小学音乐课堂教学论文范文第1篇

小学音乐教材包含丰富内容，教师在利用教材实施教学时，要充分利用教材插图、文字。特别是需要强调的乐理知识内容，要让学生反复阅读识记。教唱歌曲时，也要对重要章节进行反复领唱。在教学反复中，教师还要注意对学生进行有效引导，要让学生体会重复的效果，明确不同重复阶段需要完成的教学体验，并能够建立自己的认知体系，在不断反复中进行总结。好的音乐因子能够对我们的感官造成刺激，也会触动我们的情感开关，重复之后，对音乐的审美评价也会发生变化。在学习《牧羊女》这首歌曲时，教师先对歌曲背景情况进行了介绍，然后对歌曲内容进行反复讲解，对音乐节拍、感情因素运用等进行针对性引导。为让学生对音乐作品有更深刻感知，教师让学生自主学习，并根据教材上歌词进行自编自演活动，就是根据歌词给歌曲配上动作和表情，学生自娱自乐。学生学习热情非常高涨，课堂内呈现一片繁荣景象。教师让学生借助教材歌词进行自主学习，学生在反复演唱中获得系统音乐体验，为打造高效课堂奠定坚实基础。

二、借助媒体重复，强化音乐记忆功能

多媒体进入小学音乐课堂教学中，给学生提供丰富多彩的音乐展示。音乐作品声情并茂，反复聆听能够有效激发学生音乐感知，丰富的画面色彩，也会给学生带来视觉冲击。特别是那些经典音乐作品，能够极大调动学生学习热情，品味、消化音乐元素。音乐学习需要强化学生记忆，因为音乐有流动性，唱过听过就会消失。采用反复聆听的方法，能够将音乐符号深刻地记忆下来，这对提升学生音乐感知有重要帮助。多媒体播放音乐视频可以进行歌曲分解，原来教师领唱教唱，有了多媒体就可以动手不动口了，让多媒体反复播放功能教唱歌曲。如学习《鹅大哥》时，歌曲中有强弱之分，教师利用多媒体播放，进行反复比对，学生很快掌握了这个歌唱技术。多媒体可以反复播放音乐作品，为教学带来更多便利，通过教师针对性讲解，还能够让学生在比对中形成更细致音乐感知。这对丰富音乐积累有积极影响。

三、借助语言重复，实现音乐文字转化

音乐是有声艺术，而文字是无声表达。在音乐重复教学中，将音乐学习用文字表达来传播，体现的正是音乐课堂教学的多元性。为让学生对音乐有到位理解，教师可以将音乐作品换一种表达方式。用诗歌、散文的形式来描述音乐内涵，学生获得的感知将是别样的，对音乐概念的认知也会呈现多元属性。文字介入音乐课堂教学，不仅给小学音乐课堂教学带来丰富性，也为学生认知建立提供更多信息来源。教师在音乐欣赏中穿插文字解读，可以给学生带来更立体的音乐感知。在音乐欣赏中加入诗朗诵，音乐学习必定会顺利实现升级。语言文字在小学音乐课堂教学中的作用不可小觑，利用文字对音乐作品进行别样解读，可以极大丰富学生认知。《好孩子要诚实》这首歌曲与学生生活实际联系紧密，学唱这首歌时，教师将其中的几句歌词让学生抄写在卡片上，让一部分学生演唱歌曲，一部分学生朗读歌词，班级内呈现热闹景象。“爸爸没看见，妈妈不知道“”好孩子要诚实，有错要改掉”，这些歌词在学生演唱中反复穿来，有一种特别的味道。学生轮流进行朗读，对歌曲的理解当然更深刻。

四、借助动作重复，体现音乐操控功能

小学音乐课堂教学论文范文第2篇

【关键词】小学音乐 课堂教学 问题 解决方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2023.04.066

