自主管理范文第1篇

各位领导、各位同仁，大家上午好！

我是__*，今天很荣幸能够站在这里，很激动，也很振奋。激动的是我能够说出我想说的，振奋的是我将要说出我想说的，言之有理、言之有物、言之有益，这就是自主管理——我今天演讲的主题。

首先谈谈我对自主管理的理解。自主管理就是自我管理、自我教育、自主学习，说白了就是“自己管理自己”，走自己的路、做自己的事；一个班组的自主管理的过程就是班组成员围绕加强班组生产、服务和精神文明建设，通过集各成员智慧和力量，充分民主、适度集中，逐步提高班组向心力、凝聚力、战斗力，实现物质和精神文明共同进步的过程。对于我们汽机班而言，自主管理就是班组里的每一位成员都将能够以班组为自己的大家庭，知无不言，言无不尽。可以围绕加强班组管理、提高工作效率，也可以是建设班组文化、提升凝聚力；可以是技术上的难题，也可以是管理中的缺陷；可以是大伙心灵的交流、也可以是亲切的相互慰问……

在我们__，自主管理，无处不在，一个友爱的眼神、一个默契的动作、一个不经意的表情，自主管理使我们心情更加舒畅、班组更加和谐、工作热情高涨、工作效率倍增……

我们__班重组三年多来，由于开展了自主管理，班组的整体建设水平都非昔日所能比。成长在这样一个班组，我深有体会，我主要围绕以下五个方面，谈谈我的一点浅薄的看法，不当之处，请各位领导、同仁批评、指正：

主要就是五句话：一是实现自主管理，要求大伙有话能说；二是实行自主管理，要求大伙有话可说；三是加强自主管理，要求大伙说得在理；四是实施自主管理，要求大伙做得到位；五是开展自主管理，要求大伙共同进步。

下面我分别阐述一下我的观点：

1、实现自主管理，要求大伙有话能说。有话不能说、有话不敢说，就失去了自主管理的源泉所在。在我们班组，每天有晨会和夕会，还有不定期的碰头会，班组要求将工作情况进行汇报交流、将问题提出来进行会诊、将大家的献计献策做好记录整理，这为我们提供了有话能说的机会，也为实现自主管理疏通了渠道。

2、实行自主管理，要求大伙有话可说。在我们汽机班，自主管理的内容涉及班组管理的方方面面，有工作、有生活、有思想、有学习。自主管理范围广，就使我们有话题可说，工作怎么改进、生活上有什么困难、思想上有什么疙瘩、学习上有什么收获，无所不谈，就这样我们在自主交流中实现了自主管理，营造了良好的自主管理氛围，提升了班组的效率，班组的战斗力、执行力都得到显著的加强和提高。大家在交流中撞击出一个又一个思想的火花，合理化建议不断涌现，小改小革、优化设备、优化检修工艺更是不胜枚举，班组人员的整体检修技能也日益精湛，不断提升。

3、加强自主管理，要求大伙说得在理。班组管理是企业管理的最基本单元，企业目标计划的实现，最终都要由班组来完成。围绕目标任务的较好实现，班组成员要做好本职岗位工作，在岗位上多学习、多思考、多提问、多切磋，自主管理方式要对路、方法要合适、内容要实在、要求要合理、意见要切中、理由要充分，自主管理不是盲目管理，更不是分散管理，最终还是要在大家充分发表意见和建议、民主议事、民主管理的基础上，实现适度的集中，体现自主管理的规律所在，即说得要在理。

4、实施自主管理，要求大伙做得到位。既然是自主管理，就要求大家首先要有主人翁的精神和姿态，要以班组是我家、企业是我家、班荣我荣、企兴我兴的意识，实施好自主管理的权利，发挥好自主管理的作用，通过自主管理，把设备当成自己的设备一样维护、把机器当自家机器一样检修。自主管理是手段，不是目的，通过自主管理，发挥大家的积极性、主动性、创造性，营造团结和谐积极向上的班组氛围、提升班组的工作效率、延长设备使用寿命、减少事故发生概率、实现工作持续改进、最大程度节能降耗、最大力度保障安全生产、完成企业下达的各项目标任务、促进企业安全、健康、可持续发展，才是最终目的。所以，实施自主管理，从根本上就要求我们把事情做到位、做足细节，才能真正使自主管理有所作为。

