文综合实践活动课，能力也有一定程度的提升。但是，学生对语文综合实践活动课还存在意见，并指出了问题。如何体现语文综合实践活动课的本质性特征，让学生在活动中真正动起来，学到知识，掌握技能，提升能力，这些问题需要我们老师进一步思考、探索。

老师又是如何看待“语文综合实践活动”的教学现状呢？笔者也走访了本校的语文教师。他们认为，“语文综合实践活动课”确实是语文教学改革的一个亮点，但是教学难度比较大，实现教学目标也不容易。首先是中职生组织开展活动的能力不强，其次是学生知识水平的欠缺，第三是课堂教学资源整合存在难度，第四对教师的教学水平和能力有了更高的要求。

针对教学过程中教师的教、学生的学存在的问题以及客观条件的不足，教师应该积极寻找解决问题的方法，创造上好语文综合实践活动课的外在条件，语文综合实践活动课才能开花结果。

3 教学建议

综合上述内容，对教师的教学提出如下建议：

3.1 教师要转变观念和角色，提升水平和能力

语文综合性学习强调的是学生的亲身经历、直接体验。因此实践性或活动性是语文综合性学习的最大特点。对于职高生来说，开展语文实践活动，更要看重的是过程，而不要过分追求结果，应尽可能突出过程的完整性。教师要转变观念、转换角色，真正由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。

要进一步开放师生关系，师生之间要建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系，这样有利于师生之间的平等对话，有利于形成和谐的班级活动氛围，从而为综合性活动的顺利开展奠定良好的基础。

3.2 课堂教学以活动贯穿全程，以活动承载目标

语文综合实践活动从开始到结束，活动是贯穿始终的主线。教师应指导学生在各个环节开展相关的活动，并在活动的主题、形式、内容等方面给予指导。

教师要指导学生对每次的语文综合实践活动的目标进行分解，在不同的活动环节中得以体现。

活动的内容要开放：一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有具备这两点的活动内容才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面向全体。

活动的过程要开放：活动的过程应是动态的、变化的。学生的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据。

活动的空间要开放：这是指要把以往固定的空间（教室）变为弹性的空间（如图书馆、实训场所、实习工厂、社区等等）。活动的场所要根据活动内容的需要确定。即便确定在室内，也可以根据活动的特点，打破单一的“秧田式”座位，进行多种形式的座位组合。

3.3 要创新活动形式，激活课堂，实现目标

不同的语文综合实践活动的形式是不一样的，某一语文综合实践活动的各环节的活动的形式也不一样。学生个人的活动，小组的活动也存在着差异。教师要指导和鼓励学生创新语文综合实践活动的形式，让不同的语文综合实践活动有不同样的形式，激活语文综合实践活动的课堂，实现目标。

语文教师可以“借鸡生蛋”，根据语文综合实践活动的主题，可以聘请其他专业或者学科教师参与指导活动或者参与活动，例如“职场人物访谈”、“走进企业文化”、“分享我的创业策划”、“模拟求职应聘洽谈会”等语文综合实践活动的组织，可以聘请就业指导办公室的教师参加，因为他们有许多典型的案例，有过许多的亲身经历或体会。当然，我们也可以请企业的管理者、优秀的毕业生和家长参与相关的语文综合实践活动，进一步丰富活跃语文综合实践活动课的课堂。

总之，只要教师能够认识教材，认识学生，适时进行角色转换，及时更新教学理念，不断转变教学模式，进行充分的知识准备，语文综合实践活动定会开花结果。

【参考文献】

大学生社会实践评语范文第3篇

关键词：语文；实践能力；培养；途径

【中图分类号】G62.21【文献标识码】A【文章编号】

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这是新课标对于学生实践能力培养的全新定位。因此，我们在教育工作中必须屏弃“重讲授、轻实践，重知识、轻能力”的错误倾向，确立正确的语文实践能力培养意识，在工作中活用以下五种教育途径着力培养学生的语文实践能力。

一、活用阅读活动，培养学生的语文实践能。

新课标明确指出：“在阅读活动中，要不断培养学生发现问题和解决问题的能力；收集、分析和利用信息的能力。”因此，在阅读活动中，首先，要通过学生自学生字词；运用读、疑、思的方法自学课文；自己搜集课文有关资料；自己对课文内容进行适当的自主探究等阅读训练，培养学生的自主探究的习惯和能力，为他们终身学习语文打下坚实基础。其次，在课堂阅读中要重视学生朗读实践。学生只有自己去读了，才能找到感觉，读出个性，读出自己的感受，才能真正地培养学生语感。最后，要开展课后拓展性阅读训练。语文教材无非是例子，我们应把学生学习的视野引到课本以外的世界。我们可以根据教材的内容，合理地引导学生进行课外性的主题阅读。让学生在大量的课外性阅读实践中诵读经典，在提升学生文化品味的同时提高学生的阅读能力。

