弯弯的小路作文1

　　弯弯的小路，母亲走着，父亲骑车，陪我走过了5个年头；直直地小路母亲走着，父亲骑车，陪我走过了5个年头。母**渐衰老，父**渐憔悴，那小路就是他们付出的最好的证人。

　　还记得一年前的一个傍晚，父亲刚刚下班回家，催促我写作业。我拿出书包，忽然发现我的英语目标忘在了学校。我连忙告诉了爸爸，爸爸二话没说，连忙带我骑上他那生了红锈的自行车，驶向我们学校。到了学校后爸爸让我进学校拿东西，。拿完东西后，他又让我坐上他的自行车回家，我心里一种感激之情油然而生。

　　还有一次，马上就要开新年联欢会了，可就在前一个晚上老师突然给我发了一条飞信，告诉同学们明天买联欢会带着卷子上学。可是我的卷子上次忘带回来了，怎么办？妈妈说：“没关系，我明天找同学复印一份吧。”听了这话，我心里踏实多了。第二天，妈妈很早就起床去找我们同学，终于复印回来了。我拿着卷子，心里非常感激妈妈。

　　弯弯的小路，直直的小路，上面刻满了父母的艰辛与劳累，我真想说一声：“爸爸妈妈，我爱你们”！

弯弯的小路作文2

　　打开童年的盒子，一件件有趣的事又重新出现在你的脑海中。推开记忆的大门，一个个放不下、忘不了的画面又让你流下时光的眼泪。童年就像盒子里的巧克力，只有你会知道，你心中最甜美的是哪一颗。

　　夕阳西下，我和小伙伴们沿着大河一起走回家，当时我并不知道大河到我家有多远，只知道要走很久很久。刚开始是一大群小伙伴一起走着，大家说说笑笑，广阔的湖面上回荡着我们开心的笑声。走到第一位小伙伴的家门口的时候，我们向他说再见，他也摆摆手，走进家门。夕阳越来越低，小伙伴们一会儿比一会儿少，但是每个人脸上还是洋溢着快乐。

　　夕阳在几朵白云的“掩护”下渐渐消失在视线尽头。夜，把我们几个小小的身影吞没在了这条弯弯的小路上。黑黑的小路似乎仍旧没有尽头，没有终点，不知它伸向何方。

　　最后，只剩我和一个小女孩。小女孩突然抱紧我的手说：“哥哥，我怕。”我并没有直接回答她，只是笑笑并从口袋中拿出一根棒棒糖递给她。小女孩接过糖笑了，笑得那样灿烂，那样甜美。终于，小女孩也到家了。黑黑的小路上只剩我一个人。夜色中，家里的灯光照亮了回家的我。

　　那时的我会早早地睡觉，为了迎接新一天和随它到来的阳光，还有那条弯弯的乡间小路。

弯弯的小路作文3

　　我的家乡有一条弯弯的小路，从这头一直通向那头。它是家乡人的快乐，是家乡人的财富。

　　小路的深处留下我们无尽的欢笑。

　　孩童时，小路成了我和小伙伴们的游乐园。我们在小路边上的草丛中捉迷藏，在小路上跳方格，在大树下听爷爷讲老一辈的战斗故事，连鸟儿也不时被爷爷精彩的情节吸引下来。天渐渐暗下来，夕阳的余光映在爷爷的脸上，皱纹像小路一样又弯又长。爷爷拉着我的手向黄豆粒大的灯光走去。风在身后呼呼地吹着，树叶沙沙作响，这是小路向我告别呢。

　　小路让我度过快乐的童年时光，让我现在还回味不已。清晨薄雾绵绵，这是它和爷爷一起陪我上学。晌午时分，它又和鸟儿一起为我歌唱。傍晚，又是它和夕阳一起的构成了动人的一幕……它为我做的太多，但它无怨无悔。陪我走过了上学的辛苦生涯。

　　不知不觉，已经很长时间没去看看那位最真挚的老朋友——小路了。那天，我换**曾经经常穿的布鞋，走在那条久违的小路上。今日的小路换**新妆，好像一位准备出嫁的新娘，被修得又*又宽，路边还建**一排排精致的路灯，再往前看还有一幢幢别致的小洋楼……它变得是如此的端庄，但我还能感受到昔日留在路边上的脚印，藏在草丛中的身影，定格在十几年前的欢笑，保留在记忆里的快乐。哦！亲爱的挚友，你还能认识我吗？我是那个十几年前天天走过这里的扎着羊角辫的女孩儿。天色已晚，鸟儿已经躲到了树林深处，爷爷在路头招呼着我回家。我仿佛看见一个六七岁的小女孩拽着爷爷的手一蹦一跳的向前走。这不就是我吗？谢谢你，我的朋友，不，挚友你还保留我的记忆。

　　几年来，我对我家乡记得最深的是那条弯弯的小路。它是我对家乡人最珍贵的记忆。每当夜幕降临，月亮被挂在星空，大人们总会聚在小路的篱笆边谈论着村里的趣事，而我们则在一旁继续着我们白天的游戏……这些年来，这一幕一遍一遍地在我的恼海中闪过，也是我无法割舍的情感。

　　路之美，家之情。那条弯弯的小路，那黄豆粒般的灯光，一直是我心灵深处的宝藏。

弯弯的小路作文4

　　我家门前有一条弯弯的小路。

　　放学后，我经常在这条小路上散步和跳绳。小路旁边有一条清澈见底的小河，河面上有一朵朵怒放的荷花，有粉色的，还有白色的。小路另一边有一棵又高又大的松树，它四季披绿装。路边还有香味扑鼻的桂花树，金黄的桂花树就像金子一样闪闪发光。小路边一颗颗的柳树挺拔地站立着，柳条像春姑娘的秀发在微风中飘来飘去。这条小路还是市民的健身步道，人们在这里散步、跑步和健身。

　　弯弯的小路多美丽啊！

弯弯的小路作文5

　　故乡，那条弯弯的小路没了，取而代之的是一条光洁*坦的水泥道。村民出街入市，商家送货拉客，收购八角肉桂等农副产品的大车小车开到房前屋后，方便极了。

　　小路不大，宽没两尺，像一根飘舞的白色绸带，从斑驳脱落的土墙瓦屋飘过广阔的田野，飘过丘陵山坡，飘过潺潺的小河，飘向远方……

　　小路很小，如一根无极长的风筝线，无论我走到哪里，都牵住了我的心。端午节前，我又回到了魂牵梦萦的故乡，漫步在这条净洁*坦的村路上，眼前总是浮现那条弯弯的小路。

　　春天，春雷滚滚，春雨霏霏，温柔的春风拂面，大地穿**绿装，草长莺飞，莺啼燕喃，小路两旁，满是嫩绿的小草。早上，你会看到老牛在路边吃草，牧童在牛背上唱歌，鸟儿在他身边叽叽喳喳的欢叫。三两条黄狗黑犬或穿牛胯而过，或在路上闲溜嬉跑。勤劳的村民或扛锄挑箕走向田野，或拿着铁锹背着木苗走向山林，一副紧张忙碌的身影。

　　夏日，火辣的太阳照射在广袤的田野上，迭起阵阵热浪。蝉哀凄切，小路被晒得直冒白烟，赤脚行走，燙得难受。但你总能看见三五成群的村民戴着草帽穿着短裤赤膊露背或挑秧或担肥在小路上疲奔，汗水不停的挥洒。时不时也有几条“泥鳅”光着屁股，拿着一串串塘角鱼在小路上乱窜，乐不可支。而我常常是面向水田背朝青天学着小鸡啄米般的快捷动作插秧抢种，累得腰酸腿痛。

　　秋天，秋高气爽，路边的稻田，黄橙橙沉甸甸一片，稻谷飘香。农忙假，我们虽然不会割禾，但是，可以挑禾把，挑不了大的就挑小的，兄弟几个把小路分成几截，你挑一截我接一截轮着干，豆大的汗珠滴在小路上，流进我心里。晚上，看着小山一样的谷堆，高兴得竟忘记了疲劳与饥饿。

　　十冬腊月，天寒地冻，北风呼啸，小路时而扬起尘土，行人寥寥。路边草衰木叶黄，显得肃杀与悲怅。我有时跟着父亲挑柴走在小路上，有时倚在屋边的白颜树下，望着小路上父亲外出挣钱越离越远越小的背影，泪水模糊了视线……

