音乐教案：do、 re、 mi（精选7篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的音乐教案：do、 re、 mi，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　音乐教案：do、 re、 mi 篇1

　　教学内容：

　　学习有关乐谱的知识认识五线谱

　　教学目标：

　　知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。

　　教学重难点：

　　对照所熟悉的简谱来学习五线谱记谱法。

　　教学准备：

　　多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、介绍学习有关乐谱的知识：

　　1、记谱法产生的必要性

　　2、历史发展中的一些乐谱

　　3、观察教材中展示的几种记谱法的特点

　　各种记谱法中，主要有：

　　①文字谱：用文字、数字等表示每个音的音高

　　②奏法谱：用文字、数字或其他记号表示乐器演奏方法，不表示具体发出的音高

　　③音位谱：根据固定的线条，以不同的位置来记录音位的高低

　　④图像谱：利用图像、记号以及文字记谱的方法

　　三、学习五线谱知识：

　　1、认识五线谱的线、间

　　2、认识高音谱号

　　3、认识音符、休止符的形状

　　四、五线谱读谱法的应用：

　　1、试一试对照简谱和五线谱视唱歌曲《DoReMi》B段的旋律

　　2、练习将简谱译成五线谱，并学唱《水孩子》

　　五、课堂小结：说说这堂课给你的收获。

　　六、结束课堂

　　课后小记：

　　这节音乐课不仅是给学生进行的一次学习兴趣的培养，而是在音乐活动中感受“美”的熏陶，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，促进学生在高效课堂教学中快乐的学习。

　　音乐教案：do、 re、 mi 篇2

　　教学内容：

　　聆听《DoReMi》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《DoReMi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐。

　　2、学习五线谱知识，能将五线谱（高音谱表）C调单旋律译成简谱。

　　教学重难点：

　　体验并表现学习五线谱的快乐。

　　教学准备：

　　多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好

　　二、聆听《DoReMi》：

　　（一）简介音乐剧《音乐之声》：

　　该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《DoReMi》是该剧中著名唱段之一

　　（二）、观赏音像资料，视听结合，激发学生的学习热情

　　（三）、学唱歌曲《DoReMi》B段

　　1、视唱简谱，注意变化音的音准

　　2、按节奏朗读歌词，注意附点节奏

　　3、学唱歌词，注意音高、音准、节奏

　　（四）、学习歌曲《DoReMi》D段

　　1、运用五线谱读谱法分声部自学

　　2、请高音部的同学视唱歌谱

　　3、请低音部的同学视唱

　　4、二部合唱歌谱

　　5、练习合唱歌词

　　三、再次观赏电影片断，聆听完整的歌曲《DoReMi》

　　课后小结：：

　　学唱歌曲《DoReMi》，让学生从中体验并表现学习音乐的快乐，感受歌曲的音乐情绪。在授课前，我对学生进行了节拍、呼吸、发声、音准。

　　通过节奏训练让学生感受到节奏的稳定在音乐中的重要性；通过有效的发声训练，调整唱歌的正确姿势，这种方法在唱歌课上作课前准备是很有必要的；在呼吸的常规训练中运用生活中的闻花香或者打哈欠掌握缓吸缓呼的方法，学生没有枯燥的感觉，很有兴趣很放松很快乐。

　　通过表演《DoReMi》让学生观察了解音阶，从中调动了学生学习音乐的积极性和主动性，学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。在学唱中我运用不同演唱形式对学生进行反复的歌曲练习；在歌曲中感受音乐剧的魅力，师生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和学习的无限快乐。欣赏音乐剧《音乐之声》片段，让学生思考音乐剧是靠什么来推动故事情节的发展的，初步了解音乐剧的有关知识，通过了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情节，促进学生思维的变化，激发了学生对音乐的喜爱，对老师的喜爱，同时拓展学生的音乐视野。

