《太阳路》阅读理解

《太阳路》阅读理解(精选5篇)

《太阳路》阅读理解 篇1

  阅读下面文章,回答第1—6题。

  太 阳 路

  贾平凹

  小的时候,我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着的呢?它出来,天就亮了,它回去,天就黑了;庄稼不能离了它,树木不能离了它,甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊!我们便想有一天突然能到太阳上去,那里一定什么都是红的,光亮的,那该多好,但是我们不能;想得痴了,就去缠着奶奶讲太阳的故事。

  “奶奶,太阳是住在什么地方呀?”

  “是住在金山上的吧。”

  “去太阳上有路吗?”

  “当然有的。”

  “啊,那怎么个走呀?”

  奶奶笑着,想了想,拉我们走到门前的那块园地上,说:

  “咱们一块来种园吧,你们每人种下你们喜爱的种子,以后什么就会知道了。”

  奶奶教了一辈子学,到处都有她的学生,后来退休了就在家耕作这块园地,她的话我们是最信的。到了园地,我们松了松土,施了施肥,妹妹种了一溜眉豆,弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上,希望长出一片小桃林来。从此,我们天天往园地里跑,心急得像贪嘴的猫儿。10天之后,果然就全发芽了,先是拳拳的一个嫩黄尖儿,接着就分开两个小瓣,肉肉的,像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度,插根标记棍儿。有趣极了,那苗儿长①得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长②出一大截来;一个月后,插到6根,苗儿就相对生叶,直噌噌长得老高了。

  可是,太阳路的事,却没有一点迹象。我们又问起奶奶,她笑了:“苗儿不是正在路上走着吗?”

  这却使我们莫名其妙了。

  “傻孩子!”奶奶说,“苗儿5天一测,一测一个高度,这一个高度,就是一个台阶;顺着这台阶上去,不是就可以走到太阳上去了吗?”

  我们大吃一惊,原来这每一棵草呀,树呀,就是一条去太阳的路吗?这通往太阳的路,满世界看不见,却到处都存在着啊!

  奶奶问我们:“这路怎么样呢?”

  妹妹说:”这路太陡了。”

  弟弟说:“这路太长了。”

  我说:“这路没有谁能走到头的。”

  奶奶说:“是的,太阳的路是陡峭的台阶,而且十分漫长,要走,就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西,都在这么走着,有的走得高,有的走得低,或许就全要在半路上死去。但是,正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实:是花草的,才能开出花絮:是树木的,才能长成材料。”

  我们都静静地听着,站在暖和的太阳下,发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。

  “那我们呢?”我说,“我们怎么走呢?”

  奶奶说:“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路,需要拼全部的力气去走。你们现在还小,将来要做一个有用的人,就得多爬几个这样的台阶,虽然艰难,但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”

  1.第1段表现出小的时候“我们”的什么特点?(用一两个词语概括)

  答:________________

  2.“那苗儿长①得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长②出一大截来。”结合句意,分别说说加点的两个“长”的含义。

  答:长①:___________________________________。

  长②:_______________________________________。

  3.“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情?

  答:_________________________________________

  _____________________________________________

  4.通向太阳的路是一条怎样的路?试着用下面的表述形式概括。

  答:通往太阳的路,是一条____________________;通往太阳的路,是一条____________。

  5.“正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实:是花草的,才能开出花絮:是树木的,才能长成材料。”这句话中蕴含着深刻的哲理,用一两个句子谈谈你的理解。

  答:____________________________________________

  ________________________________________________

  6.这篇文章用奶奶的话作结,有什么作用?

  答:____________________________________________

  ________________________________________________

  参考答案:

  1、天真、充满幻想、好奇等。(答对1个即可给分)

  2、长①:生长;长②:长短的长;高。

  3、“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。“高兴地大呼小叫”表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情。

  4、陡峭的路;漫长的路。(符合文意,句子通顺即可给分)

  5、示例:只有不断努力,才能做出应有贡献。

  6、点明中心(或:揭示主旨;点明写作目的;深化主题,等等)。

《太阳路》阅读理解 篇2

  教材简析:

  课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路,说明了要不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚,主次分明,按事情的发展分为三部分。第一部分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显,人物对话较多,孩子的话充满童趣,奶奶的话蕴含深刻道理。

  教学目标:

  知识目标:学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。

  能力目标:

  1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。

  2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

  情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。

  教学重点:理解课文内容,分清主次。弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。

  教学难点:课文最后一段奶奶讲的话。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.故事引入:小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。

  2.“太阳路”是什么意思?