　　二八月，是采摘八角砍剥肉桂的时节，村民们背着八角挑着肉桂弯着腰抖颤着双脚走在坑坑洼洼的小路上，气喘吁吁，大汗淋漓，累了，停在路边叹息：什么时候才能修路通车呢？

　　孩提时，我和同伴每天都经过这条坎坷而蜿蜒的小路走向学堂，每走一步，都听见肚子的稀粥“咚咚”作响，满心的理想与抱负也在这条小路上萌芽生长。

　　一年又一年，故乡那条弯弯的小路却离我越来越远，我和大多数人一样，在自已的心路上走着，在为生活拼搏着……

　　如今，小路变成了水泥道，村民的气也顺了，与外界的联系也更加紧密了，八角肉桂畅销，木薯甘蔗等农副产品也没积压。经济发展很快，大部分村民建起了洋房，购了彩电与冰箱，好几户还买了小车。房前屋后种上花草树木，环境清幽，芳香怡人，村里清洁，家园美丽，一派田园风光。

　　儿时遥不可及梦寐以求的城市，如今更加遥远朝思暮想的乡村，连接我们的，虽然由那条弯弯的小路变成了光洁*坦的水泥道，而亘古不变的，是一代代人来来*的身影。

弯弯的小路作文6

　　“雨天似胶，晴天如刀，走路闪腰，骑车摔跤”的顺口溜，虽然只有寥寥数语，却形象生动地勾勒了上个世纪九十年代以前的农村交通状况，对于如今年龄在40岁及以上，并在农村生活过的人来说，一点都不陌生，甚至怀有一种深切的苦涩记忆。

　　作为“70后”大军一员的我，对农村落后的交通产生切肤之痛是从我上高中开始的。高中以前，我一直在小镇上学，家与学校普遍很近，大都在2公里以内，而且几乎与小镇之外的人和事没有丝毫交往，消息闭塞，往往只是在偶尔的下大雨和大雪天感到出行极为不方便外，其他时候常常被****所忽略。高中时，要到距离小镇30里外的县城求学，每天只有一两趟长途过路车可以搭乘。每次5角钱的车票，对于现在的家庭来说可谓不值一提，然而对于当时一个农民家庭，5角钱可是一笔不小的开支，对我们小孩子来说至少可以买2斤葵花子来解馋……为了节省车费，我尽量减少回家次数，一些生活必需品和换季衣服都是父母多方打听，托村里去县城办事的人捎给我。非回家不可时，就在大路旁向过路的货车或拖拉机司机求援，幸运的话，就可以少走一点路，否则30里的路就需要步行三个小时左右。返校时，情况要好一些，父母会提前四处打听周围往县城方向运输沙石的小货车或拖拉机信息，希望能搭个便车。那时候，我最大梦想就是，不管什么时候出门有大货车或拖拉机坐，就很心满意足了。

　　后来，渐渐有人用价格低廉的三轮货车来载人做客运生意，并曾经在农村红极一时。其中，让人揪心的是，在天寒地冻的腊月，*常坐8-10人的三轮货车，在没有采取任何安全保护措施的情况下，竟要摇摇晃晃地载20余人，现在想来不由得让人为当时的“冒险行为”捏着一把汗。

　　上大学时，从小镇到省城西安不足200里的路程，国营的中巴客车却要花费4-5个小时，而且一天就只有一趟。遇到**天气就更糟糕了。我曾经有过因大雪造成交通阻塞和道路中断，而饥寒交迫被困秦岭山长达18个小时的难忘经历……

　　直到大学毕业，我才赶时髦买了一辆山地自行车，甚是洋洋自得了一阵，骑着单车把小城跑了个遍。如今，铁路和高速公路网已延伸到了我所地的城市，正上演着一出“天堑变通途”的魔术，就连农村也实现了村村通水泥路，有的还通了公交车，甚至连田间地头都修了柏油路。农村逐渐告别了“晴天一身土、雨天一身泥”的行路难时代。公交车更加宽敞、舒适，班次也更加灵活便利，不仅极大地缩短了与外界的距离，而且公交车的数量和档次都有了翻天覆地的变化，到省城也仅需1个半小时左右，而且每半个小时就有一趟班次，极为舒适和方便。自行车、电动车、摩托车在城镇的大街小巷里随处可见，我周围也悄悄地兴起了私家车热……

　　如今，普通老百姓的出行方式，除了公路，还有铁路、轮渡，甚至是飞机。交通状况的改善和生活水*的与日俱增，极大地刺激和带动了交通相关的消费，首当其冲就是与交通息息相关的旅游，自上个世纪九十年代以来在各地方兴未艾，并在持续不断升温。每逢双休日或法定假日，各地的景点人头攒动，门庭若市，风光无限。家境优越的人们开始不满足于**游，而把目光瞄准了各种打着体验异域文化与风情招牌的跨国境外游。

　　从最初的步行到自行车，从电动车、摩托车到公交巴士，从出租车到私家车……这些曾经不可思议的交通变化，正在缩小着乡村与城市，城市与城市的差距，增进着人们之间的交流，拓展着人们的视野，丰富着人们的生活，改变着人们的生活态度和世界观。

弯弯的小路作文7

　　漫步在乡间的小路上，到处弥漫着花香。沿着弯弯曲曲的田埂路，到处是绿茵茵的草芽。秋天的小路最美了。

　　小路弯弯的，一弯弯到了果园里。黄澄澄的鸭梨摇摇欲坠，好像一个个迫不及待想落地的大胖娃娃。红彤彤的大苹果好像一位小姑娘，害羞的红了小脸。葡萄一串一串地挂在架子上。如同一个班的小朋友在比赛爬杆呢！还有月牙般的香蕉也如同几个好姐妹在一起讨论今年的收成呢。石榴婆婆笑得咧开了嘴，嘴里面还有许许多多的红玛瑙露了出来。金黄的橘子、橙子还有红灯笼般柿子，都在树上等着人们来采摘呢。

　　小路弯呀弯呀，弯到了田野里。金黄的稻穗沉甸甸的，把它压的头也抬不起来了。挺拔的高粱像喝醉了酒的大汉，脸上红红的，还有一股酒的味道。大豆把自己的孩子养育成“豆”之后，准备让它们到远处去安家落户，成为另一株又高有好的大豆。草甸子也捧着沉甸甸的宝物，把这些自己的心血献给大家。

　　小路弯呀弯呀，又弯到了牧场。牛儿羊儿**肥膘，鸡鸭鹅下蛋开心的叫，猫狗牧场遍地儿乱跑，猪儿吃饱了呼呼睡，马儿也在草地上飞驰着，整个牧场都充满了欢笑。

　　小路弯呀弯呀，又弯到了河边。桂花树上开满了又小又香的桂花，菊花也梳起了一层又一层的头发。枫林里红得似一团团火焰熊熊的燃烧着。小河潺潺的流着，清澈见底，大雁排列成整整齐齐的“人”字形队伍向南方飞去，真是个美丽的地方呀。我都不想离开这儿了。

　　小路弯呀弯呀，弯到了远方，弯到了城市，弯向了*，弯去了世界，也弯去了我那甜甜美美的梦中，让我梦见这芬芳的乡间小路，梦见了美丽的秋天，梦见这美丽的乡野。

弯弯的小路作文8

　　那条小路上，有许多的地方等人发现。

　　走在那条小路上，载着满当当枯叶的大树轻轻地摇晃了一下笨重的身体，甩出一阵凉风。我似乎已经感觉到刚刚在空中翩翩起舞的落叶，已悄然接近了我的肩头呼呼大睡。路边的小草，已经弯下了柔软的腰，寻找那自己冰冰凉凉的水珠。当落叶落下时，那几声“嚓”“嚓”的声响和着大树那“哗~”“哗~”的声响，奏成了一股美妙的交响曲。伸出手细细一碰，树叶那精妙的对称图案和那光滑而又有点粗糙的一片叶子，也非常的美丽，让我感到妙不可言。枯黄的树叶给整条小路增添了许多生机，也点缀了整条小路。

　　往远处一眺，大片的树叶映入我的眼帘，那枯黄的树叶在天空的装饰下显得无影无踪，而两颗树已经似一根毛笔头一

　　样，渲染着那一片黄色天际。被风吹来的花瓣洒向路面留下光秃秃的枝头涂抹着白云。不远处一片玉米地，墨绿的杆子直指天空，一片大湖打着波浪。走进一看，湖光闪闪着，不禁想着那一片湖真清澈啊！清的可以看见湖底闪闪发光的沙石，里面还有悠哉悠哉的小鱼在水底呼呼大睡。那一片湖真白呀，白的看上去像一颗晶莹剔透，完美无瑕的钻石似的。那一片湖真美呀，美的让我眼珠都要蹦出来，忍不住想跳进湖里游个泳了。

　　那条小路上，几个人正在开心的聊天，使那条小路更加美好。那路上的小房子在闪着不一样的光亮。那一片小小的艾地，看上去那么熟悉，但又那么陌生；那么红艳又那么雪白；那么高大，又感觉那么矮小。

