《我多想去看看》说课稿1

　　1、巩固本课的生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、理解壮观。

　　2、有感情地朗并背诵读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、**的风景图片、课件、升旗仪式录像片。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、谈话导入：

　　小朋友，上一节课我们初读了课文，和课文中的生字宝宝交了朋友，这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。

　　课题中就藏了一个生字宝宝，你们认出它是谁了吗？

　　出示想字卡片：齐读，你有什么好办法记住它？

　　2、复习生字：

　　小朋友，你们还记得其它生字宝宝的名字吗？

　　（出示生字卡片）开火车读、齐读。

　　3、复习词语：

　　快看，淘气的生字宝宝和我们玩捉迷藏了，他们藏到了词语中，你们还能认出它们吗？我们来比一比，看谁认得最快？我多想去看看说课稿

　　出示词语，指名读、齐读。

　　二、整体感知

　　过渡：课前，有一位山里的小朋友悄悄对我说，他有一个美好的愿望，你们想知道是什么愿望吗？

　　1、听课文录音

　　（出示课文的朗读课件）请大家仔细听！

　　2、刚才大家听得可认真啦，告诉我这个小朋友有一个什么愿望？

　　3、指名汇报，评议：你听得真仔细！

　　过渡：他为什么这么想去**看看呢？请大家仔细读读课文，找找答案。

　　三、学习一、二两句话

　　1、**读课文一、二两句话，边读边想，你知道了什么。

　　2、指名汇报：读了课文，你知道了什么？

　　（1）、学习第1句：

　　①指名读第1句。

　　②画图理解弯弯的

　　③指导朗读：指名读──评议──再读，──分组读──齐读

　　（2）、学习第2句：

　　①指名读第2句，你知道了什么？

　　②理解遥远：出示词语──遥远，齐读。

　　③指导朗读遥远的**城这句话。

　　过渡：**虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是*广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去看看升旗仪式吧！

　　④：理解壮观。

　　播放录象：升旗仪式

　　a）小朋友，刚才你看到了什么？有什么感受？

　　b）老师小结：是啊，每天早晨，当*跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的**致敬，广场上人是那么多，**班的战士是那样威武，*是那样鲜艳，**是那样嘹亮，这个场面用课文中的一个词来说就是──壮观（出示词语），齐读。

　　c）你能用朗读把你的感受表达出来吗？

　　试读──指名读，评议──再读──男、女生比赛读──齐读。

　　d）创设情境，模拟升旗：（奏**、升**）

　　小朋友，*广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。

　　过渡：多么壮观的升旗仪式啊！如果能亲自参加那该多好啊！这位山里的孩子家离**那么遥远，他从来也没有去过**城，难怪小诗人会不停对妈妈说：

　　（生接读，师课件出示句子）

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。我多想去看看说课稿

　　四、学习第三句话

　　1、读了这两句话，你发现了什么？

　　2、这里为什么说了两遍我多想去看看呢？（广场上的升旗仪式确实太壮观了，他太想去了。

　　3、你能把这句话读好吗？

　　**读──指名读，评议──再读──师生比赛读

　　五、朗读背诵

　　过渡：多么强烈的渴望啊！让我们用我们的朗读，把这种渴望表达出来！

　　1、感情朗读全文

　　2、指导背诵：

　　能看着黑板上的提示，跟着老师试着背一背吗？

　　板书：小路大山**城*升旗仪式

　　试背──分组背──分男女背──齐背

　　六、拓展延伸，升华情感

　　过渡：我们的首都**除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多值得去看的地方，我们一起去看看吧。

　　1、课件出示**风光图片，边看师边解说）*、长城、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、香山红叶。

　　2、我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，你们是不是更想到**去看看了？

　　3、此时此刻，你最想对**说些什么？

　　出示句子：**，我想对你说──我多想去看看说课稿

　　4、小结：是呀，**是我国的首都，*是我国的**，我们爱**，我们爱**，我们爱我们的祖国！

《我多想去看看》说课稿2

　　今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。

　　说教材：

　　**，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往**的强烈的思想感情。

　　根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：

　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱**的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　热爱祖国、热爱**的感情激发。

　　说教法、学法：

　　采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过**，但对**有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

　　说教程：

　　现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点

　　一、导入新课，揭示课题

　　我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。

　　二、品读课文，读中感悟

　　学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的**性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。

　　三、感悟交流，探究内容

　　《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。教师**：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：**城（遥远）、门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。

　　四、创设情境，强化感受

　　学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解“壮观”一词时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上**证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得**门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对*说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐《**，**多美丽》，当念到“敬礼、敬礼、敬礼”时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向**敬礼！此时无声胜有声，爱国**情感已经在孩子们心中生根发芽了。

《我多想去看看》说课稿3

　　一、说教材

　　《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过"我"和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看看*广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往**的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都**和祖国的热爱之情。

　　依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点：

　　教学目标：

　　1认识13个生字，8个词语及1个偏旁"心"，能端正地写"走"、

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字和朗读练习。

　　难点：读好诗中的长句子。

　　二、说教法、学法：

　　采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的*入手，引起他们的兴趣，当他们知道了**还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中"我"的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听**、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

　　识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

　　三、说教学流程：

　　（一）、创设情境，激**感：

　　《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱**，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示***的图，教学"安、**城"、讲述**是我们的首都，小朋友是不是很想去**看看，引发出学生的情感，激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。

　　（二）检查预习，学习生字新词

　　先逐句分析读。接着随课文识字。

　　1、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）请小老师领读，其他学生跟读，正音。

　　2、再次出示词语，让学生认读，（去掉拼音）进行巩固复习。

　　最后，读课文，做到到字不离词，词不离句。

　　（三）抓壮观，激**感：

　　"语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，"这是《语文课程标准》所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解"壮观"一词时，我请学生一起观看*广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观，难怪山里的孩子对妈妈说："我多想去看看，我多想去看看。"

　　（四）延伸拓展，升华情感

　　根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，教师始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示：万里长城、泰山、**大学、鸟巢。一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对**的向往。

　　（五）写字

　　低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字，学生认认真真地在田字格中写"走"、

《我多想去看看》说课稿4

各位老师：

　　你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。

　　说教材：

　　**，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往**的强烈的思想感情。

　　根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：

　　教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱**的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　热爱祖国、热爱**的感情激发。

　　说教法、学法：

　　采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过**，但对**有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

　　说教程：

　　我多想去看看说课稿**

　　现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点

　　一、导入新课，揭示课题

　　我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。

　　二、品读课文，读中感悟

　　学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的**性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。

　　三、感悟交流，探究内容

　　《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。教师**：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：**城（遥远）、*、升旗仪式（壮观）。/教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。

　　四、创设情境，强化感受-我多想去看看说课稿**

　　学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解“壮观”一词时，我请学生一起观看*广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上**证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得***广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对*说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐《**，**多美丽》，当念到“敬礼、敬礼、敬礼”时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向**敬礼！此时无声胜有声，爱国**情感已经在孩子们心中生根发芽了。

《我多想去看看》说课稿5

　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱**的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：热爱祖国、热爱**的感情激发。说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过**，但对**有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

　　说教程：

　　一、导入新课

　　揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。

　　二、品读课文

　　读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的**性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。

　　三、感悟交流

　　探究内容《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。教师**：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：**城（遥远）、门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境，强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上**证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得**门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对*说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐《**，**多美丽》，当念到敬礼、敬礼、敬礼时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向**敬礼！此时无声胜有声，爱国**情感已经在孩子们心中生根发芽了。

《我多想去看看》说课稿5篇扩展阅读

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展1）

——《我多想去看看》教案10篇

《我多想去看看》教案1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识14个生字，认识1个偏旁心字底；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　3、德育目标：激发学生热爱祖国、热爱**的思想感情。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】感悟课文内容。

　　【设计理念】

　　从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对**的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。

　　【课前准备】**的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？（**发言）有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》（齐读）。

　　1、多想什么意思？（特别想，非常想）

　　2、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

　　二、识字。

　　1、看拼音，轻声**读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

　　3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　①课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

　　②出示生字，学生自己练读。（课件）

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　③想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　学生畅所欲言，相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　④比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

　　四、生字书写

　　1、学写生字。注意升的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗？（点靠近竖中线起笔。）

　　3、走和足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（竖在竖中线上。）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格**写。

