黄山奇石教学设计（精选14篇）

黄山奇石教学设计 篇1

　　——知"石",说"石",悟"石"

　　湖北省枝江市安福寺镇中心小学 谢远品

　　《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文, 课文围绕黄山石的"奇",分别介绍了"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等景观.根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石"奇",还要让学生感悟石"趣".因此,我们可以按照"知——说——悟"的主线,引导学生对课文进行体会, 感悟.启迪学生的观察能力,想象能力,陶冶学生的情趣,自主,多元地训练学生的语文素养.

　　一,探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料.动态,静态均可.

　　(二)自读课文及相关内容.要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中找出"仙桃石","猴子观海","仙人指路"等.

　　安排课前准备,重在引导学生突破教材的局限,给学生提供探究的空间和时间,拓展阅读的视野.在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中,培养学生的探究能力和自主学习的能力.

　　二,激趣性导入

　　借助媒体(图片,多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习"看图学文"的方法.

　　三,体验性阅读

　　(一)知"石".

　　主要是通过学生交流和自主学习课文,初步感知黄山石的奇特,以及黄山本身的秀美.在组织学生交流课外学习所获时,不仅要介绍或者出示从课外所获的资料,还可以介绍资料以外的故事,即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等,有助于学生疏理自主探究的过程.

　　1,以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家.

　　2,对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流.属影音资源的,教师应提供相关媒体进行播放.

　　3,自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石".图文结合,边读边悟,边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵.在积累中感悟表达的准确性.潜移默化地训练学生的观察能力.

　　(二)说"石".

　　主要是根据课文的描述及插图,分别说说各种奇石的样子,为了营造一种宽松,和谐的氛围,可以小组(学习伙伴)为单位进行,鼓励学生有创意的表达.表达时允许学生相互补充,直至完善.在说石的同时,还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来,可以先画后讲,也可以边画边讲,调动学生的多种感观参与语文能力的训练.

　　1,读课文,对照查图,分别说说"仙桃石","仙人指路","猴子观海","金鸡叫天都"等奇石的样子,引导学生既要说出石"形",又要说出石"神".

　　2, 读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"等奇石.这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想象.

　　3, 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察,表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法.

　　(三)悟" 石".

　　石头的样子学生知道了,但如果满足于此,我们认为,从资源的利用来看,突破不够,因此,我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力.

　　1, 以学习小组为单位,分别想象一下"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等这些石头的来历,可以以神话,童话故事的形式进行表现.比一比,看谁说得形象,生动,情节完整.

　　2,在广泛想象的基础上,选择一块奇石,就自己所想象的来历讲给父母听一听,然后写下来.

　　3,在自读,自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶冶学生的情趣.

　　四,整理性阅读

　　整理性朗读,是指在网络资源,自读自悟,广泛交流的基础上回归于文本.

　　(一)有感情的朗读课文(自读,齐读,小组读均可).

　　(二)通过学习,你有何收获(知识能力,情感方法,特殊感受等), 有何疑问.

　　五,拓展性练习

　　拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力.其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物,有益于培养学生观察能力,想象能力的短文.从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以布置学生自己收集. 在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化.

黄山奇石教学设计 篇2

　　(一)教学目标

　　知识技能:能借助汉语拼音正确认读生字.积累词语,理解词义;能在老师的指导下学写和记忆汉字"仙,尽,峰".

　　过程方法: 朗读课文做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿;能比较流利地读好将文中富有表现力的语句.

　　情感态度:知道黄山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.

　　(二) 教学重点和难点

　　1 识记生字,在语境中理解词语意思.学习书写汉字"仙,尽,峰".

　　2知道黄山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.

　　(三) 教学准备:多媒体教学课件.

　　(四)教学过程

　　一,出示课题,激发兴趣.

　　1小朋友看看,图上的风景美不美 (出示风景图)

　　这就是著名的风景名胜区——黄山.(出示字)那里风光秀丽,景色神奇.

　　2黄山风景区在哪里呢 (出示地图)

　　它位于我国安徽省的南部,红圈是安徽省的位置,绿点就是黄山所在的位置.

　　3谁来介绍黄山的地理位置 (出示句子)指名,齐读

　　4黄山有四种景观最著名(出示图)怪松,云海,温泉,奇石.(齐读)

　　5揭题:今天我们就一起来欣赏黄山的一大景观——奇石.

　　(出示课题)齐读课题

　　6(出示大奇)说它奇是指黄山的石头和别的地方不一样,很少见,这样峻伟,磅礴的怪石和奇峰,是黄山所特有的.

　　二,朗读课文,学习生字.

　　1,听老师读课文,想一想:课文介绍了哪些黄山奇石

　　2,学生回答,老师板书:仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都

　　3 ,自己读读课文,自学生字,思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里

　　4 ,学习生字新词.

　　峰 换部首

　　逼 换部首

　　区 匠字框 积累

　　猴 区别"候"

　　尽 多音字

　　5 ,指名分节读课文2-4节,其他小朋友一边听,一边思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里,你最喜欢哪一种

　　6,交流并指导朗读.

　　仙桃石 形状 动词"飞 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也许"

　　猴子观海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"

　　金鸡叫天都 积累"笑呵呵,金光闪闪" 多音字"都 奔"

　　7,小结:作者正是抓住了每块奇石形状的特点,展开大胆的想象,把黄山奇石写得活灵活现.

　　8,过渡:黄山的奇石,数不胜数,课文里还略写了一些奇石,来读读第5节.

　　三,复习巩固,适度拓展.

　　1,复习新词.

　　闻名中外 形状奇特 形象逼真 金光闪闪

　　陡峭 趣味 神仙 尽管 山峰 高昂 争抢 笑呵呵

　　2,完成课后填空题.

　　黄山上有许多形状(奇特 )的石头,人们给它们起了(有趣的 )名字."仙桃石"像( 桃子 ),"猴子观海"中的石猴仿佛在观看翻滚的(云海 ),"金鸡叫天都"像一只( 金光闪闪 )的公鸡,对着天都峰( 啼叫).