　　音乐教案：do、 re、 mi 篇3

　　活动准备：

　　1、钢琴、磁带、三用机

　　2、场地布置:五线谱图

　　3、黑板（上面贴好图案）一个

　　4、小动物图片若干，彩绳三根。

　　活动目标：

　　1、情感目标：能在音乐活动中体验到快乐，喜欢并乐意参加音乐活动。

　　2、认知目标：复习C大调音阶中的do、re、mi。

　　3、能力目标：通过听听、唱唱、跳跳的游戏，充分调动多种感官，培养对音的听辩能力。

　　活动过程：

　　1、律动《do、re、mi》入场

　　师：今天，我们要到音乐王国去玩，走吧……

　　2、复习节奏小儿歌

　　3、听力游戏：小钢琴唱歌

　　师：小钢琴看小朋友这么精神，它特别高兴，想跟你们做个游戏？听一听，小钢琴和你们做了什么游戏？小钢琴变了一个什么样的声音？

　　（31|31|33|1—||）高、低、快、慢

　　4、音符宝宝做游戏

　　①小手会唱歌（配钢琴伴音）；

　　师：你们的小手真能干，我们用小手来唱歌吧！

　　（do、re、mi，）（mi、re、do，）

　　②谁的声音高

　　师：小朋友在唱mi、do的时候，是mi的声音高，还是do的声音高。

　　③用小线来唱歌（出示三根彩绳）

　　上面的线应该是什么声音？中间的线是什么声音？下面的线代表什么？我们用小线来唱歌？我摸哪条线就要唱哪个音！

　　④小动物做游戏（出示贴好图案的黑板）

　　师：小动物看小朋友玩得很有趣，它也忍不住出来玩了，我们一起看看，小动物是怎么唱歌的？

　　⑤跳谱游戏（配钢琴伴音）

　　师：音符宝宝也来做成游戏了。你们看看，小音符的家在哪呀？

　　a教师示范在五线谱上跳出do、re、mi

　　b请幼儿分组在五线谱上跳出do、re、mi

　　5、以《do、re、mi》自然结束活动。

　　设计意图：

　　如何让幼儿较快、较好地掌握并运用五线谱知识，是教师们所面临的共同问题。新《纲要》中提到：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现，激发他们表现美、创造美的情趣。

　　我尝试根据小班幼儿的好动等年龄特点及本班研究的课题《让幼儿成为音乐的主人》，把抽象的五线谱知识具体形象化，结合游戏、肢体动作等音乐语言，来降低幼儿学习的难度，更重要的是让幼儿在活动中体验音乐的美，体验游戏的乐，体验成功的悦。

　　音乐教案：do、 re、 mi 篇4

　　教学目标：

　　1、欣赏并学唱歌曲《DOREMI》，感受、体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的快乐。

　　2、学习五线谱的相关知识，能将五线谱上的C调单旋律译成简谱。

　　教学重点：

　　学会演唱《DOREMI》

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、情景学唱歌展示主题：《DORMi》

　　（1）初听英文原版《DoReMi》

　　设问：这首歌让我们认识了什么？音乐情绪是怎样的？

　　（2）复听(中文版)

　　设问：共有几个乐句？歌曲将七个音代表什么？作者为什么这样编写歌词？

　　二、寓教于乐

　　（3）师范唱生伴唱

　　要求：将每个乐句用一个动作表现。（运动型、生活型、学习型……）

　　（4）生分两个声部演唱

　　（5）分七个组跟琴演唱

　　要求：每组用一个动作表示一个音

　　（6）跟着伴奏带有表情的唱好《DoReMi》，进行节拍传递游戏。

　　三、创造表现

　　（1）介绍《音乐之声》

　　设问：你怎么理解音乐电影的？你还听过这部电影其它的歌吗？

　　师：刚才我们学习的歌曲是来自美国音乐剧《音乐之声》的经典插曲。它是罗杰斯代表作之一。

　　《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。这部音乐电影获得等五项奥斯卡金像奖(最佳影片、最佳导演、最佳音乐、最佳音效和最佳剪辑)。它被认为是最杰出的永恒佳品。打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞片。

　　1938年发生在奥地利的一个真实故事：修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽，应聘到一个上校家做家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。

