大学生环保意识范文第1篇

【关键词】大学生；低碳环保；培育

2023年的冬天，我国的大部分地区雾霾连天，北京甚至在12月8日了首次空气质量红色预警，空气质量预报中不少城市的PM2.5超标上百倍以上。2023年12月12日，法国巴黎《联合国气候变化框架公约》（以下简称《公约》）缔约方会议第二十一届会议上，196个《公约》缔约方国家一致同意通过《巴黎协议》，制定了1.5℃的减排愿景。世界各国第一次承诺共同控制碳排放，以增强地球适应气候变化的能力，在国际和国内两个层面共同采取措施积极应对气候变化。可见，低碳环保思维、低碳行为已成为全世界人民的共识，而作为中国特色社会主义建设的主力军和生力军的当代大学生更要具有低碳环保意识。

1 大学生低碳环保意识内涵及意义

1.1 低碳环保意识内涵

低碳环保意识具有丰富内涵，它包含生态平衡理念、可持续发展及平等观念、正确合理的消费观和创新发展理念等多重含义。所谓低碳，就是尽量减少二氧化碳的排放，以低能量、低消耗进行正常甚至高效的生产，提倡人们对自己的生活方式或消费习惯进行简单易行的改变，厉行节约，减少全球温室气体排放的一种理念。它是一种全新的价值观念和消费观念，也是一种新的行为习惯。低碳生活是一种简约时尚的生活方式，不以降低人的生活质量为前提，它通过个体的适度减低碳排放量来达到总体碳排放的控制，以达到保护环境、促进生态文明建设的目的，从而促进整个人类的可持续发展，可以说低碳生活是生态文明的前提与基础。

培育低碳环保意识是高校开展生态文明建设的重要组成部分，面向未来，我国政府把生态文明建设作为“十三五”规划重要内容，落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。据报道，中国将在2023年开展10个低碳示范区、100个减缓和适应气候变化项目及1000个应对气候变化培训名额的合作项目。而做为教育主要阵地的高等学校在生态文明建设中，对大学生的低碳环保意识的教育担负着重要的历史使命。

1.2 培育大学生低碳环保意识重要意义

国家生态文明建设需要具有低碳环保意识和素养的合格高校毕业生，而大学生在校期间的低碳环保意识培育就显得尤其重要。众所周知，十报告指出，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻人类生存形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生产生存理念，将生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，实现“五位一体”的建设中国特色社会主义目标。党的十五中全会上又提出了“健康中国”理念，健康中国的建设离不开给青山绿水的生态环境，更需要具有社会责任感和低碳环保思念的高素质大学毕业生。

1.3 高等学校要注重培育具有低碳环保意识的高素质人才

高等学校具有教学、科研、服务社会的职责，大学生是未来中国建设的生力军和主力军，而培育适应社会发展的，具有低碳环保意识的合格大学生，关系到党和国家的长久健康发展，从国家行政机关、事业单位，到工厂、企业，各个方面的工作都需要具有低碳环保意识的人才，只有全社会都积极主动地倡导和践行低碳行为，生态文明和健康中国建设才能落到实处，国家五位一体建设才会畅通，才会卓有成效。

2 培育大学生低碳环保意识有效途径

高等学校应积极主动全面地培育大学生的低碳环保意识，以适应国家物质文明、精神文明和健康中国建设的全面需要。大学生的低碳环保意识的培育，应该贯穿在大学生学习、生活和实践的整个过程。

2.1 利用媒体平台宣传

学校建立低碳环保教育官方网站、微信平台，充分宣传低碳环保理念，宣传国家在生态文明建设和健康中国建设的会议精神和思想，不断加大低碳环保教育宣传力度。还要充分利用学生自媒体，在学生微信、QQ等多种自媒体交流中，宣传低碳知识，相互促进低碳理念和低碳行为的形成。

2.2 优化低碳育人环境

教育育人，首先要做到环境育人。而低碳意识的培育更需要一个低碳的环境，这对学生的低碳行为是很好的示范作用。在校园绿化和建设中要充分考虑到低碳环保的因素，如学校的所有建筑物都建设成为具有绿色环保标志，实质性地在用电、用水方面考虑到环保的因素。校园照明路灯尽量多地使用太阳能灯具，教室走廊、图书馆张贴低碳环保的宣传画，大学生在校园环境中处处能感受到低碳行为的重要，节约水电的必要和保护环境，人人有责的责任意识。同时也使大学生在思想意识中逐渐加深生态文明的理念，为未来建设五位一体的社会主义强国做好思想准备。