　　3,欣赏图片.回家后用自己的话向家长介绍你今天看到的黄山奇石.

黄山奇石教学设计 篇3

　　【课前透视】

　　黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

　　黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

　　【教学目标】

　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　识字、正确流利有感情地朗读课文 。

　　【信息资料】

　　1、多媒体课件、生字卡片。

　　2、搜集黄山的有关资料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、课件演示：

　　（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

　　课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

　　2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

　　联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

　　〖对话平台〗

　　一、自读

　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

　　2、同桌互相学习，检查读音。

　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

　　引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

　　二、识字

　　1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

　　2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

　　3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

　　识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

　　二、朗读

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、分自然段指读，其他同学点评议。

　　3、小组合作通读全文。

　　发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

　　三、写字

　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。

　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

　　4、学生练习。教师巡视。

　　养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、复习

　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

　　二、精读

　　1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

　　2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

　　3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

　　尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　三、诵读

　　1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

　　2、配乐齐读全文。

　　3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

　　读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

　　四、练习

　　1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

　　2、小组内练习说。

　　3、汇报自己的成果。

　　结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

　　五、拓展

　　1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

　　2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

　　加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

　　六、写字

　　1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

　　2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

　　3、学生练习。教师巡视。

　　4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

　　5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

　　让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。

　　【伴教锦囊】

　　〖相关链接〗

　　1、黄山：

　　黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

　　黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

　　黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动， 一步一景。

　　黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。

　　黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴， 治病健身。

　　〖阅读在线〗

　　人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

　　“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。

　　黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

　　云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。

　　被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

　　黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”

黄山奇石教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1.学会本课12个生字，学习课文中出现的新词，3认识个生字。

　　2.正、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

　　3.通过观察略图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点与难点：

　　体会黄山奇石有趣的样子，想像其他奇形怪状的石头的样子。

　　教学准备：

　　1.课文朗读录音；

　　教学过程：

　　第　一　课　时

　　一、谈话揭题

　　1.介绍金湖美丽景点

　　同学们，你们知道在2005年2月11日，我们县发生了一件什么大事吗？这一天，泰宁人民将永远不会忘记，泰宁申报世界地质公园成功，泰宁以她独特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿态，走向了世界。你们知道我们太宁有哪些美丽迷人的风景区吗？(让学生说，教师引导补充)

　　有大金湖、上青溪、状元岩、金龙谷、甘露寺，猫儿山，九龙潭、金铙山，尚书第，

　　2.师简介黄山特点：

　　今天我们要学习的这一篇课文，也是一处世界闻名的风景区，也是被世界组织申批为世界地质公园，她，就是安徽黄山。

　　黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”

　　（师板书课题）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1.播放全文录音 (教师在学生听录音的过程中，把挂图帖到黑板上)

　　2.一边轻轻地跟读，一边做下面三件事：

　　1、把课文介绍的奇石用“——“划下来

　　2、想想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

　　3、这4块奇石分别在哪几个自然段?

　　(教师巡视，了解学生学习情况)

　　三、学习生字-------(用小黑板写出生字)

　　1. 个人读，

　　(三人次左右，对读不准的地方适当强调，或范读，或请生读，其他跟读)

　　2. 说说哪些字难读，要怎样读好？

　　3. 全班读，(二次左右)

　　(好，读得很好，声音响亮，读音正确，请再大声读一遍。)

　　4. 哪些字难写，要注意什么？如何记住？

　　四、交流预习体会，整体感知课文

　　1. 说说课文写了黄山哪些奇石？

　　板书：

　　仙桃石

　　猴子观海

　　黄山奇石　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

　　2. . 看挂图，说说这些奇石的名字。

　　学生看图说奇石，可大概说说奇石的形状，或情形。

　　3.具体写了哪几块奇石?的样子？　　在哪个自然段？

　　学生说奇石名字，找奇石段落，读奇石段落

　　（学生每说一个奇石，便请学生朗读该段课文，视情况，可叫二至三人读）

　　朗读指导预设：

　　“仙桃石”：1.你读得真好！声音真响亮！如果把“飞下来”突出一点就更好了。

　　2.你能不能边读边比划“仙桃石”从天上飞下来的样子。（老师比划）

　　（嗯，你读得更好！）

　　听了你的朗读，我好像真的看到天上飞下来一个大桃子！

　　3.全班读，边读边比划。

　　“猴子观海”：1.你读得真好！

　　听了你的朗读，我看到了猴子在“抱”着腿，“蹲”在山头“观”海。

　　2.谁愿意再来读，读得比他还棒！其他同学学着猴子“抱、蹲、望”

　　3.一、三组读，二、四组学猴子“抱、蹲、望”

　　“仙人指路”：1.听了你的朗读，我好像看到一位仙人正在给迷路的小朋友指路呢。

　　现在请一位小朋友学着仙人的样子边指路边读这段，谁想来？

　　2.你真像一位鹤发童颜,精神矍烁（jué　shuò）的仙人啊！

　　现在请全班同学都来当仙人，边读边指路。

　　“金鸡叫天都”：1.听了你的朗读，我好像听到了金鸡在叫：“天亮了，快起床了”

