青春期健康教育总结范文第1篇

一、指导思想

以科学发展观为指导，探索和建立长效工作机制，以学校为主体，相关部门联动，通过多种方式对全市青少年进行青春期生理、心理、性道德、性健康、预防艾滋病等方面进行健康教育，帮助青少年掌握生理、心理、道德等方面的保健方法，提高青少年的性与生殖健康水平，增强自我保护意识和能力，促进青少年健康成长，为统筹解决人口问题作出积极贡献。

二、工作目标

（一）促进青少年较为全面系统地掌握青春期生理知识及生殖保健等方面的科学知识，了解青春期身心的各种变化，对成长过程中正常和必然的变化，持有正确的态度。

（二）引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系。帮助青少年从性健康的各个方面认识自己，提高与异性平等交往的能力。

（三）帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾，解决各种实际问题的知识和能力。

（四）培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感，使其具有对社会、对家庭、对自己负责的意识，具有遵守社会道德规范的行为能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础。

（五）培养青少年良好的意志品质，促使其珍惜生命，抵制诱惑，不吸烟、不喝酒、远离，塑造健康的人格和品德。

（六）从小树立晚婚晚育、少生优生、生男生女都一样的科学、文明、进步的婚育观念，树立正确的性道德观和生育观，为建设有中国特色的社会主义生育文化奠定基础。

三、工作措施

坚持“以人为本，适时、适度、适当”的原则，围绕建立完善“学校答疑解惑、家庭关怀指导、社会宣传关爱、政府支持引导、自我教育成长”五位一体的综合教育机制，充分整合政策、师资、设施等资源，结合实际，不断创新活动载体和方式方法，积极开展青少年乐于接受、乐于参与，形式多样、生动活泼的青春期健康教育活动。

（一）做好基层调查，为青春健康教育工作开展提供决策依据。深入开展好青春健康教育工作，需要进一步了解和掌握本市各学校、社区已经开展的青春健康教育的一些情况、经验，需要进一步了解青少年的具体情况，掌握他们对性与生殖健康方面知识的了解程度和态度、存在的主要问题等等。要认真做好基层调查，汇总分析，为制定青春健康教育工作计划做好准备。

（二）组建教研及专家队伍，为青春健康教育工作开展提供人力保障。青春健康教育是一项比较复杂、敏感、对社会颇具影响力的工作，容易出现偏差，引起歧义，组建一支由专家组成的教研队伍尤其重要。市级成立青春健康教育顾问小组，顾问组成员由市教育局、市人口计生委、团市委、计生协相关领导担任。教育顾问组成员参加制定阶段工作计划，负责督导和评估教育工作，受邀参加各种青春健康教育活动，定期研讨青春健康教育存在的问题以及解决方法，以保证教育工作顺利健康开展。专家咨询组由医学、教育学、社会学、心理学一些专家担任，负责具体教育课程和个案心理咨询服务。

（三）培训师资队伍，确保青春健康教育工作取得实效。青春健康教育是一项长期任务，建立相对稳定的师资队伍是做好青春健康教育工作的关键。要通过努力，让一部分了解和热爱青春健康教育工作、具有一定的医学、心理学、教育学等相关专业知识的人成为培训师资或项目管理者，邀请国家项目管理者和培训专家来启培训教育师资，传授新型的青春健康教学理念、内涵和方法，并让这部分人成为骨干，贯彻实施整个青春健康教育工作。师资队伍一般由学校教师、医生、心理咨询师、社区管理者等人员组成。

（四）制定教程计划，确保青春健康教育工作稳步推进。为确保整体推进效果，在选择培训对象开展活动时采取先点后面、先易后难的原则，根据各学校培训对象需求有选择有重点地确定培训内容，设计课件，确保培训的针对性和实效性。培训课程每次30-50人左右，每次培训时间以60-90分钟为宜。可以在辖区内选择一个试点学校，在其中一个班开设相关课程，逐步将课程向试点学校全年级、全校拓展。

（五）做好监督评估，确保青春健康教育工作不断完善和提高。青春健康教育工作是一件立意深远的系统工程，为不断总结经验，不断完善和提高我们工作，要及时开展监督与评估，发现实施过程与计划的偏差及原因，保证教育的效率和效果。每次培训和活动中都要做好各种记录，包括活动时间，到场青少年人数、活动主题、到场领导、有无观摩等，收集汇总好相关数据和信息，建立和保存好必要的台帐和资料，教育顾问小组及时对开展活动的产出效果做出正确的监督与评估。

