幼时记趣原文及翻译1

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

幼时记趣原文及翻译2

　　【余】我。

　　【童稚(zhì)】童年。稚，幼小。

　　【张目】睁大眼睛

　　【明察秋毫】形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细 毛，比喻极细小的东西。

　　【藐(miǎo)】小

　　【必细察其纹理】一定要仔细观察它的花纹。纹理:这里泛指花纹。

　　【故时有物外之趣】所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　【夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空】夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。拟， 比。私，私下里。

　　【心之所向】心中所想的景观(鹤舞)。

　　【则或千或百果然鹤也】那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。

　　【昂首观之】抬头观看这奇妙的景象。之，代词，指群鹤舞空的景象。

　　【项为之强】脖子因为这样都僵硬了。强:同“僵”，僵硬。

　　【素帐】白色的.蚊帐。

　　【徐喷以烟】：慢慢地用烟喷(它们)。是"以烟徐喷"的倒装句。徐：慢慢的。以：用。

　　【作青云白鹤观】当做青云白鹤看。

　　【唳(lì)】(鹤，鸿雁等)高亢地鸣叫。

　　【怡然】喜悦的样子。然：……的样子。

　　【称快】喊痛快。

　　【凹凸】高低不*。

　　【丛杂】多而杂乱。

　　【其】自己的。

　　【以丛草为林】把丛聚的草当作树林。以：以......为......，把......当做......

　　【邱(qiū)】同“丘”，土山。

　　【壑(hè)】山沟。

　　【神游其中】想象在里面游历的情景 。

　　【斗草间】即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。

　　【观之正浓】观看这一情景兴趣正浓厚的时候。

　　【庞然大物】很大的东西。

　　【拔山】搬开土山。拔，移，搬开。

　　【盖】这里是“原来是”的意思。

　　【而】表承接，然后。为，被。

　　【尽】全

　　【为所】表示被动，“……被……”的意思。

　　【方】正，刚刚。

　　【出神】精神过度集中而有点发呆。

　　【呀(yā)然】哎呀地(惊叫一声)。

　　【鞭】名词活用作动词，鞭打。

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)扩展阅读

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)（扩展1）

——《幼时记趣》教案菁选

《幼时记趣》教案

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地**教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《幼时记趣》教案，希望对大家有所帮助。

《幼时记趣》教案1

　　一、教学目标

　　1、在教师的指导下学会正确朗读文言文

　　2、借助字典,注释疏通文意,掌握文言实词虚词的用法及固定句式。

　　3、品味充溢于字里行间的童真童趣,感受作者的物外之趣,培养学生热爱生活的情趣意识。

　　2学情分析 评论 3重点难点 评论

　　二、教学重点

　　疏通文句,学会对文言文知识的归纳整理。

　　三、教学难点

　　探寻作者物外之趣的由来,学会细心观察大自然,观察生活。

　　四、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动 活动1【导入】幼时记趣 评论

　　活动2【讲授】幼时记趣 评论

　　(二)作者简介

　　沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州)人,清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。

　　《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了*凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处和悲苦处两相对照,真切感人。

　　(三)检查预习

　　指名注音:童稚( ) 藐( )小 鹤唳( ) 凹凸( ) 沟壑( ) 庞然大物( ) 怡( )然称快 土砾( ) 项为之强( ) 癞( )**

　　(四)正确朗读

　　见/藐小微物。必/细察其纹理,故/时有物外之趣。

　　心之所向,则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之,项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。

　　活动3【活动】幼时记趣 评论

　　(五)借助注释,疏通文意

　　1、小组讨论,分段翻译

　　2、交流指正

　　活动4【练习】幼时记趣 评论

　　(六)总结,巩固

　　实词积累:

　　余:我

　　明察秋毫:眼力可以看到极细小的东西。明:眼力。察:看清。毫:比喻极细小的.东西。

　　故:所以。

　　私:私下里。

　　拟:比。

　　强:僵硬的意思。

　　怡然称快:高兴的连声叫好。

　　庞然大物:很大的东西。

　　虚词积累:

　　之:物外之趣:的

　　心之所向:助词,无实意。

　　昂首观之:代词,代指蚊子。

　　项为之强:代词,代“昂首观之”

　　以:徐喷以烟:用。

　　或:连词,或者。

　　其:使其冲烟飞鸣:代词,蚊子。

　　常蹲其身:代词,自己的。

　　盖:连词“原来是”。

　　为:项为之强:因为。

　　成语:明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　通假字:项为之强 “强”通“僵”

　　省略句:群鹤舞(于)空 使之(与)台齐 驱之(于)别院

　　固定句式:作……观:当作……看

　　以……为:把……当作……

　　……为所……:表被动,译为“……被……”

　　(七)作业设计

　　1、同桌互相翻译全文

　　2、识记实词虚词的意义及用法。

　　第二课时

　　(一)检查复习

　　1、指名复述本文作者的相关常识

　　2、指名解释相关字词

　　3、指名翻译相关语句

　　(二)整体感知

　　文章主要写了哪几件趣事?(观蚊如鹤,神游山林,鞭打**)

　　(三)分析文章

　　1、齐读第一段,说说主要讲了什么内容?作者幼时乐趣的来源是什么?

　　(综述了物外之趣。客观:眼力好,主观:好观察,观察细)

　　2、学习第二段,讨论“则或千或百果然鹤也”的原因是什么?“如鹤唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鹤观)

　　3、第三段写了什么事?作者怡然自得的来源是什么?

　　4、第四段主要写了什么?“庞然大物”是什么?“拔山倒树”中的“山” 、“树”指什么?这样的变化得力于作者的什么能力?(想象)

　　5、齐读全文

　　活动5【作业】幼时记趣 评论

　　(五)作业布置

　　1、熟读并背诵文章

　　2、观察身边的某件事物,思考它让你想到了什么?记录下来,明天找同学分享。

《幼时记趣》教案2

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心

　　3、认识观察与想象、联想的关系

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教具学具：

　　教学方法：

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时：

　　教学设计：通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　教学步骤：

　　1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

　　3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组**的译文在全班内交流。

　　4、教师指导，强调重点：

　　(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略)

　　(2)常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强

　　怡然称快 其 必 之 则 然

　　(3)特殊句式：群鹤舞(于)空 徐喷以烟(以烟徐喷之) 作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　(1)翻译中普遍存在的问题;

　　(2)常用文言实词及虚词：

　　于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树;

　　(3)特殊句式：使(之)与台齐 驱之(于)别院 以……为……为所……

　　8、朗读课文第三、四段，指导朗读

　　9、齐读课文

　　10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　11、作业：

　　(1)抄写不认识的字

　　(2)练**

　　板书设计(略)

　　第二课时

　　教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的`童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　(1)注音：童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端

　　(2)解释加点字的含义：

　　必细查其纹理 和拟作群鹤舞空 徐喷以烟 又留蚊于素帐中

　　(3)翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣

　　2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情?(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打**)

　　4、小组合作学习：

　　(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。

　　(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚**、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣)

　　(3)根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗?

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　《幼时记趣》原文和译文

　　原文:

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　翻译：

　　我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观(鹤舞)，那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。

　　我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。

　　在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。

　　把繁茂的杂草当做树林，把昆虫**当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。

　　以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。

　　「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也。」

　　一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞**。

　　斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。

　　「舌一吐而二虫尽为所吞。」

　　**舌头一伸然后两只虫就全被癞**吞进肚里。

　　而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。

　　「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。」

　　我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕;等我心神安定下来，捉住**，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。

　　方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然;哎呀地(惊叫一声)。鞭，名词活用作动词，鞭打。

　　选自：

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚

　　《幼时记趣》教学反思

　　我是今年新走上工作岗位的一名新教师，面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生，因而目前总体来说应该处于一个初步学习阶段。无论对我而言，还是对学生而言，初中阶段的语文学习都可谓是一项巨大的挑战。

　　《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习是也是存在一系列问题的。具体反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的准备。想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣，同时让他们掌握学习文言文的学习方法。

　　在教学中，我先让学生唱歌曲《童年》，然后和他们交流了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：“今天我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章(即常规翻译)的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”，“神游山林”，“鞭打**”等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。

　　与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参与的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。

　　作为刚刚从教的教师，我的课上的还不够成熟，对有些内容把握的还不到位，今后在具体的教学实践中不断总结经验，上好每一课。

《幼时记趣》教案3

　　教材分析：

　　一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打**的趣事，表现了童年的生活乐趣。

　　二、思路结构：（总——分）

　　第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

　　第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打**之趣。

　　三、写作特点：

　　1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：

　　本课运用多**系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚**，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：

　　[知识与技能]

　　1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。

　　2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。

　　[过程与方法]

　　1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。

　　3.通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。 4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。 5.借助想象，训练自己的创造性思维能力。 [情感、态度与价值观]

　　体会作者幼时惩罚**，同情弱小的童真童趣。教学重难点：

　　[重点]

　　1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。

　　2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的`基础上，提高自己的写作水*。

　　3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点]

　　培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析

　　这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时

　　教学**设计

　　教学模式图

　　教学过程（第二课时）

　　板书设计

《幼时记趣》教案4

　　一、目标导引：

　　1、借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。

　　2、了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。

　　3、认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。

　　二、自主预习：

　　1、阅读《幼时记趣》课下注释（1），了解作家作品。

　　2、朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音。

　　稚（ ）藐（ ） 项为之强（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 庞（ ） **（ ）

　　3、对照注释并借助工具书，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣？

　　3、用自己的话归纳本文的内容。

　　4、本文在结构上和语言上有何特点？试从文中举例说明其特点。

　　四、导拨提炼：

　　1、朗读（学生评价、比赛、老师指导）

　　2、讨论并明确文言文词语的特点。

　　有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补——增补适当的内容。如：

　　调——调换词语的位置。如：

　　连——连成符合现代汉语规范的一句话

　　3、自主试翻译课文的'第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。

　　（注意“释”、“补” 、“调”、“连”的具体运用）

　　强调以下几个句子。

　　（1）、 补 使与台齐 实为“使之与台齐”。

　　（2）、 以……为…… 把……当作……

　　（3）、见二虫斗草间 见二虫斗于草间 原句省略了“于”字

　　驱之别院 驱之于别院

　　（4）、舌一吐而二虫尽为所吞 为……所…… 表被动

　　五、反馈提炼：

　　1、积累成语

　　从文中概括出三个成语，并解释

　　①

　　②

　　③

　　3、翻译下列句子。

　　①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　②能张目对日，明察秋毫。

　　③神游其中，怡然自乐

　　④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　六、检测反馈：

　　你在童年时有类似之趣吗？ 你认为总样才能成为一个有情趣的人？ 学习本文，你获得哪些启示？

　　七、教后记：

《幼时记趣》教案5

　　教学目标：

　　1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

　　2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3、能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。

　　教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

　　教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。 借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。 教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们，你们小时候观察过**吗？那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。

　　二、检测预习，了解情况。

　　1、请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。 明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的'。

　　2、解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　3、交流预习导学中的字词。童稚（zhì ） 藐（miǎo）小 鹤唳（lì）云端 凹凸（āo tu） 土砾（lì ） 沟壑（hē） 怡然（yí ）

　　三、初读课文，梳理字词。

　　1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：

　　方法指导：节奏划分的三条基本规律：

　　①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主·谓·宾）。如:楚人／有／涉江者。

　　②语句倒装之处要停顿。如：何不试之／以足？

　　③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。

　　如：宁／信度，无自信也。 给下面句子划分节奏

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　2.故时有物外之趣。

　　3.徐喷以烟。

　　4.故时有物外之趣。

　　5.心之所向，则或千或百果然鹤也。 6.盖一癞**也。

　　2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。 方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

　　所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

　　所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

　　这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

　　具体操作方法之一： 扩：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。

　　例： 宁信度：宁可相信量好的尺码。

　　观：作青云鹤观（ ） 昂首观之（ ） 察：明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ） 神：定神细视（ ） 神游其中（ ）

　　时：余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ） 提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。

　　积累一词多义：

　　以：徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）

　　为：以丛草为林（ ） 项为之强（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ） 之：昂首观之（ ） 故时有物外之趣（ ） 心之所向（ ） 项为之强（ ） 观之正浓（ ） 驱之别院（ ） 成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字：项为之强（ ） 。

　　3、掌握句子翻译的基本方法。

　　①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。

　　例1：余忆童稚时，能张目对日。

　　②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？ 徐喷以烟：

　　③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之 省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　4、赏析课文，探究趣因

　　①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣

　　②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事? 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？ 观蚊如鹤、神游山林、鞭打**；总分结构。

　　③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。

　　师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？（把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。） 师：神游山林作者又是怎样想象的？ （这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。） 师：癞**只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物？ 师： 课文最后一句话“神定，捉**，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写？（连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚**，驱除**，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。）

　　④为什么作者能产生这样的“物外之趣”？

　　师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？ 明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：现在我们同学的娱乐方式有哪些？体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等 师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？

　　明确：活动空间封闭，不和自然接触；缺乏想像和艺术性。 师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示？

　　要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。 师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？

　　如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。

　　师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。

　　四、小结 谈谈你的收获

　　五、板书设计

　　趣事

　　趣因

　　观 蚊 如 鹤

　　敏锐的观察

　　物外之趣、神 游 山 林

　　丰富的联想和想象 鞭 打 蛤 蟆

　　接触自然，保持童心

《幼时记趣》教案6

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

　　3、认识观察与想象、联想的关系。

　　教学重点：

　　了解童年生活的物外之趣

　　教学难点：

　　认识观察与想象、联想的关系。

　　教学方法：

　　引导学生自主阅读。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时：

　　课时设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤：

　　1、导入新课：

　　同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、疏通课文：

　　结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

　　3、探究阅读：

　　小组合作，学习课文第

　　一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的.意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组**的译文在全班内交流。