　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、作业

　　收集有关**的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

　　第二课时

　　教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解**风光，培养学生热爱京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学准备：**风光图、教学课件。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、**的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、品读课文，读中感悟。

　　1、自读课文。看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

　　2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的.小朋友，一起把课文读正确、读流利。

　　3、汇报合作情况。在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。

　　4、指名读。谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、**城、升旗、仪式、壮观）

　　5、范读。我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师范读）

　　6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。

　　7、小组赛读。以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。

　　二、感悟交流，探究内容。

　　1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？

　　（1）我是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）

　　（2）**城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到**需要几天几夜的时间。（随机板书：**城、遥远）

　　（3）我多想去看的是*广场上的升旗仪式。（随机板书：*、升旗仪式）

　　2、创设情境，强化感受。

　　①你想看看*广场上的升旗仪式吗？（课件播放*广场升旗仪式实况录像）

　　②现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：

　　（1）你刚才看到了什么？你觉得***广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）

　　（2）看图当你看到**升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。**美丽！我爱祖国，我爱**。

　　（3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看）

　　（4）你想对*说些什么？（**是我国的首都。*是我国的**。我们爱**。我们爱*。）

　　3、听音乐休息。《**，**多美丽》

　　4、有感情地朗读课文。

　　*广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名*人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。

　　三、说话训练。

　　遥远的**城，有___________________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

　　四、结束语。

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱**，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对**、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》教案2

　　教学目标

　　1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、方。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教具准备

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关**风光的图片，去过**的小朋友找出自己在**旅游时的照片。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总91电79

　　一、教学目标：

　　1、认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、

　　方。

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　（一）、揭 题

　　（出示*图片）

　　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：*）

　　**在哪儿？（指名读，齐读词：**）**是什么地方？（**是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都**亲眼看看*呢？

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去**亲眼看看*。今天这节课，我们就来学习第11课我多想去看看。

　　（板书课题：齐读课题）

　　（二）、学生**初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　（三）、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的诉地轻声等等。

　　（四）、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

　　（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

　　（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：（出示课文中的插图）在我家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　（七）、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，

　　沿着弯弯的小路，

　　就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。告诉、弯弯的小路，走出大山注意连起来读，不要读得一字一顿。）

　　2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达**。可见这个孩子的家离**远吗？很远很远就是遥远。

　　（最吸引孩子的就是**的*）

　　（朗读时，注意把遥远、*读得重一些、慢一些。）

　　（学生练读，指名读，齐读）

　　师：*广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　学生从雄伟的场面中领悟壮观的意思。

　　指导朗读广场上升旗仪式非常壮观这一句，注意仪式以后稍停一下，非常壮观读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　**练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出我沉浸在遐想之中。）

　　（八）、课间休息（学生唱《我爱***》）

　　（九）、交流收集的图片或照片

　　1、师：老师请同学课前收集**风光的照片，去过**的同学把自己在**照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是**的什么地方？去过**的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？我多想去看看教学设计教案

　　（十）、激发学生热爱**的情感

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去**看看。

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　五、作业布置：回家收集关于**的资料。

　　六、板书设计： 我爱**

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总92电80

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　（一）、指导朗读、背诵诗歌

　　1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

　　（二）、指导写字

　　1、学生看书，自己说一说广字怎么记？**记住广在田 字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说升字怎么记？演示升和开 的比较，**记忆升在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　（三）、扩展练习。出示**的风景图片，当地的风景图片

　　说话训练：我多想（ ）。

　　（四）、练习

　　1、想一想，连一连。

　　告 走 北 升 城 广

　　路 京 旗 门 场 诉

　　2、比一比，组词。

　　听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　五、作业布置：画一画，把你心目中*和*的样子画下来。

　　六、板书设计： 听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　七、课后反思：我多想去看看教学设计教案

《我多想去看看》教案3

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多**课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

《我多想去看看》教案4

　　［教材分析］：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈**对话，表达了自己非常想去***广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　［教学设想］：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的**，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱**，热爱**首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　［教学目标］：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道**是我国的首都，*是我们的**，懂得热爱**、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都***广场上，每天我们的**都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去**看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，***广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合*时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下**好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生**朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A：理解遥远。大山里的人要到**城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解***广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮

　　观的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去**的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱***》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的**是）

　　2、课外阅读补充：《**歌》

　　3、你还了解**的.什么？出示课前收集的**风景图片及有关的资料，介绍**美丽的风光。

　　（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

　　了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、**风光介绍等，不但能让学生更多的了解**，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界）

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去**的心情。具体做法是：

　　一、通过多**的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当我播放录象升**的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去**看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《**歌》，让学生欣赏**的美丽风光，并配以歌曲《我爱***》，再次激发了学生的热爱**首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案5

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道**是我国的首都，*是我们的**，产生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过**？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过**的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后**朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　**：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来**的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1。欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多**的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、**默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈**话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去**看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：**是我国的首都。

　　对，**是我国的首都，我们的*都在**办公、生活、处理****、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的**。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示**）

　　出示：我们爱**，我们爱*。

　　只有***广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在**声中飘扬的**，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于**的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈**话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升**是怎么做？看见升**要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱***》的乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱***》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》教案6

　　教材分析：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈**对话，表达了自己非常想去***广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　教学设想：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的**，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱**，热爱**首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　教学目标：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道**是我国的首都，*是我们的**，懂得热爱**、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都***广场上，每天我们的**都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去**看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，***广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合*时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下**好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生**朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A、理解遥远。大山里的人要到**城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B、理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解***广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮观的含义。指导朗读。

　　C、品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去**的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱***》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的**是）

　　2、课外阅读补充：《**歌》

　　3、你还了解**的什么？出示课前收集的**风景图片及有关的资料，介绍**美丽的风光。

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去**的心情。具体做法是：

　　一、通过多**的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当我播放录象升**的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去**看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《**歌》，让学生欣赏**的美丽风光，并配以歌曲《我爱***》，再次激发了学生的热爱**首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案7

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多**课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

《我多想去看看》教案8

　　一、 教学要求：

　　1、认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学准备：

　　**的风景图，、课件、升旗仪式录像片。

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　四、教学安排：2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示**的风景图片

　　2、**城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

　　3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看。出示课题：我多想去看看。

　　二、初读诗歌

　　1、出示多**、课件。

　　2、刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?

　　3、同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　4、朗读比赛。

　　三、识字

　　1、认读词语

　　在、课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的**城，*，广场，升旗

　　仪式。

　　2、**练读词语。比-比。

　　3、认读生字

　　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　4、教师抽查生字卡。

　　5、听音找卡片。

　　6、全班齐读生字卡片。

　　四、说话训练

　　1、、课件出示图片和句子："**是我国的首都。…*是我国的**。"

　　2、个人练读，指名读、男、**学读，全班读。

　　3、说话练习了：①我国的首都是--一。②我国的**是----。

　　五、读诗歌

　　1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2、全班与老师分角色朗读。

　　六、写字"广、升"。

　　教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、复习词语。

　　3、转盘游戏：这些生字又交**新朋友，大家一起来认识认识。

　　出示转盘，开火车：

　　二、朗读、背诵诗歌

　　1、观看升旗录像。

　　2、看了*广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

　　3、指导有感情地朗读诗歌。

　　4、背诵诗歌。

　　三、扩展练习

　　出示**的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想-- 。

　　四、写字

　　1、观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

　　2、比较字形，识记汉字。

　　3、指导书写。(教师范写一学生描红)

《我多想去看看》教案9

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多**课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关**风光的图片，去过**的小朋友。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　【课件出示】

　　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：*）

　　**在哪儿？（指名读，齐读词：**）**是什么地方？（**是我国的首都）

　　小朋友们，你们想不想去首都**亲眼看看*呢？

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去**亲眼看看*。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

　　（板书课题：齐读课题）

　　二、学生**初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

　　四、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。

　　2、开火车读生字组成的词语。

　　3、师生共同评议，纠正字音。

　　五、指名分句朗读课文

　　要求读得正确、流利。读后评议。

　　六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　七、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么？

　　出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

　　2、师：妈妈还告诉我什么？

　　（出示第二句：遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达**。可见这个孩子的家离**远吗？很远很远就是“遥远”。