（六）加大宣传力度，努力营造良好的青春健康教育氛围。充分利用“5.29”、“7.11”、“9.25”等计划生育重大主题宣传活动，进行青春健康教育宣传活动，同时邀请电视、广播、报纸、杂志等媒体参加宣传报道，提高社会各界对青春健康教育活动的关注度，努力营造良好的青春健康教育氛围。

四、工作要求

（一）统一思想，认清形势，充分认识开展青春健康教育活动的重要性和紧迫性。开展青春健康教育是贯彻落实中央《决定》精神，保护未成年人，关爱青少年健康成长的有效举措，是提高青少年性与生殖健康水平，增强自我保护意识和能力的重要措施。各镇乡要真正把青春健康教育摆上重要位置，充分认识开展青春健康教育活动是“稳定低生育水平，统筹解决人口问题，促进人的全面发展，提高人的综合素质”的根本性和基础性工程，是深化教育改革、推进素质教育的必然要求。各地，各部门、各单位要结合自身实际，积极主动地融入到青春健康教育工作中去。

青春期健康教育总结范文第2篇

关键词：遂昌县；青春健康教育；工作方法

遂昌县有10-24岁的青少年5万余人，约占全县总人口的1/4。从近年来对我县青少年青春健康情况抽样调查的结果看，有相当部分青少年在生理、心理、道德和生殖健康等方面存在诸多问题和困惑，随之也出现了许多社会问题。为使广大青少年在青春期这个最为关键的成长阶段，能正确了解自己在生理、心理等各方面所出现的一系列变化，并能理性地面对和处理，笔者认为，在现阶段对青少年进行全面系统的青春健康教育和服务已经非常迫切和重要。

1 积极倡导，整合资源，营造有利于青春健康教育工作的良好环境

1.1 统一思想，强化考核

青春期是一个人从童年到成年的过渡阶段，是一个人走向成熟、走向社会的转型阶段，也是一个人个性发展非常关键的时期。加强青少年生理、心理、道德、性和生殖健康教育是青少年健康成长与发展的重要组成部分。根据青少年健康成长的特点和需求，积极开展思想道德教育、人口和计划生育、性和生殖健康知识普及、青春期心理咨询等“四位一体”的青少年青春健康教育和服务工作，对促进青少年身心健康全面发展的意义特别重大。因此，借省级青春健康教育项目落户我县的契机，我们积极争取县委县政府支持，将全县各学校开展青春健康教育活动情况纳入县政府对教育局的考核，将对育龄群众进行青春健康知识培训情况纳入县政府对乡镇人口计生目标管理责任制考核，同时连续三年把项目工作纳入县计生协会及全县人口与计划生育工作整体计划中。分管县长多次强调青春健康项目实施意义重大，并多次过问项目工作开展情况；省、市协会分管领导几次深入我县调研，及时帮助解决困难，提出工作建议，给我县开展项目工作提供了极大的动力支撑。

1.2 明确职责，整合资源

我县开展青春健康教育和服务工作得到了县委、县政府的高度重视和有关部门的积极配合。因此在实施过程中，各部门既各司其职，又形成合力。通过研讨会、现场会、项目成果汇报会等形式，在各部门之间建立起了日常联系与协调机制，不断优化项目工作环境。

2 精心谋划，认真组织，确保青春健康教育项目开好局

2.1 开展基线调查研究，把握需求

为有针对性地开展青少年青春健康教育和服务工作，在青少年中开展了调查研究。在征求县教育局、部分学校领导、班主任、心理生理老师、县人大代表和政协委员意见的基础上，县计生协、县人口计生局和县教育局精心设计了专门针对初二以下年级和初三以上年级学生的两份青春健康知识调查问卷，在遂昌中学、职业中专、遂昌二中、遂昌三中、万向中学等学校随机抽取了3000多名学生进行不计名问卷调查。从调查结果看，目前我县有相当部分青少年在生理、心理、道德和生殖健康等方面存在诸多困惑，如55.81%的学生不知道该怎样与异性同学接触，25.71%的初三以上高年级学生对“青春期知识”了解很少或是几乎不了解。调查中更发现青少年中还存在早恋、吸烟、酗酒、迷恋网吧等问题，急需学校、家庭和社会共同关注。同时我们对全县近年施行引（流）产手术的数据进行了调查分析，发现在育龄妇女引（流）产手术中，未婚青年所占比例呈逐年上升趋势，其中20岁以下引（流）人数占未婚女青年引（流）产术的比例近一半，年龄最小的流产对象年仅16岁。种种情况表明，那种“孩子还小，大了自然就懂，我们就是这样过来的”、“不能说，一说更糟”等守门人中存在的一些担忧和抗拒意识已与青少年生理心理发展现状及需求不相适应。

