儿童游乐设施范文第1篇

关 键 词：儿童游乐设施 情感特征 文化传承 人文精神 设计原则

“文化”是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，在工业产品的设计文化中，它包括在特定时代、特定目标使用人群对产品本身的心理感受以及他们的普遍好恶观和内心的情感特征。近年来供儿童游乐的公共设施像雨后春笋般地出现在城市的各个住宅小区、超级市场和儿童乐园等公共场所中，而这种游乐设施的设计同样应与当今社会的历史环境、经济科学的发展状况、人类文明的发展以及民族文化的传承相结合。文化因素对于儿童游乐设施的影响在于：产品设计的定位与创意要针对儿童，取向要有新世纪新时代的特征，要有这个时代科技文化发展的具体表现。

在20世纪与21世纪交替前后的20余年中，随着国际旅游文化的兴起，一种西方的儿童文化意识也随之引进中国。从白雪公主、米老鼠、美少女、花生人物等卡通人物形象，直到近年的史努比，特别是哈利·波特等形象都陆续、若隐若现地反映在我国儿童游乐设施的建设中，正在与我国传统神话故事、寓言中如孙悟空、嫦娥以及现代的少年人物如草原英雄小姐妹、刘胡兰乃至小放牛、牧童、鸡毛信等故事中的主人公形象并驾齐驱。中国的文化以古老和朴素的内涵、清幽淡雅的形式展现在历史文明中，现今这种古老与朴素正面对着现代高速发展的科技与革新，笔者认为，中国的传统文化与现代设计相结合是儿童游乐设施设计发展的前进方向。

1.儿童游乐设施设计的现状及问题

儿童是社会中的弱势群体，他们需要我们去指引、帮助和关爱。而我国儿童游戏活动环境的整体水平却较低，除了经济发展比较迅速的北京、上海、深圳、香港等大城市，内地的许多中小城市和农村基本上还停留在“沙坑+滑梯”的模式上，这种单一的游乐模式对儿童的生理和心理的健康成长是非常不利的。随着经济与时代的发展，儿童游乐设施的设计应从一般简易的体育锻炼及童趣爱好向具有文化艺术和科学技术的主题性儿童游乐设施发展。

2.儿童游乐设施设计的要素分析

（1）使用目标人群分析

儿童是游乐设施使用的主要人群，他们的心理很难揣摩，而且因家庭、地域、年龄的不同有所不同，个性和喜好也因人而异。设计师应该充分考虑到“玩”不是目的，合理地设计儿童游乐设施的目的便是让他们在游戏中学习，培养他们的探索精神、敢于克服困难的勇气，并通过交流创造一种团队合作的能力。

在设计中应当根据儿童的人体尺寸、动作尺寸、体重等决定产品的大小、构造和材料等。在视觉外观上要有新颖的形状与醒目的色彩，同时要有充分安全的构造结构。

（2）使用环境分析

①自然环境——在户外的自然环境中使用，能让儿童接触大自然，欣赏和游玩周边的自然景观。

②经济环境——消费者为中低收入家庭，户外的运动游乐设施应面向大众，能让普通收入家庭可以承受。

③技术环境——正确反映国内良好的制造及工艺水准，体现出积极向上的精神层面。

④文化环境——这是要重点突出的设计元素，将具有中国特色的文化因素及审美情趣这些“神”融入到“物”中。

3.儿童游乐设施设计的“合”则生原则

（1）设计与民族文化的融合

儿童通过游玩不仅能锻炼、娱乐，更能体会到一种特殊的文化内涵，既增长知识又愉悦身心。设计者在产品的具体设计过程中体现出中国文化的风格，并非是在外观表面贴上几组中国传统的纹样，更不是将产品的装饰生硬地雕成类似雕塑小品的工艺装饰物，而是要有丰富的知识积累和生活体验，同时要对中国文化中最使其振奋和敏感的形态概念化、抽象化，以一种现代的简洁和概括表达出来，并在此基础上抽取最具代表性的语态或形态作为具体设计指导，这一点极为重要。

转贴于

天津的喻园，有许多反映中国古代寓言故事主题的游乐设施和雕塑，如“曹冲称象”“守株待兔”“铁杵磨针”“坐井观天”“司马光砸缸救友”等雕塑，还有上海广中公园中的园内树丛和花木之间，设置了七个中国古代寓言的雕塑，有从小教人学会谦让美德的“孔融让梨”，也有勉励勤奋练武的“闻鸡起舞”，还有讽刺冒牌行为的“滥竽充数”等，试想当孩子们对这些寓言故事和典故不甚理解的情况下，看到这些生动活泼的景象，必定兴趣盎然地心领神受。