　　（2）感受《雪绒花》《孤独的牧羊人》会唱的同学小声跟唱

　　四、完美结课

　　师：今天我们领略了音乐剧的魅力，感受到节拍游戏的趣味，懂得了稳定的节奏在音乐里的重要性；从歌曲里了解“音阶”的特点，让我们明白学习音乐的容易、有趣。今天这节课就上到这，愿音乐给同学们带来无限的快乐！

　　课后反思

　　这首歌巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并从音阶出发，运用作曲技法，使得学习音乐变得轻松、愉快。

　　音乐教案：do、 re、 mi 篇5

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。

　　2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。

　　3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式，激发学生的创造力和表现力。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。

　　2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。

　　三、教具：

　　多媒体教学课件、电子琴，钢琴

　　四、教学过程：

　　一、组织教学：同学们好 你好，你好 ，刘老师你好

　　发声练习

　　唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举手回答）

　　这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌）

　　忘了的同学没关系，看看图，复习下

　　下面我们用手来配合再唱一唱

　　导入新课：

　　师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段，看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的地方

　　师：这首歌是美国电影《音乐之声》的插曲《DOREMI》。简介故事。今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌《do re mi》，当然我们要学的是中文版的。翻开课本22页 ，听一听

　　二、进行新课，学唱歌曲：

　　（一）初步感受歌曲情绪：

　　师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪怎样呢？

　　生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的……

　　师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？

　　生：想！

　　师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。

　　（二）学唱中文歌词：

　　引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。

　　3、纠正唱错之处：

　　⑴各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。

　　⑵两段歌词结尾处的旋律：

　　4、演唱巩固歌曲：

　　引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。

　　5、分析交流体验：引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。

　　师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。

　　如：“Doe是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？

　　生：活泼可爱。

　　师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。）

　　生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。

　　师：“Ray是金色阳光”，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。）

　　生：连贯的温柔的声音。

　　师：“Me是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范唱。（引导学生齐唱感受）

　　生：弹跳的声音。

　　师：“Far是道路远方”，“Sew是穿针引线”，“La这音符紧跟Sol”，“Tea是饮料和茶点”，“然后我们再唱do—oh—oh—oh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。）

　　生：用连贯的声音表达这几句歌词。

　　师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？

　　生：用渐强的力度演唱歌曲。

　　师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼的情感。

　　6、检验巩固歌曲：

　　随多媒体课件伴奏音乐齐唱：引导学生随音乐击拍，教师指挥提示唱歌的表情、力度和声音。

　　音乐教案：do、 re、 mi 篇6

　　情感目标

　　欣赏音乐剧《音乐之声》片断，感受其角色形象和表现的内涵，了解音乐剧以鲜明的音乐、独特的舞蹈、奇美的服装、生动的场景来塑造人物形象和表达情绪情感的艺术特点。

　　能力目标

　　结合影视特点，赏析其音乐美、声效美、画面美，培养学生欣赏音乐剧的兴趣，扩大学生的音乐视野。

　　知识目标

　　引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。

　　教学重点

　　学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。

　　教学难点

　　正确的咬字吐字，流畅地歌唱。

　　教学准备

　　学生：课前查找资料，初步了解音乐剧的有关知识。查字典，了解歌词内容。

　　教师：多媒体课件，手风琴。

　　教学过程

　　一、走进“音乐剧”

　　1、由已欣赏的音乐剧《音乐之声》引入活动，引导学生回忆并自由表达感受：女主角叫什么名字？有几个孩子？哪个场面最令你觉得有趣或感动。

　　根据欣赏，回忆认识的主人公。

　　自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感动的片断。

　　2、出示书本的文字，朗读。

　　介绍《音乐之声》是曾荣获1966年最佳影片、最佳导演、最佳音乐、最佳音效和最佳剪辑等五项奥斯卡金像奖，打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞片。