2.3 开展各种低碳活动

活动是教育的载体，要做好低碳环保思想意识的渗透，可以“春雨润物细无声”，可通过组织形式多样，内容丰富、学生喜闻乐见的低碳环保教育活动来实现低碳环保意识入眼、入耳、入心。如组织开展系列低碳环保知识讲座、大学生低碳环保主题演讲比赛、大学生低碳环保主题征文比赛，让全体学生都知道什么是低碳，什么是环保，什么样的行为才是低碳环保行为。组织全校学生低碳环保知识竞赛，进一步加深大学生对低碳环保理念的理解和把握。评选低碳环保校园之星活动。

2.4 低碳环保走进课堂

课堂教学永远是对学生进行思想教育的主阵地，对大学生进行低碳环保意识的培育，更要充分利用这个平台。学校在开学初备听评审过程中，教学管理机构、学生管理部门要对任课教师和辅导员提出关于低碳环保教育方面的明确要求，在教学中不但是教会学生知识，还要让学生明礼、学会生活、学会交际；并进一步做到与国家生态文明建设紧密联系，在教学中必须渗透低碳环保理念，提倡低碳生活方式，形成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。

2.5 成立低碳环保社团

指导学生成立低碳环保社团，有计划有目的的宣传低碳环保理念，倡导低碳环保行为。大学生社团成员具有爱心，对环保具有高度热情，并且分布在各专业和班级中，他们的低碳的言行，对其他学生能起到很好地示范作用，能有力地促进低碳环保行为进班级、进宿舍、进餐厅。低碳环保志愿者和低碳环保社团积极开展宣传活动，有力地增强了大学生的低碳环保意识，促进了低碳环保行为的落实。

【参考文献】

[1]杜悦英.气候谈判的巴黎新局[J].中国发展观察，2023（12）：5-6.

[2]北京中工干教职业教育研究中心.节能减排工作?低碳环保生活[M].中国言实出版社，2023，136-138.

大学生环保意识范文第2篇

关键词：环保社团，环境教育，发展

在21世纪这个可持续发展的和谐社会，经济社会快速发展的同时，所暴露出的环境问题日益突出。面对这些我们大学生因此应该具有优良的环境素养。而如今大学生普遍缺乏对环境保护的重视、欠缺环境保护的知识储备，由此不难发现大学生环保意识与环保行动很难达到统一。大学生的环境意识只靠课堂知识是完全不能达到要求的，而此时，环保社团作为高校环境教育的第二课堂，具有学生自我教育、自我管理、自我服务的特点，对提升大学生环保意识有重要补充作用。

1.典型高校环保社团简介――绿之源

淮阴师范学院“绿之源”环保协会成立于1999年5月，立足于学校面向社会，植根于校园文化土壤，广泛传播环保理念，倡导绿色文明，大力推行草根NGO的发展。经过10余年的风雨历程，目前已发展成为淮阴师范师院以及淮安高校中的明星社团，取得了引人注目的成绩，使得“绿之源”这一面环保旗帜飘扬于校园内外。

“绿之源”环保协会具有特色的环境保护与教育工作也得到了社会各界的充分关注和支持，多次获得江苏省“优秀社团”、校“十佳社团”、校“优秀社团”、校“优秀社团活动”、校“十佳社团活动”等荣誉称号。1999年以来，“绿之源”成员从最初的十几人发展到现在的600多人，规模不断扩大，活动的层次和影响也在不断的扩大。一批又一批绿色种子在这个绿色大家生根、发芽、生长。并在毕业后，把更多的绿色种子撒播在中国社会春天的田野上，让春天不再“寂静”，让环境更为清洁、美丽！

2.环保社团发展的良好机遇

2.1环境问题重要性的凸现

环境问题是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。人类在改造自然环境和创建社会环境的过程中，自然环境仍以其固有的自然规律变化着。社会环境一方面受自然环境的制约，也以其固有的规律运动着。 [1]人类与环境不断地相互影响和作用，产生环境问题。

人类社会早期的环境问题：因乱采、乱捕破坏人类聚居的局部地区的生物资源而引起生活资料缺乏甚至饥荒，或者因为用火不慎而烧毁大片森林和草地，迫使人们迁移以谋生存。而产业革命以后到20世纪50年代的环境问题：（1）出现了大规模环境污染，局部地区的严重环境污染导致“公害”病和重大公害事件的出现。（2）自然环境的破坏，造成资源稀缺甚至枯竭，开始出现区域性生态平衡失调现象。当前世界的环境问题：环境污染出现了范围扩大、难以防范、危害严重的特点，自然环境和自然资源难以承受高速工业化、人口剧增和城市化的巨大压力，世界自然灾害显著增加。 [2]