5、开展自主管理，要求大伙共同进步。我们汽机班重新组建后，虽然只有三年多的时间，但自主管理，使我们进步很快。在班长温立峰的带领下，我们班组全体成员纷纷开展了“比学习、赛技能，比技术、赛贡献”等各项活动，通过特色各异的技术问题、事故预想及防范、考问、讲解，大伙学习热情持续高涨、技术技能精益求精；通过机组大、中、小修、运行维护、设备消缺、技术改造、紧急抢修，大伙协同作战、忘我奉献，攻坚克难、不折不挠的意识更加增强，处理复杂问题、紧急问题的应变能力、协调能力有了大幅提升。通过一次次锻炼、经历一次次考验，我们汽机班的整体技能和战斗力有了的飞跃，我们汽机班成了一支攻无不克、战无不胜、思想过硬、作风过硬、技能过硬的团队！

自主管理范文第2篇

一、反思

多年来，我们在园务管理中力求做到示范化、规模化、标准化、自动化，因而刻意追求整齐划一，指导到位。这一段时间，这种管理方式的确产生过较好的管理成效。但是，随着自主游戏的深入研究，这种管理模式常常因管理者的学识、能力和工作水平的局限性，而影响到管理和实效，于是，我们产生了如下的思考：

（1）一味强调计划性。使教师在组织游戏活动中，没有自己的主动权，不能根据游戏活动的需要及时调整。教师只能机械的执行计划，围着园部指挥棒转。如何实现以人为本的教育思想？

（2）指导上追求完美。替她们考虑的细致周到，其实是管理者辛辛苦苦地剥夺了教师的主动权和工作。阻碍了教师个性和特长的发挥。

（3）过分的追求形式。片面理解科学化管理，追求量化指标，剥夺了教师去观察幼儿了解幼儿的机会，使教师没有时间考虑教育问题，无法提高自己的教育智能。

综上所述，我们认为：对现行的管理模式的改革势在必行。自主管理应以全员参与为主要特征，发挥教师的创造潜能和主观能动性，从而使教师主动发展，全面素质得到提高。

二、对策

1.提高整体素质，奠定自主管理的基础

自主管理是一种全员参与性的管理，它必须有一支高素质的队伍为前提，只有高度的自制自律，才能充分自主。

（1）抓学习，促素质提高。采用自学与集中学习相结合，学习与交流相结合，定期学习与专题培训相结合，走出去与请进来，多种形式的学习活动。不断提高教职工政治素养、文化层次、理论水平，从而培养一批又红又专的教职工队伍。

（2）抓骨干，启动名师工程。通过分层培养，为了给教师提供成功的舞台，通过换岗试岗的形式，把一批有能力的同志换到能让其发挥作用的岗位上，经受锻炼，使其迅速成长。同时注意职权对应，使其在权限范围内，创造性的完成自己的本职工作。充分调动教师研究的主动性、创造性。

2.营造氛围，疏通自主管理的渠道

（1）宽松民主、营造氛围。引导教职工之间建立和谐的人际关系，倡导大事讲原则，小事讲风格。经常组织民主生活会即时交流意见，增进同事之间的交流，通过党支部、团支部的各种活动，形成集体的凝聚力和团结向上的良好风尚。

（2）民主决策、自主管理。为了调动教职工参与管理的主动性与积极性，使幼儿园的各项工作置于群众的监督、管理和参与之中，许多重大问题发动教职工集体讨论，通过换位思考，教职工的主人翁意识得到增强。教职工的意见和建议得到园部的采纳，产生强烈的认同感。感受到自己存在于这个集体的价值，极大地调动了教职工自主管理的热情。

3.调整管理对策，保证自主管理的实施

在过去的管理中，过于强调规范统一，从而扼制了教职工个性的发挥，而自主管理就是要调动其主动性与创造性，发挥其主观能动性，顺应教育研究的需要。我们对管理的策略进行调整，把自还给教师，使教师有自主的空间和时间，让教师成为教育的主人。

（1）强调计划的动态性，鼓励创新。我们把制定活动计划的自交给了教师，鼓励教师根据本班幼儿的实际情况，创造性的组织活动。园部不再将一成不变得执行计划，作为检查教师工作的一项内容。如在大班的教师计划上制定开展“理发店”的游戏活动，可幼儿却对“游乐场”游戏发生了浓厚的兴趣，教师立即改变游戏计划，组织了“游乐场”游戏的活动，收到了意想不到的效果。真正体现出自主游戏，充分调动了幼儿游戏的主动性与积极性，让幼儿真正成为游戏的主人。