2.2 编印健康教育资料，明确导向

根据调查中发现的问题，结合我县青少年在青春健康方面的需求，县计生协、县人口计生局和县教育局收集了大量资料，几易其稿，专门编印了《遂昌县青少年青春健康培训指南》1000余册，免费提供给心理老师、青春期保健医师和家长等，为引导、指导、帮助青少年健康成长作参考；同时，还编印了初中版和高中版的青春健康手册----《美妙青春》各1.5万册，免费提供给青少年学生和校外青年阅读。这些青春健康资料涵盖范围广、知识通俗易懂，受到了老师和青少年的一致欢迎。

2.3 试点先行，探索经验

2007年4月，在县城和乡镇各确定了一所中学开展青春健康教育试点工作。这两所学校成立了由校长、副校长任正、副组长，由班主任、心理老师和县计生指导站青春健康保健医生为成员的青春健康教育领导小组，负责协调各年级、各班级的课程安排。试点学校专门制订了《开展青春期健康教育活动工作计划》、《开展青春健康教育活动教学方案》，真正将青春健康教育纳入教学计划。从试点情况看，学校的师生一致认为开设青春健康教育课程非常重要，也非常必要。在成功试点的基础上，我们制定了《遂昌县青少年青春健康教育项目实施计划》，青少年青春健康教育服务活动也在全县全面铺开。

3 突出重点，完善机制，推进青春健康教育有序发展

3.1 培训师资，提高水平

师资的质量决定和影响着整个青春健康教育的有序和健康推进。为切实提高项目实施水平，在省计生协的支持帮助下，我县精心挑选了心理老师，县计生指导站的心理医生及县计生协会项目管理人员参加省级项目师资培训。作为青春健康教育的主阵地，县教育局在全县各校成立了青春健康教育辅导中心，选择热爱青春教育事业、富有爱心的心理健康教师、体育保健教师、班主任和德育辅导员作为辅导中心成员，目前这支队伍中已有10多位老师获浙江省中小学心理健康教育教师A、B级资格证书。此外，还非常注重对校外非专职师资的培训，对全县500多名计生专职干部和村级计生服务员进行了全员培训，通过这支非专业队伍，将性与生殖健康知识传授给千家万户。

3.2 强化宣传，扩大影响

首先，加强校外青少年培训。除将学校教育作为青春健康教育的主阵地外，各级计生协都非常重视对校外青少年家长的培训，利用世界人口日、法制宣传周等节日，开展上街咨询服务；通过村村召开育龄妇女培训会的形式培训校外青少年和青少年家长；将青春健康教育服务情况纳入各级计生协会“生育关怀行动”宣传服务周的内容；此外，还开展青春健康教育进企业、进校园、进社区的“三进”活动。其次，丰富宣传形式。今年“5.29”活动期间，县委宣传部、县人口计生局、县计生协共同举办了一期规模较大的青春健康知识竞赛。竞赛试题通过报纸、中国遂昌政府网、党政机关公文交换平台等发放，据统计，此次活动共有5000多名学生、干部和协会会员参与，活动评出了一等奖5名、二等奖20名、三等奖50名。几年来，各级计生协会共投入项目经费14万多元，开展校外青少年及家长青春健康知识培训60多次，参加学习2400余人次；邀请女性健康专家为青少年家长、各中小学老师、职业中专老师及全体女学生培训62期，参加听课9000多人。第三，拓展服务对象。每年于“世界艾滋病日”向县城60多家宾馆、饭店免费发放安全套，加大对县城外来流动人口预防艾滋病知识宣传的广度和深度；深入开展企业“会员之家”建设，向企业流动人员发放青春健康宣传资料500多册，并开展面对面的宣传，为他们答疑解惑。

青春期健康教育总结范文第3篇

关键词 青春期

性教育 生物教学 渗透

青春期是一个人一生中最重要的时期，是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄阶段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期，这个时期的青少年学生，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。而我国当前还没有把青春期的性教育单列为一门基础课程。为了避免学生盲目地从一些黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识，作为中学生物学教师，不但要向学生传授基本的生物学知识，更要培养学生的各种能力和良好的道德品质，而且还应该结合生物学的学科特点，发挥自身的专业优势，责无旁贷地对学生进行青春期的性教育，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，让青少年在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展。