　　4、教师指导：强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；

　　（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然

　　（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观

　　5、朗读课文第

　　一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第

　　三、四两段：

　　结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院

　　以为为所

　　8、齐读课文

　　9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　10、作业：

　　（1）抄写不认识的字

　　（2）课后练**

　　第二课时 课时设计：

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　（2）解释加点字的含义： 必细查其纹理和拟作群鹤舞空

　　徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　（3）翻译句子：

　　心之所向

　　译：

　　则或千或百果然鹤也

　　译：

　　故时有物外之趣

　　2、导入：

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？

　　明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；

　　神游山林；鞭打**）

　　4、小组合作学习：

　　（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

　　（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

　　（学生**描述，教师稍加评点，鼓励为主。）

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　8、作业：

　　（1）《练习册》

　　（2）解释重要词组的意思

　　9、教后反思：

　　附板书设计：《幼时记趣》

　　物外之趣：产生原因：

　　1、观蚊如鹤：

　　（1）群鹤舞空

　　（2）鹤唳云端

　　2、神游山林：观察仔细

　　想象奇特

　　3、鞭打**：

《幼时记趣》教案7

　　学习目标：

　　1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

　　2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　课前准备：

　　1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？

　　第一课时

　　第一块：整体感知，精读课文

　　1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

　　学生活动：学生有感情的.朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

　　2、教师活动：**学生互相翻译

　　学生活动：讨论、评价

　　3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

　　学生活动：学生进行标注，划出重点。

　　4、教师活动：**学生再次互相翻译

　　学生活动：学生熟悉字词句的翻译

　　第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派**，然后集体交流

　　学生活动：学生推荐**

　　课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

　　2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

　　第二课时

　　第一块：整体感知课文

　　1、教师活动：检查学生的复述情况

　　学生活动：交流

　　第二块：体会物外之趣

　　1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

　　学生活动：阅读、讨论

　　备注：第一段：物外之趣 （张目对日，明察秋毫）

　　第二段：观蚊如鹤之趣

　　第三段：神游山林之趣

　　第四段：写**吞虫，自己鞭打**之趣

　　2、教师活动：**学生交流

　　学生活动：交流，学生互评

　　3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

　　学生活动：阅读，讨论

　　备注：明察秋毫；必细察其纹理

　　4、教师活动：**交流、评价

　　学生活动：组内交流，讨论

　　第三块：语文活动：童年记趣

　　1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文

　　学生活动：写片段、交流、评价

　　备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法

　　课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上

《幼时记趣》教案8

　　一、教学目标

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。

　　二、教学重点

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　三、教学难点

　　1.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。

　　四、教学方法

　　诵读法、**法、讲解法、合作讨论法

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学**

　　多**辅助教学

　　七、教学过程

　　第一课时

　　（一）图片导入

　　PPT放映：童趣图

　　同学们，你们都做过上面这些有趣的事吗？你的感受是怎样的，谁来说一说??看来同学们的童年生活都很精彩。今天我们要学习的课文也讲到了作者的童年趣事。究竟是怎样的趣事呢？我们一起来看一看。（板书课题）

　　（二）展示学习目标

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的`思想感情。

　　（三）检查预习

　　1.文学常识填空：（先让学生介绍作者，后教师补充）（“名地时评作”）沈复（1763-1822），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代文学家，著有《浮生六记》。其文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语。

　　2.读准下列加色的字（强调注意的拼音）

　　童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）

　　土砾（lì）庞然大物（páng）怡然称快（yí）项为（wèi）之强（jiāng）癞**（làihá ma）

　　（四）解释课题

　　幼时记趣

　　明确：“幼时”，说明作者写的是他什么时候的事情（小时候）？题目的重点是哪一个字（“趣”）。这个趣指什么？（趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣）。所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。

　　（五）整体感知

　　（朗读要注意什么？明确：读准字音、读清节奏、读出感情）板书：

　　1.生**朗读课文。（要求：读准字音、读清节奏、读出感情）

　　2.师范读（要求生：听清字音、节奏、感情）

　　3.学生集体朗读（要求生：读出愉悦、高兴的感情。）

　　（六）疏通课文，理解字词句

　　（一生读，一生评价。要求生拿出练习本翻译重点字词。一生翻译，再集体翻译，朗读译文）

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代词，它的

　　必：一定纹理：花纹故：所以

　　明确：我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。（只要）见到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　（①合作学习：2、3段。女生读第2段，男生读第3段。翻译2、3段，对不懂的字词句进行标记，可前后桌进行讨论。不能解决的写在黑板上，先同学帮忙解决，后集体解决。②集体翻译重点字词，生一人译一句译文，后集体翻译，朗读译文）

　　2.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　私：私下拟：比舞空：即“舞于空”，省略介词“于”

　　所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项：

　　颈，脖颈为：介词，表示原因，因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”，僵硬素帐：白色的蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...观：当作……观赏唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快

　　明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子），果真（觉得它们）是鹤了。（我）昂着头看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种景象）当作青云白鹤观赏，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。

　　3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　于：在凹凸：高低不*丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以……为：把…...当作砾：碎石邱：通“丘”，土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适

　　明确：我常在土墙凹凸不*地方，花台旁，小草丛生的地方，蹲下自己的身子来，使身子和花台一样高，聚精会神地仔细观察。把丛聚的草当作树林，把昆虫**当作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟，（便）想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

　　（集体朗读。在练习本上翻译重点字词，一生翻译重点字词，集体翻译，朗读译文。）

　　4.一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词，表修饰关系盖：发语词，原来是而：连词，表承接，可译为“便”、“就”为所：表示被动，“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词，鞭子用打驱：驱赶

　　明确：有一天，（我）看见两只小虫在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个大家伙，搬开“土山”，压倒“大树”走来，原来是一只癞**。（**）舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。（当时）我年纪小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；（等我）心神安定下来，（便）捉住了这**，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

　　集体朗读课文

　　（七）总结：

　　（八）布置作业

　　1.课外继续进行朗读，读出节奏和感情。

　　2.思考文中写了哪几件趣事？

　　（九）附板书设计

　　（根据课堂板书）

《幼时记趣》教案9

　　教学目标：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　3、培养学生的创造性思维

　　教学难点：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　教学设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学方法：朗读、分析、讨论。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的`一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

　　2、作者作品介绍

　　作者沈复，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　二、整体感知，疏通文意

　　1、教师范读、领读课文;

　　⑴给下列加点的字注音。

　　童稚(zhì)

　　藐小(miǎo)

　　鹤唳(lì)

　　凹凸(āo tū)

　　沟壑(hè)

　　庞然大物(páng)

　　怡然称快(yí) 土砾(lì)

　　项为之强(jiāng)

　　癞**(lài)

　　⑵正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 /藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

　　⑶ 学生**朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

　　三、师生讨论疏通文意

　　1、文言文学习的方法点拨

　　学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。

　　指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确

　　1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　回忆 扩张 太阳

　　2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补 ===增补适当的内容

　　调 ===调换词语的位置

　　省 ===省略不必要的内容

　　先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译

　　3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。

　　4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体

《幼时记趣》教案10

　　［教学设计A］

　　创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：

　　一、导入新课。

　　导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

　　这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解**民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。

　　二、板书课题，简介作家作品。

　　三、朗读课文，整体感知。

　　ァ〉谝槐椋航淌Ψ抖痢

　　第二遍：教师领读。

　　第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

　　第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）

　　之后，教师继续**学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

　　四、点拨方法，疏通文意。

　　1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。

　　2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。

　　3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

　　4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的.点拨指导。

　　五、研读课文，合作探究。

　　1．教师提出问题：

　　（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？

　　2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

　　六、体验反思，拓展迁移。

　　1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：

　　（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）

　　2．推荐《浮生六记?闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。

《幼时记趣》教案11

　　第 二 课 时

　　教学目标：

　　1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。

　　2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　1、指名说本文作者的有关文学常识；

　　2、指名解释相关字词

　　余 稚 明察秋毫 纹理 物外 强

　　素帐 唳 怡然 称快 凹凸

　　以……为 …… 邱 壑 神游 浓 拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻译相关语句。

　　二、学习分析课文内容，讨论：

　　1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？

　　作者幼时乐趣的'是什么？总述了“物外之趣”

　　①客观：目力好 ②主观：好观察，观察细

　　2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

　　①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打**

　　3、学习第2段，分层次，讨论：

　　这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鹤”观

　　两个“果”的作用是什么？

　　强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

　　4、第3段写了什么事？作者怡然自得的是什么？

　　“细视” “神游” “以……为……”

　　（①观察细 ②想象奇物）

　　5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齐读全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、总结全文

　　四、作业设计：

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　板书设计：

　　欣赏群鹤舞空图

　　观蚊如鹤 热爱生活

　　物外之趣 欣赏青云白鹤图 富有想象

　　神游山林 喜欢探索

　　自然奥秘

　　鞭打**

《幼时记趣》教案12

　　教学目标：

　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

　　2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。

　　教学课时：3课时

　　教学过程： （第一课时）

　　一、导入

　　前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。

　　二、简介沈复及《浮生六记》

　　沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

　　《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间*凡的'家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。

　　三、检查预习

　　指名注音：

　　童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āo tū） 沟壑（hè）

　　庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì） 项为之强（jiāng） 癞**（lài）

　　四、朗读课文

　　1、正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 ／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项／为之强。

　　使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

　　2、范读——跟读——自读——齐读

　　五、疏通第一节文意

　　1、生齐读第一节。

　　2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。

　　3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。

　　六、小结、巩固。

　　在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

　　七、作业

　　背诵第一节原文及字词解释。

　　（第二课时）

　　一、复习导入

　　二、疏通文意

　　根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节

　　1、强调翻译的注意点：

　　①根据内容，调整句序。

　　②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。

　　2、学生对照注释自行翻译。

　　3、指名翻译，讨论指正。

　　4、按组轮流翻译。

　　三、总结、巩固

　　文言现象归纳

　　1、一词多义。

　　观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、***） 神游其中（感受、想象力）

　　时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

　　以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

　　为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（位于主谓之间，取消句子**性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

　　观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“**）

　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

　　神游其中（代词，代想象中的山林）

　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

　　2、成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　3、通假字：项为之强 “强”通“僵”

　　4、省略句。

　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。

　　3、固定句式。

　　作……观：当作……看

　　以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　四、作业设计：

　　1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

　　2、笔记本上翻译全文。

　　（第三课时）

　　一、复习导入

　　二、合作探究，分析课文内容。

　　1、齐读第1段

　　①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？

　　明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

　　②怎么理解“物外之趣”？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

　　③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？

　　明确：客观：目力好； 主观：好观察，观察细

　　2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

　　①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打**

　　3、学习第2段，分层次，讨论：

　　这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鹤观”

　　两个“果”的作用是什么？

　　强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

　　4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？

　　神游山林

　　“细视” “神游” “以……为……”（①观察细 ②想象奇物）

　　5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齐读全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、总结全文

　　四、作业设计：

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　五、板书设计

　　幼时记趣

　　沈复

　　观蚊如鹤 热爱生活

　　物外之趣 神游山林 观察仔细

　　鞭打** 想象奇特

　　教后感：

《幼时记趣》教案13

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心

　　3、认识观察与想象、联想的关系

　　教学重点：教学目的1、2

　　教学难点：教学目的1

　　教具学具：xx

　　教学方法：xx

　　教学时数：两课时

　　第一课时：

　　教学设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　教学步骤：

　　1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

　　3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组**的'译文在全班内交流。

　　4、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）

　　（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强

　　怡然称快其必之则然

　　（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为

　　……为所……

　　8、朗读课文第三、四段，指导朗读

　　9、齐读课文

　　10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　11、作业：

　　（1）抄写不认识的字

　　（2）练**

　　板书设计（略）

　　第二课时

　　教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　（2）解释加点字的含义：

　　必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣

　　2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打**）

　　4、小组合作学习：

　　（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

　　（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚**、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

　　（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　8、作业：

　　（1）练习册

幼时记趣节选翻译

　　（2）解释重要词组的意思

　　板书设计：

　　物外之趣：产生原因：

　　观蚊如鹤：

　　（1）群鹤舞空

　　（2）鹤唳云端

　　神游山林：观察仔细，想象奇特

　　鞭打**：

《幼时记趣》教案14

　　【学习目标】

　　1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

　　2.掌握重点词语的意思。

　　3.能用自己的话叙述文章内容。

　　【学习重难点】

　　1.掌握重点词语的意思。

　　2.能用自己的话叙述文章内容。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的.是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　二、自主预习

　　1.作家作品

　　沈复(1763—?)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》;二是《闲情记趣》;三是《坎坷记愁》;四是《浪游记快》;五是《中山记历》;六是《养生记道》。

　　2.朗读课文，解决重点字音。

　　童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鹤唳(lì)

　　沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)

　　怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)

　　3.借助工具书，疏通加点词语。

　　张目：扩张。

　　必细察其纹理：这里泛指花纹。

　　夏蚊成雷：像雷。

　　项为之强：“强”同“僵”，僵硬。

　　观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。

　　作青云白鹤观：观赏，看。

　　称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。

　　以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。

　　神游：精神，意识。

　　庞然：……的样子。

　　盖一癞**：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。

　　4.把握特殊句式。

　　(1)省略句

　　①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。

　　②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

　　③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

　　④使与台齐。——使[之]与台齐。

　　⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。

　　⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

　　(2)倒装句

　　徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)

　　(3)被动句

　　舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)

　　5.积累成语。

　　明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。

　　夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。

　　怡然称快——高兴得连声叫好。

　　怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

　　庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的?