（2）设计与传统神话的融合

中国的“四大名著”中的《西游记》是每个中国孩子感兴趣的文化内容，电视剧《西游记》更是暑假、寒假电视台必播的电视剧作品之一，这也正是《西》所反映的迎合儿童心理的成功的文化现象。香港的凤德公园就是以《西》剧为主题的公园，园内设置有花果山的水帘洞，它与水晶宫紧密相连作为入园后的第一景观，表现出以瀑布景观迎入水晶宫中，寓意水中游览的梦幻般的世界。此外还有“五指山”，它是高达10米左右的圆筒状设施，造型像人的五个手指，下部有尖状的门洞，可供人穿行。这些都是能令儿童留连忘返的很成功的游乐设施，它们能让儿童身临其境地体验到神话般的乐趣。

（3）设计与科学文化的融合

儿童游乐设施也是普及科学知识的一个良好渠道，如在香港新界的某科技儿童游乐场，通过设置一些简单的儿童游乐设施如半球状扶手椅、双钢管转动圈、锥型转盘、天线接收器、地球观摩器等来认识太空宇宙的初步概念。此外北京玉渊潭公园的科技探索园设置了一些物理儿童游乐设施，如魔眼、多面镜、抛物面、隧道滑梯、莫比乌斯圈等，使儿童通过游玩获得初步的物理学知识，启迪思维，这些设施受到家长和儿童的热烈欢迎。

4.儿童游乐设施的人文民族化与国际化的关系

最后需要补充的是儿童游乐设施设计文化与国际化的问题，其实每个国家的设计风格是独特的，这是由其独特的社会文化等综合因素决定的。但我们不能脱离了当今的时代来谈传统和文化，我们应运用国际化的设计语言来表达特定的文化风格，用现代化的技术手段和设计思维方式作为我们从事设计的前提。这样，使设计建立在一个时代上，自然也能达到与国际的相互沟通。

参考文献：

[1]卢世主，韩吉安，况宇翔.产品设计方法[M]．江苏美术出版社.凤凰出版传媒集团，2007.8.

[2]张剑.情趣的设计世界[M].福建美术出版社，2005.7.

[3]朱堂纯.儿童游乐设施[M].中国建筑工业出版社，2004.6.

儿童游乐设施范文第2篇

童年在每个人的生命中都应该是最珍贵的、最开心的一个时期。如何设计和营造一个小朋友真正喜欢的游乐空间，这需要对儿童成长周期持续而深入的观察、感受，以及领悟，我们在这方面的探索，才仅仅开始。

关键词：儿童、玩耍空间、观察、探索

1、儿童不同阶段的特征及需求

1.1、新生幼儿 0-3岁的婴幼儿需求 第一阶段是以实践性活动为主，属于无规则阶段。他们通常自己玩耍，通过触觉、视觉、听觉去感受世界。主要需求为：认知世界、消耗精力、语言发育、提高感知能力。

参考活动模块：地形游乐 、感知类植物园 、木马秋千。

1.2、学龄前儿童3-6岁的需求 第二阶段是以象征性游戏为主，属于规则他律阶段。该阶段出现了婴儿阶段所没有的角色扮演的模仿行为，从原来的以物为中心，过渡到以人为中心，游戏从此有了人类活动的特点，具有社会意义。主要需求为：锻炼体力和判断力、寻找乐趣、角色扮演。

参考活动模块：多人秋千、攀爬设施、绳网

1.3、学龄儿童6-8岁的需求 第三阶段是以规则性游戏为主，属于规则自律阶段。这一阶段的儿童喜欢通过各种设施去考验自身各方面的能力。该阶段练习对社会行为的控制，对智力型规则游戏产生兴趣。主要需求为：寻找刺激、更多的体格运动、协调运动。

参考活动模块：综合游乐器械、蹦床、传声筒、蔓藤通道

1.4、学龄儿童8-12岁的需求 这一阶段儿童喜好结伴，并且更显独立。通过各种游戏规则进行游戏，喜欢进行更高难度的游戏。主要需求为：挑战自我、情景扮演、建立人际关系。

参考活动模块：综合游乐器械、情景剧、冲浪

2、游戏对儿童的作用

什么是游戏？不同学科之中对游戏的定义各不相同。而关于游戏最著名的论述苏顿.史密斯的说法，他用七个词来描述游戏“进取、命运、力量、认同、想象力、自我和随性。

游戏的价值

?提供一个加强身体协调性的机会 ―― 通过跑、跳、拉、爬等动作来学习身体的协调性、灵活性。

?快乐高兴――带来积极的情绪反应（害怕中的乐趣）

?开发儿童谈判技巧、语言和理解能力、

?开发儿童的创造力和想象。

?提升心理健康、艺术与文化、社交能力与公民意识等开发儿童的创造力和想象。

3、儿童游乐场地设计关键词1）安全性?在儿童游乐场使用的所有器材最基本的条件就是坚固、结实、安全。?使用不会因为雨水、大风、光照和寒冷腐蚀变形的材料。?设计游乐器材的时候要符合国际安全标准。

2） 多样性① 复合性?通常孩子们在使用游乐设施的时候，会以设施本身功能以外的，完全不同的方式去利用?复合性是指某种特定的游乐设施及器材创造出来的其他游戏，这种复合性越高，儿童的参与度就越高