　　（最吸引孩子的就是**的*）

　　（朗读时，注意把“遥远”、“*”读得重一些、慢一些。）

　　（学生练读，指名读，齐读）

　　师：*广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）/

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，

　　“非常壮观”读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　**练读、指名读、齐读。

　　（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、课间休息

　　（学生唱《我爱***》）【课件出示】

　　九、交流收集的图片或照片。

　　1、师：老师请同学课前收集**风光的照片，去过**的同学把自己

　　在**照的照片带来，都带来了吗？

　　好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是**的

　　什么地方？去过**的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

　　京的什么地方？

　　十、激发学生热爱**的情感。

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去**看看。

　　（第三句：我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　第二课时

　　一、指导朗读、背诵诗歌。

　　1、（看书上插图）教师引背。

　　2、学生同座位互背。

　　3、全班同学齐背。

　　二、指导写字。

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？**记住“广”在田字

　　格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，

　　**记忆“升”在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　三、扩展练习。

　　出示**的风景图片，当地的风景图片。

　　说话训练：我多想（ ）。

　　作业设计：

　　1、想一想，连一连。

　　告 走 北 升 城 广

　　路 京 旗 门 场 诉

　　2、比一比，组词。

　　听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　３、画一画，把你心目中*和*的样子画下来。

　　板书设计：

　　11我多想去看看

　　* 升旗仪式

　　爱** 爱祖国

　　我爱***

《我多想去看看》教案10

　　一、 教学要求：

　　1.认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学准备：

　　**的风景图，课件、升旗仪式录像片。

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　四、教学安排：

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1.出示**的风景图片

　　2.**城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

　　3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看。出示课题：我多想去看看。

　　二、初读诗歌

　　1.出示多**.课件。

　　2.刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?

　　3.同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得

　　最好。

　　4.朗读比赛。

　　三、识字

　　1.认读词语

　　在.课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的**城，*，广场，升旗

　　仪式。

　　2.**练读词语。比-比。

　　3.认读生字

　　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　4.教师抽查生字卡。

　　5.听音找卡片。

　　6.全班齐读生字卡片。

　　四、说话训练

　　1..课件出示图片和句子："**是我国的首都。…*是我国的**。"

　　2.个人练读，指名读.男、**学读，全班读。

　　3.说话练习：①我国的首都是--一。②我国的**是----。

　　五、读诗歌

　　1.小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2.全班与老师分角色朗读。

　　六、写字"广、升"。

　　教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.抽读生字卡片。

　　2.复习词语。

　　3.转盘游戏：这些生字又交**新朋友，大家一起来认识认识。

　　出示转盘，开火车：

　　二、朗读、背诵诗歌

　　1.观看升旗录像。

　　2.看了*广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

　　3.指导有感情地朗读诗歌。

　　4.背诵诗歌。

　　三、扩展练习

　　出示**的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想-- 。

　　四、写字

　　1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的

　　位置。

　　2.比较字形，识记汉字。

　　3.指导书写。(教师范写一学生描红)

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展2）

——《我多想去看看》优秀教案5篇

《我多想去看看》优秀教案1

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道**是我国的首都，*是我们的**，产生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过**？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过**的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后**朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　**：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来**的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多**的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、**默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈**话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去**看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：**是我国的首都。

　　对，**是我国的首都，我们的*都在**办公、生活、处理****、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的**。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示**）

　　出示：我们爱**，我们爱*。

　　只有***广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在**声中飘扬的**，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于**的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈**话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升**是怎么做？看见升**要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱***》的乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱***》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》优秀教案2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：

　　体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：

　　ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示**以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是**小朋友，他们两个人可有意思啦，**的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去**看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》。（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　**读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁

　　（2）字谜识字

　　（3）熟字比较

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张*地图，（出示地图，了解天山和**的距离）从地图上看，新疆和**的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到**，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是——遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和***广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向**敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？**练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去**看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈**讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法**，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对**的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去**看看的心情很急切，对**的热爱更强烈。

　　师：你读得很慢，我听出了你对**那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对**越来越强烈的爱，越来越想去的心情。

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去**看看升旗仪式，而生活在**的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读。

　　（1）**的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以**的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看。

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、**的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　生：撇和捺要舒展

　　师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红，仿写，评价（强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

　　师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到**游览了*，感受到了*升旗仪式的壮观，又跟随**的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，*的面积960万*方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

《我多想去看看》优秀教案3

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱**，祖国的思想感情。

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**祖国的思想感情。

　　三、教学难点：

　　长句子的读法

　　四、教学时数：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示**的风景图片

　　2、**城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生**读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了*广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—**读—全班读）

　　3、背诵

《我多想去看看》优秀教案4

　　[教学目标]

　　1、指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。

　　2、指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**，热爱祖国的思想感情。

　　2、教学难点：引导学生把长句子读好。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？

　　2、今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示**的风光图片：*、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

　　3、**是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？

　　4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去**看看。（板书课题，师生齐读。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、**读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。

　　2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？（此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。）

　　3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。

　　4、同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。

　　5、朗读竞赛。（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）读后师生共同评议。

　　三、认读生字词

　　1、找出课文当中的生字，画上横线，**拼读。

　　2、出示生字卡，指名**领读，扩词读。

　　3、（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。

　　4、四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴？告”；比较形近字：北？比 升？开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。）

　　适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

　　5、同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。

　　四、再读课文，指导朗读

　　1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生**读课文，要读得正确，读出感情。

　　2、师生分角色朗读课文。

　　3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。

　　4、播放**升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。

　　五、指导写字

　　1、观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“*撇”与“竖撇”的区别。

　　2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。

　　3、教师巡视指导学生写字。

　　六、作业

　　1、认读 13 个生字。

　　2、收集**风光的图片。

《我多想去看看》优秀教案5

　　学习目标：

　　1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　教学重点：

　　识字、朗读

　　教学难点：

　　指导读好文中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、升旗仪式的视频

　　教学流程：

　　一、谈话交流，激趣导入：(3分钟)

　　1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方?(**、动物园、乡下的外婆家、**……)

　　2、郭老师今天想带你们到**看看，好吗?(好)

　　(课件出示**风光)师讲述：**是我国的首都，这里有庄严的*，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在**，还能看到壮观的升旗仪式。

　　师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(**真美!我好想现在就去看看。)

　　师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈 妈给他介绍的**，也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)

　　想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。(齐读课题)

　　【设计意图：让学生观看**风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】

　　二、初读课文，认识生字：(17分钟)

　　1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。

　　2、检查一下和老师圈的一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。

　　3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)

　　想(xiǎng)去看看 告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

　　**城(běi jīng chéng)*(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)

　　这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的?

　　(*舌音： 诉 走 翘舌音： 城 升)

　　4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)

　　5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗?

　　a 请坐姿最好的男生齐读两次。

　　b 请声音宏亮的女生再读两次。

　　c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。

　　6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗?

　　a 谁是识字大王?请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。

　　b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗?开始。

　　c 还想读的小朋友举手!大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。

　　7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧!

　　a 加一加：厂+丶=广 宀+女=安(它) 土+成=城(地 场)

　　b 换一换：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)

　　c 生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静!

　　d 观察记忆：旗—它的左边是方，右下边有个“其”

　　老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

　　比—北 第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。

　　足—走 第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。

　　开—升 第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

　　昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。

　　谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

　　你是怎么猜出来的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)

　　谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。

　　师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。

　　【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】

　　三、巩固识字，再读课文：(20分钟)

　　1、想去**城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗?

　　请看第一关：我会连 (课件出示：拼音和生字连线题)

　　表扬这列火车开得又快又准。

　　2、第二关：走山路。(开火车读词，余生跟读一次)

　　3、第三关：夺红旗。(读时注意蓝色的生字)

　　还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。

　　我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

　　4、师：终于来到了**，*广场上的和*鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和*鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!

　　5、师：字宝宝被和*鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗?

　　请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。

　　6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。(**读)

　　指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读，生跟读)

　　师：想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)

　　生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。

　　师：让我们带着对**的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势)

　　【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】

　　四、小结收获：

　　通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗?