　　明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。

　　2.课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性地说一说。

　　明确：观蚊成鹤;神游山林;鞭打**。

　　3.三件趣事可否调换位置，为什么?

　　明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞**与小虫在其中的生死之斗。

　　(二)内容探究

　　1.文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些?

　　明确：

　　①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。

　　②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　③呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。

　　2.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?各出现在哪一幅画面里?

　　明确：

　　①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)

　　②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)

　　③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也。(驱打**)

　　四、板书设计

　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷

　　丛草、虫

　　蚁、土砾

　　癞** 联想和想象

　　群鹤舞空 怡然称快

　　森林、野

　　兽、丘壑 怡然自得

　　庞然大物

　　拔山倒树 大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　五、课外拓展

　　查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。

　　示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。

　　鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。

　　鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。

　　诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐刘禹锡《秋词》〈其一〉

《幼时记趣》教案15

　　一、教学目标

　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

　　2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

　　二、教材分析

　　《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水*。

　　三、教学设想

　　《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的**空间，养成良好的学**惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　屏幕显示图片，**：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。

　　一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的`想象中获得无穷无尽的乐趣。

　　今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题）

　　二、学会正确的朗读

　　“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

　　1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）

　　2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）

　　（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

　　明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

　　（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（3个学生分读2～4段）

　　（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？

　　明确：读出愉悦、自豪的感情。

　　（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。

　　三、布置作业

　　有感情的背诵全文

　　第二课时 教学过程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？

　　（学生小组合作译读。教师巡回参与。）

　　2、请同学们展示自己的成果吧！

　　（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）

　　3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

　　4、文言现象归纳

　　1、一词多义。

　　观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、***） 神游其中（感受、想象力）

　　时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

　　以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

　　为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（位于主谓之间，取消句子**性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

　　观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“**）

　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

　　神游其中（代词，代想象中的山林）

　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

　　2、省略句。

　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　3、固定句式。

　　作……观：当作……看

　　以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、学生按小组合作探究。

　　（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

　　（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

　　（3）你还有什么问题？

　　2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）

　　明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

　　4、请男生齐读第2段，女生思考：本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”？

　　明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。

　　5、大家**朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班**朗读）

　　明确：“丛草之趣”。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。”鞭打**。

　　6、作者为什么会有“物外之趣”？

　　仔细观察，加上丰富的想象和联想。

　　三、合作分享

　　扬州出版社要编辑《幼时记趣》现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。

　　四、拓展练习

　　想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示《凌寒俏立》、《仰天长V》、《图腾》等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人……

　　五、布置作业

　　课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《幼时记趣》。

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)（扩展2）

——幼时记趣教案菁选

幼时记趣教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的幼时记趣教案，欢迎阅读与收藏。

幼时记趣教案1

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心

　　3、认识观察与想象、联想的关系

　　教学重点：教学目的1、2

　　教学难点：教学目的1

　　教具学具：xx

　　教学方法：xx

　　教学时数：两课时

　　第一课时：

　　教学设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　教学步骤：

　　1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的.文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

　　3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组**的译文在全班内交流。

　　4、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）

　　（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强

　　怡然称快其必之则然

　　（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为

　　……为所……

　　8、朗读课文第三、四段，指导朗读

　　9、齐读课文

　　10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　11、作业：

　　（1）抄写不认识的字

　　（2）练**

　　板书设计（略）

　　第二课时

　　教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　（2）解释加点字的含义：

　　必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣

　　2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打**）

　　4、小组合作学习：

　　（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

　　（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚**、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

　　（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　8、作业：

　　（1）练习册

　　（2）解释重要词组的意思

　　板书设计：

　　物外之趣：产生原因：

　　观蚊如鹤：

　　（1）群鹤舞空

　　（2）鹤唳云端

　　神游山林：观察仔细，想象奇特

　　鞭打**：

幼时记趣教案2

　　课题：《幼时记趣》课时：2课时主备人：王粉娥审核：

　　教学目的

　　1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

　　3、认识观察与想象、联想的关系。

　　教学重点：掌握文言文常用词的意义及用法，学会积累与归纳。

　　教学难点：（1）了解童年生活的物外之趣

　　（2）认识观察与想象、联想的关系。

　　教学方法：学生自主阅读。

　　教学时数：两课时

　　第一课时：

　　学法指导：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　学习步骤：

　　课堂展示：

　　1.同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、疏通课文：结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

　　3、探究阅读：

　　小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组**的译文在全班内交流。

　　4、强调重点：

　　（1）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……

　　（2）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第三、四两段：

　　结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院

　　以……为……为所……

　　9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　目标评估:

　　一给下列加点的字注音。

　　童稚x藐小x鹤唳x凹凸x

　　沟壑x庞然大物x怡然称快x

　　土砾x项为之强x

　　二解释句中加点的字词。

　　1见藐小微物，必细察其纹理

　　2项为之强

　　3作青云白鹤观

　　4以丛草为林

　　5拔山倒树而来

　　三解释成语并造句。

　　明察秋毫：

　　造句：

　　庞然大物：

　　造句：

　　四解释下列字，并说明用法。

　　之1）心之所向

　　2）昂首观之

　　3）观之正浓

　　4）项为之强

　　5）故时有物外之趣

　　其1）使其冲烟飞鸣

　　2）常蹲其身

　　3）神游其中而

　　1）拔山倒树而来

　　2）舌一吐而二虫尽为所吞

　　五找出下列句中表示“看”的词语。

　　1能张目对日x2必细察其纹理x

　　3定目细视x4见二虫斗草间x

　　5观之正浓x

　　六填空。

　　1沈复，字x，x代作家，著有《 》。

　　2作者回忆童年生活围绕x，记叙了x，

　　x，x。

　　七翻译句子。

　　1故时有物外之趣

　　2徐喷以烟，使其冲烟飞鸣

　　3神游其中，怡然自得

　　4余年幼，方出神，不觉呀然惊恐

　　第二课时:

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　（2）解释加点字的含义：

　　必细查其纹理和拟作群鹤舞空

　　徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　（3）翻译句子：

　　心之所向

　　译：

　　则或千或百果然鹤也

　　译：

　　故时有物外之趣

　　2、导入：

　　昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的`“物外之趣”，“趣”又因何而来。

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？

　　明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；

　　神游山林；鞭打**）

　　4、小组合作学习：

　　（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

　　（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

　　（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚**、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

　　（3）根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗？

　　（学生**描述，教师稍加评点，鼓励为主。）

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　目标评估：

　　（1）《练习册》

　　（2）解释重要词组的意思

　　9、教后反思：

　　附板书设计：《幼时记趣》

　　物外之趣：产生原因：

　　1、观蚊如鹤：（1）群鹤舞空

　　（2）鹤唳云端

　　2、神游山林：观察仔细

　　想象奇特

　　3、鞭打**：

幼时记趣教案3

　　一、教学目标

　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

　　2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

　　二、教材分析

　　《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水*。

　　三、教学设想

　　《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的**空间，养成良好的学**惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　屏幕显示图片，**：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。

　　一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的.。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

　　今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题）

　　二、学会正确的朗读

　　“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

　　1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）

　　2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）

　　（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

　　明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

　　（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（3个学生分读2～4段）

　　（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？

　　明确：读出愉悦、自豪的感情。

　　（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。

　　三、布置作业

　　有感情的背诵全文

　　第二课时 教学过程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？

　　（学生小组合作译读。教师巡回参与。）

　　2、请同学们展示自己的成果吧！

　　（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）

　　3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

　　4、文言现象归纳

　　1、一词多义。

　　观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、***） 神游其中（感受、想象力）

　　时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

　　以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

　　为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（位于主谓之间，取消句子**性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

　　观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“**）

　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

　　神游其中（代词，代想象中的山林）

　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

　　2、省略句。

　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　3、固定句式。

　　作……观：当作……看

　　以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、学生按小组合作探究。

　　（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

　　（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

　　（3）你还有什么问题？

　　2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）

　　明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

　　4、请男生齐读第2段，女生思考：本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”？

　　明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。

　　5、大家**朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班**朗读）

　　明确：“丛草之趣”。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。”鞭打**。

　　6、作者为什么会有“物外之趣”？

　　仔细观察，加上丰富的想象和联想。

　　三、合作分享

　　扬州出版社要编辑《幼时记趣》现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。

　　四、拓展练习

　　想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示《凌寒俏立》、《仰天长V》、《图腾》等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人……

　　五、布置作业

　　课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《幼时记趣》。

幼时记趣教案4

　　教学目标：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　3、培养学生的创造性思维

　　教学难点：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　教学设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学方法：朗读、分析、讨论。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的.一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

　　2、作者作品介绍

　　作者沈复，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　二、整体感知，疏通文意

　　1、教师范读、领读课文;

　　⑴给下列加点的字注音。

　　童稚(zhì)

　　藐小(miǎo)

　　鹤唳(lì)

　　凹凸(āo tū)

　　沟壑(hè)

　　庞然大物(páng)

　　怡然称快(yí) 土砾(lì)

　　项为之强(jiāng)

　　癞**(lài)

　　⑵正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 /藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

　　⑶ 学生**朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

　　三、师生讨论疏通文意

　　1、文言文学习的方法点拨

　　学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。

　　指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确

　　1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　回忆 扩张 太阳

　　2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补 ===增补适当的内容

　　调 ===调换词语的位置

　　省 ===省略不必要的内容

　　先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译

　　3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。

　　4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体

幼时记趣教案5

　　教材分析：

　　一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打**的趣事，表现了童年的生活乐趣。

　　二、思路结构：（总——分）

　　第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

　　第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打**之趣。

　　三、写作特点：

　　1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：

　　本课运用多**系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚**，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：

　　[知识与技能]

　　1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。

　　2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。

　　[过程与方法]

　　1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。

　　3.通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的`“趣味”所在。 4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。 5.借助想象，训练自己的创造性思维能力。 [情感、态度与价值观]

　　体会作者幼时惩罚**，同情弱小的童真童趣。教学重难点：

　　[重点]

　　1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。

　　2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水*。

　　3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点]

　　培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析

　　这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时

　　教学**设计

　　教学模式图

　　教学过程（第二课时）

　　板书设计

幼时记趣教案6

　　第 二 课 时

　　教学目标：

　　1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。

　　2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　1、指名说本文作者的有关文学常识；

　　2、指名解释相关字词

　　余 稚 明察秋毫 纹理 物外 强

　　素帐 唳 怡然 称快 凹凸

　　以……为 …… 邱 壑 神游 浓 拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻译相关语句。

　　二、学习分析课文内容，讨论：

　　1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？

　　作者幼时乐趣的是什么？总述了“物外之趣”

　　①客观：目力好 ②主观：好观察，观察细

　　2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

　　①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打**

　　3、学习第2段，分层次，讨论：

　　这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的`原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鹤”观

　　两个“果”的作用是什么？

　　强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

　　4、第3段写了什么事？作者怡然自得的是什么？

　　“细视” “神游” “以……为……”

　　（①观察细 ②想象奇物）

　　5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齐读全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、总结全文

　　四、作业设计：

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　板书设计：

　　欣赏群鹤舞空图

　　观蚊如鹤 热爱生活

　　物外之趣 欣赏青云白鹤图 富有想象

　　神游山林 喜欢探索

　　自然奥秘

　　鞭打**

幼时记趣教案7

　　一、目标导引：

　　1、借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。

　　2、了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。

　　3、认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。

　　二、自主预习：

　　1、阅读《幼时记趣》课下注释（1），了解作家作品。

　　2、朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音。

　　稚（ ）藐（ ） 项为之强（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 庞（ ） **（ ）

　　3、对照注释并借助工具书，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣？

　　3、用自己的.话归纳本文的内容。

　　4、本文在结构上和语言上有何特点？试从文中举例说明其特点。

　　四、导拨提炼：

　　1、朗读（学生评价、比赛、老师指导）

　　2、讨论并明确文言文词语的特点。

　　有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补——增补适当的内容。如：

　　调——调换词语的位置。如：

　　连——连成符合现代汉语规范的一句话

　　3、自主试翻译课文的第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。

　　（注意“释”、“补” 、“调”、“连”的具体运用）

　　强调以下几个句子。

　　（1）、 补 使与台齐 实为“使之与台齐”。

　　（2）、 以……为…… 把……当作……

　　（3）、见二虫斗草间 见二虫斗于草间 原句省略了“于”字

　　驱之别院 驱之于别院

　　（4）、舌一吐而二虫尽为所吞 为……所…… 表被动

　　五、反馈提炼：

　　1、积累成语

　　从文中概括出三个成语，并解释

　　①

　　②

　　③

　　3、翻译下列句子。

　　①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　②能张目对日，明察秋毫。

　　③神游其中，怡然自乐

　　④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　六、检测反馈：

　　你在童年时有类似之趣吗？ 你认为总样才能成为一个有情趣的人？ 学习本文，你获得哪些启示？

　　七、教后记：

幼时记趣教案8

　　教学目标：

　　1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

　　2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3、能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。

　　教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

　　教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。 借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。 教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们，你们小时候观察过**吗？那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的'美好回忆。

　　二、检测预习，了解情况。

　　1、请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。 明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　2、解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　3、交流预习导学中的字词。童稚（zhì ） 藐（miǎo）小 鹤唳（lì）云端 凹凸（āo tu） 土砾（lì ） 沟壑（hē） 怡然（yí ）