② 对立?儿童同时拥有飞上天空和从洞穴中瞬间消失的愿望。?游乐设施不仅带有回转和跳跃等运动要素，还有休息和懒惰的功能。?儿童不仅喜欢明亮的地方还会对黑暗的地方充满好奇。因此需要把宽阔和狭窄，高和低，柔软和坚硬等相对立的要素融入到游戏功能中。

③ 象征?具有象征性质的儿童游乐设施，培养儿童的想象力和创造力。

④ 故事?故事能激发儿童的兴趣，赋予儿童丰富的经验，促进儿童的想象力、创造力、思考力等，培养认知，对语言等各个领域产生影响，促进他们性情和智力的发展。?儿童通过虚构的故事来突破现实的固有观念，拥有自由的想象力，并产生无限的遐想，会产生惊奇的创造力

3） 美感 不同色彩对儿童的情感和心理的影响是不同的，游乐器材和设施的形态或者色彩需要具备美感。尤其是色彩对环境的舒适性、安定性、疲劳感、效率等产生影响，因此游乐器械在其色彩的选定上需要尤为慎重。 4、儿童空间的分类

在思考和寻找儿童空间设计实践时，我们尽量选取能够涵盖儿童进行活动的各类空间的优秀代表。按照儿童游乐空间所处位置分为游乐场、幼儿园、城市公共空间以及居住区儿童活动空间。 4.1、游乐场

这里的游乐场主要指开放性的、免费的自然游乐园 自然游乐园究竟是什么？

那是一个小孩子们可以不受指派、自由玩耍的地方。 孩子们可以自由游玩并发挥无限创造力，一切都是 在自然的环境下进行，而非在教室里或者人工制造的设施上。 为何要关注这样的游乐空间？

公众与大自然渐行渐远。也许是一种不幸，在当代社会，科技产品的广泛应用、户外活动的途径受限，以及所谓的“危险的陌生人”----父母对子女遭受陌生人施暴表示担忧，儿童的户外活动需要全程看护。儿童最多只会参加经过周密组织的户外体育运动。

相反，坐式生活的时间在不断攀升

小孩看电视和使用电脑的时间越来越多，现在很多的儿童问题，例如肥胖症、心理失衡，都与我们缺乏对孩子户外活动正确的引导有关系。

亲近自然的价值

理查德.洛夫在他的学术著作《林间最后的小孩》中引用大量的证据表明，与自然世界保持联系有着重要的价值。户外活动对于开发儿童的感知能力、综合智力、创造性及好奇心都有促进作用：大自然的壮观、荒芜和美丽是街道、封闭式社区和电子游戏所不能呈现的。大自然向孩子们展示了远比他们自身更为宏达的景象和力量，其提供的环境能够启发孩子们对于无限性和永恒性的思考

自然游乐园内引人入胜的设施带来的欢乐

例如杰斯特公园里有各种各样的特色游乐场地：

“巨石阵”----创意源于巨石阵内神秘的巨石。4块巨石将周围的公园景观框起，直立的石块上面有着丰富的雕刻图案，小的如当地的动物、星座;大的则为球形起伏的表面，以吸引儿童前来探索和提问。

树洞----从附近衰败的森林中获取的木材，游戏者必须从木材上面或下面爬过、绕过，或从树洞中穿过。从中穿越，他就成为了一座坑道;翻越它，它就成了一座小山。

湿地----这里是一处凉爽、清新的浅水池，儿童可在里面水或观察野生生物。瀑布和气泡石等令人激动的水景四季皆有，而蜻蜓、牛蛙和乌龟等动物则是忽隐忽现的，带来了不断变化的体验。

考古发掘----这是一处沙坑，里面埋藏着艺术家们创作的化石，供小孩子们挖掘。为孩子们提供了发现和互动的机会。

滑草和木梯----游客可以从长满茂盛、柔软绿草的小山丘上面滑下来，一直滚到山脚下，然后再跑上去。

草团----牧草做成、充满惊喜的迷宫。

游乐园处处充满了艺术气息，不仅增加了游客的好奇心，也启发着他们的创造力。自然游乐园比其他游乐园都更加优秀。它的价值在于，来过这里的家长能够理解这座游乐园带给他们子女的益处。

总结：自然游乐园的设计要素

1、基于自然的吸引人的游戏方式，建造自然的、开放式的、富有创意的环境

2、进出该场地的通道与活动性

3、提供挑战及冒险的机会

4、将无预期的危险最小化

5、提供多种趣味及可能性

6、提供多样的感官体验

7、场地内清晰的分区

8、清楚明了的标识指示

无论对于成年人还是儿童而言，游乐空间都应该能够吸引人，并且必须是安全的。

4.2、幼儿园

为什么幼儿园的户外游戏空间非常重要？

幼儿园的儿童一般处于2.5岁-6岁之间，幼儿园的户外游戏空间是孩子们进行运动游戏、自由玩耍和自发探索的场所;也是教育工作者开展课程，举行大型团体活动的场所。儿童每天在幼儿园里度过很长的时间，户外游戏空间能够同生物产生联系，这种联系能增强儿童的体能和认知能力的发展，鼓励儿童进行想象性游戏，并激发他们的共鸣心理。

