师德范文第1篇

我的师德体会

搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种问题。

教师的为人师表对学生的智能具有促进作用。一个为人师表的老师也会勤奋钻研，不断改进教学方法，端正教学思想，而彻底放弃苟且情绪，能够对学生智慧能力的发展给与有利的启发和指导，促进学生有效的学习，学生也佩服知识渊博、治学严谨的教师，而容易接受这些教师的教诲，在这一过程中，他们的智慧才能得到良好的发展。孔子说。其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。教师没有高尚的品德，是不可能教出具有良好道德的学生的。所以董仲舒说：“是故善为师者，既美其德，又慎起行。”我开始教学化学题时，我解题的格式不是很规范，因为我觉得格式教学不再是重点，不需要那样仔细，没想到有一次几个好学生解题时竟然也开始模仿，我这才意识到自己的错误，他们的模仿性很强，他们是在学我，如果不纠正的话，以后解题会越来越不规范，他们在求知呀，都是我这个老师做得不好，没有起到表率作用，对他们来说，必须要规范地解题，于是我除了坚持认真教学讲解外，在解题时，为学生做好示范，学生看到的不仅是老师规范工整的格式，还能从中体悟出老师一丝不苟的工作态度和认真的精神。让学生规范地运用格式解答题目是必要的，而让学生从中养成做事认真的好品质更重要。

茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事业面前，我却不能渺小。因为育人的事业是阳光下最崇高的事业，她需要我一腔忠诚，无私奉献，德高为师，身正为范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子们心中，我却不能平凡；在孩子们眼里，我却不能平凡。因为今天的学生是祖国明日春园里的绿苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高艺精，博学多才。

作为一名教师我要学的还很多，但是教学工作让人成长，我渐渐明白了一个道理……成也师德，败也师德。在未来的日子里我将继续用心去感受，感受一名教师的平凡与伟大。

师德范文第2篇

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。那么，教师师德通过哪些途径来体现呢？以下是笔者的几点看法：

一、教师的师德要在爱中体现

教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到爱教育的目的。教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。爱学生要宽严适度。严出于爱，爱寓于严。严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。只有这样才能为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效益。这是教师职业道德的基本要求。

二、教师的师德要在转变教学观念，实施素质教育方面体现

传统教学历史悠久，传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了学生的发展，尤其与当代教师所担当的这祖国培养全面发展的具有创新精神和实践能力的人才这一重任相悖。作为教师应更新观念，树立正确的人生观。充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，摒弃那些重知识轻智能，重分数轻能力，重课内轻课外等现象，本着对下一代高度负责的主人翁精神，变“应试教育”为“素质教育”，为每一个学生将来在开放的竞争环境中具有较强的生存能力、创新能力，立于立于不败之地奠定坚实的基础。这是历史赋于当代教师的光荣任务，也是衡量教师职业道德水准的集中的表现。

三、教师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现

教学需要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简单的重复，而是循序渐进，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。

四、教师的师德要在身教中体现

师德范文第3篇

一、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系

一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。像这样，在教师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。如果这位教师不仅做不到以上方面，且在上课时无精打采，语言粗俗，不仅不能成为学生的榜样，而且势必对学生起着不良的影响，就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。

二、良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系。

一位具有良好师德的教师，他自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。

三、良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系。

一个具有良好师德的教师，他会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能处理好共性与个性、传授知识与培养能力的关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。

四、良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系

一个具有良好师德的教师，才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。

五、良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系

师德范文第4篇

技校素质教导，应包括两部分。一是要抓好学生德育工作，提高学生综合素质；一是要抓好师德教导，提高教师综合素质。前者是主体，后者是先导。学校在师资建造中，不仅要引进高学历高技术人才，更重要的是要结合时代特点，专业特色，发展目标，加强师德教导，培养造就一支忠诚党的教导事业，率先垂范，教书育人，具有良好职业道德的高素质的师资队伍，才能全面推进素质教导，实现自身的办学目标。

但从目前技校现状看，师德教导还存在不少问题。一是领导重视程度不够，重教学轻教导，未将师德教导放在重要议事日程去抓紧抓好。二是没有单独制订师德教导方案。教导目标不明确；即使有计划方案，但措施不落实。三是宣传发动不够广泛深入，教师对师德教导的重要意义认识不足，部分教师未能以积极姿态自觉接受师德教导。四是师德教导内容针对性不强，缺乏新意，仅作上传下达，人云亦云。五是师德教导形式单调，仅采用传统的方式进行教导，教师缺乏学习爱好。

由于存在上述五方面的问题，师德教导实际效果欠佳，致使教师存在重视教学轻视教导的偏见，教导观念滞后，思想行为跟不上时代步伐，与学生产生代沟，从而反过来也影响教学方法的更新，影响教学质量。要解决上述问题，加强师德教导，更新教导观念，提高教学质量，我们可以采取如下对策。

