多媒体技术应用范文第1篇

摘要：检察机关如何以科学发展观为指导，创新检察技术工作，加快科技强检步伐，更好的适应新时期对检察技术工作的要求。

关键词：科学发展观 检察技术工作 创新

随着我国刑事诉讼法中庭审制度的改革，多媒体示证技术以其直观、清晰、高效等特点已成为最高人民检察院公诉改革的一项重要内容，是“科技兴检、科技强检”的重要体现。多媒体示证技术的应用和推广已经深入到各基层检察院，在支持公诉方面发挥了明显的作用。本人对多媒体应用作一些简单的剖析：

多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合，多媒体是计算机和视频技术的结合。多媒体一词中的“媒体”，指的是文字、声音、图像等信息载体。从传递信息角度看，声音（语言、音乐等音讯）和图像（图形、影像等视讯）比文字符号有更多的优势。研究表明：人们感知客观世界，从外界获得信息，83%通过视觉，11%通过听觉，1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通过嗅觉。实验表明，多媒体的展示不仅能加速和改善理解，并可以提高信息接受者的兴趣和注意力，大大提高信息传播的效率。

一、多媒体示证的优点

1、强化了 “公平、公正、公开”的司法原则，有利于保护被告人的合法权益。在庭审过程中，由于各种原因，被告人对公诉人宣读的书和证据材料不能完全听清楚，但由于畏惧心理又不敢多问，这势必会使被告人的合法权益受到侵害。而运用多媒体技术把公诉人指控犯罪的事实及证据逐一显示在大屏幕上，让被告人直观地浏览被指控的犯罪事实及其证据内容，使其做到随即、随时质疑、质证，从而更有效地维护了被告人的合法权益。

2、提高庭审效率。

运用多媒体技术示证，调阅、出示证据准确而快捷，亦无须法警当庭传递，大大缩短庭审时间，加快庭审节奏。对复杂的经济案件，大量的往来凭证、帐册、票据等证据，用语言很难简单、恰当地表达清楚，审判人员当庭也很难理清头绪。利用多媒体示证，将证据通过大屏幕搬到每个人眼前，当庭展示，是非曲直一揽无疑，使证据的证明作用得以充分发挥，大大增强了各类证据的效力。

3、增强检察工作的透明度。使用多媒体技术示证，使旁听群众及新闻媒体直观证据材料及相关事实。作为检务公开的一种形式，多媒体示证既能够使人们对案件有实质性的了解，又能够增大指控犯罪的透明度，体现司法公正、公平、公开。同时，还能够使旁听者从中学到法律知识，起到警示和宣传教育作用。

二、多媒体示证在应用中存在的问题

1、对多媒体示证认识不足。在对用多媒体技术出庭支持公诉方面认识有一定的局限性，目前演示文件的制作主要还是由技术部门来完成，由于技术人员对案情不是完全了解，有时制作的演示文件不能完全体现公诉人员的意愿，势必对庭审质量有所影响。还有的院搞多媒体示证完全是为了完成上级部门的考核目标。由于认识的偏差造成对此项工作不够重视，这也是此项工作推进缓慢的原因之一。

2、技术及设备落后。由于基层院经费相对困难，在多媒体示证方面没有更多的投入，导致用于多媒体示证的设备相对落后，扫描仪的扫描速度及质量不高，这也使演示文稿的制作难度大，遇到个别重特大案件时，面对大量的证据材料只能选择放弃。这样一来多媒体示证的作用不能得到最大发挥。

三、亟待解决的问题

1、提高认识，领导重视，并由技术部门对公诉人员进行技术培训，使公诉人员能够独立完成多媒体演示文稿的制作及出庭示证，并在公诉部门培养技术骨干，改变以往多媒体示证由检察技术人员大包大揽的状况。

2、加强公诉部门与技术部门的协作，对一些技术难度相对较大，专业性较强的如视频、图片、声音等的处理则由技术部门来负责。而相对简单的证据材料的扫描制作方面则由公诉人员来完成，通过协作配合利于团结也利于工作的开展。