二、活用生活实践，培养学生的语文实践能力。

生活是丰富多彩的，语文学习同样应该千姿百态，语文教学更应利用一切可能的生活实践培养学生的认知能力、组织能力、竞争能力和挫折能力，让语文必备的实践素质，能在生活实践中得到提升。

首先利用校内生活实践。因为校园作为社会的一部分，也存在焦点、热点问题，而对这些问题的认识和实践正是学生了解社会、认识社会的一个基本途径。因此要尽可能地创造机会，引导让学生用心观察、真心体验，在实践中增长知识，锻炼自信、提高心理素质。

其次利用家庭生活实践。把传统节日和语文学习相联系，让学生回家用自己特有的方式，表达自己对妈妈的爱。和父母换角色，加强和父母之间的交流，培育父母子女间的亲情。指导学生在家写观察日记。第三利用社会生活实践。通过实践性作业来引领学生走进大自然、深入社会，走进社区，体验生活，在实践中学习、运用语文。

三、活用口语交际，培养学生的语文实践能。

新课标中对于口语交际的要求更侧重于培养学生的交流能力。因此，我们就利用口语交际训练积极创造语文实践机会，让全体学生在交际过程实现语文实践能力的提升。交流前让学生先去调查、体验，这样课堂中才能言之有物，言之有情。交流时我们要充分创设情境，让学生尽情表达，畅所欲言。这时的课堂交流是自由的更是和谐的，学生们学习是投入的更是有所收获的，在这样的的情境中交流语言，实践能力，学生们的表达水平会得到很大的提高。如在教学《夸家乡》口语交际时，课前我让学生回去向家长们了解家乡的情况，去观察家乡的变化，去感受家乡的美。交流时，学生是各抒己见、形式各异，有介绍型，有咨询型，有解答型，有称赞型。

四、活用习作训练，培养学生的语文实践能力。

谈及作文教学，我们总想到学生茫然无措的样。其实只要我们能真正地引导学生把作文和生活相联系，让学生的作文真正走进实践同，学生一定会乐于作文、喜于作文。在作文训练中，我们不妨先把学生感兴趣的话题和身边的人和事引入学生的作文。这题材的作文学生才会有表达的欲望和表达的切入点，学生才会抒发出自己真实的感受。再把学生的习作训练从课堂引向现实，多组织学生参加一些社会实践，让学生在实践活动中体验动作，体会情感，了解事情的过程或故事的前因后果，感受事情中的细节，这样的作文题材学生亲历过了表达上自然不会再用障碍。最后在作文的批改方法上突破，多组织学生自改或互改。批改别人的作文既是评价他人作文的时候，也是向他人学习的过程，更是进行语言重新组织表达的过程。通过自改或互改作文学生的作文能力和评价能力都会有长足的发展。

五、活用学习评价，培养学生的语文实践能力。

科学地引导学生学会评价，可以激发学生自主学习的兴趣，启发学生去主动探索，尝试学习，培养学生的创新能力，从而优化语文课堂教学，培养学生语文综合实践能力。教学中我们可以训练学生用“看法+原因”的语式进行评价。这样的评价语式不仅让学生讲清楚他的看法，还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。训练学生学会评价时，首先让学生进行自我评价，然后组织他人评价。他人评价时要引导学生先看优点和长处，然后再提不足。这样的评价既提高了学生的表达能力，又发展了学生的审美能力，更重要的是激发了学生的兴趣。经过训练，不少学生不但学会了倾听，而且还学会了评价表达，学生的语言实践能力得到大幅提升。

小学生语文实践能力的培养，需要我们创造性地进行发掘身边一切可以利用资源，活用身边一切可用的途径，在自然和社会这两个广阔的天地里进行实践，学生的语文素养会不断地得到提升，学生会在不断地提升中获得学习语文的乐趣，享受学习语文的快乐。

参考文献：

[1]《语文课程标准》

[2]李新宇：《语文教育学新论》

[3]高莉：语文阅读教学中学生的探究式学习能力培养

大学生社会实践评语范文第4篇

关键词 大学生 高校教育 语言交际 教育体系

中图分类号：G64 文献标识码：A

1现状与背景分析

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是中国人一直秉承的求学理念，随着社会的飞速发展，当代大学教育已经不局限于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的无人之境。更多提倡的是在这样一个全球化的时代里，你来我往的社交能力已经成为当代大学生就业的一项必备技能。因此，实践性技能课程便显得尤为必要了。

