滴水穿石的启示优秀作文1

　　水，很软弱；石，很坚强，滴水穿石，恐怕一辈子都不可能。

　　水，是随着容器而变形的，如果，你想用水穿石，就必须从一个点滴上五六百年，才可能穿透一块小石头。

　　石，是坚不可摧的，一般人把石头用脚踩，那是不可能踩碎的。但是，如果你骄傲自大，别人就会打败你。

　　马云。在考大学的时候，第一次，没成功，第二次，没成功，直到第五次，才考上一个普通的大学。水是马云，石是大学，滴水穿石，已经在马云身上全展示出来了。但是，马云在自己“穿石”的基础上，又下了很多功夫，才得以变成很有钱、很有名的人。

　　一个人能有多大的成就，就在于他有没有和水一样顽强的毅力……

　　爱迪生以前是一个小贩，但他喜爱电学，坚定不移的精神让他变成了电学家。

　　大家都知道，雨从天上落下来，速度可是比声波还快，力量能和人比一比，也比穿石的小水珠大很多。但是，为什么雨水穿石就不行呢？因为雨水不是从一个地方下落的，就算一直下五千年，也不能穿石。

　　人，只要有一个坚定目标，并且坚持不懈，就一定可以做到！

滴水穿石的启示优秀作文2

　　我们读了《滴水穿石的启示》以后，非常赞同作者的观点，作者认为，一个人如果想干成大事，他必须目标专一和持之以恒，否则，他再有才能也无法干成事。

　　作者写出这篇课文肯定是有道理的，这篇课文举了古今中外的三位名人：明朝著名的医药学家，编 写《本草纲目》的作者地时珍，世界发明大王，拥有一千多项发明专利权的**发明家爱迪生，现代著名书画家，做画不拘泥于陈规的齐白石，全部都具有水滴的目标专一，持之以恒的精神。才"滴穿人生路上的一块块顽石，最后取得成功。"

　　东周战国时期楚国诗人屈原，小时候不论刮风下雨，天寒地冻，只要一放学就躲到山洞里偷《诗经》。经过了整整三年，屈原熟读了《诗经》305篇，在《诗经》里，他吸取了很多对他终身有益的知识，最终使他成为一代著名的诗人。

　　法国著名科学家达尔文，小时候非常刻苦的学习，经常忘了吃饭和睡觉，读书一读就读到天亮。长大后根据理论提出《进化论》的观点。

　　我国宋代大文豪司马光，以前非常贪睡，他便自己做了一个警枕，每天不亮就开始读书，长大了以后，完成史学巨著《资治通鉴》。

　　这样的人还有许多许多，我们只有目标专一，持之以恒才能成功。

滴水穿石的启示优秀作文3

　　在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，它安安稳稳地卧在洞内，过着怡然自得的日子。

　　一天，它正在睡觉，突然，感觉一个湿漉漉的东西滴在了自己身上，弄得浑身痒酥酥的，它睁开蒙陇的双眼一瞧，正看见一滴水滴下来，接着又是一滴，弄得它浑身又麻又痒，真不是滋味。

　　它不耐烦了，冲着水滴说：“开什么玩笑呀，小兄弟！”

　　“你是问我吗？我嘛，我想试试能不能滴穿你这块石头！”

　　石头一愣，随即笑了，它骄傲地反驳道：“我的身体刀斧也难劈，就凭你这个小不点儿，也想滴穿我？门儿都没有！”

　　“那倒说不定！”水滴依旧不紧不慢地说。

　　“咱们走着瞧吧！你要能滴穿我，只怕太阳从西边出来了！”石头不屑一顾，心中暗骂：“这家伙太狂妄了！”

　　水滴听了这番话倒更自信了，它笑了笑，也不再与石头理论，只是一刻也不停地往下滴，从此以后，水滴除了要养活自己，最重要的还是要滴穿那块石头。

　　日日夜夜，水滴从不停歇，千滴万滴，目标专一。多少个白天，黑夜过去了，多少个春夏秋冬过去了，几十年、几百年、几千年，几万年过去了……水滴还是那样锲而不舍，日雕月琢。

　　石头呢？早已习惯了那又痒又麻的感觉，它这一睡就睡了几万年。这天它被一阵嘈杂的声音惊醒了，原来是游人夸奖水滴的声音。他们有的说：“这水滴真厉害，竟然滴穿了这块大石头，真了不起！”有的说：“这是一大奇观啊，水滴滴穿石头是天下奇闻，我要让我的亲人都来大开眼界！”

　　石头听了，火冒三丈，恨不得一口吞了水滴，可听了游人对水滴的夸奖，又不敢那样做，只好在心里埋怨。

　　水滴还是那样不紧不慢地滴着，也不骄傲，只是笑笑，仍然不停地往下滴……

滴水穿石的启示优秀作文4

　　“滴答、滴答……”墙角下，青石板上，一滴滴水珠不停地敲击着，日积月累，终于啄出了一个个晶亮亮的小洞，直至把岩石滴穿!这音乐并不美妙，却撞击着无数人的心灵，吸引着一个个聪慧的人去思索。

　　这真是奇妙得不可思议呀，渺小的一滴水，怎么会有那么大的威力呢?古人说：“滴水穿石，非力使然，恒也。”滴水之所以能够穿石，是因为它在那漫长的时间中从未停止过“穿石”的努力，它有一股坚忍不拔的“韧”劲。

　　此时，我的脑中总会在瞬间蹦出一个人——王献之。王献之是书圣王羲之的第七个儿子，书艺超群，和他的父亲并称“二王”。

　　可他小时候也像我们一样，学得不耐烦时，总是追问父亲写好字有什么诀窍。当父亲指着院中的十八口大缸说：“这就是秘诀时。”小小的王献之一头茫然。当母亲只对一点赞赏有加时，郁闷的王献之失落得只能呆呆地看着朦朦胧胧的雨帘。

　　“滴答滴答……”只有那檐口的雨水陪伴着他，希望自己那单调的音乐能抚*小献之皱起的心灵。顺着水滴，他突然被石板上那几个亮晶晶的洞吸引住了，给他带来了深深的震撼。原来那洞是被小水珠击穿的。他突然醒悟：只要有韧性，小小的滴水竟可以穿石。于是，他重新勤奋练字，终于获得了成功。

　　滴水可以穿石，是因为这小小的水珠蕴藏着无尽的勤奋和恒心。精诚所至，金石为开呀!

　　我愿意做那水珠，遇到任何挫折，都不退缩，永远努力，我愿意做那水珠，向着一个目标，冲破一切阻力，做一个有恒心的人。每次，当我想停下前进的脚步时，墙角那不停的水滴总会移到我心间，敲击我的心灵，催我奋进，“滴答滴答滴答……”

滴水穿石的启示优秀作文5

　　读了《滴水穿石[注: 水不断下滴，可以闹穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。]的启示》一文，我从中明白了：目标专一而不三心二意[注: 又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。]，持之以恒[注: 持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。]而不半途而废[注: 废：停止。指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。]，就一定能够实现我们美好的理想。

　　古今中外[注: 指从古代到现代，从**到**。泛指时间久远，空间广阔。]所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。我仔细一想，的确有过许多名人有着这种“滴水穿石”的精神。比如说，德国着名音乐家贝多芬，他从小就显露出了在音乐上的才能，一生创作了许多优秀的音乐作品，可是他在二十六岁时开始耳聋，晚年全聋。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，而是靠着“滴水穿石”的精神，写出了不朽名作《第九交响曲》。着名化学家***，在发明**时，他的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，可是他并没有

　　放弃，依靠着“滴水穿石”的精神，克服种种困难，终于在**发明上取得卓越贡献，为人类的文明付出了努力。

　　说了这么多名人的故事，也该说说我自己了。我似乎也缺少这“滴水穿石”的精神，有一次我在练跳双飞时，练到一半是，由于怕吃苦，怕累，所以决定放弃。现在一直也都不会跳双飞。从今往后，我一定要坚持做完每件事，认真完成，就一定会成功。

　　通过学习《滴水穿石的启示》我明白了我们要有持之以恒，目标专一的精神，要学习贝多芬，***等一些名人身上“滴水穿石”的精神，这样一定会成功。

滴水穿石的启示优秀作文5篇扩展阅读

滴水穿石的启示优秀作文5篇（扩展1）

——“滴水穿石”的启示作文10篇

“滴水穿石”的启示作文1

　　最近,我们学了一篇课文,这篇课文让我深有感触。这篇课文主要是围绕一个道理——目标专一，持之以恒，来写的。我读到一个句子：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。这句话让我想到了以前的一件事。在想这件事。在想这件事前我先理解了一下句子：目标专一，持之以恒，是我们实现美好理想的根源。这件事正好验证了这句话。

　　以前我吹葫芦丝时，便立下了一个目标——长大要当一个葫芦丝演奏家。我一开始挺火热，练了几个小时。可又想了玩玩具，便想去玩一会儿，可是，我想，老师讲过，做事要持之以恒，才能像很多名人一样成功。我也想当一位名人。所以，我就练呀练，练了几个月，我就吹到考级曲曲谱中了。

　　我以后学习也要像吹葫芦丝一样持之以恒，因为只有这样，才能使我像课文中提到的李时珍呀、爱迪生呀、齐白石呀等名人一样取得成功。

“滴水穿石”的启示作文2

　　学完滴水穿石的启示，我深入的了解了要想成为一位学家或一位能对社会有用的人必需要有滴水穿石的毅力，要坚持不懈，通过自己的不懈努力，才能实现自己的目标和美好的理想。

　　滴水穿石这一课为我们介绍了安徽广德太极洞内的一大奇观，小水滴用锲而不舍，日钓月琢的精神才滴穿了坚硬的石块呀！这一课还为我们介绍了古今中外的三位名家。李时珍，爱迪生和齐白石，他们也是靠着持之以恒，坚持不懈的精神才成为了名人。说到这儿，我想起了昨天的跳绳比赛，我们班得了第二，我们都伤心地大哭，但一想，比赛前，虽然我们每天早早地到校练习，但都是马马虎虎，敷衍了事，过了。所以比赛时才没比好，去年的跳绳比赛前，我们每天都认真练习，所以去年是第一，今年就不是了，所以如果赛前好好练得话，一定能拿第一的，只能等到六年级的跳绳比赛好好发挥了，唉！

　　目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。真是给我们了很重要的启示呀，我们以后一定要这样做呀！

“滴水穿石”的启示作文3

　　大家应该都知道“滴水穿石”这个成语，可是亲眼看见的人却很少，可我今天就亲眼目睹了这一奇观。没想到，一滴滴小水珠竟能滴穿水泥呢！

　　今天下午，我与同学放学回家时，停好自行车，由于今天放学较早，父母还没下班，我就和同学在楼下玩，无意之间发现，通过到楼顶的落水管道，滴下的雨水水滴，竟将坚硬的水泥地滴了个大洞！过去一看，那个洞里已经装满了水，如果不是亲眼所见，我是怎么也不会相信的，小小的水滴居然能将坚硬的水泥地滴出个洞来！这就是“滴水穿石”。

　　我和同学看到这个现象，惊讶极了！小小的水滴竟有这么大的力量，这是一种什么力量！我们在那注视着，观察着，看着，看着，我仿佛看到自己变成了一个小水滴，凭着自己的不懈的努力，攻破了一个又一个障碍，克服了一个又一个难题，将“坚硬”无比的难题，滴出个洞，这个洞越来越大，最后滴穿。

