绘本的日记1

　　学了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的时间都在秋天，它每长大一点就要将房子扩大，而且它造房子从不怕苦、不怕累，不辞辛苦地干着，让我很佩服。(我要学习它那种能吃苦耐劳的精神。蟋蟀的精神很值得我们学习，我们做事不能半途而废，要像蟋蟀那样，坚持不懈。

　　蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一点一点的挖出来的，它用自己后腿的两排锯挖掘，说是锯，其实是一些跟我的头发差不多那样细、那样软的毛，

　　如果我们用自己的几根头发挖掘泥士的话，那会多么的困难啊!

　　蟋蟀的住宅，不是其它的昆虫那样，随便找一个地方住就行了，而是历经千辛万苦自己构造的。它不会象其它的昆虫那样随便、懒惰，而是很勤劳的昆虫，就像那些小蜜蜂一样。

　　蟋蟀的住宅，要能排水、舒适、光滑，还要能射入温和的阳光，从这里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤劳，还很聪明。

　　蟋蟀真是太值得我们学习了!

绘本的日记2

　　《蚯蚓的日记》是一本容量比较大、有一定阅读难度的图画书，如何在短短的三十分钟里把最有价值的东西挖掘出来，让幼儿饶有兴趣地去理解，我一改以往人手一本或两人合看一本图画书的做法，将阅读的难点进行分化分解，从电子图画书的阅读“记下一篇你觉得最有趣的日记”到教室四周分页图画书的阅读“记录下一篇你最喜欢的日记”，让幼儿有重点地围绕一篇日记进行阅读，然后再各自分享交流，轻松地达到了互通信息、整体理解的目标。

　　同时，此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。

绘本的日记3

　　长大以后，我要当一位**员，为总统打探**，这是我的理想。

　　有一天，我钻了一条地道，到了一个人的家里，我听见了那个人说："我要杀了总统！我要许多的钱！"我听见了这句话，马上又钻了一条地道，到了总统家里，对总统说"有人要**你！要你的钱，你快点躲起来！"

　　过了一会儿，那个人来了，在他的家里找了半天，也没找到总统。他说"哼！气死我了！"那个人生气的走了，总统得救了。总统说"谢谢你救了我，我要给你一个奖励。"他从兜里掏出来了一个东西，递给了我。我发现它比树叶还漂亮，我"咔咔"的'把它给吃了，味道真好，又香又脆。

　　现在，你们知道我为什么要当**员了吧！因为可以吃到又香又脆的"树叶".

绘本的日记 (菁选3篇)扩展阅读

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展1）

——绘本的说课稿 (菁选3篇)

绘本的说课稿1

　　一、说我校研究课题：

　　《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》

　　二、说课题提出背景：

　　阅读与表达始终是语文教学的重中之重，如何培养学生的阅读兴趣，提高孩子们的表达能力，使阅读与表达相辅相成，相得益彰，这是值得所有语文教师研究的教育问题。我校确定“低段读写绘”，高段“晨诵课”为课题研究切入点，解决了不同阶段儿童在大阅读中读什么，怎么读的问题。低段读写绘把低年级学生从识字少、阅读难、表达受障碍的困境中**了出来，同时培养了孩子们终身阅读的兴趣和习惯。

　　三、说课题研究途径：

　　针对这一课题，几年来我们认真研究制订了课题实验的总体活动方案，同时制定了教师、班级阅读计划。学校进一步营造读书氛围，开发教室阅读环境，设立图书柜，开放阅览室，确立师生读书日；举办“师生同读、亲子共读，古诗擂台，**下演讲”等多种活动；进行“读书笔记、手抄小报、学生书评、学海拾贝”展览；制定合理的评价体系，进行“书香学生，书香教师、书香班级，书香家庭”的阶段评选??在这些多种课题目标的实施途径中，最重要的一条就是“以课内带课外上好课内阅读指导课”。如本节课以绘本教学为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力正吻合低段儿童的阅读口味。

　　四、说绘本阅读概况：

　　所谓的绘本，顾名思义就是画出来的书，它不同于一般意义上的带插图的书。绘本书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字还要高。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

　　绘本阅读它不是单纯地说教，老师们一般不告诉孩子们什么好什么不好，而是在孩子们年龄特点和理解范围内，让他们作出自己的理解，不理解的要他们在以后的人生中去慢慢发现。因此绘本教学中对学生作品不是评价，要注意倾听，学会欣赏。

　　读写绘的实施有一定的原则①不是为了培养画家，不能让学生临摹现成的卡通，这样束缚学生的创造力。②绘本为了发散学生的思维与培养学生的有效表达，不是为了技法——包括说话、作文的技法。

　　五、说绘本阅读内容：

　　这套关于小鳄鱼爱上长颈鹿的童话绘本，属于系列绘本。

　　第一本《鳄鱼爱上长颈鹿》可谓“恋爱篇”。从离奇的相遇到相识、相知再到最后的相爱。

　　第二本《搬过来搬过去》可谓“婚姻篇”。

　　第三本《天生一对》是“社会篇”。一对奇特的恋人总不能一直呆在家中，当他们跨出家门走入社会时，差点被白眼和嘲讽所淹没。但最终他们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是乎，这奇特的结合反成为了人人称颂的佳话??

　　也有人说这三本绘本书是“爱情婚姻三部曲”，而今天我引领学生阅读的是《搬过来，搬过去》，故事的前后都有很大的空间适合孩子去想象、绘画、表达。

　　五、说选读绘本理由：

　　在选读此绘本的同时我也有过顾虑，想孩子年龄小，公开讲爱，是不是合适。

　　后来我找到了两大理由化解了不必要的担忧：

　　第一，爱情与婚姻是人生的一门大课，是幸福感的重要来源。可是，看看我们身边的教育，从幼儿园、小学、中学到大学，从没有人认真地教过这门课，我们都是摸黑学过来的。选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以，而且非常必要。

　　第二、图画书的解读其实是非常开放的，它并不专属于孩子或大人。对优秀的图画书，大人有大人的、孩子有孩子的解读。比如鳄鱼和长颈鹿的故事，孩子基于自己的生活经验，完全可以理解为同龄人交往的故事，只要大人不把自己的理解执意看作标准答案。

　　六、说绘本阅读目标及重难点。

　　其实这些我还是放在课题的题眼“阅读理解“与”个性表达“**，至于爱需要分享，困难总比办法多，爱的维系需要勇气和创意等等绘本的深层内涵，学生只要潜意识中有个初步的感知就可以了，其实，对于这些有关道德或意志品质等隐形的内容，太多的说教也无用，就像现实生活中很少有人因为是法盲才犯了法的。

　　七、说绘本阅读过程：

　　一、绘本的阅读过程我分四大块进行，且这四个环节设置都有各自的阅读目的：

　　1、激趣导入绘本，旨在展示孩子们的阅读成果，激发进一步的阅读兴趣。

　　2、引领解读绘本，旨在培养孩子们理解、感受、体验、想象的阅读能力。

　　3、拓展绘画讲述，旨在锻炼孩子们通过有趣的绘画，进行有创意的表达。 4：推荐绘本书目，旨在在孩子们心中根植一种“让读书成为习惯”的理念。 在绘本阅读的这四个环节中，我设置了七个让孩子们**表达的切入点，让“阅读”与“表达”二者紧密地和糅合于课堂中。这七个切入点分别是：

　　1、激趣导入绘本时让学生回忆阅读过的故事书目，养成说完整语言的好习惯。

　　2、出示绘本封面时，让学生向鳄鱼和长颈鹿问好，培养文明使用语言的能力。

　　3、在搬过来这一环节的开始，猜想长颈鹿的去留，激发孩子们有创意的表达。

　　4、在搬过去这一环节的开始，猜想日后生活境况，培养大胆探究及表达习惯。

　　5、在山重水复疑无路的困境中，为鳄鱼和长颈鹿出谋划策想办法，再次表达。

　　6、新家落成后，让学生细心观察画面，让学生在表达中体会劳动的无限快乐。

　　7、通过绘画及表述，拓展延伸绘本内容，让学生有创意的表达再次得以凸显。

　　最后总结一句话，这节课我是以绘本为载体，通过这四个阅读环节，七个表达切入点，以“课内带课外上好课内阅读指导课”为途径逐步实现课题研究目标的。

　　孩子们，**三节课你们一定感到累了，好，现在程老师允许你们伏在桌上休息片刻，老师呆会给你们讲一个非常非常有趣的故事。

　　各位**老师、各位同仁朋友，大家好！我叫程宝花，是济水北街一名普通的小学教师。今天有幸受中心校委托，来向大家汇报我校的研究课题《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》。*日里，课题围绕两条线索来实施：一，课外大量阅读，积累语言，运用文字；二，课内师生研读，培养语感，个性表达。这节课我以绘本教学《搬过来，搬过去》为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力。

　　《搬过来，搬过去》教案设计

　　济水北街学校程宝花

　　研究课题：《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》

　　研究途径：以绘本教学为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力。 教学目标：

　　1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。

　　2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。

　　3、启发学生初步理解爱需要分享的道理。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生理解故事内容。

　　（课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。）

　　难点：

　　1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。

　　（阅读是学生的个性化行为，阶段目标中提出“让学生喜欢阅读，阅读浅近童话、寓言故事，展开想象，获得初步的情感体验，并乐于与人交流。”）

　　2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。

　　（这里讲的是初步理解，曹文轩曾说过：“文学一开始就是满足人们的感情需要的。”让孩子们的课外阅读首先满足孩子们——而不是**——的感情需要”，所以，对于故事的深层内涵，我们只能点到为止，不能把儿童阅读演变成**阅读。）

　　说教学过程：

　　教学过程：

　　一、导入绘本：

　　1、同学们，课前咱们班**老师特自豪的告诉我，说咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学回答。）

　　生：我读过____________的故事。

　　生：我读过____________和_____________的故事。

　　生：我读过____________、_______________、___________等故事。

　　还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。

　　（体现课题的大量阅读，让人人开口表达，并规范学生的口头表达习惯。） 好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。（刚才有的同学已经提到）（还记得）上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事。（吗？）我们知道他们俩是一对非常要好的朋友，知道鳄鱼爱**长颈鹿。今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事。

　　2、**教学：

　　为了让在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友优秀的一面，老师和大家有个约定。

　　投影显示：1、自己回答问题要积极举手。

　　2、别人回答问题要仔细倾听。

　　这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？

　　（对于低年级课堂教学而言，激发儿童阅读兴趣，是成功教学最关键的一步，所以我抓住孩童爱展示自己的特点，激趣导入绘本，并首先巧妙地安排了**教学这一环节。）

　　二、解读绘本：

　　过渡：我们快看，故事的主人公就要登场了。

　　1、教师提出故事名字《搬过来，搬过去》，大屏幕显示书的封面，请学生猜想：

　　（1）画面上画得都有谁，他们在干什么？

　　现在同学们看着画面，试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。

　　（2）咱们都知道他们的名字了，而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字，我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己。

　　（以此为切机，培养学生语言**能力，同时启发学生做文明礼貌的好孩子，为今后的人际交往打下基础。）

　　（3）看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么？

　　（教师在阅读中扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色，鼓励学生积极探究，**思考，敢于发表自己独特的见解，引导学生观察画面，实现学生和绘本间的充分对话。）

　　2、出示绘本，引导学生逐步观察。第二次猜想：

　　（1）鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗？

　　（2）他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗？

　　（3）长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？

　　3、商量再一次搬家——搬过去。**：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？ 好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。

　　4、继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想：

　　（1）困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢？为什么？

　　（2）你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？

　　过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的？

　　5、教师讲完故事，引领学生观察最后一页（同学们，你们从画面上观察一下，新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢？）

　　（1）吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？

　　门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。

　　楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。“真是‘绿色通道’呀！”

　　马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所

　　就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。假如你担心厕所的臭气问题，那你可以放12个心了，他们在马桶外面安装**隔臭玻璃，在家里应该闻不到臭气了，而且厕所的造型美观大方。

　　晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处，刚好有高度上的落差。长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。

　　6、教师小结：

　　这就是他们通过自己的劳动，用自己的双手共同建造的爱的家，共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中，一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了。吃饭问题，门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题??所有的问题今天已不再是问题，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。

　　7、引导学生理解爱需要分享的道理。

　　大家如果再细心观察，不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客，还特意在门下挖了一个小洞，看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐。真是太可爱的一对好朋友了。

　　三、拓展延伸，绘画讲述：

　　总而言之，鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重，离奇曲折，不过，他们相信办法总比困难多，最终一个个困难终于迎面倒下，他们成了生活的胜利者。现在再请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来。先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会。

　　2、学生用语言讲述自己创作的绘本内容。

　　（尊重学生个体的独特体验和差异，让阅读、绘画、表达的过程成为学生快乐的精神体验的过程。对于学生的作品及表述，教师只要做到倾听欣赏就可以，不做过多评价，以便呵护孩子独特的思维想象。）

　　四、结束语：

　　孩子们，整整一节课，老师都在为你们太丰富的想象，太有趣的画面，太精彩的语言打动着。老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作。

　　（激发学生大量阅读，大胆表达，在潜移默化中为孩童植下理想的种子。） 五：推荐绘本书目：

　　最后，我向大家推荐另外一个有关鳄鱼和长颈鹿故事，名字叫《天生一对》，讲的是鳄鱼和长颈鹿的社会生活，你们想知道具体内容吗？下节绘本故事课老师讲给大家听。

　　（进一步激发学生的阅读兴趣，推荐适合孩子阅读的绘本书目，让大量阅读、大胆表达不仅成为学生的一种习惯，更成为一种内在能力。）

　　评课

　　优点：

　　1、课堂紧紧围绕课题《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》来设计，在绘本阅读过程中教师让学生猜想故事情节的发展，给了学生充分的表达机会。

　　2、用绘本表达的方式的确能把低年级孩子们从识字少，表达受障碍的困境

绘本的说课稿2

　　各位评委老师上午好，我是户县化羊村小学曹锐娟，我今天说课的题目是——《整本阅读的感悟》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《我爸爸》是画家安东尼·布朗荣获2000年国际安徒生大奖的作品。英国《妇女界》杂志称许这本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”这本书以特殊的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜。 通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。阅读这本书的目的是在深入领会内容的基础上，联系自己生活实际让孩子感受到父爱的温暖，同时体会简单朴实的语言所蕴含的丰富情感，培养语感，同时学生创作奠定基础。

　　教学目标

　　1、引导学生感受阅读的乐趣。

　　2、引导学生发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

　　3、引导学生体会孩子与爸爸之间的爱。

　　4、在欣赏图画的同时训练学生的语言表达能力。

　　教学重点：学会用……像……一样……说句子。

　　教学难点：引导学生体会孩子与爸爸之间的爱。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的.**，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取谈话法和引导法，以“我爸爸怎么样？”这个问题引导学生质疑，然后**学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑导向——探究体验——回顾学习——拓展升华。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于问题可以引人思考，所以整节课我都以“我爸爸怎么样？”这问题贯穿始终。确定好了阅读方向，学生就在我的引领下进入了丰富多彩的图画世界。

　　接着进入教学的第二阶段——探究体验。

　　探究定向后，我轻松、孩子其而又带鼓励性的语言引导学生猜猜看图

　　画表达了什么？

　　比如：谁能给这幅图配上一段精彩的语言呢？

　　这样的问题在不知不觉中对孩子进行语言表达能力训练和句式的练习，孩子没有压力，轻松自在。

　　猜猜看，接下来会把爸爸化成什么样子呢？

　　孩子们喜欢猜，这是他们喜欢的思考方式，同时也是想象力训练的极佳方法。

　　让孩子在轻松地氛围中**思考，并勇敢表达出自己的想法，进行想象和说话练习，这就是这一环节的主要目的。爱的自然段。 在学生探究体验，我引导学生结合实际进行“我爸爸像??一样??。”句式训练，

　　课标要求在发展学生语言能力的同时，要注意发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以教学进入第三个阶段——回顾学习，教学时，我从两个层面引导：