如何营造孩子们喜欢的游戏空间？

经过调研我们发现享有高质量户外玩耍体验以及大量发展机会的儿童所处环境不单单意味着游戏设施，研究成果形成了7C标准的基础：特色（Character）、环境（Context）、连接性（Connectivity）、变化（Change）、机遇（Chance）、清晰性（Clarity）、挑战（Challenge）。

特色---指户外游戏空间的设计意图和给人的总体感受。研究确定了现有的4种类型： 现代式、有机式、模块式、再利用式。

环境---选择具有舒适温度的地方设置游戏场所。设计团队应当评估幼儿园的环境并且探寻：幼儿园是位于旧街区、中央商务区，还是农场上？有没有什么地方能够为儿童提供最大的空间？设计团队还应该评估微气候条件：地块的朝向如何--向南？还是被一栋大楼阻挡了采光？儿童不愿意呆在温度欠佳的地方。

连接性---应当尽量将室内外的游戏空间联系起来，这样会更加的经常使用室外空间，也会提升内部的氛围。

变化---设计一系列大小不同的空间以及整个游戏空间如何随时间而改变。

机遇---即开放性、灵活性，可以激励儿童的自发探索。比如沙地的杂乱区域可以使孩子们进行挖掘、捏塑、塑形、筛虑和挤压。

清晰性---保证户外游戏场具有清晰的出入空间。

挑战---指一个游戏空间所能带来的身体上和认知上的对抗。设计团队必须确定游戏空间所提供的挑战类型，在安全的前提下促进儿童进行冒险活动。

结论：研究结果说明户外游戏空间的设计---它们的形式、大小、配置、器材的年限以及材都有益于儿童的玩耍和成长。

4.3、居住区户外儿童空间

儿童由于心理、生理发育不完全，活动半径小，活动范围相对固定的原因，居住区的户外活动空间是儿童可达性最高、活动最频繁的地方，安全性对儿童的成长也就显得尤为重要。我们选取深圳市内4个比较有代表性的居住区针对儿童活动安全问题进行调研，调查结果表明：所调研的居住区共同存在以下通常被设计师们忽视的问题：

1、儿童是居住区户外活动空间使用频率最高的人群之一。

2、许多家长反映居住区可供儿童游乐的场所太少，而且游乐项目单一，根本无法满足孩子们的需求。

3、儿童的活动范围几乎遍布居住区的各个角落，并没有限定在成人为他们设定的儿童专用区域。

4、居住区内儿童专用场地以外的活动空间都是以成人的需求为标准，很少考虑儿童安全需求。

5、发生在居住区内的儿童意外事故大多不在儿童专用的活动场，而是分布于居住区内儿童可达的各个角落。

由研究中发现的这些问题可以看出，作为居住区户外空间使用者之一，儿童的活动需求没有得到足够重视，这直接造成了各种安全隐患的存在。如果居住区的户外空间为儿童们提供了充足的能释放其各种能量的地方，儿童的活动就会最大限度地被吸引到这些地方，那些危险的空间自然就少有儿童涉足了。

居住区内儿童喜欢什么样的游乐空间？

研究发现儿童的活动与前面分析的一样都是具有年龄段的特性的：

3岁以下的婴幼儿均是在成人的陪同下玩耍，游戏项目：学步、跑跳、玩沙子、攀爬、滑梯、荡秋千、骑扭扭车等。其中1岁以下主要是成人看护在户外晒太阳。

3-6岁儿童大多喜欢结伴玩耍，游戏项目有：骑自行车、轮滑、玩沙子、过家家、捉迷藏、相互追逐嬉戏、滑梯、攀爬等。

6岁以上学龄儿童在游戏上有了明显的性格差异，男孩子喜欢探险、在水里玩，踢足球、玩电动遥控玩具等，女孩子则喜欢如跳皮筋、唱歌、跳舞等游戏。

结论：设计师应该要意识到儿童活动在居住区户外空间的重要地位。应该摒弃以往以成人需求为主的户外空间模式，儿童最喜欢的景观才是最好的景观。

5.4、城市公共空间的儿童游乐空间

城市公共空间中的儿童活动空间以其丰富、多样、活波、健康的活动，深受儿童的向往和喜爱。它可以丰富儿童的精神生活，培养儿童的社会认同感和人际交往能力。丰富多彩的游乐活动还能激发儿童的创作性、积极性和主观能动性，激发他们多方面的兴趣、爱好和特长。

通过对调查问卷整理分析以及对城市公共空间中儿童活动的观察，总结出城市公共空间中儿童活动的主要特点：

1、受监护人的引导较多

儿童年龄小、自主能力弱，因此一般会有监护人的陪同和指导。

2、待续时间较长

城市公共空间中的人群多集中在周末和节假日，且停留的时间较长。城市中的游憩空间为了营造休闲的氛围会设置较多的停留空间，儿童会将这些停留空间作为自己的兴趣点，进行体验、休息、游戏、交流等游憩活动，进而待续时间也会随之增加。