　　我知道，光有理想是不够的，我们现有的能力还远没一个小水滴大，必须首先努力学习，发挥“滴水穿石”的精神，学好科学文化知识，努力、努力、再努力，学习、学习、再学习。

　　“滴水穿石”，似乎无意，实有深意，有心意者，一眼知意。

“滴水穿石”的启示作文4

　　我今天学了《滴水穿石》这篇课文‘里面介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的奇观，并用古今中外的名人成就事业的事例，重点表达由这一奇观所得到的启示“如果要实现美好的理想，就要做到目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废。”

　　当然，文中的几个人如：李时珍（医学家）、爱迪生（发明家）、齐白石（画家、书法家），都是名人。但是，他们有所现在的成就，不都是从小发奋读书、刻苦好学，受过疼痛的苦难，才取得辉煌成就的吗？还有**雷电之父富兰克林、明朝史学家谈迁、瑞典发明家***、明朝旅游家徐霞客……都经过自己的不懈努力、目标专一去做才达到这么辉煌的事业。

　　这些事件在我的生活中也发生过，那是在四年级要举行“运动会”，参加的运动会的大多是高手，如“马宏伟”、李昌盛、朱成旭’其中特别是马宏伟‘他得知运动会要来临’每天一有空闲的时间就来操场上跑，更让人惊讶的是他在运动会上得了第一名。

　　那李昌盛为什么没跑好呢？因为他没有努力，整天沙河邋遢。

　　的确，只要坚持以横，认准一个目标，钻进去，展**，就会得到成功。

“滴水穿石”的启示作文5

　　古今中外，具有这种滴水穿石的精神的人特别多，其中也有许多闻名遐迩的.人，如：爱迪生发明了灯泡，可他第一次研制灯丝寿命很短，只有几分钟，之后他经过千次万次的研究，发现钨丝是做灯丝的最好材料，于是他研制出了使用寿命很长的灯泡。

　　不仅爱迪生有这种精神，而且另一位闻名世界的人也有。那就是——达芬奇，众所周知，达芬奇从小练习画鸡蛋，正因为他能这么执着的练习，才导致他画出了震惊世界的《蒙达丽莎的微笑》。

　　古人云：滴水穿石，非力使然，恒也。水的力量并不大，可关键在一恒字。爱迪生的坚持，达芬奇从小刻苦努力执着的练习都为我们诠释了恒字的意义，恒在于坚持，在于执着，在于突破每一个自己认为不可能完成的任务，挑战不可能挑战成功的困难。

　　我国著名的草本植物学家李时珍，他三十年如一日，每天探索这未知的草药，不惜以身冒险，自己去尝试。最后编著了《本草纲目》，这本书给了许多从事医科方面的人灵感，也挽救了无数人的生命。

　　历代人都因为自己的分心而一事无成，而在历史长河中脱颖而出的无一不具有滴水穿石的精神，荀子说过锲而不舍，金石可镂。只要能够坚持，像金石那样的东西也能被雕刻。只要自己的目标专一，自己为着这个目标去努力奋斗，那么自己就一定会成功！

“滴水穿石”的启示作文6

　　在大自然中，不少力量看似微弱，不堪一击，却往往都是些“谦虚”者，一滴水也许无法穿石，但当一滴水不停地击打在石头上时，情况就**不同了。

　　在安徽的太极洞中，静置着一块石头，石头上有一个光滑的坑，这看似*凡，却又极不*凡，这个坑，便是由上千年来，一滴滴细小的水滴造成的。

　　水滴不辞辛苦，不知劳累，日日夜夜，从不缺勤，从早到晚，从晚到早，一滴一滴的从溶洞上端重重的击落在下方的石头上。

　　水滴是柔软的，甚至软于绒毛；石头是坚硬的，甚至硬于铜铁。可小小的水滴最终击败了岩石，这其中原因何在？可能当第一滴水从溶洞上方落下，它并没有成功击破岩石，第二滴水滴落下，它也没有成功，接着是第三滴，第四滴……可它们心中总有一种声音：坚持！坚持！

　　终于，岩石再也抵挡不住水滴的“攻击”，它锃亮的棱角已经圆滚，粗糙的表面光滑的发亮，曾被水滴击打过无数次的那个点已经凹陷。随着时间的消逝，凹陷的地方越来越深，形成了坑，表面也越发光滑。

　　这到底告诉了我们什么？

　　很显然，滴水穿石，它**的是一种坚强、刚毅、永不屈服、永不放弃的精神。它告诉我们：只要有“水滴”的决心、耐心、信心和毅力，再高的山峰也将被征服，再硬的顽石也能被小小的水滴穿透！

“滴水穿石”的启示作文7

　　一盆水猛地泼向你，能把你的头打烂吗？

　　一滴水从屋檐上落下来可怕吗？

　　在安徽广德太极洞里，有一块大约1米厚的石头中间有个小洞，当有人告诉你那是小水滴穿的洞，你会相信吗？

　　的确是这样的。

　　小水滴接连不断地从石缝上滴下来。一滴、一滴、又一滴落下来，被石头碰的粉身碎骨，石头却安然无恙。但一滴、又一滴------几百年过去了，几千年，几万年过去了-------不知道有多少滴水，坚持坚持再坚持，对着一个地方锲而不舍、日雕月琢，终于滴穿了石块。

　　水是柔软的，石头是坚硬无比地，但水却穿透透了石头，比的不是硬度，比的是自信，比的是执着，比的是毅力。

　　水尚且如此，那么充满智慧的人，如果具有滴水穿石的精神，还有什么事情做不成呢？

　　但在现实生活中有不如意的事。前两天学校举行跳绳比赛，我们班输的很惨。刘老师让我们反思时，有同学说：“在跳绳时，场下的同学喊**，场上也喊，我们不知道听谁的。”有人说：“速度过快了。”“刚跳几下，风沙漫天飞舞，我们都睁不开眼。”-------

　　这都是借口。如果我们每天都认真练，配合默契，节凑快慢适中，动作娴熟，结果会是这样吗？如果我们在老师不看我们的时候不偷懒，像小水滴一样自觉，结果会是这样吗？只有认真练、多练，才会熟能生巧。那么在比赛中还有不赢之说吗？

　　我们在生活中做事情的时候，只有坚持不懈，目标专一，最终才会成功。

“滴水穿石”的启示作文8

　　学了《滴水穿石的启示》这一课后，我有很多感想：从古到今，很多人做事如滴水穿石一样，坚持到底，持之以恒，最后都取得了成功。

　　古代医学家李时珍经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》这本书。

　　**发明家爱迪生为了发明电灯，做了无以数计的试验，发现很多实验行不通，但是他还是继续做下去，最后发明了灯泡，从此以后，人类征服了黑暗。

　　著名画家齐白石，他画的虾“不满画虾神似，追求神韵”。他积极汲取前人技法，到了老年还每天坚持作画三幅，最终达到技艺炉火纯青的境界。他画的虾灵动活泼，用淡墨掷笔，显示出虾体晶莹剔透之感。

　　这篇课文对我印象很深，我知道了一个道理：人无论干什么事都要坚持，不论大事还是小事，如果没有坚持，就会一事无成。

　　记得有一次，我在家背《论语》，可是面对难懂的古文，读来读去就是不会背，我立下誓言：“一天读三遍，每天坚持，不信背不会。”一天、两天、三天……时间在我朗朗的读书声中悄悄地溜掉了,终于有一天,《论语》被我背得滚口烂熟，心里别提有多高兴了。

　　爱因斯坦曾说过：“耐心和恒心总会得到报酬的。”无论干什么事只要目标专一，坚持不懈，就没有办不成的事，这是我读了《滴水穿石》这篇课文的收获。

“滴水穿石”的启示作文9

　　这学期，我们学习了课文《滴水穿石的启示》。这是一篇说明事理的文章，“滴水穿石”也作“水滴石穿”，就是说滴水日久可以把石头穿透。

　　课文从介绍安徽广德太极洞内“滴水穿石”的奇观入手，列举古今中外名人成就事业的例子：李时珍经过二十年的不懈努力终于写成药学巨著《本草纲目》；**科学家爱迪生“毕生孜孜不倦”于电学的实验和研究，拥有了“一千多项发明专利”；齐白石数十年如一日，天天“挥毫做画”“不叫一日闲过”，最终使画艺达到了“炉火纯青”的境界。由此阐述了由这一奇观所得到的启示：要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　生活中，如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？我从小就体弱多病，三天两头就要吃药打针。后来妈妈带我去练习跆拳道，在教练的指导下，我从最初的一招一式开始练，风雨无阻，如今我不光考到黑带，还扔掉了“药罐子”，把身体练强壮了，变成了一个阳光帅气的小伙子。虽然在训练中，我也曾面对许多艰辛、伤痛，但是教练的鼓励、妈****让我没有放弃，始终坚持了下来。

　　生活中的体验，让我对课文阐述的启示深有感触。人生的道路上，只有树立正确的目标，坚持不懈地努力，就一定能够实现美好的理想！

“滴水穿石”的启示作文10

　　学完了《滴水穿石的启示》这一课，我得到的启发就是目标专一而不三心二意；持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

　　说到“滴水穿石”，我还有一个真实的故事呢！

　　四年级暑假的一天，我到爷爷家去玩，看到姐姐骑自行车的样子好酷，便嚷着也要学。妈妈斗不过我，姐姐呢，让着我，所以就都答应了。

　　爸爸把自行车推到外面，姐姐把车子骑到了广场，我跟不上她骑车的速度，只能在后面狂奔了，终于追**。姐姐把自行车交给我，我纵身一跃，挎**自行车，我对姐姐说：“你在后面扶我好吗？”

　　“不好！”谁知姐姐一点也不留情面地说。“你应该自己学，而不是靠别人，我先教你起步吧！”姐姐边说边指手划脚的。可是谁知道这自行车到我手里怎么就那么不听话，我怎么也保持不了*衡。我刚踩上脚踏板，车子就歪到了，再骑再倒，我简直要疯了。

　　这时姐姐又说话了：“你应该要先猛踩右边的踏板，让车子跑起来，再把左脚放上脚踏上，然后一圈一圈不停地蹬，这样才行。”我一试，果真有效果，可谁知刚骑了不到五米，就“人仰马翻”了，我又试了几次还是不行，我就准备放弃了。这时我想起了爱迪生发明电灯做了许多次试验，最终取得成功了。我又扶起自行车接着练，就这样我终于学会了骑车。

　　看来，我们无论做什么事情，都要铭记滴水穿石的启示。

滴水穿石的启示优秀作文5篇（扩展2）

——《滴水穿石的启示》说课稿5篇

《滴水穿石的启示》说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。

　　这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　学生已经学习了四年级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让学生在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。

　　2、教学目标

　　《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的**，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　（3）学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。

　　（4）学写读后感。

　　3、教学重难点

　　根据教学目标和学生的实际，我认为本课时的教学重难点是：

　　（1）引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。

　　（2）培养学生搜集资料、分析资料的能力。

　　为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多**创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。

　　二、说教法：

　　小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维，同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。本节课采用以下的教学法：

　　1、辅助教学法（本节课利用农远资源制作了多**课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。）

　　2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）

　　3、朗读感悟法（教学中教师以读代讲，在读中酝酿情感、激**感，升华情感，朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）