　　学生了解《音乐之声》由舞台音乐剧搬上荧幕，走向世界，并受到各国观众喜爱。

　　3、播放视频片段《do-re-mi》：在萨尔茨堡的野外，教师玛丽亚教给孩子们do-re-mi，带领他们纵情歌唱，快乐游玩的场景。

　　提问：说说你对音乐剧的了解。

　　小结：主要借助歌唱、音效和对白展现故事情节。

　　欣赏电影片段，寻找音乐剧的一些显著特点

　　根据观赏和课前查阅，讨论对音乐剧的感受，总结特点和魅力。

　　4、在歌唱中去感受音乐剧的魅力，导入歌曲学习。

　　二、学唱《do-re-mi》

　　1、播放歌曲录音：引导学生感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律、演唱形式等。

　　引导：“音乐旋律对情绪的表现起着重要作用。”

　　欣赏歌曲《do—re—mi》。

　　说说初步感受，讨论歌曲情绪。

　　指导学生学习演唱歌曲《do-re-mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。

　　通过视唱、寻找学习难点、根据旋律填唱歌词等练习，培养学生对音乐的探索、分析、自学等综合的艺术能力。

　　2、指导学唱歌曲旋律。

　　范唱旋律，并引导学生简单分析节奏、旋律的句式关系，帮助其理解情绪。

　　学生模唱歌曲旋律。讨论旋律节奏的组合排列。视唱旋律。在朗朗上口的旋律中，发现唱名的有序排列、旋律的摸进。

　　3、指导歌词的学习。

　　指导学生读歌词，注意咬字吐字及语感。

　　播放中文版《do-re-mi》。介绍各唱名在英文中的谐音所指。帮助学生理解歌曲内容。

　　播放歌曲录音，指挥学生尝试歌唱。

　　正确范唱，分句指导学生模仿歌唱：及时纠正读音、咬字与音准，特别是个别跨小节音节和短时值音节。

　　分句指导歌唱：指导个别节奏、咬字、音准等难点。

　　伴奏，进一步指导个别咬字等难点。

　　播放录音。

　　模仿读歌词。结合课前的预习、查阅，讨论歌曲中把7个唱名分别比喻成了什么？理解内容。

　　欣赏，了解老师借助词的谐音，帮助孩子们记忆唱名。

　　学生尝试随音乐歌唱，说说哪里有困难。

　　模唱歌词，正确把握咬字吐字与音准。

　　听琴填唱歌词。

　　尝试齐唱歌曲。

　　难点巩固。

　　尝试默唱歌曲。

　　齐唱歌曲。

　　三、表演音乐剧片段

　　1、再次播放录像，引导欣赏：玛丽亚教给孩子do-re-mi第一堂诙谐生动的音乐课，7个调皮苦闷的孩子就此爱上了音乐和玛丽亚。

　　欣赏孩子们伴随着老师的音乐表演，以8个人的不同高低形象理解各个唱名，从而把握音高进行歌唱。欣赏歌曲表现的情节，并分角色与老师进行生动的游戏和歌唱表演，感受角色表现的不同音高和生动诙谐的学习场面。在表演中培养学生顺畅衔接乐句的能力和即兴表演的能力。

　　2、激发学生参与的兴趣，选小演员7名。

　　启发学生自由设计动作，表现情绪和内容。

　　引导学生根据情节讨论演唱的形式和角色顺序。

　　自我推荐，参与即兴的表演。

　　扮演不同的角色，设计人物动作表现旋律的音高、节奏，准备表演。

　　3、与学生合作表演，生动表现情节和内容。

　　点评表演。

　　播放一段视频：外国学生的合唱表演《do-re-mi》。

　　欣赏感受外国孩子在表演中的自由奔放，以及和声美感。

　　4、延伸：小结本课内容和音乐剧的特点，布置下节课继续欣赏音乐剧《音乐之声》、感受其无穷魅力。

　　四、小结

　　分组按序踏着音乐欢快的节拍离开教室。

　　教学反思

　　《Do Re Mi》这首歌曲是美国音乐剧《音乐之声》中的插曲，该剧中修女玛丽亚用她自编的旋律将大家熟悉的do re mi fa sol la si七个唱名与谐音中的英文单词相联系，让大家很快的学会了这七个唱名，并对音乐有了兴趣，从中得到了快乐。