　　2.谁愿意再来读，读出雄鸡报晓的勤奋。

　　3.我好像听到雄鸡在叫：“勤劳刻苦的小朋友快起床读书了。”，现在请勤劳刻苦的小朋友一起读一遍。

　　4.你们猜一猜，雄鸡早晨啼叫时，会说什么话？

　　5.现在请你们学着雄鸡“伸着脖子”不住地叫刚才说的话。

　　五、小结

　　师：黄山的奇石是不是只有这几种呢？

　　师：对，黄山的奇石很多，很怪，很有趣，黄山的风景很多，很美，很神奇。课文中哪些词语说明了黄山风景很美丽，很神奇，很有名？

　　生：闻名中外、秀丽神奇、

　　师简单指导学生理解--闻名中外、秀丽神奇、尤其词语的意思。（先让学生说）

　　（如果时间来不及，可以不说。）

　　师：带着对黄山美丽的风景、神奇的怪石的无限向往，我们一起来读第一自然段。

　　生齐读。

　　师：看着第一自然段下的插图，看着黄山险峻的山峰，飘渺的云海，想像着黄山美丽的景色，有趣的怪石，我们再大声朗读一遍第一自然段。

　　第　二　课　时　

　　一、读、背奇石。

　　1、复习导入。

　　上节课，我们学习了黄山奇石中四块奇石，大家还记得是哪四块吗？

　　2、说奇石样子。

　　谁愿意来说说其中一块奇石的样子？

　　3、在这四块奇石中，你最喜欢哪一块奇石呢？读一读，等会儿读给大家听？

　　生读。

　　4、你能把你最喜欢的奇石的这一段背下来吗？试一试，看谁能在最短的时间内背会。

　　二、说、写奇石。

　　1、黄山是不是只有这四块奇石呢？从哪里可以看出来？

　　一是从“……”省略号中看出；

　　二是从那些叫不出名字的奇形怪状的岩石。

　　2.天狗望月、猴子抢球，仙女弹琴等这些奇石课文上没有介绍出来，在你的想像中，你认为它们会是怎样呢？想一想，然后向大家介绍你想像中的样子。可以一两句话，也可以四五句话，或者更多。

　　学生想。

　　学生说。

　　3、听了大家的介绍，你脑中奇石的样子可能越来越清晰了，现在请你们用自己的笔，选其中一个，把它的样子写下来。

　　三、学习生字

　　1、导入：书上说了“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们取名字呢？”你们想不想去给它们取名字啊？

　　刚才大家动笔介绍了奇石，动了很多脑筋；给奇石取名字也是很要动脑筋的，现在想让大家轻松一下，学习简单的生字，生字学习完了，再来给奇石取名字。

　　2、读生字词语。

　　读生字词语，说一说，你知道哪个词语的意思，不知道哪个词语的意思。

　　3、书写生字。

　　4、听写几个较难的生字。

　　四、奇石取名。

　　1、想像奇石。

　　有条件的地方可播放奇石图片，没条件的地方可让学生根据生活实际情况，想像一下还有哪些奇石。抓住奇形怪状想像。

　　2、奇石取名。

　　取名特点：大家看一看奇石的名字，都有一个特点，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成两部分，前一部分是讲人或动物，后一部分是讲他们在干什么；“仙桃石”是直接用形状来取名的，大家可以根据这一特点来给奇石取名字。

　　生说名字。并介绍样子。

　　五、小结。

　　学了《黄山奇石》这一课，大家有什么新的收获？大家可以说一说。

　　中国是一个历史悠久的国家，地大物博，山河壮丽，名胜古迹，数不胜数。目前世界上共有33个世界地质公园，而我们中国就占了12个，我为我们中国感到自豪，我为我生长在中国感到自豪！

　　板书：

　　仙桃石

　　猴子观海

　　黄山奇石　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

　　（学生取的名字）

黄山奇石教学设计 篇5

　　预设目标：

　　1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

　　2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　　3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学准备：

　　介绍黄山风景录像/多媒体课件

　　教学过程：

　　一、观看录像，揭“奇”

　　师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。

　　二、初读课文，感“奇”

　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

　　带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　　2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　　课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

　　具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　　师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

　　三、品读探“奇”

　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

　　2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　　4、　同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

　　5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　四、观图联想，写“奇”

　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

　　2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

　　五、读画诵说，赞“奇”

　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

黄山奇石教学设计 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

　　教学重点：

　　1.学会生字，并能正确书写。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　记忆字形，鼓励学生提出问题。

　　教学用具：卡片、图片、电脑。

　　教学过程：

　　一、观看黄山的风光片，导入新课：

　　教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。

　　让学生说说看到的内容。

　　教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

　　二、初读课文，认识生字和会认的字。

　　（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

　　1.学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2.同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3.教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

　　（二）记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是

　　（1）读字音；

　　（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

　　闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示进一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（三）指导书写：

　　1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4.教师指导书写。

　　（1）出示带田格的“滚”字。

　　（2）观察这个字，有什么特点？

　　（左右结构的字，左窄右宽）

　　（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（6）同桌同学互查，相互纠正。

　　（7）展示评议。

　　5.其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6.展示评议，比比谁写得最好。

　　三、初步课文，了解课文内容。

　　1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

　　2.自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

　　四、复习巩固：

　　1.看词语，找出生字卡片，补充完整：

　　* 秀丽（ 神 ）奇

　　* 奇形怪（状）

　　* 仙人（指）路

　　2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

　　五、布置作业：

　　1、 在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　2. 抄写词语：神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引发学生展开想像。

　　教学用具：卡片、图片、电脑。

　　教学过程：

　　一、创设情景，朗读感悟。

　　教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

　　二、抓住重点进行介绍，深入理解。

　　同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

　　1.自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

　　2.读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，）：

　　3.在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）

　　三、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。

　　2、教师也想读读行吗？教师范读。

　　3、学生练习读。

　　4、以小组为单位读读。

　　四、启发想像，练习讲解。

　　课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

　　让学生结合手中的画用自己的话介绍。

　　师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

　　（鼓励学生大胆想像。）

　　五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　每个小组推选代表进行竞赛。

　　1、进行现场讲解。

　　2、组织大家评议。

　　3、颁发小导游资格证。

　　教师总结：

　　通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！

　　六、布置作业：

　　有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）

　　板书设计：

　　“仙桃石”

　　14、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”

　　“仙人指路”

　　“金鸡叫天都”

　　探究活动

　　一、启发想像，练习讲解。

　　1、课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。让学生想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

　　2、让学生结合手中的画用自己的话介绍。

　　3、由于黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，可以让学生结合课前找到的图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

　　二、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　1、以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　2、每个小组结合课文中的奇石进行综合介绍。

　　3、进行现场讲解。

　　4、组织大家评议。

　　5、颁发小导游资格证。

　　三、举办黄山奇石展览。

　　1、教师让各个小组收集同学们找到的图片、文字介绍、自己绘制的奇石图。

　　2、教师与组长共同筛选，布置一期黄山奇石展。

　　3、大家观赏，开阔眼界，感受黄山的美丽神奇。

黄山奇石教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、认识 “区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。背诵自己喜欢的部分。

