师德师风建设的意义范文第1篇

为认真贯彻落实《昆明市教育体育局关于中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作方案（代通知）》和XXX号文件《关于开展师德师风专项督导调研的通知》精神，进一步加强学校师德师风建设，切实解决学校师德师风建设中存在的突出问题，学校于2023年10月27日中等召开了XXX学校师德师风自检自查工作分析会，现将检查情况报告如下：

一、教师队伍构成情况

XXX

二、师德师风建设情况

1、学校领导高度重视师德师风建设，充分认识到加强师德师风建设的重要性和必要性，专门成立的“XXX学校师德师风建设工作领导小组”，把师德师风建设工作摆上议事日程，统一思想认识，增强抓好师德师风专题教育的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德师风专题教育活动实施方案，成立师德师风专题教育活动领导小组。领导小组开展专题教育活动、集中学习和教师自学等形式，提高教师思想政治素质和职业道德水平，着力解决师德师风建设中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，全力打造一支以弘扬高尚师德，力行师德规范，以“爱生敬业、教书育人”为核心，以“学高为师、德高为范”为准则的人民满意的“四有”教师队伍。

2、加强学习，抓好思想教育

充分利用两周一次的教师政治学习时间，组织教师学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观及新时代中国特色社会主义思想，学习“四史”、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《昆明市教师职业道德规范（试行）》等有关教育的法律法规，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和人才观，严格遵守职业道德规范。

3、树立正确的教师职业理想。

教育广大教师正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，树立崇尚科学，终身学习理论，不断提高教育教学质量和教书育人的本领，养成求真务实和严谨自律的治学态度，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。

4、提高教师职业道德水平。

要遵守国家法律法规，自觉加强职业道德修养，遵守职业道德规范，牢固树立“学高为师、德高为范”的理念，处处以身作则、言传身教，以自己良好的师德形象去影响和感染学生。

5、健全师德师风建设考核评价机制。

学校在针对性和实效性上下功夫，拟定了学校师德师风建设工作实施方案，特成立了师德师风建设工作领导小组，制定了《XXX学校师德师风评议考核表》从六个方面具体对教师师德师风进行全面的考核，并签订了《XXX学校师德师风建设目标责任书》。

三、存在的问题

1、师德师风活动形式单调，缺乏多样化。

2、有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识、不钻研业务、

不求上进、得过且过，满足于一般性工作，对后进学生缺乏耐心，对后进学生的个别辅导不够，对学生关爱不够。

3、有的时候有些教师职业意识不够强，这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。

四、整改措施

1、学校领导班子要加强学习，更新理念，转变工作方式，工作中多指导，生活上多关心，通过丰富多彩的活动寓师德师风建设于各种活动之中。提高服务水平。深入到一线去调研，了解教职工心声，逐步完善考核办法，建立师德师风建设长效机制，进一步提升教师师德素养，增强教师工作责任心，把师德师风教育于丰富多彩的活动之中。

2、组织教师学习系列重要讲话精神，《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规，进一步明确师德建设的意义。规范教师从业行为，提高师德修养。

3、要让教师摆正位置，端正态度，树立“四个意识”，坚定“四个自信”认真工作，团结同志，不说不利团结的话，不做不利团结的事，经常与领导进行沟通和交流，关心爱护学生，尊重学生的人格，把学生看成是自己的子女一样的对待。

今后学校将从以上各方面入手，进一步加强师德师风建设工作，强化学校德育工作，努力建设一支师德高尚、乐于奉献、作风扎实、勇于创新、业务精良，具有现代教育理念，符合新时代中国特色社会主义要求的管理队伍和“四有”好老师队伍。

师德师风建设的意义范文第2篇

关键词: 高校师德建设 重要意义 问题 对策

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。师德是教师素质的核心和灵魂,是所有教师和教育工作者必须遵守的道德规范和行为准则,师德建设是教师队伍建设的永恒主题。笔者认为,一所大学的师德建设状况,关系到教师队伍的思想水平和整体素质,关系到学风建设和校风形成,关系到人才培养的品格标准和高校办学方向。因此,我们必须充分认识师德建设的重要意义,加强和改进师德建设,全面提高教师队伍素质。