多媒体技术应用范文第2篇

关键词：多媒体技术；篮球技术教学；理论应用

近年来我国教育领域迎来了互联网风，大力推进信息技术实践应用，促进多媒体技术与学科教育的整合成为了各科教师面前最为重要的课题，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，探索如何把多媒体技术应用于小学篮球技术教学中，更好的将其与课程融合起来，是当前我国小学体育教师都需要深入思考的课题。

一、小学篮球技术教学中引入多媒体技术的必要性

要针对小学阶段篮球技术教学过程中引入多媒体教学的重要性进行分析，首先应当深入了解小学阶段学生的思维特点。小学阶段的学生思维普遍倾向图像化，学习过程中，最主要的熟悉方式是重复与模仿，也正是因此，多媒体教学方式对这一时期学生的篮球技术学习更为有利。在多媒体环境下，视觉要素体现的方式虽然较比现场观察缺少一定的实感，但需要注意的是在多媒体平台上，许多篮球的基本动作借助影像方式展现出来，是可以慢放且可以回放的，这样能更细致的将动作细节的直观展现出来，而且可以通过不断重复让学生去熟悉基本姿势并进行模仿，这与学生的图像化思维及重复性、模仿性的学习习惯是完全相符的。不仅如此，当今我国的小学生诞生于信息化时代，对于信息技术兴趣很高，因此利用多媒体元素能够第一时间吸引学生的注意，让学生更加投入的去观察，去模仿，由此可见虽然体育教学必然要以实践为重，但通过观察了解动作要领同样是十分必要的。为此教师应当活用多媒体设备，确保教学的实效性，这样的教学能够让学生后续的实际练习更熟练，动作更标准。

二、小学篮球技术教学中多媒体技术的应用策略

（一）应用多媒体技术确保动作细化

在篮球训练及比赛过程当中，运球、传球、投篮、过人等技术，都是依靠瞬间的反应与决策，这一瞬间的时间是十分短暂的，但对于技术的要求却很高，真人教学过程中，动作是无法暂停的，亦无法回放，所以许多时候会有一定的局限性，但借助媒体设备却能够做到。借助媒体设备，可以在播放实际训练的影像时随时暂停，让学生观察动作要领，慢放可以帮助学生更好地观察到每个细微动作的细节，进而明确在实际的练习与比赛当中应当怎样去做每一个动作，应当注意哪些要点。例如在贴地运球时，球应置于地面，并且以手指快速将球拍起，并持续快节奏运球。在这一过程中，拍球时不能用掌心，高度控制在5公分左右，而且不能看球，频率要快，所以如果学生不通过慢放或是暂停去观察，是很难看清高频率运球动作的，因此多媒体技术的作用便体现了出来。

（二）应用多媒体技术调动学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，这样的说法虽然陈旧却始终适用，为保证学生的注意力能够集中，教师巧妙的吸引是十分重要的。实际上许多时候在现场观察时，由于场上球员很多，我们的视角通常是有偏向性的，希望某个队伍得到胜利，因此我们往往无法注意到两队所有球员的动作，目光只是追着球走，不可能顾及到场上每个位置的球员应变是否存在亮点，也正是因此，我们对于经典的球赛，才会以观看重播的方式去回顾，因为每次回顾都有不同的亮点，会让人感到兴趣盎然，这也正是许多并不实际参与篮球训练与比赛的人却都喜欢观赏球赛的原因。不同于一板一眼的教授，利用这样的方式，能够让学生看到更多爆发性的瞬间，看到球员真正随机应变应用优秀的技术让队伍赢得分数的瞬间，更快调动起学生的兴趣，让学生了解篮球的魅力所在。为此教师可以收集部分优秀的赛事集锦，让学生看到篮球队员在实际面对比赛时的应变，这样更能让学生乐于去了解，去学习。

