最新黄河颂教案一等奖(3篇)

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

黄河颂教案一等奖篇一

【学习目标】

1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

2、体会歌词意境,把握作者感情。

3、深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。

【学习重点】诵读、感悟

【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。

【学习流程】

1、导入:黄河,我们的母亲河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女,孕育了灿烂的华夏文明。国难当头,又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。是啊,黄河已俨然成了中华民族的象征……今天,让我们聆听由光未然作词,洗星海谱曲的《黄河颂》。共同感受黄河的英雄气概。

2、知识链接

光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词,1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有8个乐章,分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧!黄河》。

【自主探究】

4、读准下面加点字的字音:

澎湃(pēng pài) 气魄( pò ) 高山之巅(diān)

狂澜(lán) 哺育(b) 浊流(zhuó) 屏障( zhàng )

5、思考:

(1)开头的朗诵词的作用是什么?

描绘了黄河的气势

(2)歌词包括几层意思,你能概括一下吗?

“歌词 ”包括三层意思:一层(从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”)勾画了黄河的总体面貌。二层(从“啊!黄河!”至“发扬滋长”)歌颂黄河。三层:(从“我们祖国的英雄儿女至结尾)学习黄河精神。

【小组合作探究】

1.题目《黄河颂》中,哪个字是关键词?

2.诗中三次出现的“啊,黄河”有什么作 用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?

把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河激励了中华民族。

3..全诗表达了诗人怎样的感情?

全诗表达了作者对黄河的赞颂,对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。

课堂小结:

全诗以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴日的气势,表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志,赞颂了黄河儿女的英雄气概。

【拓展延伸】

搜集有关黄河的诗句:

白日依山尽,黄河入海流。

大漠孤烟直,黄河落日圆。

君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。

【达标检测】

一.给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

气魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋长(zī) 屏障( píng ) 宛转( wǎn )

哺育( bǔ ) 狂lán(澜) 山diān(颠) 气pò(魄) 摇lán( 篮 )

二.写出有关黄河的诗句。

1.黄河之水天上来,奔流到海不复回。

2.黄河洛天走东海,万里写入胸怀间。

3.黄河远上白云间一片孤城万仞山。

4.白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼。

5.大漠孤烟直,长河落日圆。

三.填空。

1.组诗《黄河大合唱》的作者是光未然,原名张光年,《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。

2.诗人从自然特征、地理特征,等方面赞美了黄河的英雄气概,表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的贡献、热爱和赞美的思想感情。

四.

1.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?

黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的精神,是中华民族抵御外侮的法宝。

2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?

这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是“巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。

3.诗中为什么反复出现“啊!黄河!”的诗句?

反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊!黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚,步步深入。

五。、选择。1.下列语序调整后基本意思不变的一组是( b )

a、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我

b、艳若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艳若桃李

c、我为人人 ,人人为我——人人为我,我为人人

d、事出有因,查无实据——查无实据,事出有因

2.下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是( b )

a、语言,也就是说话,好像是极其稀松平常的事儿

b、国家的情况一天一天坏,环境迫使人们活不下去

c、今天晚上开年段会议,请准时参加

d、老爷断一千也可,五百也可,与冯家作烧埋之费

3.为了使语言连贯,下面横线处应填入的最恰当的语句是( a )

能发问、勤发问的人, ,眼光自然会日益敏锐。

a、头脑自然会日益丰富 b、头脑会自然日益丰富

c、自然会头脑日益丰富 d、自然头脑会日益丰富

黄河颂教案一等奖篇二

1.理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。

2.提高朗读诗歌的能力。

1、让学生说说你见到的黄河。

2、欣赏歌曲〈黄河颂〉。

教师:黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。。人们歌咏它,因为它古老,它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重,它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑,它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲,希望大家用心去感受。

3、让学生说说听之后的感受。

4、这首歌曲的名字是?词作者是?曲作者呢?