　　走在那条小路上，让我有了许多憧憬。

弯弯的小路作文9

　　漫步在乡间的小路上，到处弥漫着花香。沿着弯弯曲曲的田埂路，到处是绿茵茵的草 芽 。秋天的小路最美了。小路弯弯的，一弯弯到了果园里。黄澄澄的鸭梨摇摇欲坠，好像一个个迫不及待想落地的大胖娃娃。红彤彤的大苹果好像一位小姑娘，害羞的红了小脸。葡萄一串一串地挂在架子上。如同一个班的小朋友在比赛爬杆呢！还有月牙般的香蕉也如同几个好姐妹在一起讨论今年的收成呢。石榴婆婆笑得咧开了嘴，嘴里面还有许许多多的红玛瑙露了出来。金黄的橘子、橙子还有红灯笼般柿子，都在树上等着人们来采摘呢。小路弯呀弯呀，弯到了田野里。金黄的稻穗沉甸甸的，把它压得头也抬不起来了。挺拔的高粱像喝醉了酒的大汉，脸上红红的，还有一股酒的味道 。大豆把自己的孩子养育成“豆”之后，准备让它们到远处去安家落户，成为另一株又高又好的大豆。草甸子也捧着沉甸甸的宝物，把这些自己的心血献给大家。

　　小路弯呀弯呀，又弯到了牧场。牛儿羊儿**肥膘，鸡鸭鹅下蛋开心地叫，猫狗牧场遍地儿乱跑，猪儿吃饱了呼呼睡，马儿也在草地上飞驰着，整个牧场都充满了欢笑。小路弯呀弯呀，又弯到了河边。桂花树上开满了又小又香的桂花，菊花也梳起了一层又一层的头发。枫林里红得似一团团火焰熊熊地燃烧着。小河潺潺地流着，清澈见底，大雁排列成整整齐齐的“人”字形队伍向南方飞去，真是个美丽的地方呀。我都不想离开这儿了。

　　小路弯呀弯呀，弯到了远方，弯到了城市，弯向了全 *，弯去了世界，也弯去了我那甜甜美美的梦中，让我梦见这芬芳的乡间小路，梦见了美丽的秋天，梦见这美丽的乡野。

弯弯的小路作文10

　　在湖北老家，有这样一条弯弯曲曲的乡间小路。

　　那条小路的两侧，树林总是那么苍翠，荷花总是那么婀娜，莲叶总是那么可爱。路上的小石子并不锋利，反而圆滑得像鹅卵石，让人总忍不住踩在它上面，按摩一下疲惫的脚丫。春天，路两侧的树木吐出了新芽，嫩绿的叶子也很快钻了出来，在风中摇摆。小鸟越来越多了，花儿开得越来越旺。

　　渐渐地，风儿的“刷刷”声、叶儿的“沙沙”声、鸟儿的“叽叽”声与花儿的芳香融到一起，成了一曲**的交响乐，令人心旷神怡。夏天，亭亭玉立的荷花竞相开放。有的花苞鼓鼓的，好像憋足了气要盛开;有的花瓣只是稍稍展开，但早已娇艳得使白云都忍不住停滞下来，仔细看看，还有些荷花盛开得旺旺的了，充满生机和活力。在说那可爱的莲叶，**圆圆的，像一个个大圆盘，真讨人喜欢。秋天，这儿的蝴蝶变得好多好多，可乍一看，原来是那纷纷飘落的黄叶在随风起舞。这时，路上冷清了许多，偶尔才能看到几个赶路人。

　　到了冬天，这儿可就热闹了。厚厚的大雪压在了树枝上，层层叠叠。大雪也覆盖在地上，就像是冬哥哥献给大地妈**白色被褥。这时，小孩子们都跑到路上，打雪仗、堆雪人。瞧，那个小雪人多可爱呀。圆圆的脑袋上有一个由树条编成的花冠。眼睛是两块滑滑的小石子，鼻子是削得尖尖的木棒，只是没有嘴巴。肥肥的身子上有两只用木枝做的手。这是多么有创意的小雪人呀!

　　这条弯弯曲曲的小路多美啊。树林、荷花、落叶和皑皑白雪，它们构成的是一幅多么惬意的乡间路景图哟!

弯弯的小路作文10篇扩展阅读

弯弯的小路作文10篇（扩展1）

——弯弯的小路作文10篇

弯弯的小路作文1

　　我老家的门前有一条弯弯的小路。

　　这是一条乡间小路，它直通村里的每户人家、田地和一座山。在那里放养的小鸡都会通过这条小路跑到山上去嬉戏，偶尔会有为数不多的车辆经过。春天，这条小路的两旁绿草如茵，草丛中铺满了各种绚丽多彩的野花，还有一些鲜红的野草莓点缀着，一眼望去真令人心旷神怡。夏天，我们坐在小路旁郁郁葱葱的大树下乘凉，听着婵儿齐声歌唱，顿时感觉一丝丝凉爽。秋天，小路旁田野里农作物都成熟了，远远望去一片金灿灿的。大家都在享受着收获的喜悦。冬天，这条小路上白雪皑皑，仿佛披**一件雪白的大衣。小朋友们在小路边尽情地玩耍，有的在滚雪球，有的在打雪仗，还有的在堆雪人，好不快活。这条小路一年四季给我们带来了无比的欢乐！它也是爷爷奶奶去山上干活的必经之路。可想而知，这条不起眼的小路给爷爷奶奶带来了多少的方便。如果没有它，爷爷奶奶每天就要绕很多弯路呢！真想好好谢谢筑这条小路的叔叔们。

　　这条小路给我留下了美好的回忆。我爱这条小路。

弯弯的小路作文2

　　在小区里，有一条美丽的羊肠小道，一直延伸到远处。小路上铺满了鹅卵石，在阳光的照射下像一颗颗漂亮的宝石，十分夺目。路两旁长满郁郁葱葱的小树，显得十分翠绿诱人。这时一只只五彩斑斓的蝴蝶围着路边的小花，翩翩起舞。就是这条小路，让我学会了坚强，更让我懂得了人生的道理。

　　儿时我经常在小路上，光着脚丫在鹅卵石上踩来踩去。时不时有调皮的小草，在微风的轻拂中亲吻着我的脚丫，带来丝丝的痒意。天气炎热时，我在小路旁大树的树荫下乘凉，让微风吹拂着我的脸颊，带走身边的热意。有时我会在小路上追赶着野兔，我的笑声在小路上久久的回荡。这时小路带给我的是欢快。

　　小学三年级时，我走在这条小路上去上学，望着没有尽头的小路，感觉路好长好长。铺着石子的小路一直延伸到远处，看着小路我深思起来，人生不就如此吗？欢快时感觉路好短好短，心情低落时感觉路好好长好长。看着脚下走不完的路我只想快快长大，看看外面的世界。

　　小学快毕业的时候考试失败了。我沮丧的走在这条小路上，感觉路旁的花草十分碍眼。不由得使劲抽打那些树木，看着地上的一片狼藉，我伤心的哭了起来。这时天空中下起蒙蒙细雨，雨水划过我的脸颊分不清是雨水还是泪水。这时远处的妈妈走来，轻轻的抚摸着我说：“失败是成功之母，下次努力就可以了！”妈**一席话如同一束阳光照亮了我的心田，我仿佛看看一道美丽的彩虹，出现在天空。最后我明白了，无论走在哪条道路上都要学会坚持，更不能怕失败。

弯弯的小路作文3

　　在我家乡的村子里，一直有一条黄泥巴小路，它一直印在我的记忆深处。每当我踏上家乡这条弯弯的小路。

　　从我蹒跚学步起，哥哥就陪我在这条路上玩耍，捉泥鳅，学蛙叫，玩捉迷藏……光阴似箭，一晃间，我上幼儿园了，而哥哥的学校要途径我的幼儿园。所以，每次都是哥哥送我到幼儿园，而我不管等到多晚，都要等放了学的哥哥来接我一起回家。

　　记得有一天放学，天气突变，一阵大风后，大雨发狂地倾泻而下。我照例站在幼儿园门口，等着哥哥。等了好一会儿，也不见哥哥那熟悉的身影，我想这么大的雨，他或许不来了。正迟疑着是不是该自己冲回家呢，哥哥出现了，他像个落汤鸡似的。“这雨真大，路太滑了。等急了吧？对不起！”他弯下身子，“路很滑，还是我背你吧！”说完，他把外套脱下给我披上，蹲下了身子，背起了我。我挣扎着，示意要下去，可哥哥说什么也不放，还笑着说：“怎么，怕我背不动你？别忘了，我是你的大哥哥。就算你长到六十岁了，你还是我的小妹妹。我还会这样背着你。”就这样，哥哥背着我，走在这弯弯的小路上。

　　雨无情地下着，路旁的花儿颤抖地低下了头，泥泞不堪的小路也露出狰狞的面目——坑坑洼洼的，哥哥深一脚，浅一脚的，有几次好悬没滑倒。我真想下来走，但我知道哥哥一定不同意，我只得乖乖地趴在哥哥温暖的背上，真希望自己瘦些，后悔不该吃这么胖。雨一滴一滴地打在了哥哥的头上。汗水、雨水直从他的额头，流到了脸颊，流进了脖子……