一、制订方案，狠抓落实，深入开展

技校要发展，要害在质量，而教学质量的本源在师资，没有一支高素质教师队伍，学校难以在激烈的市场竞争中，求生存，求发展。要提高教师素质，校领导必须要把师德教导放在首位，抓紧抓好。要以校长、书记为核心成立师德教导领导小组，制订本校的师德教导工作方案，明确师德教导的目的、内容和要求，并要订出贯彻落实方案的措施，可按四步进行，第一是召开师生座谈会，收集师德方面的存在问题；第二是宣传发动，提高教职工思想认识；第三是明确师德教导目标，培养高素质教师队伍，教好书，育好人；第四结合师德存在问题，精选教导内容，解决实际问题；第五，落实学习时间，让教师排除干扰，用心学习，提高学习效果；第六要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处，制订提高自身师德水平的计划；第七，结合职工年度考核，总结师德领悟，评选师德成果，树立师德楷模，巩固发展教导成果。只有这样领导重视，周密组织，选好内容，保证时间，落实措施，才能保证师德教导顺利开展，并引向深入。

二、发动职工，提高认识，自觉学习

师德教导是一项全面贯彻党的教导目标长期有效的重要措施。开展师德教导可采用召开师生座谈会、开展个别谈心等活动，去把握教师对开展师德教导的认识程度和存在问题，才能结合实际，有针对性开展师德教导，使教导落到实处，收到实际效果。从目前现状看部分教职工存在以下几方面的片面认识。一是教学任务重，没时间，不想学；二是学校师德状态良好，不需要认真学；三是师德教导老一套，没有什么好学；四是，师德教导是教师的事，与员工无关。这些不正确的认识，如不加以克服，就会影响师德教导的深入开展。必须要采用有效的措施，先解决这部分教职工的糊涂认识，使他们深刻认识现阶段开展师德教导的重要意义，明白师德教导在不同时期，有其不同的内涵与外延，有其不同的目的要求，有其不同的学习内容，懂得师德教导，常学常新，要不断学习，自觉接受教导，才能提高自身素质，搞好本职工作的道理。详细对策是：

第一，大会动员，宣讲师德教导的重要意义，纠正模糊认识，动员教师自觉参与，认真学习，努力提高师德水平。由党委书记亲自给教职工上师德辅导课，使教师理解社会主义教师道德是社会主义职业道德的重要组成部分，是人民教师行为规范的详细表现，是提高教学质量，发展技校教导事业培养合格人才的根本保证，又是改变社会风气建造社会主义精神文明造福子孙后代的重要措施。非凡要强调在现阶段，学校受市场经济的冲击，社会上“一切向钱看”、“短期经济行为”、“下海经商”、“行贿受贿”、“黄、赌、毒”等不良风气和犯罪行为，侵袭教导界，对教师影响很大，假如教师放松政治学习，平时不用教师行为规范严格要求自己，就会受其影响，产生违背师德的不良行为，造成恶劣影响。并要求教职工积极参与，结合自己的思想，认真学习，展开讨论，纠正模糊认识，理解新时期师德，做一个合格的人民教师。

第二、举办骨干学习班，依赖骨干教师，推动师德教导。可以请省劳动厅市劳动局领导作关于全省技工教导状况和师德教导、师资建造的辅导报告，让教师充分了解全省技工学校师德教导状况。还可以举办师德学习班，学习江总书记《谈话》精神和《教师法》，引导教师深刻理解师德内涵和特征，明确师德教导的目的和重要性，对照检查自身的不足之处，克服缺点，端正教风，提高师德修养。

第三、召开师生座谈会，互相启发，共找师德存在问题，帮助教师端正教风。师德教导不仅是教师的事情，而且是一项与学生德育紧密结合的重要工作。假如没有学生的参与，教师就看不到自己的不足之处，教导无针对性，会发生偏差。因此要把开展师德教导与学生德育工作紧密结合进行。先是由学生处召开学生座谈会，诚意向学生征询师德存在问题，然后梳理成条转给教师参考，使教师看到自己在师德方面的不足之处，以便教师明确努力方向，订出个人提高师德修养的规划。

第四、学校可成立师德教导宣传报道小组，明确宣传报道内容与任务，发动全校师生撰写通讯稿件，充分利用校园宣传阵地，出黑板报、墙报、手抄报和广播，大力宣传开展师德教导的重要意义和好人好事，批评不良风气，形成良好的师德教导氛围。

三、严格要求，为人师表，教书育人

教书育人是教师的天职。教书是手段，育人是目的。为人师表是“师德”的核心。“师者，人之楷模也”。“学高为师，身正为范”。榜样的力量是无穷的。教师既要教学生学好功课，更教学生学会做人。也就是说，教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，做一个身教重于言教为人师表的楷模。为此，必须要求每个教职工把为人师表作为一个重要标准，来衡量检点自己的教导行为是否合符规范，发现问题，及时纠正。详细策略如下：