（2）强调工作的实效性，去繁就简。为了提高工作的实效性，使教师能创造性地完成本职工作。我们对全园的各项工作进行梳理，去繁就简，我们改变过去那种为应付检查，到处抄教案的现象。要求教师根据需要将现有的教案进行修改，写出修改意见即可。这样，减少了大量书面工作的时间，使教师能有更多的时间去了解幼儿、观察幼儿，研究教育问题，提高自己的教育职能。

（3）试行部分弹性工作制，讲求效率。受工作性质的影响，幼儿园教师的工作长期以来一直处于“高强度、超负荷”的状态。在实施“以人为本”，尝试自主管理的过程中，作为管理者必须考虑到青一色女性教师肩负的事业和家庭的双重角色，必须思考如何在长期运行中，使全体教职工始终保持工作的主动性、积极性、发挥创造性。为此，我们在保证工作时问，保证教育质量的前提下，试行部分弹性工作制，即，将以往教师用于备课、准备教学具的一部分下午时间调整到中午，使教师每天下午有半小时的弹性时间。为保证这一制度的执行，园部还利用有限的资金为每班配备了计算机，使教师可以抓紧中午的时间备课，提高工作效率，更好地发挥了教师的创造潜能和主观能动性，使管理工作不断科学化。

三、成效

我园尝试自主管理以来，收到显著成效。首先教职员工的主人翁意识明显增强，工作热情普遍高涨，勤学向上蔚然成风。教师们努力将自主的观念转化为教育行为，积极开展教科研活动，初步形成自己的特色。

（1）自主管理使管理工作更加科学化，由于全员参与管理，使教职工的工作更加主动、自觉。

（2）良好人际关系，融洽宽松的工作环境，造就了一个团结向上的集体。

自主管理范文第3篇

学情分析：我所带的班级以体验教育活动。例如班会、朝会，社会实践活动，读书活动、红领巾活动等，让孩子在活动中获得学习的体验、情感的体验，在活动中、潜移默化中培养了学生乐观、向上、健康、自信的品格，并希望通过自己的努力得到父母、老师的认同，有较强的自觉性和强烈的发展意愿。但是，少部分学生因为家庭的原因，性格较内向，内心强烈希望得到大人的肯定，但不善于表达；个别学生自觉性较差，虽也想得到师长的肯定，但只是愿望不见行动。面对这部分“迟开的花”我采取的是等待、尊重和个别辅导的方式，以望逐步转化。

治班策略：

一、悦纳每一个孩子，享受老师公正、平等的爱

任何一个孩子，都渴望得到老师的关注。我尊重每一个学生，关心、理解每一个学生，用教师的爱心唤起学生主动参与、主动学习的热情，特别是后进生真的“爱你并不容易”，但是恰恰是这些班级的弱势群体更需要老师的关爱。所以，不管是优等生还是后进生，作为班主任的我们都应该平等对待。当表扬取得第一名的同学时，不要忘了祝贺也有进步的学困生；当奖励表现很好的同学时，也请赞美很久没有闯祸的孩子。我们的细心、耐心，能换来孩子的开心与信心，更能呵护孩子玻璃般易碎的自尊心。

二、班级文化浸润，让班级成为孩子们共同的精神家园

1、共建班级奋斗目标 从三年级开始，我和孩子们一起讨论，制定班级的奋斗目标，从最初的“为梦想努力”发展修订为现在的“梦想从这里起航”，引导孩子们共同努力的方向，去共建一个积极向上的班集体。

2、美化教室齐动手 班级展板、黑板报、教室布置经常更换。我和孩子们一起出谋划策、动手设计、制作，创设一个优美的教室环境，营造一个积极、乐观、向上的文化氛围。

3、“多读书，读好书”班级读书系列活动 大力提倡学生多读书，读好书，学生自发捐献大量书籍，丰富班级藏书，并专人专管、作好借阅登记。

4、民主治班“畅所欲言” 班上设置了金点子信箱，供学生提出自己的合理化建议或意见，由班长和学习委员负责管理，如果有学生的意见或建议被采纳，将会得到相应的奖励。

建立班级QQ群，利用这个平台，交流自己的看法和意见。通过聊天不见面的方式让老师和同学、甚至家长敞开心扉，拉近了老师与学生之间的心理距离，更有利于班级管理、教育教学。