实践性技能课程是以某种技能的习得和养成为培养目标的课程，是对于基础理论课程的补充、拓展和应用。学生在掌握基础理论的前提下，必须通过技能性课程的训练，才能将所学转化为具有实际价值的能力和技能。同时，如何摈弃老旧、生硬、缺乏灵动性与实用性的实践性技能课程，从而建立起更接“地气儿”与新时代社会发展更加契合的实践技能课程，是当今高校教育培养方案的重中之重。

1.1研究背景

当前我国的教育改革正如火如荼地进行着，对于实践技能课程的教学改革是一个重点。重视学生实践能力的培养，尤其是语言交际能力方面的培养提升，这对学生今后的就业可以说是最为有利的一项技能。

本文将主要对学生语言交际能力培养的现状和优化策略实施，加以探究。基于笔者的工作环境和从业方向，笔者主要就西南大学新闻传媒学院2023级学生实践创新能力培养方案及课程的改革创新进行阐述。

1.2现状分析

随着社会竞争日益残酷与激烈，我国大学生实践能力的现实状况不容乐观。近些年来社会对应届毕业生需求少、大学生专业技能不扎实、学校教授知识空泛等，在现实社会中所表现出来的严峻后果就是“就业难”的问题。

我们需要意识到，这种“就业难”的社会现象，并不是说大学生毕业数量大于社会空缺岗位，而是大量的岗位空缺，大量的劳动力滞销，却无法将两头契合，出现既无合适岗位又无合适人才的“双无”现象。造成这种现象的根本原因在于缺乏对大学生实践技能能力的培养。

那么在当代高校教育培养方案上，应该如何改革创新，开辟出一条适宜社会需求的一体化培养方案呢？以下是笔者的一些见解和研究思路，可供各位参考。

2本课题研究思路及指标

2.1研究思路

本项研究基于教师的一线教学活动，在已有教学的基础上，以西南大学新闻传媒学院2023级通选双语课程《英文脱口秀》为案例，进一步深化系统研究，遵循“理论研究-调查研究-实验研究-效果研究”的研究思路及方法，拟在调查和实验的基础上，通过对《英文脱口秀》课的评估，结合课程运行及其教学质量评价的理论框架，实验创建切实可操作的课程运行模式及其教学质量评价指标系统并创设实施方案，再投放到实践中去验证试验方案的科学有效性和切实可操作性，进而根据实践实验结果修正完善，探索建立优质高效、合理有序、系统衔接、切实易行的课程教学基本模式和评价指标体系。从而为建构合理有效、切实可操作性强、师生认可度高、实践指导性强的语言交际能力实践性课程的教学质量评价指标体系提供参考。

2.2研究指标

总体评价指标是：建构理论联系实际、系统衔接、切实易行的课程运行基本模式，建立优质高效的技术能力训练方式，为改变目前实践技能性课程课程训练低质低效的局面提供有效途径和科学方法。

总体评估框架的拟定和实验。该指标体系是从宏观整体的角度对于教学效果和学生的实际能力进行整体性评估，此评估的指标主要依据传播学的相关理论，中国大学生英文应用水平的现行评估标准作为基础理论支撑，并结合美国、中国脱口秀节目主持人的素质研究，以及课程运行基本模式，提出整体性的评估框架理论。该框架包括以下几个部分（如表1）。

本研究的教学分解训练评价指标是构建以过程评估为主，分解训练，分部评估的教学效果评估体系。并且根据每一个步骤切实可行的评价指标，构建以过程为核心的评价指标体系。训练的分解评估体系建立在“技法解析?案例评析?实作训练”的训练模型上，并结合“典型练习-变式练习-拓展练习”的递进式训练模式进行推广运用及实践验证。

2.3评估体系对于教学的反馈指导作用

根据语言交际能力实践课程的教学质量评价指标系统，配套设计合理有效、切实易行的评价实施方案，为课程教学问题诊断及实施课程教学质量管理提供强有力的工具。同时，整个评估体系完善后所统计出来的有关师生对本门课程的反馈数据为本门实践课程今后的改革创新奠定了基础，同时也带动了本门实践课程的发展和完善。

3总结

课程培养方案的改革与探索是为了更好地达到人才培养的目的。但高校的教育制度及相关培养方案是一个长期探索、严格把关的完善过程。笔者通过当下社会需求及大学生实践技能课程现状分析，以西南大学新闻传媒学院2023级语言交际能力实践技能课程培养方案为例。指出了三方面的不足，遵循“理论研究-调查研究-实验研究-效果研究”的研究思路，对其进行了一系列的改革创新探索，从而对各高校关于语言交际能力相关的实践技能课程的完善和改革提供了值得借鉴的研究思路及参考方案。

参考文献

[1] 李江涛.浅析我国当代大学生就业问题[J].智富时代，2023（06）.

