中小学生作文范文第1篇

中秋节晚上，月亮特别明亮，特别圆，散发着皎洁的光芒。它静静地嵌在深蓝色的天幕中，就像一个大玉盘。柔和的月光下，人们在快乐地过着中秋。有的人在放孔明灯，以下是小编为大家整理的我爱中秋节小学生作文600字，希望能给各位提供帮助，欢迎浏览阅读!

我爱中秋节小学生作文600字1月色如水，静静地铺排在庭院内外，山村之间。

夜，遁去了尘世的喧嚣，给山村带来一份难得的宁谧与和谐，而我却满心兴奋，失眠了。

蓦地，一抹月光款款的，悄无声息的溜了进来，出现在床前的书桌上。顿时，整个房间都明亮了起来。

我是喜爱月的，对中秋之月尤是挚爱。于是我重新穿好衣服，寻觅这美妙的月光。

开了门，穿过小路，不远处就是野外。这时整个月便呈现在我的眼前了。八月十五的月是旖旎的，纯洁的，带着款款的深情，撒落一地的清辉。

秋夜，月华如水。远处黑黝黝的山脊勾勒出一幅清晰的轮廓，越发显得崔巍了。

河流的声响在寂静的夜里显得很突出,溪流是欢快还是悲伤，谁也说不清楚。只是它千百年的就是这样流淌着，从来没有改变过，或许这就是它的初衷吧。

从容的涉河，坐在河中央的岩石上。我仰头寻找令我痴迷的月光。柔柔地，温润地，不带有任何的纷纭，不带有任何的芜杂。

只是一缕清辉，只是一份宁谧，这就已经足够了。能在这样的夜里，寻找到一个如此的境界，我心已经满足了，无需再满世界的寻找安静。

夜，渐渐的凉了。露水湿透了我的衣服，可是我的心里很是愉快，很是高兴。心里觉得很长时间没有这样的愉快了，于是心底生出一种别样的情绪来。

月光无声的流淌着，河水也在无声的流淌着。夜，消去了所有的声响，让所有的东西沉浸在宁谧之中。

我感到了丝丝的凉。按说，现在不是很冷的季节，为什么在我的心中还是这样的寒冷呢?

白天，复杂的人际关系使我疲于应付，使我焦头烂额。白天的延续，经常使我在夜里不得安宁。我经常的处于失眠的境地，因而显得无精打采，昏昏欲睡。

而月光是公正的，特别是这中秋之夜的满月，它不因我的渺小而鄙视我，它不因我的成功而阿谀我，它一直就是默默的看着你，看着你走的每一步。

我慢慢的走了回去，心里一片月光的明亮。

我爱中秋节小学生作文600字2我想，大家的中秋节应该是快乐的，高兴的，愉快的。

在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于全国众多民族中的传统文化节日。

此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。中秋基本上就是团圆，圆满。天上一轮明月，手上一块月饼。一家人团团围。在浓厚的感情体验温馨。

我的中秋节是伤心的，郁闷的，孤单的。在我小时候过中秋节没有人陪，很孤独，每当我孤独的时候就会想起有关中秋节的故事，中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。

中秋传说之一——嫦娥奔月相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福……

中秋传说之二——吴刚折桂

关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。

想到这里，我的心里有了一些安慰。月光在大玉盘似的月亮的发射下，我坐在床上念着：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端……

我爱中秋节小学生作文600字3“君自故乡来，应知故乡事。来日绮空前，寒梅着花未?”——王维的《杂诗》每次我读它，最让我难忘的是远在新加坡的大姨，特别是今年这个中秋节。

妈妈拿回一盒月饼，她知道我最爱吃的是蛋黄饼，就打开盒子，拿一块给我吃，当我捧起这块月饼，不禁陷入沉思，想起雅珊大姨，那是我还在读幼儿园大班时，她来到我家，住了两年，她常常带我出去玩，送我去学舞蹈，教我画画、唱歌，两年的中秋节都是她带我去买蛋黄饼回来吃，可是天下哪有不散的宴席，她为了理想和前程，离开亲人，远度重洋去了新加坡，半工半读，我们就这样难分又难舍，望着手中月饼，我不禁热泪盈眶……

“开饭喽!“妈妈大呼小叫，端上一盘月饼，放在饭桌上。

“一个，两个，三个……九个，十个……”我一边吃一边数，我问爸爸：“能不能寄两个月饼给大姨!”爸爸说：“路途太远了，这样吧，等你吃完了饭，去QQ上下载一盆中秋月饼，给大姨发送过去，以表你的祝福和思念。