三、自主管理，主动成长，让孩子真正成为发展的主体

1、“能上能下” 的班干部选拔制度 班干部要定期改选，实行“能上能下”制度，民主选举班干部成员。班级实行班务公开，班干部工作的责任目标和职权需向全班公布；班干部原则上不再担任小组长；没有担任班干部和小组长的同学，也每人找一件适合自己的事情做并全权负责……。这样，全班同学既是管理者也是被管理者,人人有事干，人人能干事，提高学生对班级管理的参与度, 培养了学生班级主人翁责任感。

2、细致的学生发展细则 首先从习惯上提出明确要求。课堂上，要求学生认真听讲、积极举手发言；课间休息，要求学生不追逐打闹，上下楼梯靠右行；校园内，见到老师主动问好，爱护校园美好环境；回家后，主动和家人打招呼，认真完成家庭作业等，而这些都以文字方式形成了我班学生行为习惯考量细则，通过考核量表引导、激励孩子健康成长。

3、有效的奖惩监督机制 班上实行加分制，同学们每做好一件事，就会加一分，不管是按时完成作业还是认真打扫卫生，都会获得加分；如果有突出表现，加分将翻倍。到了学期末，由各位班干部统计得分，小组前三名和个人前三名将会得到应有的奖励，进步明显的小组和个人也会得到相应的奖励。

四、多彩的活动体验，寓教育于无痕之中

1、积极参加学校组织的各项活动 学校组织的各项活动，我班都积极参与。社会实践让我们领略了不同行业的精彩，安全知识讲座让我们懂得怎样自我保护，国学诵读大赛让我们成为华夏文明的传播者，英语、足球、美术、合唱等社团活动我都鼓励学生积极参加。参与其中获得的知识情感却是课堂上无法习得的。

2、开展班级主题教育活动 每周的班队课，我班都会开展不同的活动。其中，主题班会《亲爱的同学，我的好朋友》让同学们懂得珍惜同学间真诚的友谊，《我是男生》《我是女生》系列主题班会解答男女生青春期的困惑；“母亲河”诗歌朗诵会，分组比赛、竞争激烈，更让我们懂得保护自然环境的重要性；“班级拍卖会”不仅使学生家里的闲杂物品变废为宝，更为班级筹到了一笔数目可观的班费，还让同学们从模拟拍卖会中增长了见识，一举多得！

五、班级特色彰显，让良好的班风成为孩子成长的助推器

1、“自主”成为班级的风尚 在我的班级里，学生感到自己是集体的主人，对班集体的任何事情都非常关心，积极出谋划策，在丰富多彩的集体活动里展示了自己的才能。我也乐意让学生帮我分担班级事务，让班里的每一位学生都有是班级的主人的责任感。

2、“欣赏”成为班级的习惯 今天你只从自己身上找到一个优点，但你的心情是愉悦的，高兴的时候，总能把事情做好，那么，明天你就会找到自己的第二个优点，日积月累，优点会越来越多，缺点就会越来越少，久而久之孩子们学会了欣赏别人，也从被欣赏中增强了自信。

班级建设成果：

1、任教班级连续六年各科成绩名列全校前茅。

2、2009年、2023年，连续两年获得学校“庆祝元旦诵国学”比赛一等奖。

3、2023年，该班代表学校参加双流县的合唱比赛，获得了二等奖，几年来我班学生共有150余人次获县级以上奖励。

4、2023年5月获得双流县“优秀班集体”称号，2007—2023年连续5次获得校优秀班集体称号。

自主管理范文第4篇

一、我国高中生“自主管理”的现状及问题

目前，我国高中生的“自主管理”大致存在两方面不足。一是高中生的自我管理能力不强。经调查发现，很多高中生在内心深处渴望“自主管理”，但自我的管理效果不佳。另外，很多高中生片面地认为，“自主管理”就是对自我学习的管理。二是为了应付考试，很多学校只是将提倡高中生的“自主管理”作为一种口号，没有落到实处。

二、美国高中生的“自主管理”