　　三、说学法

　　1、自主学习

　　2、合作探究

　　五年级的学生已经学过《说勤奋》等说理性文章，可以充分地发挥学生的自主学习。鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、**互助，培养学生的主动意识和协作精神。为他们今后继续教育或终身教育打下基础。

　　四、说教学过程：

　　（一）谈话导入、齐读课题。

　　（二）精读课文，理解精神。

　　1、认识奇观、分析原因、找出观点。

　　（1）创设情境，激起欲望。

　　课件出示奇石图，问学生：你知道上面画的是什么吗？它为什么会这样呢？说明了什么问题？**读第1、2自然段。

　　（2）根据学生汇报出示形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　（3）齐读并找出反映水滴品格的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等。

　　（4）理解“锲而不舍”、体会“不容易”。

　　（5）用自己的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“因为……所以……”。

　　（6）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？

　　（7）学生汇报后**：水滴有个自然的兄弟——雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？（指名读第四自然段）再问：雨水有什么缺点？（告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比。）

　　（8）指导朗读：雨水和水滴，你更喜欢谁？用喜欢的语气齐读第2自然段（课件出示），认识反问句并改写成陈述句。

　　（在这个环节中，利用多**出示图片、动画，激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看、听、想、读、说能力。同时对教材进行重组，把“水滴”与“雨水”进行集中与对比，这是“用教材”，而不是 “教教材”的具体表现。）

　　2、学习典范，寻找共性，体会精神。

　　如果我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有许多人像水滴那样，他们取得成功了吗？学生带着问题小组**朗读第3自然段，讨论汇报。

　　（1） 学*时珍事例。

　　学习流程：读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就——感情朗读。

　　（2）分组合作学习爱迪生、齐白石事例。

　　①用学*时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分，填学习卡。

　　人 物

　　理 想

　　成 功 秘 诀（ 词 语 ）

　　取 得 成 就

　　②、学生填表、交流汇报。

　　（3）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。

　　（4）评价激励：同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！

　　（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听。

　　（6）课件出示***和贝多芬的故事进行交流。

　　（7）配乐朗读第三自然段，学生边看、边听边体会。

　　（8）课件出示并学习反问句：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（要求：理解“滴穿” 、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）

　　（《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在学习完第一个例子后，让学生自学其他两个例子，在这个过程中，学生借助**，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）

　　（三）铭记启示，感情升华。

　　古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（课件出示）

　　1、理解“铭记”，读读背背。

　　2、带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文。

　　3、进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第5自然段。

　　（《课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的**。语文教学不仅要培养学生学习运用语文的能力，还应着眼于对学生的思想教育，通过有感情地读背，让学生更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）

　　(四)课外延伸，学以致用。

　　1、前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。

　　2、课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。

　　（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生搜集、处理信息的能力。）

　　五、说板书设计：

　　滴水穿石的启示

　　滴水穿石

　　雨水

　　水滴

　　李时珍

　　爱迪生

　　齐白石

　　三心二意、半途而废

　　目标专一、持之以恒

　　失 败

　　取得成功

　　铭记：

　　目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　（特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。”我设计的板书是对教学内容的加工和提炼，理清了教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，能更好地让学生理解课文内容和所表达的思想。）

　　六、说远程教育资源的应用

　　远程教育充分发挥了现代教育技术在教学中的作用，缩短了地区教育的差距，改变了农村小学长久以来形成的“一块黑板、一支粉笔”进课堂，“填鸭式”、 “满堂灌”的陈旧的教育模式。我校在“远程教育工程项目”配备中属于模式二的加强型，加上学校原有的电脑室和多**教室，我校就成了模式三的配备，为我们提供了充足的远程教育资源。本节课中，我利用多**课件创设情境，激发兴趣，引导质疑，交流信息等。远程教育资源多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，充分调动了学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，收到事半功倍的效果，同时也减轻了老师的负担，开阔了学生的视野。

《滴水穿石的启示》说课稿2

　　一、教材分析：

　　苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。

　　这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。

　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。

　　3、了解本课正反说明的写作方法。

　　4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。

　　三、教法与学法

　　这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

　　四、教学过程

　　一课前导入

　　昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是——滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？

　　二精读课文

　　1、默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示。

　　2、指名读。

　　3、出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？读出你的理解。

　　4、找出这句话中两组意思相反的词语。

　　5、两组反义词中更突出的是什么词？你是怎么知道的？

　　6、你能读好这一段话吗？指名读，齐读。

　　学习第一自然段

　　这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？**朗读第一自然段，我们就不难明白。

　　1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。

　　2、出示小黑板。你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。

　　3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？

　　4、你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在。缺一不可。你能再次将这段话读好吗？

　　指名读，齐读。

　　5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？

　　6、和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？

　　三引读过渡。引读第三自然段过渡。

　　古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。书中就给我们举了三个名人的故事。

　　分小组学习，思考问题

　　1、书中介绍了哪三位名人？

　　2、他们获得了哪些成就？

　　3、他们获得成功的秘诀是什么？

　　4、对此你有什么感想？

　　四课外延伸

　　1、在他们身上，我们看到了“滴水穿石”的精神，你还知道哪些类似的名人故事？

　　2、你现在能说说“滴穿”一块块“顽石”中的“滴穿”是指什么？顽石又是指什么？

　　3、在你的生活、学习中，有这样的“滴水穿石”的经历吗？

　　4、学习了这篇文章后，你打算今后怎么做呢？

　　五总结

　　是的，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示（引读）你拥有这种目标专一、持之以恒的精神，你就会成功。

《滴水穿石的启示》说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。

　　这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　学生已经学习了四年级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让学生在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。

　　2、教学目标

　　《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的**，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　（3）学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。

　　（4）学写读后感。

　　3、教学重难点

　　根据教学目标和学生的实际，我认为本课时的教学重难点是：

　　（1）引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。

　　（2）培养学生搜集资料、分析资料的能力。

　　为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多**创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。

　　二、说教法：

　　小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维，同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。本节课采用以下的教学法：

　　1、辅助教学法（本节课利用农远资源制作了多**课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。）

　　2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）

　　3、朗读感悟法（教学中教师以读代讲，在读中酝酿情感、激**感，升华情感，朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）

　　三、说学法

　　1、自主学习

　　2、合作探究

　　五年级的学生已经学过《说勤奋》等说理性文章，可以充分地发挥学生的自主学习。鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、**互助，培养学生的主动意识和协作精神。为他们今后继续教育或终身教育打下基础。

　　四、说教学过程：

　　（一）谈话导入、齐读课题。

　　（二）精读课文，理解精神。

　　1、认识奇观、分析原因、找出观点。

　　（1）创设情境，激起欲望。

　　课件出示奇石图，问学生：你知道上面画的是什么吗？它为什么会这样呢？说明了什么问题？**读第1、2自然段。

　　（2）根据学生汇报出示形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　（3）齐读并找出反映水滴品格的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等。

　　（4）理解“锲而不舍”、体会“不容易”。

　　（5）用自己的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“因为……所以……”。

　　（6）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？

　　（7）学生汇报后**：水滴有个自然的兄弟——雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？（指名读第四自然段）再问：雨水有什么缺点？（告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比。）

　　（8）指导朗读：雨水和水滴，你更喜欢谁？用喜欢的语气齐读第2自然段（课件出示），认识反问句并改写成陈述句。

　　（在这个环节中，利用多**出示图片、动画，激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看、听、想、读、说能力。同时对教材进行重组，把“水滴”与“雨水”进行集中与对比，这是“用教材”，而不是“教教材”的具体表现。）

　　2、学习典范，寻找共性，体会精神。

　　如果我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有许多人像水滴那样，他们取得成功了吗？学生带着问题小组**朗读第3自然段，讨论汇报。

　　（1）学*时珍事例。

　　学习流程：读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就——感情朗读。

　　（2）分组合作学习爱迪生、齐白石事例。

　　①用学*时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分，填学习卡。

　　人 物

　　理 想

　　成 功 秘 诀（ 词 语 ）

　　取 得 成 就

　　②、学生填表、交流汇报。

　　（3）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。

　　（4）评价激励：同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！

　　（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听。

　　（6）课件出示***和贝多芬的故事进行交流。

　　（7）配乐朗读第三自然段，学生边看、边听边体会。

　　（8）课件出示并学习反问句：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（要求：理解“滴穿”、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）

　　（《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在学习完第一个例子后，让学生自学其他两个例子，在这个过程中，学生借助**，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）

　　（三）铭记启示，感情升华。

　　古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（课件出示）

　　1、理解“铭记”，读读背背。

　　2、带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文。

　　3、进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第5自然段。

　　（《课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的**。语文教学不仅要培养学生学习运用语文的能力，还应着眼于对学生的思想教育，通过有感情地读背，让学生更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）

　　（四）课外延伸，学以致用。

　　1、前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。

　　2、课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。

　　（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生搜集、处理信息的能力。）

　　五、说板书设计：

　　滴水穿石的启示

　　滴水穿石

　　雨水

　　水滴

　　李时珍

　　爱迪生

　　齐白石

　　三心二意、半途而废

　　目标专一、持之以恒

　　失败

　　取得成功

　　铭记：

　　目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　（特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。”我设计的板书是对教学内容的加工和提炼，理清了教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，能更好地让学生理解课文内容和所表达的思想。）

　　六、说远程教育资源的应用

　　远程教育充分发挥了现代教育技术在教学中的作用，缩短了地区教育的差距，改变了农村小学长久以来形成的“一块黑板、一支粉笔”进课堂，“填鸭式”、“满堂灌”的陈旧的教育模式。我校在“远程教育工程项目”配备中属于模式二的加强型，加上学校原有的电脑室和多**教室，我校就成了模式三的配备，为我们提供了充足的远程教育资源。本节课中，我利用多**课件创设情境，激发兴趣，引导质疑，交流信息等。远程教育资源多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，充分调动了学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，收到事半功倍的效果，同时也减轻了老师的负担，开阔了学生的视野。

《滴水穿石的启示》说课稿4

　　各位**老师：大家好！我今天说的课题是《滴水穿石的启示》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《滴水穿石的启示》是苏教版第九册第六单元的第六课，这是一篇说明事理的文章。课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就一定能够实现美好的理想。

　　根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：

　　认知目标：

　　了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的含义。

　　能力目标：

　　学习作者用事实证明一个观点。有感情地朗读课文，体会正反说明的写作方法。

　　情感目标：

　　**学生研读三个事例，引导学生联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。

　　重点：

　　引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　难点：

　　抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的**完美**。基于此，我准备采用的教法是讲授法、讨论法和谈话法。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　三、说教学过程

　　根据现有条件，我进行了如下课堂教学设计：

　　一、检查预习、导入新课

　　通过选“火车头”，“开火车”读成语，培养集体荣誉感，通过通过谈理想导入新课，激发学生学习兴趣。

　　二、品读感悟、理解内容

　　通过观看插图，质疑：为什么微不足道的水滴竟有这么大的力量能把石块滴穿。“水滴的力量虽小，但是他目标专一、持之以恒，最终能把石头滴穿。其实我们人类社会也有许多像小水滴一样的人。”由此透过滴水穿石这种自然现象，联系到人类社会中，自然地引入到课文第三自然段的学习。第三自然段以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最终获得成功的事例，这部分内容更适合学生自主性学习。我让学生通过找关键字词理解的方式，使学生更深刻地体会三位名人目标专一、持之以恒的精神，并由此延伸到滴水穿石给我们的启示。