素质教育要求实现学生的全面发展，为社会主义现代化建设培养具有较强综合素质的人才。随着社会的不断进步与发展，我们也验证了提高学生综合素质的重要性。现代教学要求促进学生的全面发展，音乐作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，自然应该引起重视。目前小学阶段的音乐教学中还存在一些问题，本人对小学音乐教学中存在的问题进行了分析，并针对问题提出了有效的解决方法。

一、目前存在于小学音乐课堂教学中的问题

音乐是一门学生十分感兴趣的学科，通过音乐学习不仅能够使学生掌握大量的音乐知识，更能够陶冶学生的情操，提升学生的综合素质。然而在目前的小学音乐课堂教学中，依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，影响了课堂教学质量的提升，同时也影响了学生进行音乐学科的学习。

（一）音乐课堂教学的趣味性不够强

音乐是一门学生十分喜欢的学科，但是这种“喜欢”仅仅停留在学生最初进行学科的学习，能否培养学生长期的学习兴趣，教师在以后的教学过程中产生着重要影响。目前在小学音乐存在课堂教学趣味性不强的情况，这就导致课堂教学对学生的吸引力在一定程度上打折扣，不能使学生更好的投入到学习中去。学生想要学好音乐这门学科，不仅需要掌握扎实的基础知识，更需要在学习的过程中不断地进行感悟，而不管是学生对基础知识的学习还是对音乐的感悟，都要建立于兴趣的基础之上，因此课堂教学趣味性不强，势必影响学生有效的学习。

（二）对培养学生的音乐创新能力重视程度不够

创新能力是现代人才极其宝贵的一种能力，而一个人创新能力的形成是一个极其漫长的过程，需要在最佳的年龄段进行适时的培养。小学阶段正是培养学生的创新能力的关键时期，同时音乐既是一门能够有效培养学生的创新能力的学科，也是一门需要学生拥有较强创新能力才能学好的学科。为了通过音乐教学使学生的创新能力得到有效提升，教师在教学的过程中应该注重培养学生的创新能力。而在目前的小学音乐课堂教学中，教师并没有对通过音乐教学培养学生的创新能力引起重视，教师更多的是对学生进行音乐知识教学，这就使得学生创新能力的提升在一定程度上受到了影响。

（三）重理论，轻实践

很多人都认为，音乐就是教学生唱歌，这只是对音乐的一种片面的认知。音乐是一门十分高雅的艺术，并不仅仅停留在“唱”的层面，唱只是音乐的一种表达方式，然而歌唱这种形式却又能很好的吸引人们的注意力与兴趣。在小学音乐课堂教学中，教师会注重对学生进行与音乐相关的理论知识的教学，教师对学生进行与音乐学习相关的理论知识的教学十分必要，因为优美动听的歌声不仅建立在嗓音之上，更需要科学理论的指导。然而教师如果将大部分的课堂教学时间用于对小学生进行理论知识的讲解，势必会影响学生的学习兴趣，同时也会使学生觉得音乐学习十分枯燥，影响学生的学习效率。

（四）音乐学习没有受到应有的重视

基于音乐课堂教学的重要性，在小学阶段就开设音乐课，然而音乐课并没有引起人们足够的重视。虽然近年来我国教育事业有了很大的发展，人们的教育理念也发生了很大的转变，但是注重对学生进行文化课教学的理念依然存在。很多人将音乐教学视为一门“副科”，教师的教学仅仅局限于课堂，在课余时间并没有对学生提出过多的要求，而短暂的课堂几十分钟课时偏少并不能为学生有效进行音乐学科学习提供保障，这也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。

二、解决目前小学音乐课堂教学中存在问题的有效方法

结合实际的教学经验，本人提出以下几种能够提高音乐课堂教学质量的方法。

（一）提高音乐课堂教学的趣味性

在进行小学音乐课堂教学的过程中，教师一定要注重提高课堂教学的趣味性，那么在实际的教学中，教师应该从哪些角度提高课堂教学的趣味性呢？本人在实际的教学中发现，教师在进行音乐教学的过程中，可以通过组织一些小学生十分喜欢的小活动来提高课堂教学的趣味性。例如：可以将学生分成小组，组织学生进行小组歌唱比赛，也可以组织一些能够使学生表现自己的小活动。这样就使课堂教学更加具有吸引力，能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，同时也能够达到有效培养学生的学习兴趣的目的。