3、时域性

儿童游乐具有时间性的特点，儿大多集中在周末、节假日、寒暑假，傍晚和晚饭后这两个时间段也比同一天中的其他时间段活动的人数要多。

结论：城市公共空间应该多考虑儿童游乐空间的设置，并且将陪同监护人的休息空间与儿童游乐空间结合一起考虑，为儿童设计充满乐趣的多样性的游乐空间。

结语：

希望本文能够激发关于儿童户外环境这一重要课题的探讨和争论，并能够为有能力影响甚至主导儿童户外游乐环境的规划、设计、采购及管理过程的人们提供有意义的信息，为儿童营造充满乐趣的多样活动空间。

参考文献：

[1] 张娟. 居住区户外空间儿童活动安全途径探讨[J]. 景观设计学，2023（04）.

[2] 迈克.贝尔、帕特.博迪、斯科特.克劳福德. 自然游乐园[J]. 景观设计学，2023（04）.

儿童游乐设施范文第3篇

关键词：长沙市；公园儿童室外游戏活动场地；现状调查；设计建议

1 前言

随着社会的进步，我国的环境景观建设取得了不小的进步，居住区、公园等人居环境得到了极大的改善。儿童这一特殊群体也越来越受到重视，专属儿童夫人游乐空间已在许多公园可见。

儿童室外游戏场地作为儿童专属的娱乐空间，要有几方面的功能。首先，应具备满足儿童在此开展各种活动基本功能。其次，场地建设应具有一定的趣味性和知识性；第三，要对儿童有吸引力，应迎合儿童兴趣爱好。

笔者希望通过对长沙儿童室外游戏活动场地的实际情况进行调查，了解长沙地区儿童室外活动场地的现状，发现存在的问题，提出相应的建议，为孩子们提供有益成长的空间，使他们拥有属于自己的娱乐天地。

2 长沙市儿童室外游戏场地建设现状

长沙市现有天心公园、烈士公园、长沙动物园、晓园公园、白沙公园、桂花公园、橘子洲公园等，但其中有儿童室外游戏场地的公园很少，笔者主要对晓园公园和烈士公园的儿童室外游戏场地建设进行调查。

2.1 晓园公园

长沙晓园公园位于五一东路火车站附近，园内辟有儿童游乐区，设置有多座人体、动物群雕。

晓园公园的儿童室外游戏活动场分为主题雕像区、游戏雕塑区、游戏器械区、主题雕像区仅有一座雕像，且周围摆放了盆栽，无法触摸和靠近，减少了儿童的参与性，游戏雕像区的动物雕塑造型能吸引儿童的注意，也是孩子们玩乐的主要区域，但动物雕塑的高度有的太高年龄小的儿童无法攀爬。公园内除了一个比较大型的游乐器械，就是简单的健身器材和跷跷板，多人工化，儿童游戏活动场地的地面多为水磨石和卵石铺地，草地较少，游戏区下垫面材料多为比较硬质的。植物种植主要以广玉兰、香樟这类常绿大乔木为主，植物配置单一，且颜色单调。

2.2 烈士公园

烈士公园位于长沙城东北部，是座集纪念、游览和娱乐的综合性公园。儿童游戏活动场地场位于烈士公园的东南面，调查中发现如下问题：

（1）游戏设施：场地中游乐设施种类繁多，但都以过山车、摩天轮、旋转木马等大型游乐设施为主，只适合年龄稍大的儿童在家长的陪护下使用。另外材质及造型的亲和感较差。

（2）公共设施：儿童由于其身心特性，需要在游乐期间有家长的陪护，但儿童游戏活动场地公共设施不到位，没能为看护儿童的家长提供如坐凳、亭廊等必要的公共休息设施。

（3）硬质地面：儿童游戏活动场地地面铺装以混凝土、卵石铺地为主，儿童在游乐中跌倒时易受伤；另外，地面铺地色调暗沉，不符合儿童游戏活动场地欢快活泼的空间氛围。

（4）亲水区：儿童游戏活动场地中缺乏安全、清洁的亲水游乐区。

（5）植物：场地的植物种植主要以梧桐、香樟这类大乔木为主，植物配置单一，且颜色单调。

3 长沙市公园儿童室外游戏活动场地存在的问题

通过对长沙市公园儿童室外游戏活动场地现状调查，发现长沙市公园儿童室外游戏活动场面临的主要问题有以下几个方面。

（1）由于长沙市公园用地紧张，在公园规划体系中对这类场地的关注还有所缺乏，只有很少一部分为儿童设置专门的室外游戏活动场所。

（2）一些长沙市公园对儿童游乐场地安全设计的认识不足，缺乏儿童室外游戏场地设计规范要求。

（3）长沙市公园的儿童室外游戏活动场地游戏设施种类单一，仅提供简单的游戏器械供孩子们进行简单的活动，不能满足各种儿童多种游戏活动开展需要，缺乏趣味性和创造性。人工色彩浓厚，缺乏对自然环境的利用，也少用自然材料作为设施的材质，场地空间处理上线条生硬，缺少童趣味和细腻感。