　　终于到家门口了，哥哥放下我，冷冷地打了一个寒战。可他还关心的问我：“你没事吧？”

　　第二天哥哥就发烧了，我去看他，看着被烧得满脸通红的他躺在床上，我难过得眼泪都掉了出来，可他却还笑着安慰：“傻小妹，没什么大不了的，很快就好，好了，我带你去捉泥鳅。别哭，乖！”

　　如今，我又走在这条弯弯曲曲的小路上，一想起哥哥对我说的话：“就算你长到六十岁，还是我的小妹。”一股暖流就涌上心头。

弯弯的小路作文4

　　我的家乡有一条弯弯的小路，从这头一直通向那头。它是家乡人的快乐，是家乡人的财富。

　　小路的深处留下我们无尽的欢笑。

　　孩童时，小路成了我和小伙伴们的游乐园。我们在小路边上的草丛中捉迷藏，在小路上跳方格，在大树下听爷爷讲老一辈的战斗故事，连鸟儿也不时被爷爷精彩的情节吸引下来。天渐渐暗下来，夕阳的余光映在爷爷的脸上，皱纹像小路一样又弯又长。爷爷拉着我的手向黄豆粒大的灯光走去。风在身后呼呼地吹着，树叶沙沙作响，这是小路向我告别呢。

　　小路让我度过快乐的童年时光，让我现在还回味不已。清晨薄雾绵绵，这是它和爷爷一起陪我上学。晌午时分，它又和鸟儿一起为我歌唱。傍晚，又是它和夕阳一起的构成了动人的一幕……它为我做的太多，但它无怨无悔。陪我走过了上学的辛苦生涯。

　　不知不觉，已经很长时间没去看看那位最真挚的老朋友——小路了。那天，我换**曾经经常穿的布鞋，走在那条久违的小路上。今日的小路换**新妆，好像一位准备出嫁的新娘，被修得又*又宽，路边还建**一排排精致的路灯，再往前看还有一幢幢别致的小洋楼……它变得是如此的端庄，但我还能感受到昔日留在路边上的脚印，藏在草丛中的身影，定格在十几年前的欢笑，保留在记忆里的快乐。哦！亲爱的挚友，你还能认识我吗？我是那个十几年前天天走过这里的扎着羊角辫的女孩儿。天色已晚，鸟儿已经躲到了树林深处，爷爷在路头招呼着我回家。我仿佛看见一个六七岁的小女孩拽着爷爷的手一蹦一跳的向前走。这不就是我吗？谢谢你，我的朋友，不，挚友你还保留我的记忆。

　　几年来，我对我家乡记得最深的是那条弯弯的小路。它是我对家乡人最珍贵的记忆。每当夜幕降临，月亮被挂在星空，大人们总会聚在小路的篱笆边谈论着村里的趣事，而我们则在一旁继续着我们白天的游戏……这些年来，这一幕一遍一遍地在我的恼海中闪过，也是我无法割舍的情感。

　　路之美，家之情。那条弯弯的小路，那黄豆粒般的灯光，一直是我心灵深处的宝藏。

弯弯的小路作文5

　　我家门前有一条弯弯的小路。

　　放学后，我经常在这条小路上散步和跳绳。小路旁边有一条清澈见底的小河，河面上有一朵朵怒放的荷花，有粉色的，还有白色的。小路另一边有一棵又高又大的松树，它四季披绿装。路边还有香味扑鼻的桂花树，金黄的桂花树就像金子一样闪闪发光。小路边一颗颗的柳树挺拔地站立着，柳条像春姑娘的秀发在微风中飘来飘去。这条小路还是市民的健身步道，人们在这里散步、跑步和健身。

　　弯弯的小路多美丽啊！

弯弯的小路作文6

　　我家边上有一条弯弯的小路。

　　这条弯弯的小路就像一条小蛇，静静地躺在那里消化食物。小路两旁有一颗颗银杏树，金黄的叶子落满了一地，像铺了一层金黄色的地毯。路的尽头种着几棵桂花树，树上长满了小小的桂花。每次我走到那里，香香的气味扑鼻而来，沁人心脾。这条小路边**有很多小店，每次我放学回家都喜欢东瞧瞧、西看看。我先到馄饨店去吃一碗热腾腾的馄饨，再到鞋店去看一看怎么做鞋。看到店老板做的鞋子十分的漂亮，我真佩服她的手艺。

　　这条弯弯的小路给我带来了很多快乐，我真喜欢它啊！

弯弯的小路作文7

　　“嘀嘀嘀……”一阵刺耳的汽笛声把我从睡梦中拉了出来。我朦胧地看了看带点灰色的墙壁，心想：绝不能叫醒奶奶，

　　要不然就会早些回到浏阳了，再睡会儿吧！没想到，刚刚想睡就被奶奶给叫醒了，我装着刚刚被叫醒的模样起床，希望能拖延回去的时间。

　　“‘刷牙、洗脸’都是只要用一点点时间就能够搞定的事情，看来，拖延时间的计划是泡汤了。”我弄出一脸不愉快的表情。听，：“对了，这些红薯……”奶奶正在絮絮叨叨，不过我喜欢，因为我怕要很久都看不到奶奶那慈祥的面庞，听不到她那温柔的声音了，所以我要多听听她的声音，多看看她的面庞。

　　走在泥泞的小路上，天灰蒙蒙的，又阴又冷。我时不时地望着奶奶，奶奶也时不时地冲着我笑一笑，心想：“奶奶啊！我是多么清楚您此刻的心情呀！可是您还是把您最快乐、最慈祥的表情展现给大家呀！“

　　我和哥哥坐**班车，我望着窗外的奶奶招了招手，奶奶也冲我招了招手……奶奶的身影渐渐模糊，模糊……

弯弯的小路作文8

　　路还是那条路，但路上寄托了一份乡愁。

　　——题记

　　家离我上学的小学有两公里的距离，每天清晨父亲骑着摩托车送我上学。

　　这两公里的路曾是一条公路，因为年久失修，大部分露出了贫瘠的土地，剩下一部分也都坑坑洼洼的。

　　路的两旁种满了杨树，形成了两条林带，*均每棵杨树长十几米。但因从小就见，便觉得没什么，但细细想来，它们可能活了十几年，甚至更久，那时我还没出生，心里生出一种感慨，林带里还夹杂着柳树、沙枣树，桑树。

　　春时，微风中带着生命的气息。嫩芽在静谧的世界中一点一点探出头来，为光秃秃的土地增添色彩。

　　我最喜欢夏季的小路，柳树会结出密匝匝的柳花金灿灿的；会有假桂花——沙枣花，发出阵阵浸人心肺的幽香。我认为这时的早晨是最美好的，可以迎着朝阳，看着天山，站在院中闻着路旁的柳花，杨树叶混着泥土味的清香，夹杂在空气中扑面吹来，贪婪地吸上一大口，觉得还是不够。

　　夏天中午只能在学校午休，但也有例外，六一到了，中午会放假。这点路上没人，偶尔有几辆车，也很多就不见了。太阳高挂，蝉鸣一直不停，应该是在抱怨为什么这么热！强烈的阳光直射而来，仿佛碰上一点火星，便有燎原之势。

　　秋天，金黄庄重的季节，小路带着农民丰收的喜悦。

　　冬天，雪白而轻松的季节，小路带着农民辛苦的汗水而收尾。

　　现在，我**初中很少有机会亲自走一走小路了，每次坐的摩托车憧憬着到学校。在疲惫地从学校回来。

　　回想着以来走在路上的时光。，使我的心也沉静很它像我家乡的朴质，美好、简单，不管我离家有多远。多久都会记得它。

　　岁月如此多愁，愿那条路一直都在……

弯弯的小路作文9

　　漫步在乡间的小路上，到处弥漫着花香。沿着弯弯曲曲的田埂路，到处是绿茵茵的草 芽 。秋天的小路最美了。小路弯弯的，一弯弯到了果园里。黄澄澄的鸭梨摇摇欲坠，好像一个个迫不及待想落地的大胖娃娃。红彤彤的大苹果好像一位小姑娘，害羞的红了小脸。葡萄一串一串地挂在架子上。如同一个班的小朋友在比赛爬杆呢！还有月牙般的香蕉也如同几个好姐妹在一起讨论今年的收成呢。石榴婆婆笑得咧开了嘴，嘴里面还有许许多多的红玛瑙露了出来。金黄的橘子、橙子还有红灯笼般柿子，都在树上等着人们来采摘呢。小路弯呀弯呀，弯到了田野里。金黄的稻穗沉甸甸的，把它压得头也抬不起来了。挺拔的高粱像喝醉了酒的大汉，脸上红红的，还有一股酒的味道 。大豆把自己的孩子养育成“豆”之后，准备让它们到远处去安家落户，成为另一株又高又好的大豆。草甸子也捧着沉甸甸的宝物，把这些自己的心血献给大家。