一、高校师德建设的重要意义

(一)加强师德建设,是深入贯彻党和国家教育方针的重要内容。高校的根本任务是育人,人才培养质量取决于教师素质,教师素质师德为要。党的十七大提出,要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。2007年8月31日,总书记在全国优秀教师代表座谈会上,对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研,严谨笃学;勇于创新,奋发进取;淡泊名利,志存高远”的四点希望,概括了新时期师德师风建设的总体要求。2023年4月24日,总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中再次强调:“广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,加强师德建设,弘扬优良教风,提高业务水平,以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。”

(二)加强师德建设,是实现教师自身价值、当人民满意教师的必然要求。教师担负着教书育人的光荣职责,传道、授业、解惑是其崇高使命。教育的本质是对人的塑造,是促进人的全面发展。因此,教师不仅要向学生传授知识,提高学生能力,更要培养学生的品德人格;不仅要教会学生做事,更要教会学生做人。这就要求广大教师不但要业务精湛,而且必须具备高尚的师德和人品,这是这一职业的特殊要求。大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,教师具有高尚的师德将对学生的成长产生积极、正面的影响。《中华人民共和国教师法》规定了教师应履行的义务,其中每条都有与师德相关的要求,遵守教师自身的道德规范和行为准则是每一位教师的法定义务。师德水平与教师的价值观念、道德水平、思想觉悟、工作态度息息相关,在教师教学、科研等各项工作中得以显现,决定着人才培养质量,是人民群众对教师是否满意的一个重要标尺。

(三)加强师德建设,是创建优良学风校风、提升教育教学质量的基础保障。师德师风决定学风和校风。优良的师德师风是一所高校宝贵的精神财富,广大教师严谨的治学态度,刻苦钻研、勇于创新的精神,认真求实、孜孜不倦的工作作风和对学生的关心关爱、严格要求,是一所高校应当具有的师德师风,是提高教育教学质量的基础保障。优良的师德师风将不断熏陶和影响着学生的学习态度,促进优良学风和校风的形成。从现实情况比较来看,凡是教育教学质量好的高校,都有着良好的师德师风,有着在良好教风影响下形成的良好学风和校风。

二、高校师德建设的突出问题

当前,高校师德状况的主流是健康向上的。但是,在师德建设过程中,也发现一些不容忽视的问题,在高校出现了一些师德失范的现象,近几年在新闻媒体上屡屡曝光,在社会上造成较坏的影响,严重损害了教师的整体形象。一是教书与育人脱节。有的教师只教书,不育人,只强调学生知识学习,不关心学生思想道德素质的提高,对少数学生的不正确言行不制止、不教育。二是缺乏敬业精神。少数教师工作责任心不强,工作积极性不高,工作态度不严谨,得过且过,敷衍了事;有的缺乏事业心,凡事讲报酬,斤斤计较,重利忘义;有的在教学工作上投入精力不足,不认真备课上课,课堂组织随意。三是综合素质欠缺。个别教师师表意识较差,穿着随意,行为失当。四是学术行为失范。有的教师违背学术规范,抄袭剽窃他人成果;有的在教学科研工作量统计上弄虚作假,占高校和他人便宜,不以为耻,反以为荣,违背了为人师表的基本准则。五是自律意识淡薄。个别教师自由散漫,信口开河,借一些个人成见在课堂上发牢骚,表露不满情绪;个别教师政治原则性不强,在课堂上传播有害学生身心健康的思想和文化,造成很坏影响。六是对师德建设的重视程度下降。少数干部和教师认为师德建设是软任务,出不了硬成果,对不讲师德的言行抵制不力。

尽管这些问题和现象只发生在少数人身上,但若不加以重视,必将导致师德水平滑坡,也必将对校风学风和人才培养质量产生不良影响。因此,我们应当正视师德建设中存在的突出问题,进一步明确师德建设的规范和责任。