第一：要结合本校实际制订《教师行为规范》，编印成册，人手一份，认真学习，遵照执行。

第二：严格要求教师身体力行，言传身教，做学生的楷模。要求学生做到的事情，教师自己首先要做到；要叫教职工做到的事情，领导自己首先要做到。

第三：加强法纪教导和职业道德教导，严格要求职工遵纪守法，不计报酬，无私奉献，积极从教。要求每个教师要“认真备好每一堂课，上好每一堂课，批改好每一本作业，教好每一个学生”。不准上无预备、无教案的课，不准迟改欠改作业，不准羞辱体罚学生，不准向学生家长索要钱物，如有违背，发现一个，处理一个，决不姑息。

第四：要求教职工把学生德育工作向教学、治理和生活每个环节渗透，全方位做好学生思想政治工作，弘扬优良校风。为加强师德教导，全面提高教师思想政治素质和业务素质，学校应制订《德育工作网络系统和工作制度》、《学生治理工作制度》、《班主任工作制度》、《教师、校领导值班制度》、《校领导听课制度》、《安全文明大院建造实施方案》等有效的工作制度，认真贯彻落实。要求教职工为人师表，教书育人，治理育人，服务育人。非凡是教务部门，要求每个任课教师一方面要深刻理解师德内涵，另一方面要将师德内涵转化为良好的师德表现。平时不仅要注重自己的举止行为，维护自身形象，做学生的楷模；更重要的是要以良好的师德表现在理论技术教学的每一个环节，结合有关内容，启发学生明确学习目的，认真学习，把握技术，提高素养使他们成长成才。并把这实施效果作为教师业务考核晋升的主要依据，这样就能提高教师教书育人的主动性和积极性，对提高教学质量和学生素质起促进作用。

第五：举办教师业务技术培训班，提高教师技术业务素质。教好书是“师德”的要害。一个学识渊博、业务精湛、教学效果好的优秀教师一定受到学生的崇敬和信任，学生就会亲其师，信其道。假如教师没有过硬的业务技术，那么为人师表就没有基础，教书育人也将成为空话。教师面对教导改革的不断深入，教学方法与技术不断更新的新时代，一方面深感自己知识技能的不足；另一方面又为因教学任务繁重，难以挤出时间在短期内获取新知识，把握新技能而困惑。因此，学校要为教师在时间上、物质上创造条件，处理好日常教学与继承教导的矛盾，针对学校的专业特点，根据教师的要求，选好内容，开班培训，提高教师(非凡是中青教师)的业务技术素质，改进教学方法，提高教学质量。

四、总结评选，树立榜样，发展成果

师德教导是科技兴国的长远目标，不是权宜之计。学校始终要把它放在各项工作首位，持之以恒，长期抓紧抓好。为此，每学年要结合职工年度考核，认真总结师德教导工作，肯定成绩，找出问题。在总结中要求教师谈收获，写领悟，撰写发表师德论文。召开师德学习交流会，互相学习，共同提高。在总结基础上，再进行民主评议，评出为人师表模范，树立先进典型，让教职工在师德教导中，学有理论，习有榜样，巩固发展教导成果，不断提高师德教导水平。

重视师德教导，托起明天的太阳

二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教导观念和教学方式,素质教导已成为中国教导继承发展的必由之路。在全面实施素质教导的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。

一、热爱教导事业,献身教导事业是师德的思想基础

"教师是太阳底下最崇高的事业。"人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教导这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除"拜金主义"．"仕爵主义"观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教导事业，象陶行知所说的那样："捧着一颗心来，不带半根草去"，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教导事业，我终生无悔。

二．热爱．尊重学生是师德的基本要求

教导是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教导好学生，才能使教导发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道："严师出高徒。"又说："严是爱，宽是害。"对学生不严格要求，严格练习，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建造者。"自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。"所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的练习来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

三．为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。

二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建造上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，非凡是青少年一代文明程度的直接责任。"教导者先受教导"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"正说明这个道理。

四．教好书是师德的要害

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以，教师要有进行教导所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅认识教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感爱好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开辟，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

五．育好人是师德的归宿

师德范文第5篇

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。一、师德师风失范的原因：1、受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩?2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。3、教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。二、建立健全师德师风管理制度。1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。5、切实开展“十查”活动。（一）、查理想信念。是否忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。（二）、查依法执教。是否有违背党和国家方针、政策的言行。（三）、查爱岗敬业。是否热爱教育事业、热爱学校，尽职尽责，教书育人。（四）、查热爱学生。是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展。（五）、查严谨笃学。是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能。（六）、查团结协作。是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体。（七）、查尊重家长。是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和建议，并努力改进工作。（八）、查廉洁从教。是否坚守高尚情操、无私奉献、自觉抵制社会上的不良风气，不利用职业之便谋取私利。（九）、查为人师表。是否模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德、以身作则、注重身教。（十）、查服务观念。是否满腔热情地为学生服务、为家长服务、为社会服务。