  二、初读感知:

  1.学生初读课文,说说课文的主要内容是什么?你体会到了什么?

  2.学习第一段:说说作者小时候的疑问是什么?

  三、学习生字,生词:

  1.学生识记、书写。

  2.教师检查批阅。

  第二课时

  一、复习

  1.听写词语:缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

  2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。

  二、学习第二段

  1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。

  2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?

  3.(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

  4.看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?

  三、学习第三段

  1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白,又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

  2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。

  3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:听)(出示)(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?(出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)(4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的走得短。你能举出例子来说明吗?

  4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。)c.练习朗读奶奶说的这段话。

  5.指导有感情地朗读第三段。

  6.读到这里,你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书:明)

  7.读了课文,你懂得了什么?

  四、总结课文,落实训练重点

  1.快速默读全文,总结中心思想。

  2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。

  板书设计

  2、太阳路

  听——奶奶的话

  看——苗儿的走

  想——进步、光明的路

《太阳路》阅读理解 篇3

  教学目标:

  1、理解太阳路的深刻含义,树立正确的生命价值观。

  2、体味象征手法的作用。

  3、学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。

  能力目标:

  1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。

  2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。

  教学重点:

  1.理解课文内容,分清主次。

  2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点:课文最后一段奶奶讲的话。

  学习难点:

  太阳路的深刻含义。

  教学准备:

  投*、录音

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,你们小时侯是否梦想过登上月球?那么有没有梦想过登上太阳?为什么?可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路,而且非常执着,这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。

  二、生字、多音字正音。

  绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙

  三、整体感知:

  1、学生自由读书,运用学习方法勾画圈点。

  2、预设学生质疑

  *文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗?

  *奶奶说:“正是这种攀登中,是庄稼的才能皆结出果实;是花草的才能开出花絮,是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义?

  *孩子们找到太阳路的过程

  3、课文梗概:梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。

  四、分小组读书,读通、读顺。

  五、看来,“太阳路”并非真的是登上太阳的路途,而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课,我们继续讨论。

  六、课堂练习。

  第二课时

  学习第二、三段,理解课文内容,懂得奶奶说的话所蕴含的意思,分清主次,练习朗读课文。

  一、复习

  1.听写词语:缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

  2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。

  二、学习第二段

  1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。

  2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?

  3.(出示抽拉投*,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

  4.看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?

  三、学习第三段

  1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白,又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

  2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。

  3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:听)

  (出示)(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?

  (出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)

  (3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)

  (4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的走得短。你能举出例子来说明吗?

  4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。

  a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?

  b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。)

  c.练习朗读奶奶说的这段话。

  5.指导有感情地朗读第三段。

  6.读到这里,你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书:明)

  7.读了课文,你懂得了什么?

  四、总结课文,落实训练重点

  1.快速默读全文,总结中心思想。

  2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。

  五、课堂练习

  六、板书设计

  2、太阳路

  听——奶奶的话

  看——苗儿的走

  想——进步、光明的路

《太阳路》阅读理解 篇4

  教材简析:

  课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路,说明了要不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚,主次分明,按事情的发展分为三部分。第一部分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显,人物对话较多,孩子的话充满童趣,奶奶的话蕴含深刻道理。

  教学目标:

  知识目标:学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。

  能力目标:

  1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。

  2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

  情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。

  教学重点:理解课文内容,分清主次。弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。

  教学难点:课文最后一段奶奶讲的话。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一.导入新课

  1.故事引入:小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。

  2.“太阳路”是什么意思?

  二.初读感知:

  1.学生初读课文,说说课文的主要内容是什么?你体会到了什么?

  2.学习第一段:说说作者小时候的疑问是什么?

  三.学习生字,生词:

  1.学生识记、书写。

  2.教师检查批阅。

  第二课时

  一、复习

  1.听写词语:缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

  2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。

  二、学习第二段

  1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。

  2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?