　　1、整本书读完了，我们可以再来读读自己印象深刻的图画。

　　这个问题的设计有两个目的，其一，回顾整本书，再者，就是引导孩子细致观察和句型练习。

　　2、想不想也来这样画一画，写一写 ？

　　画，是结合这个年龄段学生爱画画的心理特点，培养他们图文并茂的表达感受，但这一环节应该还有学生不善于绘画，这里需要老师的帮助， 引导孩子认识绘本这一简单又丰富的表达方式。

　　总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

　　我爸爸真的可以跳过月亮吗？真的可以和巨人摔跤吗？为什么要这么画呢？

　　通过整本书的阅读孩子已经体会到了不是爸爸有超能力，而是源于对爸爸的爱，在爱怀抱中，爸爸就是孩子心里最强大的人，同时，引导孩子感受到爸爸对孩子的爱，学会做心中有爱的人。

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

　　整本阅读的感悟

　　——《我爸爸》绘本阅读说课稿

　　户县化羊村小学

　　曹 锐 娟

绘本的说课稿3

　　一、说设计意图：

　　《指南》语言领域明确指出：应为幼儿创设**、宽松的语言交

　　往环境，鼓励和**幼儿与**、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜

　　欢说并能得到积极回应。动物对话特别适合小班的婴幼儿学习，尤其

　　故事中都是生动有趣的小动物。因此我设计了本次活动《谁咬了我的

　　大饼》。

　　二、说活动目标：

　　《指南》中要求能听懂日常会话，并能完整表述，结合小班幼儿

　　的认知特点，我设计了如下目标： 1.试从牙齿的形状来猜测是谁咬了大饼。

　　2.能用完整连贯的语句表述：“xx，你咬了我的大饼吗？

　　三、说活动准备：

　　我抓注小班幼儿对直观图片感兴趣的特点做了如下准备：

　　据故事内容来设计制作PPT课件；制作小动物图片；一张大饼图片。

　　四、说教法和学法：

　　说教法：ppt ，我运用了直观法；引导幼儿说出是谁咬了大饼

　　时，我运用了讨论法。

　　说学法：幼儿在观看课件及在分析是谁咬了大饼时主要用了观察

　　法。

　　五、说活动流程：

　　基于以上活动目标，结合幼儿的身心特点，我设计了如下环节。

　　（一）.创设情境，激发幼儿阅读兴趣。

　　师：今天，老师买了一样东西，宝宝们看！

　　师：圆圆的，黄黄的，上面还洒着香香的芝麻呢，这是什么呀？

　　幼：大饼。

　　师：谁吃过大饼的？大饼的味道是什么样的呢？

　　幼：甜甜的、咸咸的..

　　（二）.结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容。

　　师：恩，看来你们都吃过大饼。今天这个大饼是它做的，（出示PPT）

　　谁做的啊？

　　幼：小猪。

　　师：恩，小猪做了一个圆圆的大饼。嘘..它累了，躺在大饼上睡着了。

　　等他醒来的时候，发生什么事情了？（出示PPT）

　　幼：被人咬了一口/被人吃掉了

　　师：小猪想，是谁咬了我的大饼呢？它去问周围的朋友，幼儿认一认小动物。 它周围就住着这些小动物哦，你认为是谁咬了它的大饼呢？

　　师：小猪和你们的想法一样，它也不确定，它要去问个明白。

　　（三）.观看PPT，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。在比较同时，引导 儿说出句型：“xx，你咬了我的大饼吗？

　　（四）、通过板书，再次说出不同动物的牙印特征，从而确认“是谁咬了我的大饼”

　　、

　　中班语言《秋天的颜色》说课稿

　　（一）说设计意图：

　　《指南》明确提出：激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。儿童的世界是五彩斑斓的，在秋景迷人的季节里，幼儿能运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的，因此我设计了本次活动散文诗《秋天的颜色》。

　　（二）说活动目标

　　《指南》中说：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，设计了如下目标：

　　1、理解散文诗的内容。

　　2、知道秋天是美丽多彩的。

　　（三）说活动准备

　　为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

　　1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。2、提供散文诗磁带。3、准备幼儿用书。

　　（四）说活动教法

　　幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

　　1、讨论法：为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

　　2、联系法：图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。

　　3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜**片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。

　　（五）说学法

　　在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。

　　（六）说活动过程

　　本次活动，以新《纲要》为指导，由浅入深，从具体到形象的，我将活动设计 成了两大部分。

　　第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

　　第二部分：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

　　具体安排如下：

　　第一环节：**导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

　　第二环节：欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

　　第三环节：根据散文内容进行**，目的是让幼儿初步理解散文内容。第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

　　第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

　　设计**：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

　　讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？

　　第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。

　　大班绘本《老鼠娶新娘》说课稿

　　一、设计思路：

　　《指南》语言领域明确提出：为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。《老鼠娶新娘》这个故事是*传统的民间故事，故事情节生动有趣，画面具有浓郁的“*风”，且其中的童谣朗朗上口，因此，

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展2）

——绘本阅读的好处 (菁选3篇)

绘本阅读的好处1

　　绘本作为图文结合的一种复合文本，栩栩如生的图画是它的亮点。

　　一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画呈现的故事，以及两者结合后所产生的故事。

　　在开展班级读书会进行绘本阅读时，应充分发挥图画的作用，引导儿童阅读图画，既可帮助儿童理解绘本内容，也可发展儿童的想象力和语言表达能力。

　　与此同时，还应利用绘本简明而优美的文字，品味语言、想象情节、联系生活、体验情感，发挥绘本中文字的作用，使绘本阅读成为儿童快乐生活的一部分。

　　1.阅读图画，感受形象之美

　　在开展绘本阅读时，我们不但要引导儿童阅读文字，更要引导儿童阅读文字以外的细节与内容。

　　绘本中的插图根据作用不同大致可为以下几种：

　　(1)解释性图画：解释性图画是与文字内容相对应的图画。

　　它起到了解释、说明的作用。

　　这样的图画占绘本的大部分。

　　例如，《金老爷买钟》中，金老爷家一共有四层，一楼是门厅，二楼是厨房、三楼是卧室、四楼是阁楼。

　　图画将各房间的特点画得十分清楚，儿童一看就可以明白各室的作用。

　　在导读时，我们可以利用解释性图画让学生明白故事发生的场景。

　　(2)补白性图画：补白性图画与文字有关系，但是又将文字内容做了新的拓展，它起到了帮助学生理解文本、丰富学生想象的作用。

　　《逃家小兔》主要是通过对话，表现妈妈对孩子无私的爱。

　　该图画不但展示了文本要表达的内容，还用彩**画着重展示了小兔子和兔子妈妈想象的内容，将图文与阅读者紧密联系起来。

　　(3)概括性图画：有的绘本用一张图画涵盖了整个故事的内容，起到统领全文的作用。

　　《母鸡萝丝去散步》的封二的图就将整本书的内容涵盖其中。

　　我们可以充分利用这类图画帮助儿童来复述故事，整体感受故事全貌。

　　(4)线索性图画：在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。

　　《阿利的红斗篷》，在整个故事中一直出现另一个小人物——老鼠。

　　随着阿利红斗篷的完成，它也在不断的收集过冬的器具，直至最后拿到过冬的手套。

　　在导读中，我们可以充分利用这类图画，丰富故事的内容，使主题更加明确。

　　2.品味语言，感受行文之律

　　绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。

　　首先，教师可以通过自己声情并茂的朗读，带领学生感悟文字的形象性。

　　在朗读中，注意语速要慢，给予学生想象的时间，使故事内容在儿童脑海中形成一幅画，并与绘本上的图画相互碰撞，相互补充。

　　绘本的语言还经常反复。

　　教师可以利用这种语言现象，先由教师示范朗读，逐步引导学生和教师共读，感受语言的节奏美。

　　《猜猜我有多爱你》是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。

　　大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。

　　教师先自己读小兔子对妈妈说的话——“我爱你有这么多!”看图后，师生共同读兔妈**话——“我爱你有这么多。

　　”在此基础上，教师范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”让学生单独读兔妈**话：“我的手举得有多高就有多爱你!”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言。

　　3.想象情节，感受起伏之韵

　　绘本的故事发展都具有一定的节奏性。

　　故事情节的高低起伏，情节不断发展变化，既在情理之中，又在意料之外。

　　通过情节推想，让儿童的思想与绘本所包含的内容进行碰撞，擦出思维的火花，从而感悟着作者的奇思妙想，领悟故事的结构美。

　　《爷爷一定有办法》是一个非常有趣的故事。

　　故事一直围绕着“小毯子”的变化，不断地制造悬念。

　　教师可以选择其中的一次变化，联系学生的生活实际，画面内容想象，从而感受爷爷的心灵手巧。

　　当约瑟的小背心变得又破又旧后，他向爷爷提出帮助的时候，爷爷将布喀哧喀哧地裁剪起来，并说“这块料子还够做——”，让学生想象这小毯子在爷爷手中会变成什么。

　　在学生充分想象后，共同朗读“一件奇妙的外套”。

　　还可以想象，妈妈、邻居、同伴看到他穿上这外套后，会说些什么。

　　适度的情节推想，可以让学生获得阅读和创造的愉悦。

　　4.联系生活，感受童年之趣

　　儿童的生活充满了童年特有的乐趣。

　　《爷爷一定有办法》就是一个典型记录的儿童生活习惯的故事。

　　回忆童年，许多孩子都会一种癖好，那就是伴随着长大的玩具、衣物中总有一样，要随时带着，不管是睡觉、活动，甚至是上厕所。

　　虽然这件物品变得老旧了，但是在孩子看来就是至宝。

　　《爷爷一定有办法》的主人公约瑟的宝贝，就是出生时爷爷为他缝的小毯子。

　　当教师朗读到这部分内容的时候，充分依据学生自己的生活经验，提出“你小时候也有最喜欢的东西吗?”联系生活实际，激起学生与绘本的共鸣。

　　5.体验情感，感受心灵之善

　　情感是人格中最重要的因素，它决定了一个人的生命质量。

　　特别是刚入学的儿童，正处于关键生长期，他们所接触的东西，直接影响着将来的发展。

　　绘本通过一个个有趣、感人的故事，向儿童展现了人类美好、纯洁的感情。

　　阅读绘本，儿童体验了各种情感，并慢慢成为一个充满爱心的人。

　　如导读绘本《猜猜我有多爱你》中，教师在故事最后通过有感情的朗读，带领儿童感受大兔子充满爱意的一系列动作：轻轻放在叶子铺成的床上——亲吻小兔子——睡在小兔子的旁边——充满爱意地说出：“我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。

　　”在导读的最后一个环节，教师设计一个“究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子多爱大兔子一些?”这样一个具有两难性的问题，引发儿童思考、体会母爱的伟大。

　　学生通过讨论知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话语、每个充满爱意的神情就是“崇高的母爱”。

　　母爱无处不在，母爱潜移默化。

　　最后通过师生共同朗读大兔子的语言，使学生热爱母亲的情感得到了升华。

绘本阅读的好处2

　　绘本是人见人爱的读物，之所以备受孩子的喜爱，就是因为他们符合孩子的思维特点，幼儿的思维是一种具体形象性的`思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。

　　如果枯燥的为孩子讲解词汇和语句，可能收效并不理想，如果您配合上绘本，或许有意外的结果，借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。

　　多读绘本，可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。

　　虽然绘本看似图片多，文字少，但是绘本包含的内在也是无可挑剔的，好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。

　　绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

　　要知道，生动的画面远远比生动的文字更能激发孩子的想象，绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。

　　孩子还可以根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，使想像力无限扩大。

　　家长或老师还可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的**和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。

　　绘本的好处不在于为孩子带来多少优异成绩，而是真正让孩子爱上读书，绘本的形式更能符合孩子对知识的需求，欣赏一幅幅世界知名画家的插画，对孩子来说也是一种潜移默化的熏陶，在阅读时的无限想象，绝不会被绘本所限制，反而能让孩子感染到绘本的美。

绘本阅读的好处3

　　1、增强孩子阅读的兴趣，从而提升自己的语言表达能力。

　　绘本一直以来是孩子喜欢的读书方式，年龄尚小的他们认的字不多，全是文字的书对于他们来说简直是“天书”，不会去主动阅读。

　　正是绘本打开他们的心灵世界，引领孩子们遨游于故事海洋，孩子们喜欢看有图有字的绘本，绘本会**地增强孩子的阅读兴趣，为今后的语文学习打下良好的知识基础，孩子只要对阅读有兴趣，再经过循序渐进的锻炼，那么孩子的阅读、鉴赏能力一定很不错。

　　2、丰富孩子的想象力，通过精彩的故事描述会让孩子展开丰富的想象。

　　绘本以丰富多彩的故事吸引着孩子们，孩子们仿佛身临其境，把自己想象绘本中的主人公那般，故事十分生动形象——世间万物具有生命，它们有的还会魔法、有的打败坏人、有的古灵精怪，孩子们通过绘本阅读，来联想故事情节，正是丰富自己想象力的有效途径。

　　3、提高孩子思考问题的能力，通过阅读绘本孩子往往会思考为什么？后来怎么样？这样的问题。

　　绘本阅读往往会突出主题，比如诚实、勇敢、善良等等这些主题，鼓励孩子们成长为好孩子，也会在故事设计中激发孩子思考问题、解决问题的能力，孩子们正是通过思考来理解故事的主要内容。

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展3）

——绘本教案菁选

关于绘本教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的关于绘本教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于绘本教案1

　　活动目标：

　　1、能仔细观察画面，，乐意猜测，大胆讲述。

　　2、了解故事内容，感受融融的情意和母爱，知道人身上的胎记是有用的，从而进一步产生对胎记的喜爱。

　　活动准备：

　　课件、幼儿每人一本东方娃娃、玫瑰花、苹果、灯、、小精灵图片各一张活动过程：

　　一、 今天，老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看，书的名字叫什么？（打开课件）"精灵妈**秘密"（幼儿齐读一遍）师：你们知道精灵妈**秘密吗？（幼儿猜测）

　　二、 师：精灵妈**秘密到底是什么？让我们一起到书里去找一找、看一看打开

　　P1：他们是谁？在干什么？涂上还有什么？石榴长得怎么样？（裂开了）石榴成熟了是什么季节？这个故事就发生在秋天。

　　小精灵最喜欢和妈妈捉迷藏，它会藏到哪里呢？（出示小精灵图片贴在黑板上）我们一起来看看是不是躲在花丛里。

　　P2：（1）它真的躲在花丛里，变成了什么？（出示玫瑰花图片）

　　（2）小精灵藏好后会对妈妈说什么？（集体学说）

　　（3）妈妈找到小精灵了吗？会说什么？小精灵会对妈妈说什么？妈妈又会对小精灵说什么？

　　P3： 小精灵继续和妈妈做游戏，它又藏到哪里呢？变成了什么？（出示苹果图片）小精灵藏好后对妈妈说什么？妈妈找到了吗？妈妈会说什么？小精灵又会说什么？可妈妈不想把秘密告诉它，你们知道秘密是什么意思吗？所以妈妈说了什么话？

　　P4：小精灵和妈妈玩的好开心啊！这时候天怎样了？你从什么地方看出来的`？那小精灵会变成干什么？（出示一盏灯图片）那小精灵藏好后会对妈妈说什么？妈妈找到了吗？会说什么呢？

　　三、最后妈妈有没有把秘密告诉小精灵呢？小精灵有没有知道这个秘密呢？现在请小朋友两人合作看书，在看书的时候要保持安静，小眼睛要仔细看看画面上有什么？，发生了什么事？秘密到底是什么东西？把书翻到p4—p5页。

