《我们有新玩法》教学设计1

　　听口令举雪花片

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学会比较物体的大小。

　　2、能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

　　【活动准备】

　　1、课件比较大小

　　2、各种实物(如碗，皮球等)

　　3、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

　　3、大小皮球各半，大小筐各一只。

　　【活动过程】

　　一、比比哪个大，哪个小。

　　1、趣味练习。

　　比较大象和**，苹果和草莓，小狗和蜜蜂，哪个大?哪个小?

　　2、逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个。

　　**：这是什么?哪个大?哪个小?

　　3、出示大小篮子各一只。

　　请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

　　二、玩“听口令举雪花片”的游戏。

　　请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的`口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。

《我们有新玩法》教学设计2

　　【活动目标】：

　　1、能探索发现出竹竿的多种玩法。

　　2、了解跳竹竿这一民间体育游戏的来历，尝试用X X和XX X两种节奏型跳竹竿。

　　3、体验与同伴合作游戏带来的快乐，提高幼儿的合作能力。

　　【活动准备】：

　　1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。

　　2、律动音乐磁带，音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。

　　3、有关竹竿舞的图片、录像。

　　【活动过程】：

　　一、导入：

　　幼儿人手一根竹竿或棒子(长短不一)随乐骑大马入场。

　　导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆---- “坐马车” )

　　(活动开始部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。)

　　二、探索竹竿、棍棒的多种玩法：

　　1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”

　　导语：竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)

　　2、交流、总结竹竿、棍棒的新玩法。

　　幼儿展示自己探索出的新玩法。(挑担、跳竹竿、多人合作划小船、抬花轿、练武术、铺小路等等)

　　三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。

　　导语：刚才我看到了XX小朋友他们两个人在地上敲竹竿，让其他小朋友来跳，小朋友们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。这是我国的一个****黎族特有的民间舞蹈、游戏活动。每逢过年过节,黎族同胞便身着艳丽的民族服装,欢聚在广场上,跳起“打竹舞”来。现在，跳竹竿这个有趣的游戏活动还成为了他们招待远方客人的一项活动。

　　幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。

　　**：他们是怎么跳竹竿的呢?好玩吗?

　　师幼共同了解跳竹竿的游戏玩法

　　这个游戏是许多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下，用竹竿按一定的节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

　　四、幼儿玩“跳竹竿”游戏。

　　导语：小朋友，你们也想来跳竹竿吗?让我们一起来玩吧!你们想用什么节奏来跳竹竿呢?

　　1、两人合作学用X X的节奏型敲打竹竿。

　　2、两人合作学用XX X的节奏型敲打竹竿。

　　3、幼儿自己分成三人一组尝试用XX的节奏打竹竿、跳竹竿，体验跳竹竿的快乐。(师帮助幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)

　　队形：四散

　　对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

　　4、鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。

　　导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?(师幼共同随乐尝试用单脚跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿)

　　队形：四散

　　(基本部分中，先鼓励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起X，突出了师生双主体的地位。)

　　五、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。

　　导语：小朋友们，你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗?让我们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧!

《我们有新玩法》教学设计3

　　《鹰抓小鸡》

　　设计意图：

　　《纲要》中指出：幼儿园必须“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”民间体育游戏因其较强的趣味性、娱乐性、实用性，深受幼儿喜欢，使孩子们的体育锻炼更富有情趣。《老鹰抓小鸡》是练习奔跑和多人合作的游戏，需要有合作和协调的能力，游戏难度较大。我们班已**幼儿开展了一次《老鹰抓小鸡》的体育活动，幼儿的兴趣很高，但在活动中扮小鸡的幼儿为了不被老鹰抓住，往往忽略了动作的幅度，且小鸡躲闪方向的不一致性，有时会带倒别的幼儿。本次活动尝试调整活动内容，通过变换游戏的方法及规则，来增加游戏的安全性和趣味性。同时激活幼儿的创新思维，增加玩法，提高幼儿对活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、锻炼奔跑能力，快跑时会闪躲，不碰撞。

　　2、能开动脑筋，运用多种游戏练习。

　　3、培养勇敢，互相协作的品质。

　　活动准备：

　　1、呼拉圈若干个。

　　2、音乐的磁带及录音机。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　引出课题，激发兴趣。模仿动作，活动身体。

　　师(扮母鸡)：小鸡们，天亮了，我们该去捉虫了

　　师：瞧，今天天气可真好，让我们一起来活动一下身体吧!小鸡做游戏(颈部、上肢运动)→小鸡喝水(腰部运动)→整理羽毛(体侧运动)→捉地上、庄稼上的虫子(跳跃运动)→休息(放松运动)。

　　二、基本部分

　　1、复习游戏《老鹰抓小鸡》

　　师：小鸡们，我们来玩《老鹰抓小鸡》的游戏，谁来说说怎么玩?

　　幼：“老鹰”去抓“小鸡”;“鸡妈妈”把“小鸡”挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住;“小鸡”跟在“鸡妈妈”的身后跑，保护好自己不被“老鹰”捉住。

　　幼儿分成几组游戏，教师提醒扮“小鸡”幼儿注意跟上前面幼儿的节奏。

　　2、出示呼拉圈、布块，鼓励幼儿想出游戏新玩法

　　师：刚才我们《老鹰抓小鸡》分成几组来玩，可以一起玩吗，我这里有一些呼拉圈和布块，可以利用上，想出新的玩法吗?

　　幼：可以两只老鹰一起去抓小鸡。

　　幼：可以两只母鸡一起保护小鸡。

　　幼：老鹰可以用呼拉圈去抓小鸡。

　　幼：小鸡也可以用布当成网去捕老鹰。

　　3、商定游戏玩法和规则。

　　和幼儿一起讨论“老鹰只能追套怎么样的小鸡?”、“两只母鸡或者多只母鸡可以怎样保护小鸡不被老鹰抓?”、“老鹰的家在哪里?”、“小鸡可以怎么捕老鹰?”、“什么时候游戏结束?”等问题。

　　教师总结幼儿的讨论结果。

　　4、进行新游戏。

　　(1)《能干的鹰》

　　师：《能干的鹰》的游戏规则是：老鹰必须手拿呼拉圈套住小鸡才算抓住;小鸡不能跑出规定的场地。

　　请若干幼儿扮老鹰进行游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”。比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有**到的小鸡被为“壮的小鸡”。

　　幼儿游戏，教师给予指导。

　　(2)《能干的母鸡》

　　师：《能干的母鸡》的游戏规则是：跟刚才的游戏规则一样，但母鸡可以保护小鸡，母鸡可以拦住老鹰的去路，也可以手拉手围起来，让小鸡钻进来，老鹰不可以套母鸡，也不可以套钻进母鸡围起来的圈里的小鸡。还可以用“网”捕老鹰。

　　请若干幼儿扮母鸡，减少小鸡份量，继续游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，母鸡、小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”，母鸡想尽办法保护小鸡，比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有**到的小鸡被为“壮的小鸡”，并评出“勇敢的母鸡”。

　　幼儿游戏，教师给予指导。

　　5、教师小结，评价，表扬勇敢，互相协作的幼儿。

　　三、结束部分。

　　师：“小鸡们，天快黑了，我们该回家了。”

　　“母鸡”带领“小鸡做”整理羽毛、拍拍翅膀飞的动作，以放松肌体和情绪，在音乐声中步*室。

《我们有新玩法》教学设计4

　　教学目标：

　　17.学会在传统的基础上创造新事物

　　18.利用身边可利用资源改造游戏更适合自己

　　教学重难点级关键：

　　鼓励学生创造改造符合环境的游戏，不局限于已有的传统游戏。

　　教法：

　　利用一些简单的玩具例如毽子跳绳让同学们开动脑筋发明新玩法。

　　教学准备：

　　6.准备一些简单的玩具例如跳绳、毽子、橡皮泥、橡皮筋。

　　教学时数：2课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　八、引入主题

　　同学们都知道我手中的这些玩具是怎么玩的吗？但是谁规定的这些只能这么用呢？所以今天让我们开动脑筋，想一想这些玩具还可以玩出什么样的新花样！

　　九、小组讨论

　　每组发一种玩具，合作设计新玩法。设计完成后每组示范新玩法

　　同学们可以创造新玩法，那么将不同的玩具进行组合然后设计一个新玩具呢？

　　两或三个小组一同讨论设计新玩法。

　　四、板书设计

　　玩出新花样

　　第二课时

　　十五、承上启下

　　上节课我们进行了变换新玩法，那么我们是不是也可以创造新玩具呢？让我们变废为宝，制作属于自己的玩具吧。

　　十六、模仿大王

　　我们经常会看到电视上一些综艺节目上嘉宾们玩的非常好的游戏，但是许多道具我们身边都没有，但是没关系，我们可以利用身边有的东西加以改造，就可以创造出可能比电视上还有趣的游戏！

　　十七、小组合作

　　每组负责改造一个游戏：

　　1.制作所需道具

　　7.更改适合当前人数的规则

　　十八、小组发言

　　向大家展示自己改造后的游戏，并体会其他组的游戏交换意见。

　　五、板书设计：

　　我们一起来创造

　　布置作业：

《我们有新玩法》教学设计5

　　【活动目标】：

　　1、能探索发现出竹竿的多种玩法。

　　2、了解跳竹竿这一民间体育游戏的来历，尝试用X X和XX X两种节奏型跳竹竿。

　　3、体验与同伴合作游戏带来的快乐，提高幼儿的合作能力。

　　【活动准备】：

　　1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。

　　2、律动音乐磁带，音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。

　　3、有关竹竿舞的图片、录像。

　　【活动过程】：

　　一、导入：

　　幼儿人手一根竹竿或棒子(长短不一)随乐骑大马入场。

　　导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆---- “坐马车” )

　　(活动开始部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。)

　　二、探索竹竿、棍棒的多种玩法：

　　1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”

　　导语：竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)

　　2、交流、总结竹竿、棍棒的新玩法。

　　幼儿展示自己探索出的新玩法。(挑担、跳竹竿、多人合作划小船、抬花轿、练武术、铺小路等等)

　　三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。

　　导语：刚才我看到了XX小朋友他们两个人在地上敲竹竿，让其他小朋友来跳，小朋友们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。这是我国的一个****黎族特有的民间舞蹈、游戏活动。每逢过年过节,黎族同胞便身着艳丽的民族服装,欢聚在广场上,跳起“打竹舞”来。现在，跳竹竿这个有趣的游戏活动还成为了他们招待远方客人的一项活动。

　　幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。

　　**：他们是怎么跳竹竿的呢?好玩吗?

　　师幼共同了解跳竹竿的游戏玩法

　　这个游戏是许多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下，用竹竿按一定的.节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

　　四、幼儿玩“跳竹竿”游戏。

　　导语：小朋友，你们也想来跳竹竿吗?让我们一起来玩吧!你们想用什么节奏来跳竹竿呢?

　　1、两人合作学用X X的节奏型敲打竹竿。

　　2、两人合作学用XX X的节奏型敲打竹竿。

　　3、幼儿自己分成三人一组尝试用XX的节奏打竹竿、跳竹竿，体验跳竹竿的快乐。(师帮助幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)

　　队形：四散

　　对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

　　4、鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。

　　导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?(师幼共同随乐尝试用单脚跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿)

　　队形：四散

　　(基本部分中，先鼓励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起X，突出了师生双主体的地位。)

　　五、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。

　　导语：小朋友们，你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗?让我们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧!

《我们有新玩法》教学设计5篇扩展阅读

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展1）

——《我们爱你,*》教学设计5篇

《我们爱你,*》教学设计1

　　教学目标：

　　1.默读课文。能简单地说说作者是从哪几方面歌颂祖国的。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　简单地说说作者是从哪几方面歌颂祖国的。

　　教学准备：

　　1.歌曲《我爱你，*》

　　2.祖国大好河山现代化变化等图片

　　教学过程：

　　一、出示*地图：

　　师：这就是我们的祖国，它就像一只雄鸡，永远充满昂扬的斗志，屹立于世界的东方。今天我们一起走进母亲的怀抱，（板书：*）

　　二、初读课文：

　　1.**读读这首诗，结合生字表，读准字音，把诗句读通读顺。

　　例如：字音在初读课文时，结合生字表或工具书，读准字音即可。

　　2.默读诗歌，发现这首诗歌有什么特点？

　　结构相同，反复出现5次“我们爱你”——表达了强烈的爱。（板书：我们爱你）

　　三、理解课文：

　　第一小节：

　　（1）读第一小节，提出不懂的问题。

　　（2）结合地图方位和诗句，说说读懂了什么？——祖国面积辽阔。

　　品味词语：想像北方“银装素裹” 南方“盎然春色”的景象，用自己的话说说。

　　（3）想象读，读出祖国地域之辽阔，读出赞美和自豪。——借助课件演示背诵

　　（4）结合内容，为本段补充一句：我们爱你，爱你的（地域辽阔）

　　师：诗歌还分别从哪几方面歌颂了祖国呢？

　　请你默读诗歌，为每节诗，补充一句：我们爱你，爱你的

　　第二小节：

　　（1）引领学生概括出“名山大川”

　　（2）把你了解的诗中提到的美景介绍给大家。

　　（3）借助图片，说出对这些美景的感受，引出“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾缥缈”“波澜壮阔”的理解和想象。

　　（4）读出特点，读出感受。训练想像读，将文字转化成画面。

　　师：祖国的美景数不清，你还知道有哪些名山大川呢？——读出赞美、自豪之情。

　　第三小节：

　　（1）概括出“名特产品”