　　小路弯呀弯呀，又弯到了牧场。牛儿羊儿**肥膘，鸡鸭鹅下蛋开心地叫，猫狗牧场遍地儿乱跑，猪儿吃饱了呼呼睡，马儿也在草地上飞驰着，整个牧场都充满了欢笑。小路弯呀弯呀，又弯到了河边。桂花树上开满了又小又香的桂花，菊花也梳起了一层又一层的头发。枫林里红得似一团团火焰熊熊地燃烧着。小河潺潺地流着，清澈见底，大雁排列成整整齐齐的“人”字形队伍向南方飞去，真是个美丽的地方呀。我都不想离开这儿了。

　　小路弯呀弯呀，弯到了远方，弯到了城市，弯向了全 *，弯去了世界，也弯去了我那甜甜美美的梦中，让我梦见这芬芳的乡间小路，梦见了美丽的秋天，梦见这美丽的乡野。

弯弯的小路作文10

　　现代世界科技发达了，尤其是城市里，连一条条小路都着**新装。可是，城市的小路再怎么样华丽，都比不上家乡的小路。

　　我的家乡在文成。农村的生活虽然没有城市那么奢侈，但很充实。我的爷爷奶奶有一幢“豪宅”——那是一幢有5层楼的大房子。房子是勤劳的爷爷一手盖起来的，房子的后院连着的几户人家，他们和奶奶一样乐于助人，慷慨，而且很热情。沿着家门口的小路向前走，路两旁的景色也许不会让你感到惊讶，但对我和我的伙伴们来说，那儿却是一个巨大的宝库，我们经常能在那里找到好东西。小路两旁的景色其实也就是丝瓜和一望无际的田野。丝瓜是藤缠绕着瓜架，盘曲而上的。到了一定的时候，碧绿的瓜藤上便会结出几个可爱的小丝瓜，总是摇摇欲坠，风一吹，便会荡起秋千来，馋得我直流口水，特别是丝瓜成熟的时候，我们便能在瓜架下拾叶片玩，我们把各种拾起的叶片放在掌心，有的叶子是金黄的，有的已经是深黄色的，还有的却还是黄中透着一股深绿的，在阳光下，向叶片大呼一口气，那叶片便随风舞蹈起来，我们几个争相比着谁的叶片飞得远，一会儿，周围便满是落叶舞了。站在小路上望去，田野一望无际，种着各种瓜果和蔬菜，茄子、豌豆、土豆、南瓜……琳琅满目的蔬果中凝结着爷爷奶奶们的辛勤的汗水。沿着田野向远方望去，我看到了洗衣台，那儿有一口井，井里常有小金鱼出现，但过不了几分钟，小金鱼们就又从另一边石块的缝隙里一群群钻出来了。

　　沿着家门口的另一条石子路向前走，我常常会见到许多开得繁茂的花，于是，我和表妹便把这些花采摘下来，当作实验的材料，药物的配方，仿佛我们是科学家、医生。

　　啊！故乡的小路，你虽然质朴无华，但是，你却满载着我始终难以忘怀的陈年往事！

弯弯的小路作文10篇（扩展2）

——弯弯的奶奶作文

弯弯的奶奶作文1

　　天上的月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的，可是我的奶奶，却总是弯弯的。

　　奶奶的背是弯弯的，看我的时候眼睛、嘴巴、眉毛也都弯弯的，笑意顺着一道道弯弯的皱纹往外流。

　　奶奶是天底下最忙的人。奶奶从早到晚不停地洗呀，擦呀，累得弯弯的背更加弯了。奶奶从早到晚不停地说呀，念呀，不管别人有没有在听，有没有认真听。

　　只有到了晚上，电视上开始放连续剧了，奶奶才会安安静静地坐下来。弯弯的背尽量挺地直直的，弯弯的眼睛尽量睁得圆圆的。可过不了多长时间，奶奶的背又会深深地弯下去，圆圆的眼睛又会渐渐眯起来，弯弯的皱纹皱在一起，弯弯的嘴角发出小小的鼾声。

　　奶奶恨不得把我的一切都包下来，穿衣、吃饭、玩耍……在她的眼里，我总也长不大。

　　一次，我和朋友们一起去小店里玩，就在我们玩得不亦乐乎时，下起了倾盆大雨，雨势来得迅猛，没有一点儿征兆。我们不约而同地停止玩耍，开始担心如何回家。就在我像热锅上的**——急得团团转时，一抬头，透过雨帘，看见奶奶站在雨里，艰难地撑着一把蓝雨伞。不等奶奶叫我，我便冲过去，在伙伴们羡慕我的目光中向家走去。由于风太大，奶奶努力撑着伞，每走一步都很费力，可她却尽力地用伞遮住我，任凭雨水顺着她弯弯地皱纹往下流……

　　这就是我弯弯的奶奶，一个非常非常爱我的奶奶。

弯弯的小路作文10篇（扩展3）

——弯弯曲曲的小路教案

弯弯曲曲的小路教案1

　　活动目标：

　　1、学习沿虚线画曲线，让幼儿初步掌握画曲线的方法，鼓励幼儿使用多种颜色作画。

　　2、在弯弯曲曲的小路上走走、爬爬，感受活动的乐趣。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、让幼儿体验自主、**、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动重难点：

　　重点：学习沿着虚线描画曲线。

　　难点：用多种颜色进行描画。

　　活动准备：

　　课件、森林场景图、幼儿作画垫板、油画棒

　　活动过程：

　　一、幼儿随音乐入场

　　1、幼儿排好对一个跟一个随着音乐入场，就座

　　2、观看森林里的东西，引导**：森林里有什么？（大树、毛毛虫、油画棒、房子）

　　二．结合课件，讲述故事

　　1、观看课件，教师引导**，并讲述故事《捉迷藏》

　　2、毛毛虫觉得彩色的弯弯曲曲的小路特别好看，非常喜欢，于是又请来两位好朋友来帮它变小路。（引导幼儿再次观看沿虚线画曲线的.方 法）

　　三、幼儿作画

　　1、我们都来变小路，再把小路送给毛毛虫做礼物。

　　2、幼儿作画，教师观察指导，及时表扬能干幼儿，鼓励他们使用多种颜色作画。

　　四、走小路

　　这里有一条小路是通向毛毛虫家的，让我们带上礼物去送给毛毛虫吧。（幼儿随音乐走弯弯曲曲的小路）

　　活动反思：

　　该活动主要是让幼儿学习画曲线，感受曲线。活动中幼儿兴趣较高。在作画中我对他们的要求也是因人而异的，力求为每个幼儿都提供发展的机会，给予幼儿充分自我表现的机会。当然在活动中还存在许多不足之处，如一开始课件有一点小失误；最后一个环节没有真正作到面向全体，导致有部分幼儿没有积极参与到活动中来。今后在其他活动中还应注意以上问题，做到让活动中的每一环节真正渗透。

弯弯的小路作文10篇（扩展4）

——小路的作文10篇

小路的作文1

　　家乡的小路，蜿蜒曲折地沿着秦淮河伸向远方，带着我童年的记忆，带着对生活的热爱和希望！

　　白天的小路，静悄悄的。一棵棵高大的梧桐树屹立在路边，整个树冠像一把把撑起的大伞，为人们遮挡夏日的骄阳。修剪整齐的黄杨树像一道低矮的城墙，守护着河堤，形成了一道天然的屏障。沿湖的垂杨柳，宛如少女一样随风拨弄着丝丝长发。微风吹开了路边五颜六色不知名的小野花，一切是那么**宁静。

　　夕阳西下，落日的余晖照在小路上，映出彩色的光。一对对老夫妻走在小路上，相互搀扶着，慢慢朝前走着，走累了，就靠着路边的石凳上休息。他们有的听着广播，有的哼着小曲，还有的轻声交谈着，时而发出爽朗的笑声。

　　月上树梢头，人约黄昏后，月光下的小路披**一层薄薄的轻纱，朦朦胧胧，婉约如一幅**的*画。年轻人在看风景，殊不知他们是这美丽风景中的最亮丽的一道风景线。

　　家乡的小路，记着我没讲完的故事，保留着我没玩结束的游戏，每天都绽放着精彩。

小路的作文2

　　我的家乡攀枝花，山山水水，曲径通幽。

　　我家门前的小路很有特色，两旁树木葱郁。才下了几场春雨，路两边各种树木的叶子上都结满了晶莹的露珠。那些榕树、桉树、羊蹄甲树、槐树，仿佛在说：“多甘甜的雨啊！我想多喝点酒，努力快点长大，这样我就可以给孩子们搭起一个绿色的凉棚。”

