我们的音乐故事范文第1篇

【关键词】彼得与狼欣赏课

【中图分类号】G633.33 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2023）03-0213-02

教学目标：

1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、通过对音乐的欣赏，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。

4、使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。教学难点与重点：

听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。

教学准备：

录音机、磁带、多媒体课件等

教学方法：

1.直观法。

2.听、讲、演、想相结合。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、组织教学。

师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、复习学过的乐器知识

1、导入

师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？

（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）

教师用大屏出示木管乐器的图片。

师：他们都有哪些共同点？

（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）

2、总结乐器的音色特点

师：在音色上都有哪些特点？

（长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音；短笛、双簧管音色柔和、清悠的音色最适合表现田园风光的旋律；单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲；大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。）

三、教师小结引出新授课程

同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事——《彼得与狼》。

1、理解交响童话的定义，简单介绍作者及其作品

文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式？（童话）音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。

交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们带着问题来欣赏一下这首音乐童话故事

2、教师放乐曲（用多媒体播放课件），并提出问题：

A.小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？

B.猫为什么用单簧管而不用提琴？

C.鸭子走路用什么特点？

D.老爷爷讲话有什么特征？用什么乐曲表现老爷爷性格最好？

E.小彼得的性格有什么特点？听到这段音乐以后你的情绪怎样？

F.狼的本性是什么？为什么用圆号的不和谐和弦表现？

G.听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样？

H_这首交响童话给了你哪些启示？

欣赏完音乐童话故事后，请同学们回答，学生通过观看童话故事，（由于是音乐童话故事并且是动画的形式播放的）所以对乐曲也很感兴趣，从而积极踊跃的回答教师所提出的问题。

3、教师出示图片请同学们填写他们的性格特点：

小鸟…

轻快、活泼

鸭子

摇摇摆摆

猫

机智

老爷爷

严肃、唠叨

彼得

勇敢、聪明

狼

阴险、凶恶

猎人

坚定

学生们做得非常好，最后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。

四、讲演故事

1、听音乐讲故事

通过音乐欣赏和对动画的观看，教师再次播放音乐请学生边听音乐边讲述故事，使学生更深入的体会音乐童话的有趣之处。

2、听音乐分角色表演《彼得与狼》的故事

我们的音乐故事范文第2篇

【中图分类号】G623.71

1、故事法

小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题）

在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被教师激发出来了。

我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。

2、表演法。

学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。例在音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在《小红帽》这一课中，我让学生课前准备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话故事，学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这童话故事情境之中，兴趣达到最佳状态。

3、游戏法

孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒|哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。低年级学生对音符长短常常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符），后来又来多一半猴子苹果只能分半个了（八分音符），这样讲解，学生就易于认识哪些音符长哪些音符短的道理。

再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对七个音符并不熟悉，于是我把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊4，另一组学生再跺一下脚唱fa；再拍一下手喊6；另一组就唱la；再拍一下手喊7；另一组学生就唱si……经过这样反复多次一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。

4、体态律动法

低年级学生年龄小，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作配合提高学生的兴趣。比如：在教唱二年级的《这是什么》这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当……”我就选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲并背出来。又如：在一年级的欣赏课《星光恰恰恰》，我不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。

5、即兴创作法

音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。 例1，在《快乐的音乐会》这一课中，我就以歌曲为范本，告诉学生“开音乐会”还有很多乐器可以一起演奏，小动物也非常多，让学生即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器（小提琴、口风琴、钢琴）、小羊小猪等动物编进去，学生的兴趣达到了高点，快快乐乐地上了一节音乐课。例2，学生对乐器有着天生的喜爱，我们应启发学生自己动手创造乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打衾制鳎这样，使学生所有的创造热情都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。

6、绘画、看图法

在小学音乐教材中，有许多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，我以幻想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。例我在 教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱 歌词。他们爱画画，也爱认画，我就学习人家所说的“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗 衣，我也来。哎口罗哎口罗哎口罗哎。”于是我将事先画好的一个红太阳，一朵白 云彩，一个正在洗衣的妈妈的头像，一个十分可爱的小女孩或小男孩的头像代表“我”挂在黑板上。一年级的小学生 看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。而欣赏音乐中，也可用此方法来引导学生进行欣赏，如《动物狂欢节》、《玩具兵进行曲》等作品，我采用了绘画法取得了相当好的效果。