　　（2）引领学生说说自己知道的这些产品的情况

　　——英文“*”的来历，与瓷器的关系。

　　——古代闻名的丝绸之路。

　　——源远流长的茶文化……

　　这些都是享誉世界的'名特产品。你还知道我国有哪些名特产品？

　　（3）欣赏图片，读出特点，读出赞美、自豪。

　　第四小节：

　　（1）你能发现诗中有哪些民族吗？（课件）

　　（2）补充我们是一个多民族国家，有：……大家和睦相处，亲如一家。

　　第五--七小节：

　　（1）谈谈身边的变化，看看国家的成就（图片），想像未来的发展。

　　（2）说说硕果，从**史中感受民族精神。

　　（3）怎样读出颂扬之情，要读出节奏变化。

　　四、默读全文：

　　再次感受作者是从几方面歌颂伟大祖国的。

　　五、作业：

　　由**众多的特色，推想到祖国更多的特色文化，激发自豪感。

　　六、板书设计：

　　1.我们爱你，*

　　地域辽阔

　　名山大川

　　名特产品

《我们爱你,*》教学设计2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理清课文脉络。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、欣赏歌曲《我爱你，*》，简单说歌曲内容。

　　2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌．

　　板书课题：1、我们爱你啊，*

　　3、学生读题。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2、检查自读情况。

　　（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　（2）、提出不理解的生字，作上记号。

　　（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

　　3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

　　幅员辽阔

　　山河壮丽

　　物产丰富

　　文化灿烂

　　民族伟大

　　奋发开拓

　　4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

　　（1）学生读文，分小组讨论。

　　（2）交流。

　　第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

　　第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

　　第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

　　5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

　　三、学习第一段

　　1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2、思考：

　　（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

　　（２）“啊，我们爱你，*！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

　　3、指导有感情朗读。

　　四、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字。

　　2、朗读课文。

　　3、抄写词语。

　　板书设计:

　　1、我们爱你啊，*

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

　　教学难点：理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

　　二、学习第二段

　　1、学习第2节。

　　（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

　　（2）并联系上下文解决问题。

　　（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

　　（4）有感情朗读第2节。

　　（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

　　（6）朗读、背诵。

　　（7）小结学法：

　　朗读诗句，理解词语。

　　展开想象，再现画面。

　　联系积累，丰富画面。

　　感情朗读，联系背诵。

　　2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

　　第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

　　第4节：各民族有**性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

　　第5节：古老灿烂的文化，**开放的成就。介绍战国编钟。

　　第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了**民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

　　3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

　　4、学习第2～6节的写法。

　　三、学习第三段

　　1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

　　2、理解“我们爱你啊，*”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

　　3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴**而努力奋斗的坚定决心。

　　四、朗读、背诵全诗

　　1、学生采用各种方法练习背诵。

　　2、背诵比赛。

　　五、作业

　　1、有感情朗读背诵课文。

　　2、仿照第2至第6节写一到两节。

　　3、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

　　板书设计：

　　幅员辽阔

　　山河壮丽

　　1、我们爱你啊，*物产丰富

　　文化灿烂

　　民族伟大

《我们爱你,*》教学设计3

　　一、教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会生字，理解生字词。

　　3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　重点： 通过吟诵诗句达到理解诗歌语言。

　　难点：激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　三、教具准备：光盘、国资源

　　四、课时安排 ：2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1.欣赏歌曲《我爱你*》，说说歌曲的内容。

　　2.今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。

　　2.检查自读情况。

　　3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

　　利用国资源展示祖国 幅员辽阔 山河壮丽 特产丰富 灿烂的文化的画面

　　4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结：

　　第一段（第1节）

　　第二段（第2—6节）

　　第三段（第7节）

　　5.朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

　　三、学习第一段

　　1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2.思考：（1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？

　　（2）“啊，我们爱你，*！”这句诗在全诗中有什么作用？

　　3.指导有感情地朗读。

　　四、指导写字

　　1.巩固生字的读音。

　　2.在写这些字的时候，应注意什么？同桌互相说一说。

　　3.你想提醒同学写哪个字时要注意什么？

　　4.用钢笔描红，临写。

　　五、作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.抄写词语。(每个写一行)

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写词语。

　　2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

　　二、学习第二段

　　1.学习第2小节。

　　(1)朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔

　　（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？

　　( 3)用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

　　( 4)除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。

　　( 5)有感情地朗读，背诵。

　　( 6)小结学法：

　　朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。 感情朗读，练习背诵。

　　用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。

　　第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工

　　第4节：各民族有**性的风物。结合图或录像简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。

　　第5节：古老灿烂的文化，**开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解：“新歌”指什么？“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？

　　第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了**民族怎样的精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举例说说从哪些地方可以看出**民族的这些伟大精神。

　　2.朗读第3—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。

　　三、学习第三段

　　1.朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？

　　2.理解“我们爱你啊，*”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）

　　3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴**而努力奋斗的坚定决心。

　　四、朗读、背诵全诗

　　五、作业

　　1.朗读并背诵课文。

　　2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。

　　附板书：

　　1 我们爱你啊，*

　　山河壮丽 幅源辽阔 物产丰富 民族团结

《我们爱你,*》教学设计4

　　一、导入。

　　1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。

　　(同学们，你们都到过祖国的哪些地方?能把你的所见所闻说给大家听听吗?当时你的感受如何?)

　　引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为*人，她是我们应该共同热爱的。

　　2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌。

　　板书课题：1、我们爱你啊，*!

　　指导学生饱含深情地齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。

　　2、检查自读情况。

　　(1)、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　(2)、提出不理解的生字，作上记号。

　　(3)、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

　　3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

　　幅员辽阔

　　山河壮丽

　　物产丰富

　　文化灿烂

　　民族伟大

　　奋发开拓

　　4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

　　(1)学生读文，分小组讨论。

　　(2)交流。

　　第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

　　第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

　　第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪;展望未来，奋发开拓。

　　5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

　　三、学习第一段

　　1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2、思考：

　　(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?(季节差)

　　(2)“啊，我们爱你，*!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗，是全诗的主旋律)

　　3、指导有感情朗读。

　　四、指导写字：

　　1、用钢笔描红、临写生字。

　　2、教师巡视指导。

　　五、课内作业：

　　(1)朗读全诗，尽量能够背诵。

　　(2)完成学习手册剩余题目。

　　(3)抄写全诗一遍。

　　拓展延伸：

　　1、桂林山水________，杭州西湖________黄山、庐山________，长江、黄河________，龙井茶________，茅台酒________，江南丝绸________，景德镇陶瓷________。

　　2、黄山的“四绝”指：_________、_______、_______ 、_________。

　　桂林的“四绝”指：________、_________、_________、_________。

　　3、文中提到多处风景名胜，你能写出下列与之有关的诗句吗?

　　桂林：__________________西湖：___________________

　　庐山：__________________长江：__________________

　　你还知道家乡有哪些风景名胜?_____、____、____

《我们爱你,*》教学设计5

　　一、复习导入

　　(1)指名朗读全诗。

　　(2)齐读第一节，说说这一节主要写了什么。

　　二、学习第二段

　　1、学习第2节

　　(1)朗读第2节。提出不理解的词语。

　　(2)查字典并联系上下文解决问题。

　　(3)默读体会，第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)

　　(4)有感情朗读第2节。

　　(5)除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

　　(6)朗读、背诵。

　　(7)小结学法：

　　朗读诗句，理解词语。

　　展开想象，再现画面。

　　联系积累，丰富画面。

　　感情朗读，联系背诵。

　　2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

　　第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

　　第4节：各民族有**性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

　　第5节：古老灿烂的文化，**开放的成就。介绍战国编钟。

　　第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了**民族的什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。

　　3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

　　4、学习第2～6节的写法。

　　三、学习第三段

　　1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

　　2、理解“我们爱你啊，*”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)

　　3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴**而努力奋斗的坚定决心。

　　四、朗读、背诵全诗

　　1、学生采用各种方法练习背诵。

　　2、背诵比赛。

　　五、作业：

　　1、有感情朗读背诵课文。

　　2、仿照课文第三节写法，介绍连云港山水或特产。

　　我们爱你——

　　________的________，

　　________的________，

　　________的________，

　　________的________。

　　4、根据不同意思造句。

　　骄傲：

　　a.自以为了不起，看不起别人。

　　b.自豪

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展2）

——《我们知道》教学设计5篇

《我们知道》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认六个生字，会写一个字。

　　2、使学生初步有感情地朗读课文。

　　3、会给本首诗歌续编，培养创编的能力。

　　教学重点：检查预习情况。指导朗读课文。

　　教学难点：指导续编诗歌。

　　教学过程：

　　课前活动：

　　助理小老师主持“谈天说地”节目。

　　谜语激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师现在就出个谜语让你们猜，好吗？听好了：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它微笑，云儿见它就跑。这是什么？

　　师：对，是风。著名的文学家叶圣陶爷爷很喜欢风。他写了一首很美的诗，你们知道诗的名字是什么吗？

　　师板书课题“我们知道”。

　　师：“我们知道xx。你能把这句话补充完整吗？

《我们有新玩法》教学设计5篇作文

　　学生说句子。

　　检查预习，认读字词。

　　1、检查课文朗读情况。

　　（1）录音范读

　　师：你们知道的可真多啊。那叶圣陶爷爷在诗中说我们知道什么呢？让好阿姨来告诉咱们好吗？

　　师播放录音范读。

　　（2）师生合作读

　　师：好阿姨读得好吗？课前老师已经叫大家去预习了。你们有预习吗？那现在请大家看看，这首诗歌总共几个小节？每个小节几句话？同学们想不想和好阿姨比比？老师也想。好，这样吧。老师读每小节的第一句，你们读每个小节的第二句好吗？

　　师生合作读。

　　2、检查字词认读情况。

　　检查词语

　　师边与生合作读，边随机出示写有本课新词的磨菇图片并贴在黑板上。

　　师：同学们，风儿轻轻地吹，瞧，风姑娘为咱们吹来了又大又美丽的蘑菇。蘑茹上的新词你会读吗？自己读一读，想一想读准字音该注意什么。

　　学生自已读。

　　师：好，现在哪位小老师来说一说读一读？

　　学生提醒字音，带读。

　　检查生字。

　　师：同学们，听说咱们教室有又大又美丽的蘑菇，咱们的老朋友邮递员也忍不住想来参加了，同学们欢迎吗？

　　师：好，现在咱们就来做“邮递员送信”的游戏，好吗？

　　学生做游戏。

　　师：你们愿意把内容和大家一起分享吗？

　　学生以自己喜欢的方式考老师、同学、小组或带大家读。

　　师生交流，指导朗读。

　　师：同学们，老师这里也有一封信，是风姑娘写给我的。我来看看。信上说什么。噢，风姑娘说：黄老师，我知道你们班的小朋友很喜欢读诗歌，而且能把诗歌读得很美。我相信只要同学们认真地读，一样能把《我们知道》这首诗歌读得很好，成为风的好朋友。同学们，风姑娘对大家这样有信心，你们对自己有信心吗？好，现在谁来选择喜欢的一节读得大家听听？

　　学生选择喜欢的一节读。

　　生互评。

　　师：同学们，读了篇课文你有什么话想说？

　　学生**题或考考同学。

　　师随机介绍“颤动”“波纹”的意思。

　　师：谁也没有看见过风，不用说我和你了。可当音乐响起的时候，老师忍不住也想来读一读这首诗歌了。同学们欢迎吗？好，老师请大家闭起眼睛来听。

　　师配乐朗读。

　　师：听后你有什么感受，能给老师评一评吗？

　　生说感受，并评一评。

　　师：同学们，你们愿不愿也像黄老师这样来美美地读一读？老师也想来参加，咱们可以怎么安排呢？

　　师生合作读。

　　创编诗歌，指导书写。

　　1、续编诗歌。

　　师：同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了。老师给它续编了一节，你们看行吗？“谁也没有看见过风，不用说我和你了。可是当红旗在上空飘扬的时候，我们知道风在那儿玩耍了。”同学们，行吗？你们能不能也像老师这来编一编呢？

　　学生续编诗歌。

　　2、指导书写。

　　师：同学们，编得真不错，都是小诗人啊。我知道大家不仅是小诗人，还是小小书写家，对吗？

《我们知道》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认六个生字，会写一个字。

　　2、使学生初步有感情地朗读课文。

　　3、会给本首诗歌续编，培养创编的能力。

　　教学重点：检查预习情况。指导朗读课文。

　　教学难点：指导续编诗歌。

　　1孩子们，老师请了一位老朋友来到我们的课堂上?你们猜猜他是谁? 谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰，云儿见它就跑。(风)

　　2 对!它就是风 板书 单元主题词 风

　　3昨天，我们才学了一首诗，才的题目就是风，我们一起背一背吧!生背诵

　　*解落了三秋叶，催开了二月花，哦!我们知道，(板书 课题)在每一个季节，每一个快乐的日子里，风都陪伴着我们呢! 这就是我们今天要学的一首小诗，齐读课题——

　　二 自读 感知

　　1 翻开书，请孩子们自己读一读这首诗，读准字音。读通句子，你不认识的生字生词要特别注意。

　　2读够了吗?那句话还不太熟悉的，你再练一练!

　　3这首诗一共有几个小节?(三个)

　　(1)请你们仔细找一找，我们的生词宝宝就躲在诗歌里面呢!谁来和生字宝宝打个招呼?

　　这两个字都是——(翘舌音)

　　生词读得准，句子也一定能读好，来，齐读这一句——(学生朗读)

　　(2)谁来读读第二节的生字?

　　这个微字笔画真多!谁能想个办法记住他?(生汇报)，

　　真是会想办法的好孩子，我们伸出小手指，一起写写这个微字吧!特别注意 ，不要写错了(书空)。

　　女孩子们一起来读读这句话吧!——(生朗读)

　　(3)瞧!最后一节生字有点多，我们一起来读一读好吗?——(读)

　　男孩子来读读这个句子吧!——(生朗读)

　　4生词宝宝回到了诗句中，想听听你们读诗歌呢! 一边读，一边想一想：我们从那些句子里知道，风儿来了?