（4）场地中植物配置单一，颜色不够鲜艳，没有很好的体现场地的特殊功能，减小孩子们的兴趣。

4 对长沙市公园儿童室外游戏活动场地建议

4.1 整体环境设计

长沙市公园儿童室外游戏场地的设计我们应该以保障儿童身心安全为基础，体现“以人为本”的设计理念，设计出符合儿童心理特征的游戏内容、游戏路线、游戏器具。让他们在游戏中学习，培养他们的探索精神、敢于克服困难的勇气和通过交流而创造一种团队合作的能力。

4.2 安全性设计

儿童室外活动场地的安全保障是设计的前提，儿童自我防范和保护意识能力不强，所以在长沙市公园儿童室外游戏场地安全方面的应从地面结构、材质、设施高度和材料、设施稳定性、等角度充分保障场地中活动的安全性。应尽量使用天然材料，可以用橡胶、木屑，树皮，细砂粒或树皮等。不但增加了安全性能，而且给予儿童接触自然的机会。

4.3 景观元素设计

4.3.1 地形 长沙市公园儿童室外游戏场地地形一般都是比较平坦的，便于游戏器具的摆放，地形利用不够。在设计过程中我们要以自然为原则，考虑利用原地形的土坡土堆，做一些微地形，使场地空间层次更加丰富多变。

4.3.2 泥沙与水 泥沙是儿童游戏场设计中一个重要的景观元素。玩泥可以发展幼儿的观察力、想象力和记忆力。增强幼儿的协调性、灵活性。儿童都有亲水性，在设计中我们可以利用现有的自然空间，比如做一些沙池、玩泥区和浅水玩乐区，让孩子们可以在这些空间里自由地发挥。

4.3.3 植物 植物在儿童活动环境中非常重要。浓密的树丛可以吸引他们的进入，让他们去探险，充分地接触大自然，儿童室外游戏场地的植物配置要注意乔、灌、草的结合，我们可以选择春夏观花，秋季观果，冬节观枝的植物。最好是一些有触觉，味觉，视觉，嗅觉的植物材料，增加体验，感受，认识自然的机会。

4.3.4 游戏器械 儿童是游乐设施使用的主要人群，在产品的选择中应当充分考虑各年龄阶段的儿童的人体尺寸、动作尺寸、体重等，在视觉外观上要有新颖的形状与醒的色彩，同时要有充分安全的构造结构。

4.3.5 地面材料 地面设计以沙地，安全地垫，木屑为主，但是必须有足够的厚度来减缓冲击力。也可以考虑运用一些可爱的图形，突出儿童室外游戏场地的特点，有明显的标志性。

以上从整体环境、安全性、自然性、景观要素四个方面提出了对长沙市公园儿童室外游戏场地的设计建议。希望站在儿童的视角，为他们营造出一个属于他们的活动天地。

5 结语

通过对长沙市公园儿童室外游戏场地的调查，虽然发现存在一些问题，但可以看到长沙市对于儿童室外游戏场地的建设正在不断发展当中，相信相关领域的专家、学者和设计师不断增强这方面设计的认识，为其创造一个自然、亲切的户外活动空间。

参考文献

[1] 让?皮亚杰.发生认识论原理[M].胡世襄，译.商务印书馆，1997

[2] 唐学山，李雄，曹礼昆.园林设计[M].中国林业出版社，1997

[3] 张又方.基于促进儿童心智发展的户外游戏空间设计研究[D].中南大学，2009，（S1）

[4] 张毅川，乔丽芳，陈亮明.儿童户外活动场所建设探讨[J].南方农业（园林花卉版）园林设计，2008（1）：43～45

[5] 程之健.论现代城市儿童活动场所设施的人性化设计[J].建材与装饰，2008（6）：14～16.

[6] 杨焰文，肖毅强.儿童游戏场地系统规划探析[J].规划师，2001（1）：84～86

[7] 古博闻，周晨.浅谈城市儿童户外活动场地[J].山西建筑，2023，（17）

儿童游乐设施范文第4篇

关键词：残障儿童、视障儿童、游戏设施、感觉认知

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

与传统的游戏场所不同，新的游戏空间的设计不但强调儿童在游戏中所获的的娱乐程度，更强调游戏对儿童的教育性、感受度和儿童之间的互动性。因此能够在感官上产生一定刺激和感受的设计元素被广泛使用在儿童游戏空间的设计中，特别是对那些在感官上、知觉上、精神上有缺陷的儿童而言更有好处，可以使这些残障儿童通过游戏的过程来学习和领悟对于各种不同类型事物的反应。