晚饭后，我上网搜索到一块十分精致的月饼，写上祝词，通过QQ单击一下，我乐滋滋地想着，大姨见到月饼开心的表情，“嘀嘀”三秒钟不到，大姨发了一张笑脸和一块十分可口的蛋黄月饼给我，我感到无比的甜蜜，高科技信息时代真好哇!能让人即瞬间实现美好的愿望，拉近亲人与亲人之间的思念距离。

这一夜，我睡得很甜，梦见亲人团聚举杯欢庆的场面，我不尽思念，陶醉在甜蜜的遐想中……

难忘的中秋节一年一度的中秋节到了,我按照惯例和爸爸妈妈一同去姥姥家过中秋节.俗话说:中秋节是团圆节.这天天公也作美.天气格外好,艳阳高照,金风送爽.心里像喝了...

吃着香甜的月饼,赏着醉人的圆月,想着诱人的传说,心里有说不出的喜悦:今年的中秋节比往年好,今天的月亮比往年更圆。

我爱中秋节小学生作文600字4八月十五是中秋节，所以被称为中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月还要圆，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能和家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。

中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日。早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。在唐代，中秋赏月，玩月颇为盛行。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义，晚上，有赏月、游湖等活动。明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮。舞火龙等特殊风俗。今天，月下游玩的习俗，已很少了。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。字串9

古时还有祭月和拜月活动。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、梨，葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还有切成莲花状，在月下，将月亮神像放在月亮的那个地方，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼，切的人预先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。月饼与中秋节的联系是在明代。

具有关资料说，当时，北京城市里出现了一种以果做馅的月饼，而人们在中秋节这一天自己制作月饼，用于自身和赠于亲朋好友，以表达团圆和祝贺之意。那时的月饼大小和形状很不规范，差别甚大，其名称也颇特别。比如，山西省介县一带在中秋节这天，当地老百姓已有合家围坐分食团圆月饼的习俗其制作的月饼名堂多且有趣，如有专供男的食用的月牙月饼，有只限于女的享用的葫芦月饼，还有特别为小孩们准备的“孙悟空”，“兔儿爷”之类的月饼，等等。名目繁多，不一而足。

中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。中秋节是人们一直都喻为最有人情味，最有诗情画意的一个节日。有人说，每逢佳节倍思亲，中秋节这一份思念当然会更深切，尤其是一轮明月高高挂的时刻。

我爱中秋节小学生作文600字5今天是中秋节，在爷爷家吃过晚饭后，我迫不及待地跑出屋外看月亮。可是心中那圆圆的月亮却迟迟没升上来，周围仍是一片漆黑。

当我们驱车回家来到学校的操场时，我惊喜地发现月亮已经从我们居住的楼房东头升起来了!这时的月亮并不白，也不十分的亮，泛着黄色的光，淡淡的，像个大柚子。我连忙从车上跳下来，兴奋地在操场上跑来跑去，而月亮似乎也在跟着我跑。

这个时候的操场，树影婆娑，微风轻拂，很是舒服。月亮还在缓缓上升，但并不吃力，很是轻盈，不急不躁的，我们也在操场上悠然地漫步。

不知不觉间，月亮又升高了不少。妈妈建议说：“我们还是回家，拿些吃的东西，到阳台上坐着舒舒服服地赏月，会更有意思的。”我和爸爸连忙举手赞同，我还自告奋勇地请求由我来安排这美丽的“浪漫之宴”。

一回到家，我就忙着洗水果，拿饮料，搬椅子。待一切布置停当后，我开心地邀请书房里的爸爸妈妈来阳台享用这“月光下的盛宴”!看到爸爸妈妈坐下来，我突然模仿古代跑堂的小二，点头哈腰地说道：“菜来了，请客官享用!”逗得妈妈和爸爸哈哈大笑。

看到面前摆放的东西，爸爸还夸张地大叫道：“您太客气了。”哈，说实话，我准备的东西真地很丰盛哦：有葡萄、哈蜜瓜、饮料，还有一大块月饼。

我们一边品尝着水果，一边抬头赏月。看着酷似玉盘的月亮，我不禁朗诵起那首有名的古诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”妈妈在一旁慈祥地看着我说：“宝贝，以后你读大学了，我和爸爸肯定在这月圆之日思念你的。”爸爸在一旁也深情地说：“我们三人在一起可真幸福啊!”