[2] 卫星.当代大学生实践能力的缺失与培养[J].黑龙江高教研究，2005（11）.

[3] 周爱国，刘守旗.当代大学生实践能力自我培养的心理基础及有效策略[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2023（01）.

大学生社会实践评语范文第5篇

为了让学生乐于学语文,学好语文,提高语文实践能力,有效地提高学生的语文综合素养,我通过多渠道地组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养。

一、依据教材,开展语文综合性学习。

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学资源之一。因此,我们以教材为依据,充分利用好课堂这块阵地,把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合,建立开放的语文课堂教学,开展综合性的语文实践活动,激发了学生学习语文的兴趣,使学生真正地行动起来。

1、利用自然、生活中的资源,探究学习中遇到的问题。

语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关,当学生在阅读中提出问题时,怎么办?以往,一般都由教师直接告诉学生,或请学生帮助解答,而忽略了引导学生自己从生活中,从大自然中去观察、体验,寻求问题的答案。这样做,扼杀了学生自主学习和探究的欲望,不利于培养学生的创新精神。所以我尽量引导学生自己寻找问题的答案。比如:在上《动手试一试》《有趣的发现》这类课文时,学生对文中的科学现象既好奇又不解,于是我激励他们回家动手试试,然后在课堂上陈述实验过程,学生学习情绪高涨。事实证明,将语文课堂教学与自然生活紧密结合,为学生提供了更多的语文实践机会,拓宽了学生进行语文学习的渠道,有利于培养学生的语文实践能力。

2、利用图书馆、网络等渠道获取信息,培养搜集、处理信息的能力。

在信息社会时代,学生获取信息的渠道有很多,他们了解的信息有时比老师的还要多。在一些语文课上,我在介绍文章时代背景等有关资料时,有的学生漠不关心,或者根本就不听,因为他早就知道,或者不想知道。当我让学生自己想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时,他们很有兴趣,一定想办法解决,汇报交流时还积极主动。如教学《梅兰芳》《小动物过冬》《孔繁森》等课文时,我鼓励学生通过网络等渠道搜集资料,处理资料,通过自己的努力认识课文中的人物,了解到的资料比我了解的要多得多。听了他们的汇报交流,我自己也增长了见识。

3、开展小组学习,培养学生合作、探究的精神。

在课堂上分小组进行学习,是学生进行合作、探究性学习的有效形式。如教学《狼和小羊》一课,我把学生分成学习小组,开展小组讨论,选择喜欢的段落,选择喜欢的方式进行学习,我负责巡视,指导学生的学习。汇报交流时,小组长先介绍学习情况,然后组织大家汇报。这样的学习活动,改变了单一的教师讲,学生听,教师问,学生答、学生读的形式,使学生始终处于积极的合作、探究的学习活动中.

二、走出教材,让学生扩展阅读,多实践。

语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。光靠教材的几篇文章,学生要学会表达是不可能的。所以,不但要带学生走进教材,还要带着学生走出教材,扩大他们阅读范围,加强语文实践活动,提高学生语文的综合能力。这在课堂内外都可以进行。

从课内来说,每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料,或做一些与课文有关的实验,让学生有新的感受和新的体验,从而增强学生的语文实践能力,语文素养在潜移默化中得到提升。比如,学习完《英英学古诗》这一课后,我就组织开展一个“我学古诗”活动,帮助学生多了解和熟悉古诗,训练学生用说的方法来表达对诗意理解的能力。

从课外来说,加强课外阅读和实践既是必要也有广阔的操作余地的。语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如,“聆听音乐美,发现绘画美,欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美,都可以从语文学习中获得。反过来,它们又无一不是提高语文素养的途径。”因此,教师在引导学生开展课外活动时,要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境:班委选举;课前‘1分钟演讲’;评论班级生活;交流生活中的所见、所闻、所感;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛;经常接触生活,积极参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游,甚至交友谈心写日记……就这样,学生在“语文化”的生活中,体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣,使学习语文与生活运用相互促进,共同提高。

三、利用课改理念,让学生学会评价。