（二）通过音乐课堂教学培养学生的创新能力

作为一名新时期的小学音乐教师，在实际的教学中不仅要能够引导学生掌握大量的知识，更要注重培养学生的综合能力。为了有效培养学生的创新能力，教师在教学的过程中要为学生提供更大的想象空间，使学生展开想象的翅膀，在音乐学习的海洋里自由的飞翔。学生在音乐学习的过程中一旦有创新性的想法，教师要引起重视，并给予学生鼓励，使学生感受到创新的快乐。教师不仅要为学生提供更多进行创新的机会，还要引导学生掌握一定的创新方法，从小学阶段就使学生具备良好的创新素质。

（三）将音乐理论的教学与实践结合起来

教师在对学生进行乐理知识教学的过程中，不能一味的对学生进行理论知识的讲解，应该将理论知识的讲解与实践结合起来。这样一方面有助于学生对理论知识的理解，另一方面能够提高学生的实践能力，使学生在音乐学科学习的过程中不会感觉到枯燥。为了将理论知识的教学与实践教学结合起来，教师应该在理论与实际结合方面下工夫，多多进行思考。

（四）对音乐课堂教学引起重视

小学音乐课堂教学论文范文第3篇

关键词 课堂活动 灵动课堂 新课导入 教学情境 教学形式 音乐

一、精彩活动是创设灵动课堂的重要内容

在新课程标准的要求下，如何创设小学音乐的灵动课堂，培养小学生掌握与运用音乐知识的能力，成为每个小学音乐教师亟待解决的问题。假如，音乐教师在音乐课堂上只是简单地教授音乐知识、旋律、节奏等，没有采取有效的策略将音乐的知识性与趣味性相结合，又怎么会提高小学生的各种音乐能力。大量教学实践证明，丰富精彩的课堂活动不仅能够活跃课堂氛围，拓展学生的思维空间，也大大增加了音乐课堂的趣味性。它既能使贪玩好动的小学生快速进入学习状态，也能提高小学生对音乐的感悟力。因此，丰富精彩的活动是小学音乐教师创建灵动课堂的重要内容。

二、创设灵动课堂的开端―新课导入

俗话说，“良好的开端是成功的一半”。小学音乐灵动课堂的构建同样也需要一个成功的新课导入方式。优秀的音乐教师往往经常钻研新课的导入方式，不断地进行形式的创新。这样才能使导入方式不再一层不变，让学生在新颖的新课导入下快速地进入学习状态。同时，音乐教师也会利用自己美妙的声音、幽默而又富有感染力的语言，演绎各种各样精炼而简洁的导语，吸引小学生的注意力，激起其学习的兴趣和参与的热情，使得他们快速进入学习状态。

下面将以苏教版小学音乐第一册教材中《小小演奏会》为例，重点论述新课导入方式中的游戏导入法。由于小学生正处在活泼好动的阶段，他们更加喜欢生动的声音，形象的画面以及丰富精彩的游戏。因此，教师在讲解这一课程时，可以精心设计多媒体课件，以游戏的方式导入新课，吸引学生的注意力，勾起他们学习的兴趣与参与的热情。

教师可以利用多媒体课件播放各种动物的声音，让小学生猜一猜。在学生争相竞猜的过程中，既活跃了小学生的思维空间，拓展了想象空间，同时也锻炼了其对各种声音的辨识能力。由于小学生还不能自主地进行音乐知识的探索与学习，需要教师采取一定的有效活动进行引导。因此，教师在进行新课导入时可以采取游戏导入法，适当地引导小学生进行学习。

三、创设灵动课堂的关键―教学情境的设置

教学情境的设置，需要小学音乐教师在新课程标准的要求下，依据音乐教材大纲的教学目标，为所教内容量身定做。在教师精心设计的教学环节中，让小学生深刻体会音乐的音符、音乐的节奏、音乐的韵律以及它的涵义，并将音乐知识铭记于心。

