每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

制作植物标本的过程篇一

1、了解制作植物标本的简单过程（清洁_____压平干燥____固定）和方法。

2、养成耐心，细致的操作习惯，进一步建立喜欢大自然的情感。

1、师生共同采集各种植物的植株或根，茎，叶等。

2、幼儿自带一本厚书和报纸（报纸拆成书的大小）若干张。

许多大小不一，形状，颜色不一的卡纸，透明胶若干卷，干净的抹布若干块。

1、观察各种植物，巩固对植物各部分的了解。

我们采集了许多不同植物，他们是什么样子的？

2、了解保存植物的方法。

（1）怎样将各种各样的植物保存起来，可以经常看看呢？

引导幼儿讨论，知道可以把植物及植物的各部分做成标本来保存。

（2） 出示刚采集的植物。这样的植物能马上做标本吗？为什么不行？

（3） 提供已干燥的植株比较。请你们看看摸摸，比较他们有什么不同的地方？

小结；植物做成标本可以长期保存。刚采集的植株里有水分、容易烂，所以要让植株干燥后才能做标本，做标本的植物应该是清洁，干燥，平整的。

3、学习清洁，干燥，平整植物的方法。

（1）任何清洁这些植物，让树叶平整，干燥呢？

（2）教师介绍材料，出示清洁，平整，干燥植物的方法。

介绍材料：抹布，书，报纸。他们有什么用？

示范过程：教师选一片完整无缺的叶子（或植株）用抹布查干净，翻开书，垫进一张报纸，平整的放上树叶，再蒙上一层报纸，将书合上。

教师带领幼儿耐心，细心的操作。

制作植物标本的过程篇二

教材78～79页。

课型：新授课。

1、结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

2、经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

会用6～9的乘法口诀求商。

会用6～9的乘法口诀求商。

谈话法，讲授法，练习法。

一课时。

课本、电脑，实物投影仪。

一、创设情景，导入新课。

师：上次一年级2班的小朋友到郊外游玩，采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。（出示78页情境图）

师：快来说一说你观察到了什么？学生在观察画面的基础上回答。

师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

72片长叶能做几件标本？

56片黄叶能做几件标本？

42朵红花能做几件标本？

二、探索新知，解决问题。

1、解决长叶能做几件标本。

师：长叶子标本能装几盒？你能用算式表示出来吗？

板书：72÷9

师：72÷9等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）

学生在独立思考的基础上进行合作交流。

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

学生可能出现：

（1）、用小棒来摆一摆。

（2）、用乘法口诀八九七十二来计算。

（3）、……

教师总结：同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。

师板书：（八）九七十二 商是8

师：你喜欢用哪种方法来计算？

2、用自己喜欢的方法算一算红花能做几件标本，列算式表示出来。

师：说说你是怎么样来计算的？

师：刚才没有用口诀来计算的小朋友，你现在能再来试一试吗？

师：谁能用竖式的方法表示出来？

3、学生独立解决黄叶能做几件标本，集体订正。

三、自主练习。

完成自主练习第3题。学生独立完成，订正时说说每一道题的计算过程。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

制作植物标本的过程篇三

本课是以苏教版八年级生物第五单元第十四章“丰富多彩的生物世界”中的第一节“五彩缤纷的植物世界”为依据而设计的调查活动。本章从认识学生身边种类繁多的生物的方法———科学的调查方法和观察方法入手，安排本节教学内容，同时也是对《生物课程标准》中理解“生物多样性”的具体落实。

本课通过调查、探究及设计活动，使学生初步掌握调查的方法。虽然学生对植物分类知识还不是很熟悉，甚至于有些花草树木叫不上名字来，但他们可以通过阅读教材、搜集相关的课外资料、询问或与他人分享和交流信息达到认识和了解的目的。调查法不仅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本课的设置贴近学生的生活，符合学生的学习、生活和未来发展的需要。

学生对走出教室到大自然中去调查，去认识身边的植物，具有浓厚的兴趣和渴望。但初二的学生很少接触调查活动，对调查的目的、方法和步骤不是十分明确，常常感到无从下手，只有使学生明确了调查的一般过程和方法，才能保证调查有目的地顺利进行。

另外，初二的学生好奇心强但自制力比较差，极易将调查活动搞成旅游或漫无边际的游玩，达不到实践的目的。因此教师必须作好活动前的教育、指导和小组长的培训等工作，增强学生的集体意识与合作意识。

此外，学生还没有学到植物具体分类知识，所以调查过程中不能过于强调这一部分知识，只要学生能分清是那一类植物，属于灌木还是乔木以及植物的名称及在绿化上的意义就可以了。另外学校正处于刚刚建完不久，还没有彻底规划完善的现实情况，正好为学生参与学校的管理规划提供了一个有利的条件，所以开展这样的活动更有利于学生主动参与社会意识的形成。

(一)知识目标：

1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。

2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。

3、尝试校园绿化设计，提高学生的审美情趣。

(二)能力目标：

1、初步学会调查的基本方法，培养主动获取知识的能力。

2、培养探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。

(三)情感态度和价值观目标：

通过这次调查和设计活动激发学习生物学的兴趣，培养热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。

(一)教学重点

1、认识校园常见植物。

2、设计能力的尝试与培养。

(二)教学难点：

1、调查活动的组织，使活动能有目的的进行。

2、学生独立实践能力的培养。

1、调查范例、调查报告。

2、提前一周调查辅导，小组长培训

3、给学生两天的。时间做调查计划和标本制作的准备。

4、自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查，做到心中有数。

2课时

(一)导入：

师：我们每天都穿行于校园之中，在校园中学习、生活，你了解你的校园吗？ (学生给予教师肯定回答)