三、高校师德建设的对策

师德师风建设的意义范文第3篇

第一阶段的活动已经结束，为了进一步落实县教育局的有关指示和“加强师德建设，提高教师职业道德水平”的要求，把政治思想工作放在各项工作的首位，只有加强了这块工作，教师的职业道德水平才会提高，学校的素质教育才会深化。我校在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路，可以概括为：以营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标；以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托；以“以法治校”、“四制”改革的制度管理、科学评估、重激励为手段，形成良好的教师队伍，树立教师的职业道德形象。 一、统一思想，提高认识。坚持“科学发展观”的重要思想，认真领会有关师德师风自查自纠活动的重要指示精神，明白这是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证，是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。 二、加强领导，落实责任。我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长师德师风工作领导小组，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，把师德师风学习列入校本研训的工作议程，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。 三、高度重视师德师风建设，树立为人师表良好形象。教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们学校在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。三是自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。四、创设有效载体，深入开展师德师风建设活动。我们积极为教师创设有效载体。根据校本研训方案，开展了丰富的整治活动，通过活动，每位教师在师德师风建设方面都得到了提高。组织每个教职员工认真学习了1．《中华人民共和国义务教育法》2．《中华人民共和国教师法》3．《山西省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》4．《山西省中小学教师职业道德考核办法（试行）》5．《山西省中小学教师师德建设考核办法（试行）》6．《山西省关于义务教育学校教师绩效考核工作实施办法（试行）》7．《山西省关于义务教育学校校长、书记绩效考核工作实施办法（试行）》8．《晋中市义务教育学校绩效考核工作的实施意见》9．《晋中市中小学教师师德师风十条禁令》10．《晋中市中小学教师八个不准、八条禁令》11．《太谷县教职工职业纪律“十不准”》12．《太谷县义务教育阶段学校教师实施绩效的工资指导意见（试行）》从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。比照《规范》中的八条要求严格要求自己，并开展互学互比和写自我剖析材料，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习先进的人和事，鞭策激励自己。 五、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性。一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是党政、社会个界及家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。六、师德师风建设结硕果。第一阶段开展师德、师风教育活动，我校教职工在教育教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建设等方面得到当地干群、家长的良好评价。社会各界对我校师德师风建设都给予极高的评价，家长对我校的满意度都很高，表达对我校教师的感谢和敬佩之意。

师德师风建设的意义范文第4篇

关键词:图书馆 职业学校 师德 文明

百年大计,教育为本。教育发展,教师是关键。教师素质,师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是青少年学生成长的引路人。教师的地位、作用和职业特点,决定了教师必须具备较高的素质。教师的思想政治素质和职业道德水平,直接关系到亿万青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。加强教师职业道德建设,提高教师的师德素养,对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达,全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会,实现中华民族伟大复兴,具有深远的意义。

2007年8月31日,总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话,对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出,“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。”这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向,提出了新的更高的要求。

加强师德师风建设,是新世纪新阶段教师队伍建设的一项重要任务,也是建设高质量教师队伍的基本要求。广大教师是学校改革和发展的主要依靠力量,也是学校办学的主体。全面贯彻党和国家的教育方针,推进素质教育和教育创新,为全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面提供各类人才支持和知识贡献,教师队伍是关键。教师是全面推进素质教育学习的主力军,是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育,关键在于有素质全面的教师。在这个全面的素质中,师德师风素质是最重要的素质。面对改革开放的时代大潮,面对教育的新使命和新任务,教师不仅需要转变教育思想和观念,更新知识,提高教育教学水平,更需要具备良好的职业道德,成为学生增长知识和思想进步的“双师”型导师。教师的师德师风直接关系到素质教育的顺利实施,关系到青年大学生的健康成长,关系到国家的未来和民族的希望。因此,加强师德师风建设,也正是教育使命和教师职责的必然要求。