在我国由于几千年的封建社会造成的性禁锢、性神秘还没有完全消除，性愚昧现象还相当严重，家庭、学校对这个问题都避而不谈，讳莫如深。而青春期的学生第二性征日益明显，性器官和性机能逐渐发育成熟，心理上也出现了渴望与异性过密交往潜在冲动，这种意识一旦萌发，自然也就产生了“早恋”现象。这时，如果缺乏正确的社会道德观念和有关的性知识，他们就容易受到各种传播媒介中不健康、扭曲的性信息的影响，此时期的青少年的鉴别能力和自控能力较差，强烈的好奇心和神秘感，再加上青春期正常的生理冲动，他们往往不顾后果，过早地进行性体验，从而导致失足和犯罪。所以，对青少年进行科学、健康的性教育是非常必要的。

对于青春期的性教育，有识之士很早就认识到了。上个世纪九十年代初期，鲁迅先生从日本藤野大学回国后，就成为我国近代教育史上第一个站在讲台上讲授性知识的人。著名教育家别林斯基对青春期的性教育也有精辟的论述：当大自然本身开始唤醒青少年对性的问题发生兴趣时，合理地、纯洁地认识自然界的奥秘，正是将他们从有害的色情中拯救出来的唯一选择。新中国的第一任总理周恩来就建议将青春期性教育内容列入到初级中学课本中。

多年以来，电视、报纸、杂志等新闻媒体上经常报道一些青少年学生因为性文盲而误入歧途，甚至犯罪，之所以发生诸如此类的严重社会问题，大都是由于正常的性生理和性心理发育趋于成熟而对性产生神秘感所致。如果家庭和学校对这个问题一味地回避、压抑，甚至禁止，反而事与愿违。罗素曾经说过：“回避绝对自然的东西就意味着加强，而且是以病态的形式加强对它的兴趣，孩子中的下流行为正是成年人假正经的结果。”所以，作为中学生物教师，不但不应该回避这个问题，而且还要在具体的教学中，根据教学内容，不失时机地在课堂上科学地、客观地、正确地向学生渗透性知识，减少青少年对性的神秘感和好奇心。在新教材北师大版八年级《生物学》课本上册第十九章“生物的生殖和发育”正是进行性教育的最好内容，这一章的文字叙述不但浅显易懂，而且还配有较多的彩色插图。但一些教师在进行这一章的教学时，有的让学生自己学；有的既是讲，也总是闪烁其词，对该章所配有的图片、资料总是视而不见，尽其本领回避有关性问题。

实际上，教师对这一章的内容不但要讲，而且还要突破教材的局限性，扩展开来讲。在讲解中还应结合多媒体教学手段，让学生认识男女的生殖系统，认识受精过程，认识人的胚胎发育过程，并且了解生命的诞生过程，了解孩子是从那里来的等一系列问题。这样就比只用挂图或不用挂图泛泛而谈要形象、直观、生动的多，更容易激起青少年学生的兴趣，满足他们的好奇心和神秘感。青少年正处于身体发育期，会出现一系列的第二性征，有些学生对这些身体上的变化往往惊慌失错，甚至产生忧虑、孤独和恐惧，所以，对于第二性征的形成原因及特点，教师最好结合具体实例进行讲解，使学生在心理上增加对生理变化的承受能力。帮助他们消除不必要的忧虑、孤独和恐惧，另外，还要给女生讲解月经的形成，经期的卫生保健，痛经、闭经的原因；对男生讲解遗精现象，以及青春期为什么会出现性梦、性幻想、手淫等问题，以及如何正确对待和解决这些问题等。在此基础上，再补充讲解青春期的性心理特征和常见的一些性心理疾病，如异装癖、恋物癖、窥阴癖等以及调节的方法，从而加强对学生进行性心理健康教育。同时还要教育学生如何与异性正常交往，怎样正确对待“早恋”问题，使学生清醒地认识到过早的性行为会带来哪些严重后果，以及在性问题上我国的民族传统和道德要求。让学生知道自尊、自爱、自重、自强，自觉抵制社会上不良诱惑的侵袭。

