《“贝”的故事》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《“贝”的故事》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《“贝”的故事》教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

　　2、了解贝字的由来、演变及发展。

　　3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法 。

　　4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。

　　教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法 。

　　三、教学课时：

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、激趣引入。

　　学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的.兴趣。

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文。

　　学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。

　　2、学生自由读课文。

　　学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺

　　三、预习检测

　　1、学生认读词语。

　　贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 容易 损坏 钱币

　　钱财 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文 随身

　　2、带拼音读词语

　　3、去掉拼音读词语

　　4、识字游戏，捡贝壳

　　四、随文识字，学习课文第一段

　　1、学生有感情读课文、指名读课文。

　　2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。

　　3、学习“贝”字的由来与演变。

　　学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演变，更加深刻地识字“贝”字，了解汉字文化

　　4、学写“贝”字。

　　5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。

　　五、 学习课文第二自然，了解归类识字的方法。

　　1.默读课文思考几个问题：

　　（1）、贝壳在古代有什么用处。

　　（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。

　　2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。

　　3、带“贝”的字多与钱财有关，认识“赚、赔、购、贫、货”。

　　给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。

　　4.拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。

　　5.联系以往知识，学习归类识字的学习方法。

　　六、作业布置

　　1、给家人讲一讲“贝”的故事。

　　2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。

　　《“贝”的故事》教学设计 篇2

　　［教学目标］

　　1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

　　2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　［教学重难点］

　　1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？

　　2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。你喜欢它们吗？

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、小组合作学习。

　　（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

　　（2）小组合作拼读词语，互相正音。

　　（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？

　　2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

　　（1）抽读生字。玩摘苹果游戏，巩固生字。教师正音。

　　（2）学习词语。将词语放回句子中让学生练读。

　　（3）学习生字，交流识字方法。

　　比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币

　　同偏旁识记：财、赚、赔、购

　　组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

　　三、再读课文，初步了解课文内容

　　1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

　　（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）

　　（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）

　　（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？

　　贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

　　2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

　　（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）

　　因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。（课件出示以物易物的交易图片）

　　（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

　　（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）

　　3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。现在看到“贝”字旁的字，就知道它大多与钱财有关。3、读课文，完成填空。

　　（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。

　　（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。

　　四、拓展延伸

　　1、教师总结形声字形旁表义的特点。

　　2、出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

　　铜镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）

　　3、请你写几个带有“金”字旁和“王”字旁的字。

　　4、你还知道哪些形旁表义的字？课后大家一起小组讨论。5、请写出几个带有下列偏旁的汉字。

　　贝（）（）（）

　　钅（）（）（）

　　王（）（）（）

　　五、指导写字

　　1、出示生字，将生字按结构进行归类。

　　独体字：贝、甲、币、与上下结构：关、骨

　　左右结构：钱、财上中下结构：壳

　　2、出示课件，教师指导书写。

　　3、学生描红，教师巡视指导，对学生进行易错字指导。

　　［教学反思］

　　本节识字课的重难点是了解形声字形旁表义的特点。我利用多媒体这一教学工具，从“贝”字的起源、贝壳的特点和作用三个方面，以形象直观的图片辅助教学，帮助学生理解形声字的构字特点。又利用课后习题进行拓展延伸，使学生在读文的基础上对形声字的认识更清晰、具体，有效地落实了本课的教学重难点。

　　《“贝”的故事》教学设计 篇3

　　一、课文简析。

　　本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。

　　二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。　　三、二类字组词（要求认识、会注音）。　　四、词语解释。

　　保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。饰品：用来装饰的物品。携带：意思是随身带着，照顾，帮助。

　　五、近义词。

　　保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。

　　六、反义词。

　　保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。

　　七、多音字。

　　漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。

　　[ gū ]骨碌、花骨朵。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。九、练习。

　　1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。

　　2、比一比，再组词。

　　贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）

　　巾（）币（）与（）写（）关（）送（）

　　3、课内阅读。

　　时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。句话。

　　（1）选段共（）句话。

　　（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。

　　4、读一读，记一记。

　　珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、

　　赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。

　　分析：这6组词语分别由：“珍、币、财、赔、购、贫”6字组词构成的。

　　珍惜：重视爱惜，对待某个事物特别的爱惜。

　　财富：对人有价值的东西。

　　财产：是指拥有的金钱、物资、房屋、土地等物质财富。

　　采购：是指企业获取产品或服务作为保证企业正常开展的一项企业经营活动。

　　贫苦：指贫穷困苦。

　　5、看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

　　铜镜、珠宝

　　（1）镜：古代的镜子是由铜制成的，“钅”字旁的字，表示与金属有关。

　　（2）珠：古代的珠宝大多由玉石制成，所以“王”字旁在汉字结构里面又被叫做“玉补”,很多和玉的意思有关的字都是王字旁的。