　　四、小朋友秘密找到了吗？我们一起来看

　　P5：（1）妈妈一直没有把秘密告诉小精灵，小精灵心理怎样？会问妈妈什么？

　　（2）妈**秘密到底是什么？我们帮忙找一下，刚才小精灵变成了什么？（逐一点图片）他们身上有一个共同的在哪里呢？（小黑点）你们知道小黑点是什么吗？

　　（3）小精灵看着肚子上的黑痣高兴吗？为什么？会说什么？

　　（4）妈妈会说什么呢？小精灵听了心理怎样？最后妈妈为了保守这个秘密会对小精灵说什么？原来妈**秘密就是小精灵肚子上的黑痣呀！

　　五、故事讲完了，我们再来看着书完整的讲一边。（师幼集体讲述）

　　六、如果你们的身上有这样的黑痣或胎记，你觉得难看吗？为什么？

　　师小结：这个黑痣或胎记是从妈妈肚子里生出来就有的，如果你不小心走失了或发生了什么事，不管你变成什么，妈妈一眼就能认出你，这是一个有用的标记。

　　回家后，可以问问妈妈你身上有什么标记，但你能轻易告诉别人，这可是你和妈妈之间的秘密哦。

关于绘本教案2

　　小班美术教案：柳树的长头发

　　【活动目标】

　　1.**、鼓励幼儿愿意尝试运用新材料进行美术活动。

　　2.能大胆选用自己喜爱的颜色作画。

　　3.培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

　　【活动准备】本文来自小精灵儿童资讯站

　　1.创意绘本，画有柳树干的大图一张。

　　2.棉签、调色盘、各色水粉颜料。

　　3.各种树木的图片若干张(包括柳树)。

　　【活动过程】

　　1.将各种树木图片张贴在活动室周围(注意图片张贴高度要与幼儿视线*行)，引导幼儿欣赏这些图片。

　　2.**幼儿坐好后谈话：

　　1)“小朋友，你们认识这些树吗?来，让我们认识认识它们吧!”(松树、杨树、梧桐树等等)

　　2)“大树和我们人一样，也有不一样的地方。我们看看它们有什么不一样的地方?”(树干有的高，有的低，有的.粗，有的细;树叶也长的不一样??)鼓励幼儿大胆描述。

关于绘本教案3

　　活动目标：

　　1、读懂画面内容，寻找线索，推测萝卜被偷原因，并尝试解决问题。

　　2、关注画面细节，能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。

　　3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍的精神。

　　活动准备：

　　PPT、小书、图表

　　活动过程：

　　一、谈话导入，了解栅栏

　　这是什么？哪里见过？可以用来干什么？

　　小结：栅栏是用木头围成一圈的障碍物，起到防护和隔离作用。

　　二、多种方式阅读，观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题

　　封面阅读，知道熊小弟为保萝卜做栅栏。为什么要做栅栏？要用到哪些工具？这些工具怎么使用？

　　2、逐页阅读，分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。

　　(1)熊小弟的'栅栏做得怎么样？能起到作用吗？

　　（2）第二天发生了什么事情？熊小弟心情怎么样？萝卜为什么会被偷？推测被偷原因

　　（3）那应该怎么办呢？尝试解决问题。

　　3、连页阅读，重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。

　　（1）第三天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

　　（2）栅栏间隔一样宽了，萝卜还会被偷吗？说说你的理由。

　　4、自主阅读，连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。

　　（1）第四天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

　　（2）栅栏的间隔都这么小了，萝卜还会被偷吗？请说说你的理由。

　　5、集体阅读，感受熊小弟锲而不舍的精神。

　　（1）第五天发生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么样？

　　（2）熊小弟会放弃吗？你喜欢这样的熊小弟吗？为什么？

　　（3）揭晓答案：兔子会挖洞！

　　图表呈现，梳理故事 萝卜总共被偷了几次？每次萝卜被偷后，熊小弟都是怎么样分析问题，解决问题的？

　　按照故事的发生顺序，依据发现问题、分析问题、解决问题的脉络来梳理故事。

　　四、故事延伸，拓展想象

　　你觉得熊小弟接下来会怎么做？如果你是熊小弟你会怎么做？

关于绘本教案4

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，大胆表达自己的想法。

　　2、了解"约定"的含义，感受遵守约定的重要性。

　　活动准备：

　　1、小朋友有关于约定的经验。

　　2、ppt课件

　　活动过程：

　　一、引出故事内容——激发兴趣。

　　1、知道什么是约定吗？（约定就是和别人说好要去做的一件事情。既然有了约定那我们应该怎么样呢？对，要遵守约定说到做到。）我要和你们做个约定：学本领的时候小眼睛看老师，小耳朵竖起来，小脑筋动起来，说话前先举手。行么？

　　2、那如果没有遵守约定的话会有什么麻烦呢？今天我们就来听一个关于约定的故事。

　　二、观察理解故事——了解约定的含义

　　（一）和狮子爷爷的约定

　　森林里可热闹啦，小动物们听说狮子爷爷做了一辆公共汽车，都好奇极了。老远老远就听见了车轮咕噜咕噜的声音。（播放ppt+音乐）

　　1、狮子爷爷开着自己做的公共汽车遇到了谁？它们之间说了什么？（我要和你做个约定，你上车后不能在车上蹦蹦跳跳。）为什么狮子爷爷要和小兔做这样的约定呢？

　　小结：狮子爷爷知道兔子喜欢蹦蹦跳跳，在车上蹦蹦跳跳的话会有危险，所以狮子爷爷和兔子之间做了这样的约定。

　　2、狮子爷爷接着又遇到了谁？小刺猬也想搭车，狮子爷爷同意了吗？它们之间会有什么约定？（我要和你做个约定，你上车后不能刺伤乘客们。）小结：小刺猬答应了和狮子爷爷的约定高高兴兴的上车了。

　　长颈鹿和小松鼠们也想来搭车，你们觉得他们能搭车吗？为什么？（和你边上的好朋友讨论讨论）指导语：狮子爷爷和你们一样也有这样的担心，但是善良的狮子爷爷最后还是同意它们搭车了，狮子爷爷说：我要和你做个约定，它们之间会约定了什么？

　　3、总结：狮子爷爷和小动物们做了约定，和小兔子约定不能在车上蹦蹦跳跳，和小刺猬约定不能刺伤其他小的动物，和长颈鹿约定不能把头伸出窗外，和小松鼠们约定要排好队上车，小动物们都答应了狮子爷爷要遵守这些约定说到做到，可是它们能做到吗？我们接着往下看。

　　（二）约定后发生的事

　　1、仔细看看发生了什么事？你看他们做到了吗？（长颈鹿把头伸出了窗外，那其它小动物呢？你们还记不记得上车前狮子爷爷和它们做的约定？他们遵守了吗？

　　所有的动物都忘记了自己和狮子爷爷的约定，整个车厢乱成了一团，最后小结：小动物们没有和狮子爷爷之间的约定，违反了乘车的秩序，所以撞车了，看来约定的事情一定要遵守，要说到做到，否则会造成严重的后果。

　　三、谈谈生活中和谁有过约定？

　　——知道约定的重要性在动物世界里发生了这样一个约定的故事，生活中时时刻刻都有约定，你们*时和谁有过约定？你遵守约定说到做到了吗？

　　小结：还记得我们上课前约定了什么？原来遵守约定会让人感到快乐，我们要做一个遵守约定的人。

　　1、和朋友约定的事情做到了是一件很快乐的事情！

　　2、和家人约定的事情做到了你是最棒的`！

　　3、遵守和妈**约定，妈妈会更爱你！

　　活动评析：

　　活动的选材非常的有趣生动，孩子们非常喜欢，符合中班幼儿的年龄特点。中班幼儿的社会意识正在逐步的加强，因此通过这个绘本故事培养了幼儿初步的责任意识，对幼儿的发展具有一定的价值性。

　　活动的目标清晰，各环节能紧扣活动目标层层递进，**和回应也能围绕"约定"和"遵守约定"展开，及时捕捉孩子的信息，适时的回应，有效的达成了活动的目标。如：小朋友说到："兔子不能再车上蹦蹦跳跳"时，老师便追问："为什么兔子不能在车上蹦蹦跳跳？"小朋友纷纷说了自己的理由之后老师总结："是呀，在车上蹦蹦跳跳是一件很危险的事情。"老师的回应归纳了孩子们的回答。又如：狮子爷爷和小动物们分别做了约定以后，老师用ppt的形式归纳总结了这些"约定"，进一步加强了孩子们对"约定"含义的理解。为后面遵守"约定"的环节起了很好的铺垫作用，使幼儿在后面的活动环节中更能感受到小动物们违反了"约定"最后倒置的严重后果，知道遵守"约定"的重要性。

　　在活动中老师在"仔细观察图片"环节上还需加大一些，让孩子有充分的时间去仔细观察，促使孩子更大胆的表达自己的想法。

关于绘本教案5

　　活动目标：

　　1．能够仔细倾听，理解故事中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。

　　2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

　　3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。

　　活动准备：

　　实物锅、排解情绪的各图片

　　PPT。

　　教学过程：

　　一、图片引入

　　1．小朋友，这个小朋友怎么了？你从哪里看出来？

　　他为什么要做出这样的表情呢？

　　二、出示生气汤

　　1．这个小朋友他叫霍斯，他鼓起腮帮子、龇牙咧嘴的'怎么了？ (生气了)

　　2．那他为什么这么生气，我们来听听看！

　　三、倾听故事

　　1．出示PPT，讲述故事。

　　故事：霍斯在表演节目时同学带来的牛踩到了他的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，妈妈不守信用，请珍珠阿姨来接他，霍斯很生气；珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗，霍斯很生气。

　　2．霍斯是为什么这么生气呀?

　　你们有生气的时候吗?什么事情让你生气？生气的时候你有什么样的感觉? 这感觉舒服吗？

　　小结：是呀，生气就像憋气一样，让人不舒服，经常生气还会影响自己的身体健康。

　　3．霍斯生气了都做了些事情呢?

　　故事：霍斯踩坏了花；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

　　4．霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?

　　小结：生气没有错，但是不能把生气了的坏情绪带给别人，生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

　　5．妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看! （讲述故事）

　　6．霍斯妈妈想出了什么办法呢?

　　7．现在霍斯的心情怎么样了?

　　师：开心了！你们也有很多生气的事情，那我们也来做个生气汤的游戏，撒点盐,放点糖，

　　左三圈搅搅搅，右三圈搅搅搅，深呼吸，大喊一声：啊！我生气啦。最后把生气的事情大声地说出来，好吗？我们一起来试试。

　　生气的事情说出来，心里舒服吗？你们生气什么呢？

　　8．今天老师也带了一个锅子，谁准备好对着锅子说出自己生气的事情了？谁来试试？你也来试试？

　　四、解决生气的方法

　　除了煮生气汤，我们还会有什么好办法能让自己消气，让心情好起来?

　　总结：消气的办法可真多，其实生气很正常，我们每个人都有生气的时候。如果你碰到生气的事情可以用刚才发现的消气的办法，让自己的心情好起来，但是不能把坏情绪带给别人，更不能用坏情绪伤害到了自己。

　　五、活动延伸

　　现在我们到操场上玩纸飞机，把不开心的事情画在飞机上，让飞机带走坏情绪吧！

关于绘本教案6

　　活动目标：

　　1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。

　　2、能积极用不同的语调为画面配音，并运用肢体语言来表现作品中人物的心理。

　　3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　活动准备：

　　《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。牙医帽子、鳄鱼头饰，课前带领幼儿了解鳄鱼的生活习性，以及牙医的工作性质。

　　重难点：

　　理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

　　活动过程：

　　一、出示鳄鱼，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、播放“动物世界——鳄鱼”视频，使幼儿感知鳄鱼的特性（庞大的身体、锋利的牙齿、凶猛的爬行动物）。

　　2、出示故事中的鳄鱼图片引出故事，从而引导幼儿尝试自己归纳故事。（让幼儿重点观察鳄鱼是什么表情呢？他为什么会伤心？）

　　师：这只鳄鱼先生，最近生了一场大病，你们知道是什么病吗？

　　3、出示封面，介绍绘本名称。

　　书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！

　　二、通过观看画面的情节，分析人物的心理，引导幼儿用不同的.语调及相应的肢体语言来表现。

　　1、通过看图片，学习用不同的语调进行人物对话，并且能用相应的肢体语言表现出来。

　　补牙前

　　(1) 师：“鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想：……”“你们猜它心里会想什么呢？”鼓励幼儿大胆猜测。鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）

　　(2)师：咚咚……门外响起了敲门声，是谁？如果你是牙医，知道是鳄鱼来了，你会怎么想？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）

　　补牙时

　　(1）师：于是牙医打开门一看……他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？牙医打开门一看，“啊，我一定得去吗？”牙医是怎么说的？（个别幼儿模仿）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？原来鳄鱼也吓了一跳， “啊，我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，你们来模仿害怕的鳄鱼和牙医，好吗？

关于绘本教案7

　　绘本分析：

　　孩子心目中的朋友不像我们**想象的那么复杂，只要可以一起玩耍、游戏，有共同爱好就可以成为朋友，他们的朋友可能是人，也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法，他们的朋友可能在不停的变化，但是与朋友在一起的快乐时光是他们愉快的回忆，通过“好朋友”这一活动，让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。而这样的.分享与及交流活动也不会因此就止步，将会在孩子的表达与关注中进一步延伸与扩展下去……

　　活动目标：

　　1.运用“我的好朋友是……，因为他……”句式表达。

　　2.愿意表达自己与好朋友之间的生活经历，懂得与他人友好交往的方式，感受友情的美好与快乐。

　　活动重点：

　　能认真倾听别人的表达，有良好倾听习惯。

　　活动难点：

　　进一步拓宽生活经验，体验生活中事物之间的关联性。

　　活动准备：

　　1.阅读过读本“好朋友”。

　　2.大统计表及幼儿事先自己记录的“我的好朋友”记录表。

　　3.大空白记录纸、记录笔、订书机。

　　4. 空白大书。

　　活动过程：

　　一、好朋友统计图

　　（一）教师：前两天，我们一起读了“好朋友”这本书，而且大家做了“我的好朋友”这样一个记录表，今天，你们把自己的记录表都带来了吗？那么，我们现在就来谈谈自己的好朋友吧！幼儿依据自己的记录内容大胆表达，教师用简笔形式在大统计表上记录。

　　（二）教师多种**启发幼儿大胆表达自己的记录表内容，鼓励幼儿尝试运用句式“我的好朋友是……，因为他……”表达。师：你有什么样的好朋友？你为什么愿意让他做你的好朋友？谁有动物朋友或玩具朋友的？它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为什么你会选择它？谁还有和它们不一样的朋友？谁愿意说说看？

　　（三）教师与幼儿一起欣赏大统计表，仿照读本内容进行小结。“我们有许多的好朋友，好朋友可以是……，可以是 ……；可以是……，可以是……”师：原来你们和好朋友有这么精彩的故事，真有意思，以后我还想听听你和其他好朋友的故事。

关于绘本教案8

　　活动目标：

　　1、感受绘本故事的兴趣。

　　2、通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

　　3、萌发热爱大自然的美好情感。

　　活动准备：

　　1、幼儿准备：小图书人手一册。

　　2、教师准备：大图书。

　　活动过程：

　　一、师幼共同共同阅读封面，进行讨论

　　1、《鸟窝里的树》——这本图画着非常好看的封面，封面上有些什么？（教师总结：树上有鸟窝和小鸟）

　　2、但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？

　　二、**阅读

　　1、提出幼儿阅读的要求：

　　（1）认真仔细观察画面。在阅读过程中可与同伴交流讨论。

　　（2）看完后要把你看到的说给大家听。

　　2、幼儿**阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜测动物们之间的对话

　　三、大图书阅读

　　1、师幼阅读大图书，理解故事内容。

　　（1）师：鸟太太在孵蛋，发现了什么？

　　（2）谁帮鸟太太和鸟先生想办法了？

　　（3）螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？

　　（4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生愿意吗？为什么？

　　（5）师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？（幼儿讨论并大胆讲述自己的想法）。

　　（6）大家想了一个什么好办法？这个办法为什么很好呢？

　　（7）借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后”。

　　（8）最后鸟窝发生了什么变化？小树苗又发生了什么变化？

　　2、幼儿讨论：你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？

　　四、教师讲述故事，幼儿完整欣赏，聆听书中的语言。

　　五、延伸活动

　　幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。

　　鸟窝里的'树（活动三）亲子阅读

　　六、活动目的：

　　1、让幼儿巩固对故事的理解，培养幼儿良好的阅读习惯。

　　2、培养幼儿的口语表达能力。

　　3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。

　　七、活动准备：

　　图画书

　　八、活动要求：

　　在上完集体教学后邀请家长到学校参加亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲述，如果能划指读就更好。

