学习“课堂革命”心得体会

“课堂革命”就是要“革”传统课堂的“命”，就是从教育理念、教学组织、教学手段、教学评价等多方面出发，彻底改变原有教学实践中存在的问题，打破课堂教学“满堂灌”；教师决不能把知道的、在教学参考书中看到的、抄在备课本上的只言片语复制在学生的头脑里，要树立“学生是教育的主体”的理念。同时，还要彻底改变学生所谓的“上课静心静气地听讲，扎扎实实的记录”这种被动学习的习惯，彻底根除“只听老师讲，才会学得好”的思维定势，以完善学生求学生涯中的人格。

我认为，“课堂革命”应该在以下方面着力：

首先，加大基于实证的教育基础科学研究力度，以实证研究引领课堂变革。以往无论何种教育变革成效的判断，大都是思辨、经验总结或个案报道，各种课堂教学方式的变革也经常像过山车一样，各领风骚三五年、你方唱罢我登场，这严重制约了课堂教学的进化。任何变革尝试都应该建立学生、教师和学校发展的评估指标、评估工具和评估体系，最起码要设立实验组和对照组，要有前测和后测，要在证据的基础上讨论不同模式的优劣，且这种评估不能只依据考试成绩。这也是课堂革命的科学基础。

其次，要重视“课堂革命”的系统性。课堂教学对学生发展的重要性不言而喻，但课程设置、教材内容、教师专业能力、家庭作业、考试评价、校园文化与制度以及教育行政机构的各种督导和检查，都对课堂变革的进程与效果产生影响，“革命的系统需要系统的革命”。当前已经是聚合科技时代，如人工智能知识和编程知识正大规模地更新基础教育的知识体系，如果我们仍然固化在传统的知识体系中，必然会落后于时代。系统的核心是什么？是教师的专业发展，他们的理念、态度和方法将极大地影响课堂变革的走向。

再次，要改变学习与生活方式

当代课改正在走一条“新高考驱动新课改，新课改构筑新课堂”的路子，“课堂革命”的提出正是实现这一课改新思路的一把利器。当代“课堂革命”的实质是要实现目标革命与行为革命。

在目标革命上，课堂要实现从“知识核心”向“学生素养核心”的转变，将教学关注点真正转移到“立德树人、全人发展”的科学目标上；在动力革命上，要高度重视学生学习动力弱化问题，甚至要放在置于高于“教法优化”的位置上，切实突破单纯的知识学业负担对学生学习内在动力的抑制，善于用活知识教学催发学生源自心灵与精神的学习自能量；在方式革命上，要突破知识传授式教学的枷锁，真正落实基于问题的教学、参与型教学与基于项目的主题教学，凸显知识获得“过程”的魅力与价值，构建过程为本的新教学；

在行为革命上，要强调课堂的“生活”属性，将课改视为学生课堂生活方式的转变，高度重视学生课堂生活的质量、状态，将课改种子嵌入课堂生活的细胞与基因中，力促全面、深刻、立体的“课堂革命”发生。

当然，提到革命就得付出努力，要全社会所有机构、所有阶层自上而下真正能下决心来一场教育的重大变革。政府职能要改变对学校对教育的评价与考核机制，全社会要改变“不输在起跑线上”的观念；广大教育工作者要痛下决心，来一个角色的大转变，同时，从幼儿抓起，让他们知道，上学读书学习，不只是一个听者。