师：那么你知道我们的校园都有哪些植物吗？

(学生说出他们认识的一部分植物)

师：同学们认识的仅仅是我们校园内的一部分植物，除了这些，校园内还有很多植物，这些植物对校园的绿化又各有什么意义呢？要了解这些问题我们应该怎样做呢？

(引出课题——校园植物调查)

(二)新授课

时

1、观看教师准备的调查范例，大致了解调查的方法、步骤等。在观看过程中教师在每一环节做详细说明。

2、学生分组，讨论制定调查计划以及调查表的设计(包括调查目的、范围、方法等)教师参与其中并指导调查计划的制定和调查表格的制作。

3、教师讲解采集植物的方法以及注意事项。

4、分发采集工具。

注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工。

5、以组为单位展示交流设计报告，互补再次完善计划。

6、教师评价，补充强调调查活动以及标本制作的注意事项，包括以下内容：

(1)调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。

(2)调查的过程中保护好校园环境(如不要折树、摘花等)

(3)强调小组的合作意识的重要性。

第二课时——实施调查计划：

1、各小组在小组长的带领下到校园内开展调查活动并做记录。

(教师跟随活动并帮助学生解决所遇到的问题)

2、在调查的同时按照要求采集部分植物准备做标本。

(教师监督，严禁学生肆意破坏植物)

3、调查结果的交流、讨论与展示：

(1)将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。

(2)组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调查报告最完善。

(3)按照要求对采集回来的植物进行标本制作并附上相关信息。

(4)最后评选出一个最佳调查组和最佳标本制作组。

制作植物标本的过程篇四

制作植物标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。

具体制作方法：

吸水纸、标本夹、采集袋、记录本、号牌、台纸（白色、长40厘米、宽27米、卡纸）

1.采集标本力求完整。（茎、叶、花、果）

2.采集时记录要详细。

3.及时挂上吊牌。

4.标本装入采集袋。

1.修剪：坏的、脏的叶子；叶子易脱落的植物可放在沸水中浸1分钟再晾干。

2.压制：给标本铺上几层吸水纸，用标本夹夹住，通风处晾干。

3.换纸：每天换纸一次，使标本保色。

1.整理标本：将干制的标本整理。

2.上台纸：标本平铺在台纸上，调整叶子排布均匀，使同一标本同时看到正面与反面叶的形态。

3.固定：用透明胶粘贴标本，透明胶宽度0.6厘米最漂亮。

4.贴标签：在右下角贴上标签。内容：标本名称、采集地点、采集时间。

主题：

展植物原色，现浓浓春意。

目的：学会采集和制作腊叶标本的方法。

用具：采集箱（或塑料袋），标本夹，枝剪，掘根铲，绳子，号牌，标签，容易吸水的纸（草纸或旧报纸），台纸，盖纸，镊子，铅笔。

方法步骤：

一、植物标本的采集（遇到珍贵稀少的植物时，不仅不要采集，而且要加以保护）。

1.草本植物，应当采集根、茎、叶、花或果实尽可能齐全的植株。

2.木本植物，应当采集长有叶、花或果实的枝条。

3.给采集到的标本挂上号牌。

4.把采集到的标本轻轻地放进采集箱（或塑料袋）内。

5.采集标本的时候，要注意安全。不要乱吃乱尝，以防中毒。

二、腊叶标本的制作

1.尽快把整理过的标本放在几层容易吸水的纸上，使叶、花的正面向上展平（要使少数叶、花的背面向上展平），然后盖上几层纸。

2.把标本层层摞起来，用标本夹夹好并缚紧，放到背阴通风处。

3.每隔一定时间，用干纸更换标本夹里的潮纸，同时对标本进行整形，力求标本尽快干燥。

4.用线或纸条把干燥的标本固定在台纸上，贴好标签，再贴上盖纸。

评分细则：

1.标本是否有代表性，可代表植物的特征；

2.标本修剪的程度，烂叶，黄叶不要但要保证完整性，有花有果最好；

3.标本压制是否干燥，是否平整，要求无卷曲；

4.台纸上标本布局是否合理，不要过分拥挤，不要东倒西歪，整齐；

5.台纸上标本整体外形是否美观；

6.小纸条固定是否牢固，是否合理；

7.标签上的名称，特征描述是否恰当，准确。

比赛奖项设置：

根据评分细则评出各年级一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。

注意事项：

1.标本制作整个过程中绝不允许过多采摘植物，要有保护植物，保护生态环境的意识。

2.标本压制、携带的过程中小心保护，以免损毁。

制作植物标本的过程篇五

科学概念

● 植物可以分为开花植物和不开花植物。

● 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法

● 知道分类是研究生物的基本方法。

● 用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观

● 认识到植物是多种多样的。

● 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

理解植物是多种多样的。

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）

1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物

2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类

（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）

2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等

3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？

（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）

4、看书p76页，说说不开花植物有哪些

（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？