关于绘本教案9

　　目标：

　　1．初步理解故事内容，学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等。

　　2 ．能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象， 感受幽默有趣的情节。乐意和老师一起分享故事。

　　准备：

　　绘本书《好饿的小蛇》；课件；其他食物图片（西瓜、）

　　过程：

　　一、导入

　　今天老师给你们带来了一个有趣的故事，我们一起来看故事。

　　二、看课件，讲故事

　　1.封面上有谁？小蛇饿了，它会找什么吃呢？

　　究竟小蛇会发生一件什么有意思的事情？

　　2．出示苹果，小蛇发现了什么？谁能用好听的话说说是怎样的苹果？小蛇会怎么吃呢

　　3．吃下苹果的小蛇的图片，苹果到哪儿去了呢？谁来指一指

　　4．翻开香蕉图片，小蛇又要去吃东西了，发现了什么？它会怎么吃？

　　5．翻开吃下香蕉的小蛇图片，香蕉到哪儿去了？像什么？

　　6．师：小蛇还要去找吃的呢！这次小蛇吃了什么？

　　7．出示三角形的饭团，原来小蛇吃了一个三角形的饭团。真是一条贪吃的小蛇

　　8． 原来吃了一串紫色的葡萄。

　　9． 出示菠萝图片。

　　10.出示一棵苹果树，小蛇会怎么去吃呢？

　　11．翻开吃了大树的小蛇图片，小蛇到哪儿去了？

　　三．完整讲述故事

　　这个好听的'故事就藏在这本图画书里，你知道这个故事叫什么名字吗？

　　完整看图书讲故事。老师讲，幼儿大胆表演

　　四．游戏：

　　小朋友，你肚子饿的时候你会找什么好吃的呢?我们也来学学小蛇，出去找东西吃吧！

　　老师带领幼儿学小蛇扭啊扭的去找吃的东西，学小蛇“啊呜”吃掉，说说自己的肚子变成了什么？

关于绘本教案10

　　活动目标：

　　1、知道可以用拥抱来表达爱，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。

　　2、愿意用拥抱的方式表达对爱。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　1、有关拥抱的图片、视频以及小朋友哭泣的照片

　　2、相关**课件，音乐《爱我你就抱抱我》

　　活动过程：

　　（一）以谈话导入师：孩子们，你们在家里最喜欢谁？（幼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）那你会怎么做，让他们知道你很喜欢他们？

　　（二）通过有关拥抱的图片视频，知道可以用拥抱来表达爱

　　1、出示图片（妈妈与孩子、小朋友们的拥抱图片）师：老师这里也有一个办法可以表达自己的喜欢，我们一起来看一看是什么办法！

　　（1）教师**：告诉我你听到了什么？他们在干什么？（请幼儿回答）

　　（2）教师小结：妈妈非常爱她的宝宝，开心地抱着宝宝，这是爱的拥抱。小朋友们互相喜欢，拥抱在了一起，这是喜欢的拥抱。

　　2、出示视频（**队胜利的视频）师：你们又看到了什么？运动员胜利后，他们在干什么？（**队胜利后，运动员拥抱在了一起，这是胜利的拥抱。）

　　3、继续出示图片（幼儿离园时的图片）师：幼儿园放学了，你们看到了什么？爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊？（放学了，小朋友看到爸爸妈妈来接自己，他们高兴地拥抱在了一起，这是高兴的拥抱。）

　　（三）体验与老师、同伴拥抱的亲切感，愿意用拥抱的`方式表达爱

　　1、体验与老师、同伴拥抱的亲切感

　　（1）师：小朋友们，你喜欢你身边的小伙伴吗？那我们跟身边的小朋友抱一抱吧！

　　（2）师：我们跟身边的小伙伴拥抱的时候，你们感觉怎么样？

　　（3）师：老师觉得跟小朋友们在一起很开心，老师觉得你们很可爱！老师也想和你们抱一抱，可以吗？

　　（4）师：刚才啊，小朋友与身边的小伙伴抱在一起，也跟老师抱在了一起。那老师想问问你们，跟小朋友还有老师抱在一起是什么感觉啊？（幼：香香的、软软的、暖暖的……）

　　2、出示孩子哭泣的图片，愿意用拥抱的方式表达爱师：这几位小朋友怎么了？我们可以用什么办法让他们开心呢？还有在什么时候我们会想要抱一抱？

　　3、教师小结：小朋友们在开心、难过、摔倒的时候都想到了要抱一抱。和别人拥抱可以让我们感到开心。难过的时候我们可以抱一抱，开心的时候可以抱一抱，喜欢一个人的时候我们可以怎么样？（幼：抱一抱）对，我们可以把拥抱送给喜欢的人，那样他就会觉得很开心。

　　（四）以游戏《大家来抱抱》结束活动幼儿与教师手拉手围成一个圈，音乐响起来的时候手拉手绕圈走，音乐停下来的时候，小朋友**选择同伴、老师抱一抱。

　　活动延伸：

　　回家以后与家人抱一抱，对他们表达喜爱之情。

关于绘本教案11

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

　　2、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

　　3、体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

　　活动重点、难点：

　　重点：理解故事内容，明白没有人是最强的道理，都是有缺点的。

　　难点：懂得扬长补短。

　　活动准备：

　　1、故事《老鼠娶亲》PPT

　　2、节奏明显的音乐（婚礼曲）

　　3、太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，及其相对的字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长避短、取长补短的汉字）

　　4、循环图

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天，我给大家带来了一段好听的音乐，听完后告诉老师，在这段音乐里人们会在做些什么事？

　　幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，教师小结。

　　2、出示图片：花轿

　　**：这是什么？什么时候会坐轿子？（结婚、娶亲），接下来，老师要给小朋友们讲一个关于嫁女儿的故事，故事的题目叫《老鼠嫁女儿》。

　　二、欣赏理解故事

　　1、完整的欣赏故事。

　　（1）**故事名称、新娘的名字。

　　（2）故事里出现了谁啊？

　　（3）老鼠村长为女儿的第一个女婿是谁？接着是谁？

　　2、**幼儿讨论，帮助理解故事内容。

　　3、带问题欣赏。

　　（1）边讲故事边演示ppt。

　　（2）（太阳、乌云、风、墙、老鼠、猫）的本领是什么？它最怕谁？

　　（3）他们各有什么本领？（出示字卡，用动作帮助幼儿理解）

　　（4）你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？为什么？

　　小结：他们都有自己最强的地方，分别是照、遮、吹、挡、打洞、捉，但是中没有人是最强的，都有自己的强的地方，也有自己弱的地点。世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

　　三、迁移感受

　　1、最强的你

　　小朋友你们有最强的'地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？（小朋友每个人说）。

　　小结：每个人都有长处，都有优点，因为长处会让我们很棒。

　　2、不强的你

　　每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

　　小结：出示字卡（扬长避短——发挥、发扬优点，克服缺点、不利条件。取长补短——吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。）每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

　　四、角色游戏：《老鼠嫁女儿》

　　新娘1个、媒婆1个、新郎1个、敲鼓的6个，吹唢呐4个，

　　抬轿4个，其余随行人员。前面6个，后面8个。

关于绘本教案12

　　【活动设计】

　　《上床睡觉》这个故事情节诙谐、幽默，动物形象鲜明突出，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。是分享阅读中一本非常经典的读本，很受幼儿喜欢，它主要讲述了很多小动物上一张吊床去睡觉，直到吊床掉下来，动物都住院了。幼儿从视觉的角度很直观地了解到动物一个比一个大，体会它们之间的个体差异，并通过模仿小动物的身体动作，充分调动他们参与活动的主动性和积极性。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿掌握基本句式“xx上床去……”。

　　2、有序观察图画，能根据图画中的线索合理推测故事发展。

　　3、理解故事内容，感受故事幽默的`结局。

　　【活动准备】

　　大书，事先把要上床的小动物遮住。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　1、“小朋友，你们是在哪睡觉呢?(床上)那你们知道哪些小动物是在哪睡觉吗?”(幼儿讨论回答)

　　2、“今天老师给你们带来了一本故事书，这本故事书也是讲小动物上床睡觉的事，可是它们的床跟小朋友睡觉的床有什么不一样呢?”(出示书的封面让幼儿观察)

　　3、介绍吊床，**“床上有几个枕头?这小蛇想要做什么呢?”(幼儿回答)

　　二、逐页引导幼儿观察图画。

　　P1页，小蛇要上床睡觉，它会睡在床的哪个位置?为什么?(幼儿回答)我们看第二页就知道了

　　P2页，小蛇睡在就靠边的这个位置，接下来会有谁来睡觉呢?(出示狮子)狮子会睡在哪个位置?为什么?(引导幼儿观察狮子衣服的花纹)我们来看第三页是怎么说的?

　　P3页，原来狮子睡在小蛇旁边，它选择了跟它衣服花纹一样的枕头的位置睡觉，接下来会有谁来呢?(出示斑马)斑马会睡在哪个位置?为什么?

　　P4页，斑马睡在狮子旁边，它选择了跟它衣服花纹一样的枕头，现在还剩几个枕头?为什么小蛇没枕头?还会有小动物上床睡觉吗?它可能是谁?你为什么这么猜的?(幼儿讨论后，回答)

　　P5页，大象也要上床睡觉，为什么吊床和椰子树发生了变化?(引导幼儿观察吊床，椰子树的变化，并缓慢翻阅第1—5页与其之间的对比)接下来会发生什么事情?(幼儿讨论，猜测并回答)

　　P6页，你猜对了吗?结果怎么样?接下来会发生什么事情(幼儿讨论，回答)

　　P7页，发生什么事情?小动物们哪里受伤了?(幼儿回答)

　　三、回顾故事内容，知道故事的名称。

　　1、“这个故事讲的是小动物们上床睡觉的事，第一个是谁呢?第二，三，四，五呢?最后发生什么事了?结果怎么了?”

　　2、让幼儿根据以上这些问题回顾故事的内容。

　　3、介绍故事名字，“这个故事有一个好听的名字叫《上床睡觉》。”

　　四、结束。

　　“今天，我们学习了这么一个有趣的故事，请小朋友回家去讲给爸爸妈妈听哦!”

关于绘本教案13

　　活动目标：

　　1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事，感受朋友间的爱意。

　　2、认识几种常见的颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化。

　　3、遵守游戏规则，产生对阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　1、大绘本《小蓝和小黄》

　　2、橡皮泥

　　活动过程：

　　一、导入——激起对绘本阅读的兴趣。

　　1、魔术引出主人公，师：食指拇指碰碰，变只小鸡啄纸头，咔嚓咔嚓，变出一个蓝宝宝，起个名字叫小蓝。宝宝们好(小蓝好)。食指拇指碰碰，变只小鸡啄纸头，咔嚓咔嚓，变出一个黄宝宝，起个名字叫小黄。宝宝们好(小黄好)。

　　2、介绍绘本图书，师：今天老师就带来了一个关于小蓝和小黄的`故事，让我们一起来读一读吧。

　　二、感知——引发对绘本内容的探讨。

　　1、参观小蓝家。师：这是小蓝家，小蓝家有谁?(高高的蓝爸爸，胖胖的蓝妈妈)

　　2、巩固对几种颜色的认识。师：小蓝有很多朋友，你认识它们吗?

　　3、参观小黄家。师：小蓝最要好的朋友的是小黄，我们一起去小黄家看看吧。

　　三、游戏——体验绘本快乐的情感。

　　1、游戏：***

　　2、游戏：转圈圈

　　四、操作——感受绘本的颜色变化。

　　1、感受小蓝和小黄抱在一起颜色的变化。

　　2、拓展其他颜色在一起的变化。

　　五、结语——延伸绘本的内在韵味。

　　师：小蓝和小黄抱在一起变成了绿色，它们开心的一起去逛公园，穿隧道。我们的世界因为有了这些颜色宝宝相亲相爱的在一起，才会变得五颜六色的这样美丽。我们也带着其他的颜色宝宝一起去草地上找找颜色宝宝都藏在哪里了。

关于绘本教案14

　　设计思路：

　　本次活动是《好朋友》的主题下的通过绘本故事《一粒纽扣》而改编的一个数活动，让幼儿和小老鼠一起找纽扣失主的过程中，通过对物体的比较进行相应匹配。

　　小班下学期，幼儿已经能够按照图标将物品一一对应，但是操作的维度就比较少，一般都是两个维度的。故事中通过小老鼠寻找纽扣主人的过程，认识了颜色、比较了大小、区分了形状、还数了洞洞的数量。结合故事内容，尝试增加操作难度，将颜色、形状、大小、洞洞的数量这四个维度同时运用到操作活动中，从而推动幼儿从单一思维向多角度思维发展。

　　幼儿经过一个学期的认知和经验的积累为他们进行多维度的分类匹配奠定了良好基础。幼儿听着简单的故事，理解“一模一样”的概念，最后动手操作帮助纽扣找到主人，这样的活动可以提高幼儿的逻辑思维和阅读故事的能力。且通过放大了故事中的物品匹配元素，更凸显故事的教育内涵，让孩子感受到物归原主的快乐，帮助他人的快乐。因此我设计了这个教学活动。

　　活动目标：

　　1、观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征寻找其主人。

　　2、愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　PPT课件、音乐、衣服12件（大小不一样）、纽扣40粒（大小、颜色、形状、纽洞数量不一样）

　　活动过程：

　　（一）激发兴趣，引出故事

　　今天老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《一粒纽扣》（播放PPT一）让我们一起来听听吧！

　　（二）观察比较，寻找失主

　　1、导入：一天，小老鼠在花园里散步，走着走着，突然，小老鼠在地上发现了什么？（播放PPT二）

　　**：它是一颗怎样的纽扣？

　　小结：原来，小老鼠发现的是一颗圆圆的白色的纽扣。

　　2、导入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠说：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？（播放PPT三）” **：这是小狗的吗？

　　小结：小狗说：我的纽扣是黄色的，你捡到的纽扣是白色的，颜色不一样。这不是我的纽扣。

　　3、导入：小老鼠继续往前走，它遇到了小兔？会怎么说？（播放PPT四） **：猜猜小兔会怎么说？

　　小结：小兔说：不是不是，我丢的纽扣是三角形的，你捡到的'纽扣是圆形的，形状不一样。这不是我的纽扣。

　　4、导入：小老鼠又遇到了谁？我们帮着小老鼠一起来问问吧：“小刺猬，小刺猬，这是你的纽扣吗？”（播放PPT五） **：这粒纽扣会是小刺猬的吗？

　　小结：小刺猬身上的纽扣有六个洞，小老鼠捡到的纽扣只有四个洞，纽洞的数量不一样，看来，这不是小刺猬的纽扣。

　　5、导入：这次小老鼠遇到了谁？大象和蟋蟀。（播放PPT六） **：看看这颗纽扣洞洞的数量一样吗？是他们的纽扣呢？

　　小结：大象和蟋蟀的纽扣和小老鼠捡到的纽扣大小不一样。也不是他们的纽扣。

　　6、导入：没有找到纽扣的主人，小老鼠回家了，突然发现妈**衣服上少了一颗纽扣。（播放PPT七）

　　**：会是妈**纽扣吗？

　　小结：小老鼠捡到的纽扣与妈**纽扣颜色一样，形状一样、大小一样、连纽扣上的洞洞数量也一样。这是妈**纽扣，

　　（播放PPT八）妈妈高兴地说，小宝贝，你真聪明，谢谢你帮我找到了这颗纽扣。说完，妈妈送给了小老鼠一个甜甜的吻。

　　（三）集体操作、验证讲评

　　1、导入：妈**纽扣找到了，可是故事里其他小动物的纽扣还没有找到。你们愿意帮助它们吗？

　　**：让我们一起去帮小动物找到和衣服上上一模一样的纽扣吧！什么是一模一样的？ 小结：纽扣的颜色一样、形状一样、大小一样、纽扣上洞洞的数量一样。

　　2、幼儿帮动物衣服上寻找丢失的纽扣，仔细看看，比比，是否真的一模一样。 **：你找了一颗什么样的纽扣？找对了吗？

　　小结：朋友们，你们都是爱动脑筋又愿意帮助别人的好孩子，谢谢！

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展4）

——大班绘本说课稿3篇

大班绘本说课稿1

　　一、计思路：

　　《老鼠娶新娘》这个故事是*传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠xx找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠xx的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“*风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多*的习俗。、