环境问题越来越成为也应当成为我们社会共同关注的焦点问题。

2.2大学生群体对社会问题关注度的提高

当前大学生环保社团的建立和其所开展的各种活动，使得大学生对现实中的社会问题关注度不断提高。

例如，在大学生生态文明观教育中，环保社团开展了多种多样的生态文明宣传活动。（1）生态环境现状教育活动。利用每年的环保日如3月12日植树节、4月22日地球日、6月5日世界环境日、6月25日土地日、9月16日世界臭氧日、12月29日世界生物多样性日等机会，各高校环保社团分别在各种公共场所对大学生进行生态环境现状教育。（2）生态文明知识普及活动。各高校环保社团经常举办一些如组织生态文明专题座谈会、研讨会，开展生态文明知识问卷调查，开设绿色书架，举办环保知识培训班等生态文明知识普及活动。通过这些活动的开展，大大增强了大学生对国家生态环境问题的危机感和生态安全的责任感，使他们能够自觉地按自然和社会使他们能够自觉地按自然和社会协调发展的生态规律办事。

2.3网络化时代信息传播的影响

网络化环境的形成，促进了时代信息的传播，使得现在的环保问题形式、内容、效果产生了极大的影响。

一是对环境保护教育形式的挑战。传统的环境保护教育形式，通过面对面的方式，如大会宣讲、听广播、座谈讨论等。这些方式的现场感强，即使效果好，有一定的优越性。但它较多的表现是一种单向作用，并且难以系统的表达自己的看法和意见。而网络中的宣传教育资源具有快速传播、同步交流、现实虚拟等功能，使受教育者随时随处成为信息享受的对象。 [3]

二是对环境保护内容的挑战。网络环境是一个没有边际的世界，各种不同思想文化、价值观念在这里交织碰撞激荡。网络中存在的形形的不同环保言论让环境保护的内容不得不越来越贴近现实，富有时代性和创新性。

三是对环境保护工作效果的挑战。正是由于互联网的出现和普及，各种意识形态的信息跨越了由时间、空间隔阂的障碍，对大学生思想观念影响越来越大、越来越深入。 [4]

3.校环保社团发展面临的挑战

有资料显示目前我国大学生环保社团发展正处于初级阶段，存在一定的局限性，很多高校的社团甚至面临着自生自灭的境地。主要存在以下挑战。

3.1稳定性差

高校环保社团一般是由大学生自发组织，属于民间组织，相对松散，而且经常有新老更替，并且时间一长很难维持新鲜度和热情，这就导致社团的稳定性相对较低。因为一些环保活动非一朝一夕，需长期跟进，如“古运河水质检测”的活动，我们进行了长达5年的水质收集，周边植物采集及对比分析，很多资料及标本在协会换届时移交不全，甚至丢失，给接下来跟进的环保成员造成困难。

3.2发展不平衡

高校环保社团在地区、学校学制类型及发展水平上都存在一定程度的不平衡。不同学校的社团发展各有特色各有千秋，发展极不平衡。现如今，很多高校对技能类和发明创新类社团的发展较为重视，对环保类社团的发展采取自由原则。所以，环保社团的发展还面临着很多沟壑，需要我们一代又一代环保社团人去解决。

3.3活动流于形式

社团成员多为普通大学生，环保基础知识不足，对环境问题认识不够，缺乏专业知识，导致组织的活动大多停留在便面宏观方面，活动流于形式。而且多数社团活动主要集中在节假日，利用节日主题宣传环保，组织环保活动，不注重在平时学习生活的身体力行，以身作则。主题不能有效及时的渗透到广大大学生中。

4.对高校社团环境活动的反思

4.1提高自身素质

高校环保社团建设就必须首先建立长期有效的社团运行机制，做到社团内部分工明确。尤其要以考核评优制度和监督管理条例作为有力保障，并在管理真正落实到实处。并且环保类社团应该多加入一些专业类得环境类得学生，请他们多提些专业知识。提高自身环境素质。

4.2保持社团稳定

高校环保社团人员的流动性较大，尤其是核心成员的离去可能导致组织发展木匾的变化，进一步影响了社团与外界的长久合作，造成社团工作的起伏，增加工作难度。（上转第435页）

同时，环保社团应以环保为宗旨，有针对性的开展培训，使成员短短时间内又好又快地与社团融合。其中更可实行指导老师双导师制：一位为从事学生思想政治教育工作或管理的教师以在社团的发展过程中，把握正确的方向，并对社团的活动等进行有效指导；另一位为环境教育经验丰富的专业教育或校外专家，对环保社团相关问题进行专业指导，是环保社团活动富有针对性和有效性。此外，加强与已毕业成员的沟通，有意识地把社团文化和积累的人际关系传承下去。

4.3重视学生社团内部群体创新能力

社团建设要注意形成自身特点，发掘社员的个人潜能，突出学生的个人特长，为学生的自主发展提供一个舞台。因此在社团建设的众多事务中，我们把更多的“自”交给了学生，让学生来处理社团事务，制定发展目标，实施发展计划，总结并协调一系列的工作。通过学生社团群体创新活动的开展，可以在培养每个学生的创新能力基础上，培养学生的竞争意识，在社团中形成一股竞争的精神，一股创新之风，从而达到提升群体创新能力的目的。