　　(认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……)

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展3）

——我多想去看看小学作文5篇

我多想去看看小学作文1

　　今天是教师节，儿子初中了，这个教师节，我们该怎么表示？昨晚我和老公开始考虑：儿子现在的任课老师有几位？主要课程的都有谁？该给他们什么礼物？多少合适？等等这些一系列的事儿，翻来覆去商量了大半夜还是觉得不妥。礼物轻了，觉得寒酸拿不出手，怕老师看不起而起了副作用；礼物重了，任课老师多，又实在是一笔大开销，而且下次再送只能是只增不减。早上，老公最后通牒，不管那么多了，就每人300的购物卡吧，不能太寒酸了，咱们和其他家长比不超前，也不落后，不能让咱们儿子因为这方面被区别对待。300元，任课老师8人，这对于我们这个普通家庭不是个小数目，虽然心疼，只能认可。

　　儿子已经洗漱收拾完毕，推开门说：“妈妈，下午我会晚回来，我们几个同学今天想去看看老师”。“那需要买点什么？还是带点”，我的话还没有说完，儿子边关门边回答：“不用，我们准备好了，放心吧！”我虽微笑着回应儿子，心里却在打着小鼓，默默念着：我的宝贝呀，看看现任的老师就不错了，还去看小学的，埋怨的眼神瞅向老公。他用眼睛告诉我，为了儿子，花多少钱乐意！

　　儿子终于回来了，我着急的问送老师什么礼物了？总共花多少钱？每人多少钱？你和哪个同学借的？儿子瞪着眼睛看着，“妈妈，什么钱，你怎么也说钱？我们就是去看看老师，和老师聊聊我们现在的生活，学习等等。我们有拿着奖状的，有拿字帖的，有拿作文的，我给老师讲了个冷笑话，老师很开心，她摸着我们的头，脸上笑开了花儿。当时也有几个同学和他们家长，提着大包小包礼物，我们老师都让他们拿回去了，老师说，礼物是有价的，而师生情是无价的”！儿子生气的把我关在他的屋外，我木讷在门口半天回不过神来。

　　难道同事、同学说的都是假的？说什么现在老师不送不行，不送孩子就不会有好日子过，说什么座位的前后都是按礼物的有无，贵贱来排的。也许儿子小学班**是另类？老公回来也是一脸的不悦，“我的脸都让你折腾光了，我去看那几个老师，人家都把我拒之门外，还嘱咐说，为了孩子，我们老师家长是得多沟通多了解，但钱不起作用。”

　　是我运气好遇到了好老师，还是本来就没有他们说的那么糟糕？是人情变得太过浅薄了，还是把钱看的太重，又或是情里参杂了钱的原因？教师节，看看恩师，多么让人欣慰，想想和自己恩师开怀畅谈是件多么令人激动兴奋的事。我却用钱把这份情搅得这么的不堪！钱本身并没有错，错的是我们支配钱的人！

我多想去看看小学作文2

　　世界这么大，我想去看看。

　　*的天蓝的不像真的，虔诚的教徒在布达拉宫脚下排着长队一步一拜，半白的雪峰流向山脚的喀达湖，湛蓝的湖水，流动着的白云，当地人称其为圣湖，据说在其闭眼祈祷你会看到前世今生。世界这么大，我还没有看过。

　　世界这么大，就像鸟儿可以飞向它想去的远方；独自开船的少年，可以去寻找太*洋上的任何一个荒岛。传说有一种鸟儿叫天方，生来无脚，只有不停地拍打翅膀飞翔，一生只能落一次地，便是它放弃的那一刻。它向往它的**，它可以去它想去的世界。世界这么大，我并未看过。

　　我很喜欢我所在城市的夜景，安静美好。

　　初中放学很晚，晚到只能坐到末班公交。我总是所在车站后的长椅上，浅浅的月亮像水煮蛋一般若隐若现，身后提拉米苏的灯光正好能够打到脚尖，微风带来独属白天的淡淡花露水的味道，她喜欢抱着腿坐在我身边吃着香草冰激凌。一坐边是半个小时，谁也不说话唯有这夜里的凉爽与安静。我曾有机会体验过厦门的夜。海边城市的空气很好，即使午夜也能看到大片大片的云缓缓流动，不同的是，那儿的夜总是热闹的。已经是深夜了，我背上包独自下去走走。路边尽是各种烧烤摊欢呼的人们随处可见，这夏天的夜，仿佛就是为这烧烤和啤酒而生的。我坐在路边，远处的红绿灯闪着，车窗大开的汽车呼啸而过。它已不同于江南城市的夜；没有凉爽，却有它独自的热闹。

　　我不知道未来的我会去向何方。是在*看着教徒们供奉着他们的佛，还是在海边寻找我的荒岛，抑或是留在江南看着细细密密的梅雨？我不知道。我不知道是否还有机会去享受这夜，我也不知道她是否还会留在我的身旁。世界这么大，我想带她去看看。想要减肥就要去跑步，想要早起就要放下手机，身边多的是机会去选择。世界那么美好，等着你去发现。

　　世界这么大，我会去看看。

我多想去看看小学作文3

　　尽管**与*有许多不堪回首的往事，但是**仍然与许多地方是值得我们学习的。假如我来到**，我最想去的一个地方就是**的首都——东京。

　　东京，古称江户，是**德川幕府时代以来的主要都市之一，明治维新迁都江户，改名东京，自此成为了**的首都，后逐渐发展成为****、经济、文化、交通等众多领域的枢纽中心，亦为世界经济发展程度与富裕程度最高的都市之一。根据建成区面积、人口以及国民生产等指标。东京是亚洲第一大城市，世界第二大城市，全球最大的经济中心之一。

　　东京下辖23个特别区、27个市、5个町、8个村以及伊豆群岛和小笠原群岛，总面积为2155*方千米，据2015年统计，人口约1350万，是世界上人口最多的城市之一。

　　**出版的许多动画片也风靡全球，如《蜡笔小新》、《樱桃小丸子》、《海贼王》、《名侦探柯南》这些动画作品，每一部动画片都是精心制作出来的，而且在各个国家被翻译成不同的语言。

　　在**，垃圾不分类那可是要坐牢的。***每天经常洗澡，直到身上没有一点点污垢，没有一点点臭味。不管走到大街还是小巷，你不会在地上见到一点垃圾。这让我不禁感叹道：“***真有修养，真爱干净啊！”

　　**的食品也深受广大游客消费者的喜爱：寿司、饭团、三文鱼、三文治……每一个食物都是可口的美味佳肴。**的国花——樱花是我最喜欢的一种花了。每到三、四月时，樱花优雅地缓缓地飞落下来，有粉，有白，如同一只只蛱蝶在空中翩翩起舞，那曼妙的舞姿，让人如痴如醉，给人一种在梦中一般的感觉，却又那么真实，简直是现实与梦境完美无缺的结合。樱花不仅可以观赏，还能制作成樱花糕、樱花酒、樱花茶。一边观赏着这良辰美景，

　　一边品尝着樱花制成的天然食品，简直是一种人间享受啊！

　　如果我真的去了**，我必定终生难忘。不过只去**可远远不够。等我长大后，我要当一名能够旅游爱好者，并带上愿意随我一起踏上旅途的伙伴，环游整个世界，开阔我的视野，让我的生活多姿多彩！

我多想去看看小学作文4

　　我多想去草坪上奔跑，和爸爸、妈妈、妹妹一起，追逐着在碧空中轻舞飞扬的风筝，在花丛间嬉戏玩耍，呼吸着新鲜的空气！

　　我多想去清澈、美丽的池塘边钓鱼、追蝴蝶！春风拂过，水面泛起波纹，岸边柳枝也在随风飘舞，好美呀！

　　我多想去动物园看看可爱的小动物！欣赏猴子的表演、大熊猫的憨态，多彩的孔雀……，一定会玩的很开心！

我多想去看看小学作文5

　　妈妈告诉我，坐着飞快的火车一路往东就能到*的浙江永康。那里是爸爸工作的地方，它是*的五金之都。我对妈妈说，我多想去看看！我多想去看看！

　　爸爸告诉我，开车一路往北就到了我的老家南家村。那里是爸爸从小到大生活过的地方，有广阔的土地，勤劳的人们。我对爸爸说：我多想去看看！我多想去看看！

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展4）

——《我多想去看看》优秀的教学设计10篇

《我多想去看看》优秀的教学设计1

　　【教材分析】

　　**，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的**城，看看*广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往**，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受**的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都**、对祖国的热爱之情。