不知不觉月亮已经爬到了阳台对面那座高楼顶上，她比刚才更美、更亮、更圆了!于是我关掉屋子和走廊里所有的灯，让皎洁的.月光照在我们的脸上，照在我们的身上。

中小学生作文范文第2篇

【关键词】 作文教学；兴趣；指导；修改；讲评

一、培养学生写作兴趣,是发展写作创造力的前提

小学生往往怕作文,把作文看成是苦事,为了消除学生的畏难情绪,提高作文水平,我十分重视写作能力的培养。通过实践,我深深地体会到,要使学生作文写得好,关键的一条是激发学生对作文的兴趣,学生有了兴趣,才能激发求知欲与创造力,学生有了兴趣,才能把“老师要我学,要我写”转化为“我要学,我要写。”可见,兴趣是一种求知欲的表现,它可以转化为学习动力。培养学生写作兴趣,我有三点体会:

1.要从儿童的实际出发,恰如其分地提出要求,发展学生的写作创造力。指导学生作文不能一步登天,而应从学生实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求。否则,势必拔苗助长,挫伤学生的写作积极性和创造力。对四年级,我着重指导学生写好一件事和片断;五年级,则着重指导学生围绕中心选材写具体,并学习简单的写人文章;到了六年级,要求学生通过记事来写人,并写出读后感。我体会到,提出恰当的要求,有利于培养学生写作兴趣。

2.要设计多种形式的练习发展学生的写作创造力。我们应从学生自身需要,兴趣,情感出发,从学生身心发展的实际水平出发,体现对学生主体的尊重,训练才能收到实效,多样化可以体现在训练题材的多样,训练内容的多样,训练时机的多样,训练途径的多样……其实,就是以新颖、灵活、多变的方法,帮助学生轻松地找到可以动口,下笔的“契入点”,有了这个“契入点”训练才是积极有效的。因为学生有一种天生的表现欲望,何况他们心里有那么多的新鲜事呢?作为语文教师有责任给学生提供学习的时间、空间,学习的手段,使学生感受到精神上的愉悦,从而走上可持续发展之路。

3.让网络融入课堂。现代教学手段的应用,无疑会提高学生习作的兴趣,而把网络融于习作教学,更是直接为学生提供了广阔的信息平台,每个学生都会产生尝试的愿望,在网络中,学生可以拜读自己喜欢的各种文章,了解各种动植物的习性……教师在教学中可以同学生一起找一个话题,比如《我喜爱的动物》,通过网络大量搜集信息,然后尝试着写出自己的认识、观点,这是一个处理信息的过程,也是一个深入领悟,创意表达的过程。

二、作文前指导是作文教学中不可缺少的重要环节

作文前的指导是作文教学中不可缺少的重要环节,出了题目后学生能否写好作文,在很大程度上在于教师的指导。《语文课程标准》中淡化了写作技巧的训练,并贯彻了这样的思想:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。所以,在写作的指导中,重要的问题不在于写作技巧的传授,而在于如何打开学生思维的大门,在于启发学生展开丰富的想象。为此,教师可以先来一番“口头作文”表演,学生受到了“口头作文”的感染,兴之所至也就跃跃欲试,这样学生在轻松愉快的感觉中就完成了一次作文。在教师有声有色的“口头作文”中,自然有关于“语言描写”“心理描写”的部分,只不过没有专门指出来罢了,一旦“口头作文”结束,只要稍加提示或说明,学生对这些写作方法就会心领神会了,这样做,比孤立地抽象地讲写作方法,效果自然好得多。

三、要让学生学会自我修改作文的方法

“授之以鱼,不如授之以渔”学生会写之后,还要教会他们如何修改,使自己的文章更具文学性、艺术性。叶圣陶老先生曾说:“我当过教师,改过的作文不计其数,得到深切的体会,无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力,教师只引导和指导,该怎么改,让学生自己去决定,这是终身受用的。”几句话为我们点明了作文修改的方向,在师生之间、生生之间的评改交流中拓展学生思路,开阔视野,让学生享受习作修改中获得的成功愉悦,实现叶圣陶先生倡导的语文教学最高境界:让学生“自能读书”,“自能作文”习作能力“自求得之”。养成良好的修改习惯,学生终生受益。第一要教会学生领悟好命题要求,然后根据要求列好写作提纲,建好文章框架,然后添枝加叶,逐步成篇;其次要修改不顺畅的句子以及段与段之间的过渡衔接不连贯的地方;再次要从内容的详略得当与否,开头结尾是否得当等方面进行修改。修改时要指导学生使用修改符号,最后通观全篇,整体浏览是否以上几点都达到标准,在检查是否有错别字、漏字、多字等,要使学生知道“千淘万漉始得金”的写作道理。这些写作方法的有效训练,能够从小培养学生作文的独立性,写作态度的严谨性,为以后的写作打下牢牢的基础。