　　三、初读课文，梳理字词。

　　1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：

　　方法指导：节奏划分的三条基本规律：

　　①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主·谓·宾）。如:楚人／有／涉江者。

　　②语句倒装之处要停顿。如：何不试之／以足？

　　③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。

　　如：宁／信度，无自信也。 给下面句子划分节奏

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　2.故时有物外之趣。

　　3.徐喷以烟。

　　4.故时有物外之趣。

　　5.心之所向，则或千或百果然鹤也。 6.盖一癞**也。

　　2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。 方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

　　所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

　　所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

　　这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

　　具体操作方法之一： 扩：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。

　　例： 宁信度：宁可相信量好的尺码。

　　观：作青云鹤观（ ） 昂首观之（ ） 察：明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ） 神：定神细视（ ） 神游其中（ ）

　　时：余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ） 提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。

　　积累一词多义：

　　以：徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）

　　为：以丛草为林（ ） 项为之强（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ） 之：昂首观之（ ） 故时有物外之趣（ ） 心之所向（ ） 项为之强（ ） 观之正浓（ ） 驱之别院（ ） 成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字：项为之强（ ） 。

　　3、掌握句子翻译的基本方法。

　　①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。

　　例1：余忆童稚时，能张目对日。

　　②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？ 徐喷以烟：

　　③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之 省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　4、赏析课文，探究趣因

　　①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣

　　②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事? 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？ 观蚊如鹤、神游山林、鞭打**；总分结构。

　　③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。

　　师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？（把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。） 师：神游山林作者又是怎样想象的？ （这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。） 师：癞**只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物？ 师： 课文最后一句话“神定，捉**，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写？（连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚**，驱除**，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。）

　　④为什么作者能产生这样的“物外之趣”？

　　师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？ 明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：现在我们同学的娱乐方式有哪些？体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等 师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？

　　明确：活动空间封闭，不和自然接触；缺乏想像和艺术性。 师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示？

　　要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。 师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？

　　如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。

　　师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。

　　四、小结 谈谈你的收获

　　五、板书设计

　　趣事

　　趣因

　　观 蚊 如 鹤

　　敏锐的观察

　　物外之趣、神 游 山 林

　　丰富的联想和想象 鞭 打 蛤 蟆

　　接触自然，保持童心

幼时记趣教案9

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

　　3、认识观察与想象、联想的关系。

　　教学重点：

　　了解童年生活的物外之趣

　　教学难点：

　　认识观察与想象、联想的关系。

　　教学方法：

　　引导学生自主阅读。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时：

　　课时设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤：

　　1、导入新课：

　　同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、疏通课文：

　　结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

　　3、探究阅读：

　　小组合作，学习课文第

　　一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的.结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组**的译文在全班内交流。

　　4、教师指导：强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；

　　（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然

　　（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观

　　5、朗读课文第

　　一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第

　　三、四两段：

　　结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院

　　以为为所

　　8、齐读课文

　　9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　10、作业：

　　（1）抄写不认识的字

　　（2）课后练**

　　第二课时 课时设计：

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　（2）解释加点字的含义： 必细查其纹理和拟作群鹤舞空

　　徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　（3）翻译句子：

　　心之所向

　　译：

　　则或千或百果然鹤也

　　译：

　　故时有物外之趣

　　2、导入：

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？

　　明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；

　　神游山林；鞭打**）

　　4、小组合作学习：

　　（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

　　（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

　　（学生**描述，教师稍加评点，鼓励为主。）

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　8、作业：

　　（1）《练习册》

　　（2）解释重要词组的意思

　　9、教后反思：

　　附板书设计：《幼时记趣》

　　物外之趣：产生原因：

　　1、观蚊如鹤：

　　（1）群鹤舞空

　　（2）鹤唳云端

　　2、神游山林：观察仔细

　　想象奇特

　　3、鞭打**：

幼时记趣教案10

　　学习目标：

　　1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

　　2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　课前准备：

　　1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？

　　第一课时

　　第一块：整体感知，精读课文

　　1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

　　学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

　　2、教师活动：**学生互相翻译

　　学生活动：讨论、评价

　　3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

　　学生活动：学生进行标注，划出重点。

　　4、教师活动：**学生再次互相翻译

　　学生活动：学生熟悉字词句的翻译

　　第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派**，然后集体交流

　　学生活动：学生推荐**

　　课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

　　2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

　　第二课时

　　第一块：整体感知课文

　　1、教师活动：检查学生的复述情况

　　学生活动：交流

　　第二块：体会物外之趣

　　1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的.理由。

　　学生活动：阅读、讨论

　　备注：第一段：物外之趣 （张目对日，明察秋毫）

　　第二段：观蚊如鹤之趣

　　第三段：神游山林之趣

　　第四段：写**吞虫，自己鞭打**之趣

　　2、教师活动：**学生交流

　　学生活动：交流，学生互评

　　3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

　　学生活动：阅读，讨论

　　备注：明察秋毫；必细察其纹理

　　4、教师活动：**交流、评价

　　学生活动：组内交流，讨论

　　第三块：语文活动：童年记趣

　　1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文

　　学生活动：写片段、交流、评价

　　备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法

　　课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上

幼时记趣教案11

　　一、教学目标

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。

　　二、教学重点

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　三、教学难点

　　1.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。

　　四、教学方法

　　诵读法、**法、讲解法、合作讨论法

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学**

　　多**辅助教学

　　七、教学过程

　　第一课时

　　（一）图片导入

　　PPT放映：童趣图

　　同学们，你们都做过上面这些有趣的事吗？你的感受是怎样的，谁来说一说??看来同学们的童年生活都很精彩。今天我们要学习的课文也讲到了作者的童年趣事。究竟是怎样的趣事呢？我们一起来看一看。（板书课题）

　　（二）展示学习目标

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

幼时记趣文言文翻译注释

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。

　　（三）检查预习

　　1.文学常识填空：（先让学生介绍作者，后教师补充）（“名地时评作”）沈复（1763-1822），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代文学家，著有《浮生六记》。其文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的`评语。

　　2.读准下列加色的字（强调注意的拼音）

　　童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）

　　土砾（lì）庞然大物（páng）怡然称快（yí）项为（wèi）之强（jiāng）癞**（làihá ma）

　　（四）解释课题

　　幼时记趣

　　明确：“幼时”，说明作者写的是他什么时候的事情（小时候）？题目的重点是哪一个字（“趣”）。这个趣指什么？（趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣）。所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。

　　（五）整体感知

　　（朗读要注意什么？明确：读准字音、读清节奏、读出感情）板书：

　　1.生**朗读课文。（要求：读准字音、读清节奏、读出感情）

　　2.师范读（要求生：听清字音、节奏、感情）

　　3.学生集体朗读（要求生：读出愉悦、高兴的感情。）

　　（六）疏通课文，理解字词句

　　（一生读，一生评价。要求生拿出练习本翻译重点字词。一生翻译，再集体翻译，朗读译文）

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代词，它的

　　必：一定纹理：花纹故：所以

　　明确：我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。（只要）见到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　（①合作学习：2、3段。女生读第2段，男生读第3段。翻译2、3段，对不懂的字词句进行标记，可前后桌进行讨论。不能解决的写在黑板上，先同学帮忙解决，后集体解决。②集体翻译重点字词，生一人译一句译文，后集体翻译，朗读译文）

　　2.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　私：私下拟：比舞空：即“舞于空”，省略介词“于”

　　所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项：

　　颈，脖颈为：介词，表示原因，因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”，僵硬素帐：白色的蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...观：当作……观赏唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快

　　明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子），果真（觉得它们）是鹤了。（我）昂着头看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种景象）当作青云白鹤观赏，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。

　　3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　于：在凹凸：高低不*丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以……为：把…...当作砾：碎石邱：通“丘”，土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适

　　明确：我常在土墙凹凸不*地方，花台旁，小草丛生的地方，蹲下自己的身子来，使身子和花台一样高，聚精会神地仔细观察。把丛聚的草当作树林，把昆虫**当作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟，（便）想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

　　（集体朗读。在练习本上翻译重点字词，一生翻译重点字词，集体翻译，朗读译文。）

　　4.一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词，表修饰关系盖：发语词，原来是而：连词，表承接，可译为“便”、“就”为所：表示被动，“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词，鞭子用打驱：驱赶

　　明确：有一天，（我）看见两只小虫在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个大家伙，搬开“土山”，压倒“大树”走来，原来是一只癞**。（**）舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。（当时）我年纪小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；（等我）心神安定下来，（便）捉住了这**，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

　　集体朗读课文

　　（七）总结：

　　（八）布置作业

　　1.课外继续进行朗读，读出节奏和感情。

　　2.思考文中写了哪几件趣事？

　　（九）附板书设计

　　（根据课堂板书）

幼时记趣教案12

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心

　　3、认识观察与想象、联想的关系

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教具学具：

　　教学方法：

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时：

　　教学设计：通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　教学步骤：

　　1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

　　3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组**的译文在全班内交流。

　　4、教师指导，强调重点：

　　(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略)

　　(2)常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强

　　怡然称快 其 必 之 则 然

　　(3)特殊句式：群鹤舞(于)空 徐喷以烟(以烟徐喷之) 作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　(1)翻译中普遍存在的问题;

　　(2)常用文言实词及虚词：

　　于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树;

　　(3)特殊句式：使(之)与台齐 驱之(于)别院 以……为……为所……

　　8、朗读课文第三、四段，指导朗读

　　9、齐读课文

　　10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　11、作业：

　　(1)抄写不认识的字

　　(2)练**

　　板书设计(略)

　　第二课时

　　教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　(1)注音：童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端

　　(2)解释加点字的含义：

　　必细查其纹理 和拟作群鹤舞空 徐喷以烟 又留蚊于素帐中

　　(3)翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣

　　2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情?(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打**)

　　4、小组合作学习：

　　(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。

　　(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚**、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣)

　　(3)根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗?

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的`世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　《幼时记趣》原文和译文

　　原文:

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　翻译：

　　我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观(鹤舞)，那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。

　　我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。

　　在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。

　　把繁茂的杂草当做树林，把昆虫**当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。

　　以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。

　　「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也。」

　　一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞**。

　　斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。

　　「舌一吐而二虫尽为所吞。」

　　**舌头一伸然后两只虫就全被癞**吞进肚里。

　　而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。

　　「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。」

　　我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕;等我心神安定下来，捉住**，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。

　　方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然;哎呀地(惊叫一声)。鞭，名词活用作动词，鞭打。

　　选自：

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚

　　《幼时记趣》教学反思

　　我是今年新走上工作岗位的一名新教师，面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生，因而目前总体来说应该处于一个初步学习阶段。无论对我而言，还是对学生而言，初中阶段的语文学习都可谓是一项巨大的挑战。

　　《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习是也是存在一系列问题的。具体反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的准备。想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣，同时让他们掌握学习文言文的学习方法。

　　在教学中，我先让学生唱歌曲《童年》，然后和他们交流了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：“今天我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章(即常规翻译)的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”，“神游山林”，“鞭打**”等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。

　　与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参与的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。

　　作为刚刚从教的教师，我的课上的还不够成熟，对有些内容把握的还不到位，今后在具体的教学实践中不断总结经验，上好每一课。

幼时记趣教案13

　　一、教学目标

　　1、在教师的指导下学会正确朗读文言文

　　2、借助字典,注释疏通文意,掌握文言实词虚词的用法及固定句式。

　　3、品味充溢于字里行间的童真童趣,感受作者的物外之趣,培养学生热爱生活的情趣意识。

　　2学情分析 评论 3重点难点 评论

　　二、教学重点

　　疏通文句,学会对文言文知识的归纳整理。

　　三、教学难点

　　探寻作者物外之趣的由来,学会细心观察大自然,观察生活。

　　四、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动 活动1【导入】幼时记趣 评论

　　活动2【讲授】幼时记趣 评论

　　(二)作者简介

　　沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州)人,清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。

　　《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了*凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处和悲苦处两相对照,真切感人。

　　(三)检查预习

　　指名注音:童稚( ) 藐( )小 鹤唳( ) 凹凸( ) 沟壑( ) 庞然大物( ) 怡( )然称快 土砾( ) 项为之强( ) 癞( )**

　　(四)正确朗读

　　见/藐小微物。必/细察其纹理,故/时有物外之趣。

　　心之所向,则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之,项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。

　　活动3【活动】幼时记趣 评论

　　(五)借助注释,疏通文意

　　1、小组讨论,分段翻译

　　2、交流指正

　　活动4【练习】幼时记趣 评论

　　(六)总结,巩固

　　实词积累:

　　余:我

　　明察秋毫:眼力可以看到极细小的`东西。明:眼力。察:看清。毫:比喻极细小的东西。

　　故:所以。

　　私:私下里。

　　拟:比。

　　强:僵硬的意思。

　　怡然称快:高兴的连声叫好。

　　庞然大物:很大的东西。

　　虚词积累:

　　之:物外之趣:的

　　心之所向:助词,无实意。

　　昂首观之:代词,代指蚊子。

　　项为之强:代词,代“昂首观之”

　　以:徐喷以烟:用。

　　或:连词,或者。

　　其:使其冲烟飞鸣:代词,蚊子。

　　常蹲其身:代词,自己的。

　　盖:连词“原来是”。

　　为:项为之强:因为。

　　成语:明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　通假字:项为之强 “强”通“僵”

　　省略句:群鹤舞(于)空 使之(与)台齐 驱之(于)别院

　　固定句式:作……观:当作……看

　　以……为:把……当作……

　　……为所……:表被动,译为“……被……”

　　(七)作业设计

　　1、同桌互相翻译全文

　　2、识记实词虚词的意义及用法。

　　第二课时

　　(一)检查复习

　　1、指名复述本文作者的相关常识

　　2、指名解释相关字词

　　3、指名翻译相关语句

　　(二)整体感知

　　文章主要写了哪几件趣事?(观蚊如鹤,神游山林,鞭打**)

　　(三)分析文章

　　1、齐读第一段,说说主要讲了什么内容?作者幼时乐趣的来源是什么?