　　在学唱这首歌时，我先让学生观看了《音乐之声》的电影片断，学生们被里面的情境感染了，所以边看边舞边唱，饶有兴趣，我就顺势让学生创编歌词。有的说：“do是一扇小木门，re是明亮的`光线，mi是一只小猫咪.........”有的创编的歌词更有意思，他用吃小笼包为题，“do是一笼小笼包，re是又要了一笼，mi是吃了还想要........”结果是全班哈哈大笑，看得出孩子中是真的感觉到了快乐。

　　音乐教案：do、 re、 mi 篇7

　　教学内容：

　　1、了解音乐剧《音乐之声》

　　2、学唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教学目标：

　　1、欣赏音乐剧《音乐之声》片断，感受其角色形象和表现的内涵，

　　结合影视特点，来塑造人物形象和表达情绪情感的艺术特点。培养学生欣赏音乐剧的兴趣，扩大学生的音乐视野。

　　2、学习演唱插曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音结合分角色创编表演，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。

　　教学重点：

　　学唱歌曲，简单分析歌曲的情绪，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。

　　教学难点：

　　正确的咬字吐字，流畅地歌唱。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体教学光盘

　　教学过程：

　　一、师生互问好:

　　用音乐方式互问好：同学们好，魏老师你好，你好，你好，大家互问好！

　　二、情境导入:播放课件

　　教师：同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友让我们来看

　　看她是谁?她就是电影《音乐之声》的女主角—玛利亚。电影《音乐之声》是一部著名的美国音乐剧。

　　教师：在这部音乐剧中，玛丽亚用她那特有的教育方式，用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚从最基本的do-re-mi开始教起，教会了孩子们许多歌曲，不仅使他们受到了良好的教育，而且还找回了他们渴望已久的欢乐和自信。

　　三、寓教于乐

　　学习唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi

　　1、教师:在歌曲《Do-Re-Mi》中，有这样一句歌词，要学唱歌就先学哆来咪。今天，就让我们从最基本的七个唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi开始学起。哦，对了，除了刚才给大家引见的新朋友玛丽亚外，老师还给大家带来了七个神奇的小精灵，你们猜猜他们是谁？他们就是简谱中的七个唱名：1234567。

　　2、讨论：我们怎样理解这七个唱名之间的音高关系？提问：谁能说说自己的看法？

　　生活中的理解：用上下楼梯台阶之间的高低关系来理解；教室里同学之间的高低个排列来理解。

　　音乐中的理解：首先让我们有请七个神奇的小精灵，在黑板上按序排列七个唱名的顺序，大家来唱一唱。然后再移动个别音的位置，大家再来唱一唱。

　　教师：如果我们再在音符的下面或者后面加上线或加上点，又会产生什么效果？一起来看大屏幕。播放课件

　　教师：不同音高的音，不同时值的音相互组合就成了一首首歌曲。我们来试着唱一段旋律。

　　3、学习带有附点、带有变化音的旋律。播放课件

　　4、旋律填词：播放课件

　　教师：好听的旋律，再加上歌词，就会变成动听的歌曲。音符后面加个点，时值就会长一半。音符下面加一线，时值就会短一半。#在音符左上角，音符就会升半音。b在音符左上角，音符就会降半音。然后我们继续重来一次。

　　5、学唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教师：我们来看看玛丽亚是如何教孩子们学习《DO—RE—MI》的。1、播放歌曲视频：欣赏英文歌曲《DO—RE—MI》。说说初步感受，讨论歌曲情绪。介绍各唱名在英文中的谐音所指，帮助学生理解歌曲内容。教师提示：比如“mi”与英文中的“me”我同音，“fa”与英文中“far”远同音。