四、讲评是作文的加油站,多样化的评语能起到事半功倍的作用

中小学生作文范文第3篇

关键词：小学生作文；教学；培养；情感

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2023）15-0156-01

学生作文时的感知能力、联想能力、思维能力、创新能力都是在情感体验能力的推动下活动。著名作家叶圣陶曾说过：“作文之形式为文字，其内容不出思想情感两端……心有所思、情有所感，而后有所撰作。”因此，小学作文教学要重视培养和激发学生的情感。

一、排除学生心理障碍，激发他们的写作兴趣

小学生作文主要存在三种消极心理：

一是畏惧心理，怕无话可说，怕写不好。教学中，我强调学生“爱怎么写就怎么写”，去掉各种条条框框，只要他们表达的是真情实感，不胡编乱造就行。还要注意作前指导，激发学生的写作兴趣，让每个学生感到写作是一种“需要”，甚至不吐不快，这是消除畏惧心理的关键。教学时我力求命题新颖有趣，具体鲜明，感情饱满。一些同学自来就对作文有一种惧怕心理，不知该怎么写，怕写不好，写起来找不到写作素材，作文总是东拼西凑，或将陈旧文章稍加修改，翻新而就。指导时，关键在于思维方式，写作千万不要格式化，否则，全班几十位同学的作文将如出一辙，必然缺乏新意，读起来如同嚼蜡。实际上，学生经历过的有意义的事是非常多的，尽量让学生谈一下，然后教师和学生在一起归纳出一些比较具体鲜明的命题。有些作文命题可以提前告诉学生，引导他们观察，积累素质，避免望而生畏的现象。

二是厌倦心理，对作文课不感兴趣。克服习作的厌倦心理，首先要建立新型和谐的师生关系，发扬教学民主，让每个学生都有提出问题、发表问题、意见的机会，特别要关心和理解习作困难的学生，鼓励他们写好作文；其次，教师本身应起好导向作用；第三，课堂语言力求生动有趣，努力使每个学生都喜欢上你的课。作文课时，尽量给学生机会表现自己，一有进步，马上给予鼓励和表扬。使学生厌倦心理消除，写作水平提高。

三是失望心理，对作文失去信息。这种心理主要表现在作文习作能力较差的学生。作为教师，要真诚地热爱他们，再从心理上解除他们的习作负担。可以采取先降低要求，加强个别辅导，改革评分办法，肯定学生的点滴进步；有时可适当给予高分，让他们体会到成功的欢乐。评讲时，多表扬少批评。

二、创设最佳的写作情境，激发写作情感

小学生的感知易为真实、具体、形象的东西所感化，他们的情感往往是在特定的环境中产生的。作文教学要尽可能通过各种途径，努力通过切实可行的艺术手段，强化学生的内心体验，从而达到理想的教学效果。我认为创设最佳写作环境可采用以下方法：

（一）运用多媒体

采用多媒体为儿童提供直观的感性素材，这样有助于激发儿童情趣，而且可减轻学习难度，使儿童在轻松愉快之中，迅速进入作文情境。我曾让学生听叙事歌曲《小燕子》，边听边展开了想象的翅膀，仿佛自己也是一只小燕子，在春光明媚的阳光里，跟着妈妈捉虫哩！接着，我在黑板上板演简笔画“春”，并形象地口述春的美景，并伴以音乐“春之圆舞曲”，让约翰施特劳斯的旋律与学生的情绪交织在一起。在老师营造的情景之中，教学活动达到了高潮，随即，我叫学生以《春天》为题写作。这样学生作文内容充实、感情真挚、富有儿童情趣。

（二）现场表演，即兴作文

为了便于学生认真观察，造成身临其境之感。低、中年级教师在指导学生作文时可采用这种形式。例如：制作模型、表演歌舞、相声、小品等让学生作文，由于有了真切的体验，写出来的文章就真实感人。这正是真情实感，读起来如身临其境。使学生作文，各有特色、各有感受，避免了学生作文中类同的常见弊端。