　　微风一吹，紫荆花如小船般悄然落下，让人感觉进入了仙境。小松鼠在树上跳来跳去，鸟儿在树枝上啁啾。他们似乎在说：“小朋友们，早上好！”桉树长得笔直，像强壮的哨兵；榕树也长出绿叶，像一块无暇的玉石；洋紫荆树鲜艳的花瓣随风如雨滴落下，如蝴蝶飞舞……路边的小草在大地母亲的怀抱中探出头来，惊喜地说：“外面的世界好明亮啊！还没有地面那么黑……”在青草的装扮下，光秃秃的地面变成了碧玉的毯子，空气因为它们而变得更加清新。

　　春天！你是唤醒冬眠动物的季节；你是把光秃秃的土地变成生机的季节！我想用歌声和笑声拥抱家乡美丽的春天。我爱家乡的小路，也爱家乡那条生机勃勃的小路！

小路的作文3

　　我的家乡在景阳，*凡、普通，但迤逦在家乡的小路，在我眼中却是最美的。

　　春天，家乡的小路边，杏花儿，桃花儿，梨花儿都开了，小路两边也朗润起来了，一切都像刚睡醒的样子。空气是那么清新，嗅一嗅，鼻腔里满是春天的甜蜜。昆虫是那么活泼，蝴蝶在花丛飞舞，蜜蜂在花丛里唱歌，蚂蚱也在花丛里舞蹈。

　　夏天，家乡的小路边，树木郁郁葱葱，把太阳都遮住了，只有星星点点的阳光从树叶的缝隙间溜进来，映出一个个调皮的的光之精灵。路旁的小溪，溪水很凉，小脚丫伸进去，一丝丝清凉悄悄地钻进我的'心房，惬意极了！仰望天空，湛蓝深远，天上的白云一会儿过来，一会儿过去。不过，这都不敌傍晚时分的火烧云好看。你瞧，火烧云一会变成一只金黄的小猪，一会变成一只可爱的小猫，让人不由自主的惊叹起来。

　　秋天，家乡的小路边，一切都变得金黄，树上的梨子，橘子，柿子都成熟了，挂满了枝头。菊花也开了，有的像火，有的像墨，有的像雪，布满了山坡，真是赏心悦目！

　　冬天，家乡的小路边，布满了雪，洁白、清雅！给人一种质朴的的美，雪在路上，是白地毯；雪在路上，是梨花；雪在路上，是一朵朵白云落了下来。

　　春夏秋冬，家乡的路各有各的美的。那条路，直通我心间，让我总也忘不掉！

小路的作文4

　　往事悠悠，许多的回忆，就像是电影的镜头，在我眼前闪过。可有件事却在我的脑海中，记忆犹新。那条柏油小路，我至今还清楚地记得。

　　那是一个星期一，我起来时，天色已经不早了。我匆忙洗漱完毕后，往嘴里扔了个包子，就上学去了。

　　走到学校***那条柏油小路时，路上只有少数赶路的人了。于是，我加快脚步。忽然，我听见后面传来稀稀落落的车轮声。紧接着，一辆三轮车擦肩而过，车上的铁丝钩住了我书包上的带子，“扑通”一声，我倒在了地上，抬起来一看，那辆三轮车早已逃之夭夭了。

　　我试着***，可是，脚上的疼痛迫使我倒了下去。旁边的人一个个无动于衷，好像什么也没看见似的。

　　远处一辆自行车骑了过来，停下来问：“你怎么了？”我刚想开口，又想：如果他是坏人，怎么办？可快迟倒了，我只好对他说：“我的脚扭了。”他蹲下来，揉了揉我的脚，说：“你自己走吧，我还要赶路呢！”说完，骑上自行车准备要走。我***，可没走几步又倒了。他转过头问：“还能走吗？”我摇摇头。他又问：“你学校在哪？”我指了指东边。他把我抱上车，往东边骑去。

　　到了学校，他对我说：“我就送你进去了，自己小心点！”说完，他匆匆离开，吃力地往西边骑去。我想：世上还是好人多啊！

　　谁都不知道，在那条柏油小路上，曾经有个美丽的故事。我将把这美好的回忆珍藏在心里，直至永远，永远！

小路的作文5

　　我的家乡有许许多多的美景，如：堤坝、湖、油菜田等等，但最受欢迎也最热闹的，是一条广为人知的小路，今天，我就来给大家介绍下它吧！

　　这条小路在堤坝的下面，一眼看不到尽头，路的两旁栽种着一排排笔直的树，像士兵一样守卫着它。树的旁边连着一条小河，小河里种着莲藕和菱角，到了夏天整个河面一片碧绿。有时候树叶落入到水中，会发出“啪”地一声响，好像是小河对大树发出*，叫它不要乱扔东西似的；路上还时不时会有小鸡跑出来玩耍嬉戏，一边“咕咕咕”地叫着，一边跑向前方的草丛，东啄啄，西啄啄，忙得不亦乐乎。

　　爷爷经常骑着摩托车载我观看美景，旁边小鸟在“歌唱”，仿佛欢迎我们的到来，阵阵微风**，树叶也开始翩翩起舞，多么凉爽呀！一路上不时地还会有人出来散步，爷爷跟相熟的朋友打招呼，对方一边抽烟一边回应。

　　往前走一段后，视野慢慢开阔起来，一边是婀娜多姿的油菜花，一边是人们住的房子，如果你是在黄昏的时候出来，常常还会看到人们吃晚饭的情景呢！

　　这就是我的家乡的小路，我很喜欢，你们呢？

小路的作文6

　　每次去妈**老家三门，我都会去一个老地方吃大餐，那个房子旁有一条很小的路，直通坟山。

　　那小路凹凸不*，底下全是杂乱的石头，有大有小，又很尖锐。石头上铺着许多干了的杂草，厚厚的，是引火的好材料。路边还有锯齿状的草叶，一不小心，就会被划到。路的尽头，旁边有一块土地，杂草丛生，看上去就像一个巨大的鸡窝。往山上走，那路完全像是人踩出来的，一个个凹槽浅得可怜，上去后都要担忧能不能安全下来，好在我已经掌握了下山的技巧。山上是一片树林，沿着路向上，可以看到一座座坟墓，看起来阴森森的，可怕极了。

　　记的一次，我们在吃晚饭前，在那里烤马铃薯。我们先把干草清开，留出一块空地，然后放一小团干草，点燃，放入树枝，我们几个兄弟姐妹有的把路上的干草做成一团，有的沿着小路来到山上捡掉下来的干树枝，有的扇火，等火变大，我们立马把马铃薯投进了火中，同时不停地加柴。

　　过了大约半小时，火熄了，灰烬中有几个黑乎乎的圆球，我们把它们捞上来。一吃，香气扑鼻，好吃极了。看来外表不**一切啊！

　　不仅是这样，我们还会有这里玩老鼠偷油、放鞭炮、爬山，这里渐渐成了我最熟悉的路。

　　因为疫情，今年我没有去那里。我真希望春节快点来到呀！

小路的作文7

　　每当走在校园的小路上，我的心中就充满遐想，这小路如一首精巧的诗，我的脚步总能在它身上读出韵味和快乐！

　　校园的小路是朴实的。比起那些高速公路，它显得土气；比起那高楼大厦，它又显得地位低下。然而正是这散发着泥土气息的小路却在我眼前延伸出希望，在我的身后诞生着美丽。

　　校园的小路是辛勤的。你看，早上，它手捧晶莹的露珠迎来了勤奋好学的同学；傍晚，它又披着晚霞送走了满载而归的学子。

　　校园的小路是幸福的。日复一日，年复一年，它用自己的并不宽厚的肩膀支撑着一双双前进的脚板；它又用宽广的心胸珍藏着一个个大小不一，深浅各异的脚印。这脚印成了小路心中最美的图案，它从中看到了孩子们美好的未来；这脚印让小路每个夜晚不再孤单，也成了它梦中的.笑靥……

　　这向前伸展的校园小路，在我眼前忽然成了一个个熟悉的身影──那不就是我们*凡而可敬的老师吗？老师们虽然没有光彩照人的明星们那样的引人注目，没有流芳百世的伟人们那样的丰功伟绩，但正是他们用全部的生命默默地为这些巨人们铺展出一条条成功之路。

　　我喜欢校园的小路，我更赞美培育我们成才的恩师！

小路的作文8

　　当我再一次站在故乡的那条小路上，它已经不是那条窄窄的、坑坑洼洼的、碎石横陈的小路。路，加宽了，也加长了；而我，也不再是当年那个充满稚气、走在上面都会摔倒的顽皮小孩。毕竟，我们都在成长