先让学生介绍。

1938年,抗战正在激烈进行,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮, 1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇--《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动,触发了他的创作灵感。他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下,激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章,其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢,老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。

1、解题:课文的题目为“黄河颂”, 其关键词应是?

课文分为两部分:朗诵词、歌词。

2、听课文配乐朗诵。要求:(1)体会朗诵词的作用(2)朗诵者是如何朗诵的?在一些关键处做标注。

3、思考朗诵词的作用:朗诵词在歌词之前,可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

4、一起来把朗诵词读一下,体会它所起的作用。同时,老师希望,在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。

5、快速浏览歌词,思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄,而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神?。

从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ,这描写了黄河的英雄气魄。

6、自读,体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。(提示:注意重要词语)

(1)望黄河滚滚”的“望应该拖长一点(2)奔向东南”的“奔” 读得快一点,要用力。(3)“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。(4)“浊流宛转,结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。(5)劈成南北两面要用力,干脆。

(2)看来,我们要读好课文,读好诗篇,一定要读好关键词。

7.齐读这一节。

8.:很好!这就是黄河的气魄!一泻千里,气势磅礴,所以见到黄河这样的一种气魄,诗人对它的赞颂之情随之也油然而生,喷勃而出。所以,后面就是在赞颂黄河,对吧!我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次,它是?(浏览,回答)。这三个层次的朗诵方法一样吗?小组讨论,作答。

第一个“啊,黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献,写到了黄河是中华民族的摇篮,既然是摇篮,我们就应该读得深情一点。

第二个“啊,黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以,读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人,我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河的泽被众生,它为中华民族做出的贡献。所以,读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女,我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

9、分角色朗读这一部分。

10.太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下,我们刚才在朗诵的时候,我们可以总结出来的经验:要读好诗歌,要注意些什么问题?

我们要读好诗歌,要在理解的基础上投入自己的感情,全身心地投入来读,还要读好关键词句。这样呢,我们就能够把诗篇读出情感,读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语,就是关键词。

11.除此之外,我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果?

布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作,表情,增加手势、分角色来读,把诗歌的韵味层次都读出来。

12.选择自己喜欢的一种,进行全文朗诵。

很好,我们今后在朗诵诗歌的时候,一定要记得我们今天这堂课上同学们总结出来的读诗的方法。这就是《黄河颂》。它只是《黄河大合唱》的第二乐章。那同学们想了解更多的《黄河大合唱》的内容吗?那咱们今天的课呢,时间是有限的。但是,我希望同学们能够开展广泛的课外阅读,去了解《黄河大合唱》,去真正地感受到黄河的气魄。不过,这里我还是给大家准备了它的第七乐章:〈保卫黄河〉,同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词?

1、小组合作,探讨朗诵方法,推举出一位代表。

2、班内朗诵。

3、听歌曲〈保卫黄河〉。

课上到这,想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢?说句实话,我们对不起黄河。据学者们研究,两千多年前,黄河并不姓“黄”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相当清澈的。(让学生欣赏美丽的黄河)。现在,我们的母亲又变成了什么模样?让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏,现状堪忧。请针对这一严重的生态危机,设计一则公益广告或只是广告词,呼吁人们保护母亲河。

我们今天这堂课,既学习了《黄河颂》,我们同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法。我想,我们的语文学习还远远没有结束,我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河,《母亲河,黄河》。那么,我希望同学们开展广泛地课外阅读,真正地走进黄河。今天的课到此结束。下课,起立!同学们再见!

黄河颂教案一等奖篇三

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。黄河颂的小学音乐教案,我们来看看。

◆教学目标:

(一)、知识与能力:

1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

3、了解作者及作品相关知识;了解黄河的过去和现在状况。

2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情,提高学生的朗诵能力。

(二)、过程与方法:

1、利用多媒体去创设情境,调动学生的情感,为朗诵打好基础。

2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式,提高学生的朗诵水平。

3、在讨论交流,品味质疑探究中,感受诗词的语言美和意境美。

(三)、情感态度和价值观:

1、感受黄河磅礴的气势,激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

2、树立对母亲河的忧患意识,行动起来,拯救母亲河。

◆教学步骤:

1、 提问:同学们,你们知道中华民族的母亲河是指哪条河?