　　三、学以导行

　　学习一篇课文，不仅是了解课文内容，学会语言文字，关键是要引起学生心灵的震撼，要有所启发，有所收获，要能内化成为自己的实际行动。让学生结合自己的学习、生活进行剖析和反思，实现既定的情感目标。

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，我在板书设计上也力求全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　以上是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，由于我本人不是文科专业毕业，对语文这门课程的了解有限，语文知识比较匮乏，教学中也难免出现诸多不足之处，希望各位同仁能够多多指点。

　　最后，感谢学校**给我这次公开教学的机会，感谢学校语文教研组对我的指导！

《滴水穿石的启示》说课稿5

　　一、说教材：

　　苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。

　　这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

　　二、说目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。

　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。

　　3、了解本课正反说明的写作方法。

　　4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。

　　三、说教法

　　这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

　　四、说教学过程

　　（一）课前导入

　　昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是——滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？

　　（二）精读课文

　　1、默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示。

　　2、指名读。

　　3、出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？读出你的理解。

　　4、找出这句话中两组意思相反的词语。

　　5、两组反义词中更突出的是什么词？你是怎么知道的？

　　6、你能读好这一段话吗？指名读，齐读。

　　学习第一自然段

　　这滴水穿石的奇观是怎样形成的`呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？**朗读第一自然段，我们就不难明白。

　　1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。

　　2、出示小黑板。你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。

　　3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？

　　4、你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在。缺一不可。你能再次将这段话读好吗？

　　指名读，齐读。

　　5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？

　　6、和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？

　　三、引读过渡。引读第三自然段过渡。

　　古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。书中就给我们举了三个名人的故事。

　　分小组学习，思考问题

　　1、书中介绍了哪三位名人？

　　2、他们获得了哪些成就？

　　3、他们获得成功的秘诀是什么？

　　4、对此你有什么感想？

　　四、课外延伸

　　1、在他们身上，我们看到了“滴水穿石”的精神，你还知道哪些类似的名人故事？

　　2、你现在能说说“滴穿”一块块“顽石”中的“滴穿”是指什么？顽石又是指什么？

　　3、在你的生活、学习中，有这样的“滴水穿石”的经历吗？

　　4、学习了这篇文章后，你打算今后怎么做呢？

　　五、总结

　　是的，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示（引读）你拥有这种目标专一、持之以恒的精神，你就会成功。

滴水穿石的启示优秀作文5篇（扩展3）

——《滴水穿石》启示作文3篇

《滴水穿石》启示作文1

　　滴水穿石，我们一定要铭记它给我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示，才获得了巨大的成功的。

　　我国语言大师侯宝林，从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学，博览群书，虽然只上过三年小学，但还是丰富积累。长大了，他更加努力，儿时的梦想他始终也没有忘记有一次，他为得到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍**城，脚上血泡都磨破了，可他还是不甘心，后来听说**图书馆有这本书，于是他欣喜若狂，可家境贫寒，没钱买书，所以他决定去把书抄回来。一连15天，他冒着鹅毛大雪，顶着狂风，终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着，校对着，全城最后熄灭的一盏灯，就是他了。经过几十年的.不懈努力，他终于成为全国著名的语言大师了。

　　我爱好写作，从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱**看书，起先我看些连环画，慢慢看起了有图有字的书，在长大一点，我看起了作文书，慢慢又看**小说书。每当我看到一些好词好句好段时，我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候，我在外婆的帮助下，做了一本小本子挂在墙上，每天放学回家，我会把在学校发生的事情简单记下来，我迈出了作文的第一步，接着我学会了写短篇日记，又学会了写中篇作文，后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记，已经成为了我的习惯，有快乐的，有发泄的，有委屈的，还有激动的，上面记载了我童年的一笔。如今，我一开始试着写短篇小说了，我坚信，我只要铭记“滴水穿石”的启示，就一定会实现我心中的理想。

滴水穿石的启示优秀作文5篇（扩展4）

——读《滴水穿石的启示》有感作文5篇

读《滴水穿石的启示》有感作文1

　　这里我很吃惊：滴水？滴水竟能穿透一块顽石？真是不可思议呀！继续往下看，原来在顽石的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年……水滴日雕月琢，终于滴穿了这块石头。水滴的力量是微不足道的，可它锲而不舍，最终将石块滴穿。

　　读阒读着，我不禁想起了一件事，让我无颜以对。一次，班里要选一名同学参加学校的故事演讲大赛，老师在我和李秋*之间难以取舍，就给了我们各一个故事，叮嘱我们要好好练习，两星期后谁讲得好就选谁。开始，我觉得这个任务挺好玩，练得也挺认真，可两天下来，就“三天打鱼，两天晒网”了。而季秋*呢，却是只要一有空就练习。选拔赛开始了，我讲得结结巴巴，李秋*却讲绘声绘色，赢得了同学们的阵阵掌声。结果不言而喻，我落选了。我正像文中那有力的水滴，能以很快的速度从高空落下，却不能持之以恒。

　　我又想到了经过二十几年才写成药学巨著《本草纲目》的李时珍、获得１０９３项发明专利的爱迪生、“不教一日闲过”的齐白石……古信中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神才滴穿一块块“顽石”，最终取得成功的吗？长大后，我的理想是成为一名文学家，但攀登知识高峰的道路是温长而曲折的，我想：只要我有滴水穿石的精神时刻鞭策自己，经过漫漫跋涉，就一定能实现自己的理想。

读《滴水穿石的启示》有感作文2

　　前几个星期，我们五（2）班学了《滴水穿石的启示》一课，我明白了水滴的力量也是不小的，如果我们能像水滴那样，持之以恒、目标专一，就没有事情能做不成了。

　　《滴水穿石的启示》一课中主要写了在太极同内有一块石头，石头上方的接连不断的滴在石头的同一个地方，几万年过去了，水滴竟然滴传了石块，成为了奇观。文中举了明代医药学家李时珍翻山越岭，尝遍百草，终于在二十多年的时间内写了一本巨著《本草纲目》。**科学家爱迪生孜孜不倦，研究电学，有一千多种发明专利权！现代的著名书画家齐白石，他“不教一日闲过”坚持每天作画三幅，坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。说明了古今中外的人都是靠“滴水穿石”的精神取得成功的。

　　现在的我们，也要学习所说的那几位名人，滴水穿石的精神，这样的话我们也能取得成功了。

　　有一次，我看见别人做的秋千非常好看（手工），所以我也想做，于是一天，我准备好了所有的材料，先把线剪好，再用有色卡纸把两个扶手椅做好，然后把线固定在上面------，过了一会儿，我就把秋千做好了，但不知道怎么把它弄到我的学习桌上去，我想了好半天，怎么都不行，所以我就“病急乱投医”随便粘了上去，但看上去也挺好的，朋友、同学来我家都说我做的好漂亮，我的动物型钥匙链还能放上去荡呢！这也算是目标专一、持之以恒的事吧。

　　梦想，对于现在的我们来说是很遥远的，但只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

读《滴水穿石的启示》有感作文3

　　《滴水穿石的启示》这是一篇洗涤心灵的文章，吸引我的并不是并不是这篇作品的价值有多高，而是文中具有目标专一，持之以恒的精神的人物。

　　就拿文中明代著名医学家李时珍说吧，他从小立志学医，走遍了大半个*，访名医，尝草药，最后经过二十多年的不断努力，终于写出了药学巨著《本草纲目》，书中记载的各种药草及治疗的方子填补了我国医学界的多项空白。如果当初他不是靠这种目标专一，持之以恒的精神怎么可能给人类历史药学研究填上如此辉煌的一笔呢？

　　可是再想想我自己，唉……

　　去年爸爸买了一辆单车给我，买回来时我欣喜若狂，马上叫爸爸陪我下楼学骑车，可是我总是在**方向时有些不如意。我摔了好多次，手脚都流血了、身上青一块紫一块的。我想，学个单车都那样痛苦，还不如不学了。可是在爸爸的激励下我又回到单车旁，开始练骑，可是傍晚吃饭的时间一到，我便把单车放到仓库，从那时起我就没碰过单车。单车的影子就在夕阳下从此消逝了……

　　今时今刻当读完这篇课文，我便陷入了沉思：自己为什么就不能像文中三个人物：齐白石、爱迪生、李时珍，用这种目标专一，持之以恒的精神，去战胜学习和生活的各种困难呢？如果那样，我还有什么事是做不成的？我想到了尘封在仓库的那辆单车，想也没想就往楼下奔去……

　　相信不久以后，在单车的人流中一定能看到我的身影，你们相信吗？

读《滴水穿石的启示》有感作文4

　　我们学习了第22课《滴水穿石的启示》，这一课令我深有感触。

　　课文讲的是：作者观看了安徽广德太极洞内的一大奇观，并联想到了现实。他想，如果我们也能像水滴那样目标专一，持之以恒，还有什么事我们做不成呢？随后作者又举了四个例子，从正反两方面来说明自己的观点。最后，他告诉我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　在我们的生活中，靠着这种“滴水穿石”的精神，“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的人有很多很多，比如徐悲鸿，李时珍，爱迪生，齐白石，居里夫人等等。徐悲鸿是我认为最有**性的，那我就说说他吧。徐悲鸿自幼喜爱画画，尤其喜爱画马。他为了画好马，就不断地熟悉马的体型和各个部位。长大后，他拜著名画家为师，不断提高自己的绘画水*。因为家里穷，弟弟妹妹还要上学，他竟天天以白开水和干面包为食，省下的钱除了供弟弟妹妹上学，其余的都被他买成了绘画用具，所以他的画画技艺才达到了炉火纯青的境界。说来，我也很惭愧：自己一有什么干不成的事，都会半途而废；一有什么“拦路虎”就绕开走；一有……

　　我们只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，还有什么事能难得倒我们呢？

读《滴水穿石的启示》有感作文5

　　我读了《滴水穿石的启示》这篇课文。它通过滴水穿石的现象想到中外名人持之以恒，目标专一而成功，以及雨水不能穿石的原因。告诉我们只有滴水穿石的精神才能成功。

　　其实我们身边的人像这样的也不少，就是我们没有善于观察的眼睛。如李馨、李锦在我们班堪称“书写二仙”她俩每一天，每一秒、每一字，竖比树还直，捺得令人回味无穷。她们持之以恒，目标专一，才得到了光荣的称号。而我呢!在游戏中，连遭挫败，连大本营都让人端了，但我毫不气馁，决心东山再起，在我跨过电子计算机的阵阵战斗后，终于取得成功。而有些人，看人画画就到绘画班，几天后又成了围棋班的人，在各种兴趣班之间来来往往。花钱又花力，最后一事无成，可谓赔了夫人又折兵。

　　读完了，我还遨游在书本里，百感交集。心想：水滴的力量虽然微小，但它持之以恒，目标专一，用一个图钉来钻大山，只要有水滴精神，就能成功。因此成功的公式，就是目标专一加持之以恒等于成功。

滴水穿石的启示优秀作文5篇（扩展5）

——滴水穿石

滴水穿石1

一滴水汇入大海，就成了大海的一员。

一片大海，也是由每一滴水汇集而成的。

一滴水虽然看起来力量微薄，很是渺小。但是有一个成语，叫作“滴水穿石”。就是说一滴滴很小的水珠，经过时间的积累，也能够拥有穿破石头的力量。即使你现在看起来人微言轻，力量渺小，但是只要你能够坚持梦想，不忘初心，终有一天，你会厚积薄发，拥有实现梦想的力量。