　　【学生分析】

　　我班有5０名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

　　结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：

　　１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，产生对首都**、对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。

　　２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟课文内容，产生对首都**、对祖国的热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导言

　　再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？

　　（特别想，非常想）

　　他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

　　二、识字

　　如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多

　　１、看拼音，轻声**读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

　　３、检查生字：

　　同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　４、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？

　　黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

　　５、这首诗一共有几句话？你最喜欢哪句话？

　　６、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

　　三、理解课文内容

　　１、第１句：

　　⑴住在大山里。从哪个词知道的？

　　⑵沿着走是怎么走？

　　⑶怎么读才能把大山离**的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。

　　２、第２句：

　　⑴遥远什么意思？从哪到哪很遥远？

　　⑵遥远的**城什么样啊，你找到关于**的资料了吗？

　　（播放**名胜古迹的图片）想说点什么？

　　⑶播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。

　　⑷播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。

　　３、第３句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。

　　四、说话训练

　　遥远的**城，有_______________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

　　五、结束语

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱**，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对**、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》优秀的教学设计2

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、会写“足、走”两个生字。

　　3、感知课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：

　　1、会写生字。

　　2、有感情地朗并背诵读课文。

　　学习难点：

　　读好诗中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、词语卡片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　1、导语。

　　师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、**城、*、小路、弯弯、多想。

　　2、开火车读词语

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

　　3、读句子

　　师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

　　**是我国的首都。*是我国的**。

　　我们爱**。我们爱*。

　　二、学习课文。

　　1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？

　　2、生**读

　　3、生交流

　　（1）理解“遥远”。

　　a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）

　　b、造句

　　c、读句子

　　（2）理解“壮观”

　　a、观看升旗仪式。

　　b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？

　　c、读句子

　　（3）展示资料，练习说话。

　　（4）老师利用课件展示美丽的**城。

　　过渡：小朋友们，**城美吗？（美）**不单单是美，更重要的是她是祖国妈**首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到**城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

　　4、学习最后一句话。

　　（1）学生读。

　　（2）比较句子

　　（3）看图

　　（4）**朗读

　　（5）学生展示朗读

　　（6）全班朗读

　　5、总结全文，指导背诵。

　　（1）分句背诵。

　　（2）全班背诵

　　四、指导写字。

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的**城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

　　1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是*舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　3、老师范写

　　4、学生书写

　　5、展示——评价

　　五、唱歌《我爱***》

　　教学反思：

　　1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的**，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

　　2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼*地起”的铺路人，在*时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学**惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的**者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生**读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，**人读**文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

　　《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去**，看*广场的升旗仪式；**的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究

　　《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的**，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、背诵课文，进行实践

　　１、有感情地来背一背课文。

　　２、**实践：布置学生收集有关**和天山风光的图片；请去过**的学生当小导游，讲授**美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。

　　语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大***陶行知的理念。

《我多想去看看》优秀的教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。

　　２、认识２个偏旁“心、方”。

　　３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受*语言文字的博大精深。

　　４、正确、流利地朗读课文。

　　【教学准备】

　　教学课件、田字格。

　　【教学重难点】

　　读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们最想去什么地方呢？

　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示**风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。

　　小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

　　你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）

　　二、初读课文

　　１、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

　　２、那个小朋友学**别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语

　　１、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌互相帮助。

　　２、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

　　３、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。

　　要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。

　　４、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？

　　指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）

　　５、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）

　　三、再读课文

　　把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。

　　四、生字书写

　　１、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。

　　２、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？

　　３、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

　　４、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？

　　５、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格**写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、课外作业

　　收集有关**的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

《我多想去看看》优秀的教学设计4

　　教学目的

　　１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识２个偏旁。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　正确流利地朗读课文，背诵课文

　　教学难点

　　理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情

　　教学准备

　　课件、卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话练习

　　１、**城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？

　　２、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去**看看。

　　二、初读诗歌

　　１、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

　　２、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。

　　３、朗读比赛。

　　三、识字

　　１、认读词语**练读词语。

　　比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。

　　四、认读生字

　　１、圈出这些生字，大声练读。

　　２、你有什么办法可以记住这些字的字形？

　　五、说话练习

　　１、出示句子，个人练读，指名读，全班读。

　　２、说话练习：我国的首都是——，我国的**是——。

　　六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。

　　写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。

《我多想去看看》优秀的教学设计5

　　教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往**的强烈感情。

　　教学对象分析：教学对象是生活在离**很远的一年级学生，他们对**升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学**，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对**的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学**：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都**在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去**参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　三、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、**读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往**，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识**的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的**冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计6

　　教学内容分析：

　　课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往**的强烈感情。

　　教学对象分析：

　　教学对象是生活在离**很远的一年级学生，他们对**升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学**，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对**的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学**：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：

　　识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：

　　读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都**在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去**参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、**读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往**，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识**的地理位置。（课件）

　　理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的**冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀的教学设计7

　　设计说明：

　　《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看看*广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

　　1、分散识字

　　识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示**风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

　　2、注重感悟

　　一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏**风光图片，课中的看*广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

　　3、趣味写字

　　本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教学实录

　　师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

　　师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在*前的照片）你们去过**吗？**是王老师最向往的地方，这次去**终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过**的小朋友也看看美丽的**，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示**图片，认读“北、京、安、广、城”字）。

　　师：看完照片，你有什么想说的吗？

　　生：**真美呀！

　　生：我也想去**看看。

　　师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的**谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在**召开了，到时候**肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

　　师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

　　师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的**是什么旗吗？）

　　师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“**”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

　　认读“告诉”一词

　　师：课文中妈妈告诉我什么了？

　　生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　师：你们每天看到的是什么样的路？

　　生：**的路。

　　生：宽宽的路。

　　师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

　　师：你还知道什么了？

　　生：遥远的**城，有一座*。

　　师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的**城，有一座*”）

　　师：什么叫壮观？想不想亲眼看看*广场上的升旗仪式？（播放*广场上的升旗仪式）

　　再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“*广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

　　师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

　　师生表演，通过老师扮演的妈**动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去**看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

　　配乐朗读全文。

　　师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

　　生：山里孩子，我也想去**看看，有机会咱们俩一起去吧。

　　生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

　　生：我祝愿你早日来到**，亲眼看一看*广场上的升旗仪式。

　　师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

　　师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

　　师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

《我多想去看看》优秀的教学设计8

　　１、内容分析

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城去看*广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。

　　本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。

　　２、设计思路

　　本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多**课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　小学生对*广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课**好铺垫。

　　教学准备：课件或挂图、生字卡片、*升旗的录像片

　　【教学设计】

　　〖教学目标

　　１、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　〖教学过程设计

　　１、教学伊始，创设情境。课件依次演示：美丽的小山村，庄严的*广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。借助多**课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，*广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读**好铺垫。 当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音**读诗歌；指名读，引导学生相互评价。

　　为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。

　　２、识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，**组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

　　课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的**者、引导者。因此，无论是初读感知，还是学习汉字，变换形式学习，组内同学互读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。

　　３、品读感悟，熟读成诵。诗歌共三句话。品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，接着模仿读第一句。品读感悟第二句时，**学生观看**升旗仪式实况录像，学生在体会中练读第二句。品读感悟第三句时，让学生比较：

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。在比较中读第三句，最后熟读成涌，积累语言。

　　３、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。品读感悟三句话时，学生的模仿读、体会读、比较读，使学生的思维始终处在主动积极的状态下，从而加深对文本的理解与体验，有所感悟和思考。

　　４、文中出现的四个生字，根据字形特点，“广、升”一起指导、书写。“走、足”一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，实际教学要为达成这一目标做长期的'努力。

　　５、当教师、学生和文本之间产生强烈共鸣时，去**观看*广场升旗仪式就成了许多孩子的心愿，此时，布置学生课后搜集有关**风光的图片，如*、人民大会堂等，小组合作出一期《美丽的首都**》小报。从而沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　【教学实录】