我们的音乐故事范文第3篇

一、中国叙事型音乐电视代表作品分析

（一）以叙事型音乐电论文联盟视作品《常回家看看》为例

叙事型音乐电视作品《常回家看看》用朴实的画面描绘了一对老夫妇过节时在家里等待儿女们归来团聚的情形。

（1）人物角色—一对老夫妻，大儿子儿媳和孙子，女儿女婿，小儿子。几个在生活中最常见最朴实的角色构成了一个温馨的故事。简单的人物关系也正是反映了现在父母与子女的现状。

（2）情节设置—在这部音乐电视作品中情节的设置更注意细节的把握。例如：要过节了父母子女要团聚了，老夫妻还特意去理发； 女儿在医院还在忙碌着，丈夫已经在外边等候多时了；小儿子在三十的晚上仍然在抢修路灯，保障人民的用电，在上车后换上干净的新衣服……这一个个简单的画面震撼着每一个人的心灵，父母会想起自己的子女，而子女更能体会父母需要的关怀就是你“常回家看看”。

当最后一家人团坐在一起的温馨场面让所有的观众感受到家的温暖。

（3）故事化的场景—在这部音乐电视中我们充分动用平行蒙太奇的结构方法，把不同的时空合并在同一个作品结构之内。场景（时空）之一是一对老夫妇在家里准备饭菜，张罗桌椅，而另一场景（时空）则展现儿女们则奔忙于归途中，就在这“常回家看看”的歌声里，一段老人与儿女之间淳朴而感人的故事在双重场景的交叠组接中呈现在观众眼前。全片通过老人张罗桌椅-老人准备饭菜-老人等候-老人张望窗外-儿女奔波在途中等符号性的画面构成了一个完整的叙事场景。

（二）以叙事型音乐电视作品《有一种爱叫作放手》为例

叙事型音乐电视《有一种爱叫作放手》剧情简介：起初阿木是一个流浪歌手，与女友相依为命，在女友鼓励下阿木向唱片公司寄去了音乐作品并最终获得了唱片公司的邀请，当女友拿着邀请信向阿木欢呼之时，一辆汽车向她撞来。阿木一炮而红，而女友却双腿瘫痪，此时阿木忽然得知自己患上了绝症。为使女友尽快忘记自己，阿木故作背信弃义安排了一段假恋情，千夫所指的阿木被朋友殴倒在雨地，女友终于愤然离他而去。阿木微笑着默默离开了人世。

（1）人物角色——男主人公阿木，女朋友， 故意安排的另一个女朋友。和所有的爱情故事一样，两个人之间出现了“别人”，但这个“别人”在这个故事中却是男主人公自己安排的。这个角色的参与让故事出现了变化，结尾才会让人更加震撼。

（2）情节设置——故事的开始很平淡，相爱的两个人一起在为生活理想奋斗，在即将成功的那一时刻，女朋友却发生了意外，这是故事的一个高潮点，可男朋友却见异思迁喜欢上了别人，让女孩子格外伤心……在我们怀着对男主人公厌恶的态度时，我们突然发现了事情的真相，故事的结尾大大出忽人的意料。

（3）故事化的场景——作品运用了不同时空的转化，马路上，家中，天桥底下...贯穿整个故事的发展。

二、韩国著名叙事型音乐电视作品分析

我们再来看一下韩国的著名叙事型音乐电视作品：

（一）以叙事型音乐电视作品《因为是女子》为例

时间长度八分钟，题材类别爱情，表现方法：音乐为基调，画面叙事；人物内心独白；声效（声音作为叙事手段），主演申玄俊。

故事情节讲述一个男人为心爱的女人换眼睛角膜的故事：男主角是个摄影师，一次偶然的照相使他与女主角邂逅；女主角是洗发工，恰好碰上了男主角来理发，女主角不小心把洗发液弄到男主角眼中，道歉，二人结识。女主角的眼角膜被显影液烧伤，男主角暗中把自己的角膜换给了女主角，黯然离去。女主角重见光明，但见不到心爱的人。二人邂逅，女子痛心……

（二）以叙事型音乐电视作品《泪》为例

时间长度五分十二秒，题材类别爱情、悲剧，表现方法：音乐为基调，画面叙事；人物内心独白；声效（声音作为叙事手段，主演金泰佑与李惠庆。故事情节讲述了一起悲惨的飞机失事的故事：男人送女人赶往机场。飞机故障失事，机舱里的人们都失声痛哭；男人行车在路上，心烦意乱，飞机坠毁一瞬间，两个真心