就2023年而言，我协会成功举办了“走近运河”大型环保系列活动及保护母亲河系列活动，在这些活动中，协会成员提出了很多建设性的意见，比如说在“和谐之旅”环河绿色环保火炬接力赛这一个活动中，协会成员提出“水炬”代替“火炬”的新颖想法，得到了社团全体成员及环保局相关领导的认可。

4.4重视社团的两支引导活动创新队伍的建设

社团活动的创新不仅要社员具有创新意识，更加需要社团指导老师及社团干部的创新意识。

首先，要重视对学生社团指导教师队伍的建设。社团指导教师是社团开展创新活动的指导者、参与者，也是创新活动的主要评价者，要培养学生的创新能力，必须要有一位能具有创新精神的教师，且要能适应创新教育所要求的品质、学识和能力。

其次，要重视学生社团干部队伍的建设。学生社团干部是学生社团创新活动的中坚力量，是学生社团创新活动主要的设计者和组织者，一名学生社团干部素质的高低，将直接影响社团创新活动开展的质量。因此，要十分重视对学生社团干部的培养。

4.5构建社团创新活动激励机制

创新动机是直接推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人的创新行为起着导向、激励和强化作用。 [6]

首先，构建以创新意识、创新精神和创新能力培养为目标的社团创新活动的激励机制，以是否有利于创新活动的开展，是否有利于协会成员创新意识、创新精神和创新能力的培养作为出发点和归宿。

其次，在激励机制中，我们也考虑了一定的物质利益，注重物质激励和精神激励两者相互统一。必要的物质利益激励，有利于学生社团创新活动持久开展。因此在每年优秀社团成员评比活动中，我们会以社员在协会开展的活动中所提出的创新意见为载体，对其进行评估。

高校环保社团作为大学环境教育的第二课堂，已经成为大学生环保、生态意识教育的一个重要阵地。随着国家环保建设的不断深入，以及可持续发展和谐社会的建设，高校环保社团的责任就更加艰巨起来，不断加强自身建设，加强对外交流与合作，吸引和凝聚更多的大学生加入环保社团，增强大学生的生态文明意识，促进大学生生态文明观的形成。同时，政府部门和各个高校也应不断地关心环保社团发展，积极为社团提供指导、必要支持和帮助，促进高校环保社团的健康发展。（作者单位：江南大学马克思主义学院；江南大学法学院）

参考文献

[1] 汪金亮，何云燕，李亚，等.论高校非环境专业环境教育的重要性[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2000，32（4）：98-101

[2] 李春光，权玉平.论大学生生态文明观教育中的高校环保社会作用与责任[A]环境科学与管理，第34卷第11期，2009，11

[3] 孙定建.论加强高等学校环境教育[J].科技信息，2008，14：203～206.

[4] 聂云.大学生环保社团在高校环境教育的作用探讨[J]，科技传播，2023（20）

大学生环保意识范文第3篇

论文关键词：意识培养，合作探究，环保习惯

一、农村地区小学生环保意识现状及重要性

（1）在农村地区，大部分小学生环保意识淡薄，更有甚者几乎没有形成环境保护的意识。他们只对日常生活中的环境问题稍有了解，但是对于环境为什么会污染，生态环境为什么会恶化，生态为什么会破坏，环境污染、环境恶化、生态破坏后会给人类的生活带来什么影响等问题缺乏根本认识，所以，这就需要学校、社会和家庭共同努力来改变现状。

（2）农村大部分小学生在环境保护方面都缺乏一定的自觉性和主动性，且易受负面影响，大多小学生都喜欢效仿别人的不良行为，就会导致他们无法克制自己的不良习惯和行为，如，看见别人乱丢垃圾，心理便会产生一种模仿效应，即别人都可以乱扔，为什么我不可以，或者认为自己的行为对环境不会造成实质性的破坏，就不会对环境问题予以重视，或者他们明知那样的行为不可取，但在潜意识里没有形成乱丢会导致环境污染的意识，最后，意识支配了他们的行为，就会让他们形成不好的习惯，对于类似的不良环保习惯没有认识到，随意的乱扔垃圾，使环境受到了污染。

（3）农村小学生对于“白色污染”“大气污染”等类似的专有名词不易理解，也很难体会，在内心里根本不存在这样的意识环保习惯，当他们看见父母习惯于把废弃的塑料垃圾当做燃料使用，而把燃烧释放出的浓浓黑烟看作是正常现象，却不了解燃烧产生的废气会给大气造成严重的污染，农村地区生活用水随意排放、农药的任意使用、牲畜粪便的不合理处理等都会导致河水污染，进而引发一连串的水污染的不良反映，导致河中鱼、虾等一些水生生物和植物死亡，生态食物链受损等现象，可对于这类现象的原因他们却不得而知，殊不知是因为他们缺乏环保意识，所以对农村小学生进行环保知识的教育尤为重要。