　　１、引入：

　　师：创设情境，去**看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）

　　生：齐读课题，认识“想”字。

　　２、感知：

　　师：范读，生借助拼音**读，指读。

　　师：整体出示生字。

　　生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。

　　师：出示句子。

　　⑴ 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的**城。

　　⑵ 我多想去**的*广场看升旗呀！

　　生：**读。

　　师：引导再读，要求流利。

　　生：组内互读评议。

　　３、感悟：

　　师：启发读第一句话。教师范读。

　　生：再读，师及时评价。

　　师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。

　　生：小组练读，指名读。

　　师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？

　　生：练读。

　　师：示范。

　　生再读，师生点评。

　　师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢？

　　学生自读第三句，交流感受。

　　出示

　　⑴ 我多想去看看。

　　⑵ 我多想去看看，我多想去看看。

　　学生比较练读、师扮演角色读。

　　生：试读互评。

　　师：启发背诵。

　　生**读试背，同桌互检。

　　４、书写

　　师：你认为哪个字不好写？

　　生：我觉得“升”字不好写。

　　师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？

　　生：观察后回答。

　　老师范写，学生评议后临写。

　　师：点评。

　　５、拓展

　　师：启发学生课后了解**。搜集有关**风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都**》小报。

　　【教学反思】

　　１、这首诗歌虽然只有三句话，但是因为内容贴近学生生活实际，所以学生读得很投入。

　　２、教学中，坚持以读为本，在模仿中、在观看录像的体会中、在比较中朗读感悟，学生的思维始终处在主动积极的状态下。

　　３、学生的朗读因感悟而有声有色，感悟后的朗读声情并茂。

　　体会：阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时，教师是教学活动的**者和引导者，教师适时的示范和引导是绝不可少的。

　　不足：教师评价语言不够丰富，评价形式过于单一。

　　教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册《我多想去看看》。

《我多想去看看》优秀的教学设计9

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道**是我国的首都，*是我们的**，产生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过**？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过**的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的`山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后**朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　**：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来**的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多**的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、**默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈**话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　我多想去看看————

　　我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去**看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：**是我国的首都。

　　对，**是我国的首都，我们的*都在**办公、生活、处理****、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的**。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示**）

　　出示：我们爱**，我们爱*。

　　只有***广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在**声中飘扬的**，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于**的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈**话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升**是怎么做？看见升**要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱***》的乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱***》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》优秀的教学设计10

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱**，祖国的思想感情。

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**祖国的思想感情。

　　三、教学难点：

　　长句子的读法

　　四、教学时数：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示**的风景图片

　　2、**城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生**读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了*广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—**读—全班读）

　　3、背诵

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展5）

——《我多想去看看》教案10篇

《我多想去看看》教案1

　　教学目的：

　　思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱**、爱祖国的思想感情。

　　知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

　　能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：理解课文内容，激发学生爱**、爱祖国的思想感情。

　　教学难点：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

　　教具准备：生字卡片

　　板书设计：

　　11

　　我多想去看看

　　山村

　　遥远

　　*广场

　　看升旗

　　教学目的：

　　思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱**、爱祖国的思想感情。

　　知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

　　能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点及突出方法：认识13个字，熟练的朗读课文。

　　结合课文识生字。

　　教学难点及突破方法：结合课文内容，培养学生，爱**、爱祖国的思想感情。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入读课题

　　谁多想去看看？齐读问题引入

　　新授**读全文。

　　指名汇报读。借拼音读准拼音。

　　指名读、评读。小组交流

　　这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？

　　读读看。

　　他为什么这么渴望看升**仪式，去*呢？山区的孩子想去看升**。

　　遥远、没去过。抓词体会。

　　看图当你看到**升起来时，你会想些什么？

　　我们来读读这句话。**美丽！

　　我爱祖国，我爱**。

　　学生**读。结合生活讲一讲。

　　学习生字练读词语。

　　猜字谜：

　　一口咬掉牛尾巴。

　　保盖头下一个女。

　　你有什么好办法记住这些字？开火车读。

　　同学挑战读。

　　告

　　安

　　学习方子旁、心字底。

　　讨论交流。

　　读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。

　　指导书写观察“广、升”

　　观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、*撇与竖撇的区别。描红、书空。

　　巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。

　　分层作业1、熟读课文。

　　2、正确书写。

《我多想去看看》教案2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识14个生字，认识1个偏旁心字底；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　3、德育目标：激发学生热爱祖国、热爱**的思想感情。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】感悟课文内容。

　　【设计理念】

　　从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对**的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。

　　【课前准备】**的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？（**发言）有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》（齐读）。

　　1、多想什么意思？（特别想，非常想）

　　2、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

　　二、识字。

　　1、看拼音，轻声**读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

　　2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

　　3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

　　①课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

　　②出示生字，学生自己练读。（课件）

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　③想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　学生畅所欲言，相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　④比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

　　四、生字书写

　　1、学写生字。注意升的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗？（点靠近竖中线起笔。）

　　3、走和足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（竖在竖中线上。）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格**写。

　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、作业

　　收集有关**的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

　　第二课时

　　教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解**风光，培养学生热爱京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学准备：**风光图、教学课件。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、**的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、品读课文，读中感悟。

　　1、自读课文。看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

　　2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的.小朋友，一起把课文读正确、读流利。

　　3、汇报合作情况。在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。

　　4、指名读。谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、**城、升旗、仪式、壮观）

　　5、范读。我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师范读）

　　6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。

　　7、小组赛读。以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。

　　二、感悟交流，探究内容。

　　1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？

　　（1）我是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）

　　（2）**城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到**需要几天几夜的时间。（随机板书：**城、遥远）

　　（3）我多想去看的是*广场上的升旗仪式。（随机板书：*、升旗仪式）

　　2、创设情境，强化感受。

　　①你想看看*广场上的升旗仪式吗？（课件播放*广场升旗仪式实况录像）

　　②现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：

　　（1）你刚才看到了什么？你觉得***广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）

　　（2）看图当你看到**升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。**美丽！我爱祖国，我爱**。

　　（3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看）

　　（4）你想对*说些什么？（**是我国的首都。*是我国的**。我们爱**。我们爱*。）

　　3、听音乐休息。《**，**多美丽》

　　4、有感情地朗读课文。

　　*广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名*人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。

　　三、说话训练。

　　遥远的**城，有___________________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

　　四、结束语。

　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱**，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对**、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》教案3

　　[教学目标]

　　1、指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。

　　2、指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**，热爱祖国的思想感情。

　　2、教学难点：引导学生把长句子读好。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？

　　2、今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示**的风光图片：*、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

　　3、**是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？

　　4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去**看看。（板书课题，师生齐读。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、**读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。

　　2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？（此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。）

　　3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。

　　4、同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。

　　5、朗读竞赛。（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）读后师生共同评议。

　　三、认读生字词

　　1、找出课文当中的生字，画上横线，**拼读。

　　2、出示生字卡，指名**领读，扩词读。

　　3、（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。

　　4、四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴？告”；比较形近字：北？比 升？开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。）

　　适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

　　5、同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。

　　四、再读课文，指导朗读

　　1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生**读课文，要读得正确，读出感情。

　　2、师生分角色朗读课文。

　　3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。

　　4、播放**升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。

　　五、指导写字

　　1、观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“*撇”与“竖撇”的区别。

　　2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。

　　3、教师巡视指导学生写字。

　　六、作业

　　1、认读 13 个生字。

　　2、收集**风光的图片。

《我多想去看看》教案4

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

　　【学情分析】

　　学生对首都**有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种****，引导学生想象首都**，在朗诵中感受**。由于大部分学生没有去过**，在适当的时机利用多**让学生欣赏**的风光，向学生讲一讲**的风光，为情感的激发创造条件。

　　【教学理念】

　　１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化**的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

　　３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

　　【预设教学目标】

　　１、复习生字，会写“广、升”２个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　【课前准备】

　　**的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【预设教学过程】

　　一、复习

　　这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。

　　１、复习生字：

　　课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？**叫叫他们的名字。

　　出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。

　　２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、**城、*、广场、升旗

　　指名读、带读──齐读。

　　二、学习一、二两句

　　１、**读课文，边读边想，自己读懂了什么。

　　２、你读懂了什么？

　　３、根据学生回答随机出示句子：

　　遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。

　　女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：

　　⑴ 理解“遥远”