（三）应用多媒体技术帮助学生练习

以上亦有所谈及，小学阶段学生需要依靠模仿与重复去学习，但实际练习过程中，教师的动作学生未必能够跟得上，如果一再落后于教师的速度学生便会感到沮丧，影响练习的情绪。而借助多媒体设备，能够将快速的动作慢动作回放，而且能够多次回放，这便强化了示范的精细度，让学生也能够跟上节奏，逐渐规范自身的动作。

三、结语

多媒体技术是当前每一科教学都能够加以应用的优化要素，能够让教学效率进一步提升，帮助学生更快把握要点。对于小学阶段的篮球教学更是如此，小学生最重视的是自身的兴趣，理解事物的方式倾向图像化，学习习惯倾向重复与模仿，为此教师应当积极利用多媒体平台可重复性、可慢放、可暂停、可放大的特点，让学生通过影像深入了解篮球技术要领，进而更好的掌握篮球技巧。

参考文献：

［1］李剑雄．多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用研究［J］．当代体育科技，2023，7（15）：134－135．

［2］李为明．如何在小学体育教学中有效地融入多媒体技术［J］．小学时代（教育研究），2023，（07）：67．

多媒体技术应用范文第3篇

随着信息技术的高速发展，多媒体技术在很多领域中发挥重要的作用。在教育领域中应用多媒体技术，大大的提高教学质量。多媒体技术在体育教学中的应用具有突破性的进展，有效的解决教学中多年未解的难题，并拓展新的教学方法领域。在体育教学中应用多媒体技术主要的优点主要体现在三个方面。

1.1提高学生的兴趣

体育教学分为两部分，即理论教学与户外体育训练。传统的理论教学是只凭借教师一张嘴，一支粉笔，一块黑板，加上学生的听讲，做笔记就完成了。整个教学过程枯燥、乏味、毫无新意。传统的户外体育训练以教师示范，教师的讲解以及学生的练习为主，整个教学过程规范性、系统性差，体育教学的整体水平较低，未能有效的实现体育学科开设目的。在体育教育中应用多媒体技术，通过扩大视听信息、高科技表现手法冲级学生视觉和听觉，有效的吸引学生的注意力，将学生集中在应用多媒体技术创作的图像、三维动画、视频等丰富体育教学内容。并将体育教学形象化、立体化，从而有效的增加学生的兴趣，促使学生在学习体育课程教学从被动转换为主动。应用多媒体技术激发学生的学习兴趣，提高学生体育教育滴理论知识和体育运动，促使学生有一个健康的身心。

1.2提高学习的效果

多媒体技术应用于体育教育发挥重要的作用，在提高学习效果方面表现的尤为明显。在体育教育过程中应用多媒体技术制作与体育课程相关的视频、图片、音频等课件应用于教学中，通过生动的，形象的课件吸引学生的注意力；通过课件将各种体育项目立体的展现给学生，而非教师口述，能够使得学生更加容易掌握体育运动的方式和要领。应用多媒体技术进行体育教育，体育课程知识学习和训练方面有很大的提高，学习效果显著。

1.3多媒体与体育教学有效的结合

体育教学一直保持传统的教学方法，以“填鸭式”的教学为主，其科学性、创新性、开拓性不强。随着我国经济的不断发展，教育作为我国长期发展的重要手段，不断提高教学质量是各个学校奋斗的目标之一。作为先进的科学技术成果之一的多媒体技术在提高教学质量方面发挥重要作用，将其应用于体育教学过程中应用能够避免教学中产生的多种不良因素，如教师传统教学观念、学校有限的资源、教学模式单一等。在体育教学中多媒体技术的具体的应用是建立在传统教学模式之上，合理的应用科学技术，弥补传统教学中的不足和弊端，从而有些的提高体育教学的有效性。