（4）农村地区自然资源、生物资源都十分丰富。但是很多小动物、昆虫、鸟类都成了小学生的玩伴，如：去稻田里捉蝌蚪，掏鸟蛋，捕捉蝴蝶，用弹弓打鸟等成了很多小学生课余生活的一部分。在他们眼里那只是玩耍的一部分，他们根本没有意识到每一个生命都是生态的一部分，没有意识到那样会破坏生态的平衡。所以，要纠正他们的这些不良的行为习惯，就必须让他们在心里形成爱惜小动物、保护生态平衡的意识站。

二、农村小学生环保意识淡薄的成因分析

（1）家庭原因

由于农村学生生活环境和教育环境与非农村学生的差距较大，加上很多农村学生父母的文化水平有限，对孩子家庭教育产生的效果不明显。不能让孩子在家庭教育中收到切实的效果。另外，与城市生活资源相比较，农村水资源和土地资源等自然资源相对丰富，一般不会产生严重性的缺水和水污染等现象，但近年来和城市相比较，农村生态环境和自然环境同样遭到严重的破坏，对水资源的浪费，电的浪费成了一个普遍现象，此外，农药、灭鼠药的随意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打猎、过度捕捞等一系列的行为成了农村地区生态破坏和环境污染的主要原因，但这些行为的发出者大都是多成人或长辈，所以对孩子造成了潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行将直接影响孩子的思想，左右了他们的行为，因此，导致农村小学生的环保意识淡薄。

（2）学校教育原因

如今，大多农村学校的教学主要把重点落实在书本教书上，而对环境教育还不够重视，根本没有把环保教育列入教学大纲要求中，更是很少开设相关的环境教育课程，大多情况只是向学生宣传最基本的环保行为，没有作深入了解，另外，农村小学的环境教育缺乏专职的教师，这主要归结于农村的小学老师大部分也是生长在本地区，对环保知识和环境保护的相关法律法规没有受过系统的培训，师资的缺乏严重影响的环保教育的开展，小学的环保教育和学科教育之间还未能衔接起来，因此，学科渗透就相当缺乏，那么，学生的环保意识也同样缺乏。

（3）社会原因

我国农村地区的学生大部分还存在与社会脱轨的现象，与社会的接触少之又少，接受的相关环保教育常识也较少，加之全民的环保意识不强，直接影响了学生环保意识的培养环保习惯，如：在学校考试要求学生将垃圾扔进垃圾桶，但在校外，在没人监督的情况下，大多数人都随处乱扔也不会受到处罚，这就会让小学生降低了对自己的要求，环境保护对于他们的约束力就会降低。所以，由于全社会环保意识淡薄，就进一步削弱了原本就很薄弱，不系统的学校环保教育。

（4）自身原因

农村小学生还处于低龄阶段，因此对很多问题的认识还不够，从生活中的各类问题，再到学习中的各种问题，他们都处于一知半解的状态。再到深奥一些的环境问题，他们更是谈不上理解，几乎是一片空白，在他们的意识里就会形成环境与自己没有关联，自然就不会关心环保。也就造成了他们环保意识的淡薄。

三、培养农村小学生环保意识的有效措施

（1）学校教育应充分挖掘渗透在各科教材中有关环保意识教育的内容，把环保 教育列入素质教育中，量体裁衣，有争对性的进行学科渗透教育。

保护农村丰富的自然资源，农村地区有不同种类的农作物，随着季节的变换进行不同的栽种，教师可把这一先天优势开发成课程资源，在确保学生安全的情况下，可带领学生到田间参观学习，让学生感知植物生长与环境的关系，了解农作物对人类生存的重要性，并让学生了解一旦环境和生态遭到破换和破坏，农作物就不能正常生长，人类将面临生存危机，所以，培养学生的环保意识迫在眉睫。

（2）结合农村特色，从身边的事物中开展活动，师生共同探究环保知识。

教师可组织学生参观农村的饲养场，了解动物与环境之间的关系，学生可以通过喂养小物，在喂养的过程中，培养学生对小动物的情感，让学生产生对小动物保护的本能。了解动物粪便的合理利用即可成为肥料，但如不经过处理就有可能污染水源，通过这样的方式让学生了解大自然中的各种生物都是相互联系的，动物正常的生长发育和繁衍和自然环境息息相关。以此进一步增强学生的环保意识。

（3）加强课堂环保知识的教学，在课堂上巧妙穿插环保知识站。

教师可以通过多种渠道进行教育，如通过故事、寓言等具体形象地向学生传递环境保护方面的知识，也可以采用师生合作探究的学习方式，教师不给出固定的结论，而是提出问题，并由教师指导学生通过实地观察，阅读资料去了解环境问题，学生们可得出不同的结论，此时的老师就该根据科学的原理引导学生所得的结论，老师可根据科学的原理引导学生探究结论的合理性，并运用师生合作探究的学习方式培养小学生的环保意识，也可以培养学生学会利用信息资源来进行学习，此外，老师在环保教育中不能单纯的只做宣传，而是必须围绕教学目标，在抓住教学重点的前提下环保习惯，巧妙地渗透环保内容，让学生逐渐领悟、体会，形成一种良好的环境保护意识和习惯。