一、师德的涵义

教师的职业道德简称为师德,是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师具体化、职业化和个性化的社会道德。教师的职业道德包括教师职业价值取向、职业情感、职业原则与规范等。“学高为师,德高为范”,是对教师职业特征及其专业特征的概括,也是对现代教师的人格要求。师德时时体现在教师高尚的人格中,它具有感召力和激励性,潜移默化地影响着学生的人生追求和品格造就。因此,教师的特殊职业决定了师德是教师应具有的综合素质中的统帅和灵魂。

二、师德建设的主要内容

师德是教师素质之魂,是教师做人、从教的基础。同传统意义上的师德建设相比,新的时代背景和现实环境下的师德建设呈现出以下四个方面的新特点:在教育理念上强调以人为本;培养目标上强调创新精神;在严谨治学上强调终身学习;在工作态度上强调服务意识。我国历来有注重师德的传统,汉代学者杨雄就讲过:“师者,人之模范也。”良好的师德可以概括为四句话:无私奉献,甘为人梯;忠于事业,热爱学生;为人师表,教书育人;求真务实,不断创新。

三、加强学校师德建设的意义

(一)加强师德建设是培养高素质教师队伍的第一要素

教师是人才的培养者,也是学校学术声誉的奠基者和传播者,更是优良学风、校风的建设者和示范者。师德不仅是对教师个人行为的规范,而且也是教育学生的重要手段。高尚的师德是一种无形而巨大的力量,对青年学生潜移默化地教育,起着言传身教、以身立教的作用。良好的师德师风是教师队伍素质中至关重要的方面。加强师德建设,提高教师队伍的整体素质,是提高教育质量,培养全面发展的合格人才的需要。

(二)加强师德建设是学风校风建设的推动力量

师德决定教风,教风决定学风。教师自身道德魅力对学生潜移默化的影响,教师自身的修养对学生的启迪和熏陶无处不在。师德高尚,教风廉政,学风随之而佳,反之亦然。因此,校风建设中,师德建设是源头性工程。

(三)加强师德建设是学校生存和发展的重要环节

只有广大教育工作者履行好自己的使命,有高尚的师德师风,才能打造一流的教师队伍,才有可能培养出一流的学生,从而建设一流的学校。在职业教育普及化的今天,没有一个用人单位愿意接收没有能力,不讲道德,素质低下的学生。如果职业学校的就业率低,势必影响到学校的招生,也必定影响到学校的生存和发展。

(四)加强学校师德建设是时展的必然要求

长期以来,广大教师教书育人、敬业奉献,赢得了全社会的尊重。在市场经济条件和开放环境下,对职业学校教师素质提出了新的更高的要求。师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高,师德建设工作亟待进一步加强和改进,师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期,加强和改进职业学校师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

四、弘扬高尚师德,构建文明校园

图书馆是为学校教育教学科研服务的部门,是学校精神文明建设的窗口,是弘扬校园文化的精神阵地。作为学校图书馆馆长,我深知增强服务意识,密切读者与馆员的感情,提高馆员的职业素养对推进图书馆工作的重要意义。为了加强馆员道德修养,在馆内提出“内强素质,外塑形象,服务至上,创新发展”的工作目标和发展要求。作为一名合格的图书馆员,一要敬岗爱业,富有爱心耐心,坚定服务意识,始终把读者的需要放在第一位;二要有甘于奉献、开拓创新的职业态度和埋头苦干、认真负责、甘当春蚕、蜡烛和人梯的职业作风;三要有认真钻研业务,勤奋进取的拼搏精神;四是要有严于律己、崇高师德的职业人格。图书馆作为面向为广大师生服务的窗口,馆员的职业道德水平是一个“形象工程”。为此,在管理方面,我馆提倡以人为本,用心做事,积极进取,创新发展的工作作风和无私奉献、求真务实的职业精神。在这个目标指引下,在为广大师生服好务的同时,围绕校园文化建设,图书馆以“文明书香伴我行”为主题,组织举办校园读书节,开展了学生阅读情况问卷调查、读书征文、讲座、书签制作、自创读书格言和以读书为主题的电子板报比赛等形式多样的读书活动,评选出“读书明星”和“书香班级”,鼓励学生“多读书,读好书,好读书”,在学校掀起了读书的热潮。在张弛有序紧张充实的工作中,通过用心做事,师德得到锻炼和提高,个人的工作价值也得以体现。在“比、看、齐”的竞争中,大家都不甘落后,充分发挥自己主观能动性,既有分工,又有协作,积极主动地工作,极大地推动了图书馆工作和谐、稳步、协调发展。图书馆工作得到推进的同时,在一定程度上也促进了学校文明文化校园建设。