在小学音乐课堂上设置教学情境，不仅有利于将小学生带入良好的学习氛围，也可以在情境中促进学生思维的活跃。这样就可以促使小学生跟随音乐教师的讲课思路拓展自己的思维空间。从而使得师生之间的交流不再仅限于语言的交流，实现了思想的交流。倘若在教师讲授《小小演奏会》时，利用多媒体课件的声音与图像艺术来承载各种音乐知识，既增添了音乐内容的趣味性，也激发了小学生的学习兴趣。就可达到充分使用课堂时间，提高课堂教学质量的效果。

四、创设灵动课堂的途径―别出新裁的教学形式

别处新裁的教学形式，一直都是教师为提高教学质量，培养小学生各种音乐能力试图采取的方法，也是许多丰富精彩课堂活动的诞生场所。因此，它是创设灵动课堂的最佳途径。尤其对于音乐课堂来讲，需要别出新裁的教学形式来烘托音乐的艺术性。因此，音乐教师在授课时不能拘泥以往固定的教学形式，需要突破。为了在音乐课堂上将知识性与趣味性有效地结合在一起，教师需要经常探索不同的教学形式，积极创新。让小学生在新颖的教学形式下，体会到音乐的乐趣，使得他们乐于学习。

讨论教学，是很多主要学科经常采用的一种教学形式。该种教学方式不仅可以提高学生的实践能力，也可以提高学生分析与解决问题的能力，以及总结所学知识的能力。基于该模式的巨大功效，小学音乐课堂也可以采用此种教学模式。由于音乐知识的概念和理论过于抽象化，使得认知能力不强的小学生非常难于理解与掌握。因此，音乐教师应该根据小学生的认知能力适当的采取讨论教学法。充分地激发小学生的学习情趣以及参与的热情。当小学生具备了情趣与热情，就已经向理解与掌握音乐知识迈出了成功的一步。重要的是，在讨论过程中加强了师生、生生之间的互动，让小学生掌握了音乐课堂的主动权。不仅有利于实现音乐教学大纲的目标，也可以提高小学生的认知能力，培养其对音乐知识的理解、掌握与应用能力。

五、总结

通过本文的论述，我们了解了创设小学音乐灵动课堂的开端是新课导入形式的设计，关键是教学情境的设置，途径是别出新裁的教学形式，而这一切有效策略的实施都离不开丰富精彩的课堂活动。因此，小学音乐教师在课堂教学过程中，一定需要利用精彩的活动装饰与丰富课堂，烘托出音乐课堂的艺术性，促进小学生增强理解音乐、感受音乐和表现音乐的能力。

参考文献：

[1] 丹. 灵动课堂[J]. 新课程(教育学术)， 2023，(7) .

小学音乐课堂教学论文范文第4篇

【关键词】课堂教学；效率

【中图分类号】G623.2 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2023）01-0068-01

音乐对于一个人的一生有着至关重要的作用。特别是音乐教育对中小学生素质教育的提高有着重要的意义，它的目的是通过教授音乐这门课，让学生去感知、理解、表现音乐，使学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，并具有对音乐美的感受和初步的鉴赏、创造能力，教会学生认识生活和感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生全面的发展。音乐课堂则是实现和完成音乐教育这一任务的主阵地。面对新的音乐课程标准和新的教材，如何利用每周音乐课有限的课时，发挥课堂教学内容的最大容量，教学方法的最大功效，提高教学效率，是摆在音乐教师面前的一个紧迫问题。在实施素质教育过程中，如何提高音乐课堂教学实效，使音乐教学活动充满生命活力，并真正被学生所喜爱，这是我们每一位从事音乐教育者所必需思考的和付之于终身实践的课题。下面，我就和大家一起来探讨从以下几方面来提高音乐课堂效率：