如果你现在正有些迷茫无措，或是生活中遇到了什么困难，再或者，梦想受到了阻碍。很多成功的`人士其实年轻的时候梦想并不是像现在这样生活，他们也可能像我们一样，幻想着长大以后能当个科学家，当老师，当医生还有飞行员。他们也可能有自己的兴趣爱好，画画、唱歌、舞蹈或者是击剑运动，但是因为这样或那样的原因，他们不得不放弃了儿时的梦想。

梦想很遥远，也很贴近。我们应该正视自己，正视梦想的距离，但也不要妄自菲薄，看轻了自己。你要相信，滴水也有穿石的力量，只要我们坚持下去，总有一天会成功的。

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滴水穿石的启示优秀作文5篇（扩展6）

——滴水穿石的启示教学设计

滴水穿石的启示教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地**教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的滴水穿石的启示教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

滴水穿石的启示教学设计1

　　一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。

　　二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）

　　板书：

　　提出观点

　　举出事例

　　总结观点

　　三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。

　　提出观点

　　1、个别生读书第一节。

　　2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）

　　3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？

　　板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。

　　举出事例

　　1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

　　2、填表。

　　姓名

　　国籍

　　身份

　　付出的努力

　　获得的成就

　　李时珍

　　*

　　医药学家

　　二十几年不懈努力

　　写成药学巨著《本草纲目》

　　爱迪生

　　**

　　发明家

　　毕生孜孜不倦

　　拥有一千多项发明专利权

　　齐白石

　　*

　　画家

　　坚持不懈地创作

　　技艺炉火纯青

　　3、逐一汇报。

　　4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”

　　5、“……”**什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

　　6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有**性，怎么有**性的？古今中外。

　　7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

　　8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：

　　为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

　　总结观点

　　文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　四、总结板书。

　　五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。

　　六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　提出观点

　　举出事例

　　重申观点

滴水穿石的启示教学设计2

　　[课前思考]

　　《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章、课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示、

　　考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈"你对滴水穿石这四个字有怎样的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了"小小交流会"，把课内的知识向课外延伸、最后让学生在自悟中得到启示、

　　[教学设计]

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，正确，流利，有感情的朗读课文，有条理地复述课文、

　　2、理解词语，会用"滴水穿石"和"启示"造句、了解本课正反说明的写作方法、

　　3、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移，持之以恒的去做、

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，谈话激趣导入新课

　　大家已经读过这篇文章了，能简单谈谈你们读文章后的感受吗

　　二，直奔中心感知课文、

　　出示：我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想、

　　请同学**读这句话，你能找出几组反义词、

　　出示：锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦

　　指名读、说说"持之以恒"的近义词、

　　出示：如果我们目标专一，持之以恒，就（一定能够实现美好的理想）；反之，如果我们（三心二意，半途而废），就（不能实现我们的理想）、

　　齐读一遍、

　　小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示"滴水穿石"给予我们的启示、

　　过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思，文章是如何把这层意思说具体的

　　三，读顺课文，理清文脉、

　　**读课文，读通顺后再读给同桌听听，一起讨论一下课文有哪些内容，如何布局的

　　指名分自然段读课文，指名评价，齐读、

　　讨论文章的结构：

　　第一，二自然段由"滴水穿石"的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情、

　　第三，四自然段用中外名人靠着"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过"水滴"与"雨水"作对比，从反面进一步说明这一观点、

　　第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示、

　　四，朗读课文、

　　五，作业

　　《习字册》

　　第二课时

　　一，导入

　　指名说说文章的大意及中心议题、

　　二，读透课文，领悟课文主题、

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿、

　　朗读、

　　不改变愿意，换一种说法，先自己练练，再指名交流、

　　指名读第1小节、

　　讨论：课文中哪些地方告诉我们小水滴"目标专一""持之以恒"、

　　出示"水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方、几百年过去了，几千年，几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。"

　　指导感情朗读、

　　**读这段话、

　　读给你的同桌听，请同桌评一评。

　　班上交流、

　　齐读、

　　小结：小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念，令人震撼，小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了顽石，如果我们也像小水滴那样，还有什么事情做不成呢。

　　三，学习三，四自然段。

　　小组内商量一下，选你们喜欢的方式读书。

　　读后试着做一做：

　　1、把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听。

　　提示：可用上"因为……所以……"或"……是因为……"

　　2、填一填

　　出示：古今中外，如_____，______，_______事业取得成功，是因为______________；而——没有成功，是因为________________________、

　　小结：这里共举了四个例子，李时珍，齐白石，爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着"滴水穿石"的精神取得成功，又举了一个雨水的例子，告诉我们目标不专一，什么事****的道理、这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。

　　3、交流学法、

　　刚才你们小组是怎样读书的这样安排有目的吗

　　现在想怎样读请你**全体同学分工读3，4小节。

　　四，小结

　　1、通过学习，哪位同学能用一句话向我们说一说"滴水穿石"的字面意思、（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

　　2、"滴水穿石"是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗其实课文的作者也没见到过、但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象、我们一起来把作者的描写读一读。

　　五，作业

　　《天天练》

　　第三课时

　　一，读深课文，感悟"滴水穿石"的精神。

　　1、品读"滴水穿石"的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：

　　原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语"接连不断"，"总是""一个地方"，"锲而不舍"，"日雕月琢"，"终于"、并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说："滴水为什么能够穿石"，并用上"因为……所以……"的句式。

　　⑸关于"滴水能够穿石"的原因，作者是怎么写的呢

　　指导朗读，点出"可是"，"所以"两个关联词，体会"可是"前后语气的不同。

　　2、品读"名人"一部分

　　⑴从滴水穿石这种罕见的自然现象中你感受到什么

　　出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢

　　反复读、

　　谁能把这个反问句改成陈述句

　　比较读，讨论语气的不同、（反问句的意思比陈述句更加肯定。）

　　⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到"你看，古今中外……取得成功的吗"并出示。

　　自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

　　古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例依次是哪些人用一句话完整地表达清楚。

　　3、在这三位名人身上，"滴水穿石"的精神表现在哪里呢

　　四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把"滴水穿石"的精神读出来。

　　朗读交流：

　　①《本草纲目》这个事例中要从"从小立志学医""二十几年""不懈努力"引导学生主动体会其中"滴水穿石"的精神。

　　②第二个事例中要从"迷恋"，"毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石"的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

　　二，拓展迁移

　　1、课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）、下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：

　　（1）仿照课文简要介绍一位名人事迹（可以附图片）

　　（2）围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想。

　　（3）能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

　　（4）推荐****交流。（2位）

　　2，按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

　　五，作业

　　《补充习题》

　　[教学反思]　

　　这是一片说理性文章，学法上安排读，说二个环节，培养学生的语文学习能力、在教学过程中，先让学生充分地读"滴水穿石"给我们的启示，然后抓住"滴水穿石"这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的紧接着让学生说说如果这样目标专一，锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的这里设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。

滴水穿石的启示教学设计3

　　教学目标：

　　1.由了解"滴水穿石"奇观的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。(人文素养)

　　2.让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学***的喜悦。(综合素质)

　　3.在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。(科学素养)

　　能力目标：

　　1.学生根据自己的学习方式和学**惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。

　　2.学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料,以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。

　　3.通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。

　　4.学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力。

　　知识目标：

　　1.学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词。

　　2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明"滴水穿石"的道理。

　　教学过程：

　　1、创设情境，激趣导入;教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。

　　2、自主选择，开展研究;学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。

　　3、分层检测，感悟汇报;学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。

　　4、拓宽学习，合作展示;学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。

　　5、评价提高，拓展课外。学生**个人，**小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后教师小结：我们在课堂上研究的时间有限，掌握研究的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以继续讨论解决。教师出示一张书签：上面写有课文最后一句话。学生齐读。教师推荐几本课外书：《***》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点能力之间，教师给学生提供向上登攀的支架。

滴水穿石的启示教学设计4

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地复述课文。

　　2、了解本课正反说明的写作方法。

　　3、学会本课生字，理解新词，会用“持之以恒”、“三心二意”和“启示”造句。

　　4、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点：

　　1、抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

　　2、了解本课正反说明的写作方法。

　　教学准备：

　　搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。

　　教学时间：

　　三课时

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。

　　2、有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。

　　一、词语积累，导入新课

　　1、出示词语：绳锯木断、精卫填海、愚公移山、聚沙成塔、锲而不舍、金石可镂

　　虎头蛇尾、有始无终、半途而废、三天打鱼，两天晒网、三心二意

　　(1)指名读

　　(2)齐读

　　(3)观察词语，说特点，体会这是两组意思相对的成语

　　(4)自读识记

　　2、课前板书课题：滴水穿石的启示

　　齐读课题。这些词语与我们今天学的课文有什么联系吗?

　　(设计意图：此环节的设计其一在于引导学生积累。课上注重引导学生积累，长年累月，学生的词汇量就会越来越丰富。其二，这些词语跟课文内容有着联系，词语的归类与文章结构类似，这样的导入，既给学生一种新鲜感，又渗透了课文所要传递的一种精神、一种写作方法。)

　　二、品读感悟，理解内容

　　(一)品读“滴水穿石”的现象部分。

　　1、图片展示安徽广德太极洞内的一大奇观，老师用书本语言生动描述。

　　2、设疑：这块石头正中这个小洞是怎样形成的呢?

　　出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　(1)仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。

　　(2)在学生交流中，教师相机点击重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“几百年、几千年、几万年”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”，并引导学生交流感悟到的内容。

　　(设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受;抓词体会，注重学生阅读的引导。)

　　(3)小小的水滴经过坚持不懈的努力终于滴穿了石块，这多么令人佩服呀，让我们一起来读读这段话。

　　3、用自己的话说说“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

　　板书：目标专一持之以恒

　　4、看到力量微不足道的水滴凭着自己的目标专一，持之以恒滴穿石块，你有什么感想?引出下一句：“如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?”

　　说说对这句话的理解;指导读好反问句。

　　(二)品读“名人成就事业”这一部分

　　1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?不是的，它更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。

　　读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

　　引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗?

　　(设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。)

　　2、出示句子：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?

　　(1)自读，注意停顿及语气。

　　(2)指名朗读，然后师生评价。

　　(3)在这句话中，教师觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗?

　　学生结合课文例举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。

　　板书：李时珍、爱迪生、齐白石

　　3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。

　　(1)自学体会。

　　(2)全班交流。(分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字)

　　①李时珍的例子：指名谈体会结合所谈感受在朗读中进一步体会。

　　这个事例要从“从小立志学医”、“二十几年”、“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

　　②爱迪生的例子：指名读相应内容学生评议，读得好的地方，说说为什么要这样读;还有哪些地方也需读好，为什么，并进行朗读示范。

　　这个事例要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”、“ 1093项发明”去体会“滴水穿石”的精神，进行反复朗读感悟。

　　③齐白石的例子：抓住“炉火纯青”、“不教一日闲过”的等词体会“滴水穿石”的精神，喜欢读的同学一起读，训练语感。

　　(设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。)

　　三、拓展迁移，强化巩固

　　1、的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。

　　板书：实现理想

　　其实像他们这样取得成功的例子不计其数，老师也给大家带来了一个。

　　2、讲述：“一位65岁的上校退役后身无分文，当他拿到第一笔105美元救济金时，尽管很沮丧，却不愿向命运低头。他想到自己有一份炸鸡秘方，可以卖给餐馆。两年中，他被拒绝过无数次。‘精诚所致，金石为开’，当被拒绝了1009次之后，他终于听到了第一声‘同意’。这个执著的老人就是桑德斯上校――肯德基的创始人。”

　　(设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学习。在这里，教师的参与其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学习的积极性。)

　　3、学生准备后交流。

　　要求：(1)仿照课文用100字简要介绍一位名人事迹，可附图片。

　　(2)能用上课上所学的词语和*时积累的相关名人名言就更好。

　　教师注意随机点拨与评价。

　　4、再次齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”这句，加深理解。

　　四、质疑探究，体会写法

　　1、从课文以及刚才交流的这几个事例中，你得到了什么的启示?