　　生 齐读全诗。

　　5拿出小铅笔，把刚才你找到的句子勾出来。(生勾画) 看看，你和老师勾的一样吗?(生自检)

　　6风躲起来了，想和我们捉迷藏呢!可是，细心观察的孩子们总能找它吧!我读前一句，你们读后一句，我们一起找找风的足迹。(师生合作读。)

　　三 精读 品悟

　　第一节：

　　1当树叶在枝头颤动的时候，那顽皮的风到底在哪儿呢?(在枝头，在树叶上)

　　板书 哪儿?

　　你怎么知道风在那儿呢?板书 那儿!

　　哦，我知道了，树叶颤动的时候，风在枝头——那儿 呢!

　　走过去，拉起一个孩子的手：哟!这个枝头上长着好几片可爱的小树叶呢!

　　2金色的阳光洒在你们身上，这时，一阵微风吹过，树叶们，你们都轻轻的颤动起来啦!

　　3指导学生自学。

　　4你们在枝头颤动得那样欢快，那样自在，我听到了沙沙沙，沙沙沙的'声音，喂!你们在说什么悄悄话呀? (我听到你们在对风儿说—— 对蝴蝶—— )

　　5小树叶们，让我们随着风儿，在枝头轻轻舞动吧!齐读这一节——

　　第二节：

　　(1)小树叶们，你们优美的舞蹈，吸引了更多的风的伙伴，他们手拉手来到树林间，林木见到他们就——(微微点头)? 我们知道，风变大了，女生来读第一节，全班来读第二节，让我们来感受一下风儿的变化，带给树叶和林木的变化吧!

　　第三节

　　(1) 风儿拂过树梢，走过树林，他又来到了小河边啦!他和小河在干什么呢?板(做游戏)

　　(2) 让我们一起去参加吧!你看到风和小河在做什么游戏呢?他们怎么做的呀?(捉迷藏，赛跑……)?(他们你追我赶的赛跑)

　　(1)你跟他玩得很快乐，你觉得他们的游戏有趣吧?热闹吧?来!把你自己的感受放进诗句去读一读。

　　四 尝试背诵

　　1(指板书)小结：刚才我们跟着风儿，拂过了树梢，走过了树林，和小河一起快乐的游戏，你们一定有很多很多快乐的感受吧?拿起书，把这首诗读给你的好朋友风儿听听看吧!

　　配乐朗读

　　2从你们的朗读中，老师听出来了，你是那样喜爱这可爱的风儿。请你再仔细默读一下课文，找一找，这三个小节有一句话——(是相同的)我们一起读一读。——

　　3找到了这个规律，你一定能很快的把这首小诗记下来。请你自己先记一记，再背给同桌的孩子听一听。

　　4谁已经会背啦?来!让我们一起把这首诗，还有对风儿的喜爱，都留在脑海里吧! 背诵。

　　五 想象拓展

　　风不仅在树叶上跳舞，在林木间走过，和小河做着游戏，它还会去那里?干什么呢?我们继续跟着风的脚步，去看看吧!

　　风很温柔，也很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊!这时候，我们知道风来了。风在——(唱歌)

　　我们来到操场上，你看，红旗——，我们知道，风在——

　　花坛里的玫瑰花跳起舞来了，我们知道，风——

　　孩子们，你还从哪些地方找到风儿了?

　　孩子们，其实呀，把你们刚才的话写下来，也是一首很美的诗歌呢，不信你看看：

　　谁也没有见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是风铃摇动的时候，

　　我们知道风在唱歌了。

　　谁也没有见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是玫瑰花点头的时候，

　　我们知道风在跳舞了。

　　谁也没有见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是风筝飞上天空的时候，

　　我们知道风来帮忙了。

　　孩子们的眼睛象星星一样明亮，不管风藏在那里，你们都能把他找到。来，我们一起把咱们自己写的诗读给我的好朋友风儿听听。——

　　六 生字游戏

《我们知道》教学设计3

　　教材分析：

　　《我们知道》是北师大版教材二年级上册《水和风》主题单元的一篇课文。这首小诗形象地描述了风来时周围景物所发生的变化，诗歌内容贴近学生生活，语言形象、生动。通过学习课文可以让学生感知风的特点，使学生对大自然的奇妙变化产生浓厚的兴趣，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

　　学情分析：

　　风在我们的生活中无所不在，学生只要留心观察，就都能感觉到，要理解感悟本篇课文内容难度并不大。所以学习活动应该更深入些，注重情感的熏陶，培养学生的创编能力。

　　教学目标：

　　1、运用多种方法识字，认识本课5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能理解课文内容，感受大自然的美丽神奇。

　　3、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。

　　4、仿写小诗，培养创编能力。

　　教学重、难点：

　　1、理解并感受诗的意境。

　　2、激发学生写诗欲望，引导学生仿写诗歌。

　　教学准备：

　　1、老师准备多**课件。

　　2、课前布置学生留心观察有风时周围景物的变化

　　3、课前搜集有关风的词语和诗句。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，交流资料：

　　同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？那就睁大你的小眼睛，仔细看。（课件播放树叶在风中颤动的景象）指名说。（老师引导，使学生发现看不见的风。）（板书“风”）

　　【设计意图：这样的导入生动有趣，让学生通过树叶颤动发现风的存在，一方面激发了学生的好奇心及学习兴趣，另一方面也暗示了学生，只要仔细观察就可以发现这奇妙的风。】

　　谁能试着说出和风有关的词语？交流。

　　你还知道哪些有关风的诗句？

　　【设计意图：交流有关风的词语和诗句可以先入为主，将学生带入“风的世界”，让学生了解到不少对于风的描写，初步的感悟到看不见摸不着，但很奇妙的“风”。另一方面也促进了知识的积累与交流。】

　　同学们积累的知识真多，真了不起！叶圣陶爷爷也写过一首描写风的诗歌，题目叫《我们知道》。（板书课题，学生齐读。）

　　二、初读课文，读通课文。

　　1、自读课文，画出不认识的生字，并想办法认识。

　　2、考查生字，在学生认读、组词的基础上，还可以做延伸，预设如下：

　　微：指导写字，重点强调中间的一小横和“几”的变形。

　　泛：给“泛”字变魔术，区分“泛”与“眨”。

　　纹：说说怎么记这个字。

　　【设计意图：通过各种渠道，采用多种方法，引导学生识字，可以强化识字，并渗透识字方法。】

　　3、老师泛读课文，学生认真听。

　　4、请同学们自读课文，看谁能把课文读得流利通顺。

　　三、再读课文，感受品位：

　　1、想一想，诗中描写的是什么风？你从课文中哪句话感受到风了？画出来，读一读。

　　2、交流。根据学生的回答随机引导如下：

　　*当学生说到第一小节时可做如下引导：

　　1）欣赏课件“树叶颤动”。

　　2）现在，你们就是一棵棵小树，你的小手就是那一片片的树叶，伸出手来，让它在微风中轻轻地颤动。（老师带领学生做动作。）

　　3）小树叶，你们感觉到风了吗？什么感觉？……那你就带着这种感觉自己试着读一读课文。

　　【设计意图：让学生伸出手来模仿小树叶的样子在风中颤动，既可以帮助学生理解“颤动”一词，也可以将学生带入那种微风轻拂、树叶轻轻颤动的美好境界，感受到大自然的美，从而指导朗读课文。】

　　*当学生说到第二小节时可做如下引导：

　　1）微微点头是什么样的？（学生做动作）林木在向谁点头呢？

　　2）猜猜看，林木向风儿微微点头表示什么意思呢？

　　【设计意图：引导学生展开丰富的想象，将林木和风儿人格化，可以将林木点头想象成是向风儿打招呼，也可以是和风儿说话等等，总之，给学生广阔的想象空间，给大自然赋予**、友好的人文气息，激发学生对大自然的热爱之情，指导朗读。】

　　*当学生说到第三小节时可做如下引导：

　　1）欣赏课件“河水泛起波纹”。老师配乐为学生创设情境：你们看，在阳光的照耀下，微风轻轻地吹拂着，静静的河水突然变得活泼起来，泛起了一层又一层的波纹。那细细的波纹在阳光下轻轻荡漾着，就像撒了满河的金子一样闪闪发光。美吗？谁来美美地读读这一小节？

　　2）指导朗读该小节。

　　【设计意图：创设情境是帮助理解课文、指导朗读的有效途径之一。在这里，老师的语言渲染及课件、音乐可以将学生带到美丽的小河边，让学生感受到微风吹拂、河水泛起波纹的`美丽景象，并在感受美的基础上通过自己有感情的朗读来表现美。】

　　3、自读诗歌，看谁读得最有感情。

　　4、指名配乐朗读课文，其他小朋友边欣赏录像边听，还可以带上动作表演。

　　5、风儿不但走过了树林和小河，还去了很多地方呢，你发现了吗？（交流，并指名三、四名同学把自己感受到的风化到黑板上。）

　　6、除过微风，还有什么风呢？（狂风、秋风等）

　　现在请同学们把自己感受到的风画出来，看谁画得又快又好。

　　【设计意图：这一问题的设置，可以将学生的思维拓宽，即创作内容不局限于微风，也可以是生活中感受到的其他风。】

　　7、评价黑板上的画，老师结合黑板上的画随机仿写诗歌。

　　8、学生仿照课文给自己的画配上诗。

　　9、指名两个学生利用实物*台向大家展示自己的作品（画和诗）。

　　10、请几名同学仿照课文共同创作一首诗歌。

　　【设计意图：风带来的变化是多种多样的，仿写诗歌可以调动学生已有的生活积累，将学生自己在生活中感受到的风像课文那样用诗歌的形式表现出来，这样，既培养了学生的创编能力，又进一步深化了学生对大自然的热爱之情。】

　　四、布置作业：

　　课后请同学们继续去大自然中寻找风，写出一首完整的诗来。

　　板书设计：

　　（略）

　　课后反思：

《我们知道》教学设计4

　　教学目标：

　　运用综合识字方法，认识本课的5个生字。

　　背诵课文，能理解课文内容。

　　学生情境和语言中受到熏陶。

　　续编小诗，初步感知风的特性。

　　教学重点：认识生字。仿写课文。

　　教学准备：多**课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　猜谜语：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见他皱眉，云儿见他就跑。你们知道它是谁吗？

　　风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。

　　板书课题：我们知道

　　二、初读感知：

　　1、创设情境，初读课文。

　　出示课件，听老师范读。

　　**读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。

　　先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。

　　2、学习生字

　　课件出示生字，同桌互相检查生字。

　　以猜字游戏形式检查生字。

　　三、细读课文理解感悟

　　1、接读课文。

　　大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。**练读。

　　指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的'同学做出评价。

　　2、汇报交流

　　指名读出描写风的句子：

　　A但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

　　理解词语：颤动

　　为什么枝头颤动，风就在那了。

　　体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋

　　体会感情，练读课文。

　　B但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。

　　体会词语微微点头，

　　知道朗读方法：边读边想象。

　　想象当时的情景，齐读课文。

　　C但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　理解词语泛起波纹

　　体会风的调皮可爱有趣活泼

　　带感情练读，指名读

　　3、总结读文

　　现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？

　　可爱调皮变化多端伟大

　　带有喜爱之情读一读课文。

　　选择自己喜欢的部分背一背

　　四、激发想象，拓展延伸

　　1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？

　　学生联系生活经验，在生活中寻找风。

　　你能想文中这样来写一写吗？

　　课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。

　　2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披**绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。

　　学生汇报：词语和诗句

　　今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！

　　课件出示：

　　1）画风——通过图画向大家展示风。/

　　2）颂风——有感情的背诵小诗

　　3）写风——当小诗人写写风。

　　4）给大自然中其他自然现象写首小诗。

　　同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。

《我们知道》教学设计5

　　目标预设：

　　1、识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　4、培养学生的观察能力，续写小诗。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学准备：

　　课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。

　　第一课时

　　一．你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？

　　（联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。）

　　二．叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。（出示多**课件：71页诗全文和图画）无音节

　　配上音乐，老师朗读全部。

　　三．识字教学

　　同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，**朗读，把句子读通顺。

　　（1）初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

　　（孩子**汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。

　　（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。

　　（3）现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。

　　（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）

　　四、整体感知

　　1、刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？

　　2、我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。

　　3、勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。

　　4、合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。

　　5、虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？

　　第二课时

　　一、**朗读，把小诗读通读顺。

　　二、精读品悟

　　多么舒服的风啊，像妈**小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、**汇报

　　1．我喜欢第一处的风。

　　（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。

　　（2）假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？

　　（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

　　2．除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？

　　a、一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？

　　b、你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。

　　3．你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。

　　三、回顾整体

　　刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。

　　第三课时

　　一、复习生字，扩词训练

　　二、写字练习

　　1、孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。

　　2、重点指导“微”字，一看二写三对照。

　　3、老师范写，请孩子们先描再写。

　　三、复习背诵小诗

　　我们共同学习了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。

　　四、拓展性学习：

　　1、你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）

　　2、和风做了游戏快乐吗》？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？

　　例：谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是佳佳的裙子飘起来的时候，

　　我们知道风来捣蛋了。

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是风车在转动的时候，

　　我们就知道风在跳舞了。

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展3）

——双十一的新玩法3篇

双十一的新玩法1

　　资深的剁手族一定不会错过双11，抱着“占便宜、讨优惠”心态的消费者关注的第一要素自然是价格。在挑选商品的同时，比较几个电商*台上同款商品的价格相信是不少人的普遍做法。而随着京东、苏宁等*台的参战，价格战已经成为电商*台抢夺购买力的基本**。