　　谁知道这个词的意思？

　　是呀，**城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达**，**城实在太遥远了。

　　出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。

　　⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去**还要很长时间。

　　出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指名读──齐读。还有不明白的地方吗？

　　⑶ 理解“壮观”

　　出示词语，读词语。

　　**虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是*广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！

　　播放录象：升旗仪式

　　你看到了什么？听到了什么？

　　是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的**声，你还想到了什么？*广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？f、每天早晨，当*广场上*与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的**致敬，广场上人是那么多，*是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？

　　出示句子：遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮

　　先自己读一读。

　　指名读。

　　男女生比赛读。

　　我们一起来读一读。

　　三、学习第三句

　　过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看*广场上那壮观的升旗仪式啊！

　　１、指名多生说，你想去看看吗？

　　２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。

　　３、如果我们小朋友真到了**，除了去看天*广场上的升旗仪式，你还想去看什么？

　　４、**值得去看的地方确实很多，老师收集了一些**的图片，我们来欣赏一下。

　　课件逐一出示图片，配以教师的讲解：

　　*、*广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、**电视台

　　５、看到这儿，你是不是更想到**去看看了？

　　能用朗读将自己的心愿表达出来吗？

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。

　　⑵ 指名读

　　⑶ 想读的***读

　　⑷ 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。

　　四、配乐诵读全文

　　多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。

　　五、总结

　　过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都**的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对**说些什么？

　　１、出示句式：**，我想对你说。

　　**说──指名说。

　　２、是呀，**你真美啊。我们爱**。

　　出示句子：

　　**是我国的首都。

　　*是我国的**。

　　我们爱**。

　　我们爱*。

　　**读──指名读──齐读。

　　３、**作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万**外的游客。 ２００８年，**将举办夏季奥运会，到时**将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：

　　出示课题，读题：

　　⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看

　　⑵ 女孩子甜甜地对**说一声──我多想去看看

　　⑶ 我们一起怀着对**的无限热爱，无限向往，一齐说。

　　六、写字

　　指导书写“广、升”。

《我多想去看看》教案5

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多**课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

《我多想去看看》教案6

　　教学内容：

　　部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：

　　体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：

　　ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示**以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是**小朋友，他们两个人可有意思啦，**的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去**看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　**读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京 安 观 想 路）

　　（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面

　　（3）熟字比较：诉-听 厂-广 门-们

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读； 指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张*地图，（出示地图，了解天山和**的距离）从地图上看，新疆和**的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到**，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和***广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向**敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？**练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去**看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈**讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法**，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对**的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去**看看的心情很急切，对**的热爱更强烈

　　师：你读得很慢，我听出了你对**那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对**越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去**看看升旗仪式，而生活在**的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读

　　（1）**的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山 美丽 雪莲 洁白】

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以**的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、**的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　生：撇和捺要舒展

　　师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红，仿写，评价 （强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

　　师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到**游览了*，感受到了*升旗仪式的壮观，又跟随**的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，*的面积960万*方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

《我多想去看看》教案7

　　教材分析：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈**对话，表达了自己非常想去***广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　教学设想：

　　《新课标》指出：工具性与人文性的**，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱**，热爱**首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

　　教学目标：

　　1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道**是我国的首都，*是我们的**，懂得热爱**、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都***广场上，每天我们的**都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去**看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，***广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合*时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下**好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生**朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A、理解遥远。大山里的人要到**城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B、理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解***广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮观的含义。指导朗读。

　　C、品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去**的迫切心情。）

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱***》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的**是）

　　2、课外阅读补充：《**歌》

　　3、你还了解**的什么？出示课前收集的**风景图片及有关的资料，介绍**美丽的风光。

　　教后反思：

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去**的心情。具体做法是：

　　一、通过多**的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当我播放录象升**的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去**看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《**歌》，让学生欣赏**的美丽风光，并配以歌曲《我爱***》，再次激发了学生的热爱**首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案8

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多**课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

《我多想去看看》教案9

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道**是我国的首都，*是我们的**，产生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过**？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过**的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后**朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　**：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来**的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1。欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多**的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、**默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈**话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去**看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：**是我国的首都。

　　对，**是我国的首都，我们的*都在**办公、生活、处理****、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的**。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示**）

　　出示：我们爱**，我们爱*。

　　只有***广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在**声中飘扬的**，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于**的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈**话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升**是怎么做？看见升**要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱***》的乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱***》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》教案10

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　1、师生共同收集有关**、*和升旗仪式的资料。

　　2、多**课件。

　　3、生字卡片（学生）。

　　4、《我爱***》的歌曲。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

　　2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　4、用手势表示课文有几句话。

　　5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

　　2、你是从课文中哪里知道的？

　　3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　四、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音《我爱***》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

　　2、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　3、指名读。

　　五、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　2、指名读课文。

　　二、练习背诵课文。

　　1、评议同学读文情况。

　　2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

　　3、指名读。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　（4）集体交流。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、生交流、互相帮助。

　　7、把每个字写一遍。

　　8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

　　9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

　　10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

　　教学小结：

　　“**”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下**，对课文中的小作者为什么那么想去**才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍**这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展6）

——《我多想去看看》的教学反思3篇

《我多想去看看》的教学反思1

　　《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和xx的对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习。

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究。

　　现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的**，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

　　三、背诵课文，进行实践。

　　1、谁能有感情地来背一背课文？

　　2、教唱《我爱***》。

　　3、**实践：布置学生收集有关**风光的图片，请去过**的学生当小导游，接受**美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。

　　语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大***陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》的教学反思2

　　《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习。

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究。

　　现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的**，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

　　三、背诵课文，进行实践。

　　1、谁能有感情地来背一背课文？

　　2、教唱《我爱***》。

　　3、**实践：布置学生收集有关**风光的图片，请去过**的学生当小导游，接受**美丽的风光，也可用我”我想____“说或写上几句话。

　　语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大***陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》的教学反思3

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去**的心情。具体做法是：

　　一、通过多**的展现，激发学生的情感

　　由于孩子对*的升旗仪式是陌生的，因此，我利用了多**的优势，在学生面前展现了*广场升旗的场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是，我选这个升**录象不太壮观，因此没有起到很好的效果。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们学习自己解决字词，然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望，我一次次出示**名胜古迹的图片，使孩子们的激情再次达到升华。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感

　　如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在即将结束时，我让学生欢唱《我爱***》再次激发了学生的热爱**首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展7）

——一年级《我多想去看看》教学设计3篇

一年级《我多想去看看》教学设计1

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　1、多**课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

一年级《我多想去看看》教学设计2

　　教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示**以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是**小朋友【板书：新疆 **】，他们两个人可有意思啦，**的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去**看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　**读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京 安 观 想 路）

　　（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面

　　（3）熟字比较：诉-听 厂-广 门-们

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读； 指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张*地图，（出示地图，了解天山和**的距离）从地图上看，新疆和**的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到**，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和***广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向**敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？**练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去**看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈**讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法**，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对**的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去**看看的心情很急切，对**的热爱更强烈

　　师：你读得很慢，我听出了你对**那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对**越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去**看看升旗仪式，而生活在**的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读

　　（1）**的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山 美丽 雪莲 洁白】

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以**的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、**的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　生：撇和捺要舒展

　　师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红，仿写，评价 （强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

　　师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到**游览了*，感受到了*升旗仪式的壮观，又跟随**的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，*的面积960万*方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

一年级《我多想去看看》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道**是我国的首都，*是我们的**，产生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过**？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过**的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后**朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　**：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来**的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1。欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多**的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、**默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈**话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去**看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：**是我国的首都。

　　对，**是我国的首都，我们的*都在**办公、生活、处理****、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的**。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示**）

　　出示：我们爱**，我们爱*。

　　只有***广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在**声中飘扬的**，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于**的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈**话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升**是怎么做？看见升**要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱***》的'乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱***》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展8）

——小学语文《我多想去看看》评课稿 (菁选3篇)

小学语文《我多想去看看》评课稿1

　　近日，听了吴明红老师执教《我多想去看看》一课，不禁为她的精心设计而叫好，整堂课，吴老师创设了多个学习情境，学生始终处在愉悦的状态里，在游戏中，不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。 低年级的语文教学力求做到入情入境。吴老师在课的开始，创设情境，借助画面、录音，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。这篇课文共要学１３个汉字，吴老师在教学中没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养汉字的能力。我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。

