我的教学故事

我的教学故事1

　　作为一名年轻的教师，几年间我没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有什么能够值得令人称颂的伟业。但其中所经历的酸甜苦辣足以令我回味终生。

　　刚教学时，由于不当班主任的缘故，我不善于也不喜欢与学生交流，很长时间我都是上课即来，下课即走，从不与学生进行思想交流。我认为教师与学生没有必要交流，除非他犯了错误。但之后发生的一件事改变了我的想法。我班有一名男生，上课的反应很迟钝，学习虽极刻苦，但成绩很不梦想。又由于他个人卫生较差，所以同学们都不愿与他交往，甚至没人愿意与他同桌。按常理说这样的学生应当很自卑，但他不，他极乐观，总是面带微笑，对任何人都很有礼貌，还从不怯与教师交谈。那时的我表情冷漠，学生们都很害怕我，上课也都是规规矩矩的，好象与我之间隔着很厚的墙。学生们的成绩不好也不差，我也对此熟视无睹，对于这样的学生就更不必细说了，我甚至从没叫他起来回答问题。但我经常觉得他好象是对我欲言又止，我并没在意。

　　一次期中考试之后，我看了看学生的成绩，都很正常，但他的成绩引起了我的注意，他竟然得了高分，这对于他是绝对不可能的成绩，要明白他从没得过及格分。我很生气，因为我在平时极其强调并要求学生必须不能作弊，要真实。没想到他竟敢!我没细想立刻把他叫到办公室。令我感到惊讶的是:他竟然面带微笑而来。我很生气，对他进行了严厉地批评，最终说:我多么期望这是你自我的真实成绩。他最终哭了。

　　第二天一早，来到办公室，我看到有一封皱皱巴巴的纸条放在我的桌子上，打开一看，是他写的。他承认自我的成绩是抄来的。他说他喜欢语文，尽管他的成绩一向不好，但他期望我能叫他回答问题。他这样做是想引起我的注意，没想到我会这样生气，他感到很内疚。他说他必须会更加努力，不会让我失望的。纸条的最终写了一行小小的字，看样貌是之后加上的:教师，其实你笑起来挺好看的，真的，我们都有点怕你，但也喜欢你，我听同学们也都这样说呢。我心里酸酸的，还有点甜甜的，我没想到在被我一向漠视冷落的角落里有着这样一双渴求教师关注的眼睛，虽然采取的方法有点幼稚;更没想到孩子们对我这个不称职的教师有着怎样的谅解和期待!从此我慢慢地尝试走近学生，与他们谈心交流，我发现他们其实都是很可爱的，他们的内心世界也是丰富多采的。有了思想上的交流和了解，学生们的学习兴趣也与日俱增。我与他们之间不再有隔阂，而是充满了期望和阳光!他更爱笑了，也明白讲卫生了，同学们也都愿意与他交朋友了。我在与学生们的交往中也找到了自信和乐趣。

我的教学故事2

　　在暑假期间，我的女儿在教师的组织下进行了一次野外活动。为了培养她的本事，所需要的东西我都让她一个人去准备。第二天，我送她到学校时，我发现所有的同学都背着双肩书包，多数同学穿的是旅游鞋。而我的女儿只用手拎袋拿着她的物品，穿了双凉鞋。因为天气十分热，她也没带雨伞，回来后都被晒爆皮了，看着女儿狼狈的样貌，我是又好笑又心疼。经过这次活动我让她反思了一下，让她明白今后如果有这样的活动将如何去准备。为了让她学会自理的本事，只能让她在实践中去学习。

　　其实，人一出生就有自理的天性，比如刚出生就明白找母乳，学步时摔倒了明白自我要爬起来，看到大人穿鞋也想自我穿鞋，等等。可是，随着年龄的增长，这些原本属于自我做的事，自我竟不做，或者不会做了。究其原因，一是父母娇惯，二是自我有了依靠性。父母对我们的态度要改变，我们自我也要调整自我的心态。自我会做的事，必须要自我做;自我不会做的事，要学着去做。如果事事依靠父母，养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，时间长了，不仅仅会让自我更懒惰，并且会让自我不明白如何应对生活。常听人抱怨，此刻的孩子总是长不大，比如从小学到中学，不少学生必须有家长送接，甚至到大学还有家长要陪读。大学毕业找工作，父母还要陪孩子四处奔波。一时没工作，二十几岁的孩子能够安然在家“啃老”。在学校，教师对学生也不敢有丝毫放松，为了安全研究，有的连课间自由活动都取消，更多的学校叫停了学生向往的春游，使学生接触校外社会生活的机会越来越少。如此环境之下，一些孩子的生活本事低下，有的甚至连基本的生活常识都不了解，更缺乏与他人的正常社交本事。一些学生习惯于生活在由师长安排好的轨道上，缺乏自主选择人生的意识和本事，对学习、学业以及未来的人生选择茫然，一旦家长安排或选择的人生道