　　3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

　　2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

　　【教学难点】根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

　　【用具准备】教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

　　【教学设想】

　　本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

　　2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

　　3、合作识字：

　　课件出示本课生字：

　　区　尤　其　仙　盘　峰　胳　膊　巨　当　脖　著　形　状

　　⑴　在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

　　⑵　组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

　　⑶　组长检查组员学习情况，并进行抢答。

　　4、检查生字学习情况：

　　课件出示生字：

　　⑴　齐读。

　　⑵　同桌互读。

　　⑶　开火车检查。

　　5、帮生字找朋友。

　　6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

　　三、细读课文，朗读感悟

　　1、读读想想：

　　⑴　默读课文，边读边想：文中介绍了黄山的哪些奇石？

　　⑵　学生汇报，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　　2、看看读读：

　　课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路。

　　师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

　　3、汇报交流、指导方法：

　　指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

　　以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字“飞、落”，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

　　4、读读演演：

　　用同样方法分组自学其他怪石。

　　学完后，小组在全班交流中进行展示读。

　　（相机课件出示黄山奇石）

　　5、读读背背：

　　⑴　练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个。

　　⑵　选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

　　四、配乐朗读，美读感悟

　　看配乐风光片，师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

　　五、作业

　　画怪石。

　　把你想象中的“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”画出来。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、朗读全文。

　　2、指名背诵自己喜欢的段落。

　　3、优秀绘画，展评表扬。

　　选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

　　二、“当当小导游”

　　1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

　　⑴　你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

　　⑵　在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

　　2、发挥想象：

　　想象最后一段，想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

　　⑴　自己练说。

　　⑵　同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

　　⑶　全班交流。

　　3、欣赏黄山的其它奇石：

　　师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。（课件演示黄山其他的石头）

　　你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石）

　　三、学写生字

　　1、课件出示本课的词语请学生认读：

　　风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状

　　2、读一读：

　　出示要求书写的8个生字：

　　尤　其　区　巨　它　安　块　站

　　（自由读、同桌检查、指名读）

　　3、记一记：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　4、写一写：

　　⑴　仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

　　⑵　老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑶　学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　⑷　学生在练习本上书写生字。

　　【板书设计】

　　2、黄山奇石

　　仙桃石　　　　 猴子观海

　　（飞　落）　奇

　　仙人指路　 金鸡叫天都　　　　　　　　　　　

　　【教学后记】

　　因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

黄山奇石教学设计 篇8

　　【教材分析】

　　"五岳归来不看山,黄山归来不看岳",这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹.《黄山奇石》这篇课文抓住黄山"四绝"之一——怪石,娓娓道来.那些惟妙惟肖,趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出.读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了.本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来.朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求,不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的魅力.教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来,学生能以不同的角色在感悟语言,摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程.

　　【学生分析】

　　经过一年多的学习,学生初步具备了独自识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养.

　　语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维,增强创新意识,尤其在学习初期更是如此.我们班学生思维敏捷,想象力丰富,敢想敢说,这就是一个好的开始.针对这一特点,我为学生提供的广阔的思维空间,让每一位学生都尽情展示自己的思维成果.

　　【设计思路】

　　观察插图展开想象,给学生一个充分展示自我的机会,结合插图叙述石头的奇特.

　　以读为主线.在学课文前,进行反复地自由度,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读.在读中理解,在读中感悟,在读中怡情.

　　【教学目标】

　　知识与能力:会认14个生字,会写8个字.

　　过程与方法:正确,流利,有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹.

　　态度,情感,价值观:喜爱黄山,向往去黄山看奇石.

　　【教学设计】

　　一,组织教学

　　二,谈话导入

　　在假期中同学们都去过哪些地方 你认为那里最有趣,最好玩的是什么呢 今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢

　　(设计意图:玩是孩子的天性,说到玩总有说不完的话题,以此引入,把学生的思维自然而然地引入了教学中.)

　　板书:黄山

　　三,整体感知,认读生字

　　黄山到底有什么地方吸引我们呢 先听一听朗读吧!

　　1,师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么.板书:奇石

　　2,学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺.

　　3,⑴ 指名学生朗读,师生评议.

　　⑵ 学生交流识字方法,指导识字.

　　(设计意图:经过两学期的识字教学,学生基本上具备了自主识字的能力,让学生在读中识字,做到了将认字语言化,加深了对字义的理解.)

　　四,研读课文,感悟语言

　　黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢 找出来读一读,并说一说有趣的地方.

　　1,学习"猴子观海"段落:

　　⑴指名朗读,说说这一处为什么有趣 它为什么有这样的名字呢

　　⑵结合插图理解"陡峭", "云海";

　　动作演示理解"一动不动";

　　认读"峰,胳膊".

　　(设计意图:在课文中识字,轻松愉快,效果颇佳.)

　　⑶练读这一段,怎么读出趣味来呢.

　　⑷表演读:我们能把"猴子观海"介绍给你周围的小朋友听吗 指名说.

　　(设计意图: 表演是孩子们喜欢的一种形式,学生的活动不仅是肢体的,更是思维的,表演中包含着对文章内容的感悟.)

　　⑸换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!

　　(指名学生可以加进适当的动作.)

　　⑹情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!

　　2,黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)

　　(设计意图:培养学习能力是教学的主要任务,在完成对第一部分的学习后,放手让学生自学,达到了学法迁移的目的.)

　　五,品读课文,拓展想象

　　1,我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗

　　"天狗望月"为例:

　　⑴学生上台做"望"的动作.

　　⑵"天狗"望到了什么呢 它心里在想什么呢

　　⑶学生先可以一句一句的说,然后连起来说.

　　(设计意图:读是语文教学的生命,在品读中升华情感,陶冶情操.)

　　2,"天狗望月"被同学们说的栩栩如生, 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片.

　　⑴分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说.

　　⑵指名说.