2体育教学中多媒体技术的应用

体育教学中多媒体技术的应用主表现为：

2.1动画应用

应用多媒体技术进行动画制作是此项技术的一大特点。在体育教学中应用多媒体技术的此项特点，通过动画的方式完成教学课件的制作，促使学生在学习体育理论知识时是通过形象生动的动画形式获取的其具体的应用是图形和动画的移动、旋转、定格、慢速、播放、闪烁、色彩变幻、配以同步解说等手段展现出教学内容，增强教学效果。通过此种动画形式表达教学内容不仅能够吸引学生的注意力，同时能够将体育知识深刻的烙印在学生的脑海中，从而提高学生体育知识水平。

2.2视频、音频、图片等素材的应用

多媒体技术中应用视频音频图片等素材是非常常见的情况。在体育教学过程中应用多媒体技术中这些常用的素材优化教学内容，大大提高体育教学水平。在体育教学中多媒体技术的音频、视频、图片等素材的具体应用是教师根据体育课程需要将与所要讲述的体育知识相关的影视、录像或者网上相关信息通过多媒体素材制作成具有教学意义的教学课件应用于课堂中。在课堂上教师讲述体育知识通过应用视频、音频、图片等制作而成的课件进一步的说明，提高教学的有效性。

2.3控制模拟应用

通过运用多媒体技术实现控制模拟运动项目，将体育课程中所要学习的运动项目通过控制模拟正确的演练出来，促使学生掌握标准的运动项目操作方式。体育教学中教育学生掌握标准的运动姿势，对于后续的体育项目训练做好基础。应用多媒体技术实现控制模拟演示，充分的表现技术动作与运动成绩的有关的要素。

3体育训练中多媒体技术的应用

3.1应用多媒体技术优化体育项目的示范环节

示范是体育教学中经常使用的一种方法，它是教师演练体育动作给学生看，使学生对体育动作产生一种直观的印象，以便学生进行模仿和学习。在体育训练中示范具有多种类型，如镜面示范、正误对比示范、局部动作示范等等。各种类型的示范具有独特的特点，难以程度不同，教师选择的示范方法可能存在无法达到预期设想目标的情况，学生无法完整的掌握正确的标准动作步骤和动作要领。在体育项目示范环节应用多媒体技术能够提高示范的规范性。因为，应用对媒体技术中的三位立体图像和同步解说素材对各种体育项目动作合理的表现出来。在体育训练实施中进行运动项目示范环节时，通过三维立图像将各种体育项目动分解展示和同步解说，促使学生能够掌握体育项目动作步骤和动作要领，对于学生体育项目训练起到积极的促进作用。

3.2模拟对抗性练习

在进行体育锻炼过程中讲究的是方法，对抗新练习在许多运动项目中应用，对于提高运行项目的熟练程度有很大的作用。目前，对抗性练习的方法是选择有一定技术特点的对手进行练习，这种方式的对抗性练习有一定的局限性，在缺乏对手的情况下难以实现。应用多媒体技术实现对抗性练习模拟化实施，主要的应用方式是运用多媒体技术对一定的技术水平，技术类型的对手进行模拟，可以使练习对手具有一定的“性格”或者“技术特点”。练习人员可以通过与多媒体技术展现出的战术来不断训练自己的能力和水平，促使自身运动水平不断的提高。

3.3应用多媒体优化体质的测验及计算

体质监测和评价是体育学科中学生体育项目达标程度的监测。在体育学科中进行体质监测和评价是必不可少的一项，通过其能够掌握学生身心健康水平，辅助后续体育项目的制定。体质监测和评估的主要内容是运动场上各种项目的检测、医务室中学生体能的检查、检测结果的计算、综合评定等，在进行体质监测和评价过程中容易受到多种不良因素的影响，体质监测和评估的准确性难移得到保证。应用多媒体技术能够解决各项体质测评的影响因素。多媒体技术建立体质模型，分析在进行某项体质监测和评价的过程中可能存在的影响因素，并确定体制类型与其他体质因素之间的关系。在进行实际学生体质监测和评价过程中着重注意应用多媒体技术分析出的各种影响因素，尽量保证体质监测和评价的准确、合理。

