各位老师，大家好！做班主任有10来年了，要说经验谈不上，但在这10几年做班主任的过程中，看到了别人一些好的做法，以及自己的一点体会想跟大家交流一下。

还记得自己刚走上讲台那会儿，就开始做班主任，从学生转变为教师角色，没有经过培训，也没人告诉我班主任要如何做。经常会出现这样的现象：刘老师，谁和谁又打架了；刘老师，我们班卫生区又被扣分了；刘老师，谁谁谁又没交作业；刘老师，谁谁谁受伤了。一天当中这样的小报告一个接一个，常常弄得我心力交瘁，最害怕的就是学生受伤，再遇到不讲理的家长，那就是世界末日了。我觉得教师跟我想象中的完全不是那么回事。既找不到为人师者的尊严感，也找不到教师的职业幸福感。所以做教师的头几年，我经常冒出要转行的念头，甚至一觉睡醒，要上班了要进教室了，我就头皮发麻，心跳加速，心里非常的抵触。这样的状态持续了2个学期，后来我就不甘心，为什么别的老师做班主任轻轻松松的，真的是别的老师班级的学生比我班好？我开始观察，从别人班的教室布置开始，包括评比栏，卫生值日安排，班级班规，黑板报等等，甚至有老师在训学生，怎么训的我也留心听一下，有时候遇到问题也会去问老教师。慢慢的摸索出了一点自己的工作方法，在这里跟大家跟大家分享，希望能对新班主任多少有点帮助，少走弯路。

一、班级常规管理

班级常规包括纪律、卫生、一日常规等，这些事情每天都要做，一点做不好，班级扣分，学生打架等非常的消耗教师的时间和精力。那么，这些琐碎的事情应该怎么做才能做的好，我们可以借鉴魏书生的管理方法：人人有事做，事事有人做。我们教师要做的就是选好人，把事情根据学生特点分派下去，任何事情都有专人负责，举几个例子：课间纪律谁管，课间操的出操纪律，午休纪律谁管。卫生细化，并固定化，擦黑板，收拾讲台，四个窗户，前后门，摆桌椅，扫地，拖地，小房间的整理，公区等等，责任到人，并让一个卫生委员代替老师监督，出现问题马上解决。

选好人——分好事情——加强管理

二、班级文化建设

班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它聚焦在学生的学习态度，自律品质、思想道德品质等各个方面的养成教育。所以，班主任要充分发挥班级文化建设功能，提高学生思想道德素质，净化学生心灵，培养出具身心健康，积极向上的学生。可以从以下几方面入手：

1、班级环境

班级环境主要指的是班级文化栏的布置，教室墙壁的张贴、色调，黑板报等。文化栏可以设置这样几个板块，一个是信息栏，张贴课程表，作息时间表，卫生打扫安排，午休值日安排，班干部名单，乘车生名单，就餐学生名单，住宿生名单等，第二块是文化栏，可以张贴班规，班级目标，班级口号，班歌班徽，班主任寄语等。第三块是评比栏，可以设置小组评比制度，每个小组自己起个名字，根据平时作业，上课，纪律卫生等表现每周奖励一次，每一周表现好可以获得一颗星，累计一定数量可以获得奖励。也可以定期评比出文明之星，劳动之星，学习之星，助人之星，卫生之星等，在全班形成积极向上的氛围。

2、班级精神

刚刚也提到了教室的张贴的包括了班级口号，班级目标，班牌设计标志，班歌等，这些都是班级精神的标志，是一个班级区分于另一个班级的精神文化，我们在制定的时候可以师生一起出谋献策，比如班级目标可以一起制定，班级口号，要响亮，有气势，积极向上，八班八班，绝不一般，披荆斩浪，勇往直前！班歌可以自己尝试改编歌词，或者用现成的一首积极向上的各都可以，还可以设计班徽，班牌等。这样对班级荣誉感和班级凝聚力的形成非常有帮助。

3、班级制度

无规矩不成方圆，虽然有校规校纪，小学生守则等一些制度，但仅仅这样还不够。我们还需要根据班级的特点，甚至不同的年级制定本班的班规，班规是在校规上的补充，与校规并不违背，更具体和细化，更有针对性，特别是针对上个学期出现的问题，我们要加入班规，进行规范。班规的制定要遵循一定的原则，就是师生共同制定，大家一致通过的，通过文字的形式张贴，签名，大家共同遵守。