（三）捕捉写作时机，抓住写作情境

教师要捕捉学生对事物最感兴趣的时机，如看一场有意义的电影、一场生动的演讲、一个新游戏等，学生感到新颖有趣，教师可趁热打铁，指导学生随机描写。

三、丰富生活内容，培养热爱生活的情趣

情真才能意切，而这真实的感情来自充实的生活。要使学生的生活充实，我认为途径只有两个，就是丰富学生生活与培养热爱生活的兴趣。开展丰富多彩的班队活动和课外兴趣小组活动，建立开放型的作文课型，既可以开阔学生视野、积累作文素材，又可以丰富情感。但仅仅这些是不够的，还要培养他们热爱生活的情趣和认识生活的能力，带领他们走出课堂，把感情倾注于生机勃勃的田野、波澜壮阔的景观，促使他们调劝自己的感觉器官去吸取，然后辨别真、善、美，产生喜、怒、哀、乐等思想感情。

四、领悟课文精华，引起情感共鸣

中小学生作文范文第4篇

【关键词】小学语文;作文教学;生本教育;策略研究

在小学课程中，语文是最主要的学科之一，作文教学更是语文教学的重中之重。传统的作文教学，教师只是注重对学生传授知识与技巧，却忽视了学生的主体地位。新课改以后，在作文教学过程中，教师逐渐认识到学生才是教学的主体，因此，不断的对生本教育理念进行研究，让学生主动的展示自己的语言表达能力。生本教育的理念是由我国的著名教授郭思乐提出的，其主要的内容是指“以学生为本，以生命为本，一切为了学生……”，以下内容以苏教版教材为例，详细的阐述了生本教育在小学语文作文教学中的具体运用。

一、生本教育的含义与重要性

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式，它是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主体，为学生好学而设计的一种教育理念。我国传统的作文教学模式通常是以考试中的命题作文为主的教学，这种教学模式很大程度上限制了学生自由发散思维，且与实际生活相背，并不符合现在新课改对作文教学的要求。生本教育作为一种新的教学理念，一切为了孩子的成长，把学习的主动权彻底的交还给学生，让学生真正成为自由发展的主人。因此，将生本教育理念运用到小学语文作文教学中，能够有效地培养学生的思维能力和创新能力，不断的提高其作文水平。

二、生本教育在小学语文作文教学中运用

1.激发和培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，必须使学生对写作产生浓厚的兴趣，才能逐渐的提高其写作水平。因此，教师在小学语文作文教学中，应该树立“以学生为本”的生本教育理念，注重激发学生的学习兴趣，促进其主动参与到写作的学习中，体会写作过程中的乐趣，能够乐于写作、享受写作。例如，教师可以布置一些课外的作业或组织一些活动，比如布置手抄报的课外作业，组织一些优秀作文的评选活动等，教师通过这种活动，不断的鼓励学生主动参与并独立完成任务要求，这样能够逐渐激发和培养学生的写作兴趣，从被动的写，变为主动写和愿意写。

2.培养良好的阅读习惯，积累素材

阅读与写作是相辅相成、密不可分的，良好的阅读积累能够有效地提升学生的写作能力，使学生在写作时有话可说，有内容可写，也愿意写作;而不断的写作练习能够提高学生对于文章的领悟和理解能力，如此循环可以不断的提高学生的阅读质量。因此，小学语文教师在进行作文教学时，一定要充分发挥生本教育的理念，培养学生良好的阅读习惯，以学生的个性为依据，根据不同年龄段学生的特点，选择与之兴趣相应的优秀作品，鼓励其不断的增加阅读量进行课外阅读，积累写作素材。这样在教师的引导和帮助下，学生不仅能够阅读到很多有趣的书籍，拓展了自己的视野，同时其写作欲望也会不断加强，写作能力也会不断提高。

例如教师可以为学生挑选一些优秀的古今中外的优秀书籍进行阅读，让学生在丰富自己内涵的同时，不断的拓宽写作思路，通过创新采用多个角度去描写自己的故事。

3.将作文与实际生活相结合

写作的灵感与素材，大多都是来源于现实生活，与生活息息相关的，但是当前的作文教学中，许多教师却忽视了这一点，虽然鼓励学生多阅读，背诵一些优秀范文，最终的结果是学生的写作水平虽然在一定程度上有所提升，却也限制了学生的发散思维，不利于学生的创新思维的培养。因此，教师在进行作文教学时，可以充分利用生本教育理念，引导学生走入生活，积极主动的参与各类社会实践活动，让学生在体验生活的同时，能够学到更多的知识，不断的积累写作素材，从而不断提高写作的层次。例如，教师在教学苏教版五年级下册语文习作《二八月，看巧云》一课时，教师可以组织学生课下时间多去观察一些自然景象，比如早起观察朝霞的变化，傍晚观察晚霞的柔美等，总结其变化特点，并充分发散自己的思维，组织成优美的语言将其所观察到的美景记录下来。这种与实际生活相结合的生本教育理念，能够促使学生快速的融入学习，细心观察社会和生活，从而写出形象生动的作文。