　　(设计意图:给学生广阔的思维空间,插上想象的翅膀,说出奇石之"奇".)

　　六, 总结全文

　　今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢

　　学生交流.

　　(设计意图:总结是学生对知识的回顾,更是汲取他人学习收获的途径.)

　　教学反思

　　——构建和谐 让思维起舞

　　在教学中,我积极营造平等,和谐的学习氛围,让每个孩子在赞美声中对自己充满信心.他们在平等,和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中,迸发出智慧的火花.教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂,拥有一种成就感.一句赞美的话并不难说,但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少.其实,学生身上有很多动人之处,这都是要靠老师用心去发现的.赞美在孩子们的眼里,是老师对自己的认可,肯定奖励,他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己,从赞美中获得成功,信心.既然一句赞美的话对孩子们如此重要,我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢

　　保护学生大胆,奇特的想象.想象是儿童的天性,更是培养创造能力的必要条件.刚踏进校园的学生,对学习充满了渴望,他们也很想通过老师,课堂来了解身边的人和事,来认识这个奇妙的世界.在他们的脑海里,有一套属于他们自己认识世界的独特的方法.这种方法在成人看来,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻.在过去的教学实践中,学生的独特体验是不被重视,不受关注,甚至是不允许的.不管什么问题,都求唯一答案,不允许独立思考.可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔."尊重学生在学习过程中的独特体验",他们可以不受任何束缚,特别是不受外界的约束,从而畅快的表情达意.为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降,这其中最主要的原因之一就是人为的破坏.作为教师再也不能成为破坏者,而应该是保护者,开发者.所以在这节课中,我让学生自由想像畅所欲言,尤其是 "天狗望月""仙女弹琴""狮子弹琴"等,学生的回答超出了我的想像,我不禁为他们精彩的表现喝彩.很多时候,我们总抱怨学生的想象力太贫乏,思维方式太单一,这时候我们是否也该反思一下自己的教学.

　　提供广阔的思维空间,让孩子们充分地思考,自由地表达,尽情地表演.有很多老师忽视二年级学生的认知能力,经常是越俎代庖,这样一来,教得省事,教学任务又完成得快.但这样造成的后果确实相当严重,完全背离《课标》的精神."积极倡导自主,合作,探究式的学习方式"就是改变学习方式,改变一种学习习惯,应依据学生身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革.因而,要把学生看作学习的主体,发展的主体,在课堂上就应该让学生成为主人,老师成为课堂教学的组织者,把更多的空间留给学生.

　　在对话与合作中学习,才会促成新的意义的创造.阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受,而是发生在对话与合作中的知识生成,它意味着教学内容是在教学过程中创造的.因而自主对话的课堂,不再是教师唱主角的舞台,也不再是部分学生成功的乐园,而是生机勃勃,五彩缤纷的天地.

黄山奇石教学设计 篇9

　　人教版小学语文二年级上册第2课 紧扣 “石”字，做“实”文章

　　——《黄山奇石》教学设计

　　【设计理念】

　　本教学设计，紧紧围绕“石”字做文章。先聊“石”，给“石”字组词，再读读课文，找找文中的奇“石”，然后在识字教学的环节中开展“搬搬拦路‘石’”的游戏，最后来读读自己喜欢的奇“石”。让学生在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的过程中理解与体验、感悟与思考，努力使“听、说、读、写”有机地融为一体。

　　【文本解读】

　　课文《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的一篇课文。文章思路清晰，具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块奇石。通过对这四块奇石的描写，让学生来感受黄山“石”的奇与趣，激发学生爱黄山石，爱黄山，爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、会认14个生字，注意“胳膊”中的“膊”念轻声；会写8个字，注意“尤”字不要写借， “区”与“巨”的形与笔顺。

　　2、理解10个带生字的词语。注意“巨石”重意与笔顺，“奇石”重意，“岩石”、“石盘”、 “仙桃石”重音。

　　3、正确、流利地朗读课文，初步体会黄山奇石的“奇”与“趣”。

　　【教学重点、难点】

　　《黄山奇石》是二年级上册的第2篇课文。此时，一年级的学生刚刚进入二年级，课文呈现的方式发生了细微的变化——由每个字都带拼音到每个字都不带拼音，而且课文也变得长了些，同时生字特别多。根据这些情况，本堂课的教学重点将是生字词的学习，而把课文读得正确、流利自然而然成了本堂课的教学难点。

　　【课前准备】

　　1、要画田字格（尺子、红粉笔）；2、练字（打印生字、课题）；3、背课文；4、自制生字卡片、石头名称卡片（磁铁）；

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、聊“石”，导入新课。

　　1、给“石”字组词。

　　导语：小朋友们，注意看老师写一个字（板书：石）。字要一笔一画地写，要写得端正，因为字是写给别人看的。这是个——石字。你能给这个字组个词吗？

　　预设学生组词：石头、石子、沙石、石块、石灰、石板、石桥、奇石、化石……

　　预设：

　　（1）写“巨”石。小的石头就是——小石子，那很大的石头可以叫做——巨石。

　　课件出示1 巨石

　　读一读这个词语。（随机评点：这块石头还不够大，读得再大一些……）。

　　巨石的“巨”字是这节课要求我们会写的一个字，举起手来书空，跟老师一起写一遍。（板书：巨）写“巨”字的时候要注意它的笔顺。看清楚它的笔顺了吗？考一考大家，“巨”的第二笔是什么？最后一笔呢？

　　（2）读准“岩石”、“石盘”、“仙桃石”。

　　除了“巨石”这个词语，老师这里也组了一些词语——

　　课件出示2 石：巨石、奇石、怪石、岩石、石盘、仙桃石

　　读一读这些词语，你能把它读准确吗？

　　（3）板书课题。

　　很大很大的石头我们叫它巨石，像仙桃的石头就可以叫它——仙桃石，那么那些特别奇怪的石头我们可以叫它——奇石、怪石。（板书：奇）

　　今天我们就要走进黄山去看一看这些奇怪的、有趣的石头。（板书：黄山）

　　课件出示3 2、黄山奇石

　　齐读课题——黄山奇石！

　　2、说“黄山”，指导朗读第一自然段。

　　导语：你知道黄山吗？

　　预设学生回答：黄山，位于安徽省南部，是闻名中外的风景区，景色秀丽神奇。其中黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。