小学语文《我多想去看看》评课稿2

　　徐老师对学生技术知识掌握的教学非常有一套。做到了情景引入，步步深入。他首先通过让学生看地图，丰富了他们的课外知识。学生认识了*地图，还认识了五角星表示了*首都**。这些看似最*常的知识，但对于一年级的学生来说，感知能力十分有限非常需要老师的指导与讲述，我想这样学生能更深刻而有效的了解知识。紧接着交流**的一些资料，勾起了学生想去看看的渴望，顺水推舟的引导课题《我多想去看看》。

　　低段就是一个不断积累文字知识的阶段，重点抓好基础知识是首要的。徐肃波老师在生字教学环节，能让学生自主学习，回想曾经学过的一些识字方法进行认字。比如用比一比，加一加，减一减的方法来认识新字。再接着找朋友，说句子，层层深入，更好的落实字词的运用与表达。

　　可在指导朗读环节，还是不那么尽人意。尽管老师很强调，但是学生还是不能掌握。主要问题在于老师没有更好的重视朗读，表达句子的情感，进而朗读无味，没有情感的层层递进，因而朗读出来总是那么的*凡，甚至是呆板。比如在指导句子：沿着弯弯的小路，就能走出大山。“弯弯的小路”，老师进而突出“弯弯的.”教学，但学生还不能在读中悟出“弯”字，缺乏的就是读的量，读的形式，有层次的指导朗读会更好。还有一处：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。这句子应强调哈哈哈说话语气。

　　在生字书写的教学中，非常扎实。做到：看、记、想、说、练等步骤，符合低年级学生的学习心态。

　　在徐老师的这节课中，让我学到了扎扎实实学知识的课堂教学。

小学语文《我多想去看看》评课稿3

　　近日，听了李蕾红老师执教的《我多想去看看》一课，不禁为她的精心设计而叫好，整堂课，李老师创设了多种学习情境，学生始终处在愉悦的状态里学习了课文。精彩的地方多不胜数，如：

　　１、教学伊始，创设情境。低年级的语文教学力求做到入情入境。李老师在课的开始，创设情境，借助课件，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生**读诗歌；指名读，引导学生相互评价读。

　　２、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。品读感悟三句话时，学生的模仿读、体会读、比较读，使学生的思维始终处在主动积极的状态下，从而加深对文本的理解与体验，有所感悟和思考。这首诗歌共三句话。品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，并评价。利用评价的方式来告诉学生哪个地方该怎么读，这种方法很好地指导了学生读书。

　　师：师范读第一句。你觉得老师哪个地方读的好？

　　生1：大山这个词读得好。我听出大山很大。

　　师：那谁能像我这样读读吗？

　　生2：读。

　　师：不仅山很大，小路也很弯。让小路再弯点，谁来读？

　　生3：读。

　　师：还不太弯。你读。

　　生4：读。强调了弯弯的。

　　师：小路多弯啊。你也读。

　　生5：读。

　　……

　　３、教师根据诗歌三句话内容的不同，灵活选择不同的教学策略。如“广场上升旗仪式非常壮观”，考虑学生对壮观一词理解有难度，及时出示*升旗仪式的挂图并进行动情地解说，引导学生在积极的状态下理解词语，体会诗歌所表达的感情，收到事半功倍的效果。

　　师：大家看，每当清晨第一缕阳光洒向首都***广场时，来自祖国各地的名群众早已不约而同地相聚于此，在清冷的寒风中满怀崇敬地等待着*升起的那一刻。大家看，观看升旗的既有白发老人，也有幼小的孩童；既有工人、医生，也有许许多多中、小学生。

　　看，他们的服装怎么样？

　　生：都穿的一模一样。是*的服装。

　　师：他们的动作怎么样？

　　生：非常整齐。

　　师：那这种场面用书上一个词形容，就叫？

　　生不约而同：壮观。

　　师：会学习的孩子和老师一起来写这个词，师生板书

《我多想去看看》说课稿5篇（扩展9）

——小学一年级语文我多想去看看课件

小学一年级语文我多想去看看课件1

　　一、教学内容

　　本课作者采用第一人称，以一个山村小孩的口吻，表达了自己非常想去***广场看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　二、教学对象

　　小学一年级学生爱动爱玩，很难集中***，可利用看图片、录像等形式吸引他们的***，用做游戏培养他们的学习兴趣。

　　三、教学理念

　　“语文课程标准”指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在我们的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在**的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字。

　　四、教学目标

　　知识和技能：认识13个生字，认识偏旁“心”。会写“广、升、足、走”4个生字。

　　过程和方法：

　　（1）使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受*语言文字的博大精深。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度和价值观：理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　五、教学重难点

　　重点：识字、写字、练习朗读。

　　难点：读好诗中的长句子。

　　六、教学准备

　　**风景图、*升旗图、*升旗仪式录像、歌曲《我爱***》。

　　七、教学课时

　　1课时。

　　八、教学过程

　　（一）创设情景，揭示课题

　　1．观看**的风景图、升旗图。

　　问：你有什么想说一说吗？

　　2．引出课题“我多想去看看”。

　　3．认识生字“想”。

　　师：你们想念不在身边的亲人吗？

　　生：想，心里想。

　　师：所以“想”有一个“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

　　（二）初读课文，识记生字

　　1．师范读，生初步感知课文的内容。

　　2．生借助拼音读课文，把新朋友（生字）圈下来。

　　3．猜谜语“一口咬掉牛尾巴”（告）。认识“告诉”。

　　【设计理念】谜语识字，生动有趣，增加学生识字的兴趣。

　　4．师：课文中，谁告诉谁？告诉了哪些内容？

　　生**读后，回答问题。

　　5．出示“路”的图片，认识“路”，说说方法。

　　生：用脚走路，足字旁。

　　做动作，体会“弯弯的小路”。

　　说一说“弯”的反义词？

　　【设计理念】通过动作演示，让学生对“弯”有一个直观感觉，再来体会它的意思及反义词就很容易了。

　　6．认识“能”，用“能”说话。

　　7．认识“走”，指导书写，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

　　出示“足”，对比“走”，观察相同点与不同点，指导书写“足”。观察田字格内的“足”与“走”，找出压线笔。

　　生描红，师巡视指导。

　　8．知道书写“广、升”，认识竖撇与*撇的区别。

　　生交流识字方法。

　　9．出示**风景图，引导生说出图片上风景的名称。

　　师板书：**城、*、广场、升旗。

　　（三）朗读感悟，交流探讨

　　1．出示升旗仪式录像，全班起立、立正观看。

　　用书上的一个词形容看到的场面。（壮观）

　　【设计理念】毕竟真的观看过*升旗仪式的学生很少，通过观看录像，学生就对升旗仪式有了直观印象，要求立正观看，是为了让学生能身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。

　　2．齐读“告诉”的内容，思考“我”怎样回答？

　　3．练习说话。

　　我多想去看看___________________。（**城、*、升旗……）

　　我多想去___________________。

　　4．分角色读文。

　　5．出示句子，**读。

　　**是我国的首都。

　　*是我国的**。

　　我们爱**。

　　我们爱*。

　　练习说话：___________________爱___________________。

　　6．欣赏歌曲《我爱***》。

　　（四）指导背诵

　　1．生看着板书，将句子补充完整，初步练习背诵课文。

　　2．看着升旗图片，背诵课文。

　　（五）拓展延伸

　　收集有关**、*、故宫、长城、升旗仪式的图片，办一期《美丽的首都──**》图片展。

　　【设计理念】适当补充课外收集，不但能让学生更多地了解**，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。

　　九、课后小结

　　本课教学以“情”贯穿全文，引领学生一步一步地感受到山村孩子迫切想去**的心情。

　　（一）通过展现图画，激发学生的情感

　　乡村的孩子对*的升旗仪式是陌生的，因此，利用多**优势，在学生面前展现*广场升旗雄伟壮观的场面，让他们有身临其境的感觉，从而激起热爱**的感情。

　　（二）通过拓展延伸，延续学生的情感

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的`话，学生的情感就不会深入。在课后，通过视频、图片让学生欣赏**的美丽风光，再练习用“我多想去看看”说话，配以歌曲《我爱***》，再次激发学生的热爱**首都、热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。