　　教师：玛丽亚在教孩子们唱这首歌时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙的编织在了一起，非常生动有趣。我们想一想，如果我们用中文又该怎样演唱呢？接下来，就听魏老师来给大家演唱中文的《Do-Re-Mi》。

　　2、指导歌词的学习。播放课件

　　教师范唱中文版《Do-Re-Mi》。指导学生学习演唱歌曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。

　　四、创造表现

　　1、表演音乐剧片段

　　2、欣赏影片中的其他插曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》，分别播放从电影中剪辑下来的视频，体会不同的音乐风格与乐趣。说出两首歌曲带给我们的感受（《哆来咪》欢乐有趣，《孤独的牧羊人》诙谐幽默）。引导学生思考音乐在电影中的重要作用：烘托情感，渲染气氛，让感情发挥的淋漓尽致，让电影得到更完美的诠释。

　　五、完美结课

　　享有“音乐之乡”之称德萨尔茨堡是音乐大师其特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的真善美是献给人类灵魂的声响礼物，这种美我们将继续传唱！

　　教学反思：

　　歌曲《doremi》的前半部分（单声部部分）是本学期我的精品录像课的教学内容。歌曲《doremi》选自电影《音乐之声》，全曲为C大调，2/4拍，作者用七个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编成了不同的故事教给孩子，按孩子的年龄的不同，安排每个孩子代表一个唱名，并从doremi构成的音阶出发，使孩子们在不断的反复变化中将“doremifasollasi”这个音阶深深地印在脑中。以我对学生的了解，学会歌曲很容易，用不了多少时间。

　　如何在一节课四十分钟当中让学生尽可能地学习更多的知识，把课上得充实，我想了很久，最后终于决定，抛开一切花架子，把学习落到最实处：于是我把教学重点定为利用旋律线了解歌曲旋律特点，并能够运用模进手法进行旋律创作；教学难点定为通过影视与音乐的结合、简单的旋律创作，启发学生想象力和创造力。

　　在以前的歌曲学习中，我也会让学生听音乐划旋律线，然后找出旋律的特点，比如第二句旋律是第一句旋律的重复；第二句旋律在重复第一句旋律的基础上在结尾作了变化等等。

　　我发现通过这样的学生自主的学习方式学习的歌曲，学生的音唱得特别准。而在这首歌曲中，通过第一、第二两个乐句旋律线的比较，会发现两句的旋律线形状完全相同，但音高又是不一样的，由此就可以引出“模进”这个词，通过学生的观察、对比、归纳得出模进的特点：

　　a.节奏相同；

　　b.旋律走向相同；

　　c.音高不同。

　　由此下去让学生用“模进”的手法进行旋律创作就是学生动动脑筋就能做出来的了。当学生通过学习能进行简单的旋律创作时，对他们来说，对成功的体验就能激发他们的学习热情，为后面的歌词创编打下坚实的基础。

　　学完歌曲旋律后，学生自学歌词。这首歌曲歌词比较好唱，基本是一字一音，学生学起来也很快。唱完中文歌词，我再告诉学生作者用七个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编成了歌词，而我们唱的中文歌词是在英文的基础上翻译过来的，所以大家唱时会有点不太明白歌词的意思。

　　在这时再让学生听英文的范唱，然后用英文唱，学生对作者的创作意图就更了解了。这时再请学生为歌曲编中文歌词，学生就知道从何下手了。但是要一个人把歌词全部编出来，在短时间内是不太可能了，于是我采取团结协作的方法，让学生自选音进行创作，最后再汇总，由此，由全体同学共同作词的歌曲就诞生了。

　　通过旋律的创作和歌词的创编，我相信学生能启发学生的想象力和创造力，也能体会团体的力量是无限的。有句话说得好：理想是丰满的，现实是骨干的。

　　在我的想象中，似乎一切都是完美的，但因为刚学习五线谱，所以进行旋律创作时学生为了数音在什么位置花去了不少的时间，导致最后歌词创编出来了却没时间唱。这是让我感到遗憾的一点，但我也知道，只有不断学习，不断地改进教学方法，才会有进步，祝自己天天进步。