（4）多开展小学生环保实践活动

环保活动的开展，可使学生的环保意识增强，形成环保观念，加强学生的环保决心，引导学生从小事做起，让学生的能力得到充分的发挥，并让他们感受到自己动手的乐趣，从中尝到成功的喜悦，继而转化强而有力的实际行动。环保教育不仅要让学生了解环保知识，更要使学生通过实践掌握保护自然生态必备的技能，这就要求教师在日常生活中，应密切关注学生的一言一行，及时对学生进行环保教育，如发现学生随意丢垃圾，乱摘花、践踏草坪、随地吐痰等现象，教师就应及时制止并进行教育，让学生随即检讨自己的不良行为，这样便能增加学生自身的环保意识，同时，还可师生一起组织“爱环境，从我做起”为主题的活动，并能将垃圾进行分类，对废弃品进行回收再利用，废水的循环使用，这不仅减少了垃圾污染和资源浪费，而且还帮助学生领悟身边常用资源的可贵性，不应随手丢弃，而应珍惜爱护，进而加深学生形成环保意识，养成良好的环保习惯。

（5）充分利用环境纪念日，激环境发学生爱护环境的意识

每年有关保护环境的纪念日不少，那么教师可充分的查阅相关资料，让学生了解这些纪念日的意义，如每年的3月22日植树节、6月5日的世界环境日等节日，可以这些节日为载体，组织学生开展一系列的有意识有计划的保护环境活动，强化学生的环保意识，巩固环保知识，如，植树节可带领学生参加植树，绿化身边的生活环境，这样学生即参加了活动，有从中提高了环境保护意识，深化了课本上所学的有关知识，世界环境日也可开展“只有一个地球”为主题的演讲活动，让学生对身边的环境问题进行观察，总结出合理的改进措施和方法，再进行广泛的宣传活动，进一步培养学生的环保意识。

（6）充分发挥家庭教育的作用，协助培养小学生的环保意识

家庭是孩子除学校外的一个重要学习和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽视，在农村地区，在学生的课余以及假期时间，大部分都是帮助家人在田间干农活，在这段时间里环保习惯，他们能发现很多新的问题，而此时家长的简答对他们而言无疑是很重要的。如反常的气候会给农作物的生长带来灾难性的破坏，学生自然不明白气候反常的原因是因为生态的破坏，而很多家长也不明白这一点，鉴于这个原因，学校可向家长介绍一些相关的环保小知识，对于学生形成一种正确的引导，让学生了解环保知识，形成环境保护的意识。

通过以上一系列的方法和措施，可以让学生对环保知识有了更深的认识，让学生通过自己的实践和努力，在进行环境保护教育的同时也增强和提高了学生的社会实践能力和分析，解决实际问题的能力。让学生初步掌握环境保护的意识，从而大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，因此，在课堂中利用教材，将直接知识和间接地有机结合起来，让学生多参与、观察、实践，从小事做起，从自我做起，成为环境保护活动的参与者，监督者，在环保问题日益严重的今天，结合农村现状，及时的对农村小学进行环保教育意义重大而深远，让每一个学生都树立起强烈的环保意识，人人爱护环境，保护环境，防止生态破坏和环境污染，才能创建一个美好的生活环境，使我们的下一代能过健康的成长，共同拥有一个充满生机的地球。

参考文献

[1]李友梅，刘海燕.环境教育学.上海；上海大学出版社，2004.

[2]丁兆雄.环境教育师范先行[J]. 环境教育，2000 （5）：24-26

[3]许江映.小学环境教育模式的构建和实践[J]. 环境教育，2003（6）: 36

[4]田菁.中小学环境教育概论.华夏出版社，2001.

[5]任耐安.环境教育.上海科技教育出版社，2001.

[6]白月桥.环境教育目标.河北教育出版社，1996.