1.我国残障儿童游戏设施中存在的问题

随着中国景观设计的发展，各种吸引孩子目光、锻炼孩子能力的游戏设施层出不穷。而对于身体上存在缺陷的儿童，其选择游戏设施的范围却分厂狭窄，为这个有着“特殊需求”的群体设计游戏设施，往往被设计师们所忽视。传统的游戏设施只强调了游戏的娱乐性，忽视了对残障儿童的认知教育，大多数的游戏设施没有针对残障儿童生理上的特点，如盲童，没有针对其特性的设计出具有突出触觉和听觉效果的游戏设施，缺乏互动性。

2.残障儿童对游戏设施的感知需求

视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉是人的重要感觉，也是产生人的心理的主要信息来源，感官残疾儿童由于失去了获得信息的主要渠道，给他们整个心理活动和行为方式带来巨大影响，但与正常人比较，他们有着更加细腻的意识知觉。

正如美国景观设计师苏珊娜·德·蒙楚克斯（Suzannede Moncheaux）所说：“小孩子以一种非常直接和细致的方式来感受环境。许多研究者已经注意到了儿童对周围环境的‘琐碎’描述，以及儿童频繁提到的动物、植物、自然现象及人类活动。”同样对此，美国景观设计师加里·穆尔相信“实体环境的性质能够对儿童产生直接的刺激性影响。物体的颜色、质地、形状和活动中心的布局可以激励儿童同环境交流，并从中学到很多。”也就是说，感觉存在于人们所有的活动中，孩子们却是体验感觉的真正先行者，这就是为什么那些包含着丰富感觉的游戏设施被特别推荐。因此对于残障儿童游戏设施设计来说，要综合考虑刺激触觉、听觉、视觉甚至嗅觉的设计因素。

3.从感官出发分析视障儿童游戏设施设计

3.1色彩与视觉认知

我们通常所说的视障儿童包括盲童和视弱儿童。视力正常儿童对于色彩的认识是单纯的，他们很少会注意生活中多层次的灰色调，他们会大胆地使用对比色和纯度较高的原色。尽管视力正常儿童对原色比较敏感这一说法，还没有证据来支持，但可以肯定的是，视弱儿童更容易发现色彩饱和度

高、形状完整的图案。

人们应使用彩度高的颜色来刺激视觉认知，特别在为

视弱儿童设计的游戏设施上。但不是说把游戏场设计成五

颜六色就是好的，要尽量避免儿童游戏设施的颜色太过花

哨，这样容易引起视觉疲劳。儿童游戏设施的色彩应当与

周围环境相协调，将游戏设施的色彩融于周边环境的色彩

之中。

如图2：阿鲁巴棕榈海滨的万豪阿鲁巴冲浪俱乐部项

目中的滑梯选择了和天一样纯净的蓝色，在和滑梯连接的

地面，没有使用原来的灰色沙地，而是延续这种蓝色的高

彩度和弧度，形成了一个完整的水母图案平台。在从滑梯

滑下的瞬间，感受着海般的感觉，既充满了童趣，也让他

们认识到色彩的奇妙。

3.2材质与触觉认知

人们在玩一个绒毛玩具时，视觉看到了“毛”，触摸

上才真正感受到了“绒毛”的存在。然而视觉障碍儿童由

于失去了最主动、最活跃、最重要的感觉器官——眼睛，

使得这些儿童的认知活动主要通过触觉等感知器官来完成。

对于视障儿童而言，亲切的触觉是生命早期的主要体验，

通过触摸，视障儿童知道了物体的软硬、粗细、光滑与粗

糙等。然而视障儿童普遍存在着应变新环境的能力差、定

向行走能力差、操作能力差的问题，所以可以有针对性地

设计出有突出触觉效果的游戏设施，鼓励视障儿童对不同

感觉的认识。

选择不同表面特性的材料或将材料视为设计的要素，

都可以提供空间变化的信息，还可以鼓励有视力缺陷的儿

童对周围环境产生兴趣。材质的选择要注意软硬对比，干湿对比，密实与松软对比，平滑与粗糙对比。这样的材质变化，让视障儿童在游戏的同时，触觉认知能力也有同步提升。

3.3气味与嗅觉认知

据研究，嗅觉给人带来的印象在记忆中保存的时间是最长久的。然而，我们通常没有把嗅觉和其他感官放在同一标准来处理，其实嗅觉对于视力缺陷者或盲童更具有十分重要的方向引导作用。

植物是唯一有气味和生命的要素，是设计师创造出嗅诱人的儿童活动场的最丰富也最灵活的手段。研究者们发现一组植物及与其相关的泥土、树皮、岩石和苔藓在气味上都显示出差别。用有芳香气味的植物来作为向导、界定公园的小路是一个不错的主意，可以帮助视障儿童在公园的不同区域独立找到往返之路，让他们重拾自信，找回乐观向上的自己。

3.4声音与听觉认知

视障儿童常年以耳和手代目，使得他们对听觉和触觉信息更敏感。在给视障儿童设计游戏设施时必须考虑视障儿童在操作时能产生听觉的效果。如清风吹过草丛或树木所发出的声音在我们听来是相当自然的，对于他们而言却十分愉悦。