总之,教师不仅是学生知识的传授者,能力的培养者,更应该是学生思想品德的引导者。师德是教师职业生命之灵魂,热爱学生,是师德的核心内容。乐业勤业,是师德规范的最高境界。教育的目的不仅是知识的传承,更重要的在于唤醒、激励和鼓励。青年学生正处于人生观、价值观形成时期,教师的言行会对学生的心理发展产生深远的影响。教师在师德建设上应肩负更重要的责任,要从内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善等方面加强师德修养,要用心体验教育带来的内在尊严和欢乐,用心感受教育的精神雅致。职业学校教师应认真学习科学发展观,以学生为本,用自己的学识魅力和人格魅力来吸引和鼓舞学生,弘扬高尚师德,敬业、乐业、勤业,在文明和谐校园建设中形成一道亮丽的风景线。

参考文献:

1.张玉峰,田桂莹.简论高校师德建设[j].教育与职业,2006,(8).

师德师风建设的意义范文第5篇

关键词：党校；师德师风；问题；建设

党校师德师风直接影响着党员干部教育培训的质量与效果。加强党校师德师风建设对在新形势下培养和造就一支有坚定的理想信念、有高尚的道德情操、有过硬的专业能力、有强烈的责任感的党校教师队伍，具有极为重要的现实意义。

一、充分认识党校师德师风建设的重要性和紧迫性

所谓师德，是指教师从事教学活动时必须遵循的各种道德规范的总称，是教师应具备的最基本的道德素养，包括理想信念、道德情操、工作态度和行为规范等方面。所谓师风，是指教师的精神风貌、工作作风的表现。师德是内在要求，师风是外在表现。师德师风作为规范要求，既有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。党校师德师风有其特殊性，因为党校姓党，党校教师姓党，党校不是一般的学校，党校教师不是一般的教师，党校的教育培训对象不是一般学生。所以，党校师资队伍建设的力度也应该不一般，党校师德师风从内涵到外在表现形式都更加严格。

党校的中心工作是干部教育培训，而干部教育培训的主体是教师，教师的品德、能力和水平，直接决定着干部教育培训的质量和社会影响力，决定着党校事业的可持续发展。其中，加强师德师风建设至关重要。

（1）加强师德师风建设是坚持党校姓党原则的需要。党校姓党是新形势下党中央对党校工作的明确要求，也是党校工作的基本原则。对党校教师来说，必须要在政治上忠诚，不断加强党性锤炼，做中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和践行者，思想和行动上同以为总书记的党中央保持高度一致，在重大原则问题上，立场坚定，旗帜鲜明。这也是党校的立校之本和发展的灵魂。党校师德师风，在很大程度上反映出是否坚持党校姓党原则。因此，党校教师要坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党；不仅要在教学科研上有能力，更要在政治上靠得住，品德上作表率；要有坚强的党性，要有坚定的中国特色社会主义信念。热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律和政治规矩，要有看齐意识。