教师还应利用一切可利用的机会，向学生介绍一些常见的性病及传播途径，尤其是有关爱滋病的知识，如发病机理、传播途径、在我国的发病情况、对社会的危害及如何预防等知识，使学生对爱滋病有一个正确的认识，以便进行有效地预防。

青春期健康教育总结范文第4篇

关键词：青春期 性教育 生物教学 渗透

青春期是一个人一生中最重要的时期，是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄阶段，也是一个人的由萌发到成熟的关键时期，这个时期的青少年学生，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。而我国当前还没有把青春期的性教育单列为一门基础课程。为了避免学生盲目地从一些黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识，作为中学生物学教师，不但要向学生传授基本的生物学知识，更要培养学生的各种能力和良好的道德品质，而且还应该结合生物学的学科特点，发挥自身的专业优势，责无旁贷地对学生进行青春期的性教育，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，让青少年在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展。

在我国由于几千年的封建社会造成的性禁锢、性神秘还没有完全消除，性愚昧现象还相当严重，家庭、学校对这个问题都避而不谈，讳莫如深。而青春期的学生第二性征日益明显，性器官和性机能逐渐发育成熟，心理上也出现了渴望与异性过密交往潜在冲动，这种意识一旦萌发，自然也就产生了“早恋”现象。这时，如果缺乏正确的社会道德观念和有关的性知识，他们就容易受到各种传播媒介中不健康、扭曲的性信息的影响，此时期的青少年的鉴别能力和自控能力较差，强烈的好奇心和神秘感，再加上青春期正常的生理冲动，他们往往不顾后果，过早地进行性体验，从而导致失足和犯罪。所以，对青少年进行科学、健康的性教育是非常必要的。

对于青春期的性教育，有识之士很早就认识到了。上个世纪九十年代初期，鲁迅先生从日本藤野大学回国后，就成为我国近代教育史上第一个站在讲台上讲授性知识的人。著名教育家别林斯基对青春期的性教育也有精辟的论述：当大自然本身开始唤醒青少年对性的问题发生兴趣时，合理地、纯洁地认识自然界的奥秘，正是将他们从有害的色情中拯救出来的唯一选择。新中国的第一任总理就建议将青春期性教育内容列入到初级中学课本中。

多年以来，电视、报纸、杂志等新闻媒体上经常报道一些青少年学生因为性文盲而误入歧途，甚至犯罪，之所以发生诸如此类的严重社会问题，大都是由于正常的性生理和性心理发育趋于成熟而对性产生神秘感所致。如果家庭和学校对这个问题一味地回避、压抑，甚至禁止，反而事与愿违。罗素曾经说过：“回避绝对自然的东西就意味着加强，而且是以病态的形式加强对它的兴趣，孩子中的下流行为正是成年人假正经的结果。”所以，作为中学生物教师，不但不应该回避这个问题，而且还要在具体的教学中，根据教学内容，不失时机地在课堂上科学地、客观地、正确地向学生渗透性知识，减少青少年对性的神秘感和好奇心。在新教材北师大版八年级《生物学》课本上册第十九章“生物的生殖和发育”正是进行性教育的最好内容，这一章的文字叙述不但浅显易懂，而且还配有较多的彩色插图。但一些教师在进行这一章的教学时，有的让学生自己学；有的既是讲，也总是闪烁其词，对该章所配有的图片、资料总是视而不见，尽其本领回避有关性问题。

实际上，教师对这一章的内容不但要讲，而且还要突破教材的局限性，扩展开来讲。在讲解中还应结合多媒体教学手段，让学生认识男女的生殖系统，认识受精过程，认识人的胚胎发育过程，并且了解生命的诞生过程，了解孩子是从那里来的等一系列问题。这样就比只用挂图或不用挂图泛泛而谈要形象、直观、生动的多，更容易激起青少年学生的兴趣，满足他们的好奇心和神秘感。青少年正处于身体发育期，会出现一系列的第二性征，有些学生对这些身体上的变化往往惊慌失错，甚至产生忧虑、孤独和恐惧，所以，对于第二性征的形成原因及特点，教师最好结合具体实例进行讲解，使学生在心理上增加对生理变化的承受能力。帮助他们消除不必要的忧虑、孤独和恐惧，另外，还要给女生讲解月经的形成，经期的卫生保健，痛经、闭经的原因；对男生讲解遗精现象，以及青春期为什么会出现性梦、性幻想、等问题，以及如何正确对待和解决这些问题等。在此基础上，再补充讲解青春期的性心理特征和常见的一些性心理疾病，如异装癖、恋物癖、窥阴癖等以及调节的方法，从而加强对学生进行性心理健康教育。同时还要教育学生如何与异性正常交往，怎样正确对待“早恋”问题，使学生清醒地认识到过早的会带来哪些严重后果，以及在性问题上我国的民族传统和道德要求。让学生知道自尊、自爱、自重、自强，自觉抵制社会上不良诱惑的侵袭。