　　(综述了物外之趣。客观:眼力好,主观:好观察,观察细)

　　2、学习第二段,讨论“则或千或百果然鹤也”的原因是什么?“如鹤唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鹤观)

　　3、第三段写了什么事?作者怡然自得的来源是什么?

　　4、第四段主要写了什么?“庞然大物”是什么?“拔山倒树”中的“山” 、“树”指什么?这样的变化得力于作者的什么能力?(想象)

　　5、齐读全文

　　活动5【作业】幼时记趣 评论

　　(五)作业布置

　　1、熟读并背诵文章

　　2、观察身边的某件事物,思考它让你想到了什么?记录下来,明天找同学分享。

幼时记趣教案14

　　［教学设计A］

　　创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：

　　一、导入新课。

　　导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

　　这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解**民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。

　　二、板书课题，简介作家作品。

　　三、朗读课文，整体感知。

　　ァ〉谝槐椋航淌Ψ抖痢

　　第二遍：教师领读。

　　第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

　　第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）

　　之后，教师继续**学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

　　四、点拨方法，疏通文意。

　　1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的'东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。

　　2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。

　　3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

　　4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。

　　五、研读课文，合作探究。

　　1．教师提出问题：

　　（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？

　　2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

　　六、体验反思，拓展迁移。

　　1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：

　　（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）

　　2．推荐《浮生六记?闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。

幼时记趣教案15

　　教学目标：

　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

　　2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。

　　教学课时：3课时

　　教学过程： （第一课时）

　　一、导入

　　前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。

　　二、简介沈复及《浮生六记》

　　沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

　　《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间*凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。

　　三、检查预习

　　指名注音：

　　童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āo tū） 沟壑（hè）

　　庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì） 项为之强（jiāng） 癞**（lài）

　　四、朗读课文

　　1、正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 ／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项／为之强。

　　使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

　　2、范读——跟读——自读——齐读

　　五、疏通第一节文意

　　1、生齐读第一节。

　　2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。

　　3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。

　　六、小结、巩固。

　　在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的.。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

　　七、作业

　　背诵第一节原文及字词解释。

　　（第二课时）

　　一、复习导入

　　二、疏通文意

　　根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节

　　1、强调翻译的注意点：

　　①根据内容，调整句序。

　　②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。

　　2、学生对照注释自行翻译。

　　3、指名翻译，讨论指正。

　　4、按组轮流翻译。

　　三、总结、巩固

　　文言现象归纳

　　1、一词多义。

　　观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、***） 神游其中（感受、想象力）

　　时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

　　以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

　　为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（位于主谓之间，取消句子**性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

　　观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“**）

　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

　　神游其中（代词，代想象中的山林）

　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

　　2、成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　3、通假字：项为之强 “强”通“僵”

　　4、省略句。

　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。

　　3、固定句式。

　　作……观：当作……看

　　以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　四、作业设计：

　　1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

　　2、笔记本上翻译全文。

　　（第三课时）

　　一、复习导入

　　二、合作探究，分析课文内容。

　　1、齐读第1段

　　①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？

　　明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

　　②怎么理解“物外之趣”？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

　　③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？

　　明确：客观：目力好； 主观：好观察，观察细

　　2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

　　①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打**

　　3、学习第2段，分层次，讨论：

　　这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鹤观”

　　两个“果”的作用是什么？

　　强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

　　4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？

　　神游山林

　　“细视” “神游” “以……为……”（①观察细 ②想象奇物）

　　5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齐读全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、总结全文

　　四、作业设计：

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　五、板书设计

　　幼时记趣

　　沈复

　　观蚊如鹤 热爱生活

　　物外之趣 神游山林 观察仔细

　　鞭打** 想象奇特

　　教后感：

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)（扩展3）

——幼时记趣教案菁选

幼时记趣教案

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的幼时记趣教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼时记趣教案1

　　教学目标：

　　1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。

　　2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚**、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。

　　3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水*。

　　4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。教学重、难点：

　　1、借助注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。

　　2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习"物外之趣"。

　　3、认识与学会观察、想象、联想。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

　　3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组**的译文在全班内交流。

　　4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）

　　（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然

　　（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为……为所……

　　8、朗读课文第三、四段，指导朗读

　　9、齐读课文，边读边想文言文语句意思。

　　10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　布置作业：

　　1、通译全文

　　2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的'基础上。由于学生初学文言文，教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。

　　第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。

　　1、文章写了哪些童年生活？描绘了几幅图景？

　　2、小组讨论，学习"物外之趣"。

　　①讨论作者产生物外之趣的原因，并举例说明观察细致，想象奇特。（讨论"探究、练习"一）

　　②讨论"物外之趣"反映了作者什么样的童心、童趣？

　　三、品味词句，体会本文简朴、自然、生动的语言特点。

　　四、知识拓展，比较学习

　　学生阅读已发材料，比较《幼时记趣》小组讨论，说说

　　①沈复的"物外之趣"与鲁迅的百草园乐趣有何相同之处？

　　②写法上有何不同？

　　③你更喜欢哪篇文章？

　　④两位作者记述几时获取乐趣的方法可以给我们怎样的启迪？

　　五、口语训练："我的童年进趣事"。

　　你有哪些童年趣事？有类似课文中作者的经历吗？比一比，赛一赛，看谁说得流利，说昨更有趣。

　　六、布置作业。

　　1、把"我的童年趣事"用笔写下来。

幼时记趣教案2

　　一、目标导引：

　　1、借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。

　　2、了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。

　　3、认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。

　　二、自主预习：

　　1、阅读《幼时记趣》课下注释（1），了解作家作品。

　　2、朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音。

　　稚（ ）藐（ ） 项为之强（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 庞（ ） **（ ）

　　3、对照注释并借助工具书，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣？

　　3、用自己的'话归纳本文的内容。

　　4、本文在结构上和语言上有何特点？试从文中举例说明其特点。

　　四、导拨提炼：

　　1、朗读（学生评价、比赛、老师指导）

　　2、讨论并明确文言文词语的特点。

　　有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补——增补适当的内容。如：

　　调——调换词语的位置。如：

　　连——连成符合现代汉语规范的一句话

　　3、自主试翻译课文的第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。

　　（注意“释”、“补” 、“调”、“连”的具体运用）

　　强调以下几个句子。

　　（1）、 补 使与台齐 实为“使之与台齐”。

　　（2）、 以……为…… 把……当作……

　　（3）、见二虫斗草间 见二虫斗于草间 原句省略了“于”字

　　驱之别院 驱之于别院

　　（4）、舌一吐而二虫尽为所吞 为……所…… 表被动

　　五、反馈提炼：

　　1、积累成语

　　从文中概括出三个成语，并解释

　　①

　　②

　　③

　　3、翻译下列句子。

　　①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　②能张目对日，明察秋毫。

　　③神游其中，怡然自乐

　　④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　六、检测反馈：

　　你在童年时有类似之趣吗？ 你认为总样才能成为一个有情趣的人？ 学习本文，你获得哪些启示？

　　七、教后记：

幼时记趣教案3

　　教学目标：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　3、培养学生的创造性思维

　　教学难点：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　教学设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学方法：朗读、分析、讨论。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

　　2、作者作品介绍

　　作者沈复，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的'家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　二、整体感知，疏通文意

　　1、教师范读、领读课文;

　　⑴给下列加点的字注音。

　　童稚(zhì)

　　藐小(miǎo)

　　鹤唳(lì)

　　凹凸(āo tū)

　　沟壑(hè)

　　庞然大物(páng)

　　怡然称快(yí) 土砾(lì)

　　项为之强(jiāng)

　　癞**(lài)

　　⑵正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 /藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

　　⑶ 学生**朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

　　三、师生讨论疏通文意

　　1、文言文学习的方法点拨

　　学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。

　　指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确

　　1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　回忆 扩张 太阳

　　2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补 ===增补适当的内容

　　调 ===调换词语的位置

　　省 ===省略不必要的内容

　　先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译

　　3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。

　　4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体

幼时记趣教案4

　　学习目标：

　　1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

　　2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　课前准备：

　　1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？

　　第一课时

　　第一块：整体感知，精读课文

　　1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

　　学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

　　2、教师活动：**学生互相翻译

　　学生活动：讨论、评价

　　3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

　　学生活动：学生进行标注，划出重点。

　　4、教师活动：**学生再次互相翻译

　　学生活动：学生熟悉字词句的翻译

　　第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派**，然后集体交流

　　学生活动：学生推荐**

　　课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

　　2、抄写一定量的`字词句解释，最好是自己不熟练的。

　　第二课时

　　第一块：整体感知课文

　　1、教师活动：检查学生的复述情况

　　学生活动：交流

　　第二块：体会物外之趣

　　1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

　　学生活动：阅读、讨论

　　备注：第一段：物外之趣 （张目对日，明察秋毫）

　　第二段：观蚊如鹤之趣

　　第三段：神游山林之趣

　　第四段：写**吞虫，自己鞭打**之趣

　　2、教师活动：**学生交流

　　学生活动：交流，学生互评

　　3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

　　学生活动：阅读，讨论

　　备注：明察秋毫；必细察其纹理

　　4、教师活动：**交流、评价

　　学生活动：组内交流，讨论

　　第三块：语文活动：童年记趣

　　1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文

　　学生活动：写片段、交流、评价

　　备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法

　　课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上

幼时记趣教案5

　　教材分析：

　　一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打**的趣事，表现了童年的生活乐趣。

　　二、思路结构：（总——分）

　　第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

　　第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打**之趣。

　　三、写作特点：

　　1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：

　　本课运用多**系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚**，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：

　　[知识与技能]

　　1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。

　　2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。

　　[过程与方法]

　　1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。

　　3.通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。 4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。 5.借助想象，训练自己的创造性思维能力。 [情感、态度与价值观]

　　体会作者幼时惩罚**，同情弱小的童真童趣。教学重难点：

　　[重点]

　　1、借助注释和工具书以及教师的`适当点拨，读懂这篇文言文。

　　2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水*。

　　3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点]

　　培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析

　　这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时

　　教学**设计

　　教学模式图

　　教学过程（第二课时）

　　板书设计

幼时记趣教案6

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

　　3、认识观察与想象、联想的关系。

　　教学重点：

　　了解童年生活的物外之趣

　　教学难点：

　　认识观察与想象、联想的关系。

　　教学方法：

　　引导学生自主阅读。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时：

　　课时设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤：

　　1、导入新课：

　　同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、疏通课文：

　　结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

　　3、探究阅读：

　　小组合作，学习课文第

　　一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组**的.译文在全班内交流。

　　4、教师指导：强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；

　　（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然

　　（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观

　　5、朗读课文第

　　一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第

　　三、四两段：

　　结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院

　　以为为所

　　8、齐读课文

　　9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　10、作业：

　　（1）抄写不认识的字

　　（2）课后练**

　　第二课时 课时设计：

　　教学步骤：

　　1、复习：

　　（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　（2）解释加点字的含义： 必细查其纹理和拟作群鹤舞空

　　徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　（3）翻译句子：

　　心之所向

　　译：

　　则或千或百果然鹤也

　　译：

　　故时有物外之趣

　　2、导入：

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？

　　明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；

　　神游山林；鞭打**）

　　4、小组合作学习：

　　（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

　　（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

　　（学生**描述，教师稍加评点，鼓励为主。）

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　8、作业：

　　（1）《练习册》

　　（2）解释重要词组的意思

　　9、教后反思：

　　附板书设计：《幼时记趣》

　　物外之趣：产生原因：

　　1、观蚊如鹤：

　　（1）群鹤舞空

　　（2）鹤唳云端

　　2、神游山林：观察仔细

　　想象奇特

　　3、鞭打**：

幼时记趣教案7

　　教学目标：

　　1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

　　2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　3、能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。

　　教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

　　教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。 借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。 教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们，你们小时候观察过**吗？那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。

　　二、检测预习，了解情况。

　　1、请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。 明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　2、解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　3、交流预习导学中的字词。童稚（zhì ） 藐（miǎo）小 鹤唳（lì）云端 凹凸（āo tu） 土砾（lì ） 沟壑（hē） 怡然（yí ）

　　三、初读课文，梳理字词。

　　1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：

　　方法指导：节奏划分的三条基本规律：

　　①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主·谓·宾）。如:楚人／有／涉江者。

　　②语句倒装之处要停顿。如：何不试之／以足？

　　③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。

　　如：宁／信度，无自信也。 给下面句子划分节奏

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　2.故时有物外之趣。

　　3.徐喷以烟。

　　4.故时有物外之趣。

　　5.心之所向，则或千或百果然鹤也。 6.盖一癞**也。

　　2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。 方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

　　所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

　　所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

　　这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

　　具体操作方法之一： 扩：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。

　　例： 宁信度：宁可相信量好的尺码。

　　观：作青云鹤观（ ） 昂首观之（ ） 察：明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ） 神：定神细视（ ） 神游其中（ ）

　　时：余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ） 提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。

　　积累一词多义：

　　以：徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）

　　为：以丛草为林（ ） 项为之强（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ） 之：昂首观之（ ） 故时有物外之趣（ ） 心之所向（ ） 项为之强（ ） 观之正浓（ ） 驱之别院（ ） 成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字：项为之强（ ） 。