一、创设民主和谐的氛围

陶行知先生说过：“创造力最能发挥的是民主。”可见民主的方式是培养创造力的先决条件。具体到音乐教学中，首先教师要放下“架子”，走向学生，多给学生一点微笑、尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、音乐游戏中，使学生消除心理上的压抑感。

二、引发学生的学习兴趣

浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提（即兴趣是最好的老师）。要提高音乐课堂效率首先要以培养学生音乐兴趣为主。音乐的课堂教学本应该是充满活力、蕴含丰富的生命力和生活情趣的，它应该和学生的实际生活和情感体验联系在一起，让音乐成为他们生活的一部分。

三、课堂纪律的保证

俗话说没有规矩不成方圆。这句话在我们的教学课堂同样应用。我们的课堂不仅仅是教书学知识的课堂，更主要的任务是学习如何做一个懂规矩、守规矩的人。然而做到以上两点是需要好的纪律做前提保障的。只有拥有了非常好的课堂课堂纪律，我们的学生才能学到更多做人、做学问的知识。

例如：我现在的音乐课堂，就是一个纪律非常不错的案例。我所教的班级是二、三、四年级的音乐课以及学校的合唱队。从当教师的第一天起，本人就已经意识到课堂纪律的重要作用。所以我要求自己的课堂要有严格的课堂纪律，但效果一直都不理想。后来经过几年的教学下来，课堂纪律还是我不能上好音乐课的老大难问题。直到今年的新学期开学，在暑期读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，才让自己豁然开朗。经过验证，到现在已经将近两个月的时间，我的音乐课堂纪律不在是我的障碍，同时让我和我的学生受益匪浅。经验告诉我“书中自有黄金屋”的道理。

四、设计贯穿整课的教学问题

素质教育要求学生不仅是了解“学什么”，更要学会“如何学”。 设计一些具有开放性、一定的难度的提问能有效地提高学生的学习兴趣和激发创造的积极性。在音乐课上，教师让学生围绕老师精心设计的问题去思考、自习。诱发学生的求知欲望，调动学生的积极性、主动性。凭着几个穿针引线的问题，发挥了学生的学习主体性，培养了他们的自学能力，又有效地提高课堂教学效率。

例如：（一）在课堂上先用让孩子们感兴趣的问题提问，利用孩子们爱看动画片的心理来提问“你们想不想聆听动画片的主题曲？那你们想不想和动画片里唱的一样动听呢?你们想不想比里面的唱得更好？”等等一系列孩子们的最爱来提问效果更佳。

（二）教师在提问时可以用不同的音调来引发学生的注意力，这样在学生走神时，犯困时，效果也是非常明显的。

五、发挥小组学习的优势

调查表明，在课堂上，某一学生回答问题时，其余的学生约有2/3不能完全集中注意力。而在分组活动时，分心的学生只有2.1%（选自鲁洁《教育社会学》），可见采用小组学习方式能引导学生主动参与，让学生全身心的参与到音乐教学过程中来，变被动接受为主动探索，才能切实达到提高音乐课堂教学效率的根本目的。

六、注重细节提高效率

经常上课、听课，我们会发现在的课堂比以往的活跃了很多，与生活联系得更紧密了，学生的学习兴趣也更浓了，但我们也经常能看到这样一些不和谐的镜头：学生集体讨论时优生的“一言堂”，教师闲庭信步式的巡视，教师对差生的不闻不问等等；也有教师抱怨，我已经把知识点讲得很仔细了，可是还有人听不懂、不会，我只好见缝插针，中午晚上再给他们补课。在我们的音乐课堂上虽说没有加班加点的补课，但其余都有，这种现象也很普遍。自始至终我都不认为加班加点是提高课堂效率的好方法。以前我们常说向课堂四十分钟要质量，现在我们说有效课堂，其实质都一样，只有课堂上下足了功夫，质量才会提高。仔细观察分析我们的课堂，我认为以下一些教学细节值得大家关注：