（2）加强师德师风建设是培养“四铁干部”的需要。党校培养的都是党员领导干部。要求的“四铁干部”，其主要培训阵地在党校。有人把党校教师比喻为执政者之师，因此，党校教师的责任重大。党校教师塑造的是广大党员干部的政治灵魂，为党员干部“壮骨补钙”是党校的重要任务，造就“四铁干部”队伍，党校教师必须首先要加强自身的党性修炼和品行提升，坚持马克思主义信仰，坚定共产主义理想，严守党的政治纪律和政治规矩。党性是党校教师立业、立德的基石。党校教师的党性修养在很大程度上表现为师德师风，作为教育培训党员干部的教师，必须作表率，不忘信仰和使命，不忘岗位职责和学员期待。要始终保持奋发向上的精神状态，不忘初衷，做甘于寂寞、勇于奉献、敢于担当的党校教师。这样才能担负起培养“四铁干部”的重任。

（3）加强师德师风建设是提高政治责任意识的需要。党校因党而立，要坚持正确的政治方向。党校事业重要、任务艰巨，使命光荣，党校教师必须要有高度的责任意识，这种责任意识来自良好的师德师风，有了这种责任意识，就能时刻牢记组织的信任和岗位的重要，就能保持充满激情的精神状态，才能认清自己的身份，自觉把学习研究和宣传党的理论、路线、方针、政策作为自己的政治责任和价值追求，通过党校讲坛论坛，把党的意图、主张、重大决策部署变为广大党员干部的自觉行动，使干部教育培训过程转化为统一思想、加强修养、提高能力的过程，使党校教育更好地体现时代性，更具实效性。

二、当前师德师风方面存在的主要问题

这些年来，特别是党的十以来，中共盐城市委党校（以下简称“我校”）高度重视教师队伍建设，师德师风建设取得了显著成效。但对照中央、省市委的要求和新形势下党员干部对党校教育培训的期盼，其中还存在诸多问题。我们通过对市、县（市、区）党校和党员干部的调查了解，党校在师德师风方面存在的问题主要集中体现在三个方面。

一是理想信念淡化，奉献精神缺失。当前，少数权力部门的钱权交易、执法司法机关的贪赃枉法等一些职业道德失范现象，对党校教师的影响较大。个别教师认为，能干好本职工作，遵守党的政治纪律和政治规矩，遵守国家的法律法规，就已经对得起自己的工资和道德良心了，因此，平时只注重业务的学习与提高，忽视了思想道德修养，特别是党性修养。不同的理想目标和精神境界会在日常工作中产生不同的结果，于是，有的教师遇事讲报酬，久而久之，理想信念淡化，价值观偏移。

二是责任意识不强，工作得过且过。责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。一个有高度责任感和使命感的教师，才能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。有的教师备课不认真，对教学专题研究不深，知识未更新，信息量不大，讲课枯燥无味，学员评价不高；有的教师服务党委政府中心工作的意识不强，应付式地搞科研调研活动，多年写不出有分量有水平的科研论文和调研决策咨询报告。

三是言行举止失范，忽视表率作用。在全国党校工作会议上的讲话中指出，党校是学校，但不是普通学校，而是党教育培训执政骨干的学校，政治上必须有更高的要求。但有的教师没有学习意识，在讲坛上随心所欲，无所顾忌，热衷于传播西方资本主义价值观念；有的以小道消息来彰显个性，吸引学员；有的衣着不整，“出口成脏”，举止粗俗；有的过于看重个人利益，维权方式粗暴野蛮，令人发指。凡此种种，不仅有损党校教师的整体形象，而且败坏了党校的声誉。

三、加强党校师德师风建设的对策建议

党校教师的品行与作风在很大程度上体现了党的形象，讲党性，重品行，作表率，加强师德师风建设，是贯彻落实全国党校工作会议精神的必然要求，是加强党校教师队伍建设的重要举措，是提高党校工作满意度的迫切需要，是建设一支政治强、业务精、作风正、形象好的高素质党校教师队伍的有效载体。如何加强师德师风建设，笔者认为，应在三个方面有所作为。