　　不过，双11走过了8个年头，今年有了改变。电商*台的竞争已经从单纯的价格战开始走向差异化。*电子商务协会网络营销推广中心**单仁在接受证券时报小编采访时表示，“整个电商的格局已经清晰，主要是淘宝天猫加苏宁与京东之间的竞争，国际化与娱乐化成为今年淘宝天猫的主旋律。近两年，国际化成为阿里集中发力的方向。虽然在去年双11时，天猫国际积极参与，消费者实现全球买。而今年在全球买的基础上，阿里还把港澳台地区拉入促销版图，带领商家集体出海，将优质商品销往港澳台地区，使品牌商实现全球卖，成为今年最大的亮点。”

　　小编发现，今年入驻淘宝天猫的品牌商，除了采取以往的定金预售模式，同时也联合代言人玩起了直播，利用娱乐化方式给消费者带来更加直观形象的选购体验。“无论是国际化还是娱乐化，都是阿里在消费升级大势下，吸引90后等年轻消费者的重要**。”单仁如是说。

　　阿里坚定国际化与娱乐化，而蘑菇街与美丽说则尝试在美好、品味与实用之间找到*衡。***出身的美丽联合CEO陈琪对“美”这件事几近执念。似乎在早已经硝烟四起的双11前夕，将参战策略押宝在“美”、“设计”上有些不合时宜。陈琪坦言很讨厌双11，但不参与又担心被落下。在陈琪看来，双11购物狂欢节并不应该只是商家销售商品，而更应该成为*台与消费者交流的契机，让消费者更好的了解*台特点，从而选择适合自己的商品。他表示：“消费升级最终改变的是用户的脑袋而非口袋，希望让越来越多的用户脑袋里能找到美的方向。用设计的力量，创造出美好的.事物和体验，并把它们呈现給用户，将成为企业在市场竞争中越来越重要的一项策略和能力。”

　　在此执念下，蘑菇街双11前夕上线了全球街拍和美妆视频两项PGC内容，用户可以在蘑菇街APP里看到每日更新的全球最新街拍图与易学的美妆视频，通过将理念、内容与商品打包的方式，将整体的体验呈献给消费者。亚洲设计管理论坛秘书长、**美院国家设计管理中心**海军认为，“在单纯看成交量与规模的行业里思考美与设计，是形成差异化的一个开端。”

　　不仅是传统电商积极参与，跨境电商也没有错过双11这个契机。就在本周，网易自营电商*台—考拉海购宣布投入4亿资源参战双11 ，并与**乐天商城合作，将二次元产品作为今年的主推品类，这是电商*台首次上线二次元商品，显然二次元将成为今年考拉的标签之一。

　　无论是阿里巴巴的娱乐化、全球化，还是蘑菇街美丽说对美的执念，亦或是网易考拉海购的二次元，从各种标签不难看出，价格战已经不再是单一的竞争**，依据*台特点与优势，打造差异化的路径成为双11玩家的一致选择。

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展4）

——和我们一样享受春天教学设计5篇

和我们一样享受春天教学设计1

　　学习目标

　　①认识4个生字。

　　②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和*的教育。

　　③有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　①了解伊拉克战争或其他中东战争情况。

　　②收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。

　　A案

　　●导入新课

　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和*！这节课，我们就来学习一首呼唤和*的诗。（板书课题）

　　●初读感知

　　①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

　　②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。

　　③读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

　　●交流讨论

　　①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

　　②交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。

　　③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

　　④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？

　　●阅读示范

　　（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）

　　①默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

　　②有感情地朗读第三节。

　　●自主阅读

　　①按阅读第三节的方法阅读其余各节。

　　②有感情地朗读全诗。

　　●升华总结

　　①读了这首诗，你有什么话要说。

　　②宣读“儿童和*宣言”。

　　●作业

　　阅读选读课文《黄继光》。

　　B案

　　●播放课件

　　①这是一个美丽富饶的地方。（播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。

　　（播放课件：伊拉克战争场面）

　　②看了这些画面，你有什么感受。

　　●自读诗歌

　　①注意读准字音，读通句子。

　　②联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。

　　●评评读读

　　①分节读诗，相互评价，读后说说“为什么要这样读”。

　　②有感情地朗读全诗。

　　③四次提到“这究竟是为什么”表达了作者怎样的感情？

　　●总结升华

　　①读了这首诗，你有什么感受。

　　②宣读“儿童和*宣言”。

和我们一样享受春天教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　【教学重难点】

　　１、理解诗句的含义。

　　２、读出诗歌的节奏和韵律。

　　【课前准备】

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　同学们，你现在已经是深秋季节了，那秋天给你什么样的感觉呢？我们也学过很多描写秋天的故事名句，谁能起来背诵两句？诗人之所以能写出这么好的诗句，是他们*时善于观察积累语言，所以*时我们在课外书上看到好词好句，就要注意积累，这样我们才能写出好诗好文章。我们经常说秋天是天高云淡，秋高气爽，给人一种凉爽惬意的感觉，那你在春天里，会有什么样的感受呢？（温暖，温馨）春回大地，百花盛开，在春天里生活，我们感觉是多么舒服呀。今天我们就来学习一首诗歌《和我们一起享受春天》。这篇课文主要是写人们在春天里的感受的吗？那是写什么的呢？

　　当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的`地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和*，呼吁着和*，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和*的世界！这节课，我们就来学习这首呼唤和*的诗。（齐读课题）

　　二、自读诗歌，朗读展示

　　下面同学**朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以互相交流理解。

　　谁读读这首诗歌？其他同学认真思考：课题为什么是——同时并圈出作者所描绘的地方？大海沙漠夜空草地

　　三、品读感悟，探究

　　（1）他们原先是什么样子的呢？

　　（2）谈谈现在又如何？

　　（3）把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）

　　作者运用这样的对比你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。激起我们对战争的愤慨）

　　（4）作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比之后，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的**说）

　　作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的*。

　　请大家选择一个自己感受深的“这究竟是为什么”再去深入地读一读，体会战争的**。

　　夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受？

　　在每句中加上“本来（该）”，再读一读，说说加上“本来（该）”后感觉有什么不同？

　　是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

　　指导读好“本来———可是”的转折语气。

　　沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！（指导读好出“这究竟是为什么？”）

　　（5）让我们带着对战争的控诉和*来朗读第1—4自然段。（对战争的愤慨与不解）

　　（6）小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？

　　四、升华情感，祈盼和*

　　1、可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？是啊，仅仅是“一张课桌，*稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧——……

　　战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和*的呼唤，一起高声朗读第5节吧！

　　2、拓展运用文本语言

　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　3、诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，就是“和*”。）

　　四、拓展延伸，深化主题

　　1、是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和*的我们在一起共同努力，和*就是可能的。在1986年，在**纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童**签署了《儿童和*条约》，表达了儿童渴望和*的美好心愿。

　　2、宣读“儿童和*宣言”。

　　3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。

　　五、课堂总结：

　　因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，我们希望制止战争、维护和*；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子能享受到温暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力学习，将来为维护和*制止战争，做出贡献。我相信有我们这些爱心小使者在，明天是的世界一定会成为充满阳光充满温暖充满鲜花和爱的美好家园。

和我们一样享受春天教学设计3

　　教学目标

　　１、借助工具书，自学４个生字。

　　２、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　３、了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　４、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　教学过程

　　一、谈话导入，体会快乐

　　我们一起来读一个词语，春天。（板书：春天）

　　你同学们能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）

　　春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。

　　二、品读诗文，享受春天

　　（１）出示诗文，教师范读

　　不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。

　　大屏幕出示改编过的诗歌：

　　蔚蓝色的大海，

　　是海鸥的乐园。

　　金黄色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲虫的天下。

　　蓝得发黑的夜空，

　　属于星星和月亮。

　　绿茵茵的草地，

　　滚动着欢乐的足球。

　　师范读。

　　（２）想象画面，学生品读

　　同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？

　　请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件）

　　师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上**自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。

　　三、理解感悟，情感共鸣

　　（１）心灵碰撞，直面战争

　　可是，这一切的美好、安宁、和*，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件）

　　老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？

　　请同学们带着你的感受来读课文。

　　请同学们看课文，诗中写到了几处场景？

　　谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？

　　同学们读得真好。作者运用这样的对比有什么作用呢？

　　哪们同学再来说说沙漠、夜空、草地。

　　（２）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”

　　同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）

　　这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的*，对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读。

　　师引读：

　　当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）

　　当轰隆隆的*和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）

　　当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问——（生：这究竟是为什么？）

　　当散落着的地雷碎片**着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）

　　（３）激情朗读，重解课题

　　可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和*，希望孩子们不再痛苦）

和我们一样享受春天教学设计4

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、联系已有知识，谈话导入

　　我们学习了《一个*孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和*，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和*的人都发出了呼吁──我们需要和*。今天，我们再来学习一首呼唤和*的诗歌──《和我们一起享受春天》。

　　1、板书：和我们一样享受春天（齐读课题。）

　　2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?

　　3、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

　　二、检查自学情况

　　1、出示导读提示：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？

　　战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……

　　2、学生朗读，概括内容

　　请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？

　　三、学习一至四小节

　　1、**读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

　　4、默读三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。

　　四、学习第五小节

　　学生**读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　五、升华情感，祈盼和*

　　1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？

　　２、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！

　　出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？

　　3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧—

　　我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　六、享受春天，深知责任

　　1986年9月25日，世界各国儿童**共聚**纽约，共同签定了《儿童和*条约》，这条约表达世界儿童渴望和*的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

　　出示：《儿童和*条约》**读，齐读重点段落

我们有新玩法教案第二课时

　　小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和*！

和我们一样享受春天教学设计5

　　一、 教学目标

　　知识与技能：

　　1.借助工具书，自学4个生字。

　　2.了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　3.了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　4.有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　以读促悟，以读激情。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生憎恨战争、热爱和*的思想品质，从而使学生受到热爱和*的教育。

　　二、 教学重点

　　1. 理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　2. 读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。

　　三、 教学难点

　　1. 理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　2. 读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。

　　四、 教学课时 一课时

　　五、 课前准备

　　1.师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，了解战争地区同龄孩子的生活环境。

　　2.了解“阅读链接”中“儿童和*条约”签订的时间、背景。

　　六、教学过程

　　(一)、谈话导入，体会快乐

　　同学们，我们一起来读一个词语：春天(板书：春天)

　　同学们，你们能用哪些词去形容春天?春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情?你们真幸福，真快乐，今天我们就来学校《和我们一样享受春天》(补充课题)请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。

　　(出示自学要求)维护和*，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们有感情地朗读这首诗，想一想，每一节诗主要讲了什么，诗中四次提到“这究竟为什么”，表达了怎样的思想感情。

　　请自读课文，遇到生字词多读几遍，把字音读准确。

　　(二)、理解感悟，情感共鸣

　　1.学生自读。

　　2.你觉得哪一节读的最好，读给大家听。

　　3.再读文，你读懂了哪一节，你仿佛看到什么情景。

　　(1)在小组里与同学交流自己的感受，并读给同学听，让大家提意见如何读好。

　　(2)全班交流你的感受及朗读。

　　[设计意图]这是一篇略读课文，应以学生的自学为主。在本环节中，就是通过个人的品读、学习小组中的朗读、交流，使学生展开想象，将一个个文字读成一幅幅画面，非满了已有的生活经验。将美好的景象与残酷的战争场面形成强烈的对比，震撼心灵。

　　(三)、情感升华，宣泄情感

　　1.作者用诗一般的语言描述出自己对战争的感受，这种感情更多地用了一个重复出现的句子表达出来，你知道是哪一句吗?这个问句表达的难道仅仅是对战争的疑惑吗?那是什么?(是愤怒、憎恨，是对战争的*，对战争的控诉)板书

　　2.引读，学生在朗读。

　　3.多么简单的要求呀!“一张课桌，一间教室”对于现在处于和*环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用祈盼，这究竟是什么原因造成的?

　　4.那我们回到课题，和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗?那指的是什么呢?(是和*的环境。是让战火中的孩子和我们一样拥有和*、幸福的生活。)是啊，我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来，所有的这一切期盼，作者在诗中用了一个符号来表示，你知道是哪一个吗?

　　5.请同学们带着对战争的控诉，带着对和*的希望，带着对和*的祈盼，再读课文。

　　(四)、扩展延伸

　　1.当今的世界并不安宁，除了战争，困扰着人类的还有、内战、恐怖活动等等，受到伤害的是那些手无寸铁的*民和许许多多的儿童，为此，1986年由全世界儿童**签署的《儿童和*条约》。请打开课本P76，读读我们全世界儿童的心声吧。

　　2. 战争的硝烟弥漫着世界的许多角落，除了诗中所说的大海、沙漠、夜空、草地，还有……使大自然、使人们生活不得安宁，你能仿照课文的形式写一写吗?