　　二、分析作品：

　　我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。

　　说准备：

　　1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠xx找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）

　　2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）

　　三、说目标：

　　1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。（难点）

　　2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）

　　四、说过程：

　　故事一开始就是一首比较有*民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

　　（一）、激趣导入

　　1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ （喜洋洋的音乐）

　　2、引发对故事的想象。

　　《喜洋洋》音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受*的民风民俗）

　　欣赏理解

　　1、边欣赏PPT边听故事。

　　2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？

　　讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠xx找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）

　　迁移感受

　　1、自己最强的长处

　　2、记住朋友的长处。

　　3、让自己变得更强。

　　4、回归故事。

　　5、玩游戏“抬花轿”。

　　展开讨论，最后xx女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受*的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能**他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学**点。

大班绘本说课稿2

　　一、计思路：

　　《老鼠娶新娘》这个故事是*传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的"老鼠嫁女"很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的"*风"，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多*的习俗。、

　　二、分析作品：

　　我觉得故事的核心是："每个人都有自己的优势，从而喜欢自己"。

　　二、说准备：

　　1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）

　　2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）

　　三、说目标：

　　1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。（难点）

　　2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）

　　三、说过程：

　　故事一开始就是一首比较有*民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

　　（一）、激趣导入

　　1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）

　　2、引发对故事的想象。

　　《喜洋洋》音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受*的民风民俗）

　　二、欣赏理解

　　1、边欣赏PPT边听故事。

　　2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？

　　讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）

　　三、迁移感受

　　1、自己最强的长处

　　2、记住朋友的长处。

　　3、让自己变得更强。

　　4、回归故事。

　　5、玩游戏"抬花轿"

　　展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受*的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能**他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学**点。

大班绘本说课稿3

　　一、说教材

　　大班幼儿的认知水*在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。

　　绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展。好的绘本绝不会嘲笑孩子，相反，它会给孩子的“小毛病”、“小恶习”以及那些不太积极的情绪和心理以一个很合理的、很可爱的解释，帮助孩子渡过成长的难点。挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书的以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。所以这是我选《我绝对绝对不吃番茄》这本绘本作为教育契机的原因。

　　二、说活动目标：

　　发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，根据大班幼儿年龄特点及实际情况制定了以下三个目标：

　　1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。

　　2、尝试根据事物的特征运用“不是······而是····”的句式大胆做出对食物的联想。

　　3、在合作创编中体验类比想象的乐趣。

　　这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。

　　三、说活动重难点

　　说活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。

　　说活动难点：根据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。

　　四、说活动准备

　　为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：

　　1、绘本故事PPT。

　　2、食物图卡

　　五、说教学方法：

　　1、说教法：

　　为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：

　　（1）、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。

　　（2）、**法：**能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的**方法改成启发式、开放式的**，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。

　　（3）、想象讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、想象中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。

　　2、说学法：

　　在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！

　　六、说活动流程：

　　新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、有趣。

　　一、开始部分：谈话导入，引出故事：

　　1、出示食物图片：

　　（1）请用“有·····有·····还有······”说说你都看到了什么？

　　（2）你喜欢吃什么？为什么？

　　2、出示小女孩萝拉图片，了解认识萝拉。

　　（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）

　　（2）你们觉得她是一个怎么样的小朋友？

　　二、基本部分：

　　（一）、学说魔法语言。

　　1、引导交流帮助罗拉的好办法。

　　2、交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是······而是······”的句式说话。

　　（1）、第一样东西：木星上的橘色树枝

　　木星上的橘色树枝会是什么？谁来猜猜看？为什么会是胡萝卜？（颜色，形状）（出示PPT）听了哥哥的话，萝拉会吃吗？（播放录音）哥哥这个办法怎么样？

　　（2）、第二样东西：绿色王国的绿色雨滴

　　那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？（颜色，形状）（出示PPT）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又成功了，我们来给他鼓鼓掌。

　　（3）、复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。

　　（二）、幼儿创编魔法语言。

　　1、集体尝试创编魔法语言。（蘑菇）

　　2、小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组尝试创编魔法语言。

　　3、分组交流创编成果。

　　（三）、了解故事结尾，知道魔法语言的作用。

　　1、小结：遇到不喜欢吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小朋友。

　　2、简介绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》。

　　三、结束活动：

　　1、回家继续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。

　　2、请小朋友们为自己身边挑食的小朋友创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。

　　四、说活动反思：

　　首先说说目标达成情况，为了完成第一个目标，我将活动的开始部分设计为谈话导入，引导幼儿观看图片说说有哪些食物，再通过萝拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法语言通过想象把食物想象成了不同的东西让萝拉爱**吃也引起了幼儿的极大兴趣。但是在开始部分占用了比较大的时间，时间上没有把握到位。

　　第二个目标；幼儿在理解绘本的基础上也能发挥自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的东西，目标基本完成。但是幼儿学说魔法语言的时候没有完全掌握“不是…而是…”的句式。

　　第三个目标，通过学说魔法语言把生活中的一些食物通过想象把他们变成神奇的东西，发现原来自己*时不爱吃的食物也可以去尝试着吃一吃，目标也基本完成。俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位老师给予指正，谢谢！

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展5）

——小班有趣的绘本教案3篇

小班有趣的绘本教案1

　　活动目标：

　　1、通过阅读绘本，感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的办法。

　　2、学习有恰当的词汇描述物体的颜色，形状等，感知“1”和“许多”。

　　3、学着仔细观察图片，愿意说说小刺猬和小猴的对话，体验同伴间互相帮助的快乐。

　　活动重点：

　　感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的办法。

　　活动难点：

　　愿意学说小刺猬和小猴的对话，体验全体同伴间互相帮助的快乐。

　　活动准备：

　　摘果子课件、小猴头饰、录有小刺猬声音磁带、录音机、果子若干，幼儿用书人手一份。

　　活动过程：

　　一、音乐游戏：《苹果歌》

　　二、看课件，引导幼儿观察理解故事内容

　　1、演示图一

　　（1）看看这是一棵怎么样的苹果树？（高大）

　　（2）树上有多少苹果？（许多）

　　2、演示图二

　　看看，谁出来了？（课件出现小刺猬图片）

　　（1）小刺猬看到**的红红的苹果想干什么？这么多**的红红的苹果小刺猬可真想吃呀。

　　3、演示图三

　　（1）它是怎么摘果子的？（模仿小刺猬踮脚动作）

　　（2）它摘到果子了吗？小刺猬为什么摘不到果子，（引导幼儿说出苹果树很高，小刺猬很矮。）

　　（小刺猬使劲踮起脚尖、满头大汗，就是够不着，怎么办呢？小朋友帮小刺猬想个办法吧？（幼儿讨论）小刺猬到底想出了什么办法呢？让我们一起从书上找找吧

　　三、幼儿亲自阅读第三页至最后

　　1、小刺猬到底请了谁帮忙呢？

　　2、小刺猬想请好朋友猴子帮忙，他会怎么跟小猴子说呢？（模仿小刺猬对小猴说：小猴你来帮帮我吧）

　　5、演示图五，小猴是怎样帮助小刺猬摘果子的？（倒挂着，一个一个摘下来，抛给小刺猬）师幼一起学小猴子摘一个果子扔给你。

　　6、演示图六

　　（1）小猴和小刺猬在干什么？开心吗？从哪里看出来的？

　　（2）小刺猬请到了小猴帮它摘苹果很开心，小猴帮助了小刺猬摘苹果很开心。

　　四、幼儿品尝果子，体验分享带来的快乐。

　　瞧，谁来了？（小猴、小刺猬带着苹果出场）小猴和小刺猬要请我们吃苹果了，我们应该要怎么样？（谢谢小猴、小刺猬）现在我们就和小猴小刺猬一起去分享苹果吧。

小班有趣的绘本教案2

　　一、活动目标：

　　1、认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。

　　2、根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象，并能表达自己的想法。

　　3、感受猜测过程的快乐，激发幼儿的思维能力。

　　二、活动重难点：

　　重点：认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。

　　难点：根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象，并能表达自己的想法。

　　三、活动准备：

　　《最奇妙的蛋》PPT、视频、胶水、彩纸等。

　　四、活动过程：

　　1、PPT导入，引出绘本故事的主人公。

　　师：这是什么？（鸡蛋）鸡蛋是谁生出来的？（母鸡妈妈）

　　师：今天姚老师就给你们带来了一个关于母鸡妈妈生蛋的故事，我们一起来看一看吧。

　　（环节自评：本环节是活动的导入环节，出示鸡蛋引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。）

　　2．欣赏故事情节，感受故事的奇妙。

　　（1）出示封面：这是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是谁？故事的名字叫《奇妙的蛋》。

　　（2）PPT6，观察三只母鸡的不同特征：在很久很久以前，有三只母鸡咯咯咯的吵个不停，猜猜它们在吵什么？

　　（3）师：这三只母鸡分别叫圆圆、琪琪和毛毛。圆圆（琪琪、毛毛）长得什么样子？你觉得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引导幼儿说一说）。（琪琪、毛毛分别观察图片说一说）

　　（4）师：那谁是最漂亮的母鸡呢？为什么？

　　（指导策略：给幼儿充分时间，让幼儿大胆发表自己的看法）

　　（4）出示图PPT12，观察国王路标。

　　师：三只母鸡都很漂亮，我们也没有分出谁最漂亮，因为吵不出个结果来，他们决定去找其他人帮忙，猜一猜它们会去找谁帮忙？你从哪里看出来的？（指导策略：可爱的国王令牌，让幼儿在猜测的过程中，锻炼敏锐的观察力。）

　　（5）PPT13，师：三只母鸡找到国王，国王说：你们会做什么，比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋，我就封谁当公主。

　　师：国王想了什么好办法？（谁能生出一个最奇妙的蛋，我就封谁做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、与众不同、和别人都不一样的）

　　**：那它们会下怎样奇妙的蛋呢？（幼儿猜测）

　　（环节自评：通过教师一系列的启发性**，让幼儿认真观察绘本画面，引导幼儿发挥想象，大胆进行猜测，感受故事的奇妙。）

　　3．出示图PPT14—15进行演示，幼儿大胆猜测，三只蛋分别是谁生的。

　　师：它们到底下了怎样奇妙的蛋呢，我们来看一下，这就是它们下的奇妙的蛋。

　　（1）**：这三个蛋分别是谁生的呢？

　　（2）圆点花纹的蛋会是谁生的？你是怎么看出来的？（圆圆生了一个圆点花纹的蛋，国王看了说：呀！这真是我见过的最完美的蛋）国王说了什么？

　　（3）这个蛋长得什么样？会是谁生的？说说你的理由。（琪琪生了一个又大又白的蛋，国王赞道：噢~这真是我见过的最大的蛋）

　　（4）那最后一个蛋就是谁生的？（毛毛）这个蛋长得什么样？（毛毛生了一个四四方方的蛋，国王大吃一惊，哇！这真是我见过的最不可思议的蛋）

　　（5）**：你认为哪只母鸡生的蛋，最奇妙呢？为什么？（幼儿大胆猜测，并说出你的理由。）

　　（6）师：国王会选谁当公主会不会和我们小朋友想的一样呢？

　　（7）出示图16，揭示国王的选择。

　　师：因为三只母鸡都下了各自不同的蛋，国王也不能评出谁是最漂亮的母鸡，怎么办？（幼儿想办法）

　　（8）揭示故事的结局。

　　师：国王要从这三个蛋中选出最奇妙的蛋，这可是太难了，所以国王决定让这三只母鸡都当**公主。从此以后他们成为了最好的朋友，继续各自下最奇妙的蛋。

　　（9）教师小结：小朋友，奇妙的事情在我们的生活中也会经常发生，只要我们每天多一点奇妙的想法，那我们就会变得越来越聪明，生活也会变得不一样哦！

　　（环节自评：让幼儿根据三只母鸡的外形特征，大胆猜测三只蛋分别是谁生的，在猜测的过程中，体验成功的乐趣。让幼儿大胆猜测绘本故事的画面情节，在整个猜测的过程中，感受故事结局的离奇和有趣。**激发了幼儿去阅读的兴趣。）

　　5．看视频，欣赏完整故事，鼓励幼儿一起说。

　　师：让我们完整地看一看、听一听这个有趣的故事吧！

　　（环节自评：完整欣赏故事，理解故事内容，进一步感受故事的有趣情节）

　　6．延伸活动：设计一个最奇妙的蛋。

　　师：圆圆、琪琪、毛毛三只母鸡各自生了一个最奇妙的蛋当**公主，现在我们也来开动脑筋设计一个最奇妙的蛋吧！

　　（1）出示操作材料，讲解操作要求。

　　师：老师给你们准备了漂亮的彩纸、胶水，请你自己动手设计一个奇妙的蛋吧！

　　（2）师：你设计的是什么样的蛋啊？

　　（3）师：你们都设计出了一个漂亮的蛋，赶紧把它带*室和我们其他小朋友分享一下吧！

　　（环节自评：通过延伸活动，鼓励幼儿大胆想象，自己设计一个奇妙的蛋，体验活动带来的乐趣。）

　　五、活动反思：

小班有趣的绘本教案3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，尝试大胆地在集体面前讲述、猜测画面中发生的事情。

　　2、感受故事情节中的趣味，乐意用语言和肢体动作表达。

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　一、导入：认识小鼹鼠

　　1、认识地底下的小鼹鼠。

　　带孩子听音乐入场。师：春天来了，小草绿了，我们找个地方坐下来。咦？**的草地上怎么多了一堆黑黑的泥。

　　2、播放声音（啪啦啪啦），猜测声音来源。

　　师：这堆黑黑的泥里怎么还传出“啪啦啪啦”的声音？谁在里面呢？（猜测两三个，若幼儿猜小**，师：你怎么知道是小**呀？你学会了仔细观察画面中细小的地方，你真棒！）

　　我们来问问“请问谁在里面呀？”（播放声音，出现小鼹鼠：是我呀，我是小鼹鼠，我正忙着挖土呢。）

　　师：小鼹鼠啪啦啪啦忙着挖土，我们一起看看它为啥这么忙？

　　二、说一说：故事中的精彩。

　　（一）小鼹鼠搬家的原因

　　1、认识小鼹鼠的家。

　　师： 这是谁的家呀？原来小鼹鼠的家在地底下呀。

　　2、观察小鼹鼠家里发生的意外，了解小鼹鼠搬家的原因。

　　师：你看小鼹鼠在哪里？它的家里怎么了？（引导幼儿观察画面）水漏下来是什么声音？（鼓励幼儿观察画面中的细节，引导幼儿讲述画面中的简单情节。）

　　3、教师小结：下雨时，雨水滴答滴答地从上面落下来，小鼹鼠拿着瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙着接水，可是这个家还是被水淹了，它不能再住下去了。那怎么办呀？（幼儿大胆猜测，猜测两三次。若幼儿猜对，直接说明：真的被你猜对了，小鼹鼠准备去找一个新家。它会到哪里找家呢？我们一起跟着它看看。

　　（二）小鼹鼠找新家

　　1、小鼹鼠出发了。

　　（1）观察画面，了解小鼹鼠在做什么。（播放声音“啪啦啪啦……”）

　　师：小鼹鼠在地底下干嘛？我们帮它一起挖。（幼儿挖）

　　（2）猜测小鼹鼠撞到的东西。（播放“砰”）

　　师：小鼹鼠怎么停下来了？它撞到了什么东西？（幼儿大胆猜测）

　　（3）观察画面，猜测故事情节。师：让我们看一下它撞到了什么发出砰的声音？

　　（4）了解大概故事情节。师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，你们猜猜小鼹鼠接下来会怎么做？你们听！（播放吃的声音）小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，啊呜啊呜，真好吃！