　　奶奶告诉我小时侯我在小路上学步的情形：一摇一摆的，站立不稳，又急着想早点学会，不小心踩到了一颗小石子，摔倒了，我哇的一声大哭起来，正当我感觉无助的时候，奶奶三步并作两步跑了过来，轻柔的扶起我，然后很用力的跺地面，一边跺着，一边解气似的数落着：我再叫你摔我的宝宝，我再叫你摔我的宝宝。我也会用肉嘟嘟的小手狠狠在地上拍，仿佛那样就出了气，心里顿觉舒坦许多。就这样，慢慢的，我学会了走路。

　　小时候的我很顽皮，好像是六七岁吧。初夏时节，我一个人偷偷溜出了家门，沿着小路，一路捉蝉戏蝶，捕虫弄草，好不快活。小路一直向前延伸着，总也走不到尽头，半路总会又岔出条路，渐渐的我感觉很累，便躺在路边的树阴下迷迷糊糊睡过去了。朦胧中记得，是一位邻村的一位叔叔问了我父亲的名字，把我送回家的。回去之后，家里人很担心的问着什么，那次我在家里躺了两天。后来好长一段时间也没有再去过那条小路。从那次以后，我知道了路是没有尽头的，但我想走到小路另一端的`愿望却更加强烈了

　　小学三年级的暑假，父亲带我去了很远很远的地方。只记得那里有大海，海面宽阔，一眼望不到尽头；有仰起头也看不到顶的高楼；还有很宽很黑的柏油路我问父亲，为什么我们的路没有那么宽，那么黑呢？父亲说，它还太小，不过，它总会长大的。从此，我心里便有了两种路

　　后来，我做梦了，梦见我长得很高很高，站在故乡黑黑的、宽宽的路上

　　我在一天天长大，小路也是，虽然它现在还没有那么宽，那么黑；但我相信它会的，我也会。

小路的作文9

　　夏日乡村的傍晚，天还没黑，月亮就早早地溜出来斜靠在云朵上，发出一丝柔和的亮光。

　　我和妹妹在大慈农村亲戚家暂时居住，吃过晚饭，肚子已经撑得不像话了。为了帮助消化食物，我们决定出去散散步。农家弟旺旺自告奋勇地叫到：我带路，我带路！便拉住我的手带着几个妹妹去散步。

　　走在乡间的小路上，我有时会不经意地踩上一堆鸡粪什么的，但是却没有在意，因为早已被乡村的美景陶醉了。我们一行人蹦蹦跳跳地走着，许许多多的大蜻蜓在面前飞舞，扇动着它那薄薄的翅膀，发出一阵嗡嗡的声音。小路边到处都种着玉米。有的玉米叶还向路边伸出来，我们只好拨开叶子，俯着身子，穿过玉米林，来到一块草地。草地**矗立着一棵高大的梨树，上面结满了黄褐色的果子，只是还很小，没有成熟。草丛里不时发出一阵阵悦耳的音响，那是蛐蛐们在开心地歌唱，仿佛欢迎我们的来到。突然，我脚下一溜，重重地向后摔在地，仰卧在草地上，竟然能清清楚楚地望见相隔很远的梯田，一层连着一层，每一层种的菜不一样，颜色就不一样。这时旺旺向我跑了过来，扶我起来。说你咋这么笨，衣服都被露珠浸湿了还趴着发呆！我笑了笑，心想，不是我笨，而是我被这儿的美景吸引了！

　　旺旺嚷着要玩捉迷藏，可是天渐渐沉了，因此，大家决定明天再来。这时，我忽然发现不远的地方有一两个小火点，旺旺也看见了，高兴地喊着：快看那，萤火虫！见他那喜不自胜的模样，我忍不住摸了摸他的小头。

　　风轻轻地吹拂着我们的脸，清新的空气中杂带着野草和泥土的芬芳，如果这时你到田野来散步，准会发现整个田野里都响着我们的欢歌笑语

小路的作文10

　　我从小生活在农村，我最熟悉的就是我家门前的小路了。

　　昔日的小路是泥巴路，晴天是还好，只要一起风，人们就不敢在外面走路了，因为，只要一不留神，灰就会钻到眼睛里去，很不好受，在外面走一会儿后，你就会变成白发老叟了！雨天就更倒霉了，到处都是稀泥，弄不好，一脚踩上去，你就陷在里面了。下雨天的我们，只要一出门，衣服上就会多了许多小黑点。这可害苦了我们！

　　在我四岁那年，一群叔叔扛着锄头什么的，在我家门前“叮叮当当”的工作起来了，我不解的问妈妈：“妈妈，他们在干什么啊？”妈妈笑着摸摸我的头说：“他们在修路啊！以后啊，你就可以看见大汽车了！”“妈妈大汽车是什么啊？”妈妈说：“到时候你就知道了啊！”随后又像在自言自语似的说：“这一天不远了。”在我的盼望中，路终于修好了，汽车也终于可以来了。那时我正在和小伙伴们玩，忽然，我看见有一个尖叫着的“大怪物”像我冲来，我和小伙伴们都吓坏了，忙跑进了家里，我硬把正在洗菜的妈妈拉了出来，问：“妈妈，你快看，这儿有一个大怪物！”妈妈顺着我手指的方向一看，又惊又喜的说：“这就是大汽车啊！”我听后，开心的大叫：“哦！大汽车来了哦！”边叫边向大汽车跑去，许多小伙伴们都和我一样，兴奋极了，一会儿摸摸大汽车的“眼睛”，一会儿摸摸大汽车的“脚”，心里开心极了，直到大汽车开走了，我才恋恋不舍的离开了，从那以后，大汽车已不再新鲜，我也渐渐的习惯了每天听“嘀嘀”的喇叭声了，可是好景不长，过了一年，我们发现车开过去后扬起的灰尘真让人受不了，可不舒服了！

　　近些天，又有好些叔叔在我家门前“叮叮当当”的工作开了，这次修的可是水泥路，以后就再也不会有灰尘漫天飞舞了。让我们一起为那些叔叔们加油吧！

　　俗话说：要致富，先修路。我的家乡一定会越来越繁荣的.！我爱我家门前的小路，因为它是我家乡繁荣的一个标志，更爱我的家乡，因为她是我的根！

弯弯的小路作文10篇（扩展5）

——《美丽的小路》教学反思10篇

《美丽的小路》教学反思1

　　在教学此课时上，我也存在着许多不足之处：

　　一、识字教学上

　　1、我分三步进行识字教学，但是每一步的过渡语不够自然，从而导致各个环节不够紧密，有时让学生没能及时反应过来，影响了学生的学习积极性，也影响了课堂的教学质量。

　　2、在小老师环节上，我请的是两位读得比较棒的孩子，这样虽然能够强化孩子们的识字，但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。如果我能够在全班都读得好的情况下，再请一位读得不好的学生**读，一来可以纠正该学生的读音，二来可以引起其他孩子的`注意，避免犯错。

　　3、在识字上，我是先让孩子读准每一个字音后，反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于第二学期的一年级学生来说，应该把生字再深化下去，多读一些词组，而不是把重点放在拼音上。

　　二、课文教学上

　　1、在指导朗读上，我没能引导到位。在引导学生读出小路的美丽时，我出示一张图片便让学生来体会美丽，这样有点牵强，我觉得应该有更多的语言渲染，给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小路的美丽。

　　2、在课文理解上，我缺乏随机应变的能力，从而错失了很多好的课堂生成资源。例如我问孩子小路怎么样时，我的答案是“美丽”，但有一个调皮的孩子“很臭”。这说明这孩子是有认真预习课文的，但是如果我能够按照孩子的思路，顺着他的话说下去，反问“为什么你觉得小路很臭，它是不是一直都这么臭”而来进行课文理解，相信更能引起孩子们的学习兴趣。在这一点上，我还需**地努力。

　　3、备课不够充分。

　　三、关注学困生的力度还待加强。

　　备课时，心里要装着学习困难的孩子，并且在课堂上应该多让那些学习比较吃力的孩子多一点表现的机会。

《美丽的小路》教学反思2

　　这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。教学时，我分为“美丽的小路、美丽的小路不见了、美丽的小路又回来了”这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复读的过程中体会美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而在读中理解，在理解后读得更有感情。课后及时对自己的教学进行反思，谈谈本课教学的感悟。

　　在教学中，通过多**，让语言文字所表达的内容动态化。花花**、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。

　　我在整个教学过程中，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用**读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。

　　“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。

　　不足之处：

　　对于阅读课文教学来说，我的教学设计还是过于细致，面面俱到了。这样一来学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。由于时间紧迫，最后的“环保小卫士环节”没能让学生好好发挥，没能进一步加深理解环保的重要性。

《美丽的小路》教学反思3

　　今天，**《美丽的小路》这一课，这是一篇语言很美的文章，对学生也起着很好的爱护环境、讲卫生的教育。教学主要是通过学生在朗读中感悟这些。但课文篇幅很长，学生在朗读上有一定的困难。于是我用了三节课的时间教完这一课，在充分认识了生字的基础上，让学生采用各种形式进行朗读训练，特别是分角色朗读，学生积极性很高，也读得很好。