　　想知道课文是怎么说的吗？

　　课件出示4 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　预设：

　　（1）搬掉生字拦路“石”。

　　师：有些小朋友在读的过程中，已经发现这一段话特别难以读通顺。知道是什么原因吗？原来是 “拦路石”太多了。咱们先把生字拦路石搬掉。怎么搬呢？读，你把它读准确了，就算搬掉了。自己搬呢，还是老师帮你们搬？——自己搬。搬不动的小朋友可以请身边的同学或老师帮忙。

　　学生读。（点名读，齐读。）

　　（2）搬掉词语拦路“石”。

　　师：生字拦路石搬掉了，词语拦路石搬起来就轻松多了。先自己练一练。再读给同桌听一听，你有没有读对。

　　（3）朗读第一小节。

　　师：能把这些词语也读下来吗？——能！老师相信你们，就不检查了。但现在你能把这段话读下来吗？

　　请一个同学来读一读。（先点名读，再齐读。）

　　3、朗读反馈。

　　导语：现在你知道黄山了吧？（知道了。）真的知道了？（真的）那老师考一考大家。黄山它是一个——风景区，在我国的哪里呀——安徽省南部，那里的景色怎么样啊？——景色秀丽神奇，里面最有趣的是什么呢？——怪石、奇石。

　　二、找“石”，初读感知。

　　1、学生自由读课文。

　　过渡语：看来是真的知道黄山了。真明白的同学就有资格去欣赏一下这些奇石。想自己走进黄山去看一看吗？翻开课本放声读一读课文，可以是一遍，也可以是两遍，快的还可以欣赏第三遍。但在欣赏奇石、读课文的过程中有这么几个要求：

　　课件出示5 （1）读课文，搬掉拦路石。（2）找一找课文中的奇石。

　　师：读课文的过程中，可能会有哪些拦路石呢？

　　预设学生回答：（1）会遇到生字；（2）遇到新的词语；（3）还有读不通顺的句子……

　　师：（相机问学生，遇到这些拦路石怎么办？）读完以后，再请你找一找课文中到底提到了几块奇石。

　　学生自由读。

　　2、梳理课文脉络。

　　导语：课文中的奇石你也都找到了吗？谁来说一说，课文中提到了哪些奇石？你找到这些奇石的有趣的名字了吗？

　　板贴卡片：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴、……

　　三、搬“石”游戏激趣。

　　导语：奇石也找出来了，那拦路石都搬掉了吗？搬掉了我们就可以来做个游戏——“看谁走得远”。

　　1、搬掉生字拦路石。

　　（1）带拼音读生字。

　　课件出示6 生字带拼音：区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

　　（2）去掉拼音读生字。

　　课件出示7 生字不带拼音：区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

　　预设：

　　（1）先自己练习走——自由读；再点名请学生读，看看你能走多远；开小火车读，看哪列火车没有被石头绊倒；男生读，女生读。

　　（2）这里哪两块石头的读音一样啊？——“膊”和“脖”。细心的小朋友发现了吗，这两个字除了读音一样外，还有一点也是一样的？——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身体有关。你还知道其它“月”字旁的字吗？——腿、腰、脚……课上到这里想休息一下吗？——想！咱们来做一套自己发明的课间操——转转你的脖子，扭扭你的腰；抖抖你的胳膊，抬抬你的腿……

　　做课间操，播放音乐。

　　（3）这里哪两块石头的样子，看起来最像？——“区”和“巨”。这个“区”字也是我们这节课要会写的一个字，写这个字，同样要注意它的笔顺，看老师认认真真地在田字格中写一遍——（板书范写：区）。

　　（4）说起这节课要会写的字，还有一个字特别容易写错。而且这个字还有一个字谜呢？想听吗？就是“神龙见首不见尾”，知道这是哪个字吗？可以在我会写那里找一找。——是“尤”字？为什么？再看老师来写一遍！（板书范写：尤）。

　　（5）请你把“区”和“尤”这两个字在课本后面端端正正描一遍，写一遍。

　　过渡语：写好的同学，让我们一齐再来走一遍。（学生齐读生字。）读到这里，可能有些同学会说，带着拼音走，谁不会走呀？那现在去掉拼音拐杖还能走吗？

　　（6）读得好的同学奖一颗“仙桃”——生字卡。把奖品生字卡贴到黑板上的“石盘”中，形成 “尤其”、“胳膊”、“形状”三个词语——“胳膊”的“膊”念轻声。

　　2、搬掉词语拦路石。

　　师：想不想石头换得大一些再来走一走？

　　课件出示8 词语：风景区、尤其、仙桃石、石盘、山峰、胳膊、巨石、每当、脖子、著名、形状

　　先点名读两位同学，再齐读。

　　过渡：小朋友们，真了不起，都没有被这些大石头绊倒。你们看，连屏幕中的小朋友都在夸奖你们呢？

　　课件出示9 二（？）的小朋友真棒！

　　大家读得这么好，这位小朋友还准备了一份礼物给大家呢？想看吗？

　　课件出示10 图片：仙桃石、猴子观海、仙人指路

　　四、读“石”，初感“奇”、“趣”。

　　导语：喜欢这些奇石吗？找一块自己最喜欢的石头，好好地读一读，等一会儿介绍给大家。

　　学生自由练读。展示朗读。

　　评价语预设：（1）读得真美啊，仿佛这个仙人就站在我们的眼前；（2）你把这只“猴子”给读活了，让我们再来听一听你的朗读；（3）继续展示你的朗读；想读“？”的同学，我们站起来一起读……

　　结课语：听了刚才这些同学用朗读课文的方法，向大家介绍了——？，那么这些巨石到底“奇”在何处，“趣”在哪里呢？下节课我们围绕这个问题，继续来学习课文——《黄山奇石》。