1.营造“自主管理”的宽松教育氛围

高中生“自主管理”有效实施的前提是：有一个宽松的教育环境。美国的高中生就是在宽松的环境下进行“自主管理”的，具体而言，有三方面。

第一，美国教师在教学中多采用以“探究”为主的教学方法，例如“程序教学法”“意义接受学习教学法”和“探究—研讨教学法”等。另外，美国教师视高中生为学习的主体，提高学生的可持续发展的能力。

第二，由于地方分权制，美国的教育模式表现出多样化的特点。

第三，美国的教学评价关注各类高中生的差异水平，强调用动态的眼光评价高中生，最重要的是始终坚持评价的服务性。

2.民主、自由的管理理念

美国教育崇尚“民主与自由”的管理理念。因此，在他们的学校里，教师和学生均享有对校内的人事、课程和财务等事务的决策权，教师和学生是真正的办学主体和管理主体。

3.高中生管理的关键词——“自主管理”

美国高中生的“自主管理”具备全面性、多样性与合理性。其“自主管理”的内容涵盖了生活、学习的“自主管理”和人格、意志的“自主管理”等多个方面。其“自主管理”的方法包括：让高中生明确“自主管理”的意识，提供高中生“自主管理”的机会，重视高中生“自主管理”机制的制定等。在其“自主管理”的配套机制中，科学合理地运用了“信任机制”和“奖惩机制”。

三、我国新课程改革背景下下高中生“自主管理”能力的培养

1.强化自主管理意识，营造宽松的自主管理氛围

（1）强化高中生的“自主管理”意识

在新课程改革背景下，我国教师要依托高中生自身的力量，从强化高中生的“自主管理”意识做起。具体而言，有两方面。一是使高中生明白，“自主管理”不仅包括自我学习的管理，更包括自我做人、自我做事和自我生活的管理。二是使高中生自觉参与管理，尤其是自觉参与班级的管理。参与班级的管理能使高中生体验到归属感和责任感。

（2）创建学校“自主管理”氛围

学校是学生生活和学习最重要的场所。在创建学校的“自主管理”氛围时，我校结合寄宿学校的特点具体落实了三方面工作。

一是营造学生“自主管理”的校园文化。具体而言，有三个关键。其一，我校通过建设特色班级、特色宿舍和申报评审制，促进富有多元化特色的管理文化的形成。其二，通过三风（“乐学之风”“善学之风”和“活学之风”）建设与树立良好的学风，引导高中生以积极的心态，实现自身价值，以推进高中生的“自主管理”。其三，进一步完善校园宣传文化，通过多渠道、多平台的展示、宣传和教育，树立高中生的“自主管理”意识。

二是成立校级“自主管理”委员会，建立班级全员“自主管理”机制。其一，高中生“自主管理”委员会负责全校高中生的“自主管理”及其他事务，分工明确，协调有度。其二，班级全员“自主管理”机制把班级事务各分派给每个人，让人人有事做，事事有人做。

三是建立相应的规章制度和奖励方案。其一，为了使高中生的“自主管理”有章可循、有规可依，我校在广泛征求教师和高中生意见的基础上制定了一系列规章制度。其二，为了树立高中生的“自主管理”的意识，我校制定了多元化、个性化的奖励方案（《阳光学子评选奖励方案》）。除了传统的“三好学生”等优秀学生奖之外，我校还设立了天使奖（例如：爱心天使、孝心天使和微笑天使）、公民奖（例如：文明公民、诚信公民和公益公民）等面向全体学生的多个奖项。

2.抓住新课程改革机遇，促成高中生的“自主管理”

（1）在选课指导中创造宽松的学习环境

“选课制度”为学生提供学习自，给予学生更多自由发展的空间。因此，我校在选课指导中切实落实“选课制度”，让选课真正促进学生的自主发展。

（2）借“人生规划教育”深化“自主管理”

在《普通高中课程方案（实验）》中首次提出要培养学生的“人生规划能力”。“人生规划教育”是学生人生观教育和责任意识教育的重要内容。在高中阶段，“人生规划教育”最直接的目的就是帮助高中生树立看得见、摸得着的目标，通过教师引导，帮助高中生形成自我调控的能力，并在不断积累和准备中逐步实现目标。

（3）在新课程改革中全面渗透“自主管理”

