《枫树上的喜鹊》教学设计

学习目标：

1.巩固词语，会写“教 游 戏 母”4个生字，会写“游戏 发明 字母”3个词语。2.整合语文园地，用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说话。3.默读课文，交流趣事，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。4.朗读课文，能根据情景仿照课文相关段落展开想象，练习说话。

教学流程：

一、复习导入，回顾“喜欢”

1.直接导入，齐读课题

2.词语认读：喜鹊妈妈正在教小喜鹊们读词语呢？你会读这些词语吗？

3.回顾课文：课文反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？指名说，齐说。（板书：我喜欢枫树 喜鹊窝 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 ）

4.师：上节课我们围绕“我喜欢”的是什么这个问题，随着作者的脚步，来到了渡口旁的枫树下，看到了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。带上你们的喜欢再读读这些句子吧！

二、理解课文，感受“喜欢”

（一）整体感知

1.师：“我”是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看……请同学们默读5-12自然段，思考：我看到了哪些有趣的事？（板书）

2.生默读课文，老师提示默读方法。指名汇报：我看到了什么?（追问同一个学生）

（二）学习排比句

1.师：喜鹊阿姨就是老师，喜鹊弟弟就是学生。喜鹊阿姨在教，喜鹊弟弟在学，他们学的快乐吗？请你默读第5自然段，用横线画出喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的，带着你的感受读一读。

2.生汇报句子，指名快乐地读。追问：这句话里喜鹊阿姨教了几件事？只教了这三件事吗？你从哪里知道的？你觉得喜鹊阿姨还会教他们什么？

3.语言训练：生用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

4.拓展训练：你们瞧，小喜鹊的好朋友——孙悟空，刚刚学艺归来，你猜他会做什么？

5.联系你的生活，能不能也用这样的句式说一句话。

（三）学习“学拼音”

1.师：小喜鹊学的真快乐，我好想加入他们，你要不要一起试一试？老师当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟，让我一起快乐地来学拼音。

2.出示对话，老师读第一句，学生读第二句。去掉旁白师生分角色对话。（一个鹊字我们读的一样吗？）

3.拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？谁能给小喜鹊当个翻译官。

（四）学习“看日出”

1.师：今天早上，我又来到渡口边，我看到太阳从渡口对岸的山冈上升了起来，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟……谁能听懂喜鹊阿姨说的是什么？（引读）喜鹊弟弟一齐快乐地回答……，谁又听懂小喜鹊在说什么？（引读）

4.引导想象读：喜鹊弟弟一下子就给出了答案，他们的心情怎样？请你快乐地读读喜鹊弟弟的话。

5.师生合作读：我们一起来读，老师读旁白，女生读喜鹊妈妈和想象的话，男生读喜鹊弟弟和想象的话。

三、展开想象，仿说“喜欢”

1.师：每天，我都要站在枫树下看喜鹊一家，听他们的对话，想象他们说的话，可开心了。这天，我看见……（课后题）指名说。

2.小组交流：喜鹊一家还会有哪些有趣的事情呢？小组整理一份，指名汇报。

3.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”为什么在作者听来却有如此丰富的内容呢？ 因为作者热爱动物，所以这是我天真的想象。只要我们心中有爱，留心观察，仔细倾听，大胆想象，我们也一样懂得“鸟言兽语”。（板书：留心观察大胆想象）

4小结：每天我都这样站在枫树下，望着枫树上喜鹊的窝，听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是快乐无比，所以课文结尾写到：我真高兴啊！（出示句子全班齐读）

5.自由读课文：带着你的高兴和喜欢，双手捧书，再次走进郭风爷爷的文字，大声自由地通读课文。