　　下课！

黄山奇石教学设计 篇10

　　教学目标:

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

　　3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　教学准备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

　　教学过程： 第一课时

　　一、激情导入:同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

　　（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

　　教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

　　二、朗读课文。

　　1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

　　2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

　　3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

　　三、理解课文。

　　1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

　　2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

　　3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

　　4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

　　5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

　　6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

　　7、想一想、试一试。

　　教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

　　8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)

　　四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

　　板书设计：

　　仙桃石——飞、落

　　猴子观海——抱、蹲、望

　　黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇

　　金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

　　第二课时

　　一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

　　二、识字。

　　1、认读词语。

　　教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

　　（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

　　（2）比一比。

　　小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

　　2、认读生字。

　　（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

　　（2）小组互相读一读，听一听，评一评。

　　（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

　　（4）学生听读音找生字卡片。

　　（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

　　三、写字。

　　1、指导生字结构、部首、笔顺。

　　2、区别形近字。

　　区——巨 神——伸

　　3、指导书写。（教师范写）

　　要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

　　4、组词、造句。

　　（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

　　（2）教师选择词语让学生造句。

　　四、你说，我也说。

　　完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

　　五、作业：写写我的采蜜集。

黄山奇石教学设计 篇11

　　课题 《黄山奇石》 课型 阅读课 教材分析 《黄山奇石》是人教版新课程标准小学语文第三册课文，这是一篇看图学文，有四幅图和一篇短文组成，讲的是闻名中外的黄山风景区有无数的奇石，怪石，景色秀丽神奇，十分有趣。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。 教学设想 引导学生通过网络资源了解黄山奇石的“奇”，以“奇”引发阅读的兴趣和探究的愿望。进行开放式学习，充分利用现代教育技术，培养学生发现问题、探索问题的能力，给学生提供一个浓郁的自主学习的氛围，教师充当组织者的角色。 教学目标 知识目标： 1.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子的。 2.看懂图意，抓住景物的特点，弄清黄山石“奇”在那里。 3.学会十二个生字和由生字组成的词语，会背诵喜欢的段落。 能力目标： 1.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 2.运用互联网和局域网查询收集资料，拓宽学生的视野，逐步培养学生运用信息技术协助语文学习的能力。 3.通过网上讨论学习，培养学生自主学习的能力以及团队协作精神。 情感目标： 通过看图,学文、上网讨论查询，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点 及突破方法 指导学生观察图画，理解重点词句，知道黄山石“奇”在哪里。 指导学生合理想象，准确表达 教学对象分析 1.学生是世纪学校二年级四班的学生。 2.该班学生思维较活跃，喜欢提问题，有一定的协作学习能力。 3.学生年龄较小，对计算机网络学习技术掌握得还不够十分熟练。 教法设计与学法指导 情景导入—提出问题—协作学习—网上讨论—汇报总结—迁移升华创设情景，激发学生感情和探究的主动性。运用网络辅助教学，增加课堂容量。 教学媒体设计 教师制作《黄山奇石》网络资源。便于学生的学和教师的教。 教学过程设计 教学过程 媒体运用 一、情景创设，引出课题 今天，老师和同学们一起去闻名中外的黄山风景区，让我们一道来欣赏黄山的奇石吧。哪些同学对黄山风景区秀丽神奇的景色有所了解？ 二、学生质疑，讨论学习 1、 问：看到课题，你想知道些什么？ 2、听课文的录音。 3、 自由读课文，自主认字。 检查认字情况：（1）结合插图了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等词。 4、理出并讨论学习重点段。引导学生观察发现图上的三块石头像什么。 a.课文哪几段详细描写了黄山奇石？ b. 同桌讨论学习，自主汇报结果 三、奇思妙想，奇石命名 1、学习、最后一段，了解省略号的作用，知道黄山奇石有很多。 2、欣赏黄山奇石，给它们起个合适的名字。四、想象绘画。 选出最喜欢的奇石，想一想，说一说。 1、从介绍过的奇石中画感兴趣的一块，先说再画。 2、小组交流。 3、全班交流。 播放有关黄山奇石的录相 意图：创设情境，激发兴趣，吸引注意力。初步感受课文的意境 放录音。 意图：初步了解课文内容 展示图片。 意图： 对黄山奇石有一个感性的认识。更好地理解课文内容。 五、知识迁移，升华情感 中国的奇石不止、黄山一处，上网欣赏部分奇石，收集黄山奇石的资料。 扮小导游介绍黄山的风光。 附：板书设计 仙桃石 猴子观海 黄山奇石 仙人指路 有趣极了 金鸡叫天都 播放黄山奇石的风景片，并提供有关黄山风景的网址。 意图：提供相关学习资源，进行情感渲染。让学生体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

黄山奇石教学设计 篇12

　　作者：重庆市渝中区实验一小 戴崇洁

　　《黄山奇石》是小学语文义务教育标准实验教材第三册的一篇课文，本课是第二课时的教学，结合小学二年级学生喜欢阅读、且形象思维能力强于抽象思维的特点，为体现知识能力、情感态度、过程方法的三维整合。我制定了如下的教学目标：

　　通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。

　　引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。具体表现在以下几个方面：

　　培养学生收集和处理信息的能力：

　　新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力，对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么？”旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学“仙桃石”一段时，我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的图片，再通过双击鼠标选出“仙桃石”来，并说明为什么要选的原因，这一设计，旨在培养学生关注和处理图片信息的能力。再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科”的知识交流活动，旨在进一步提高学生对课外书籍及知识的关注程度，从小学会收集处理自己所需要的信息。

　　培养学生创造性思维的能力：

　　语文课程课总目标的第七条指出：在语言能力发展的同时，要注重发展学生的思维能力，激发他们的创造潜能。为此，我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点：

　　1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

　　2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

　　3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

　　培养学生自主、探究性学习的能力：

　　新课标中明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难和切磋学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　对于这一点，我在教学本课时也作了精心的安排。例如，在学完1自然段后，我问学生：“你们还有什么问题不明白吗？”学生很自然地提出了“为什么说黄山的景色秀丽神奇？”或“为什么说黄山奇石很有趣？”等有价值的问题，为下面的学习奠定了很好的基础。