　　2、学生交流，引出最后一段。

　　(1)齐读。

　　(2)这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永远记住这富有哲理的话，再读记忆。

　　(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能够xx。”记住的***告诉大家。

　　3、课文学完了，你还有什么疑问吗?

　　引导质疑：课文第四段还没学?能不能省去这段?

　　4、指名朗读第四段，理解雨水不能滴穿石块的原因，进一步体会“持之以恒”的重要性。点拨写作方法：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

　　5、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗?

　　(设计意图：由学生来发现问题并带着问题去寻找答案，充分发挥了他们学习的主动性，加深对作者这一写作方法的理解。)

　　五、自主作业，课后延伸

　　自选一题

　　1、把收集、交流的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。

　　2、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。

滴水穿石的启示教学设计5

　　★ 课程资源

　　举出事例 姓名 国籍 身份 付出的努力 获得的成就 李时珍 * 医药学家 二十几年不懈努力 写成药学巨著《本草纲目》 爱迪生 ** 发明家 毕生孜孜不倦 拥有一千多项发明专利权 齐白石 * 画家 坚持不懈地创作 技艺炉火纯青 ★ 精选教案

　　滴水穿石的启示

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字新词，滴水穿石的启示。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　二、教学重点难点

　　凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　三、教学方法：感情朗读、合作探究等方法

　　四、课前准备：课文录音、写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

　　1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

　　2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

　　3、揭题读题。板书课题。

　　二、初读课文，解词通文

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？……）

　　3、 提出自读要求：（1） 读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)

　　4、 检查自学情况

　　（1）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、

　　二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、给予

　　(先自读，指名读，最后齐读)

　　（2）学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解

　　（3）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)

　　（4）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回答)

　　三、朗读课文，初步感知。

　　1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)

　　2、指导读好“滴水穿石”的故事。

　　3、指导读好科学家的故事。

　　4、指导读好启示。

　　四、教学生字

　　1、指导描红

　　2、听写生字词，评议。

　　五、布置作业，

　　巩固所学1、抄写词语2、 读熟课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　今天我们继续学习第22课，读后感《滴水穿石的启示》。上堂课同学们提出了这些问题，（实物投影问题）谁提出的谁就来读一读？这堂课我们就来解决这些问题。(生齐读课题学生读问题：1、滴水为什么能穿石？2、 滴水穿石给予我们什么启示？3、 滴与人有什么关系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)

　　二、精读感悟

　　1、我们先来解决第一个问题。（滴水为什么能穿石？）为帮助大家解决这个问题，我们先来欣赏一下滴水穿石的情景。课文是怎样描述这个情景的？(生**读课文，读后回答)

　　2、老师也写了一句话来描述这个情景，谁来读一读？出示：“原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，终于滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。”(指名朗读)

　　3、你觉得写得怎样？老师还写了一句，请你读一读，和刚才一句比较一下哪句好？(指名读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　4、老师的这句再和书上的一句比较一下，哪句好？(学生**读，指名读指名回答哪句好？为什么？指导朗读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”(指名回答哪句好？为什么？指导朗读，齐读)

　　5、从这些带点词中你读懂了什么？根据学生回答板书：目标专一持之以恒（解释词语），至此你明白滴水为什么能穿石吗？

　　6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。指导朗读。

　　7、那么滴水穿石给予我们什么启示呢？请大家快速阅读课文，找出答案。(学生齐读)

　　8、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。指导朗读。并说说这句话告诉我们要怎样不要怎样？(学生快速游览后回答问题)

　　9、课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？这就是我们要解决的第三个问题。（学生**练读，读出感情）

　　10、其实课文第三自然段告诉了我们答案，请你把这句话找出来。（学生各抒己见）

　　11、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成就的吗？（指名读，说说“滴水穿石”的精神是什么？“顽石”“滴穿”各是什么意思？这句话你能换种说法吗？）

　　12、中外名人和水滴一样，目标专一，持之以恒，才取得了成功。课文举了几个例子来说明这句话的？分别是谁？（这就是第四个问题）

　　13、先读读第三自然段，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神？（**练，再读给同桌听，互相指导，指名读，评读（哪些地方读得好）再读）

　　14、这些例子告诉我们，只有目标专一，持之以恒，才能取得成功。因此老师衷心希望大家要铭记滴水穿石给予我们的启示。出示：“目标专一而不三心二意，……实现我们美好的理想。”（学生先自己练习，再指名读，评读）

　　三、感情朗读，整体回归

　　1、指导学生有感情朗读全文。

　　2、采用多种形式朗读。体会文章内容。

　　四、拓展延伸

　　1、今天我们学了《滴水穿石的启示》，这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神成功的例子，像这样的事还有很多，课前请大家搜集滴水穿石的例子，现在请大家交流一下。。（学生讨论交流） 2、搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。（学生齐读）

　　五、布置作业：写一篇读后感

　　板书设计：

　　22滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

　　★主备人表格式教案让北二小电子教案教学设计

　　学科：语文 授课年级：五年 设计人：王老师 （5.5） 章节名称 苏教版小学语文第九册第一单元《滴水穿石的启示》 计划学时 2 学习内容分析 在教学中，为学生创设情景，启发学生的想象。让课文简洁明快的语言所蕴涵的韵味深深的印在学生的心里。 学习者分析 学生喜欢朗读，从中受到感染和熏陶，内化课文的语言。 教学目标 知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、初步理解课文内容。 过程与方法：

　　培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生**验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 情感、态度与价值观：

　　激发学生植树造林的信心。 教学重点及解决措施 1、重点：初步理解课文内容。

　　2、解决措施：通过文字想象和多**演示相结合。 教学难点及解决措施 1、难点：掌握课文层次。

　　2、解决措施：合作探究，鼓励表达。 **内容与形式 多** 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 课时 揭题导入 普普通通的水（板书：水），**凡凡的石（板书：石，书写较大），

　　却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）留下了什

滴水穿石的启示教学设计6

　　（一）开门见山，谈话导入

　　1．出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪？)

　　2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。

　　（二）整体感知，直奔中心

　　1．**读课文，将课文读通读顺。

　　2．检查初读情况。

　　（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。

　　（2）整体感知，概括课文大意。

　　3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。

　　抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）

　　（三）细读课文，理解“启示”

　　1．品关键词，了解现象

　　（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。

　　（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒

　　①理解词语在文中的意思。

　　②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。 ③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

　　品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一

　　通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。

　　（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。

　　（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象）

　　2．品反问句，明确观点

　　（1）轻声读课文第二自然段。

　　通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。

　　（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点）

　　3．品重点段，学习事例

　　（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。

　　（2）学*时珍的事例。

　　①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。

　　②小组推荐**进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。 ③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。

　　④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。

　　⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。

　　（四）学一带一，领悟写法

　　1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（相机完成板书：事例启示）

　　2．观看**搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《**搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）

　　（五）小结下课

　　第二课时

　　（一）复习巩固，引出新知

　　1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。

　　滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

　　持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废

　　孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

　　2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。

　　（二）运用方法，深化理解

　　1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：

　　（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。

　　（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。

　　（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？

　　2．小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。

　　（三）正反对比，领悟写法

　　1．默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？

　　2．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。

　　（四）巩固积累，拓展深化

　　1．体会文章用词特点，进行四字词语积累。

　　2．在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。

　　（五）结束学习，布置作业

　　进一步完善观后感《**搬食的启示》的写作提纲并完成习作。

　　22滴水穿石的`启示

滴水穿石的启示教学设计7

　　教材分析：

　　这是一篇说明事理的课文，写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示：目标专一，持之以恒。

　　难点：结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。教学难点：

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

　　教学方法：

　　观察图画法

　　朗读感悟法

　　读写结合法

　　课前准备：多**课件

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习生字词，理解词语意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理清课文层次，了解课文主要内容。教学目标：

　　一、观察图片，导入课文。

　　1、同学们，你们有自己的理想吗？说给大家听听。

　　2、今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。

　　3、出示“滴水穿石”图片及声音：你看到了什么？听到了什么？看到这样的画面，你有什么问题想问吗？

　　4、揭题，板书，齐读。

　　5、看了题目你想知道什么？（学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？）

　　二、初读课文

　　1、提出要求：

　　（1）读准生字字音

　　（2）读通课文

　　（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？（学生根据要求自学）

　　2、检查自学情况

　　（1）出示生字，指名认读

　　（2）出示二类生字，指名认读。（先自读，再开火车读。最后齐读）

　　（3）出示词语，指名读。（学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解）（4）指名分节朗读课文。（学生读课文并评读）（5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？

　　三、再读课文，理清层次

　　1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？（学生快速默看后回答）

　　2、课文可分几部分？为什么这样分？

　　3、指导读好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段讲述了“滴水穿石”的故事。

　　4、指导读好科学家的故事。（3—4）自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。

　　5、指导读好启示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 ）

　　四、教学生字、指导描红

　　五、布置作业，巩固所学

　　1、抄写词语

　　2、熟读课文。

　　3、布置课外作业。

　　通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。

　　2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

　　3、初步学习本课正反说明的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，初悟“启示”

　　1、复习词语

　　2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。

　　3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专

　　一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

　　3、读文探究：

　　A、学生自读课文第

　　一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

　　B、**交流阅读感受。

　　（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流，出示文字：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　（1）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　（2）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

　　（3）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

　　“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

　　过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

　　三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

　　1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

　　2、学生**选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

　　3、同桌合作交流自读体会。

　　4、**交流，教师随机评点，并指导读好事例。

　　（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

　　（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

　　5、合作朗读这三个事例。

　　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

　　（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

　　（2）练读。

　　7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

　　学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

　　四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

　　1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　2、理解“铭记”，学生读背句子。

　　五、领会特色，赏悟“启示”

　　1、小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后提出希望。

　　2、练写读后感。

　　3、把搜集到的名人资料，仿照课文写一段事例。

滴水穿石的启示教学设计8

　　教学要求：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。

　　3、课外延伸，积累一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”的精神。

　　4、了解本课正反说明的写作方法。

　　一、复习导入。

　　1、揭示课题：这节课我们继续学习《滴水穿石的启示》，通过上节课的学习，我们知道了“滴水穿石”是安徽广德太极洞内一大奇观。

　　2、奇观——奇特的景象。

　　出示图片：力量微不足道的水滴居然能把坚固的石头滴出一个洞，的确是一大奇观了。

　　二、学习第1、2自然段

　　1、导入：那安徽广德太极洞内的水滴奇在何处呢？请同学们放声读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。（学生自读课文）