大学生环保意识范文第4篇

关键词：初中化学；环保意识教学；探讨

随着经济的不断发展，我国工业化程度不断提高，能源消耗越来越大，环境污染和生态破坏也越来越严重，环境保护的形势越来越严峻。环保意识已成为当代社会文明的重要组成部分，增强社会成员尤其是青年一代的环保意识，十分重要且势在必行。化学与环境问题紧密相关，因而，教师应重视将环保意识渗透在教学活动的全过程，培养学生的环保意识和技能，从而促进环境问题的有效解决。初中生是接触化学的基础阶段，教师应循序渐进，不断调整教学模式，让环保意识深入人心，使学生身体力行，成为环保的积极参与者。

一、加强理论教学是环保意识教学的基础

环保理论教学是环保意识形成的基础。初中生知识结构比较简单，尚未形成系统的理论结构，对环保概念和环保行为的认识相对缺乏。因而，初中化学教师要充分重视，在化学课堂教学中加强理论教学，将环保意识渗透到教学的各个环节之中。学生只有对环保形成系统认识，才能对自身或他人的环保行为做出判断，从而养成环保的行为习惯。在教学中，化学教师可立足于化学，阐述污染产生的原因及人体造成的危害等，让学生掌握污染的原理和反应机制，从而在生活中养成良好的行为习惯。

例如，在学习《水的净化》这个内容时，教师可让学生发表关于对水的认识和理解，然后结合学生的发言，对水的分子组成、作用功能、水资源的开发利用等方面做进一步介绍。待学生明白水的重要性之后再引入水污染、水资源短缺的理论知识，阐述水污染产生的原因、影响及危害，水资源短缺对生活的重要影响等等。通过环保意识的无形灌输渗透，让学生明白环保的重要性，形成“保护环境，人人有责”的思想意识。教师还可以通过生活中节约用水的实例，让学生效仿学习，从小养成节约用水的习惯。如，养成洗手后关掉水龙头的习惯，洗衣服、洗脚、洗菜的水用于冲厕所，促进水的再利用，保护水资源。

二、结合实验教学是环保意识教学的重点

实验教学是初中化学教学的重要内容，结合实验教学是环保意识教学的重点。化学实验是分析化学反应、检验化学原理的过程，同时也是环保概念及环保技能形成的过程。因而，初中化学教师要加强环保意识在实验教学中的渗透，让学生掌握化学原理的同时，真正认识到环保的重要性，从而养成保护环境的良好习惯。在实验教学中，教师要讲清化学步骤，让学生观察化学反应现象，同时要说明发生该化学反应之后将对环境产生怎样的影响，并经实验研究加以证实，以此强化学生的环保意识。

例如，学到《使用燃料对环境的影响》时，教师引导学生进行化学实验，让学生观察物体燃烧后发生的反应，同时适当灌输物体燃烧会对环境造成的危害。硫在氧气中燃烧，会产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，并生成刺激性气体，即二氧化硫（SO2）。而若大气中的二氧化硫浓度过大，将导致呼吸道炎症支气管炎、肺气肿、眼结膜炎症，还会使青少年的免疫力降低，抗病能力变弱，对人体产生的危害不可估量。学生在实践中，加深了对硫燃烧的理解，又能够掌握燃烧危害，无形中强化了环保意识，明白环境保护的重要性。

三、创新教学形式是环保意识教学的关键

环保意识教学，还需创新教学形式。初中生生性贪玩，上课注意力容易分散，缺乏自控能力，因而，初中化学教学要努力创新教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。可通过课外实践活动、环保知识竞赛、环保志愿者在行动活动等，创新教学形式，丰富教学内容，在激发学生兴趣的同时，将环保意识深入人心。例如，在班级内展开矿泉水瓶回收活动，将学生平日喝完的空瓶子收集起来，教师定期变卖后充当班费。这不仅让学生明白环保的重要性，还培养了环保的自觉性、参与环保的主动性，从而养成良好的生活、学习习惯。

总而言之，环境保护并非一朝一夕的事情，而是一个长期的、系统的、需要全民参与的过程。初中化学教师要加强重视，在教学各个环节中融入环保意识，在提高教学有效性的同时，培养学生环保意识和习惯，将环保行动当成一种自觉。只有这样，环境问题的解决才指日可待。

参考文献：

大学生环保意识范文第5篇

关键词：自然环境；环保；化学教育；责任

雾霾作为一种新的非自然天气出现在人们的视野，自然环境给人类又一次敲响了警钟，环保意识的增强迫在眉睫。《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》指出：环境污染问题成为制约经济发展的重要因素，严重影响了经济可持续发展。保护环境和资源是人类生存和实施可持续发展的一项重要战略，是全人类共同的任务。化学和环保教育密切相关，许多污染物的成分、特性、形成过程，对人类生产、生活和环境的危害，以及如何防治等都与化学有密切联系。所以，在化学教育过程中向学生传递环保意识尤为重要。教师在化学教学中应充分利用化学学科的优势，使学生对人类和环境的关系有一个正确认识，增强学生环保意识和关心自然环境以及关心社会的情感。正是由于这种特殊性，在化学教学中传递环保意识是教师义不容辞的责任。如何充分利用化学教学各环节增强学生的环保意识？