　　3、掌握句子翻译的基本方法。

　　①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。

　　例1：余忆童稚时，能张目对日。

　　②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？ 徐喷以烟：

　　③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的'省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之 省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　4、赏析课文，探究趣因

　　①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣

　　②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事? 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？ 观蚊如鹤、神游山林、鞭打**；总分结构。

　　③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。

　　师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？（把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。） 师：神游山林作者又是怎样想象的？ （这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。） 师：癞**只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物？ 师： 课文最后一句话“神定，捉**，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写？（连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚**，驱除**，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。）

　　④为什么作者能产生这样的“物外之趣”？

　　师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？ 明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：现在我们同学的娱乐方式有哪些？体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等 师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？

　　明确：活动空间封闭，不和自然接触；缺乏想像和艺术性。 师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示？

　　要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。 师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？

　　如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。

　　师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。

　　四、小结 谈谈你的收获

　　五、板书设计

　　趣事

　　趣因

　　观 蚊 如 鹤

　　敏锐的观察

　　物外之趣、神 游 山 林

　　丰富的联想和想象 鞭 打 蛤 蟆

　　接触自然，保持童心

幼时记趣教案8

　　第 二 课 时

　　教学目标：

　　1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。

　　2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　1、指名说本文作者的有关文学常识；

　　2、指名解释相关字词

　　余 稚 明察秋毫 纹理 物外 强

　　素帐 唳 怡然 称快 凹凸

　　以……为 …… 邱 壑 神游 浓 拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻译相关语句。

　　二、学习分析课文内容，讨论：

　　1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？

　　作者幼时乐趣的是什么？总述了“物外之趣”

　　①客观：目力好 ②主观：好观察，观察细

　　2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

　　①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打**

　　3、学习第2段，分层次，讨论：

　　这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鹤”观

　　两个“果”的作用是什么？

　　强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

　　4、第3段写了什么事？作者怡然自得的是什么？

　　“细视” “神游” “以……为……”

　　（①观察细 ②想象奇物）

　　5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齐读全文。

　　7、在感受了名家作品中的'童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、总结全文

　　四、作业设计：

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　板书设计：

　　欣赏群鹤舞空图

　　观蚊如鹤 热爱生活

　　物外之趣 欣赏青云白鹤图 富有想象

　　神游山林 喜欢探索

　　自然奥秘

　　鞭打**

幼时记趣教案9

　　教学目标：

　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

　　2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。

　　教学课时：3课时

　　教学过程： （第一课时）

　　一、导入

　　前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。

　　二、简介沈复及《浮生六记》

　　沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

　　《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间*凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。

　　三、检查预习

　　指名注音：

　　童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āo tū） 沟壑（hè）

　　庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì） 项为之强（jiāng） 癞**（lài）

　　四、朗读课文

　　1、正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 ／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项／为之强。

　　使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

　　2、范读——跟读——自读——齐读

　　五、疏通第一节文意

　　1、生齐读第一节。

　　2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。

　　3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。

　　六、小结、巩固。

　　在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

　　七、作业

　　背诵第一节原文及字词解释。

　　（第二课时）

　　一、复习导入

　　二、疏通文意

　　根据学习第一节的`方法，学习课文的2-4节

　　1、强调翻译的注意点：

　　①根据内容，调整句序。

　　②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。

　　2、学生对照注释自行翻译。

　　3、指名翻译，讨论指正。

　　4、按组轮流翻译。

　　三、总结、巩固

　　文言现象归纳

　　1、一词多义。

　　观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、***） 神游其中（感受、想象力）

　　时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

　　以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

　　为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（位于主谓之间，取消句子**性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

　　观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“**）

　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

　　神游其中（代词，代想象中的山林）

　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

　　2、成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　3、通假字：项为之强 “强”通“僵”

　　4、省略句。

　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。

　　3、固定句式。

　　作……观：当作……看

　　以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　四、作业设计：

　　1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

　　2、笔记本上翻译全文。

　　（第三课时）

　　一、复习导入

《幼时记趣》的意思

　　二、合作探究，分析课文内容。

　　1、齐读第1段

　　①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？

　　明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

　　②怎么理解“物外之趣”？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

　　③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？

　　明确：客观：目力好； 主观：好观察，观察细

　　2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

　　①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打**

　　3、学习第2段，分层次，讨论：

　　这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鹤观”

　　两个“果”的作用是什么？

　　强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

　　4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？

　　神游山林

　　“细视” “神游” “以……为……”（①观察细 ②想象奇物）

　　5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齐读全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、总结全文

　　四、作业设计：

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　五、板书设计

　　幼时记趣

　　沈复

　　观蚊如鹤 热爱生活

　　物外之趣 神游山林 观察仔细

　　鞭打** 想象奇特

　　教后感：

幼时记趣教案10

　　［教学设计A］

　　创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：

　　一、导入新课。

　　导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

　　这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解**民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。

　　二、板书课题，简介作家作品。

　　三、朗读课文，整体感知。

　　ァ〉谝槐椋航淌Ψ抖痢

　　第二遍：教师领读。

　　第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

　　第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）

　　之后，教师继续**学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

　　四、点拨方法，疏通文意。

　　1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。

　　2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的'意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。

　　3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

　　4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。

　　五、研读课文，合作探究。

　　1．教师提出问题：

　　（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？

　　2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

　　六、体验反思，拓展迁移。

　　1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：

　　（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）

　　2．推荐《浮生六记?闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。

幼时记趣教案11

　　一、教学目标

　　1、在教师的指导下学会正确朗读文言文

　　2、借助字典,注释疏通文意,掌握文言实词虚词的用法及固定句式。

　　3、品味充溢于字里行间的童真童趣,感受作者的物外之趣,培养学生热爱生活的情趣意识。

　　2学情分析 评论 3重点难点 评论

　　二、教学重点

　　疏通文句,学会对文言文知识的归纳整理。

　　三、教学难点

　　探寻作者物外之趣的由来,学会细心观察大自然,观察生活。

　　四、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动 活动1【导入】幼时记趣 评论

　　活动2【讲授】幼时记趣 评论

　　(二)作者简介

　　沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州)人,清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。

　　《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了*凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处和悲苦处两相对照,真切感人。

　　(三)检查预习

　　指名注音:童稚( ) 藐( )小 鹤唳( ) 凹凸( ) 沟壑( ) 庞然大物( ) 怡( )然称快 土砾( ) 项为之强( ) 癞( )**

　　(四)正确朗读

　　见/藐小微物。必/细察其纹理,故/时有物外之趣。

　　心之所向,则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之,项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。

　　活动3【活动】幼时记趣 评论

　　(五)借助注释,疏通文意

　　1、小组讨论,分段翻译

　　2、交流指正

　　活动4【练习】幼时记趣 评论

　　(六)总结,巩固

　　实词积累:

　　余:我

　　明察秋毫:眼力可以看到极细小的东西。明:眼力。察:看清。毫:比喻极细小的东西。

　　故:所以。

　　私:私下里。

　　拟:比。

　　强:僵硬的意思。

　　怡然称快:高兴的连声叫好。

　　庞然大物:很大的东西。

　　虚词积累:

　　之:物外之趣:的

　　心之所向:助词,无实意。

　　昂首观之:代词,代指蚊子。

　　项为之强:代词,代“昂首观之”

　　以:徐喷以烟:用。

　　或:连词,或者。

　　其:使其冲烟飞鸣:代词,蚊子。

　　常蹲其身:代词,自己的。

　　盖:连词“原来是”。

　　为:项为之强:因为。

　　成语:明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　通假字:项为之强 “强”通“僵”

　　省略句:群鹤舞(于)空 使之(与)台齐 驱之(于)别院

　　固定句式:作……观:当作……看

　　以……为:把……当作……

　　……为所……:表被动,译为“……被……”

　　(七)作业设计

　　1、同桌互相翻译全文

　　2、识记实词虚词的意义及用法。

　　第二课时

　　(一)检查复习

　　1、指名复述本文作者的.相关常识

　　2、指名解释相关字词

　　3、指名翻译相关语句

　　(二)整体感知

　　文章主要写了哪几件趣事?(观蚊如鹤,神游山林,鞭打**)

　　(三)分析文章

　　1、齐读第一段,说说主要讲了什么内容?作者幼时乐趣的来源是什么?

　　(综述了物外之趣。客观:眼力好,主观:好观察,观察细)

　　2、学习第二段,讨论“则或千或百果然鹤也”的原因是什么?“如鹤唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鹤观)

　　3、第三段写了什么事?作者怡然自得的来源是什么?

　　4、第四段主要写了什么?“庞然大物”是什么?“拔山倒树”中的“山” 、“树”指什么?这样的变化得力于作者的什么能力?(想象)

　　5、齐读全文

　　活动5【作业】幼时记趣 评论

　　(五)作业布置

　　1、熟读并背诵文章

　　2、观察身边的某件事物,思考它让你想到了什么?记录下来,明天找同学分享。

幼时记趣教案12

　　【学习目标】

　　1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

　　2.掌握重点词语的意思。

　　3.能用自己的话叙述文章内容。

　　【学习重难点】

　　1.掌握重点词语的意思。

　　2.能用自己的话叙述文章内容。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　二、自主预习

　　1.作家作品

　　沈复(1763—?)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》;二是《闲情记趣》;三是《坎坷记愁》;四是《浪游记快》;五是《中山记历》;六是《养生记道》。

　　2.朗读课文，解决重点字音。

　　童稚(zhì)　　 藐小(miǎo)　 　 鹤唳(lì)

　　沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)

　　怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)

　　3.借助工具书，疏通加点词语。

　　张目：扩张。

　　必细察其纹理：这里泛指花纹。

　　夏蚊成雷：像雷。

　　项为之强：“强”同“僵”，僵硬。

　　观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。

　　作青云白鹤观：观赏，看。

　　称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。

　　以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。

　　神游：精神，意识。

　　庞然：……的样子。

　　盖一癞**：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的'意思。

　　4.把握特殊句式。

　　(1)省略句

　　①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。

　　②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

　　③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

　　④使与台齐。——使[之]与台齐。

　　⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。

　　⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

　　(2)倒装句

　　徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)

　　(3)被动句

　　舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)

　　5.积累成语。

　　明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。

　　夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。

　　怡然称快——高兴得连声叫好。

　　怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

　　庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的?

　　明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。

　　2.课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性地说一说。

　　明确：观蚊成鹤;神游山林;鞭打**。

　　3.三件趣事可否调换位置，为什么?

　　明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞**与小虫在其中的生死之斗。

　　(二)内容探究

　　1.文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些?

　　明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。

　　2.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?各出现在哪一幅画面里?

　　明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也。(驱打**)

　　四、板书设计

　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷

　　丛草、虫

　　蚁、土砾

　　癞** 联想和想象

　　群鹤舞空 怡然称快

　　森林、野

　　兽、丘壑 怡然自得

　　庞然大物

　　拔山倒树 大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　五、课外拓展

　　查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。

　　示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。

　　鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。

　　鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。

　　诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐刘禹锡《秋词》〈其一〉

幼时记趣教案13

　　一、教学目标

　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

　　2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

　　二、教材分析

　　《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水*。

　　三、教学设想

　　《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的**空间，养成良好的学**惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　屏幕显示图片，**：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。

　　一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的.想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

　　今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题）

　　二、学会正确的朗读

　　“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

　　1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）

　　2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）

　　（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

　　明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

　　（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（3个学生分读2～4段）

　　（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？

　　明确：读出愉悦、自豪的感情。

　　（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。

　　三、布置作业

　　有感情的背诵全文

　　第二课时 教学过程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？

　　（学生小组合作译读。教师巡回参与。）

　　2、请同学们展示自己的成果吧！

　　（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）

　　3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

　　4、文言现象归纳

　　1、一词多义。

　　观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、***） 神游其中（感受、想象力）

　　时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

　　以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

　　为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（位于主谓之间，取消句子**性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

　　观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“**）

　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

　　神游其中（代词，代想象中的山林）

　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

　　2、省略句。

　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　3、固定句式。

　　作……观：当作……看

　　以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、学生按小组合作探究。

　　（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

　　（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

　　（3）你还有什么问题？

　　2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）

　　明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

　　4、请男生齐读第2段，女生思考：本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”？

　　明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。

　　5、大家**朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班**朗读）

　　明确：“丛草之趣”。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。”鞭打**。

　　6、作者为什么会有“物外之趣”？

　　仔细观察，加上丰富的想象和联想。

　　三、合作分享

　　扬州出版社要编辑《幼时记趣》现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。

　　四、拓展练习

　　想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示《凌寒俏立》、《仰天长V》、《图腾》等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人……

　　五、布置作业

　　课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《幼时记趣》。

幼时记趣教案14

　　一、教学目标

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。

　　二、教学重点

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　三、教学难点

　　1.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。

　　四、教学方法

　　诵读法、**法、讲解法、合作讨论法

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学**

　　多**辅助教学

　　七、教学过程

　　第一课时

　　（一）图片导入

　　PPT放映：童趣图

　　同学们，你们都做过上面这些有趣的事吗？你的感受是怎样的，谁来说一说??看来同学们的童年生活都很精彩。今天我们要学习的课文也讲到了作者的童年趣事。究竟是怎样的趣事呢？我们一起来看一看。（板书课题）

　　（二）展示学习目标

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。

　　（三）检查预习

　　1.文学常识填空：（先让学生介绍作者，后教师补充）（“名地时评作”）沈复（1763-1822），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代文学家，著有《浮生六记》。其文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语。