转贴于论文联盟

相爱的人彼此心灵感应……男人手上拿着论文联盟女人生前遗物，痛哭……

通过这两部作品我们不难发现韩国音乐电视具备了以下的几个特征：

第一，时间长度都在5分钟以上，外音乐前奏很长。第二，音乐都具有很强的抒情性，主要承担烘托氛围的作用。第三，全篇在叙事，都借助画面与音效的配合讲述了一个小故事（在这里，音乐起到的是基调作用，而画面是占据第一位的，它遵循的是一种事件发生发展的过程，而并不是“画面碎片”的拼贴，画面其间密切关联而构成一个叙事单位，具有很强的可看性）；第四，都以爱情为题材内容进行创作。

三、中韩叙事型音乐电视之比较

我们再回过头看一下我们国内的叙事型音乐电视《常回家看看》《有一种爱叫做放手》，这两部音乐电视都是国内不错的音乐作品，深受不同年龄阶段受众的喜欢。但是我们必须看到我们的叙事型音乐电视叙事却是碎片化的，情节不具有长时间的观看性这一特点。但这也正是我们的突破口，叙事与抒情相交叉结构的音乐电视，却也能体现出国内叙事性音乐电视的特色。

我们的音乐故事范文第4篇

女声合唱《花林中的少女》（1955）

小提琴独奏《青年圆舞曲》（1955）

小提琴独奏《幻想曲》（1956）

钢琴独奏《变奏曲》（1956）

交响大合唱《和平之夜》（1957）

舞剧《战地抢收》（1957）

歌剧《阿妈妮送米》（1958）

女声独唱《告别朝鲜》（中朝友谊之歌）（1958）大型歌舞《志愿军战歌》（与白岩、王绍康合作）（1958）

管弦乐《练兵场上》（1959）

歌曲《湖上红花四季开》（1959）

歌曲《海岛就是我的家》（1960）

歌曲《一手渔网一手枪》（1960）

故事片音乐《英雄坦克手》（1961）

歌曲《我们的北京》（1962）

采茶歌舞剧《茶童哥》（与伊尔、赤浪合作）（1962）

歌曲《西湖船上》（1962）

纪录片音乐《我们都是神》（1962）

立体片音乐《假日》（1963）

歌曲《战士青春火样红》（1963）

歌曲《北京抒情曲》（1963）

故事片音乐《雷锋》（歌曲《雷锋，我们的战友》《小松树，快长大》《为社会主义大厦多添一块砖》（1964）

故事片音乐《地道战》（歌曲《地道战》《的话儿记心上》）（1965）

故事片音乐《打击侵略者》（1965）

诗词《七律?长征》（1968）

歌曲《延安精神代代传》（1969）

歌曲《唱新针》（1969）

歌曲《颗颗芒果恩情长》（1970）

歌曲《五?七指示放光芒》（1970）

纪录片音乐《铁道兵战斗在万水千山》（1971）

纪录片音乐《民兵赞》（歌曲《跃马扬鞭走天山》）（1972）

广播剧音乐《红色航道》（1972）

男声小组表演唱《千里野营一路歌》（1972）

故事片音乐《闪闪的红星》（歌曲《红星歌》《映山红》《红星照我去战斗》）（1973―1974）

歌曲《长征万代放光芒》（1975）

故事片音乐《南海长城》（歌曲《全民皆兵举枪刀》《永远不能忘》）（1976）

女声独唱《我们怀念》（1976）

男声独唱《远望》（1977）

独唱与合唱《八十书怀》（1977）

故事片音乐《走在战争前面》（歌曲《红四连连歌》）（1977）

管弦乐《欢庆舞曲》（1977）

话剧音乐《东进！东进！》（歌曲，诗词《青松》《北斗住延安》《记遗言》《梅岭三章》《青松与赠同志》）（1977）

诗词歌曲《大江歌罢掉头东》（1978）

女声独唱《请允许》（1978）

儿童歌曲《手捧红领巾怀念》（1978）

儿童歌曲《老师窗前的灯光》（1978）

儿童歌曲《少年先锋之歌》（胡乔木词）（1978）

故事片音乐《雪山泪》（歌曲《无言歌》《江水呀请你不要再奔腾》）（1978）

管弦乐《节日舞曲》（1978）

歌曲《锦绣河山多壮丽》（1978）

故事片音乐《挺进中原》（歌曲《挺进！挺进！》《篝火》《歌唱大别山》）（1979）

歌剧《星光啊，星光》（与沪邑合作）（1979）

歌剧《记着啊，请记着》（1979）

故事片音乐《梅花巾》（歌曲《梅花巾》《何时拼齐再不分》《梅巾团聚永不分》《姑苏城里好风光》《梅竹同心永相爱》《为人作嫁几时休》《姊妹花》《枯木逢春发新芽》）（1979）