一、在化学课堂教学中，充分利用教材形成环保意识

化学教材中，化学知识与环保密不可分，如何把这些内容与环保意识教育有机地结合起来，并做到适时、适当，是个难题。在讲相关联内容时，首先讲清该知识点，然后及时将环保意识教育加进去。在选择内容时，化学教材的内容要与所传递的环保意识要紧密结合，否则就会流于形式。如通过《硫、硫酸》一章的学习，让学生了解二氧化硫的产生、转化、危害以及酸雨、硫酸盐颗粒物的形成过程及危害；在氮族元素学习时，抓住一氧化氮、二氧化氮的产生与危害；就钢铁的生产，结合教材讲废气、废水、废渣的排放、危害。利用这些知识点旨在形成学生环保意识，不宜过多阐述，话多生厌，这些知识点对学生来说是现阶段他们最关心的，他们对未知知识充满渴求。所以，在化学课堂教学中，要把握适时适度的原则。

在化学课堂教学过程中，可以拓宽学生知识面的方式传递更多环保知识，比如让学生了解植物、绿化在环保过程所起的不可替代的作用。绝大多数绿色植物通过光合作用吸收有害气体，释放氧气，起到净化空气的效果。例如吊兰能吸收氮氧化物和甲醛气体等，在新房放置吊兰能减少新房装修对人体的污染；月季、玫瑰、丁香能吸收二氧化硫，使得居室内空气清新，同时伴有淡淡的花香；多数仙人掌和多肉植物都能有效地减少电脑等电器的电磁辐射。这些拓展的知识点在课本没有出现，在学生环保意识教育中能起到出奇制胜的效果。因为当学生接受了这些知识，会马上实践，也很容易实现。理论本身就是为实践服务的，只有学以致用，形成的环保意识才更加强烈。

二、利用化学实验增强环保意识

当前，要重视化学实验。通过化学实验，可以增强学生的实践经验。通过化学实验，可以进行环保教育，能进一步加强学生的环保意识。化学实验总是伴随气体、液体或固体产物的生成，其中不可避免地产生一些环境污染物。化学实验室的污染源多，国家提出的居民区大气中的有毒物质有21种，化学实验室里就有14种。例如，氯气制取和性质实验中的余氯、制取溴苯实验过程中逸出有臭味的溴蒸气，硫化氢、二氧化硫等有毒气体直接影响实验人员的身体健康，散失到空气中就造成大气污染。在这些实验中传递环保意识显得非常重要，并且感同身受，从而提高学生接受环保教育的自觉性。在实验中，教育学生要做到：①设法改进实验仪器装置，减少污染物的产生，争取达到无污染的状态。②妥善处理好化学实验的废弃物，力求减少对环境的污染。实验完毕，废弃物要集中到指定的容器中，能回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。③节约试剂，倡导进行微型实验，以达到减少污染的目的。

三、开展多样的活动宣传环保

学校要积极开展各种活动，宣传环保知识，提高学生的环保意识，将环保变成自觉行为。比如“植树节”“环保日”“禁烟日”等到来时，开展各种渗透环保教育的化学专题讲座。例如《森林与环境保护》《吸烟与健康》《温室效应与二氧化碳》《二氧化硫、氮的氧化物与酸雨》《新能源与人类》《绿色化学与绿色食品》《土壤酸碱度测定与土壤污染》《白色污染与废旧塑料的开发利用》等内容，都是环保教育的极好题材。同时，还可以组织学生参加公益活动，像上街宣传废旧电池的危害并收集废旧电池。通过专题讲座，让学生进一步增强环保意识，参加公益活动让学生的环保意识变成自觉行为。

四、结合身边的环境，将保护大自然当做自己义不容辞的责任

随着经济的发展，我们生存环境也在发生着巨大的变化。雾霾天气，是近些年出现的非自然天气。所谓的霾，也称灰霾（烟霞），空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子也能使大气混浊，视野模糊并导致能见度恶化，如果水平能见度小于10 000米时，将这种非水成物组成的气溶胶系统造成的视程障碍称为霾（Haze）或灰霾（Dust-haze）。针对身边的环境出现的这种现象，结合化学内容，我们可以给学生分析其原因，并指出其危害：霾在吸入人的呼吸道后，对人体有害。霾会影响身体健康、影响心理健康、影响交通安全、影响区域气候。所以，提倡平时出行时，尽量乘坐公交车、地铁等公共交通或骑自行车、走路；看到肆意排放废弃物的现象行使自己的监督权力，向有关部门反映。当这种意识深入学生的头脑中，环保就成为他们的自觉行为，希望每个学生从自身做起，将保护大自然当做自己义不容辞的责任。

当然，在化学教学中传递环保意识还有很多途径和方法。其实，很多学科都可以进行环保意识教育。教师要将学科知识与生产生活联系起来，向学生不断传递环保意识，增强他们的环保意识，最终变成一种义不容辞的责任。环保若从小抓起，让人人树立环保意识，并把环保当做自觉行为和义不容辞的责任，我们才能经常看到蓝天白云，才能更好地学习和生活。