　　3.学生仿写诗歌。

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展5）

——我们的地球教学设计3篇

我们的地球教学设计1

　　一、激情导入

　　地球，孕育生命的摇篮，人类伟大的母亲，她赐予我们碧海蓝天，但你们可曾想过，如今的地球变成什么样子呢（结合幻灯片）

　　二、地球危机知多少

　　1、说一说自己对地球的危害

　　时至今日，地球上的森林植被越来越少，江河湖海遭到严重污染，大自然已经*长鸣。当我们目睹这些可爱的小生灵在污水中挣扎、哀鸣时，每个人都会发出呼声：救救他们、救救地球、也救救我们自己吧！（结合幻灯片）

　　通过以上对地球环境现状的了解，我们是否应该反省一下，我们有哪些危害地球的行为呢

　　同学一：随地吐痰。

　　同学二：乱扔垃圾，乱扔废电池。

　　同学三：浪费纸张，浪费水。

　　同学四：践踏花草树木。

　　（废电池的危害：一颗钮扣电池弃入大自然后，可以污染60万升水，相当于一个人一生的用水量。而*每年要消耗这样的电池70亿只…；一节一号电池烂在地里，能使一*方米的土地失去利用价对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：汞、铅、镉。）

　　2、说一说人类对地球的危害

　　资料一：土壤遭到破坏

　　据参考消息报道，110个国家可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亚洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的过分开发和牧场的过度放牧，土壤剥蚀情况十分严重。裸露的土地变得脆弱了，无法长期抵御风雨的剥蚀，土地沙漠化严重。

　　化肥和农药过多使用，与空气污染有关的有毒尘埃降落，泥浆到处喷洒，危险废料到处抛弃，所有这些都在对土地构成一般来是不可逆转的污染。

　　资料二：森林逐渐减少，淡水资源受到威胁

　　最近几十年以来，热带地区国家森林面积减少的情况也十分严重。在1980—1990年，世界上有1。5亿公顷森林消失了。按照目前这种森林面积减少的速度，40年以后，一些东南亚国家就再也见不到一棵树了。

　　据专家估计，从下个世纪初开始，世界**有四分之一的'地方长期缺水。请记住，我们不能造水，我们只能设法保护水。

　　资料三：化学污染严重

　　工业带来的数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。即使作为地球上最后的大型天然生态系统的冰盖也受到污染。那些有机化合物、那些重金属、那些有毒产品，都集中存在于整个食物链中，并最终将威胁到动植物的健康，引起癌症，导致土壤肥力减弱。

　　同学们，看完这些资料之后你们有什么想法

　　同学一：人类为求发展，过度砍伐树木，土地沙漠化严重

　　同学二：污水，污物的任意排放，污染了海水，造成海洋生物的大面积**。

　　同学三：工厂的废气物排放造成空气的浑浊，空气质量逐渐下降

　　同学四：还有还有，人类乱丢垃圾，地球快变成“回收工厂”了！

　　三：救救地球

　　昆明的蝴蝶生态园，蓝天碧水是地球赐予我们最珍贵的礼物，如果我们不加以珍惜，几十年、几百年后，它将要变成一片荒滩。我们的子孙也许就要生活在肮脏的小河边。为了我们、为力我们的后代子孙，保护环境、救救地球成了我们义不容辞的责任。

　　1、我们应该怎样拯救我们的地球呢

　　我国出台了《森林保护法》、《土地保护法》、《野生动物保护法》等一系列发露、法规，给我们保护环境、拯救地球以法律的保障。

　　植树造林、绿化环境；节能减排。进净化自然；建立废水处理厂、垃圾处理厂。

　　2、请同学们也行动起来，用自己的实际行动来保护环境

　　同学们，看完这些资料之后你们有什么想法

　　同学一：不随地吐痰。

　　同学二：不乱扔垃圾、不浪费纸张。

　　同学三：节约每一滴水。

　　同学四：植树造林，保护花草树木。

　　3、同学们，你知道下面这些节日吗

　　*植树节（3月12日）；地球日（4月22日）；世界环境日（6月5日）；国际臭氧层保护日（9月16日）；国际生物多样性日（5月22日）

　　设立这些节日的目的是什么呢

　　时刻提醒人们，保护环境，拯救地球。这说明了环保的重要性。

　　3、低碳生活是拯救地球的一大举措。

　　我们倡导：转变观念和思路，加强引导，树立绿色低碳发展观。

　　我们希望：加强科技创新，提倡低碳生活，建设生态环境。

　　我们期待：开展低碳技术国际交流，发展碳排放权交易国际合作。

　　我们行动：花草树木，保护花草不随地吐痰，不浪费纸张，节约每一滴水，不乱扔垃圾，拒绝方便筷、少用方便袋，种植树木。

　　四、展望未来

　　“只要我们—人类有时刻不忘保护环境的意识，有**治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

我们的地球教学设计2

　　活动目标：

　　1、知道地球是我们共同居住的地方。

　　2、初步了解地球上的地貌。

　　3、能够用艺术的形式表达对地球的感情。

　　活动准备：

　　课件准备：地球、地貌相关实拍图若干；《同住地球一个家》歌曲及伴奏。

　　活动过程：

　　猜谜语，激发幼儿兴趣。

　　——一个大球真奇怪，不能拍也不能踢，我们都住在上面，每天都要踩着它。这个大球是什么球呢？

　　小结：对，这个大球就是地球。我们都生活在地球这个美丽的星球上。

　　出示图片，引导幼儿观察地形地球仪，并讨论地形地球仪上的颜色分别**了什么。

　　1、出示地形地球仪图片，引导幼儿初步了解地形地球仪。

　　——这是什么？（这是地形地球仪。因为地球很大很大，为了方便我们观察，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。）

　　——地球仪上有哪些颜色？哪个颜色最大最多？

　　2、出示地形地球仪及相关地貌图片，引导幼儿认识地球仪上的颜色分别**了什么。

　　——地形地球仪上的蓝色/绿色/黄色、红棕色**什么？

　　小结：地球上有海洋、高山、*原、丘陵等各种各样不同的地貌。这些地貌在地形地球

　　仪上用不同的颜色来表示。

　　出示图片，引导幼儿为人类和动物安家。

　　——图片上是什么地貌？

　　——图片上有哪些动物？

　　——世界上所有的人类和动物都生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园。想想图片上的人和动物适合居住在哪里？我们来给他们安家吧。

　　播放歌曲《同住地球一个家》，引导幼儿欣赏并学唱歌曲。

　　1、播放歌曲，引导幼儿欣赏。

　　——这首歌唱的就是我们共同的家：地球。让我们再来听一听吧。

　　2、带领幼儿学唱歌曲。

　　3、鼓励幼儿边唱歌曲，边做动作。

我们的地球教学设计3

　　教学目标;

　　1.知识与技能目标：通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的保护环境。

　　2.过程与方法目标：通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。

　　3.情感态度价值观目标：学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。教学重点：

　　认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。教学难点：

　　选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。教学准备

　　谜语《地球》

　　ppt图片

　　教学课时：1课时教学过程

　　(一)、谜语导入：

　　说她像球不是球

　　动物植物住里头

　　山川河流随处见

　　猜猜她是什么球

　　谜底(地球)

　　出示地球的幻灯片

　　板书：地球，我们的家园

　　我们生活在一个美丽的星球上，有山、.有水，.还有亲爱的动物朋友.我们一起来看一看地球的美貌。

(二)、新授课

　　1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。

　　2、谈感受

　　(1)学生观看图片后，让学生畅谈生活在这样环境中的感受生：这样的环境一定能使我们健康的成长!

　　生：有鲜花，有绿水，有青山，这样的环境太迷人了!?

　　(2)师:我们眼中的地球是美丽的，我们生活在这样的环境里，的确是很幸福、很快乐。可是，我们还是来听听地球自己是怎么说的吧!(板书：忧环境)

　　教师扮演地球说：“我的名字叫地球，是一颗既普通又特殊的行星。我的身体表面有水圈、生物圈和大气圈。我地大物博，有峰峦雄伟的群山，有波涛汹涌的大海，还有名目繁多的物种和矿藏。你们的家乡就属于我的一部分，山清水秀，鸟语花香，气候宜人，是你们成长的摇篮，可是，现在我变了，变的不在美丽，我们一起来看看我已经变成了什么样子了。”

　　(3)播放课件——地球灾难的图片和视频。

　　(a)、师：随着世界人口的增长和对自然资源不合理的开发和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益减少、物种**、生态失衡、环境污染，导致环境质量的日益恶化。同学们：“我很难受，你们的这些行为让我越来越痛苦，在这样下去，我将不复存在。看了你们人类对我的所作所为和给你们自己带来的严重后果，你们应该怎么行动起来，保护我不在受伤害呢”(板书：护环境) (b)合作商讨保护环境的方法。

　　前后两桌同学为一个绿色小分队，讨论。

　　师：请我们绿色小分队赶快行动起来吧，一起商讨保护环境的好方法。学生小组合作、讨论，汇报交流。教师鼓励大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动!如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水,不用一次性用品等。

　　(c)教师小结讨论结果：植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒，还使水资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、森林、空气、海洋正饱受着屡屡创伤。可是听了各同学的建议令我仿佛看到蓝的天，绿的水，青的山，仿佛看到地球妈**笑脸。

　　(三)作品欣赏学生作画(板书：画环境)

　　1、看看其他同学是怎样保护地球的

　　2、以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。今天，请同学们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。五作业展评

　　用自荐自评互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。

　　六谈收获，深拓展

　　1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?生：我明白了保护环境的重要性!

　　生：我知道了我们应该从现在做起，从小事做起，拯救地球母亲!生：我的收获是热爱地球母亲，就是热爱我们自己!??师：我们应该从小做环保的小主人，保护我们的地球，保护我们的家园，使天常蓝，水常清，山常绿，，让我们永远生活在美好的环境中。

　　2、拓展活动：

　　写一个关于做个环保小卫士的倡议书

　　设计意图：进一步深化理解所学知识，引导学生将保护环境作为己任，并从现在做起，时时刻刻关注环境问题，关注科学、技术、社会与环境之间的密切联系。

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展6）

——《我们身边的物质》教学设计3篇

《我们身边的物质》教学设计1

　　一、教学设计的背景与定位

　　在学完酸和碱之后，学生已经知道了石蕊、酚酞等指示剂能指示出溶液的酸碱性，但是对于溶液酸碱性的强弱程度还没有认识，石蕊、酚酞等指示剂能否指出溶液酸碱性的强弱程度也不清楚。而现在，物质的酸碱性即ph的大小对人们的生活影响越来越大，了解溶液的ph有不容忽视的实际意义。

　　根据目前学生学习条件不足、资源缺乏等具体情况，本课题以课堂教学为主，课外实践为辅。由于学生整体素质较差，教学设计注重教师在学生探究过程中的引导作用，配套学案设计注重阶梯性，在学生探究过程中起到提纲的作用。课堂设计突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生以一种愉快的心情学化学。通过本节课的教学，培养学生的科学精神和科学态度，使他们逐步养成关注社会、关注环境，从化学的角度分析、认识社会现象的习惯。

　　二、教学相关资源

　　1、《义务教育课程标准实验教科书·化学》人民教育出版社

　　2、网络中有关ph与生活的内容。

　　3、仪器和药品：ph试纸、玻璃棒、20%和0.1%氢氧化钠溶液各一瓶、20%和0.1%盐酸溶液各一瓶、紫色石蕊、无色酚酞、泥土、雪碧、洗洁精、洁厕剂、橘子汁、番茄汁、肥皂水、立白洗衣粉等。

　　三、课前准备工作

　　1、网络中有关“ph与生活”的内容，教师和有条件的学生提前完成并打印一式两份。其中一份张贴在实验室。

　　2、分组实验仪器：ph试纸、玻璃棒、20%和0.01%氢氧化钠溶液各一瓶、20%和0.01%盐酸各一瓶、紫色石蕊、无色酚酞、（以下分四组）泥土、雪碧、洗洁精、洁厕剂、肥皂水、自来水、橘子汁、唾液、牛奶、番茄汁、立白洗衣粉、厨房清洁剂等。

　　3、学生自带生活中的常见物质，不限种类。

　　四、教学设计的方案

　　1、教案设计

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、知道物质的酸碱强弱可用ph的高低来表示。

　　2、会用ph试纸和标准比色卡测定物质的酸碱性的强弱。

　　3、了解溶液的酸碱度在实际中的意义。

　　过程与方法：通过对比实验与探究实验提高操作、观察、记录数据、思维等能力，初步树立科学探究的意识。

　　情感、态度与价值观：

　　初步形成关注社会、保护环境的科学态度，以及求实、进取、创新的优良品质。

　　教学重点：

　　认识ph、会测定物质的酸碱度。通过对比实验与探究实验提高操作、观察、记录数据、思维等能力，初步树立科学探究的意识。

　　教学难点：

　　了解生活中物质的酸碱性。培养学生初步形成关心社会、关注社会、保护环境的科学态度，以及求实、进取、创新的优良品质。

　　教学过程：

　　【引入】同学们，你们闻过醋的味道吗？什么味道？你还尝过哪些有酸味的东西？这些都是酸。我们身边吃的用的物质有很多，哪些是酸性的？哪些是碱性的？酸碱性的强弱程度如何？这些就是我们今天要研究的主题。

　　【板书】课题

　　【提出问题】现在盖房子少不了的是石灰，它溶于水是碱。可以尝味道吗？（不可以）有什么方法既简单又方便地测定物质的酸碱性？（学生：用石蕊和酚酞。）石蕊遇酸变红，有的有酸味的物质很酸，有的微酸，通过石蕊可以区分吗？那么，可以用什么方法才能区分出酸或碱的强弱程度呢？（ph）

　　【投影】学习目标。我们先认识ph。

　　【阅读】学生阅读p61页，讲出所了解的有关内容。教师板书。

　　【板书】（或投影）

《我们身边的物质》教学设计2

　　教学目标：

　　1.了解空气的组成；

　　2.了解什么是混合物和纯净物，并能进行区别；

　　3.了解排水集气法的基本原理；

　　4.简单了解氮气和稀有气体的'特性和用途以及空气的污染和污染防治的有关知识。

　　教学重点：

　　1.通过实验判断空气的组成；

　　2.能区别简单的混合物和纯净物。

　　知识与技能：

　　1.知道空气的成分及其体积分数；

　　2.初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作；

　　3.了解氮气、稀有气体的化学性质和用途；

　　4.了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染。

　　过程与方法：

　　初步体验化学探究的过程，体验动手操作的愉悦，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论。

　　情感态度与价值观：

　　初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学**惯和严谨的科学态度，增强环保意识。

　　教学重点、难点：

　　探究空气的成分，纯净物、混合物概念的形成。

　　教学方式：科学探究，实验--讨论--归纳

　　教学过程：导入新课，提出问题：

　　1.你对空气了解多少；

　　2.你能证明空气的存在吗？

　　3.你能"捕捉"到空气吗？

　　设计意图：

　　创设情景、激发兴趣，培养学生积极动脑、积极发言的习惯。

　　一、探究空气的成分

　　空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是：氮气78％，氧气21 ％ ，氦、氖、氩等稀有气体0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他气体和杂质0.03 ％ 。