三、主题班会

主题班会是班主任的主战场。每周一次的主题班会大家要利用好，所选主题要不重复，不交叉，形成体系化和系统化。我校的班会主题是学校拟定好的，涉及面比较广，安全教育，感恩教育，传统文化等。我们也可以用学校的主题，但一定要认真准备，让班会课发挥它应有的价值，有些老师为了赶课，占用班会课，我是非常不赞同的。课少上一节两节没关系，但是班会课一定要上，而且要上好。这就要求我们认真备班会课，不是照着课件走一遍过场，也不是拍两张照片留档，我们要认真组织，通过一个个活动，让班会课活起来，发挥他的育人作用，课前来个小游戏热热身，课中设计一些活动，让每个学生都参与进来，课尾让学生自己总结收获。一节认真组织的班会课和照着课件走一遍的班会课，学生所受到的教育是不同的。

四、突发事件

一个班一学期下来多多少少都会出现一些突发事件，比如学生打架、学生受伤等突发状况，我们班主任要有遇到突发事件冷静处理的心理素质，不能慌，学生受伤，轻微的马上处理包扎是第一原则，严重的马上送医，然后才是打电话给家长知晓，就算是一点点的小磕碰，一定要提前打电话给家长说明情况，不要等孩子回到家中，让家长打电话给你就很被动了。

还有班主任要有解决问题的智慧，透过现象看本质，遇到事情先不基于判断，先了解情况再解决问题。比如：《教育的智慧从哪里》一书中提到的一个案例：爬树风波中一个孩子老师刚讲过不能爬树，结果他又爬到了树上。不管是处于安全考虑还是爱护树木，爬树都是不对的，而且老师刚讲过，大多数老师遇到这种事情，火气马上就上来了：你怎么回事，我今天是不是刚讲过呢？不能爬树，不能爬树，你偏偏要爬，是不是跟老师作对啊？其实，很多学生违反纪律，本来主观上并没有和老师作对的意思，他的心思并不在老师身上，是老师自觉主动把矛头引向自己的。教师这样不加分析地贸然站到孩子的对立面上去，而且多次如此“导向”最后孩子就索性和老师对立起来，真的成心捣乱了。其实孩子的想法很单纯，爬树的孩子纯粹是找不到他的小伙伴了，爬高一点看远一点。如果我们遇到问题能先探究，多问几个为什么，而不是上去就是想当然的指责，那么我们就有了做班主任的智慧。

五、家校合作

教育家苏霍姆林斯基说：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。其实，我们已经意识到家庭教育的重要性，很多公办学校从小学一年级开始就组织家长参与到家长学校来，每学期定期开展3、4次讲座，为期3年，毕业颁发合格家长证书，其实也相当于家长要持证上岗。我们民办学校目前还没有这种家长学校，所以家长素质参差不齐，我们也发现素质高的家长孩子更优秀，越是素质低的家长孩子学习，习惯也不好。那么面对这种现状，作为班主任，如何与这种素质低，甚至蛮不讲理的家长沟通呢？首先，我们要做的事不要把自己降低到与他们同样的水平，家长不讲道理，我们也不讲道理，那和他们有什么两样？我们要做的就是温和而坚定，有关原则性的问题我不能让步，同时也要注意态度温和的告诉家长。其次，永远不要忘记，你在同家长谈他们的孩子时，好像是在迫使他们照镜子，如果你对一个人说，瞧，你多么难看，那么他对你的话采取什么态度，是不难想象的。先肯定孩子的优点，在委婉的提出孩子的缺点，家长都不傻，都听得懂，每必要说得那么直白让家长下不来台。

其实做班班主任并不难，做好以上五件事就可以啦，总结一下：一、班级管理：人人有事做，事事有人做，选好人——分好工——加强管理。二、班级文化。包括班级环境，班级精神，班级制度。三、利用好主题班会的育人作用。四、处理突发事件的智慧，五、掌握家校沟通的技巧。最后，大家还要多读书，多学习，学习我们永远在路上，以上就是我的全部分享，感谢大家的聆听。