　　2.读准下列加色的字（强调注意的拼音）

　　童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）

　　土砾（lì）庞然大物（páng）怡然称快（yí）项为（wèi）之强（jiāng）癞**（làihá ma）

　　（四）解释课题

　　幼时记趣

　　明确：“幼时”，说明作者写的是他什么时候的事情（小时候）？题目的重点是哪一个字（“趣”）。这个趣指什么？（趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣）。所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。

　　（五）整体感知

　　（朗读要注意什么？明确：读准字音、读清节奏、读出感情）板书：

　　1.生**朗读课文。（要求：读准字音、读清节奏、读出感情）

　　2.师范读（要求生：听清字音、节奏、感情）

　　3.学生集体朗读（要求生：读出愉悦、高兴的感情。）

　　（六）疏通课文，理解字词句

　　（一生读，一生评价。要求生拿出练习本翻译重点字词。一生翻译，再集体翻译，朗读译文）

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代词，它的

　　必：一定纹理：花纹故：所以

　　明确：我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。（只要）见到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　（①合作学习：2、3段。女生读第2段，男生读第3段。翻译2、3段，对不懂的字词句进行标记，可前后桌进行讨论。不能解决的写在黑板上，先同学帮忙解决，后集体解决。②集体翻译重点字词，生一人译一句译文，后集体翻译，朗读译文）

　　2.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　私：私下拟：比舞空：即“舞于空”，省略介词“于”

　　所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项：

　　颈，脖颈为：介词，表示原因，因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”，僵硬素帐：白色的`蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...观：当作……观赏唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快

　　明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子），果真（觉得它们）是鹤了。（我）昂着头看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种景象）当作青云白鹤观赏，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。

　　3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　于：在凹凸：高低不*丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以……为：把…...当作砾：碎石邱：通“丘”，土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适

　　明确：我常在土墙凹凸不*地方，花台旁，小草丛生的地方，蹲下自己的身子来，使身子和花台一样高，聚精会神地仔细观察。把丛聚的草当作树林，把昆虫**当作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟，（便）想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

　　（集体朗读。在练习本上翻译重点字词，一生翻译重点字词，集体翻译，朗读译文。）

　　4.一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词，表修饰关系盖：发语词，原来是而：连词，表承接，可译为“便”、“就”为所：表示被动，“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词，鞭子用打驱：驱赶

　　明确：有一天，（我）看见两只小虫在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个大家伙，搬开“土山”，压倒“大树”走来，原来是一只癞**。（**）舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。（当时）我年纪小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；（等我）心神安定下来，（便）捉住了这**，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

　　集体朗读课文

　　（七）总结：

　　（八）布置作业

　　1.课外继续进行朗读，读出节奏和感情。

　　2.思考文中写了哪几件趣事？

　　（九）附板书设计

　　（根据课堂板书）

幼时记趣教案15

　　知识与技能与难点

　　1、课内文言文阅读

　　2.课外文言文阅读

　　教学重点

　　1. 学过的虚词的用法：之 其 而

　　实词：故

　　实词：

　　实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。

　　实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

　　虚词：

　　没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词

　　虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。

　　2.课内文言文详练

　　3.课外文言文拓展

　　参考资料 《中学语文教材全解》

　　教学方法

　　一、导人新课，激发兴趣

　　教研组长(签字) 校长(签字)

　　文言文

　　一：常见虚词的运用

　　(一)之

　　1. 用作代词

　　可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)

　　2. 用作助词

　　(一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)

　　(二)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有?(《公输》)

　　(三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子**性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)

　　(四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的.作用，无义，译时应省去。例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)

　　3. 用作动词

　　可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)

　　(二)其

　　1. 第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例：妻跪问其故。(《乐阳子妻》)

　　2. 活用为第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自为其名。(《伤仲永》)

　　3. 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》)

　　4. 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》)

　　5 .指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》)

　　(三)而

　　1. 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。(《论语》十则)

　　2. 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语》十则)

　　3. 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?(《论语》十则)

　　4. 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。例：拔山倒树而来(《幼时记趣》)

　　5.代词，可译为“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃坚还亡友财》)

　　(四)故

　　1. 旧的，原来的。例：温故而知新(《论语》十则) / 两狼之并驱如故。 《狼》)

　　2. 特意。例：桓侯故使人问之。(《扁鹊见蔡桓公》)

　　3. 原因，缘故。例：公问其故。(《曹刿论战》)

　　4. 所以，因此。例：故天将降大任于斯人也。(《生于忧患，死于安乐》

　　二：课内文言文 <<幼时记趣>>

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　1、解释下列加点的词。

　　(1)明察秋毫( ) (2)必细察其纹理( )

　　(3)故时有物外之趣( ) (4)私你作群鹤舞空( )

　　(5)项为之强( ) (6)又留蚊于素帐中( )

　　(7)作青云白鹤观( ) (8)果如鹤唳云端( )

　　(9)凹者为壑( ) (10)盖一癞**也( )

　　2. 、一词多义。

　　(1)之：物外之趣( )(2)其：必细察其纹理( )

　　心之所向( ) 使其冲烟飞鸣( )

　　昂首观之( ) 常蹲其身 ( )

　　项为之强( ) 神游其中 ( )

　　观之正浓( )

　　驱之别院( )

　　(3)为：项为之强( )(4)以：徐喷以烟 ( )

　　舌一吐而二虫尽为所吞( ) 以虫草为林( )

　　以虫蚁为兽( )

　　(5)而：拔山倒树而来( )(6)时：余忆童稚时( )

　　舌一吐而二虫尽为所吞( ) 时常有物外之趣( )

　　(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )

　　必细察其纹理( ) 神定( )

　　3、句子翻译。

　　(1)故时有物外之趣。

　　(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

　　(3)昂首观之，项为之强。

　　(4)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。

　　(5)以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

　　(6)神游其中，怡然自得。

　　(7)舌一吐而二虫尽为所吞。

　　(8)神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　三:课外文言文拓展训练

　　师旷论学

　　晋*公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣!”

　　师旷曰：“何不炳烛乎?”

　　*公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”

　　师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”

　　*公曰：“善哉!”

　　1、解释文中加点的词。

　　①恐已暮矣( ) ②盲臣安敢戏其君乎( )

　　③臣闻之( ) ④善哉( )

　　2、下列句子中“之”字用法不同的一项是( )

　　A、臣闻之 B、如日出之光

　　C、驱之别院 D、学而时习之

　　3、翻译文中画线的句子

　　4、这则短文告诉我们一个什么道理?

　　课后反思

　　本次课后作业 背诵所学知识 《幼时记趣》虚词

　　学生对本次课评价：

　　A+(105):老师备课特别充分，讲课特别生动，上课特别有效。

　　A(99)：老师备课很充分，讲课很生动，上课很有效。

　　B(80)：老师备课比较充分，讲课比较生动，上课比较有效。

　　C(50)：老师备课一般，讲课一般，上课一般。

　　D(0)：老师备课混乱，讲课水*低，上课没有效。

　　学生签字：

　　教师评定：

　　1. 学生上次作业评价：

　　2. 学生本次上课情况评价：

　　教师签字：

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)（扩展4）

——幼时记趣教案参考3篇

幼时记趣教案参考1

　　教学目标：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　3、培养学生的创造性思维

　　教学难点：

　　1、品味充溢于字里行间的童真童趣

　　2、教会文言文词的集纳梳理

　　教学设计：

　　通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学方法：朗读、分析、讨论。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

　　2、作者作品介绍

　　作者沈复，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　二、整体感知，疏通文意

　　1、教师范读、领读课文;

　　⑴给下列加点的字注音。

　　童稚(zhì)

　　藐小(miǎo)

　　鹤唳(lì)

　　凹凸(āo tū)

　　沟壑(hè)

　　庞然大物(páng)

　　怡然称快(yí) 土砾(lì)

　　项为之强(jiāng)

　　癞**(lài)

　　⑵正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 /藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项/为之强。

　　使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

　　⑶ 学生**朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

　　三、师生讨论疏通文意

　　1、文言文学习的方法点拨

　　学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。

　　指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确

　　1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

　　回忆 扩张 太阳

　　2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补 ===增补适当的内容

　　调 ===调换词语的位置

　　省 ===省略不必要的内容

　　先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译

　　3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。

　　4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体

幼时记趣教案参考2

　　学习目标：

　　1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

　　2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　课前准备：

　　1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？

　　第一课时

　　第一块：整体感知，精读课文

　　1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

　　学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

　　2、教师活动：**学生互相翻译

　　学生活动：讨论、评价

　　3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

　　学生活动：学生进行标注，划出重点。

　　4、教师活动：**学生再次互相翻译

　　学生活动：学生熟悉字词句的翻译

　　第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派**，然后集体交流

　　学生活动：学生推荐**

　　课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

　　2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

　　第二课时

　　第一块：整体感知课文

　　1、教师活动：检查学生的复述情况

　　学生活动：交流

　　第二块：体会物外之趣

　　1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

　　学生活动：阅读、讨论

　　备注：第一段：物外之趣 （张目对日，明察秋毫）

　　第二段：观蚊如鹤之趣

　　第三段：神游山林之趣

　　第四段：写**吞虫，自己鞭打**之趣

　　2、教师活动：**学生交流

　　学生活动：交流，学生互评

　　3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

　　学生活动：阅读，讨论

　　备注：明察秋毫；必细察其纹理

　　4、教师活动：**交流、评价

　　学生活动：组内交流，讨论

　　第三块：语文活动：童年记趣

　　1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文

　　学生活动：写片段、交流、评价

　　备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法

　　课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上

幼时记趣教案参考3

　　【学习目标】

　　1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

　　2.掌握重点词语的意思。

　　3.能用自己的话叙述文章内容。

　　【学习重难点】

　　1.掌握重点词语的意思。

　　2.能用自己的话叙述文章内容。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　二、自主预习

　　1.作家作品

　　沈复(1763—?)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》;二是《闲情记趣》;三是《坎坷记愁》;四是《浪游记快》;五是《中山记历》;六是《养生记道》。

　　2.朗读课文，解决重点字音。

　　童稚(zhì)　　 藐小(miǎo)　 　 鹤唳(lì)

　　沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)

　　怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)

　　3.借助工具书，疏通加点词语。

　　张目：扩张。

　　必细察其纹理：这里泛指花纹。

　　夏蚊成雷：像雷。

　　项为之强：“强”同“僵”，僵硬。

　　观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。

　　作青云白鹤观：观赏，看。

　　称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。

　　以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。

　　神游：精神，意识。

　　庞然：……的样子。

　　盖一癞**：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。

　　4.把握特殊句式。

　　(1)省略句

　　①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。

　　②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

　　③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

　　④使与台齐。——使[之]与台齐。

　　⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。

　　⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

　　(2)倒装句

　　徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)

　　(3)被动句

　　舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)

　　5.积累成语。

　　明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。

　　夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。

　　怡然称快——高兴得连声叫好。

　　怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

　　庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的?

　　明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。

　　2.课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性地说一说。

　　明确：观蚊成鹤;神游山林;鞭打**。

　　3.三件趣事可否调换位置，为什么?

　　明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞**与小虫在其中的生死之斗。

　　(二)内容探究

　　1.文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些?

　　明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。

　　2.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?各出现在哪一幅画面里?

　　明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也。(驱打**)

　　四、板书设计

　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷

　　丛草、虫

　　蚁、土砾

　　癞** 联想和想象

　　群鹤舞空 怡然称快

　　森林、野

　　兽、丘壑 怡然自得

　　庞然大物

　　拔山倒树 大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　五、课外拓展

　　查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。

　　示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。

　　鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。

　　鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。

　　诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐刘禹锡《秋词》〈其一〉

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)（扩展5）

——《随园记》原文及翻译3篇

《随园记》原文及翻译1

　　金陵自北门桥西行二里，得小仓山，山自清凉胚胎，分两岭而下，尽桥而止。蜿蜒狭长，中有清池水田，俗号干河沿。河未干时，清凉山为南唐避暑所，盛可想也。凡称金陵之胜者，南曰雨花台，西南曰莫愁湖，北曰钟山，东曰冶城，东北曰孝陵，曰鸡鸣寺。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大，云烟之变，非山之所有者，皆山之所有也。

　　康熙时，织造隋公当山之北巅，构堂皇，缭垣牖，树之荻千章，桂千畦，都人游者，翕然盛一时，号曰随园。因其姓也。后三十年，余宰江宁，园倾且颓弛，其室为酒肆，舆台嚾呶，禽鸟厌之不肯妪伏，百卉芜谢，春风不能花。余恻然而悲，问其值，曰三百金，购以月俸。茨墙剪园，易檐改途。随其高，为置江楼;随其下，为置溪亭;随其夹涧，为之桥;随其湍流，为之舟;随其地之隆中而欹侧也，为缀峰岫;随其蓊郁而旷也，为设宧窔。或扶而起之，或挤而止之，皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏者，故仍名曰随园，同其音，易其义。

　　落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉;使吾居于此，则日日至焉。二者不可得兼，舍官而取园者也。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。

　　己巳三月记。

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)（扩展6）

——小石潭记原文及翻译 (菁选3篇)

小石潭记原文及翻译1

　　原文

　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(珮 通：佩)

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。(下澈 一作：下彻)

　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　翻译：

　　从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不*的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

　　向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。**的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

　　我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

　　一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

　　赏析：

　　作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。《小石潭记》赏析（成曾）柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有**性的作品。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的'孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。这篇游记一共可以分为五段。第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”

小石潭记原文及翻译2

　　原文

　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(珮 通：佩)

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。(下澈 一作：下彻)

　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　翻译：

　　从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不*的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

　　向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。*的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