　　又如在合作学完了1－3自然段后，为了缓解学习的紧张感，我引导学生从4、5自然段中选择自己最喜爱的一段进行自学，并以指名交流的形式带领大家一起感受黄山石的神奇。这样的设计真正体现了以学生为本，是新世纪语文课堂人性化光辉的折射和反映。

　　最后特别值得一提的，是在教学《黄山奇石》一课的过程中，我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片，将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，极大地调动了学生学习的积极性。

　　又如在“仙桃石”和4、5自然段的教学中，我鼓励学生上台操作电脑，自己点出需要的图片，真正实现了计算机与人的互动交流。另外，我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换、随时为学生的朗诵配乐、以及播放与黄山有关的资料等，这一切必将引领着学生在更为广阔的时空领域中遨游，从多个角度全面感受祖国壮丽的河山，从而升华对课文的理解。

黄山奇石教学设计 篇13

　　一、导入新课

　　1.同学们，喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？

　　同学们去的地方可真不少！真让老师羡慕。今天老师想和同学们一起乘上旅游快车一同到黄山去转转，看一看那里闻名天下的奇石，愿意吗？

　　2.运行多媒体课件，齐读课题，看到这个题目，你想提出什么问题呢？

　　二、看录像

　　1.大家的问题提得真好，老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们一起到黄山看一看吧！（运行课件的视频部分）

　　2.同学们黄山美不美？刚才有的同学问道有哪些奇石，现在你明白了吗？大家知道重点讲了哪些奇石？

　　三、学课文

　　1.那么为什么说这些石头是奇石呢？它们奇在什么地方？刚才就有同学提到这个问题，我们学习小组一起讨论讨论好不好？

　　下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石，先读一读描写它的句子，再交流交流它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。请小组长带领组员开始学习。（让学生自己从课件中调出描写文章的画面）

　　2.小组合作学习。

　　3.小组汇报。多种形式练读。 “金鸡叫天都”又怎么奇呢？我们一起来读一读。

　　（1）同学们，这么奇妙的景色书上却没有图片，多么遗憾呀！请同学们打开绘图工具，根据书上的描写自己展开想象画一画。（学生点击画一画按钮，打开绘图工具）

　　（2）调出一位同学的画面进行广播，大家看，这位同学画得怎么样？拿出书读读描写它的句子，对照画面，这位同学画的和课文中描写的是否相符？有不相符的地方吗？金鸡叫天都又是怎样一种景象呢？再调出一位画得较好的画面，请看这就是著名的“金鸡叫天都”。

　　（3）同学们真能干！你们不仅说得好、读得好，而且画得也好。如果把这几个自然段连起来读读，再配上音乐，老师相信，你们就更能体会到黄山奇石的美了。

　　（4）老师为你们准备了几首不同的乐曲，请大家先听听，哪首乐曲更适合这篇课文的朗读？先听听第一首，配上是不是适合这篇课文的朗读？节奏有些太快了。再听听第二首乐曲是否适合？节奏有些慢。再听听第三首，适合吗？看来这三首只有第三首适合这篇课文。这篇课文写得很美，应配上舒缓的音乐，你们不仅会读，而且会鉴赏音乐，你们真棒啊！请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读一下。

　　四、观画面

　　黄山的奇石还有很多，像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它起名字呢，大家愿意吗？运行课件出示奇石的画面

　　1.请大家认真观察这些奇石，想想给它们起个什么名字？（小组讨论）

　　3.你想给哪块奇石起名字呢？为什么这样起？还有什么名字？

　　4.你们的想象力真棒！老师相信其余的这些奇石你们起的名字会更有趣！同桌之间互相说说。

　　这些奇石的名字多有意思啊！

　　五、当导游

　　同学们，黄山的景色有趣，黄山石奇，起的名字更奇，因此吸引了许许多多的游客，同学们，如果你是黄山的小导游，你会怎样向大家介绍这些奇石呢？下面请你们选择自己喜欢的一种奇石介绍介绍吧！（自由练习）

　　下面请几位同学为我们介绍一下黄山的奇石。

　　多么出色的小导游呀！

　　六、拓展练习

　　听了你们的介绍，连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。同学们，你们知道吗？黄山奇石只是黄山的四绝之一，它还有奇松、云海、温泉三绝呢，请大家点击老师为你们准备的资料库，去尽情地欣赏吧！

　　总结

　　是啊，黄山真是一幅立体的画，又是一首无字的诗，只有身临其境，才能得到美的享受。愿大家有机会一睹黄山的风采！

　　【教学说明】

　　本课是多媒体网络环境下的教学课例，是“以学生为中心”教育思想开发的，主要有以下三个特点。

　　1.通过老师建构学习环境，在学习过程中充分发挥学生的主动性，老师将所要讲授的内容设计成多媒体课件，让学生在老师的引导下小组讨论自主学习，如给奇石起名字、为课文配音乐、选择喜爱的段落进行朗读、为奇石画像、了解黄山其他的三绝。

　　2.让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识。本课设计了一个争当小导游的环节，让学生应用学过的知识为各种奇石进行解说，激发学生的学习兴趣，进一步提高了学生的口语表达能力。

　　3.本课有一个为课文配音乐的环节，老师准备了几种不同风格的乐曲，让学生进行辨听试读，找出适合本课的音乐，让学生知道本文写得很美，应配舒缓的乐曲，提高学生的音乐鉴赏能力。还有一个在教学金鸡叫天都的时候，书上没有配出相应的画面，老师为发挥学生的想象能力，设计了让学生自己通过文中的文字描写进行想象绘画，画好后通过网络让学生互评，加深对文章的理解。

黄山奇石教学设计 篇14

　　片断：指导朗读，启发想象

　　一、图文结合，朗读感受

　　1、观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

　　2、在朗读中体会黄山石的奇。

　　二、想象绘画

　　读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

　　三、自编童话

　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

　　四、熟读背诵

　　采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。