　　混合物：由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。

　　纯净物：只由一种物质组成的叫纯净物。

　　纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。

　　讲解：我们已经知道空气是一种有多种成分的气体，且空气中各成分的含量是不相同的。

　　1.观察红磷燃烧现象；

　　2.观察进入集气瓶中水的体积。

　　设计意图：

　　培养学生观察能力、分析能力，体验科学探究过程，让学生学会归纳小结、整理知识。

　　引出混合物和纯净物概念，培养学生知识迁移能力。

　　讲述空气成分的发现史，培养学生们严谨的科学态度和一丝不苟的学**惯。

　　学生实验："捕捉"空气的实验。

　　**：怎样把一只集气瓶中的空气"捕捉"到另一只集气瓶中？

　　设计意图：培养学生动手操作能力。

　　二、氮气和稀有气体

　　讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。

　　植物吸收氮的原理：引导学生阅读并讲解，讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。

　　设计意图：

　　拓展学生知识面，形象、直观地了解稀有气体。

　　三、人类需要洁净的空气

　　**：

　　1.造成空气污染的主要原因是什么？

　　2.被污染后空气会造成哪些危害？

　　3.怎样防止空气被污染？

　　设计意图：

　　联系实际，体现"学以致用"的原则，培养学生环保意识。

　　空气质量的监测和日报：

　　了解空气质量日报的主要内容：首要污染物，空气污染指数，空气质量级别，拓展学生的知识面，增强环保意识。

　　小结：培养学生概括能力。

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展7）

——《我们的呼吸》教学设计3篇

《我们的呼吸》教学设计1

　　目的要求

　　1 、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。

　　2 、培养学生的观察能力 （观察人体呼吸器官的形态，和实验能力（初步学会做说明人**的气体和呼出的气体成分不同的实验）。

　　3 、向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。

　　课前淮备

　　教师准备：

　　1、分组实验材料：说明人呼出的气体比**的气体含二氧化碳多的实验用石灰水（水槽、水、广口瓶、胶塞、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管）

　　2 、挂图或投影片：人的呼吸器官。

　　教学过程

　　**：人有哪些消化器官？

　　讲述：这节课，我们来认识人的呼吸器官及其作用

　　学习新课

　　1 、指导学生认识人的呼吸器官

　　（ 1 ）谈话：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？

　　（ 2 ）出示人的呼吸器官图。

　　（ 3 ）讲述：对照人的呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官？

　　（ 4 ）学生观察、汇报。

　　（ 5 ）讲解：

　　人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

　　鼻、咽、喉在人的头部。

　　气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。

　　肺在胸腔内，有两个一一左肺和有肺。肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着很多很细的血管。

　　（ 6 ）**：指图说明，人吸气时气体经过哪些器官？呼气时气体经过哪些器官？

　　（ 7 ）填空：课不第 67 页的空白。

　　2 、指导学生认识呼吸的意义

　　（ 1 ）谈话：人为什么总要不停地呼吸？

　　（ 2 ）讲述：为了弄清这个问题，应该研究人**的气体与呼出的气体是否有什么不同。为此，我们来做两个实验。

　　（ 3 ）实验：比较呼出和**的气体中二氧化碳的含量

　　①讲解：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组装的实验装置，在瓶里装着澄清的石灰水。首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变浑吗？再通过直玻璃管向石灰水内吹气，观察石灰水变浑吗？

　　②分组实验。

　　③汇报实验结果。

　　④讨论：以上实验结果说明什么？（或问：以上实验说明人呼出的气体与**去的气体成分有什么不同？也可以问：为什么呼气时石灰水变浑，而吸气时石灰水不变浑）

　　⑤教师小结：通过以上实验可以知道，人呼出的气体比**去的气体含的二氧化碳多。

　　（ 4 ）实验 2 ：比较呼出和吸迸的气体中氧气的含量

　　①讲解、演示：我们再来做个实验，实验步骤是：取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。把瓶盖上的玻璃片移开一个小口，将燃烧着的火柴伸入瓶内、看到什么现象？

　　②分组实验。

　　③汇报实验结果。

　　④讨论：实验结果说明什么？

　　⑤教师小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少。所以燃烧着的火柴会熄灭。

　　（ 5 ）讨论：

　　①通过上面两个实验，我们知道人呼出的气体与**的气体成分有什么不同？（呼出的气体比**的气体含有的二氧化碳多、氧气少。）

　　②为什么人呼出的气体氧气减少了而二氧化碳增多了？你怎样解释这种现象？（也可以间：减少的氧气到哪里去了？多出的二氧化碳从哪里来？）

　　③由此可以推想：人体需要什么气？排出什么气？（人体需要氧气，排出二氧化碳。）

　　（ 6 ）填空：课本第 68 页空白。

　　（ 7 ）讲解：

　　吸气时，外部的空气吸迸肺，其中的氧气被肺泡周围的血液送到全身；这些氧气与人体消化、吸收的养料发生反应

　　（像燃烧一样的反应），产生人体需要的能量，同时产生一种气体的废物：二氧化碳；这些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的气体里氧气就少了，而二氧化碳增多了。

　　由此可以知道：经过消化吸收的养料好比是人体内的燃料，呼吸器官好比是人体的鼓风机，人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，源源不断地供给人体活动所需的能量。

　　3 、向学生进行呼吸卫生教育

　　（ 1）讲述：我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，那么就一定要注意保护呼吸器官。不要让它生病，否则就会影响身体的健康。

　　（ 2 ）谈话：

　　①呼吸器官容易得哪些病了得这些病的原因是什么？

　　②怎样预防呼吸器官得各种疾病呢？

　　（ 3 ）讲解：为了保护呼吸器官的健康，必须做到：

　　①坚持锻炼身体，提高呼吸器官的抗病能力，特别是抵御寒冷空气的能力。这是预防感冒、气管炎的有效方法。

　　②预防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及时治疗，不便它引起气管炎、肺炎等更严重的病。

　　③不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。

　　④不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

　　巩固应用

　　1 、讲述：这节课，我们了解了人的呼吸器官及其作用。

　　2 、**：

　　（ 1 ）人的呼吸器官包括什么？

　　（ 2 ）呼吸的作用是什么？

　　（ 3 ）人体需要什么气？排出什么气？

《我们的呼吸》教学设计2

　　教学设计意图：

　　《我们在呼吸》是《认识我们自己》单元的第二课。本课目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验， 在取得感性认识的同时，通过实验，从而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解， 为了让同学们在体验呼吸的活动中更好地认识呼吸器官，感知呼吸过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，更好地促进学生呼吸系统的概念的构建、

　　[教学目标]

　　1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源；会收集资料并分析整理资料；能将实验中收集到的数据进行比较与分析。

　　2、愿意合作交流；养成细致观察的学**惯和尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。

　　3、了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因和预防方法。

　　[教学过程]

　　一、谈话引入

　　在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？（提示学生不可憋得太久）学生活动，谈感受。（出示课题）

　　二、探究过程

　　（一）感知呼吸

　　1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？

　　学生活动， 相互质疑，汇报、

　　指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置

　　（出示呼吸器官图片 ）

　　2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们用不同颜色的彩笔在教材上标出进出的路线

　　学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

　　3、学会**：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢？

　　（二）体验呼吸

　　1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化， 呼气的时候呢？ 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。

　　2、你认为呼吸是怎样形成的？你猜想的依据是什么？

　　3、呼吸时胸腔是怎样变化的？这与呼吸的形成有什么关系呢？

　　吸气 ——→胸廓腹部扩大

　　呼气 ——→胸廓腹部缩小

　　学生活动， 相互质疑，教师汇报

　　（三）实验探究

　　实验1：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管，瓶里装着澄清的石灰水。请每组同学通过玻璃管向瓶中吹气，大家观察石灰水有没有变化？

　　（2）学生分组实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　（4）讨论：呼气时，石灰水变混，说明了什么？

　　（5）结论：人呼出的气体中含有二氧化碳。

　　实验2：请每组同学取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，其他同学将燃烧的火柴慢慢地伸入集气瓶，观察有什么现象发生。想一想，这说明了什么？

　　（2）学生分组实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　（4）讨论：火柴灭了说明了什么？

　　（5）结论：呼出的气体比**的气体含氧气少。

　　小结：通过以上两个实验可以知道，人呼出的气体比**的气体含有的二氧化碳多，氧气少。

　　（四）向学生进行呼吸卫生教育

　　1、问题：如果呼吸器官生病了会出现什么后果？

　　2、你知道呼吸器官容易得哪些疾病？

　　3、怎样保护呼吸器官的健**长？请看一段录像再回答。

　　三、小结及课外延伸

　　1、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进行继续研究。

　　2、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展8）

——天猫双十一家居行业的新玩法3篇

天猫双十一家居行业的新玩法1

　　作为罗莱家纺旗下**的电商渠道，LOLO乐我家纺已经是第6年参加天猫双11，去年更是以单日销售额1.9亿，夺下家纺类目销售四连冠。

　　今年，LOVO目标直指“五连冠”，为此，双11前夕，LOVO宣布当红人气偶像杨洋作为其最新形象代言人，开启“男色经济3.0”时代。在传统家纺行业清一色的女性代言人中，作为行业的创新品牌，LOVO从2013年就率先突破邀请男明星合作，2015年又邀请国际巨星 Rain担任新一代的品牌代言人，开启家纺行业“男色经济”时代。

　　值得一提的`是，11月10日，LOVO将携手杨洋举办上海粉丝见面会和现场直播，此次双11杨洋的加入，给LOVO注入了一股青春活力的气息，各种粉丝营销，相信能笼络到不少年轻消费群体的心。

　　除了通过代言人进行品牌营销，LOVO家纺**也紧跟内容营销时代，以“接地气、够花样、抓热点、二次元”为秘密武器，进行二次元营销、跨界营销和内容营销等，助其稳坐家纺类榜首位置。

天猫双十一家居行业的新玩法2

　　作为传统家具企业，顾家家居一直是软体家具的龙头，去年天猫双11，其销售总额突破亿元，连续4年蝉联软体家具排名第一。而在今年10月，顾家家居正式登陆上交所，上市首日迎来暴涨，开盘即涨停，备受家具行业内外关注。

　　毫无疑问，“上市”成为顾家家居今年天猫双11大促的主题，除了“五重好礼”外，10月29日更有明星直播送福利。而线下，顾家家居将有超过140个城市和200多家门店导购参与电商的接单。

　　自入驻天猫，顾家家居一直没有停下探索互联网的脚步，且有意识地针对电商渠道上更加年轻化人群，进行消费者运营，并在线上线下的全渠道打通方面，探索出不少新的思路。今年，顾家家居还邀请影视明星邓超担任新的品牌代言人，并通过一系列形式新颖的营销方式拉近与消费者的距离，焕发出全新品牌光彩。

天猫双十一家居行业的新玩法3

　　作为传统家具企业，顾家家居一直是软体家具的龙头，去年天猫双11，其销售总额突破亿元，连续4年蝉联软体家具排名第一。而在今年10月，顾家家居正式登陆上交所，上市首日迎来暴涨，开盘即涨停，备受家具行业内外关注。

　　毫无疑问，“上市”成为顾家家居今年天猫双11大促的主题，除了“五重好礼”外，10月29日更有明星直播送福利。而线下，顾家家居将有超过140个城市和200多家门店导购参与电商的接单。

　　自入驻天猫，顾家家居一直没有停下探索互联网的脚步，且有意识地针对电商渠道上更加年轻化人群，进行消费者运营，并在线上线下的全渠道打通方面，探索出不少新的思路。今年，顾家家居还邀请影视明星邓超担任新的品牌代言人，并通过一系列形式新颖的营销方式拉近与消费者的.距离，焕发出全新品牌光彩。

《我们有新玩法》教学设计5篇（扩展9）

——我们身边的垃圾教学设计

我们身边的垃圾教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的我们身边的垃圾教学设计，欢迎阅读与收藏。

我们身边的垃圾教学设计1

　　教材分析

　　《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。《我们身边的垃圾》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的**结果与同学交流。这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。

　　学情分析

　　口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

　　教学目标

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生爱护环境卫生的好品质。

　　3、培养学生的想象力和创造能力。

　　教学重点和难点

　　重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。

　　难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

我们身边的垃圾教学设计2

　　教材说明：

　　《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。

　　设计理念：

　　1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生**验。

　　2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

　　3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于*等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同**，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。

　　教学目标：

　　1、通过**交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

　　3、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。

　　教学重难点

　　１、教学重点：

　　能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。

　　２、教学难点：

　　培养学生的想象力和创造力。

　　课前准备：

　　1、生活小**：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。）

　　2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。

　　3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。

　　4、课件

　　教学设计：

　　一、谈话导入，揭示话题：

　　1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？

　　2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。

　　（1）**学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。

　　（2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？

　　（3）**学生交流。

　　3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾

　　二、交流小**，发现身边的垃圾：

　　1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小**，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。