（1）开展以“党校教师身份意识”为主题的师德师风教育活动。党校教育有其特殊性，既不同于普遍的国民教育，又不同于社会培训。教学上，党校的培训对象是党员领导干部和理论骨干；科研上，要求党校要成为党和国家的重要智库，所以，科研的注意力集中在党委政府的中心工作上，研究成果直接为党委政府决策服务。党校的教学和科研具有鲜明的政治导向。但从现状看，一些党校教师忘记了自己的特殊身份，受社会上不良风气的影响，淡化了身份意识，责任感和使命感有所削弱。所以，有必要结合学习贯彻全国党校工作会议精神，开展党校教师身份意识大讨论。通过缜密的计划安排，深入宣传发动，深化对师德师风建设重要性、必要性和紧迫性的认识。进一步厘校教师应具有的政治素养、业务能力、道德品行标准。通过精准排查分析，找准各自在认识和品行上的不足，明确整改措施，以此达到强化道德行为、端正思想品行、提升职业素养、胜任岗位工作的目的。

（2）积极营造尊师重教的文化氛围。师德师风建设必须全面发动，全员参与。要实现“一流党校”和“盐城优秀党校”的目标，必须明确教师在党校的主体地位，并充分发挥在各项工作中的重要作用，彻底改变以往在师资队伍建设中重业务轻师德的现象，分层次、全方位地加强师德师风建设。一是要加强青年教师的培训，特别是加大政治素质和党校教师职业道德的培训力度。二是要充分发挥老教师的“传帮带”作用。青年教师指导中心要构建科学的运行机制，不能光有牌子无活动。三是要加大宣传力度。有关职能部门要结合我校实际，举行师德师风形势报告会，不断增强教师爱岗敬业意识和无私奉献精神。四是发挥典型示范作用。利用建党节、教师节和年终总结考评等节点，树立并宣传一批“德业双星”典范，使大家通过身边先进人物的事迹，受到熏陶和感染。五是要增强党校教师岗位吸引力。根据党中央要求，积极探索建立岗位等级、工作业绩与薪酬福利挂钩机制和符合党校干部教育培训特点的师资准入与退出机制，真正做到用感情留人用、事业留人和用相应的待遇留人。

（3）探索构建科学的师德师风考评体系。加强师德师风建设是一个系统工程，特别是在党校现行的“双轨制”体制下，师德师风建设面临的障碍因素较多，要不断研究解决党校师资队伍建设和管理中出现的新情况、新问题，采取积极有效的举措，通过体制机制创新，用制度管人管事，提高师德师风建设的效能。一是组织教师认真学习讨论在全国党校工作会议上的讲话、《中国共产党党校工作条例》、中央和省委《关于加强和改进新形势党校工作的意见》，分析查摆突出问题。引导教师在享受权利的同时，积极履行岗位职责，妥善处理好物质待遇与工作态度及工作作风的关系，教学和科研的关系，主业与副业的关系，既要肯定教师通过正当途径维护自身切身利益的合法合理性，又要积极化解由于有关部门对政策的理解能力和政策执行过程中出现的偏差而出现的过激情绪。努力培养勤奋严谨的治学态度和耐得住寂寞、守得住清贫、安贫乐教的高尚品格。二是强化制度功能。把师德师风建设纳入制度化、规范化的轨道。教学支部平时要担负起开展师德师风建设的主体责任；纪检监察部门和组织人事部门要根据制度加强指导和督查；校内教职工之间要加强相互监督和促进；重视学员和社会对教师道德行为的反馈，以便及时掌握情况，及时化解问题和矛盾；依据中央文件精神，对师德师风不良或不适宜从事党校教学的，调整工作岗位，或通过组织措施调离党校。三是加强教师自身建设。通过政治素养、业务能力、职业道德的增强，使教师能全面、客观地看待自我，分析自我，不断改善和提升师德师风效能，把师德师风建设内化为自觉行动，全身心投入到党的干部教育事业中。

参考文献：

[1]中共中央宣传部.系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2023.

[2]杨群红.师魂师德师风――党干校教师思想道德素质探讨[J].南都学坛，2023（4）.