视障儿童需要参与一些可以互动的发音游戏，可以设计一些凹入的腔体空间，一些管状物或抛物线状的物体等可以产生回声、扩声、颤声的设施供一些视障儿童感受。

英国爱丁堡社区的“住区里的音乐家”的设计，将一定数量的室外音乐游戏安置在城市的公园中。 这些类似雕塑的木头是被称作“裂鼓”的一种乐器，它是用链锯将原木切成豁口而产生音符的。这个乐器可以一个人或者由六人组成一个小组玩，用大块的硬木棍子弹奏。设计师们认为打鼓具有增进和谐与合作的作用，并且正常儿童可以与视障儿童进行互动交流，从而减少孤独感，乐于同别人交流。

4.残障儿童游戏设施研究给景观设计师们带来的启示

残障儿童游戏设施针对的是特殊的儿童，要充分了解到这一群体的心理和特点，通过对色彩、材质、气味、声音的精心搭配，激起残障儿童的知觉感受，提高他们心理的愉悦感，让残障儿童在游戏中轻松学到知识，进一步的融入社会大集体。

参考文献：

[1][美]克莱尔·库伯·马库斯，卡罗琳·弗朗西斯著、俞孔坚等译.人性场所—城市开放空间设计导则[M].北京：中国建筑工业出版社.2001

[2][西]卡尔斯·布勒特著、张书鸿，曹素平译.儿童娱乐空间[M].北京：机械工业出版社.2007

[3]俞国良，王青兰，杨治良.环境心理学[M].北京：北京人民教育出版社.2000

[4]李建伟.儿童游戏场所的设计目标与创意[J].中国园林.2007，10（28）

[5]王展，马云.人体工学与环境设计[M].西安：西安交通大学出版社.2007

儿童游乐设施范文第5篇

1儿童心理的发展

1.1儿童的心理现象

心理现象是由客观的一些刺激所引起的，它一般无法直接观察到，需要通过外在的行为特征才能间接地表现出来，而这个中间反应的环节称为心理活动。例如，老师通过学生上课时的面部表情来判断学生是否真正掌握了今天的课堂知识，也会通过下课后的作业完成情况来判断学生是否掌握已讲授的内容要点。

儿童的注意力也是心理的一种表现。一般将儿童的注意力分为有意注意和无意注意2种。有意注意是一种有意识的、主动去想注意的一种状态，此状态需要费一些努力才可完成。无意注意则是一种通过客观刺激所吸引来的，这个客观刺激可以是新鲜的、有趣的也可以是孩子自己所感兴趣的亦或是不感兴趣的，属于一种被动的吸引来的注意，这个则不需要费神。

1.2儿童心理的发展

经研究表明，儿童心理发展的内因有2个方面的原因，其一是儿童在其现阶段所能够达到的某一种智力和知识方面的水平，其二是儿童在某种情况下可能产生的某种动机或是需求。

儿童到了一定的年纪后，需要进行适当的教学，从而开拓其思维能力。通过启发式教育，培养孩子面对问题时候的分析能力和解决能力，并且在生活中培养孩子在参加活动和交流时运用多种感觉器官，从不同的感觉器官中，例如听觉、视觉、触觉等方面来更好的接触信息，锻炼其逻辑思维能力。

2儿童对于游乐场的需求

2.1儿童心理学融入游乐场

游乐场对于儿童来说，是一个愉快、放松、自由且敞开心扉的一个公共场所，在其中体会娱乐设施所能带来的快乐和满足。这也正式游乐场的设计更要将儿童心理学考虑在内的一大原因。如果将游乐场比作一个机器人，那么这个机器人能否健全的工作全要靠它的中枢线路是否完整，儿童心理学就相当于是这个机器人的中枢线路，有了它机器人才能够更好地运行。换言之，如果在设计游乐场时，考虑到儿童心理学的因素，那么这个儿童游乐场才是更符合孩子身心健康的游乐场。

2.2游乐场对儿童的意义

每当儿童在游乐场玩耍时，不仅可以玩一些游乐场内已有的游乐设施，直观地感受到玩耍时的快乐，而且在玩其它一些游戏时，可以在自己所幻想的情境中自由的分配角色，体验不同的角色所带来的快乐，例如不同职业的体验，医生、老师、司机、厨师等，在角色体验的同时，不会受到现实生活中许多条件的限制，又可以展开自己想象的翅膀，通过这种游戏来体验一些情感关系，还可以满足认知方面的欲望。

在游乐场玩耍时，可以满足孩子对未知领域探索的欲望的实现，推动孩子对知识探索的渴望。同样，在玩耍的过程中，面对突发的问题状况或者是游戏中的问题，可以更好地去分析解决问题，在游戏中锻炼孩子分析问题解决矛盾的能力。当然在游戏中，通过不同的活动方式，在没有成人的帮助下，学会处理一些情绪，学会自我控制的能力的锻炼等。