　　我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

　　一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

　　赏析：

　　作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。《小石潭记》赏析（成曾）柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有**性的作品。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的'孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。这篇游记一共可以分为五段。第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”

小石潭记原文及翻译3

　　原文

　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(珮 通：佩)

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。(下澈 一作：下彻)

　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　翻译：

　　从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不*的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

　　向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。*的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

　　我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

　　一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

　　赏析：

　　作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。《小石潭记》赏析（成曾）柳宗元的`山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有**性的作品。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。这篇游记一共可以分为五段。第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)（扩展7）

——登泰山记原文翻译及赏析

登泰山记原文翻译及赏析1

　　原文

　　泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。

　　余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。

　　泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

　　戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五彩。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。

　　亭西有岱祠，又有碧霞元君祠；**行宫在碧霞元君祠东。是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。

　　山多石，少土；石苍黑色，多*方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆*顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。

　　桐城姚鼐记。

　　翻译

　　泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，济水向东流去。南面山谷的水都流入汶水，北面山谷的水都流入济水。处在那阳谷和阴谷南北分界处的，是古代春秋时期齐国所筑长城的遗址。最高的日观峰，在古长城以南十五里。

　　我在乾隆三十九年（1774年）十二月从京城里出发，冒着风雪启程，经过齐河县、长清县，穿过泰山西北面的山谷，跨过长城的城墙，到达泰安。这月28日，我和泰安知府朱孝纯从南边的山脚登山。攀行四十五里远，道路都是石板砌成的石级，那些台阶共有七千多级。泰山正南面有三条水道，（其中）中谷的水环绕泰安城，这就是诗文集》（《四部丛刊》影音原刊本）。姚鼐（nài），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，清代代桐城（今安徽桐城）人。桐城派古文家。

　　（2）阳：山的南面。

　　（3）汶（Wèn）水：也叫汶河。发源于山东莱芜东北原山，向西南流经泰安东。

　　（4）济水：发源于河南济源县西王屋山，东流到山入海东。后来下游被黄河冲没。

　　（5）阳谷：指山南面谷中的水。谷，两山之间的流水道，现在通称山涧。

　　（6）当其南北分者：在那（阳谷和阴谷）南北分界处的。

　　（7）古长城：指春秋时期齐国所筑长城的遗址，古时齐鲁两国以此为界。

　　（8）日观峰：在山顶东岩，是泰山观日出的地方。

　　（9）以：在。

　　（10）乾隆三十九年：即1774年。

　　（11）乘：趁，这里有“冒着”的意思。

　　（12）齐河、长清：地名，都在山东省。

　　（13）限：门槛，这里指像一道门槛的城墙。

　　（14）泰安：即今山东泰安，在泰山南面，清朝为泰安府治所。

　　（15）丁未：丁未日（十二月二十八日）。

　　（16）朱孝纯子颖：朱孝纯，字子颖。当时是泰安府的知府。

　　（17）蹬（dèng）：石级。

　　（18）级：石级。

　　（19）环水：即中溪，俗称梳洗河，流出泰山，傍泰安城东面南流。

　　（20）循以入：顺着（中谷）进去。

　　（21）道少半：路不到一半。

　　（22）中岭：即黄岘（xiàn）岭，又名中溪山，中溪发源于此。

　　（23）天门：泰山峰名。《山东通志》：“泰山周回一百六十里，屈曲盘道百余，经南天门，东西三天门，至绝顶，高四十余里。”

　　（24）崖限当道者：挡在路上的像门槛一样的山崖。

　　（25）云：语气助词。

　　（26）几：几乎。

　　（27）苍山负雪，明烛天南：青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。负，背。烛，动词，照。

　　（28）徂徕（cúlái）：山名，在泰安东南。

　　（29）居：停留。

　　（30）戊申晦：戊申这一天是月底。晦：农历每月最后一天。

　　（31）五鼓：五更。

　　（32）日观亭：亭名，在日观峰上。

　　（33）漫：迷漫。

　　（34）摴蒱（chūpú）：又作“樗蒲”，古代的一种**游戏，这里指博戏用的“五木”。五木两头尖，中间广*，立起来很像山峰。

　　（35）极天：天边。

　　（36）采：通“彩”。

　　（37）丹：朱砂。

　　（38）东海：泛指东面的海。这里是想象，实际上在泰山顶上看不见东海。

　　（39）或得日，或否：有的**光照着，有的没有照着。

　　（40）绛皓驳色：或红或白，颜色错杂。绛，大红。皓：白色。驳：杂。

　　（41）若偻：像脊背弯曲的样子。引申为鞠躬、致敬的样子。日观峰西面诸峰都比日观峰低，所以这样说。偻，驼背。

　　（42）岱祠：东岳大帝庙。

　　（43）碧霞元君：传说是东岳大帝的女儿。

　　（44）行宫：**出外巡行时居住的住所。这里指乾隆登泰山时住过的宫室。

　　（45）显庆：唐高宗的**。

　　（46）漫失：模糊或缺失。漫：磨灭。

　　（47）僻不当道者：偏僻，不在道路附近的。

　　（48）圜：通“圆”。

　　（49）瀑水：瀑布。

　　赏析

　　第一部分（第一段）：介绍泰山及日观峰的地理位置。

　　第二部分（第二段）：写登泰山的经过。这部分先叙述从京城到泰山的旅程，接着写登山过程，再写到达山顶时所见的景色。

　　第三部分（第三段）：写观日出的情景。

　　第四部分（第四、五段）：介绍泰山的古迹（建筑群和石刻），以及所见泰山的冬季景色。。

　　第五部分（第六段）：交代作者，这是游记常见的格式。

　　本文是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。

　　文章紧紧围绕作者的游踪进行，同时穿插对泰山特点的记述和对所见景观的描绘。全文共有五段。

　　第一段，总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。作者采用由“面”到“线”再到“点”的写法：先写汶水和济水的分流，是“面”；再引出两水的分界线——古长城，是“线”；然后以古长城作为参照物，点明泰山最高峰——日观峰的位置，是“点”。这个“点”，为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。

　　第二段，记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山顶后所见的景象。这是本文叙写的重点之一。先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令；再写由山麓到山顶，详细记述路程的远近、山路的石级、经由的路线、古人登山的情况以及相关的一些地理知识；最后写到达山顶后所见的景象，由远及近、由上而下地写出了泰山的高峻、雄浑和壮阔。

　　第三段，集中描写泰山日出的动人景象，是文章的又一个描写重点。作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展示给读者一幅泰山日出迅速变化的画面。

　　第四段，介绍泰山的人文景观。先以日观峰为参照物写其周围的高山建筑群，再写返回途中所见道中石刻，表现了泰山的古老风貌。

　　第五段，介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后对泰山的总体印象。以“雪与人膝齐”结束，给读者留下想像的余地。

幼时记趣原文及翻译 (菁选2篇)（扩展8）

——苏轼《凌虚台记》原文及翻译

苏轼《凌虚台记》原文及翻译1

　　【原文】

　　凌虚台记

　　作者：苏轼

　　国于南山之下，宜若起居饮食与山接也（1）。四方之山，莫高于终南（2）；而都邑之丽山者，莫近于扶风（3）。以至近求最高，其势必得。而太守之居，未尝知有山焉（4）。虽非事之所以损益，而物理有不当然者（5）。此凌虚之所为筑也（6）。

　　方其未筑也，太守陈公杖履逍遥于其下（7）。见山之出于林木之上者，累累如人之旅行于墙外而见其髻也（8）。曰：“是必有异。”使工凿其前为方池，以其土筑台，高出于屋之檐而止。然后人之至于其上者，恍然不知台之高，而以为山之踊跃奋迅而出也（9）。公曰：“是宜名凌虚。”以告其从事苏轼，而求文以为记（10）。

　　轼复于公曰：“物之废兴成毁，不可得而知也（11）。昔者荒草野田，露露之所蒙翳，抓虺之所窜伏（12）。方是时，岂知有凌虚台耶（13）？废兴成毁，相寻于无穷，则台之复为荒草野田，皆不可知也（14）。尝试与公登台而望，其东则秦穆之祈年、橐泉也，其南则汉武之长杨，五柞，而其北则隋之仁寿，唐之九成也（15）。计其一时之盛，宏杰诡丽，坚固而不可动者，岂特百倍于台而已哉（16）？然而数世之后，欲求其仿佛，而破瓦颓垣，无复存者，既已化为禾黍荆丘墟陇亩矣，而况于此台欤（17）！夫台犹不足恃以长久，而况于人事之得丧，忽往而忽来者欤（18）！而或者欲以夸世而自足，则过矣（19）。盖世有足恃者，而不在乎台之存亡也（20）。”既以言于公，退而为之记（21）。

　　【注释】

　　（1）国：指都市，城邑。这里用如动词，建城。起居：起来和休息。南山：终南山的简称。主峰在今陕西西安市南。

　　（2）于：比。

　　（3）而：连接两个句子，表示并列关系。丽：附着，靠近。扶风：宋称凤翔府，治所在今陕西凤翔县。这里沿用旧称。

　　（4）太守：官名。宋称知州或知府，这里沿用旧称。

　　（5）所以：的问题。

　　（6）所为筑：所以要建筑的原因。所为，同“所以”。

　　（7）陈公：当时的知府**亮，字公弼，青神（今四川青神县）人。宋仁宗（赵祯）天圣年间进士。公，对人的尊称。杖履：指老人出游。

　　（8）累累（léiléi）：多而重迭貌，连贯成串的样子。旅行：成群结队地行走。髻（jì）：挽束在头顶上的发。

　　（9）恍然：仿佛，好像。

　　（10）从事：宋以前的官名，这里指属员。作者当时在凤翔府任签书判官，是**亮的**。

　　（11）知：事先知道，预知。

　　（12）昔者：以往，过去。者，起凑足一个音节的作用。蒙翳（-yì）：掩蔽，遮盖。虺（huǐ）：毒虫，毒蛇。窜伏：潜藏，伏匿。

　　（13）岂：怎么，难道。

　　（14）相寻：相互循环。寻，通“循”。

　　（15）秦穆：即秦穆公，春秋时秦国的君主，曾称霸西戎。祈年、橐泉：据《汉书·地理志·雍》颜师古注，祈年宫是秦惠公所建，橐泉宫是秦孝公所建，与本文不同。传说秦穆公墓在橐泉宫下。汉武：即汉武帝刘彻。长杨、五柞（-zuò）：长杨宫，旧址在今陕西周至县东南。本秦旧官，汉时修葺。宫中有垂杨数亩，故名。五柞宫，旧址也在周至县东南。汉朝的离宫，有五柞树，故名。仁寿。宫名。隋文帝（杨坚）开皇十三年建。故址在今陕西麟游县境内。九成：宫名。本隋仁寿宫。唐太宗（李世民）贞观五年重修，为避署之所，因山有九重，改名九成。

　　（16）特：止，仅。

　　（17）既已：已经。而况于：何况，更何况。

　　（18）犹：还，尚且。

　　（19）而：如果，假如。或者：有的人，有人。以：凭借，依靠。后边省去代凌应台的“之”。夸世：即“夸于世”，省去介词“于”，在。而：表示顺承关系。

　　（20）不在：是说“台”和“足恃者”之间不存在任何关系。乎：同“于”。

　　（21）既：已经，译成现代汉语时也可以用“以后”或“了”来表示。以言：即“以之言”，省去指代作者意见的“之”。

　　【译文】

　　居住在南山脚下，自然饮食起居都与山接近。四面的山，没有比终南山更高的。而城市当中靠近山的，没有比扶风城更近的了。凭借（靠山）最近而要求住得最高，那么这位置必然能达到。但太守的住处，（开始）还不知道（附近）有山。虽然不是事情得失的原因，但是按事物的道理却不该这样的，这就是凌虚台修筑的原因。

　　就在它还没有修建之前，陈太守杵着拐杖穿着布鞋在山下闲游，见到山峰高出树林之上，（山峰）重重叠叠的样子正如有人在墙外行走而看见的那人发髻的形状一样。（陈太守）说：“这必然有不同之处。”（于是）派工匠在山前开凿出一个方池，用挖出的土建造一个高台。（台子）修到高出屋檐才停。这之后有人到了台上的，都恍恍忽忽不知道台的高度。而以为是山突然活动起伏冒出来的。陈公说：这（台）叫凌虚台很合适。把这件事告诉了他的**苏轼。而求文章来记叙（这件事）。

　　苏轼回复陈公说：“事物的兴盛和衰败，是无法预料的。（这里）从前是长满荒草的野地，被霜露覆盖的地方，狐狸和毒蛇出没的所在。在那时，哪里知道（今天这里）会有凌虚台呢？兴盛和衰败交替无穷无尽，那么高台（会不会）又变成长满荒草的野地，都是不能预料的。我曾试着和陈公一起登台而望，（看到）其东面就是当年秦穆公的祈年、橐泉两座宫殿（遗址），其南面就是汉武帝的长杨、五柞两座宫殿（遗址），其北面就是隋朝的仁寿宫也就是唐朝的九成宫（遗址）。回想它们一时的兴盛，宏伟奇丽，坚固而不可动摇，何止百倍于区区一座高台而已呢？然而几百年之后，想要寻找它们的样子，却连破瓦断墙都不复存在，已经变成了种庄稼的田亩和长满荆棘的废墟了。相比之下这座高台又怎样呢？一座高台尚且不足以长久依靠，相比于人之间的得失，来去匆匆又如何呢？或者想要以（高台）夸耀于世而自我满足，那就错了。因为要是世上真有足以（你）依仗的.东西，就不在乎台子的存亡了。”

　　已经对陈公说了，下来后（我便）为他记下来。