学生回答后大屏幕显示《中国地图》:

让学生找出黄河的地理位置,并说说你对母亲河——黄河知多少?

(提示:可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答)

学生回答后屏幕显示相关资料,并让学生齐读:

黄河仅次于长江,是中国第二大河,干流全长5464公里,流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份,成“几”字形,向东注入渤海,沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川,流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土,物产丰富,山川壮丽,居民几占中国总人口四分之一,耕地则约占全国四成,是中华民族的母亲河。

观看屏幕显示图片,了解黄河与华夏文明的关系:

蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘的甲骨文;秦始皇兵马俑:《清明上河

图》等图片,以增强学生的感性认识。

2、 教师顺势导入课题:

既然我们的母亲河如此之伟大,那么,就让我们一起满怀激情地歌颂她吧!

大屏幕显示图像及文字:

1、词作者——光未然:诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后,在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑,也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

2、 作品简介:《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中,亲临黄河险峡急流,目睹黄河的恢宏气势后创作的。

当时正值中华民族生死存亡的关头,千千万万英雄儿女投入了抗日洪流,诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材,歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

“黄河大合唱”共有8个乐章,包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。

《黄河颂》是大合唱中第二乐章,歌词唱出了黄河的雄姿,颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

3、曲作者——冼星海:中国近现代著名的音乐家。

1931年考入巴黎音乐院,在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,并在“女大”兼课。教学之余,创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

(一)、听——整体感知:

1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。

2、听歌曲《黄河颂》。

3、请问:听配图朗读和歌曲后,你有何感受?

4、词语认读、理解、识记学习:

巅(diān)狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

浊流(zhuó) 一泻万丈(xia) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

5、讨论交流,感知内容:这首歌词可分为几个部分?各部分主要写什么?

(分为三个部分:朗诵词为序曲,展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河;颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。)

(二)、读——欣赏体会:

要求:读准字音,读出节奏、读出感情,读出气势。

1、提问:师生互动,讨论交流,体会思想感情:

(1)、哪一个字统领了望黄河部分?

(“望”字统领)

(2)、作者望到黄河什么景象?这些景象分别从哪些角度去观察、描写的?

(惊涛澎湃/掀起万丈狂澜;浊流婉转/结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景,纵向,横向的角度去观察和描写)

(3)、作者通过这些景象描写,展现了黄河怎样的气势?

(波澜壮阔)

(4)、作者从哪些方面去颂黄河的?突出黄河对中华民族有哪些贡献?

(黄河养育了中华民族——历史贡献;黄河保卫了中华民族——地理优势;黄河激励着中华民族——精神价值)

(5)、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用?

(是感情高亢昂扬的标志,又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚,层层推进,文气跌宕起伏。)

(6)、从黄河的身上,我们学到了怎样的民族精神?

(伟大而坚强)

(三)、诵——品味探究:

方法步骤:学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

1、品味语言:指出你最喜欢的或最能打动你的语句,并说说理由。

2、质疑探究:

(1)根据你的体验,说说你对黄河是“摇篮”,是“屏障”的理解?

(黄河是华夏文化分发源地,黄河养育了华夏儿女;黄河地理优越,靠着它,中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。)

(2)“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀,”其中的“千万条铁

的臂膀”是指什么?这句话有什么深刻含义?

(指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人,体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量)

(四)、背——体验反思:

1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质?

2、如果你站在黄河边,望着气势磅礴的黄河,你最想说些什么?

(五)、延伸拓展:

1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些?请说给大家共赏。

2、欣赏歌曲,谈感受:

《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。

2、观看录像:《黄河是如何变“坏”?》,自由发言谈感想。

在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

◆本课板书设计:

序曲————————主体——————————尾声

(展示黄河的伟大坚强 ) (望黄河) (学习黄河精神)

(颂黄河)

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