　　2．你找到答案了吗？谁先来交流？

　　（1）原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　先读句子，再谈谈自己的理解。

　　A：接连不断、几百年、几千年、几万年、……锲而不舍、日雕月琢、终于（持之以恒）

　　B：总是滴在同一个地方（目标专一）

　　板书：目标专一持之以恒

　　同学们，你们能把自己的感受送到句子中去吗，通过朗读表达出来，读出水滴的目标专一，读出水滴的持之以恒。（学生自己先试读）

　　指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！

　　再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！

　　④课件出示“滴水穿石”动画图）不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？齐读这几句话。

　　过渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。滴水穿石不仅仅是一种罕见的自然现象，更是一种可贵的精神，一起读读第二小节的最后一句话。评点：听你的朗读，能让人感觉到强烈的语气，请问你为什么这么读呢？（反问句），你这样读，想强烈地告诉我们什么？（即将反问句改为陈述句。这样强烈的反问语气，分明是在告诉我们——（齐读：目标专一而不……）

　　句子中有两组反义词，你关注了吗？（目标专一——三心二意；持之以恒——半途而废）鲜明的对比，强调了目标专一和持之以恒的巨大作用——实现人生美好的理想。

　　让我们再齐读这句话。

　　三、学习课文第二部分（3-4）

　　1．导入：人生果真也是如此吗？为了证明这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？看老师这里有三幅画像。他们分别是谁？

　　明代的医学家——李时珍；**发明家——爱迪生和现代著名画家——齐白石。请同学们好好地注视这三位伟人的画像。

　　他们的成功，靠的又是什么呢？请同学们自读下第三节课文，在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感触的地方可以写上自己的感受。（学生自读）

　　2．交流1：

　　（1）他翻山越岭，……终于写成了药学巨著——《本草纲目》。（扣住关键词语谈感受）

　　点评：李时珍不辞辛劳，不耻下问，不顾安危，坚持不懈态度和精神，使他成功了。

　　（2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了，可是，李时珍从小立下的志向始终没有动摇过。他的伟大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗——

　　身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。

　　正是他志向的坚定，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路是一走就是数十年，52卷、16部、1892种药物、11000多条药方、1100多幅药物图的巨著——《本草纲目》诞生了。

　　（3）再读上述交流的那句话。

　　3．交流2：

　　（1）还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感触的语句来交流吗？（爱迪生）

　　问：一个没有受过正规教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？

　　（迷恋、毕生孜孜不倦）——对电学的恋恋不舍和自己一辈子的勤奋努力

　　（2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了发明“晚上的太阳”的念头。就为选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了炭条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至边人的胡须和头发都用**。后来，经过13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。

　　同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那一千多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来齐读这部分内容。

　　4．交流3：

　　（1）齐老先生的画作你们欣赏过吗？今天我们一起来欣赏几幅。（出示一组老先生的画）

　　问：你觉得这些画怎样？（逼真、炉火纯青……）同学们可真有欣赏水*。老师的欣赏和你们有点不一样，老师透过这些画似乎看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现代著名……炉火纯青的境界。）最让你感动的是什么？（数十年——人生苦短，有几个数十年哪，分明就是一辈子呀！；不教一日闲过——坚持不懈）

　　5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　　6、学生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一块块?顽石?，最终取得成功的吗？”

　　⑴自己练读、理解、体会。

　　⑵指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得成功）

　　7、这里，作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？

　　学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

　　四、学习第4自然段

　　1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示？

　　2、谈得真好。

　　这就是“滴水穿石”给予我们的启示，让我们时刻铭记这一启示。

　　2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

　　（出示）绳锯（）、精卫（）、聚沙（）、愚公（）

　　五、领悟写法，扩展延伸

　　1、领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。

　　2、诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

　　3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。

滴水穿石的启示教学设计9

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

　　3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

　　4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　一、揭题导入

　　普普通通的水（板书：水），

　　**凡凡的石（板书：石，书写较大），

　　却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）

　　留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？

　　1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。。

　　2、哪位同学愿意读给大家听。

　　3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？

　　二、初识奇观，浅悟启示。

　　让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇观，感受一下滴水的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？

　　1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。

　　读第一节，很有感情。

　　2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

　　原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。

　　3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。

　　4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。

　　5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，

　　6、哪些词语表现了水滴的品格？

　　因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。

　　水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。

　　7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己**读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。

　　互读这一部分。

　　三、将雨水和水滴比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

　　在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？

　　1、雨水的致命弱点是什么？

　　2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

　　3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出目标专一、持之以恒。

　　有感情朗读第二节。

　　4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

　　5、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句起什么作用？

　　第二节在全文起

　　6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。

　　再读启示。

　　四、解读名人，深悟启示。

　　不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了滴水穿石的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。

　　老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈努力这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

　　1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。

　　同桌互读。

　　2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。

　　小组内交流看法。

　　3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

　　●李时珍

　　不懈努力什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力不懈呢？

　　①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！

　　②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。

　　③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！

　　④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

　　目标专一、持之以恒，所以

　　。如果我们也能像

　　那样，还有什么事情做不成呢？

　　⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

　　我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

　　●

　　爱迪生

　　①是的，功夫不负有心人。

　　②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！

　　③孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

　　④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

　　目标专一、持之以恒，所以

　　。如果我们也能像

　　那样，还有什么事情做不成呢？

　　我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

　　●

　　齐白石

　　①的确，时间就是生命！

　　②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋

　　③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

　　④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

　　炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

　　⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

　　⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在**的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画

　　所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

　　⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

　　让我们一起朗读齐白石的故事吧。

　　五、联系实际，体悟启示。

　　1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有不叫一日闲过的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

　　①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。

　　2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

　　3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。

　　生：读启示。

　　4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？

　　5、引号中的三个词语理解吗？

　　出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种

　　_______________的精神，才最终取得成功的吗？

　　6、所以我们要铭记

　　我们要铭记，滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　7、找出两组反义词。

　　目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

　　8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这**小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

　　说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。

　　经典！

　　的确。有时成功离你只有一步之遥！

　　既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？

　　9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是精彩。

　　六、领会特色，赏悟启示

　　这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

　　有感情朗读太极洞奇观。

　　七、布置作业

　　咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。

　　板书：

　　22

　　滴水穿石的启示

　　李时珍

　　《本草纲目》

　　爱迪生

　　目标专一、持之以恒

　　一千多项发明

　　齐白石

　　炉火纯青

滴水穿石的启示教学设计10

　　教学目标及重难点

　　知识目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。

　　能力目标：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。

　　情感目标：培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。

　　重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。

　　难点：学习写作方法（受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法）。

　　教具准备

　　多**课件、石块、水瓶（做滴水穿石的实验用）

　　教学流程

　　一、情境导入

　　教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个实验能联想到什么？

　　二、新课

　　（一）自主探究

　　1、**读课文，读准字音，说说课文的主要内容？

　　2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为说明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要说明的道理？

　　（二）合作学习

　　1、学习第一、二自然段。

　　（1）学生**读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。

　　（2）**交流阅读感受

　　①指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字

　　a “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

　　b “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？让你感受了什么？（结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。

　　③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。

　　④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。

　　1、学习第三自然段

　　（1）学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？（出示第三自然段中例举名人事例的文字），三人中有古代的，有现代的，有*的，有外国的，永一个词就是——古今中外。

　　（2）选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。（结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。

　　（3）小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下（出示文字：你看，古今中外所有……）

　　（4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？

　　（5）小组比赛读第三自然段

　　3、学习第四自然段

　　作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。

　　（1）**读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生交流：明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。

　　（2）说说作者受到了怎样的启示？结合学生回答出示：目标专一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能够 。

　　（3）指导学生朗读并背诵这句话。

　　三、巩固延伸

　　1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？

　　2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？

　　四、课堂小结

　　让学生说说本节课的收获？

　　五、布置作业

　　利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。

　　教学反思

　　这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识形成能力。

　　一、大胆采用了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的改变。

　　二、尊重孩子的个性，尊重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜欢读哪段话就读那段话。喜欢和谁交流就和谁交流。

　　语文课堂是学生放飞心灵的天空，是个性飞扬的绿地，也是培养学生多方面能力的主要阵地，所以教师要利用这片“风水宝地”改变传统语文课堂，激活学生的思维。

　　教材分析

　　《滴水穿石的启示》这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石”这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得成功的实例，说明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。这是一篇精读课文，篇幅短小，层次清楚，不但适合朗读，而且是典型的随感例文。重点是让学生理解“滴水穿石”现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出一定的道理的写作方法。

　　学生分析

　　五年级的学生具有一定的阅读理解能力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比较容易地理解课文内容，从中受到良好的情感熏陶，所以可以将本课的训练重点设在朗读培养良好的语感和语言积累上。在学习形式上倡导自主合作探究的学习方式。

　　设计意图

　　这是一篇由见到自然现象而引起作者的感想，进而说明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示实验调动学生思维，激发学习兴趣，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者的写作思路，渗透写作方法的指导。再通过读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要说明的道理。通过**读，抓住点词语读，情境导读，比赛读等方式，培养和提高学生的朗读和积累能力。通过组内交流，师生交流等合作交流形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还安排了查找事例的课外作业，将知识由课内向课外延伸。

滴水穿石的启示教学设计11

　　教学内容：

　　小学语文四年级下册教科版第七单元快乐读书屋七《滴水穿石的启示》。

　　设计理念：

　　本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，采取“读——画——议”联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过议论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得成功的道理。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。

　　3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。

　　教学重、难点：

　　理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、创设（创造条件）情境，导出课题

　　（课件出示：水滴击石的实验。）由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？

　　【评析：应用多**课件创设（创造条件）一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】

　　二、初读课文，理解词句

　　1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）或查找工具书来处理。

　　2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。

　　【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】

　　三、阅读课文，理清层次

　　1、快速读文，画出文中的中心句。

　　2、学生分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生交流报告请示，师结束语。）

　　【评析：默读是理清层次的最佳方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】

　　四、细读课文，积累内化

　　1、学生品读读第1～2自然段。

　　讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”

　　2、指名读第3自然段。

　　引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。

　　3、齐读课文第4自然段。

　　⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）

　　⑵把揭示中心的句子背诵下来。

　　4、老师小结。

　　【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的*台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，联系上下文理解有关词语。

　　3.通过学习课文，感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。

　　4.初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。

　　教学重点：

　　课文第三自然段，品读事例，感悟精神。

　　教学难点：

　　感受围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭示课题。

　　谈谈自己的理想（学生**畅谈）

　　看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行，如何实现理想了。

　　今天我们一起来学习一篇课文，肯定会让我们受益匪浅。

　　板书课题：滴水穿石的启示。（齐读一遍）什么叫滴水穿石？什么叫启示？（指名学生回答）

　　滴水怎么会穿石？它给了我们什么启示呢？课文又是如何来写的呢？

　　二、初读感知，检查预习。

　　1.**朗读课文：要求：

　　（1）字字读准、句句读顺。

　　（2）想一想课文主要讲了什么？

　　2.检查预习：（1）出示词语，指读，齐读。

　　接连不断锲而不舍日雕月琢

　　微不足道目标专一持之以恒

　　翻山越岭自谋生计坚持不懈

　　孜孜不倦炉火纯青给予启示

　　指读（最好只叫一两个人读得又对又快就好了）齐读——（要是能加上自己的理解来读，肯定更有味，来一起来读）

　　(2)交流课文主要讲了什么内容。学生回答后，让学生快速读课文，划出滴水穿石给我们的启示。出示中心句“目标专一而不……理想。”齐读。（板书：目标专一持之以恒）（相信学完课文，对此你会有更深的体会）