故事片音乐《枫》（歌曲《枫叶飘》《青春之歌》《放开我，妈妈》）（1980）

纪录片音乐《飞向太平洋》（歌曲《诉衷情――赠远洋船队》）（1980）

故事片音乐《飞行交响乐》（与储望华合作，歌曲《离别泪莫轻流》）（1980）

故事片音乐《梅岭星火》（歌曲，诗词《大军西去》）（1980）

《大庾岭上苍天低》《梅岭三章》《青松赠同志》（1980）

歌曲集《傅庚辰歌曲选》（1981）

故事片音乐《天山行》（歌曲《天山路弯又弯》）（1981）

故事片音乐《风雨下钟山》（上下集，歌曲，诗词《人民战领南京》）（1982）

独唱《希望》（胡乔木诗词1982）

故事片音乐《喜鹊岭茶歌》（歌曲《畲山一片乐陶陶》《一只喜鹊过天顶》《你替妹去试郎心》《摆摆叶手郎哥来》等九首）（1982）

歌曲《振兴中华》（1982）

歌曲《羊城好》（1982）

故事片音乐《骆驼草》（歌曲《走啊！走啊！》）（1982）

故事片音乐《战地之星》（歌曲《美丽的流星》）（1983）

歌曲《花纸伞》（1983）

少儿歌曲《我们是新时代的少年》（1984）

歌曲《战士与梅曲》（1984）

歌曲《仪仗队之歌》（1984）

歌曲《问月》（1985）

少儿歌曲《春天的花》（1985）

歌曲《演出队之歌》（1985）

女声独唱《请捎上我的爱》（1985）

女声独唱《阵地上的思念》（1985）

女声独唱《难忘》（1985）

电视片音乐《夏衍》（歌曲《赢来欢喜过重阳》）（1985）

独唱、合唱《长相思?致台湾故旧》（傅钟诗词）（1986）

歌曲《中国人民国防大学校歌》（1986）电视片音乐《井冈情》（歌曲《啊！战友》《英雄的井冈》《今日井冈多美好》（1987）

电视片音乐《战火在云城熄灭》（歌曲《热血沸腾》《永恒的铺路石》《无声的泪》）（1987）

电视片音乐《破烂王》（歌曲《破烂王之歌》）（1987）

外事工作歌曲《他们也在硝烟里》（1987）

广播剧音乐《射天狼》（歌曲《别离一、二》）（1988）

电视片音乐《卢沟桥》（歌曲《卢沟桥》《春风吹又生》《卢沟桥，我心中的桥》《复兴民族振国魂》《关山月》《感动军心力倍加》《余生早已付鸿毛》（1989）

领唱、合唱《腾飞吧！中华》（张爱萍词）（1989）电视片音乐《腊月》（歌曲《腊月的风》）（1989）

歌曲《红星的故事》（1989）

歌曲《莱阳是个好地方》（1989）

电视片音乐《远洋之歌》（歌曲十首）（1990）

八五七农场场歌《垦荒者心爱的家乡》（1990）

歌曲《永恒的记忆》（1990）

歌曲《歌唱英雄周丽平》（1991）

诗词歌曲《庆祝中国人民建军三十五周年》（1991）

电视片音乐《壮士行》（歌曲《忘不了》）（1991）

电视片音乐《塞外兵工颂》（歌曲《世上哪有这样的城》）（1991）

古诗词歌曲《不知何处是他乡》（1991）

歌曲《扬州中学校歌》（胡乔木词）（1992）

电视片歌曲《悼黄镇同志》（莫文华词）（1993）

歌曲《红烛颂》（1993）

电视片音乐《红风筝》（1994）

歌曲《军艺之歌》（1995）

“傅庚辰作品音乐会”（1995年6月25日）

《啊！红星?傅庚辰歌曲集》（1996）

歌曲《张华的传人》（1996）

歌曲《病中观窗外竹感赋》（董必武诗词）（1997）

电视文献片音乐《共和国元帅》（歌曲诗词《八十书怀》《题画竹》《八一年春节》《攻关》《远望》《虞美人赠同志》《怀屈原》《看手书有感》《油岩题壁》）（1998）

歌曲《广西医科大学第一临床医院院歌》（1998）

歌曲《中俄友谊之歌》（1999）

少儿歌曲《勤得利第一小学校歌》（1999）

少儿歌曲《青年湖小学校歌》（1999）

歌曲《关爱地球》（2000）

女声独唱《火之歌》（2000）

电视文献片音乐《董必武》（歌曲董必武诗词《九十初度》）（2002）

《病中观窗外竹感赋》等六首（2003）

大型声乐套曲《航天之歌》（2003）

1.《诉衷情?赠远洋船队》（领唱、合唱）

2.《航天人的歌》（男声独唱）

3.《航天摇篮曲》（女声合唱、领唱）

4.《航天圆舞曲》（男女声二重唱）

5.《航天进行曲》（齐唱）

6.《中国飞船是神舟》（女声独唱）

7.《腾飞吧！中华》（领唱、合唱