　　路发生变化，即无所适从，有的甚至产生严重的心理问题。有的学生缺乏基本的应变本事，以致毕业求职屡屡碰壁、受挫。这显然不是我们期望看到的孩子健康成长的人生轨迹。教育的过程即引领孩子社会化的过程。让孩子学会自立，学会正常的社会交往，成年后顺利步入社会生活，本是教育的基本目标和功能。如果在全社会对孩子的教育越来越关注的环境下，家长与学校倾其心血培养出的学生却总是长不大，连自立自理意识和本事都不具备，这无疑是教育的一种失败。那么怎样培养孩子的自理本事呢

　　学会自理并不是一件很复杂的事，需要的就是努力尝试、不懈坚持。学校对大家来说，环境都是一样的，都没有了父母的照顾和“约束”，这是一个多么好的自我锻炼的机会啊。鞋带松了，自我系;铅笔用完了，自我削;积极参加团体劳动;自我的书包自我整理;自我的学习时间自我安排。“万事开头难”，刚开始时我们可能会笨手笨脚，也可能会被同学笑话，但本事是慢慢培养的，做好了这些小事，自理本事自然就逐渐提高了。

　　没有自理意识和本事，谈何成才时下，越来越多的年轻人深感社会竞争在加剧。这一信号应当给予广大家长及学校一个提示，即细心翼翼地包办教育很可能是费力不讨好，抱着的孩子长不大。这本不是一个新鲜话题，但却一向未见较大改观。不难想象，一个连自我的日常生活之事都处理不好的人，能自如地处理好职场中与上下级及同事的关系吗能担当起在社会中做一个合格公民的主角吗

　　孩子自主自理的本事是在日常生活中获得的，我们从国家、社会未来发展的角度，更应当重视培养学生的自立自理意识，让孩子在人生选择之中能够做出自主的确定，学会驾驭生活而不是一味依靠他人，在成人的基础上进而成才，所以，培养孩子的自主自理的本事是十分重要的。

我的教学故事3

　　应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

　　孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在团体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点提高就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就能够到教师那里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。可是出现问题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。

　　虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

　　班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很进取，并且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制本事不强，且爱哭鼻子。有一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和小朋友玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的`歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事大王”。

　　我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自我创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为.

我的教学故事4

　　作为英语教师以来，我最大的感受便是：新课程让我重新认识了师生之间的关系。我原先一向以为师道尊严，教师就必须高高在上，其绝对权威不容置疑。随着新课程理念深入人心，我逐渐明白：课程实施是师生间的一种对话，师生地位应当是平等的，没有绝对的权威，仅有在和谐、平等的师生关系中，你才会感受到孩子们真正的自主；仅有当你蹲下来与孩子说话时，你才会发现孩子们原先也是这般的“伟大”；仅有当你心中有孩子，心中充满爱，你才会感觉到生活是这么丰富多彩。正如一首歌中唱到的：你欢乐，所以我欢乐。

　　以下的一个小故事是我教学中的点滴再现，虽然平凡，但很真实，正是因为有着一颗平常细腻之心，我才觉得跟孩子们在一齐，我学到了很多很多……

　　三年级的一节英语课，教学资料是逛动物园。在准备活动后的一时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地进行练习。

　　突然，一名学生举手对我说：教师，王一名一次练习都没做，还躲到后面玩铅笔。我一听十分生气，平时王一名经常不好好上课，在我印象里是十分顽皮的学生，顿时，我想立刻过去批评他一场，当我带着怒气走向他的时候，看着他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习，还玩铅笔？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想做，因为我做得不好，他们还讥笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下：“那好，此刻在上英语课，你想做什么？”

　　他唯唯诺诺地说，我也想表演动物，请同学们来猜，可是他们总是嘲笑我。哦，原先是这样呀！好了，同学们，我们请王一名来为大家表演动物，看谁能在最短的时间里用正确的英语猜出来，然后，教师给予奖励。这时，王一名的兴致来了，表演一个又一个，给大家逗的乐翻了天，当时的课堂气氛异常热闹，同学们都热情高涨，他可得意了，并且王一名这节英语的资料完全掌握。

　　快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和教师面前露一手。于是，我要求学生们利用课外时间，以优带差，互相帮忙，力争个个同学都能有特长，下次课再举行一场比赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样貌，一种当教师的自豪感和幸福感油然而生。

　　理解、尊重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在英语课堂教学中会获取更多方面的成功与欢乐。

我的教学故事5

　　爱，是教育的基石

　　“叮铃铃……”，新学期第一节课的铃声响了，今年我带一年级二班，为了给孩子们留下完美的第一印象，我特意穿了一件浅蓝色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，长舒一口气。心里想：一向带高段语文的我，“对付”一年级小屁孩应当是简便自如。随即，脸上挂起笑容，推开教室门……一个个小脑袋都望着我，教室里安静了很多。然而，接下来的一周，我焦头烂额，手足无措。