　　你能学着用这些话来说吗？

　　句式（1）、 我发现（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或从哪里 ）来的。

　　（2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（ 哪里 ） 来到这里 ，使那里变得（）。

　　2、以四人小组分组交流

　　3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。

　　三、开展活动，处理垃圾。

　　1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。

　　2、师生一起交流垃圾处理方法：

　　导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。

　　结合学生回答随机出示课件：

　　课件一：有人把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。

　　追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？

　　课件二：我们每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。

　　追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

　　教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：

　　卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

　　焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们*等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。

　　读一读，说说你认为这种办法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

　　课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

　　课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。

　　点评：爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。（让学生知道垃圾不能乱扔）

　　教师结合学生说话随机课件出示小小资料：

　　积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。

　　学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样？

　　根据学生回答，教师结合追问：你的资料是从哪里得来的？

　　小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们；自己观察到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的知识呢！

　　2、小结：我们人类可真聪明，能根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法。

　　四、我为校园做美容：

　　情境导入：《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小朋友，我每天打扫我校门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可美丽了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！

　　师：小朋友，处理我们身边的垃圾，就让我们从身边做起。来，让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗？

　　1、校园美容计划交流：

　　（1）小朋友，你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前准备好的：我们的校园美容计划交流。

　　（2）小组推荐**交流，并小结。

　　A、从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰随手捡一捡。

　　B、看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。

　　C、建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。

　　D、回家向大人宣传，人人保护环境。

　　（3）学生评价，哪个小组的校园美容计划好，评选出最佳校园美容师，并为“最佳校园美容师”小组发奖。

　　五、小组合作，想象拓展：

　　1、我们一个小组的小朋友先讨论一下，再合作完成，好吗？

　　2、展示台：

　　预设：想象画展示——手工小制作展示

　　请各组选一名**介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。

　　（1）其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进意见。

　　（2）请大家评一评哪个小组听得最认真？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？（教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）

　　六、小结：小朋友，让我们行动起来，从身边的小事做起，热爱我们的校园，热爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。

我们身边的垃圾教学设计3

　　活动目的：

　　1、通过观察、交流，使学生大致了解生活垃圾的来源、危害，增强环保意识。

　　2、通过小组合作，设想处理垃圾的方法，并能画出来，培养学生的创新能力、合作探究能力以及参与社会生活的意识。

　　一、课前准备：

　　1、和其他学科老师先沟通交流（如美术老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

　　2、让学生了解生活中每天产出的垃圾以及社会上怎么样处理垃圾的。

　　3、收集有关的.图片和资料。

　　创设情景

　　1、同学们，老师 发现每天放学后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么这些垃圾是从哪里来的呢？（出示有垃圾的纸篓）

　　2、学生讨论发言。[从学生身边的垃圾入手，让学生关注生活，使学生感到问题就在身边。]

　　二、直奔主题：

　　1、师过渡：是的，我们常常把不需要的东西当做垃圾丢掉。每天人们在生活中就要产出大量的垃圾。老师收集了一些图片，请同学们看看。“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？

　　出示图片一：

　　商场里人们把把一些物品的包装袋随手扔掉。

　　图片二：在家里爸爸妈妈把废纸和不要的塑料袋等扫进垃圾箱。

　　图片三：游乐场，人们把吃了东西的食品袋和易拉罐扔进垃圾箱。

　　图片四：菜场人们把菜叶随地乱扔。

　　图片五：餐馆里，人们把垃圾倒入下水道流进长江里。

　　[抓住生活即景，唤起学生对生活的回忆并展开思考。]

　　2、**：看了这些图片你有什么想法呢？

　　（1）小组讨论

　　（2）小组交流开始。

　　（3）全班交流。老师在黑板相机板书————我的发现

　　（一）、我**我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

　　（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

　　（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

　　（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

　　[这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。]

　　3、师小结告诉学生，垃圾可分为可回收垃圾和不可回收垃圾。

　　4、问：怎么处理这些生活垃圾呢？说说自己的看法？

《我们有新玩法》教学设计5篇怎么写

　　（1）小组交流。

　　（2）全班交流

　　归纳：

　　（一）这些垃圾可以卖掉。

　　（二）垃圾也可以再利用。我们可以分开处理的。

　　（三）这些垃圾可以丢进长江里去。

　　针对这三个办法教师**学生讨论。这些办法好不好。

　　有同学说：“***，不可以把垃圾丢到长江里去的。”

　　另一个同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到江里去。”

　　回答：“因为长江的水会被垃圾搞脏了，这样子的话长江里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得病。”

　　师“你说得很有道理，请大家想想看就第三个办法你认为对不对？”同学们议论纷纷。

　　师小结“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”

　　[这一环节的交流让学生自己 发现问题解决问题，效果比较好。]

　　问：你们有更好的办法来减少这些垃圾的产出吗？

　　小组讨论然后全班交流。

　　师过渡“保护环境人人有责，我觉得有些垃圾可以再利用，今天老师就利用废旧垃圾做了几个物品还设计了一种环保垃圾箱。

　　师出示制作的装饰品，介绍环保垃箱的用途。

　　问：你们有更好的想法吗？ 小组合作把你们的相法画出来。

　　[过合作学习，相互启发，思维能力得到锻炼，交际能力得到发展。通过自主想象，培养学生的创新能力。]

　　三、展示台：

　　（1）学生展示自己课前利用垃圾制作的工艺品。

　　（2）小组派**介绍设计的环保垃圾箱。

　　（3）请大家把你们制作的物品和大家交换，去装饰自己的房间吧。（学生互相交换各自的物品并象伙伴介绍怎样摆放。

　　[一环节的设计旨在再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。]

　　四、总结扩展：

　　同学们今天表现得非常好，老师发现你们真聪明啊。希望大家在生活中多留意，尽量利用可回收垃圾和正确处理垃圾，也祝愿你们将来把你们的想象和设计变成现实，那时我们的地球妈妈一定会越来越美。播放歌曲《热爱地球妈妈》

　　反思：

　　1、此次活动的设计联系了学生的实际，打通课内课外的壁垒，把学生在不同时间、空间所获得的经验唤起、激活。

　　2、创设生活情境，选择贴近学生生活的内容，激发学生的兴趣，扩大学生的参与面，启发学生的思维，鼓励学生大胆想象，尊重学生的思维、想象和交际能力。

　　3、生参与面较大，注重培养学生的合作探究能力，增强了学生的社会生活意识。

我们身边的垃圾教学设计4

　　【教学目标】

　　１、让学生通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。

　　２、通过小组合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力。

　　３、在口语交际过程中，能积极参与讨论，培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。

　　【教学准备】

　　１、自制课件。

　　２、奖励学生的小奖章若干枚。

　　【教学过程】

　　一、观察图画，引入话题

　　１、利用多**出示我们身边的垃圾，引导学生观察。

　　师：你看到了什么？

　　生：大街上，人们把食物包装纸随手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。

　　生：在家里，妈妈把剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。

　　生：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。

　　生：校园里，同学们把铅笔削、纸团随意丢在地上。

　　师：你看我们身边处处能发现垃圾，今天我们就来讲讲我们身边的垃圾。

　　从学生身边的垃圾入手，让学生感到亲切自然，进而指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。

　　二、引申扩展

　　师：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。那垃圾是从哪里来的呢？

　　生：是大家不讲卫生乱丢的。

　　生：是小朋友扔的。

　　师：谁能结合刚才我们所看到的，用这样的句式来说说呢？

　　出示句子：我们生活中的垃圾很多：在校园里 ，在家中 ，在街道上 ，等这些都会产生许多垃圾。

　　生：我们生活中的垃圾很多，在校园里小朋友扔的纸屑，在家中爸爸妈妈扔的剩饭剩菜，在街道上人们扔的瓜子壳，等这些都会产生许多垃圾。

　　师：对啊，就这么说，你说得很好，奖你一枚奖章。谁还有不同的说法。

　　生：我们生活中的垃圾很多，在校园里我们削的铅笔屑，在家中我们家人丢的废电池，在街道上人们丢的易拉罐，等这些都会产生许多垃圾。

　　……

　　这一环节，主要是训练学生说话的能力，而在学生说的时候尽量“多鼓励少指责，多表扬少批评”。对于讲的好的学生及时地奖励他们一枚小奖章。以表示对他们的肯定，以激发下面更多的学生参与到口语交际中来，争取自己的小奖章。而这一方法也有效地激发了学生的兴趣，大家跃跃欲试。

　　通过几组多**境头，能唤起学生对生活的回忆，打开学生的思维，从多角度来认识我们生活中垃圾的来源。同时对于一年级的小朋友来说，他们的表达能力比较缺乏条理性，往往想到什么就讲什么，此时，我给学生提供一种句式，一方面是帮助学生把话讲清楚，使表达有条理，一方面要求学生填句式里的词语尽量不要重复，丰富学生的词汇量。

　　三、设计交流

　　１、课件出示：

　　聪明小博士告诉大家有关垃圾分类处理等方面的知识。

　　学生由于受认知水*、年龄等的限制，他们对垃圾的相关知识了解甚少，通过设计“聪明小博士”的介绍，使学生的知识面拓宽了，也为下面的设计垃圾处理的方法打好基础。同时，根据一年级小朋友的特点，像“聪明小博士”这样的介绍是学生喜闻乐见的形式，学生会听得津津有味，引发学生的兴趣。其次，这一环节的设计，也同时对学生提出了认真听的要求，只有认真听，才能讲明白。

　　师：听了聪明小博士的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。多**出示：绿色苹果型垃圾箱。它可以提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其它更好的设想吗？

　　师：你们又会怎样处理垃圾呢，下面请小朋友们想想：生活中的垃圾这么多，你觉得应该怎样处理垃圾？四人小组讨论，组长汇报。

　　２、课件出示句式：

　　师：请你们用这样的句式汇报：生活中的垃圾这么多，我设计了，它可以。

　　（用什么办法处理垃圾）

　　生交流讨论。

　　心理研究学表明，模仿是儿童的天性。在学习中由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。在此时教师先自己示范说垃圾处理的办法。无疑给学生提供了一个范例，也启发了学生的思维。

　　３、反馈：

　　生：生活中的垃圾这么多，我们这组设计了旧电池回收垃圾箱，因为根据刚才聪明小博士说的，旧电池的污染很大，那这个垃圾箱它就可以帮助人们回收旧电池，让旧电池不会污染我们的环境。

　　师：是个不错的方法，奖你一个奖章。还有不同的点子吗？

　　生：我们组根据刚才聪明小博士介绍的设计了一个白色污染箱，它可以回收生活当中的塑料袋、一次性包装盒这些垃圾。

　　师：这也是一个不错的点子，你们这组也得一枚奖章。还有其它的不同的想法吗？

　　生：我们组设计了机器人垃圾筒，它可以自动分离垃圾，能根据垃圾的种类分出绿色垃圾、白色污染垃圾、金属垃圾，这样垃圾工人处理垃圾的时候就很方便了。

　　生：我们设计了音乐垃圾箱，它可以为那些自觉保护环境，不乱丢垃圾的人唱颂歌。

　　生：……

　　小组合作，把你们的想法画一画。

　　用实物投影展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。

　　学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。同时，让学生学会如何去与小组成员交流，与小组成员合和。最后的实物投影展示，并再一次让学生介绍说明，目的在于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。

　　四、总结升华

　　１、师小结：

　　看了小朋友们的设计，老师为你们感到骄傲，因为你们太出色了。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。

　　２、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。

　　【教学思路】

　　１、源于生活，引发思维激情：

　　丰富多彩的生活为我们的口语交际提供了活水源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边产生的垃圾入手，先让他们说说*时生活当中，校园、街道、家里这些垃圾的来源。使学生能根据自己的亲身体验，畅所欲言，激起学生说话的欲望，再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。

　　２、创设情景，鼓励积极参与：

　　创设交际情境，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生的语言的动机，提供语言的材料，从而促进言语的发展。”在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的镜头。因为内容接近学生的生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。

　　３、激活思维，发展想像能力：

　　“口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个**的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，我让学生听一下“聪明小博士”有关科学垃圾分类的介绍，补充一些相关垃圾的知识，然后让他们小组合作，说说画画，设计也更多更科学的垃圾处理方法。

　　这篇口语交际能充分地检验学生对日常生活的观察积累。通过创设多种情境，提供给学生展示的机会，做到把知识、能力、趣味、感受整合在一起。整堂课学生思维活跃，兴致极高。真正体现了学生的主体性。

我们身边的垃圾教学设计5

　　学习目标：

　　1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

　　3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

　　课前准备

　　1、生活小**：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以**学生对校园的垃圾进行观察。）

　　2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：

　　我们身边的垃圾

　　二、小**的汇报交流

　　（1）每人在小组里汇报自己的**结果，互相帮助，互相补充。

　　（2）每组派**交流。

　　（3）教师小结：

　　垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）

　　厨房垃圾。

　　三、开展活动，处理垃圾

　　小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？

　　1、让学生**说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）

　　2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

　　(1)学生**组合，成立公司，动脑子，想办法。

　　(2)分组汇报。注意评议：

　　谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？

　　你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

　　四、介绍科学的垃圾处理方法

　　1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。

　　2、焚烧法。

　　3、积肥法。

　　五、讨论质疑，求真创新

　　1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

　　引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

　　2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

　　六、导行

　　我为创建出力，携手共建全国卫生城。

　　成立环保小卫队。

　　资料：

　　处理垃圾的方法：

　　卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

　　焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

　　积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

　　美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所**出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

我们身边的垃圾教学设计6

　　教学要求：

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生爱护环境卫生的好品质。

　　3、培养学生的想象力和创造能力。

　　教学重点：

　　培养学生的口语表达能力和倾听能力。

　　教学难点：

　　如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　课前准备：

　　预习《美丽的小路》和《失物招领》，唱《拍手歌》

　　教具准备：

　　生活垃圾、垃圾桶

　　学具准备：

　　彩笔、图画纸

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、课件展示：鸭门前美丽的小路

　　师：小朋友，前几天老师到老朋友鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?请小朋友闭上眼睛，出发，小朋友请看，你们喜欢这里吗?为什么?