独唱、合唱《沁园春?潮》（2004）

“金钟奖”主题歌《金钟之歌》（2004）

大型声乐套曲《小平之歌》（2004）

序交响乐

1.《他从广安走来》（领唱、合唱）

2.《三位老人》（男女声二重唱、合唱）

3.《小路》（女声独唱、合唱）

4.《新编凤阳花鼓》（男女声对唱、合唱）

5.《小平您好》（合唱）

交响组曲《地道战留给后世的故事》（2005）

1.《童年印象》（女声独唱）

2.《日寇入侵》（交响乐）

3.《的话儿记心上》（女声独唱）

4.《地道战显神威》（交响乐）

5.《地道战》（合唱）

6.《忘不了》（男声独唱）

7.《忘不了》（一）（器乐）

8.《呼唤烈士的英名》（领唱、合唱）

9.《忘不了》（二）（器乐）

10.《多少次雁来雁去》（男声独唱）

11.《忘不了》（三）（器乐、人声）

12.《留给后世的故事》（合唱）

交响诗《红星颂》（2005）

第一乐章《话别》（乐队）

第二乐章《映山红》（女声独唱、乐队）

第三乐章《红星照我去战斗》（男声独唱、乐队）

第四乐章《红星歌》（童声、混声合唱、乐队）

“时代之声?傅庚辰作品音乐会”（2005年8月1日广州）

“民族之声?交响音乐会”（含《黄河大合唱》）（2005年8月5日广州）

《傅庚辰交响作品选》出版（2005）

《难忘的五年》傅庚辰文集出版（2006）

“创业者的歌?傅庚辰作品音乐会”（2006年7月1日北京）

我们的音乐故事范文第5篇

一、借助视觉，营造“趣”的氛围

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设切合实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。

例如：在教歌曲《祖国祖国多美丽》一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感受到了祖国的山河之美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。

教师专注、投入示范的每一个动作、眼神都能调动学生的情绪，影响教学效果，这就需要音乐老师经常去收集一些相关的图片资料，有选择、有目的地进行筛选，以达到最优化的教学效果。例如：在教学《我是小海军》时，把自己打扮成海军的样子，带上海军帽，拿着旗子打着旗语的情景，很快就把学生吸引住了，使整个课堂变得非常的活跃。同时让学生在感受音乐之美体会歌曲的意境时激发了学生的学习兴趣，产生对海军的崇拜之情，理解音乐的情感，感受歌曲的情绪。

二、依托听觉，感受“趣”的韵律

音乐是听觉的艺术，学生的音乐实践是从“听”开始的。因此，在音乐课堂教学中，可以在“听”字上下功夫。

例如：《歌唱二小放牛郎》，是来自于一个抗日战争时期的故事，故事构思简洁，讲述的是王二小斗敌人的故事，故事告诉孩子，今天的生活来之不易，要好好学习长大了好报效祖国。上课伊始做了这样的引入―――“今天，老师给大家讲一个故事，故事是这样的：1943年的一天，河北涞源的一个小山村，鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。吴连长带着队伍做个包围圈等鬼子来钻。二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了……”故事就这样开始了，孩子们被故事深深的吸引着，接着我马上把话题转入到音乐课堂中：“有位作曲家就根据刚才那个故事创作了《歌唱二小放牛郎》的歌曲，你听，王二小是怎么和敌人斗智斗勇的。”通过故事语言引入课题，让孩子们体验故事的魅力，想象故事画面，再自然过渡到歌曲的学习中，由此产生对音乐作品的期待，并在期待中感悟音乐，体验歌曲的情绪。这样的故事能很好地撞击儿童的心灵，让故事渐入心智，帮助孩子有效地理解音乐作品。

对于小学生来说，低年级学生好奇心强，但持久性差，不可能长时间静听音乐，而故事始终有着很强的“诱惑力”。抓住学生好奇的心理，运用讲故事手段，精心创设教学奇境，使课堂导入巧妙自然，然后再引导学生来唱、弹这首歌（乐曲），学生便能兴致勃勃地重新投入到音乐学习中来了。

三、倡导动态，体验“趣”的情感