　　上课铃声刚响，就会有十几个脑袋探出门等你进教室，身后还有几个在院子里（楼道里）边跑边喊：“教师来了，教师来了。”接下来一个月，我每一天上课前不是讲知识，而是不停地给他们讲诸如“听到上课铃声要快快进教室”、“上课要专心听讲，不能做小动作”、“发言要举手”之类的规矩。我声嘶力竭地给他们讲着，他们津津有味地听着。听着听着就有人就跪到凳子上了，有人转过身和后面的小朋友玩了起来，叽叽喳喳、吵吵闹闹，教室就乱成一片。我顾头顾不了尾，就像打地鼠一样，刚把这个按下去，那个又冒了出来。站起来比桌子高半头的小溪，瘦瘦的身板，稍不留神就钻到桌子底下了。有的一会要上厕所，一会儿又告状。说话的，拿着橡皮、铅笔玩的，做鬼脸的……。有个叫小轩的，上课时座位上经常找不到他，前后左右没有一个不被骚扰的。有一次我上课板书，一转身看见他把旁边小姑娘的头发用尺子绕啊绕，绑在了一齐。我慢慢走到他旁边，用手敲了一下桌子，他一脸无辜地站起来说：“教师，你在干什么？”我说：“你能把教师刚才讲的话重复一遍吗？”孩子用水汪汪的大眼睛看着我说：“教师，我不明白。”我说：“好吧，你坐下，我再说一遍，你认真听。”我又重复了一遍，他刚坐下又开始动另一边小朋友的文具盒…

　　…下课了，我走出教室，他又大声喊“教师去放羊了”。教室里一片哄笑声，当时的我就像个泄了气的皮球一样，沮丧极了。身心俱疲的我，放学后饭都不想吃，直接趴到床上一动也不想动，除了焦虑就是无奈。

　　开学一个月，我的课堂还是那么“精彩纷呈”。无助的我向教学经验丰富的廉教师请教高招，廉教师拿出锦囊妙计。她告诉我，应对一年级学生，首先要调整心态，要有耐心，哪怕最细微、你认为最平常的事情也要一遍一遍地给孩子们讲，例如：上课要坐端正，小眼睛要看教师，小耳朵要听教师讲话，谁做得好就给谁奖励小红花……。

　　我如获至宝，学以致用。先从“山大王”小轩开始吧，于是我和小轩的妈妈进行了细致的沟通。原先，这个孩子有多动症，她问过大夫，也买过许多相关书籍对孩子进行强化训练，可是收效甚微，她也很头疼，当天回家就把孩子收拾了一顿。我幡然醒悟，幸亏没有武断处理。

　　也许是这个缘故，孩子第二天上学的时候，看我的眼神怯怯的。我的心里很是过意不去，拉着他的手说：“你怎样有点害怕教师呢？”他低着头不说话，“教师明白你也不想上课做小动作，可是你有点控制不住，对吗？”孩子失落的眼神一下子明亮了，单纯地望着我，好奇我为什么没有责备他，接下来，只要他稍微一坐端，我就及时表扬：“大家看看，小轩同学坐得最好”“小轩同学听课最认真”“小轩同学的表现才像个优秀的小学生”……渐渐地，他明白自我怎样做才是一个优秀的小学生该有的样貌，红花印章代表着孩子的点滴提高，一张张奖状鼓励着孩子越来越优秀。

　　小轩只是整个班级的一朵小花，要想满园春色，还得我用爱心浇灌每一个幼小的心灵。天冷了要给孩子及时穿衣服，哪个孩子不舒服了抱在怀里安慰安慰。在和孩子们无数次过招之后，我渐渐地明白：应对孩子，没有什么异常的方法，就是爱心、耐心。我的心态渐渐平和了，遇到问题，先不着急，耐心听孩子把委屈说完，再讲道理，虽然每一天都会遇到许多琐碎的事情，可是信任与敬畏就这样建立起来了。

　　由于开学太过劳累，我病倒了。一周后，我再次返校，孩子们像一只只欢乐的小鸟扑到我的怀里。“教师我给你捶捶背吧。”“教师你的病好了吗？”“教师你怎样生病了呢？”王悦桐拉着我的手，亲一下说：“教师我爱你。”一张张稚嫩的笑脸也懂得关心教师了，小轩撇着小嘴，眼泪“吧嗒吧嗒”地掉着说：“教师，我以后再也不惹你生气了。”依旧是那么单纯的眼神，这次我仿佛能看到钻石的光芒。我的眼眶湿润了，就在此刻，“用爱播撒期望，用真诚对待学生”成为我无言的承诺。

　　陪伴孩子们成长的过程中，我也逐渐成熟起来，虽然有时感到很累，但更多的是欢乐和满足。是学生让我有了成就感和幸福感，也真正明白了“教师”的内涵和职责。