　　三、品读课文，感受现象。

　　1.（课件出示滴水穿石图片）师口述：在安徽广的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗？（引导学生**：这个小洞是怎么形成的呢？）赶紧读书。请你找出相关的句子，读一读。特别是哪些词更值得你细细品味一下。

　　2.交流，出示语段。“原来……”。你特别留心了哪个词？你为什么“……”读得特别重？“……”是不是让你更有体会？读到这儿你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年……”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟——水滴目标专一、持之以恒。说的同时，相机理解：锲（雕刻）而不舍，日雕月琢）同时，相机指导学生读出感情。

　　3.再出示语段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。”师小结：这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种力量，更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。

　　4.过渡：水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子“如果我们也能像……？”谁能改成不用问号的句子？相机出示陈述句。**读一读，为什么课文用问句，而不直接说呢。（反问语气更加强烈，更加强调具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）这句话放在这里起什么作用？（承上启下）那么，课文列举了哪些具有水滴精神的人的例子呢？

　　四、学习事例，品悟精神。

　　1.**读课文第三自然段。

　　（1）想一想，课文列举了哪些人的例子，请分别用一句话概括。

　　（2）你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受，或把你想对他说的话写下来。

　　2.交流。相机朗读。

　　3.小结学习写法：李时珍二十几年不懈努力，写成药学巨著《本草纲目》；爱迪生毕生致力于电学研究，拥有一千多项发明专利权；齐白石不教一日闲过，画技达到炉火纯青。古今中外，像他们这样的人还有吗？（有）你怎么知道？（课文用了一个省略号）读书真仔细，连标点符号也不放过！那你也能说出具有这种精神的人吗？（学生**说，名人、身边的师长、同学都可以）

　　小结：古今中外，具有滴水穿石精神的人不胜枚举，作者为什么不一一列举，却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢？（具有**性，**了古今中外的所有人。当我们要证明自己的某一观点的时候，不必一一列举，只需选取有**性的人或事来证明）

　　4.出示总结句：“古今中外所有……？”学到这里，相信你对这句话有了更深的体会。（引导学生理解滴水穿石的精神，滴穿、顽石的含义）感情朗读。小结：作者选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证明自己的观点，他们都是具有滴水穿石精神的**，这种证明的方法就叫正面论证。他们用行动，用事实告诉我们（出示中心句“目标专一而不……”）齐读。

　　5.作者仅仅用了正面论证吗？他为什么又要写雨水呢？我们下节课再交流。

　　五、巩固深化、完成作业。

　　1.写一写课文中的生词和你喜欢的成语。

　　1.说一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。

　　2.为自己写一句座右铭。

滴水穿石的启示教学设计12

　　教学目标：

　　1、扫除字词障碍，把课文读通顺。

　　2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

　　3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

　　教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

　　教学准备：查找名人资料

　　教学过程：

　　一、师生谈话自然导入

　　我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。

　　二、读题质疑读文释疑

　　1、读读课题，你最想弄明白什么？

　　（1）、水滴为什么会穿石？

　　（2）、滴水穿石的启示是什么？

　　师：带着你的问题，**读文，同时还要找出引起你重视的字音。

　　2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予

　　3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）

　　解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？

　　（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）

　　师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）

　　师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！

　　4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？

　　三、学习事例加深理解

　　师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。

　　学生汇报：

　　（1）李时珍

　　那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

　　师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？

　　也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　（2）爱迪生

　　爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。

　　师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。

　　师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　（3）齐白石

　　勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在７０年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。２７岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。１９５７年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作**，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。

　　师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　四、补充资料写下感受

　　师：任何人在前进的道路上都不会****，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。

　　五、课外拓展推荐书籍

　　师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。

　　下课！

滴水穿石的启示教学设计13

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。

　　教学时间：2课时

　　教学准备

　　1、预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

　　迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记

　　2、教具

　　⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上

　　⑶重点句子打印在纸上 ⑷实物投影仪

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

　　（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

　　2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

　　3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发?课题是--板书：滴水穿石的启示

　　二、初读课文

　　1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　2、词语教学。

　　3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

　　4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

　　教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

　　??锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》

　　5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流?（只要读好就可以，不一定说道理）

　　6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

　　??①滴水怎么能穿石？

　　??②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

　　三、品读课文

　　1、品读滴水穿石的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。

　　⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。

　　①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。

　　②板书：目标专一、持之以恒

　　2、品读课文“雨水”部分

　　⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

　　⑵齐读这一小节。

　　四、作业：

　　1、抄写词语。

　　2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

　　2、齐读课题。

　　二、学习课文

　　1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？

　　（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）

　　2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

　　3、投影仪出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出'滴水穿石'的精神）

　　⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）

　　⑶“滴穿”“顽石”是指什么？

　　⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

　　4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。

　　（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，**发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）

　　教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有*的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）

　　5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。

　　⑴自读。

　　⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。

　　⑶按三个人物分别推荐一名**朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

　　①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）

　　指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

　　这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。

　　②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

滴水穿石的启示教学设计14

　　【教学目标】

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2。学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。

　　3。引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　4。体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。

　　【重点难点】

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

　　【教学准备】

　　1。预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷恋

　　孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记

　　2。教具

　　⑴生词写在小黑板上

　　⑵重点词语写在卡片上

　　⑶ppt课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1。正确、流利、地朗读课文。

　　2。学会本课生字，结合上下文，理解文中部分重点词句的意思，积累优美的四字词语。

　　3。了解课文主要内容，理清课文思路。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1。师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

　　（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

　　2。师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

　　3。师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发？课题是——板书：滴水穿石的启示

　　二、初读课文

　　1。自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　2。词语教学。

　　3。同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

　　4。指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

　　教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

　　锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷恋

　　孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记 《 本草纲目》

　　5。再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流？（只要读好就可以，不一定说道理）

　　6。解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

　　三、品读课文

　　1。品读“滴水穿石”的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

　　⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”

　　①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。

　　②板书：目标专一、持之以恒

　　2。品读课文“雨水”部分

　　⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

　　⑵齐读这一小节。

　　四、作业：

　　【作业设计】

　　1。抄写词语。

　　2。仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）

　　【板书设计】

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　持之以恒

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1。有感情地朗读课文。

　　2。了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。

　　3。凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　【教学过程】

　　一、检查复习。

　　读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。

　　二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。

　　1。师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是——（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。

　　2。师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的—大——奇观。奇就奇在——它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）

　　3。师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方……一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件：

　　（1）水滴要“接连不断”地滴落。

　　（2）总是滴在同一个地方。

　　（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至——）

　　4。师：谁来读。

　　5。师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（

　　“锲而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？

　　6。请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它——设问）你觉得这样写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞形成的原因。）我们一起来读。

　　7。从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）

　　师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）

　　师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼。入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。

　　8。读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是——（课件）这样的问句就叫——反问。

　　师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？

　　9。师：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？作者给我们列举了三个伟人的故事，分别是——请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方闪现着滴水穿石的什么精神？

　　挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的发现和感受。

　　10．“明代著名医药学家李时珍”。

　　（1）从小立志——目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚定的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是——目标专一，持之以恒啊）

　　（2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都——克服过来。走遍了。访名医。尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危险。可是，为了能够编写出一部准确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）

　　（3）二十几年——确切的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情——编写《本草纲目》（教师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）

　　（4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一。持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力量。坚韧。）

　　11．**发明家爱迪生呢？

　　（1）迷恋——（师：板书。迷恋——是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭遇危险也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学实验研究的迷恋，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生迷恋的程度。（花了一生的时间）

　　（2）毕生——一生。

　　（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）

　　（4）你还读到了什么？竟——不容易。不可想象。千项发明啊。（师：有人算过，爱迪生*均每15天有一项发明。被人们称为“发明大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）

　　（5）谁来读，注意读好我们找到的这些词语。

　　12．现代著名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？

　　（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是——自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”

　　（2）坚持不懈（贴词卡）

　　（3）炉火纯青——意思是达到了纯熟完美的境界。（我们一同来欣赏几幅他的写意花鸟画。注意到了吗，最后一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告诉大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅珍贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。

　　13．出示“你看，古今中外……最终取得成功的吗？”（谁来读这个句子）

　　师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？

　　14．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？

　　（评价：同学们的知识面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又准确生动，具有说服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。）

　　15．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。

　　师：同学们看，目标专一和三心二意，持之以恒和半途而废，正好是一对——反义词。中间，用了“而不”来连接，作者为什么要这样说？

　　课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

　　雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说）

　　让我们铭记滴水穿石给予我们的启示：（填空）

　　三、总结。

　　课前，有很多同学交流了自己的理想，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，相信只要用“滴水穿石给予我们的启示”，……一定会一步一步接近我们美好的理想。

　　【作业设计】

　　1。完成补充习题上练习。

　　2。写一篇《读后感》。

　　【板书设计】

　　滴水穿石的启示

　　李时珍

　　目标专一

　　爱迪生

　　实现理想

　　齐白石

　　持之以恒

滴水穿石的启示教学设计15

　　[教学要求]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　[教学重难点]

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

　　[教学时间]2课时

　　[教学准备]

　　1、预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

　　迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记

　　2、教具

　　⑴生字写在小黑板上

　　⑵重点词语写在卡片上

　　⑶重点句子打印在纸上

　　⑷实物投影仪

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

　　（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

　　2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

　　3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示

　　二、初读课文

　　1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　2、词语教学。

　　⑴出示词语

　　第一组：

　　徽 锲 琢 孜 炽 碳 给

　　第二组：

　　恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予

　　⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。

　　⑶指名读生字，每个读2遍。

　　⑷出示词语领读词语，集体跟读。

　　3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

　　4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

　　教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

　　锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。

　　日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

　　微不足道：非常微小，不值得一提。

　　持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。

　　迷恋：过分爱好而恋恋不舍。

　　孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。

　　坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。

　　炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。

　　铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。

　　《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。

　　5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。 （只要读好就可以，不一定说道理）

　　6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

　　三、指导写字：

　　恒 懈 恋 勉

　　四、作业：

　　1、抄写词语。

　　五、课外作业：

　　仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、课前板书课题：滴水穿石的启示

　　2、读课题。

　　3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

　　4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。

　　二、品读感悟

　　1、品读“滴水穿石”的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：

　　原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

　　⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”

　　①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。

　　②板书：目标专一、持之以恒

　　2、品读“名人”一部分

　　⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。

　　⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗？”

　　3、投影仪出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）

　　⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

　　4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。

　　（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，**发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）

　　教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有*的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。

　　5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。

　　⑴自读。

　　⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。

　　⑶按“三个人物”分别推荐一名**朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

　　①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）

　　指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

　　这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

　　②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

　　三、拓展迁移

　　1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）

　　小小交流会

　　要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）

　　⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

　　⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

　　程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

　　⑵**寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。

　　⑶推荐****交流。（2位）

　　2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

　　3、教师介绍几位名人及名言，多**出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。

　　师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

　　四、质疑探究

　　1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）

　　出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　板书：实现理想

　　2、课文学完了，你还有什么疑问吗？

　　引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？

　　3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。”

　　⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。

　　⑵引导学生发现课文原句的两点好处。

　　①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

　　②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。

　　4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）

　　5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）

　　6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？

　　五、课外作业

　　自选一题

　　1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。

　　2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。

　　[板书设计]

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　→实现理想