三、结束语

作文教学作为小学语文教学中的重要组成要素，对于提高学生的语言组织能力和写作能力具有非常重要的作用。小学生是一个极具个性的特殊群体，因此，一线教师在进行写作教学时，一定要充分尊重学生的自主性及在学习中的主体地位，全面贯彻落实生本教育理念，在教学实践中，不断激发和培养学生的写作兴趣;培养良好的阅读习惯，积累写作素材;正确引导学生走进生活，开阔视野，从而促使他们快乐的学习，逐渐提升写作能力。

【参考文献】

中小学生作文范文第5篇

1.背景与现状

1.1 课标中对小学中年级作文教学的要求

《语文课程标准》指出：1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想。

1.2 中年级作文教学的现状

笔者通过自己的教学实践以及对两所小学的三四年级的语文教师和学生的问卷调查发现，教师们普遍觉得学生的作文兴趣不高，观察力和想象力不够，写出来的作文语言单调、内容空洞，缺乏小学生应有的童趣。学生呢，则大部分把作文当成一项学习任务，老师叫写什么就写什么，缺乏积极性和主动性，真正对作文有兴趣的学生屈指可数。同时，大部分学生对自己的作文水平和作文能力持怀疑态度，缺少相应的写作自信心。

2.绘本在作文教学中的运用

笔者根据绘本的上述特点，把绘本引入了中年级作文教学的课堂，利用绘本的相关关特性，激发和增强学生的作文兴趣，教给作文方法，提高学生的作文水平。具体方法如下：

2.1 调动学生的作文兴趣

小学语文教学大纲明确提出："作文前的指导，主要是启发写作的兴趣"。可见，兴趣是学生写好作文的前提。苏霍姆林斯基曾经指出："儿童往往是用形象、色彩、声音来思维的。我们应根据儿童这些心理特点，精心设计教学，着力培养积极情感，使指导课生动活泼，情趣浓烈，课堂里始终充满着积极的情绪生活。"

正因为如此，笔者认为绘本有着独特而唯美的形象、色彩以及浅显易懂而又耐人寻味的故事情节，这些正是调动学生阅读、想象以及创作的源泉。因此，用绘本来教作文一定可以激发学生的作文兴趣。

a. 绘本教学，让每一节作文课都值得期待。

笔者通过调查中发现，学生对于传统的作文指导课几乎没什么兴趣，究其原因，主要是因为教学内容单调，作文指导方法机械，学生对作文内容不感兴趣或觉得没有新鲜感（因为习作要求都在书上，学生早就知道了）。

笔者自从上学期开始把绘本引入作文指导课后，学生对作文课态度有了很大转变。因为学生都喜欢听故事、看故事，而每一节绘本作文课都有一个精彩的绘本故事作为使者，在轻松愉快中叩开了学生的心门。在愉悦和接纳中，学生对作文的恐惧与厌烦也就一扫而空了。同时，教师根据绘本的故事情节、表现方式等方面的不同，所设计的写作要求和内容也常常给学生带来惊喜，所以，往往老师还没宣布开始，学生们就迫不及待的奋笔疾书了。

绘本，让学生对每一节作文课都十分期待。常常一个单元还没上完，就有学生急切地来问我："老师，我们什么时候上绘本作文呀？"

b. 绘本作文，与众不同的作文方式

绘本作文课，极大的丰富了学生的作文方式。根据绘本不同的绘画风格、来自不同的国度、不同的故事内容以及不同的语言表达方式，学生在阅读、欣赏、讨论的过程中，不仅可以写，可以画，更可以演，可以改。

学生可以对绘本中用图画表达的故事内容，加入文字进行细致的描绘，或是针对故事情节进行想像与补充；学生也可以用自己的图画来表达想法，甚至可以对原文中的图画进行截取和增添；学生当然还可以把故事情节表演出来，至于剧本的创作自然是他们最乐意的事了；如果对于故事中的情节或角色以及故事的结局有不同的看法，学生也可以对故事进行改写。