（细节一）小组合作前的独立思考。

讨论前一定要留给每个学生充足的独立思考时间，让每位学生都在有了一定的想法或疑惑之后再加之讨论，不然讨论只能流于形式。

（细节二）确定板演的学生。

安排学生上黑板板演，既能锻炼上黑板学生的多方面能力，又能为其他同学提供讲解、学习的素材，可谓一举多得。在不同的时段安排不同的群体，既锻炼了优生，又锻炼了差生，给每一个孩子都有板演的机会，孩子的积极性会更高。

（细节三）确定板演的时机。

太早，个别懒惰的学生正好抄袭；太晚，座位上的学生等待时间久。教师应灵活掌握随机应变。

（细节四）分层教学。

练习时进行分层教学，提供给吃不饱的学生；有时也会让优生任“小老师”，帮差生一对一辅导，让他们在辅导同学的同时进一步理清思路，锻炼表达能力，实现自我价值。

（细节五）重视教师巡视。

学生集体讨论时，教师应当走下讲台，到学生中间去，参与讨论，获取讨论信息，发现问题，实施指导、调控。

所以说“细节决定成败”，这个观点对于我们提高课堂效率，同样适用。

七、运用多媒体辅助教学

小学音乐课堂教学论文范文第5篇

【摘 要】初中音乐教学不仅需要教学方式的变革，还需要改变课堂参与方式，提高其参与度，用团结合作的精神来互相激励彼此更好地学习。通过合作努力互利共赢，让初中音乐课堂充满欢声笑语。

关键词 初中音乐课堂；合作与学习；引导

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2023）21-0114-01

初中是一个美好的学习阶段，是告别六年小学生涯迎来人生中的一个转折点。学生对各门学科满怀期待的同时对音乐课更加充满向往，因为音乐是具有神奇力量的美妙旋律，能缓解疲劳给人以振奋。在紧张的学习氛围中，怎样让学生既能感受到音乐的美妙，又能充分调动其积极性来参与到课堂中呢？笔者认为，可以采用目前流行的课堂互动的方式，让学生在合作中学习音乐知识、增进彼此之间的感情，使整个课堂氛围更加活跃。

一、当前初中音乐课堂教学合作学习互助的问题

1.“穿新鞋，走老路”，没有实现真正的教学变革。大部分中学课堂已经采用师生互动的教学方式，但配合度不高，总是出现教师在课堂上讲教案而学生开小差或漫不经心听讲的现象。教师提问时，无人积极举手回答问题，沉默几分钟后，教师就会迫于无奈地讲解答案或在黑板上抄答案，让学生照做，或者对着乐谱进行教学。其实，这样的形式无异于以前的“填鸭式”教学，根本没有体现出合作共享的学习过程。

2.学生在课堂上的参与互动不够。在初中音乐课堂上，教师提出一个问题让学生参与到互动合作的过程中时，让学生进入良好的合作状态需要一定时间，往往学生讨论问题正激烈时上课时间不够，为了完成本节课的教学目标教师会强制中断讨论。例如，在一次教口风琴的课堂上，提出“口风琴的由来是什么？它的演奏方式有哪几种”时，学生兴致勃勃地讨论这个问题，但正当大家提出各自的见解时，教师却因为赶时间就自己解决了而并非学生解答，这样就大大挫伤了学生讨论合作的积极性，在以后的课堂中也不会积极思考，学生认为最后教师会给出正确答案，这样的心理会阻碍合作学习方式的展开。

3.教学工具落后，缺乏吸引力。在目前的音乐教学中，即使采用合作化的学习模式，学生的学习兴致也不能被最大限度地开发，因为音乐需要伴奏和声音，当美妙的音乐从多媒体里播放出来时，无疑会使学生在单调的学习环境中焕然一新，更加积极地参与到合作学习中来。