　　2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路

　　师：鸭先生在这里住得可舒服了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了?

　　生：小路上到处是……

　　师：是啊，小路到处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜欢。

　　3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名)

　　师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

　　二、说一说垃圾从哪里来。

　　师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的?

　　1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声)

　　2、实物展示：(牛奶盒)

　　师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)

　　师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)

　　生：评一评

　　师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

　　3、指名说：(课件展示：***)

　　师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说?请其它小朋友注意听，听他说得好不好?

　　(1)指名说

　　(2)生评

　　(3)师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真

　　4、展示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)

　　师：这些你们有信心说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。

　　(1)同桌说

　　(2)指名说。

　　师：谁愿意说给全班小朋友听。(板书：垃圾的名称)

　　5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校……)

　　师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：……)

　　三、行为判断

　　1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对?为什么?(如果***不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他?(提醒时要注意有礼貌)

　　2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔***的小男孩，谁愿意来提醒他?

　　四、怎么处理身边的垃圾

　　1、说一说：垃圾放在哪里?

　　(1)师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里?(贴：垃圾箱)

　　(2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱?

　　师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。

　　2、垃圾分类

　　师：如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们仔细听，它们在说悄悄话呢?

　　课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了!”

　　矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。”

　　果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了!”

　　垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧!”

　　师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。

　　师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)

　　师：哪些垃圾不可以回收?

　　3、做“垃圾分类”游戏

　　(1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。

　　(2)师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。

　　(3)学生动手分垃圾

　　(4)现在哪个小组愿意派1名**到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。

　　(5)刚才有很多小朋友也想**来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。

　　4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音)

　　5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班48个小朋友就可以得到48块，你们打算怎么花这些钱最有意义。

　　6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。

　　五、拓展延伸

　　师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说)

　　在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地***，带上的你画把你想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么?(有礼貌)谁愿意先来跟老师说一说?音乐一停，小朋友就要回坐位坐好。

　　生：动手画、交流

　　六、总结。课件展示：鸭门前美丽的小路

　　师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。

　　七、课间歇息：唱《拍手歌》

　　鸭先生可高兴了，它邀请我们一起唱《拍手歌》。

　　八、课外延伸

　　小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子)

　　口语交际《我们身边的垃圾》设计意图

　　《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不足，语言能力有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。

　　设计理念：

　　一、精心创设交际情境

　　口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的能力。如：

　　1、创设鸭门前小路环境变化的情境。

　　2、创设和老师扮演扔***时的礼貌对话的情境。

　　3、创设给垃圾分类的情境。

　　4、创设把自己画一画的想法告诉听课老师的情境。

　　在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，团结协作能力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。

　　二、体现放与导的关系

　　放手让学生去做、去说，不等于放弃教师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容需要教师的指导。在教学中，我设计以下示范：

　　1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要认真倾听。

　　2、让学生画一幅画，告诉听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。

我们身边的垃圾教学设计7

　　教学目标：

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生爱护环境卫生的好品质。

　　3、培养学生的想象力和创造能力。

　　重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。

　　难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　课前准备：预习《美丽的小路》和《失物招领》，

　　教具准备：生活垃圾、垃圾桶

　　学具准备：彩笔、图画纸

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、课件展示：鸭门前美丽的小路

　　师：小朋友，前几天老师到老朋友鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？请小朋友闭上眼睛，出发，小朋友请看，你们喜欢这里吗？为什么？

　　2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路

　　师：鸭先生在这里住得可舒服了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？

　　生：小路上到处是……

　　师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，我们都不喜欢。

　　3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？(路边、学校、家里……)（指3名）

　　师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。（板书：我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

　　二、说一说垃圾从哪里来。

　　师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的？

　　1、指2、3名学生说。（真棒，说得真完整、真大声）

　　2、实物展示：（牛奶盒）

　　师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好？（有没有大声地把话说完整。）

　　师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老师说得好不好？好在哪）

　　生：评一评

　　师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

　　3、指名说：（课件展示：***）

　　师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？请其它小朋友注意听，听他说得好不好？

　　（1）指名说

　　（2）生评

　　（3）师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真

　　4、展示课件（垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮）

　　师：这些你们有信心说出来吗？请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。

　　（1）同桌说

　　（2）指名说。

　　师：谁愿意说给全班小朋友听。（板书：垃圾的名称）

　　5、说一说：你身边的垃圾（家里、学校……）

　　师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：……）

　　三、行为判断

　　1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对？为什么？（如果***不扔进垃圾桶里，会怎么样？）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？（提醒时要注意有礼貌）

　　2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔***的小男孩，谁愿意来提醒他？

　　四、怎么处理身边的垃圾

　　1、说一说：垃圾放在哪里？

　　（1）师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里？（贴：垃圾箱）

　　（2）师：请问你们在哪里见过垃圾箱？

　　师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。

　　2、垃圾分类

　　师：如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们仔细听，它们在说悄悄话呢？

　　课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了！”

　　矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤！我的身体都变形了。”

　　果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了！”

　　垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧！”

　　师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。

　　师：你知道哪些垃圾也可以回收？（生边说师边连线）

　　师：哪些垃圾不可以回收？

　　3、做“垃圾分类”游戏

　　（1）师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。

　　（2）师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。

　　（3）学生动手分垃圾

　　（4）现在哪个小组愿意派1名**到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。

　　（5）刚才有很多小朋友也想**来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。

　　4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。

　　5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班45个小朋友就可以得到45块，你们打算怎么花这些钱最有意义。

　　6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。

　　五、拓展延伸

　　师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画？（指名说）

　　在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地***，带上的你画把你的想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么？（有礼貌）谁愿意先来跟老师说一说？说完就要回坐位坐好。

　　生：动手画、交流

　　六、总结。

　　课件展示：鸭门前美丽的小路

　　师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。

　　八、课外延伸

　　小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，（真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子）

　　九，板书设计：

　　我们身边的垃圾

　　矿泉水瓶

　　洗发水瓶

　　可以回收

　　包装袋

　　蛋壳

　　废纸

　　不可以回收

　　桔子皮

　　菜叶

　　瓜子壳

我们身边的垃圾教学设计8

　　资料：

　　处理垃圾的方法：

　　卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

　　焚烧法：将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

　　积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

　　美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所**出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

　　一、课前准备

　　生活小**：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以**学生对校园的垃圾进行观察。）

　　布置搜集资料：垃圾的处理方法。

　　二、教学过程：

　　谈话引入：

　　小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：

　　我们身边的垃圾

　　小**的汇报交流。

　　每人在小组里汇报自己的**结果，互相帮助，互相补充。

　　每组派**交流。

　　三·、教师小结：

　　垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）

　　厨房垃圾。

　　开展活动，处理垃圾。

　　小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？

　　1、让学生**说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

　　（1）学生**组合，成立公司，动脑子，想办法。

（2）分组汇报。注意评议：谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

　　四、介绍科学的垃圾处理方法。

　　义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。焚烧法。积肥法。

　　五、讨论质疑，求真创新。你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

　　引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

　　介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

　　六、导行。我为创建出力，携手共建全国卫生城。成立环保小卫队。

　　学习目标：

　　就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

　　培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

我们身边的垃圾教学设计9

　　【教学目标】

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。

　　3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得保护校园环境卫生。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、观察图画，引入话题

　　1、出示图片(有关垃圾从哪里来的图片)：

　　如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。

　　引导学生观察，你看到了什么?

　　2、猜猜我们今天要聊的话题是什么呢?

　　3、板书课题：

　　我们身边的垃圾

　　二、创设情景，发现垃圾

　　师：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!大家说好不好?

　　1、**学生观察校园的环境卫生：

　　⑴同学们：我们的校园美吗?为什么?

　　⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，想一想：

　　这些垃圾是从哪里来的?

　　(学生边走边和同桌讨论。)

　　2、学生返*师讨论：

　　⑴刚才，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾?

　　⑵说说校园的垃圾是从哪里来的?

　　⑶师：既然校园里不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，所以垃圾一定要处理，那么有什么好办法处理校园里的垃圾呢?

　　三、开展活动，出理校园垃圾

　　1、师：小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?

　　2、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?

　　3、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?

　　(为处理校园垃圾出点子。)

　　4、学生**组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

　　5、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?

　　四、合作交流，解决问题

　　1、请“点子公司”选一名**介绍本公司的点子计划，组员可以补充：

　　生1：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。

　　生2：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出来。这样就减少了工人叔叔的工作。

　　生3：我要将塑料袋、废纸等一些废弃垃圾制作成玩具，如会飞的娃娃、面具、头饰等。

　　生4：我要将一些饮料罐制作成花盆、花篮及一些生活用品。

　　2、评议：

　　说说点子好在哪里?哪里不够好?适当补充。

　　3、评一评：

　　哪个公司的点子最好，好在哪里?

　　评出最好的三个公司，颁发“金点子小奖章”。

　　4、小结：

　　是呀，对生活中的垃圾，我们要进行分类。对我们有用的垃圾，我们要合理利用。而对我们有害的垃圾要消除。小朋友，让我们大家都来热爱我们的校园，当好“校园环保小卫士”，让我们的校园更加美丽、洁净。

　　五、活动延伸

　　1、画一画：

　　如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净?

　　2、做一做：

　　合理利用垃圾，让废弃物再生。

　　3、成果展示会。

　　【教学反思】

　　本课中涉及的垃圾，虽然就在我们的身边、触手可及，但我们却往往忽视了它的存在。通过本课的教学，使孩子们知道了生活中有许多的垃圾，而且垃圾要进行分类，对人有害的垃圾要消除，对人有用的垃圾要经过加工创造，合理利用的话，可以成为一种新的资源，让它再生成为新的产品。教学中，我主要突出以下几方面：

　　1、注重观察体验：

　　本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度教大，学生容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学时，我带领学生走出课堂，到校园里进行实地观察。在观察中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受，知道了校园中存在哪些垃圾以及这些垃圾的来源。这样，这些*日生活中随处可见并为大家熟视无睹的生活现象一下子吸引了学生的***。有了实践的感知积累，于是，到了课堂上，孩子们的话匣子一下子都打开了，大家畅所欲言，纷纷讲述各自的想法，收到了良好的教学效果。

　　2、注重观察体验：

　　既然生活中不可避免出现垃圾，而我们又不可能在垃圾中学习生活，因而，垃圾是一定要处理的，那么，如何处理生活中的垃圾呢?教学时，我以玩“点子公司”游戏的方式让学生小组合作，共同解决问题。顿时，这一教学环节激起了学生学习的兴趣，更点燃了学生想象的火炬。孩子们思维灵敏，想法独特新奇，有创造性。他们的一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震撼。这使我们不由得想到一句话：“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”，孩子们得到的就可能是撬起地球的“支点”或“杠杆”。

　　3、注重实际操作，培养创造力：

　　教学本课后，我增设了一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净画成画，或者利用生活中的废弃物进行小制作，并给学生提供展示交流的机会。虽然，孩子们的作品还有不尽如人意的地方，但这无形中却使学生的动手操作能力得到了很大的提高，何乐而不为呢?

我们身边的垃圾教学设计10

　　活动目标：

　　1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。

　　2、用画实物、写数字等形式记录

　　幼儿园

　　、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

　　3、了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。

　　活动准备：

　　班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干活动过程：

　　1、观看

　　幼儿园

　　里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。

　　教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。

　　2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？

　　教师**：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？

　　3、统计：我们制造的垃圾。

　　出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。

　　4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。

　　请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，

我们身边的垃圾教学设计11

　　课前准备：

　　和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

　　创设情景：

一、导入

　　同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。

　　同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！”

　　“谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！”

　　“那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？”

　　“当然可以啦！”

　　二、直奔主题

　　1、出示课件（垃圾成群）**：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？”

　　（2）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习）

　　例一：我们小组要认真学习。

　　例二：我们小组要认真合作。

　　（3）小组交流开始。

　　（4）全班交流。老师在黑板相机板书我的发现

　　（一）我**我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

　　（二）我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

　　（三）我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

　　（四）垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

　　（注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。

　　2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？

　　（1）小组交流。

　　（2）全班交流

　　（一）这些垃圾可以卖掉

　　（二）这些垃圾可以丢进大海里去。

　　一个同学说：“***，不可以把垃圾丢到大海里去的。”

　　同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。”

　　回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。”

　　“你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？”

　　我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”

　　“谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。”

　　“不用谢。”

　　（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我**。”

　　一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！”

　　“我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？”

　　“谢谢你的回答，我同意！”

　　“我有个问题不懂！”又有一位同学发问。

　　“请你问吧！”

　　“你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

　　这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。”

　　“谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？

　　“当然可以看到的”。

　　听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。

　　3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）

　　（1）展示自己用垃圾制作的工艺品。

　　（2）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流

　　（3）放音乐全班交流大会

　　（4）到台上去展示自己的作品。

　　（一）“小朋友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。

　　“我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？”

　　“我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？”

　　“听懂了，我回家也要做一个。”

　　（二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？”

　　“用泡沫。”

　　“用牙签。”

　　“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。”

　　“请问你制作这个有什么用呢？”

　　“嗯！我制作这个”开始不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？”

　　“对！”同学们异口同声地表示**。

　　最后请同学们把自己的作品放到展示台上--请其它班级的老师是和同学来参观。

　　三、扩展（这是语文园地的另一板块---加油站）

　　同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。

　　有用商标制成的彩带、门帘等等。