　　2、小鼹鼠又继续向前找家了。

　　（1）观察画面，猜测故事情节。

　　师：（配声音）又怎么啦？

　　（2）观察画面，猜测小鼹鼠撞到的物体和将发生的事。

　　师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到什么了？（幼儿若大多猜测地面上的物体，教师提醒：“小鼹鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，会撞到上面的**吗？）小鼹鼠会怎么做？

　　（3）猜测还会撞到的物体。

　　师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大红薯，咔嚓咔嚓，真好吃！它继续出发。它还会碰到什么吗？

　　（幼儿若大多猜测地面上的物体，教师提醒：“小鼹鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，会撞到上面的**吗？）

　　（三）鼹鼠和他的好朋友。

　　1、猜测谁也在挖山洞。师：小鼹鼠继续往前啪啦啪啦，它已经挖了一条长长的地洞了。突然，他听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖地洞呢？

　　2、猜测好朋友见面会讲什么。师：噢！原来又是一只小鼹鼠也在啪啦啪啦挖地洞找新家呢！两个好朋友见面会如何打招呼呢？请你和边上的伙伴试试。

　　小结：原来和朋友见面可以握握手，点点头，**笑，互相问声“你好”。

　　三、扮演小鼹鼠，完整讲故事

　　师：你们喜欢这个故事吗？这个故事有一个好听的名字叫《啪啦啪啦—砰》。

　　师：我觉得你们都很喜欢这只小鼹鼠，谁愿意来扮演小鼹鼠，把它挖土的动作、表情表演给大家看？

　　师：我特意为你们准备了道具地洞，谁愿意来挖一挖，说不定也会挖到你想不到的东西呢。我们一起讲故事吧。

　　师：（故事）下雨了，雨水滴答滴答落到了小鼹鼠的家里，小鼹鼠拿着瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙着接水，可是这个家还是被水淹了，他不能再住下去了。于是他啪啦啪啦挖地洞找新家。小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，啊呜啊呜，真好吃！小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大红薯，咔嚓咔嚓，真好吃！小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到好朋友，你好你好，真开心。

　　师：小鼹鼠和好朋友一起啪啦啪啦找新家真开心，等会我们也和伙伴一起去草地上玩玩，也去啪啦啪啦钻钻地洞吧。

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展6）

——小班绘本阅读教案 (菁选3篇)

小班绘本阅读教案1

　　活动目标：

　　1、能够自己认识画面，初步看懂故事。

　　2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。

　　3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、小图书人手一册、教师用书一本（大）

　　2、动物胸卡若干

　　3、“碰一碰”音乐带

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿**讲述）

　　总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示）

　　二、基本部分：

　　1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕

　　2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的`？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕

　　3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！

　　要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。

　　4，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪一页上的故事？为什么？

　　5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？

　　三、结束部分：

　　我们来玩个好玩的游戏好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的游戏，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？

　　《见面》反思

　　本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上，并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。

　　我的本次活动上下来，我觉得还有很多地方要改进的地方，第一，在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热的动作，可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了说怎样和好朋友亲热，我觉得这样的效果气氛不算很好，第二，在活动的基本部分我觉的自己的**太过于杂碎，比如说，画面上有谁？谁和谁见面了？如果能够把**再简练些可能效果会好些。第三，我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了，在最后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的大书一页一页的看下去。

　　在活动的结束部分我可能是交代的不够清楚，让幼儿去找好朋友做出故事中的小动物对应的亲热的动作，也可能是我选的“碰一碰”的音乐有些误导他们，因为是原来学过的音乐游戏，所以孩子们只是做了其他的动作，而不是我要求做的小动物的亲热的动作。

小班绘本阅读教案2

　　活动目标：

　　1、理解绘本内容，能够根据自己的生活经验看画面想象、猜测故事的情节。

　　2、积极参与阅读活动，愿意用简单的语言讲述。

　　3、在看看、听听、讲讲中，感受朋友间、亲人间的爱意。

　　活动准备：

　　幻灯片《小篮和小黄》；红、黄、蓝三种颜料和调色盘若干

　　活动过程：

　　一、导入

　　出示绘本封面：今天我们一一个故事《小蓝和小黄》，你们猜猜小蓝和小黄会是谁呢？

　　小蓝和小黄并不是你们说的动物，也不是小朋友，他们是有颜色的小纸片。

　　你们看，这就是小蓝。（出示图片：这是小蓝）

　　我们一起和小蓝打个招呼。（小蓝你好）

　　二、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》，理解画面。

　　（一）图片：小蓝家

　　这是小蓝的家，你们看，小蓝家一共有几个人呀？

　　哪个是蓝妈妈？哪个是蓝爸爸？为什么？

　　师：小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝，他们是相亲相爱的一家人。

　　（二）图片：好朋友

　　师：小蓝有许多好朋友，你们知道他们叫什么名字吗？（幼儿给各种颜色片片起名字）

　　（三）图片：最好的朋友小黄

　　师：可是它最好的朋友是谁呢？（小黄）

　　（四）图片：小黄家

　　小黄就住在街对面，它的家里有几个人？都有谁呢？

　　师：小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人。

　　（五）图片：小蓝和朋友做游戏

　　小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏？（幼儿观察画面，根据自己的经验**猜想）

　　师：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。

　　你们玩过藏猫猫的游戏了吗？这个游戏是怎么玩的？请你也来玩一玩藏猫猫的游戏，好不好？

　　谁想来玩转呀转圈圈儿的'游戏？（幼儿小组合作玩《拉个圆圈走走》的游戏）

　　（六）图片：他们排排坐（背景音乐）

　　师讲述后面几幅图：在学校里，他们整整齐齐地排排坐，放学了，他们又跑又跳，开开心心的回家了。一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”可是，小蓝没有听妈**话，还是跑出去找小黄了。他跑到街对面的房子一看——唉，房子里没有人。他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄！

　　1．想想看，这时候小蓝的心情会是什么样的？（高兴，兴奋，开心）

　　2．小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么，说些什么呢？（鼓励幼儿大胆地表达）

　　（七）图片：抱在一起

　　他们真的开心地抱在了一起，可是，发生了什么事呢？”（画面定格）

　　①出示黄色和蓝色的水粉颜料：这里有小黄和小蓝，我们一一看，他们抱在一起时到底会发生什么事？

　　②师用颜料示范：小蓝找到了小黄，他们开心地抱在一起，抱呀，抱呀！结果他们变啦！（引导幼儿观察到颜料变成了绿色）

　　③请幼儿也用“小蓝”和“小黄”的颜料进行操作：看一看，你们的小蓝和小黄是不是也变了？

　　（八）图片：变成绿色

　　原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。

　　（九）图片：在公园玩

　　师连贯讲述后面几幅画面：可是，他们不知道。然后去公园玩，他们穿过一条隧道，追着小橙玩，又爬上一座大山。啊，好累呀，他们回家去了。

　　（九）图片：回到家里

　　小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢？

　　听录音（蓝爸爸和蓝妈**话）：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”

　　听录音（黄爸爸和黄妈**话）：“你不是我们的小黄，你是绿的。”

　　（十）图片：哭泣

　　听了爸爸、妈**话，小蓝和小黄怎么了？

　　（十一）图片：流下眼泪

　　师继续讲述：小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊，直到全部都变成了眼泪。最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧？”于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是，快看，发生了什么事？（它们变成原来的样子了）现在，他们知道是怎么回事了。于是，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。大家高兴地互相拥抱。庆祝找到了自己的孩子。孩子们一直玩到吃晚饭的时间，故事讲完了。

　　三、完整欣赏

　　引导幼儿看图完整欣赏故事。

　　四、延伸活动

　　今天我们听了《小蓝和小黄》的故事，那小红和小篮，小黄和小红之间会发生什么有趣的故事呢？在后面老师给你们准备了一些颜料，你们先去玩一玩，然后编一个属于我们自己的颜色故事吧！

小班绘本阅读教案3

　　【活动目标】

　　1、能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。

　　2、了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、对阅读有一定的兴趣和经验。

　　2、PPT课件，自制绘本手偶，头饰若干。

　　【活动过程】

　　一、情景游戏《捉迷藏》，引发幼儿兴趣。

　　1、游戏入场。

　　师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会跑掉的。走吧！我们一起去找他。

　　师：你是怎样发现王老师的？（幼儿回答）

　　（教师鼓励幼儿）

　　2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿兴趣。

　　师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）

　　师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回答，引出问题）

　　二、依次播放课件，引导幼儿倾听教师讲故事。

　　1、播放PPT第一幅。（教师讲故事并**）

　　师：你看到了什么？

　　它们俩会在说什么呢？

　　（幼儿回答教师小结）

　　2、依次播放PPT直到结束。

　　（教师**，幼儿回答，教师小结）

　　三、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。

　　（教师情景引导）

　　师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。

　　2、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。

　　师：我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。

　　3、幼儿讨论，教师巡回指导。

　　（引导幼儿学说：“来吧，×××跟着我。我们一起找小鸡，她在哪里呢？”）

　　4、教师小结，引导幼儿谈话。

　　师：你们都找到小鸡了吗？（幼儿回答）

　　让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？

　　师：找到了×××，小猪会对他说什么呢？

　　5、出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论。

　　师：原来小鸡藏在这啊！

　　小猪都找到哪些好朋友？

　　四、引导幼儿回述故事内容。

　　师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？

　　五、玩游戏“找朋友”（分发头饰）

　　师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩“找朋友”的游戏吧！看看谁找的多。（教师和幼儿一起玩游戏）

　　【活动延伸】

　　和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展7）

——月亮的味道绘本教案 (菁选3篇)

月亮的味道绘本教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容中蕴藏的童趣，能对故事内容展开大胆的想象与表达。

　　2、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。

　　3、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐。

　　活动准备：

　　1、《月亮的味道》PPT。

　　2、长方形、正方形、圆柱体等木头积木。

　　3、桌子、悬挂的月亮。

　　活动过程：

　　一、**导入，激发幼儿兴趣引发想象。

　　1、孩子们，你们都见过月亮吗？（见过）是的，我们都看见过天上的月亮，那你们吃过月亮吗？（没有）如果我们真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？

　　2、（出示PPt1）我这里有一本书，是和月亮有关的，让我们一起来来看看吧！这本书的名字是——《月亮的味道》

　　二、幼儿观察PPT图画书。

　　1、观察PPT的第2页，以**的方式引导幼儿观察图片内容。

　　（1）这天森林里来了好多小动物，你来数一数？有几双眼睛？（九双眼睛）有几只小动物吗？（九只小动物）你从哪里看出来的？

　　（3）教师小结：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得真专心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

　　（4）你有好办法让这几只小动物能吃到月亮吗？（教师根据孩子的回答引出垒高）。

　　（5）那么小动物们用到了哪一种办法呢？观察PPt3页（垒高）。

　　三、迁移经验。

　　幼儿运用垒高的方式想尝到月亮的味道，但是这似乎想要够到月亮不是一件很容易的事情，今天周老师给大家带来了来摘月亮的机会，你们想不想去摘月亮呀？

　　1、第一次探索，操作要求：

　　（1）设置模拟月亮的高度。

　　（2）两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。

　　（3）选用木头作为材料。

　　（4）在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。

　　交流各组叠高的方法：你们用到了哪些好办法？谈谈各自的体会（例如：小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等）。

　　2、幼儿观察PPt3页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。

　　（1）小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么？（四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳）

　　（2）大象是怎样在海龟背上站稳的？（四条腿并拢）

　　（3）长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么？（可以让斑马把两条腿站在它的脖子上）

　　（4）狮子和斑马为什么要换方向站？（使两边重量差不多）

　　（5）小猴子和老鼠又有什么窍门？（站立起来）

　　2、第二次探索。

　　（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：怎样才能利用现有的材料够到月亮？（启发学习他人的好办法继续尝试）

　　（2）想一想：还能不能找到别的窍门？

　　（3）在操作过程发生问题时思考原因和解决的方法。

　　四、交流体验。

　　1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？

　　2、是不是一下子成功的？有没有失败过？最后小动物们是放弃还是继续下去？

　　3、观察PPt4感受成功的喜悦。

月亮的味道绘本教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

　　2、依据故事提供的线索大胆的想象，并学说句子“xxx，你到我的背上，说不定我们够得到呢！”

　　3、体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动准备：

　　PPT、音乐舒伯特的《小夜曲》、每人各一本图书《月亮的味道》

　　（运用多**，能更好地帮助孩子理清故事的线索以及规律；通过操作，加深幼儿对故事的理解。）

　　活动重点：

　　感受故事的有趣发展，尝试想象并讲述故事小动物们的活动与对话。

　　活动过程：

　　一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的兴趣。

　　1、今天老师给小朋友们带来了一些好吃的，你们能说出它们的味道吗？

　　（通过孩子的生活经验迁移到绘本的阅读线索，激发幼儿说的欲望，从而让幼儿带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。）

　　2、出示封面和封底，通过月亮形状上的变化让幼儿猜想故事的内容。

　　“有这么一群可爱、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝味道，你们知道它们想吃什么？想尝尝什么的味道吗？

　　（对于绘本类图书而言，封面和封底很重要，因为它承载着重要的信息，隐藏绘本内容的重要线索，引发幼儿想象并尝试表达，所以阅读从封面开始。）

　　二、幼儿自主阅读，大胆想象与表述。

　　月亮会是什么味道呢？你们想知道吗？它在高高的天上，这群小动物能吃到吗？这个秘密就藏在老师今天带来的这个绘本里，让我们一起来看看吧。

　　(《指南》在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。在阅读时幼儿主动积极参与，并用自己的经验解释图书中的信息，用自己的速度阅读。在阅读前提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理需要，有意识地阅读图书，给予幼儿一个猜想的空间，能够调动幼儿的多种感官共同参与，诱发幼儿阅读的兴趣。)

　　三、结合课件，引导幼儿理解故事内容，从中体验故事的有趣及小动物们合作分享的快乐。

　　（一）、播放课件第一页，引导幼儿观察。

　　1、黑暗中是什么在偷看着月亮？有几双眼睛？能说说有几只小动物吗？

　　2、为什么小动物都向上看？它们会想些什么？

　　3、教师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口呀!可是不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够到月亮？

　　（教师通过多样性，开放式的**引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，有效完成目标）

　　（二）播放课件2页，引导幼儿仔细观察画面。

　　1、谁第一个想去摘月亮？它是怎样去的？表演小海龟爬山的样子。

　　2、是呀小海龟的办法真不错。可是它摸到月亮了吗？

　　（三）播放课件3页，引导幼儿仔细观察画面。

　　1、爬到山顶，月亮近了。可是，小海龟还是够不着。小海龟怎么办呢？（幼儿发挥想象表述）月亮的表情怎么样？

　　2、幼儿根据动物局部特征猜出小海龟请来谁。引导幼儿学说句型“大象，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”

　　（教师讲述绘本片段，一方面是帮助孩子理解故事的内容，另一方面也是了解动物与月亮的不同心理，同时，也是为孩子的自主讲述提供了学习的机会。根据动物局部特征猜来帮助的小动物让孩子更直观地感受到了月亮与动物玩游戏的乐趣，更形象地帮助孩子理解故事内容。）

　　（四）播放课件4页，引导幼儿仔细观察画面。

　　1、大象有没有够到月亮呢，为什么？它会怎么办呢？

　　2、幼儿观察说出请来的小动物，引导幼儿说句型“xxx，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”

　　（“说”是幼儿绘本阅读的基本能力。大班幼儿在语言表达上，句子结构完整，有益于出现大量的复句。在《月亮的味道》中，出现最多的一个句式就是“xxx，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”幼儿在这个句式出现两次后，就能够结合画面尝试说出完整的句型。）