二、解决对策

1.实现合作互助学习的真正变革。如何让新型的互动式合作共享教学真正地被运用到课堂中来呢？以学习乐器和唱歌为例：首先分小组进行乐谱辨识，使学生辨认长音、短音、高低音，接着进行组与组之间的较量，让各组派代表进行歌唱比赛，这样的小比赛既不伤大雅，也不会影响教学进程，反而会增加学生的学习兴趣；接着，教师对歌唱环节进行评论，增强学生的信心，为下一环节做好铺垫；再接着就是乐器的使用了，教师可以通过多媒体播放歌曲，让学生享受音乐的同时，还可以对自己的发音进行修正；最后，让各组成员自行练习，此时教师可以走下讲台，对学生随机指导，实现真正的合作学习目标。

2.给予足够的合作学习时间。音乐教师在课堂上要有耐心地指导学生，学生积极讨论时，教师可以和学生互动，尽量不要因为时间问题而随意中断讨论，避免打击其学习合作的积极性。同时，教师要客观地对讨论结果进行评价，消除学生心中的疑惑，做到合作互助出结果，让学生更喜欢这样的课堂氛围。

3.更新教学工具，采用现代化的多媒体教学。在课堂上尽量利用多媒体，通过声像结合的传播手段来活跃课堂氛围，让学生在享受多媒体播放的动听音乐时，还可学习歌曲的旋律、思考歌词的含义，做到勤思考、学会体味词语搭配的妙处，也有利于学生在音乐课堂上理解歌词，把握歌曲的基本主调，这样才能更好地把握整首歌的情感主题。最后，教师积极开导，引导学生该往哪个方向思考，还要时不时地教导学生转换角度思考旋律的搭配，引导学生试着改变歌曲的旋律，尝试创新和突破。

三、合作学习在音乐课堂中的作用

1.活跃课堂氛围，提高学习效率。合作学习就是让同桌或前后桌一起参与音乐课堂的学习，以小组的形式对教师讲的音乐知识进行讨论，然后共同商讨答题对策，个人就是代表整个团队的荣誉，使学生更在乎每个人的想法，在如此自由的环境中，学生的创新意识是最容易被激发出来的，这样也大大减少了教师的教学任务，效率更高。以初中音乐教学为例，以前的学习只是单纯地认识乐谱和乐器，提高修养，但现在的教学方式是在活跃课堂氛围的前提下提高学习质量，让学生能够积极自主地学习课堂内外的知识。

2.开放性的合作教学能激发创新意识。合作性的教育方式更加具有开放性，合作学习的主要途径是分小组的方式。在音乐教学过程中，让学生理解到团结的作用，意识到集体的奇思妙想不仅能快速完成任务，或许还能有所创新。所以，在合作学习的氛围中，学生的创新意识能够最大限度地被激发，也为学习其他课程做了比较好的铺垫。

3.团结班级，体现个人价值。小组学习的方式对于学生来说，不论是音乐理论知识，还是歌唱方法练习或窍门的掌握，都要求以小组为单位进行训练，这样个人的才能在每个小组中能够更好地展示出来。在小组中，个人才能被尊重，其能力也能被无限放大，这样就能增进了学生之间的关系，能在思想交流中传播音乐知识。同时，还可鼓励学生在平时的生活中互相推荐优秀歌曲，发表对歌曲的不同见解，提高音乐欣赏水平，交到更多的好朋友，整个班级也更加团结。

当教育面临教学方式的改革时，要努力迎接挑战而不是打着创新的幌子“穿新鞋走老路”。在初中音乐课堂上采用合作互助的学习方式，这种依靠集体的力量来改善学习环境的好方法是值得采纳的，要继续探索既能提高教学质量又能活跃课堂氛围、促进合作交流的方式。音乐是世界上共通的语言，上好音乐课是非常重要的。音乐无国界，在音乐教学中培养学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学水平是很有必要的。

参考文献：

[1]殷璐.浅议初中音乐教学的创新[J].黑龙江教育（理论与实践），2023，（12）：25-26.

[2]杜建萍.谈初中音乐教学中的小组合作学习[J].艺术教育，2023，（4）：69-70.

[3]谢建平.对初中音乐开放性教学的分析[J].戏剧之家（上半月），2023，（7）：159-160.