教师还应利用一切可利用的机会，向学生介绍一些常见的性病及传播途径，尤其是有关爱滋病的知识，如发病机理、传播途径、在我国的发病情况、对社会的危害及如何预防等知识，使学生对爱滋病有一个正确的认识，以便进行有效地预防。

青春期健康教育总结范文第5篇

【关键词】 儿童；青春期；健康；保健

在我国儿童是指不满14岁的人。其中，不满1岁的为婴儿，1岁以上不满6岁的为幼儿。进入青春期的年龄又存在个体差异。我国医学界将青春期年龄定义为13~18岁，其中又分为青春早期（10~14岁）及青春晚期（15~19）。从这些概念上来讲，儿童青春期应确切的称为青春早期。在这个时期，儿童的身体和心理会发生巨大的变化，所以家长、学校和儿童医疗机构要重视青春期健康保健，确保儿童健康成长。

1提高儿童青春期安全意识

据多种研究表明，与上百种导致儿童死亡的疾病相比，意外伤害已成为0~14岁儿童病死率第一位，死因占儿童病死率的50%左右。因此，我国儿童健康问题已不仅仅是生存问题，更重要的是保护问题。儿童青春期自身个性及认知的发展程度是导致儿童意外伤害的重要原因之一。因此，对自己的孩子进行适宜的安全教育，也是家长义不容辞的责任。对于家长来说，积极改善家庭环境，最大限度地减少危险因素是降低儿童意外伤害发生率的重要措施。

2 家长注意儿童青春期日常饮食

2.1家长注意儿童的饮食结构

不少家长对儿童的饮食结构认识有误区，认为大鱼大肉、精米白面和营养保健品才能让儿童吸取最好的营养。这种误区导致儿童青春期膳食结构失衡。现在小儿肥胖问题越来越严重，究其原因是因为大多家长对儿童的饮食缺乏正确的认识，儿童缺乏蛋白质、钙、铁、锌和维生素等人体所需物质的摄取。所以，正确的儿童青春期饮食结构应该是食物品种多样，荤素搭配合理，特别要重视蔬菜、水果、豆类和粗粮的使用比例，这样才能让儿童充分摄取微量元素。

2.2家长不要给儿童盲目进补营养保健品

面对电视、网络、报纸、媒体上都大力渲染形形儿童营养品的神奇功效，家长们也趋之若鹜。盲目的进补对健康儿童毫无益处，且隐藏危害。比如健康儿童补铁会妨碍正常体格发育；过量补锌会导致锌中毒，引起上腹疼痛，食欲减退，精神萎靡等症状，甚至诱发急性肾功能衰竭。

3儿童青春期要保持定期安全体检

现在学校和家长都非常重视儿童的健康和体格检查。但是体检的项目并不全面，由于儿童青春期的生殖系统发育加快，因此不能忽视儿童生殖系统的检查。大量的临床资料显示，儿童青春期生殖系统存在的问题并不比其他系统少。如男孩的隐睾，包茎，包皮过长等。女孩的两性畸形，小粘连等。这些病患不仅妨碍了儿童的正常发育，还有可能影响以后的和生育能力。

4重视儿童青春期体育活动

首先，学校应正确的安排好文化课与体育课的分配时间，来促进儿童青春期体质健康发展。体育课上要调动起儿童参加体育运动的积极性，课间休息时间要让儿童充分得到休息。运动是身体保健的有效途径。

5不可忽视的儿童青春期心理健康保健

儿童青春期的心理健康与否是健康保健的重要部分。学校除与原有思想品德课及青春期教育等教学内容有机结合进行外，还可利用活动课，班团队活动，举行心理健康专题讲座。开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

6 结论

总之，儿童青春期健康保健是一项重要而又细致的工作，在正确的保健指导下，需要家长、学校和儿童医疗机构的共同重视和配合，为保障儿童健康茁壮成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]候婷秀，杨红霞，浅谈儿童饮食与健康{J}，中外健康文摘，2007、4（8）；88-89.