  3.(出示抽拉投*,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

  4.看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?

  三、学习第三段

  1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白,又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

  2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。

  3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:听)(出示)(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?(出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)(4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的走得短。你能举出例子来说明吗?

  4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。)c.练习朗读奶奶说的这段话。

  5.指导有感情地朗读第三段。

  6.读到这里,你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书:明)

  7.读了课文,你懂得了什么?

  四、总结课文,落实训练重点

  1.快速默读全文,总结中心思想。

  2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。

《太阳路》阅读理解 篇5

  教学目标:

  1、我会读会写本课12个生字。

  2、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。

  3、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

  教学重点:

  1.理解课文内容,分清主次。

  2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。

  教学难点:

  课文最后一段奶奶讲的话。理解太阳路的深刻含义。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、 学习本课生字新词。

  2、 整体感知文章大意。

  3、 弄清楚奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。

  方法指导:

  1、“猜”是平舌音,“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。

  “谁”还有一个读音“shuí”

  2、“攀”与“葵”较难书写,请看清字形再书写。

  3、自学理清文章思路,但是要准确填空,需动脑概括哟!

  4、学贵有疑哟!请大胆质疑,我们会帮助你解决问题的。

  教学过程:

  一、课前预习,自主学习:

  1、我能读课文,争取读准字音、读通句子,不丢字、不添字,读通课文。

  扫除读音障碍。

  (1)瞧,本课的生字我都会注音了:

  猜( ) 悬( ) 缠( ) 柿( ) 葵( ) 核( )

  隔( ) 截( ) 傻( ) 顺( ) 谁( ) 攀( )

  (2)我能正确抄写这些字,并组词:

  猜 ( ) 悬 ( ) 缠 ( )

  攀 ( ) 傻 ( ) 截 ( )

  隔 ( ) 核 ( ) 葵 ( )

  顺 ( ) 柿 ( ) 谁 ( )

  (3)我能根据要求填空:

  “攀”字一共有( )笔,第12笔是( ),按笔画查字法,它应该查偏旁部首( )。

  “截”字一共有( )笔,第一笔是( ),第12笔是( )

  (4)下面这些词语,我把能理解的词写在下面,把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。

  居然 陆续 莫名其妙 攀登

  2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事:

  梦想太阳路→___ 太阳路→ ___太阳路→ ___太阳路

  3、我有几个问题想和大家探讨:

  问题一

  ______________________________________

  问题二

  ______________________________________

  二、小组讨论,合作交流探究:

  1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作探究“奶奶用什么办法让我们找到了太阳路?”

  重点探究:孩子们和奶奶对话的部分。

  (1)我们能找出第2自然段“我们”种园子的语句:

  ______________________________________

  (2)我们能找出的3自然段奶奶说的话:

  ______________________________________

  (3)我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样:

  ______________________________________

  (4)我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路,我是从这些语句感受到的:

  ______________________________________

  第二课时

  教学目标:

  1、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。

  2、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

  方法指导:

  1、在文本中找关键句来分析理解,那样体会文章主旨就很容易了。

  2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。

  3、你的收获也许是最独特的,要大胆与大家分享。同事你在聆听的过程中说不定会有意外的收获。

  4、你会读这篇文章,能否和大家合作来读这篇文章呢,把握每个角色的感情,你一定会读得很出色的!

  教学过程:

  一、小组讨论,合作交流探究:

  1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作交流探究“太阳路是怎样的一条路”?

  2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路:

  如:第18自然段“这条路太陡了。”

  3、理解主旨,重点探究:

  理解文章内容展示:第21自然段奶奶总结的那段话。

  (1)奶奶说了几句话?每句话是什么意思?这段话是什么意思?

  (2)“在攀登中,西红柿会长出果实,葵花会开出花结子儿,桃树会张大成林”,我们会仿照这个句子写句子。

  朗读文章展示:

  我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。

  二、全班共同探究主旨:

  太阳路指的是:

  我们学了这篇文章,我们的收获是 :____________________________________________________________________________

  三、全班分角色朗读展示:

  1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色朗读。

  2、班级分角色朗读。

  ______________________________________

版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 yyfangchan@163.com (举报时请带上具体的网址) 举报,一经查实,本站将立刻删除