　　（五）课件播放5页，引导幼儿仔细观察画面。

　　1、大象请来了谁？它会怎么喊呢？我们一起来学大象喊长颈鹿。

　　2、数一数有几只小动物来尝月亮。他们摸到了吗？月亮觉得好玩，又轻轻往上一跳。长颈鹿努力伸长身子，可是还是够不着。长颈鹿会请来谁？

　　（六）课件播放第6页。

　　1、你们猜猜月亮是怎样做的呢？小动物们会放弃吗？他们还会继续努力吗？

　　2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子，它们的表情是怎么样的？

　　（七）课件播放第7页。

　　1、小猴子还是够不到月亮，它请谁来了？

　　2、老鼠是怎样爬上猴子的背？有没有吃到月亮呢？

　　（有了前面的讲述经验，孩子对讲述的内容、形式有了一定的了解，所以教师逐步地退出，给予孩子自主讲述的机会。在讲述过程中，孩子充分感受到了“叠罗汉”的趣味性，**自己的情绪变化，跟随动物产生积极的情感共鸣，充分感受故事中蕴涵的互爱、快乐、分享的喜悦与满足。）

　　（八）课件播放第8页。

　　1、小老鼠吃到月亮了吗？“为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢？”

　　2、现在月亮的表情是怎么样的？

　　（九）课件播放第9页引导幼儿发现少了一个动物，引出小鱼。

　　1、夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加摘月亮的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？

　　2、小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？为什么？

　　（数一数动物的数量，引出小鱼的出场，小鱼的疑惑也同时是孩子的童趣疑惑，’小鱼为什么要这么想？水里的月亮能吃吗？）

　　四、幼儿阅读绘本，懂得团结力量大，体验分享乐趣多。

　　（一）教师完整读绘本。

　　“小朋友安静翻书，跟着老师一起完整的阅读绘本。”

　　（《指南》指出“大班幼儿应具有初步的阅读理解能力，能初步感受文学语言的美”教师与幼儿一起完整读绘本，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。）

　　（二）、再次出示封面和封底的月亮，引导发现月亮表情的变化。

　　“谁来说说月亮是什么味道的？”

　　教师小结：是啊，小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。终于让老鼠够到了月亮，看来集体的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友，和它们一起分享了月亮。所以动物们觉得这是最好吃的东西。

　　（首尾呼应，绘本主题的升华，让孩子通过细微的观察，体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情。）

　　五、延伸活动，想象迁移，继续探索思考与月亮相关的问题。

　　“如果，让你们也来摘月亮，你们会想出什么好办法呢？你会邀请哪些朋友和你一起合作分享呢？”

　　活动反思：

　　《月亮的味道》是一本充满童趣和智慧的绘本。书名“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号，在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有积极的教育意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。《指南》在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜欢的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读**讲述到第二次教师与幼儿一起阅读，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。

　　在设计活动环节时做了一些精心的设计和安排，做到前后呼应，从阅读封面封底开始到结尾从仔细观察封底封面月亮表情的变化结束，是孩子从猜想到反思的过程。

月亮的味道绘本教案3

　　活动目标：

　　1．能将自己大胆想像用剪纸的形式表现出来。

　　2．产生向往太空，向往月球的愿望。

　　活动准备：

　　剪刀、黑色卡纸、黄色圆形彩卡纸

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　出示课件，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友，看一看这是什么？（月亮）

　　小朋友们都认识是月亮，那月亮像什么呢？（像盘子、像香蕉、像月饼、像球……）

　　二、出示范例，讨论制作方法

　　1．出示范例，引导幼儿观察

　　师：看，月亮上住着谁？它是怎样到月亮上的呢？还有谁也会到月亮上去呢？

　　2．教师示范讲解：以变魔术的形式剪出小动物。

　　3．讨论制作方法：怎样能剪出你想要的小动物呢？

　　（先画出小动物的轮廓，然后用剪刀剪出小动物，最后贴在月亮上。）

　　4．交代要求。

　　师：我们在剪得时候要注意些什么？剪下来的纸放在哪里？

　　三、幼儿作画，教师指导。

　　幼儿想像月亮上的奇特事物进行创作，教师帮助能力弱的幼儿完成作品。

　　四、共同布置主题墙，相互欣赏作品。

　　活动反思：在导入方面，幼儿兴趣很高。在听一听，说一说月亮上住着谁？这一环节中，我应用了故事以及小动物图片来激幼儿的兴趣，发挥他们的想象，这一环节中幼儿的参与性也很高。在想一想，画一画中，我鼓励幼儿大胆想象，但由于幼儿绘画水*有限，说得很精彩，画得就没那么生动了，不过作品整体效果还不错。

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展8）

——绘本教学设计 (菁选3篇)

绘本教学设计1

　　活动目标

　　1、喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。

　　2、能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。

　　3、能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　PPT课件，实物：红薯、萝卜各一个。

　　活动过程

　　（一）根据故事的名称猜故事内容

　　师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

　　师：《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。

　　小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。

　　（二）图文共读

　　1、小鼹鼠搬家的原因

　　**：（1）春天来了，花儿开了，小草和大树都穿**嫩绿的衣裳。在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢？（让我们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧！）

　　（2）有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情？

　　（3）小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法？（鼓励幼儿大胆表达）

　　过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。

　　2、小鼹鼠找新家

　　**：（1）小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情？

　　（2）这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀？

　　小结：小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。

　　3、小鼹鼠又继续向前找家了。

　　**：（1）小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音？

　　（2）哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么？从哪看出来的？

　　（3）你*常是怎么吃萝卜的？那你生吃过萝卜吗？味道怎么样？

　　（4）小鼹鼠觉得味道怎么样呢？那萝卜生长在什么地方？

　　（5）原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢？

　　小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

　　4、继续挖洞，遇到动物大蛇

　　**：（1）咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶……会是谁呢？

　　（2）这是一条什么样的蛇？你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆表达）

　　5、教师和幼儿一起完整讲述故事

　　（三）完整讲述故事

　　1、出示图片，教师完整讲述故事。

　　2、幼儿讲述故事

　　教师：好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗？如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。（幼儿看图片讲述）

　　（四）你猜，我猜，大家猜

　　教师：小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢？

　　幼儿讲述

　　活动延伸

　　师：小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里，完成你们的作品吧！

　　活动反思：

　　本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。

绘本教学设计2

　　一、教学目标

　　1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、**、分析、比较。

　　2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思考。

　　二、教学过程

　　1、边读文章边猜答案：

　　（1）随着时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎么回事呢？

　　（2）是什么让淘淘不顾天气的炎热，一直往前爬？

　　（3）陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什么不**淘淘？

　　（4）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？

　　（5）你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？

　　2、请同学画出《犟龟》的情节流程图

　　3、人物形象分析

　　（1）你是如何看待犟龟这个人物的？你认为他真的很“犟”吗？

　　（2）你如何看待劝淘淘放弃的这些人？

　　5、改写和续写

　　爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。

　　师追问：

　　（1）为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。

　　师：“……就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？

　　（2）如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？

　　6、质疑分析

　　（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？

　　（2）你是否**淘淘的决定？

　　（3）看看陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。

　　（4）参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。

　　（5）仔细观察最后两幅图画，说说图画的特别之处？

　　A、狮王和王后面前有一份礼物；B、这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。）

　　师：喜欢这个结局吗？为什么？（学生交流，教师点拨）

　　（6）为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。

　　6、比较归纳

　　对比归纳《犟龟》与《龟兔赛跑》中两只龟的相同点和不同点。

　　三、小结与反思

　　从本设计涵盖的教学内容看，呈现的素材、故事等并无太多新意，主要是本设计从“方法”角度进行突破，重视学生批判性思维倾向和批判性技能的培养。如在探究同伴不**淘淘的原因时，有意识引导学生质疑教材，谨慎且全面地分析诸因素与淘淘赴宴的关联。注重其全面、客观、求真等批判性思维倾向和质疑、辩证、评估等批判性思维技能的培养。这些素材及故事等内容所呈现的方式更加多元化，教师的教学目标更具备指向性、教学方法更具针对性、评价机制更具科学性。在有针对性地培养学生批判性思维倾向和技能的过程中，“犟龟”一课的教学设计获得新发展，学生对本课有了更加深刻地理解，其批判性思维得到进一步提升。通过“犟龟”教学设计的创新实践，结合研究者的理论和实践，现总结了几点个人的想法：

　　第一，在教学目标和内容设置时，精准、清晰、合乎逻辑地渗透批判性思维倾向。

　　教师根据语文课程标准瞄准目标方向、选取教学内容、兼顾学生心理确定目标维度，从学生的实际情况出发，设置有层次、有条理、能用清楚准确地语言进行表述、清晰、可行的目标。在设置时，要尤为注意对学生学生批判性思维倾向和批判性思维技能的元认知能力的培养。

　　第二，在教学方法设计中，有机融入以质疑、求证、推理、判断等批判性思维技能。

　　教师在教学过程中使用教学方法时，要注意批判性思维倾向和技能的渗透。重视以自身言语表达展现自身批判性思维倾向的显性示范活动和引导学生参与及逐步培养其批判性思维技能的隐形教学环节的设置。在教学过程中，传授方法，给学生体验批判性思维魅力、锻炼批判性思维技能、增强批判性思维倾向的空间和时间。

　　第三，在课堂案例实施与反思中，通过教学实录、测试习题分析等途径理性观察课堂教学效果和检测学生学习效果，为进一步完善和提高教学设计提供依据。

　　教师在理性观察课堂教学效果和检测学生学习效果，不仅要参考自身的执教感受和评课教师的建议，更要采用科学的方式，通过教学实录、教学效果检测试题等途径，通过真实客观的数据，分析学生的学习情况。从学生的视角评判课堂教学效果，从中发现有待改进之处，进一步修改和完善教学设计。秉持发展观动态地看待教学设计，根据教学对象、教学条件等主客观因素的变化，在教学前因地制宜地作出相应调整。

绘本教学设计3

　　教学目标：

　　1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。

　　2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验有父爱幸福感，理解爱与被爱的快乐。

　　教学重点：

　　阅读图书感受父爱的快乐。

　　教学难点：

　　体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的`感情变化。教学过程：设计意图：

　　一、情景导入，设下悬念。

　　利用多**演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢？请幼儿来说一说。（在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。）

　　二、共同阅读故事。

　　（一）了解狐狸找到鸭蛋后的心情

　　1、狐狸到森林里来干什么呢？你看得出来吗？引导幼儿仔细观察。

　　2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！猜一猜，接下来会发生什么事？ （学生**说）

　　3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊！终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢！看他的眼睛都怎么样了？他乐得眼睛都眯成了缝！

　　4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢？（迫不及待地把它放进嘴里）可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀？（吃鸭蛋还是鸭子呢？）

　　5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢？你能帮狐狸想想办法吗？

　　6、我们一起来看，狐狸是怎么做的？（出示下一张图片）狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好！ （二）、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

　　1、看着图片说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。（出示图片）可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。

　　3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了？（树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。）

　　4、就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来！狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，看狐狸把鸭蛋放哪里了呀？（把鸭蛋含在了嘴里。）因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说：“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了？”

　　5、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏）狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。（都发明了哪些游戏呢？）

　　（三）、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

　　1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕！没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了！

　　2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事。没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈！妈妈！”（这时，狐狸会怎么做呢？）狐狸吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是**妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

　　3、知道是爸爸，小鸭子可开心了。“爸爸！爸爸！”小鸭子爬**狐狸的鼻子。“爸爸！爸爸！”小鸭子爬**狐狸的头。“爸爸！爸爸！”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。（狐狸不是要吃鸭子吗？现在怎么不知道该怎么办了呢？这时，狐狸在想些什么呢？）

　　4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了？（可开心了。）可是玩着玩着，小鸭子说：“爸爸，我饿。”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢？小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说：“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对？好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。（狐狸最后有没有吃掉小鸭子？）

　　5、（四）阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

　　1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢？课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子还会做什么呢？多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊！

　　2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢？”你觉得他糊涂吗？为什么？现在你觉得这是一只怎样的狐狸？

　　三、感受浓浓的父爱

　　四、作业：画一画，写一写《狐狸爸爸的幸福生活》 《鸭儿子的幸福生活》 《我的幸福生活》 （三选一）

绘本的日记 (菁选3篇)（扩展9）

——过年除夕的故事绘本教案 (菁选3篇)

过年除夕的故事绘本教案1

　　活动主题：

　　有趣的除夕成果汇报课

　　活动目标：

　　（1）通过本次展示活动，能够更全面地了**夕的来源、传说、习俗以及除夕的传统文化，提高学生文明过除夕的科学意识。

　　（2）通过小组合作交流 、讨论，增强了学生与他人合作交流的意识。同时在学习过程中，学生体会到学习与生活相关联，获得了丰富的经验，体验了积极的情感，激发了学生的民族自豪感。

　　活动重点：

　　（1）引导同学们**发挥展示，合作交流，共同完成**成果的分享和汇报，体验综合实践活动的学习过程。

　　（2）引导各小组在课堂中有效地汇报，使得同学们从小组的汇报中学到新知识。

　　（3）指导各小组讨论交流互动，提出质疑并提出建议。

　　活动难点：

　　（1）学生综合实践成果层次标准的确定；

　　（2）综合实践过程的评价方式

　　（3）开展综合实践活动的时间保证。

　　活动年级：

　　活动准备：课件，各种图片，学生自己制作的学习用具。

　　活动过程：

　　本次活动是成果汇报指导，活动过程共有六个环节。

　　第一环节（导入）

　　1、音乐激趣，情景导入

　　播放一首歌曲《新年好》，活跃主题的气氛，呈现主题：有趣的除夕。

　　2、回顾活动，揭示课题

　　教师总结同学们的前两个阶段的活动过程，把学生的活动过程的图片在课件中呈现，并引入课题：有趣的除夕成果汇报课。

　　3、小组介绍，展示团体

　　介绍共有四个小组，每组有六人。分别是探源组、民俗组、生活组、文化组。

　　第二个环节（汇报）

　　1、探源组成果汇报

　　（1） 组长主持，全员表演

　　由组长介绍活动课题内容： 除夕的来源和传说。组长给大家汇报除夕的来源的内容，汇报过程中，有一个互动活动：组长汇报完除夕的来源的内容，接着在课件呈现一份除夕的来源信息表，要其他同学说一说并完成表中的内容。这个活动环节起到了一个活跃课题气氛的作用，同时也能使得其他同学在这次展示中更清楚地了**夕的来源。

　　活动完成后，组长主持接下来的汇报。探源组将为除夕的传说用表演的形式展现，所有小组成员根据自己的剧本进行表演，表演中一定要有旁白和所需要的道具，自己制作。

　　（2） 师生点评

　　汇报结束，让探源组组内成员自我评价，然后其他小组进行点评，谈谈自己的收获，并提出更好的建议。

　　（3）教师总结

　　教师总结汇报结果，并给出相应的评价和建议，鼓励学生保持勇敢和创意的表演能力，再接再厉。

　　2、民俗组成果汇报

　　（1） 小品表演

　　先由民俗组的小主持人介绍小组和课题，然后所有成员通过小品表演的方式展示小组的汇报成果。民俗组的成员通过小品形象、生动、有趣地呈现了除夕的风俗习惯，在表演中借用自己制作的道具，欢乐愉快的音乐，还有小组成员活泼自然的形象，使得小品表演更加精彩，其他同学对他们的汇报更感兴趣。

　　（2） 小组互动

　　民俗组的汇报完成后，教师**：同学们在民俗组的小品表演中，你得到了什么信息？学生积极主动参与讨论交流，并谈谈自己的想法。接着**：在表演中，除夕有哪些风俗习惯？还有其他的习俗吗？

　　（3） 动手操作，亲自体验

　　民俗组有一个动收操作环节活动，***一个成员善于剪窗花，将带着大家一起学剪窗花。并现场展示各自的作品，这个环节趣味性强，让孩子们感受到了除夕的节日气氛，充分地体现了孩子们对除夕的憧憬。