新课程改革要求高中的教学既要多元，又要创新。这也是我校渗透“自主管理”的重要内容。具体而言，有两方面。一是重视课程设计与教学方式的转变，重视学生的全面发展和个性发展，强调课程的活动性，落实对创新能力和自主能力的培养。在探究合作学习中，培养学生的研究能力和自我生成能力。二是建立并完善高中生发展档案。从高中生的日常生活等细微处着手，促进高中生的全面发展。

3.建设教师辅导团队

要实现高中生的“自主管理”，离不开教师的引导和指点，离不开教师队伍的建设。为此，我校在实行“三全育人”（管理育人、教书育人和服务育人）责任制的基础上，推行双班主任（行政班主任、学科班主任）管理制和全员导师导学制，全面、持续地关注高中生学习、生活和身心等方面的发展，并进行及时且必要的帮助、教育和辅导。为了促进高中生的“自主管理”，我校还积极建设了三大教师辅导团队。一是“职业指导教师队伍”，旨在帮助学生对未来的专业和职业作出正确的选择，提前做好升学或就业的心理准备。二是“心理辅导教师队伍”，旨在通过成立心理辅导工作室，开展心理咨询、心理健康讲座等，帮助高中生顺利度过心理危机，防止问题恶化，促进高中生的身心健康。三是“生活教师队伍”，旨在照顾并指导高中生的生活，培养高中生的自理能力和良好的生活习惯。

自主管理范文第5篇

【关键词】学生 自主管理 思想 能力

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此，学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。

反思自己多年的班级管理工作，感触颇多。对于班级的事情总是事事操心，亲力亲为，累得够呛，可学生并不买账。班主任变成了“消防队员”，主要的时间、精力都被一些其它事件干扰，这让我非常烦恼。前年我拜读了《班主任工作漫谈》、《今天，我们怎样做班主任》等有关班级管理的书籍。从中感悟到应放手让学生自主管理，培养学生的自主管理能力，扬起学生自主管理的风帆。

一、树立学生自主管理的思想

学生自主管理的直接动力来源于学生行为自律的需要，是学生发自内心的行动。因此，引导学生自主管理首先要强化学生自主管理的思想。一是开展学生自主意识的教育。我们利用国旗下的讲话、班队会等时间，向学生大力宣传“自己的事自己管”的思想，让学生在学校及家里做一些力所能及的事。二是确定学生一日常规应达到的标准，我们从上下课表现、作业完成情况、个人卫生等多个方面对学生进行要求，制定并公布量化标准，使学生发自内心地想管理好自己。三是引导学生认识自我、养成自我反思的习惯。每周一下午第三节课，结合班队会活动，让学生对上一周的表现进行认真反思，先由自己评定，写好“自我小结”，再在小组内交流，使学生认识到自身的不足是由自己的原因造成的，只要加强自身约束，就能克服缺点。

二、锻炼学生自主管理能力

学生没有自主管理能力就不可能实现有效的自主管理。为此，我们以活动为载体，大力培养学生的自主管理能力。一是在每学期初让学生承包班务事。由班主任把班级工作所有内容确定下来，学生根据自己的能力、爱好，每人必须找一份属于自己的事来做，做到班内事事有人做，人人有事做。二是在各班设立安全、卫生、文明礼仪、岗位具体责任，由学生轮流当监督员，每周进行一次小结评比，提高监督员的管理能力和学生的自我管理能力。三是在大型活动中培养学生的管理能力。在开展大型活动中，各班根据实际情况将学生分成多个小组，明确分工，每个组选出一个组长，由组长带领小组成员开展活动。结果证明，每一位学生都在活动中得到了锻炼，增进了友谊，培养了能力。四是实行学生值周制。学校每周安排一个班级40名学生进行值周，定点定人定责，分别在大门、教学楼楼梯、课间活动等场地负责，负责检查监督学生上学、放学、课间开展有益活动。

三、制定学生自主管理机制

只有建立良好的自我管理机制，才能更好地实施自主管理。一是建立班干部轮换制、班干部全员制，让每位学生都有机会参与班级管理，增强学生民主意识，培养学生管理的积极性和责任感。二是建立一套完整的监督制度，为学生自主管理提供管理尺度，使学生相互激励、相互监督。三是制定考核细则，对班级和学生进行量化考评。四是树立典型。学校统一制订了学生表扬卡，并发放到每位教师手中。教师对学生在校期间有自主管理的良好表现进行表扬。通过创建管理机制，有效地保障了学生自主管理的实施。