3.4新技术、新战术的创造

多媒体技术具有多种作用，如组合、拼接、改造等等，多种素材合理的应用，促使多媒体技术成为一个良好的创造工具。这个工具在体育项目训练中发挥极大的作用，体育运动的技术和战术的创新主要是通过其完成的。应用多媒体技术对体育运动的技术和战术进行创新，主要是模拟体育项目战术和技术，在进行大胆的组合、拼接、改造等后各种不同类型的技术和战术推被创造出来，在对新创造出的新技术和新战术进行检测，最终得出合理的，有效的。应用性强的技术和战术，从而促进学生体育运动水平的提高。

4结束语

多媒体技术应用范文第4篇

关键词：多媒体技术；高中；体育教学；作用

新课程标准的实施，推进素质教育进程，加速了体育教学的发展。高中体育教学注重学生的身心健康，强调体育基础知识的掌握，基本技能、学生体能的培养，关注学生的全面发展。然而，传统的体育教学方法与手段实现这一教学目标是非常艰难的。现代科学技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用优化体育课堂教学，调动学习积极性，深化学生对动作概念、体育理论知识的理解，提高课堂教学质量。

一、关于多媒体技术在高中体育教学中的运用

多媒体技术辅助教学以图像、影像、声音生动直观反映技术动作的动态变化，调动学生的视觉与听觉，促进学生积极思维，激发学习兴趣。传统的教学解决抽象的、不易理解的问题，教师用了大量的时间进行讲解与示范。运用多媒体技术的图像和动画吸引了学生的注意力，美好的心境进入学习状态，有助于讲解、示范、作业、考核、反馈等体育教学每一环节。

（一）理论课教学的应用

理论课主要指体育基础理论、健康基础理论，这些知识一般在教室讲述，知识属于纯理论，有时交织着与体育教学相关的体育比赛，高中学生真正掌握且学以致用是不易的。讲解各种比赛规则，如何判断排球出界？运用多媒体技术辅助，使之与篮球、足球的出界进行比较，学生轻松理解。

（二）讲授新知识的应用

上课伊始，学生第一次实践某一技术动作，常常不甚了解，认识不到位，仅仅从教师的讲述、示范中获取的信息，很难瞬间掌握技术动作。有些篇难的动作，年龄较大的教师不能示范，教师的讲解及挂图学生不能掌握动作要领。多媒体技术辅助教学，相关课件的演示，运用动画慢放、停放，效果明显，学生很容易掌握动作的技术要领。

（三）复习课的应用

教学实践表明：一种新的动作技术的掌握需要反复练习，练习中复习、巩固最后定型，然而，有的教师出现错误的指导。多媒体技术辅助教学，课件反复演示动作示范，进行正确与错误动作比较，仔细观看琢磨，纠正错动作，提高学生自主、合作探究能力。多媒体技术有助于学生动作技术的掌握，提高了身体素质。

二、关于多媒体技术在高中体育教学中的作用

（一）学习兴趣的激发

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生的兴趣是在学习生活中不断发展的，学生一旦对某一学科有了兴趣，有助于知识的掌握、智力的开发、视野的扩大。多媒体技术辅助教学凭借鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的特色、丰富的表现功能吸引学生，促使学生主动参与，最大的限度地满足学生的联想思维，适应学生身心发展规律，调动学生学习积极性。教学《单手肩上投篮》时，上课伊始，播放《我看NBA》，课件演示NBA的精华：乔丹魔术般的投篮，约翰逊出神入化的传球……诸多的一切无不感染着学生，像磁石一样吸引学生，他们全神贯注高度集中，全身心投入学习之中。接着演示《单手肩上投篮》课件，学生们专心致志，目不转睛，兴致勃勃观看每一环节，渴望中迫切想知道自己的问题，学生的学习状态与教学内容成达到一种最佳境界。随后，教师拿着篮球到篮球场实地训练，进入场地后，学生们跃跃欲试，纷纷模仿，不由自主的训练，氛围异常活跃，那种场面无法用语言表达。因此，多媒体技术辅助教学学习动机得到激发，促使学生主动参与，一举多得，事半功倍。