　　（4） 师生点评

　　教师和学生进行简单的点评并说说自己的想法。

　　第三个环节（对比评价）

　　同学们对探源组和民俗组进行对比点评，进入评分环节。

　　第四环节（汇报）

　　3、生活组成果汇报

　　（1） 深入生活，了**夕的禁忌

　　第一成员通过询问家人的方式拍下视频，然后分享除夕的禁忌的内容。接着其他成员通过各种图片以及统计图表，向同学们介绍他们所**了解的除夕节不文明的两个形象：燃放烟花鞭炮，铺张浪费。生活组发出倡议，倡议大家禁止燃放鞭炮，杜绝铺张浪费。并宣读倡议书，引起共鸣。

　　（2）生生点评

　　学生对生活组提供的内容以及汇报方式进行评价，并提出建议。

　　（3）教师总结

　　引导学生正确的科学观念，我们要随俗，尊重文化，但更重要的是科学文明地举办除夕活动。然后对生活组的内容以及他们表现进行总结评价。

　　4、文化组成果汇报

　　（1） 传统文化，博大精深

　　古诗组的主题研究有关除夕的传统文化，文化组的成员将分享他们**的有关除夕的古诗、春联、谚语以及成语，在展示过程中，有一个互动环节，成语接龙。

　　（2）生生评价

　　学生评价，并说说自己的感想，提出建议。

　　（3）教师总结

　　教师引导学生多阅读，引导学生积极主动参与文学**研究，深入了解**文学。对文化组的汇报结果做出总结评价。

　　第五环节（对比评分，小组汇总）

　　同学们对生活组和文化组进行对比，做出点评，完成评分。最后四个小组的总分进行汇总，评出最佳小组、最佳小组组长和最佳表演演员。

　　第六环节（总结）

　　教师对学生的整体表现进行总结，并**：同学们，你在这次的综合实践活动中最大的收获是什么？

　　鼓励学生保持良好的学**惯，鼓励学生能够主动参与各种综合实践活动，并能获得活动心得体会。对这次的综合实践活动进行评价，针对学生的活动过程和结果做出合理的评价。

　　布置拓展任务：**你感兴趣的另外的传统节日。

过年除夕的故事绘本教案2

　　一．教学要求：

　　1．了解我国南极考察队员历尽艰苦创建长城站的经过，学习考察队员坚韧不拔、顽强拼搏的精神。

　　2．学习本课的'生字新词，能正确填写关联词。

　　3．理解含义深刻的句子，积累课文中描写室外环境的句子，找到描写考察队员紧张劳动的句子。

　　4．读写结合，写一段读后感。

　　二．教学时间。2教时。

　　三．课前准备：学生搜集有关南极考察的资料；投影片。

　　四．教学过程。

　　第一教时

　　课时重点：

　　在语境中，认识生字（音、形、义），理解新词，能正确地读写。

　　教学步骤：

　　一．谈话导入新课并解题。

　　1．同学们，你们搜集的有关南极的资料，今天都带来了吗？

　　现在请你们来介绍给大家听。

　　2．学生交流汇报。

　　3．小结：

　　**南极长城站是我国第一座南极考察实验基地，**南极考察队员们于1984年11月20日从上海出发前往南极，经过一个多月的艰苦航行，行程10000多海里，于1984年12月26日安全到达南极。一到南极，考察队员们先为建站进行了仔细的选点工作，站址选定后，又进行了紧张的建站工作，经过45天的日夜奋战，终于在1985年2月15 日提前完成了建站任务。这是坚忍不拔、顽强拼搏精神的胜利啊！

　　4．出示课题：南极的除夕

　　二．读议课文。

　　1．**读课文，划出带有生字的词语。

　　2．小组交流。

　　（1）课文写了什么？（课文记叙了我国南极考察队员们在刚建成的长城站欢度第一个除夕之夜的情景。）

　　（2）在学习小组交流自学情况。

　　读读生字新词，要求读准字音，认清形，采用各种方法理解词义。

　　（查字典、讨论、联系上下文、换词……）

　　（3）全班交流、检查。

　　（4）读课文，小组读，对读，找朋友读，接龙读……

　　3．学了生字后你还想知道什么？

　　学生可能提出的问题：

　　（1）什么是可贵的“南极精神”？

　　（2）考察队员们在这样艰苦的条件下是怎样建站的？

　　（3）他们为什么会有如此可贵的南极精神？

　　（4）除夕之夜应该是高兴的，他们为什么都流泪了呢？

　　4．老师根据学生的问题，概括出两个问题：

　　出示小黑板：什么是可贵的南极精神？

　　他们为什么回有如此可贵的南极精神？

　　师：这节课我们就来解决第一个问题。

　　（师板书：可贵的南极精神）

　　三．指导朗读，学习重点内容（解决第一个问题）

　　1．课文哪几节是描写“可贵的南极精神”？（4~14节）

　　2．分小组读读议议，理解“可贵的南极精神”的具体内容。

　　（1）小组读议，找出反映“南极精神”的有关句子。

　　（2）出示以下句子：

　　考察队员们仅仅用5天的时间，就建起一座长29米、宽6.2米、高3.1米的码头。

　　他们只用10天的时间，就把500多吨建材物资从船上运到长城站。

　　队员们一个个趴在乱石堆上，用罐头一桶一桶地往外掏水，干不了多久，腰酸了、

　　胳膊软了，下一个队员立刻接上。

　　风、雪、雨毫不留情地随意**，54名南极考察队员的手裂开了一道道血口，可谁也没哼过一声，共同的理想使他们团结得像一个人一样。

　　在那艰苦奋战的日日夜夜，有的同志坐在地上就睡着了，有的一躺下，没脱衣服就打起呼噜——实在太累了呀！

　　（3）指导朗读，体会什么是南极精神。

　　划出表示动作、数字的词。

　　讨论为什么要用具体的数字和动作？

　　指导朗读。（个别读、齐读、分组读。）

　　（4）板书：坚韧不拔、顽强拼搏、不畏艰难、团结奋斗）

　　3．师小结：上面的句子中用了一系列的数字和表示动作的词，充分显示考察队是一个“坚强的战斗集体”，是这样的集体创造了前所未有的南极速度；是这样集体，发扬了坚韧不拔、顽强拼搏、不畏艰难、团结奋斗（师指着板书）的“南极精神”。

　　4．指导有感情地朗读（4~14节）

　　5．看一看，对这段课文还有什么不理解的地方吗？（学生质疑，师生共同讨论解决）

　　生：题目是南极的除夕，中间写了考察队员怎样建长城站，最后又怎么回到除夕之夜的呢？

　　（插叙，对中心事件进行交代、补充说明。课文通过插叙交代了考察队艰苦建站的过程。）

　　生：为什么在共度佳节是，队长“含着泪”，副队长“哽咽了”，从祖国来的亲人“流泪 了”，队长更是泣不成声？

　　（这是由于队员们肩负着祖国任命的重托，为开发南极事业作出了艰苦卓越的努力，付出了巨大的辛苦，在建站的过程中形成了团结友爱的战斗集体。）

　　生：为什么说这是“幸福的泪，胜利的泪，是对开发南极事业充满信心的泪”？

　　（长城站终于建成了。在吹之夜。队员们与祖国亲人一起思念祖国，念亲人，庆胜利，赞团结，大家心情激动，都流出了眼泪。）

　　生：为什么在欢度佳节时，多次写到“流泪”？

　　（形成强烈的反差，强调了创业的艰辛和今日胜利的来之不易。）

　　6．过渡：学到这里，我们已理解了什么是“可贵的南极精神”，那么他们为什么会有如此可贵的南极精神呢？我们下节课再来一起讨论这个问题。

　　四．总结：

　　今天这堂课，通过大家的**，我们解决了疑难，从而读懂了课文，这是一个很好的学习方法，希望同学们继续努力保持下去。

　　五．作业：

　　1．抄写带有生字的词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二教时

　　课时重点：体会考察队员们为什么会有如此可贵的南极精神。读写结合，进行写段训练。

　　教学步骤：

　　一．复习巩固第一教时的内容

　　1．听写词语：

　　崭新 亭亭玉立 苛刻 遐想 百感交集 居然 心潮澎湃 前所未有

　　2．用这些词语练习说话，运用文中的语句。（复习课文内容）

　　二．学习课文的最后一节。

　　（体会南极考察队员们为什么会有如此可贵的南极精神。）

　　过渡：上节课我们已解决了第一个问题：什么是可贵的南极精神。那么他们为什么会有如此可贵的南极精神呢？接下来我们一起讨论这第二个问题。

　　1．齐读最后一节。

　　2．讨论交流。

　　生；祖国和人民的关怀和**。

　　生：心中装着*，装着祖国。

　　生：……

　　（板书：爱*，爱祖国。）

　　三．朗读课文，激**感。

　　1．**读课文。（读出感情）

　　2．摘录描写室内外环境的句子。

　　3．品读所摘句子。

　　4．有感情地齐读课文。

　　四．写作练习。

　　1．学了本文后，你有什么感想？

　　2．写一段读后感。

　　3．交流评议。

　　4．推荐课外阅读《星星的秘密》中关于南极的文章。

　　板书： 20.南极的除夕

　　坚忍不拔

　　可贵的南极精神 顽强拼搏 爱*

　　不畏艰险 爱国

　　团结奋斗

过年除夕的故事绘本教案3

　　一．教学要求：

　　1．了解我国南极考察队员历尽艰苦创建长城站的经过，学习考察队员坚韧不拔、顽强拼搏的精神。

　　2．学习本课的'生字新词，能正确填写关联词。

　　3．理解含义深刻的句子，积累课文中描写室外环境的句子，找到描写考察队员紧张劳动的句子。

　　4．读写结合，写一段读后感。

　　二．教学时间。2教时。

　　三．课前准备：学生搜集有关南极考察的资料；投影片。

　　四．教学过程。

　　第一教时

　　课时重点：

　　在语境中，认识生字（音、形、义），理解新词，能正确地读写。

　　教学步骤：

　　一．谈话导入新课并解题。

　　1．同学们，你们搜集的有关南极的资料，今天都带来了吗？

　　现在请你们来介绍给大家听。

　　2．学生交流汇报。

　　3．小结：

　　*南极长城站是我国第一座南极考察实验基地，*南极考察队员们于1984年11月20日从上海出发前往南极，经过一个多月的艰苦航行，行程10000多海里，于1984年12月26日安全到达南极。一到南极，考察队员们先为建站进行了仔细的选点工作，站址选定后，又进行了紧张的建站工作，经过45天的日夜奋战，终于在1985年2月15 日提前完成了建站任务。这是坚忍不拔、顽强拼搏精神的胜利啊！

　　4．出示课题：南极的除夕

　　二．读议课文。

　　1．**读课文，划出带有生字的词语。

　　2．小组交流。

　　（1）课文写了什么？（课文记叙了我国南极考察队员们在刚建成的长城站欢度第一个除夕之夜的情景。）

　　（2）在学习小组交流自学情况。

　　读读生字新词，要求读准字音，认清形，采用各种方法理解词义。

　　（查字典、讨论、联系上下文、换词……）

　　（3）全班交流、检查。

　　（4）读课文，小组读，对读，找朋友读，接龙读……

　　3．学了生字后你还想知道什么？

　　学生可能提出的问题：

　　（1）什么是可贵的“南极精神”？

　　（2）考察队员们在这样艰苦的条件下是怎样建站的？

　　（3）他们为什么会有如此可贵的南极精神？

　　（4）除夕之夜应该是高兴的，他们为什么都流泪了呢？

　　4．老师根据学生的问题，概括出两个问题：

　　出示小黑板：什么是可贵的南极精神？

　　他们为什么回有如此可贵的南极精神？

　　师：这节课我们就来解决第一个问题。

　　（师板书：可贵的南极精神）

　　三．指导朗读，学习重点内容（解决第一个问题）

　　1．课文哪几节是描写“可贵的南极精神”？（4~14节）

　　2．分小组读读议议，理解“可贵的南极精神”的具体内容。

　　（1）小组读议，找出反映“南极精神”的有关句子。

　　（2）出示以下句子：

　　考察队员们仅仅用5天的时间，就建起一座长29米、宽6.2米、高3.1米的码头。

　　他们只用10天的时间，就把500多吨建材物资从船上运到长城站。

　　队员们一个个趴在乱石堆上，用罐头一桶一桶地往外掏水，干不了多久，腰酸了、

　　胳膊软了，下一个队员立刻接上。

　　风、雪、雨毫不留情地随意**，54名南极考察队员的手裂开了一道道血口，可谁也没哼过一声，共同的理想使他们团结得像一个人一样。

　　在那艰苦奋战的日日夜夜，有的同志坐在地上就睡着了，有的一躺下，没脱衣服就打起呼噜——实在太累了呀！

　　（3）指导朗读，体会什么是南极精神。

　　划出表示动作、数字的词。

　　讨论为什么要用具体的数字和动作？

　　指导朗读。（个别读、齐读、分组读。）

　　（4）板书：坚韧不拔、顽强拼搏、不畏艰难、团结奋斗）

　　3．师小结：上面的句子中用了一系列的数字和表示动作的词，充分显示考察队是一个“坚强的战斗集体”，是这样的集体创造了前所未有的南极速度；是这样集体，发扬了坚韧不拔、顽强拼搏、不畏艰难、团结奋斗（师指着板书）的“南极精神”。

　　4．指导有感情地朗读（4~14节）

　　5．看一看，对这段课文还有什么不理解的地方吗？（学生质疑，师生共同讨论解决）

　　生：题目是南极的除夕，中间写了考察队员怎样建长城站，最后又怎么回到除夕之夜的呢？

　　（插叙，对中心事件进行交代、补充说明。课文通过插叙交代了考察队艰苦建站的过程。）

　　生：为什么在共度佳节是，队长“含着泪”，副队长“哽咽了”，从祖国来的亲人“流泪 了”，队长更是泣不成声？

　　（这是由于队员们肩负着祖国任命的重托，为开发南极事业作出了艰苦卓越的努力，付出了巨大的辛苦，在建站的过程中形成了团结友爱的战斗集体。）

　　生：为什么说这是“幸福的泪，胜利的泪，是对开发南极事业充满信心的泪”？

　　（长城站终于建成了。在吹之夜。队员们与祖国亲人一起思念祖国，念亲人，庆胜利，赞团结，大家心情激动，都流出了眼泪。）

　　生：为什么在欢度佳节时，多次写到“流泪”？

　　（形成强烈的反差，强调了创业的艰辛和今日胜利的来之不易。）

　　6．过渡：学到这里，我们已理解了什么是“可贵的南极精神”，那么他们为什么会有如此可贵的南极精神呢？我们下节课再来一起讨论这个问题。

　　四．总结：

　　今天这堂课，通过大家的**，我们解决了疑难，从而读懂了课文，这是一个很好的学习方法，希望同学们继续努力保持下去。

　　五．作业：

　　1．抄写带有生字的词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二教时

　　课时重点：体会考察队员们为什么会有如此可贵的南极精神。读写结合，进行写段训练。

　　教学步骤：

　　一．复习巩固第一教时的内容

　　1．听写词语：

　　崭新 亭亭玉立 苛刻 遐想 百感交集 居然 心潮澎湃 前所未有

　　2．用这些词语练习说话，运用文中的语句。（复习课文内容）

　　二．学习课文的最后一节。

　　（体会南极考察队员们为什么会有如此可贵的南极精神。）

　　过渡：上节课我们已解决了第一个问题：什么是可贵的南极精神。那么他们为什么会有如此可贵的南极精神呢？接下来我们一起讨论这第二个问题。

　　1．齐读最后一节。

　　2．讨论交流。

　　生；祖国和人民的关怀和**。

　　生：心中装着*，装着祖国。

　　生：……

　　（板书：爱*，爱祖国。）

　　三．朗读课文，激**感。

　　1．**读课文。（读出感情）

　　2．摘录描写室内外环境的句子。

　　3．品读所摘句子。

　　4．有感情地齐读课文。

　　四．写作练习。

　　1．学了本文后，你有什么感想？

　　2．写一段读后感。

　　3．交流评议。

　　4．推荐课外阅读《星星的秘密》中关于南极的文章。

　　板书： 20.南极的除夕

　　坚忍不拔

　　可贵的南极精神 顽强拼搏 爱*

　　不畏艰险 爱国

　　团结奋斗