（二）重点的突出，难点的淡化

一般情况下运用现有的条件因地制宜而已。然而，体育教师年龄的增长，教学时某一运动项目示范不了，仅仅教师的讲解，学生无法训练，造成学生学好动作技术的障碍。某些技术的环节，教师不能示范，学生模糊不清。多媒体技术辅助高中体育教学，其妙解决这一难题，以其灵活地动静、快慢、连间、重分的变换功能，教师讲了半天说不明白的重点、难点问题，短时间就可以搞定，突出重点，淡化难点，节省教学时间，学生一目了然，变文字为形象、变动为静、变快为慢，动作技术的每一个细微变化，一一展示，详细显示重点，剖析难点，反复演示，声情并茂，调动了学生的视觉感官，愉快的掌握动作技术的难点和重点，有利于教师的教，学生的学。

（三）及时反馈，完善动作技术

教学实践证明：让学生及时知道自己的成绩，运用掌握的知识进行实践，品尝成功的滋味，进一步激发学生学习兴趣，调动学习体育知识的积极性，反复训练自己，结合运动技术形成的规律，巧妙运用多媒体技术，把自己的动作技术和电脑上示范的动作技术进行比较，做的动作如何，有没有问题，问题在哪，如何改正，对症下药，有的放矢练习，一目了然，必须有效利用多媒体技术反馈功能为教学服务。

（四）强化学生的理解能力

理解是掌握知识的重中之重，多媒体技术辅助教学把教学内容所形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有助于学生理解比较复杂的、抽象的知识。例如教学跳远，传统的以“讲解＋示范”的形式讲授，教师讲为主，辅之于示范。讲解突出重点，教师的示范动作瞬间即逝，学生无法看清记住要领。多媒体课件演示“助跑、踏跳、腾空、落地”的过程，变动为静，变抽象为形象，学生仿佛身临其境，增加感性认识，演示之前，给学生布置思考问题跳远有哪几个部分组成？每一部分有哪些注意点？事半功倍。总之，运用多媒体技术辅助教学有助于优化课堂教学，有效提高学生对技术动作的感知能力，调动学生联想和想象的积极性，给与学生自主发展的空间，提高体育课堂教学的质量，真正以学生发展为中心，促进学生的全面发展，为实现中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

参考文献：

[1]陈海山.多媒体技术在高中体育教学中的应用实践[J].中国教育技术装备,2023,(13).

[2]熊小灵,郭莲花.多媒体技术在高中体育教学中的应用[J].文体用品与科技,2023,(24).

[3]孙振祥,王玲芳.多媒体技术在高中体育教学中的应用[J].中国教育技术装备,2023,(05).

多媒体技术应用范文第5篇

【关键词】舞台艺术；多媒体技术；舞台制景；影像制作；虚实互动；思考

舞台艺术形式与当代科学技术发展和社会文化背景是紧密相连的，随着多媒体技术（MultimediaTechnology）、计算机技术的飞快发展，应用领域越来越广泛，在舞台艺术中的运用尤其凸显其艺术表现力的特质。多媒体技术能够大大拓展舞台创作空间及艺术表现力，在舞台空间展现布“空”而非布“实”的特性，实现与虚拟时空对话；借助“蒙太奇”叙述手法增强舞台表现张力，丰富舞台的视觉效果；还可增加互动性，带动观演情绪；还可以反向促进艺术家观念的转变和革新。笔者通过近年来多媒体技术在舞台上的应用，分析其应用的形态、特点和作用，并思考如何更好地与艺术融合。

1多媒体技术在舞台艺术中的应用形态

多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术[1]。多媒体技术在舞台上广泛应用于布景、机械、道具中，与传统的机械、灯光等专业相结合，丰富了舞台的制景与布景手段，提升了舞台艺术的呈现方式，逐步成为现代舞台艺术的重要组成部分。随着多媒体技术不断发展，表现形式愈加多样化。

1.1舞台制景

传统的舞台制景多是制作实物景片，以景片的更替来展现舞台艺术情节，呈现效果单调，且为静态模式。融入多媒体技术的舞台制景，运用投影、各种LED屏、动捕系统等设备，配合影像制作、舞台设计、角色服饰等多样化的呈现方式，有些舞台项目还将多媒体技术与舞台机械、灯光、音响等专业相结合，除了可以取代传统舞台天幕、边条幕、檐幕、大幕和纱幕等，还可以在舞台背景、地面等不同位置、角度加以运用，使场景变化灵活，富有空间层次，且场景切换响应快速，丰富了舞台的艺术效果，甚至营造出沉浸式的舞台效果。例如，在国家大剧院原创的红色经典歌剧《长征》中，使用了20多台投影机取代传统景片，实现了制景全覆盖，利用影像制作重现了红军长征时期离开瑞金、遵义会议、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地等各个重要历史节点真实场景，并加以艺术升华，如图1所示，在有限的舞台上绘就出红军长征史诗气魄般的壮阔画卷，这对于传统舞台制景所能呈现的效果、切换场景的方式和速度是难以企及与实现的。综上所述，结合多媒体技术的舞台制景比单纯传统背景更具感染力，丰富了舞台的呈现，能更深入地挖掘艺术表现力，烘托现场的气氛，对主题的影响具有点石成金的作用。

1.2影像制作

传统的舞台制景是以绘画、造型为基础，通过对实物景片、道具等进行上色、剪贴、造型及浮雕等手法来完成。采用多媒体技术呈现在舞台上的影像，其内容生产是基于计算机，结合图像制作软件，通过视觉、音乐等元素实现信息内容的传达，营造艺术氛围。随着多媒体影像制作技术的不断发展，天马行空的导演创意得以在瞬间变为现实，展示空间得以扩大。比如，当舞台需要营造时间和空间不断切换的场景时，传统舞台局限于景片的切换，不同景片之间的切换调度便成为了多工种协调的复杂系统工程。而运用多媒体播控系统非线性的播控方式，并融合蒙太奇等艺术手法，在不同多媒体影像内容之间进行转换，就可以实现对舞台故事的非线性叙事能力，以及空间和时间的切换，不管是清晨到夜晚，还是古代转向未来，不管是从山川到平原，还是居室到花园，且过渡自然、平顺、不突兀。此外，舞台上的多媒体影像创作，能够实现传统舞台制景中难以实现的动态效果，使舞台显得更为生动有层次感，丰富而又多变，碧绿的原野，茫茫不尽的荒原，一望无际的蔚蓝天空，这些数字多媒体影像都能带给观众一种置身其中的体验。如在江苏省庆祝新中国成立70周年诗歌朗诵音乐会上，采用多台数控吊机吊挂LED透明屏（俗称“冰屏”），可以使LED透明屏从不同方向、层次组合、移动、解构、重置，构成错综有序的几何体造型，凸显层次感，增强了舞台视效，如图2所示。

1.3虚实互动

随着多媒体技术的发展，越来越多的演出中运用虚拟现实、增强现实、光学错位等技术，配合动作捕捉设备、渲染制作软件等手段，在舞台上呈现出栩栩如生、真假难辨的虚拟环境、虚拟人物，甚至可以与演员的表演互动。如2023年某卫视澳门跨年演唱会，通过虚拟现实与即时渲染的手段，将虚拟歌星洛天依呈现在澳门威尼斯人金光综艺馆的舞台上，如图3所示。