　　通过这样不断地训练学生朗读，学生差不多都能背下来了，对课文内容也很清楚了，也使学生感悟到了课文所蕴含的教育喻意。通过这一个月的教学，我发现一年级的学生，在教学这种长课文时候，主要是要训练学生的朗读能力，课文能读熟练了，自然什么也明白了。

《美丽的小路》教学反思4

　　《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美——不美——美）引导学生树立环保意识。

　　在教学时我精心制作了课件帮助学习过识字关。识字当中我通过以下方法完成，首先带拼音让学生**读，后让学生说出在读音方面在注意的地方，老师再归类让同学再读，其次再去调拼音让学生抽读，并用自己的方法把生字的字形、结构记下来。其中特别是“鹿”，通过小篆字体一直过渡到今天的宋体字，通过形象教学法，让学生认识到*文字当中象形字的唯吵之处，从而激发学生的学字的兴趣。然后通过练习，运用数学当中加法合成变成今天所学的新字。这样处理，我觉得效果挺好的。学生学习的兴趣很浓，学习的效果也很高。

　　本课的教学还有许多不足之处：第一，在指导朗读时，我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展示环节，如果在课前准备几个小动物的.头饰，让学生**表演效果会更好。

《美丽的小路》教学反思5

　　在《荷叶圆圆》这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。反思这一课的教学，我认为课程**的新理念在这节课中得到了体现。具体表现如下：

　　一、激**感，调动学生学习主动性

　　在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的`情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。因此有了学生争先恐后自主学习的体现。

　　二、合作读演，共享阅读的快乐

　　在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。

　　三、开放拓展，让快乐走出课本，飞身课外

　　本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。

　　不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。

《美丽的小路》教学反思6

　　【教学片段】

　　师：咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。

　　（课件出示：鸭先生兔姑娘鹿先生）

　　生：你们好！三位朋友。

　　生：你好，鹿先生！你好，鸭先生！你好，兔姑娘。

　　生：Hello！鸭先生……

　　师：请小朋友们用自身喜欢的方式跟他们打个招呼吧！

　　（生根据自身的方式打招呼）

　　师：听说鸭先生非常能干，他把自身家周围打扮得特别漂亮！我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？

　　师：在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语婴幼儿可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

　　（课件出示词语：鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净）

　　生（大声说）：能！

　　师：哪列小火车愿意先开过去呢？

　　（抽小组开火车读）

　　师：剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧！

　　（齐读）

　　师：咱们顺利通过了词语婴幼儿这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字婴幼儿对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？

　　（课件出示：先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净）

　　（**读──开火车读）

　　师：你们跑得真快！字婴幼儿非常佩服，为自身的胜利欢呼吧！看，鸭先生家到了……

　　【教学反思】

　　俗话说：良好的开端等于胜利的一半。虽然，这个局部的教学主要是为了复**节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。小朋友们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让小朋友们跟他们用自身喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自身当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充沛感受本堂课的主题：环境维护的重要性。

　　复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字婴幼儿和词语婴幼儿，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行竞赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发小朋友们的好胜心，使所有小朋友的***都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让小朋友们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

　　通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在小朋友们对自身胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得小朋友们学得比较轻松愉快！

《美丽的小路》教学反思7

　　《美丽的小路》是一年级下册第3单元中一篇篇幅最长的课文，但因为是童话故事，所以非常吸引学生，再加上文本中有趣的语言，生动的故事情节，非常适合学生朗读。我教学的是第一课时，重点学习课文中14个认读生字和学习课文1-7自然段。

　　一、角色转换，创设童话般美丽的情境。

　　童话是低年级学生最喜欢和感兴趣的，而这篇课文正好是一个美丽的童话故事。如何拉近文本与学生间的距离，我觉得最好的办法就是利用文本中可爱的动物形象来创设一个情境。所以在本课的教学中，我努力带学生进入文本情境，有效地进行角色转化，以达到更好得理解文本，升华文本。

　　课前我精心制作了一张鸭先生的图片，说是给小朋友请来了一位客人，让学生跟“鸭先生”打声招呼。情境的创设调动了学生情感的参与，***马上被吸引了过来。然后我继续创设情境说：“小朋友，鸭先生看到我们那么可爱，又那么有礼貌，所以要带我们去它家。”学生一定是既高兴又好奇，在多**课件的帮助下，一条漂亮的小路展现在学生眼前。“哇!”学生的一声声惊叹就直接告诉我们孩子进入了情境，他们一个个抒发着自己美丽的感受：“我看到鸭先生家门前的小路好漂亮呀!”“路上那些鹅卵石五颜六色的。”“路边开着各种各样美丽的鲜花。”“还有许多蜜蜂在采蜜呢!”“鸭先生家屋前的小路长长的。”仿佛学生已经身临其境，看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。紧接着马上进入第一自然段的学习，学生就比较容易抓住段落中几个重点的词：长长的、花花**、五颜六色，来体会小路的美丽，这样的感情朗读效果就比较好。

　　在学习课文1-7自然段时，我先把自己的角色进行快速地转换，我把贴在黑板上的鸭先生图片取下来贴在自己胸前，高兴地问学生：“看，我是谁呀?”学生会很感兴趣，有学生大声地跟我打招呼：“鸭先生，您好!”我很高兴学生马上把我的角色进行了转换，于是说：“你们走在我家门前的小路上，想对我说什么吗?”学生的参与热情马上高涨了起来，他们把他们真实的感受说给我听“鸭先生，你家门前的小路真漂亮呀!”“鸭先生，我好喜欢这条小路，我家也住在那里就好了!”……孩子们是那么快乐地夸奖着小路的美丽。然后让学生变成可爱的小动物表演表演，问问他们对小路的感受。在角色转换的过程中，孩子变成了可爱的兔姑娘和鹿先生，他们觉得可有趣了。表演时，孩子还会结合句子进行评价，说应该怎么表演才更好，比如：小兔子走路是跳的;兔姑娘要轻轻地跳，轻轻地是怕惊醒路边的小花小草;鹿先生慢慢地走是一边走一边在欣赏美丽的风景;鹿先生说话的语气重一点，因为他是先生……在角色转化中，学生在理解句子的基础上细化表演，同时在细化表演过程中更深地感悟文本;在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感，效果自然比简单的重复朗读要好多了。

　　二、丰富教学方法，吸引学生注意。

　　低年级学生好动，***不能长时间集中，自控能力相对要差。所以在*时的教学中往往会花很多时间去管课堂纪律，也经常因此而苦恼。如何吸引学生的注意，更好地提高课堂教学效率，可以说是老师们每天思考的问题。在备课时，我当然也考虑到了这个问题，尤其是在识字教学这一块上，我改变了原来单一的识字办法(老师卡片一张张地出示，学生一个字一个字地想办法记，这样既费时间，学生也觉得没有兴趣)，课前我给每一桌同桌准备了一个纸包，纸包里包着课文中14个生字。学生看到纸包肯定很好奇，我神秘地说：“这是老师给大家的礼物，要等大家最乖的时候才能打开。”学生被我吸引了，表现都很棒。而打开纸包发现是生字时，学生还是会很好奇，用来干什么呢?然后我告诉他们合作学习，互相交流认识了哪个字，用了什么办法，学生同桌之间交流得很起劲，每个学生都参与了识字过程，效果也不错。在*时的识字教学中，我也会经常随时地改变教学方法来吸引学生的注意。

　　但是，课堂是生成的，实际教学往往会出现很多处理不当和遗憾的地方。比如，在备课时我也反复预设教学过程，考虑时间的合理安排，但结果很遗憾，因为没有灵活调整教学内容，整堂课拖堂了好几分中还是没有完成教学目标(没有落实写字教学)，而且在后面的几分中上得也比较仓促。不过再想想，教学是一门艺术，存在遗憾那是必然的，我应该做的是反思教学中成功和失败的原因，并努力在以后的教学中更好地改进。

《美丽的小路》教学反思8

　　《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。课堂上，我主要采用以下几点帮助学生学习课文：

　　一、利用多**课件展示，激发孩子们的学习兴趣。

　　课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。第二课时开始，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。

　　二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。

　　任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是如果你走在这么美的小路上，你会说点什么?二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么?三是为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说点什么?

　　三、利用重点词语，指导朗读。

　　文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。在这里，我让学生猜想，它们为什么要这样做?天阔说：“它们怕把小路踩脏了。&rdqu

　　o;苏畅说：“它们怕把小路上花花**的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀!孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢?”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。”

　　四、学以致用，体现新课标精神。

　　《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导学生观察校园。这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢?从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间。

　　课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：

　　第一，在指导朗读时，我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。

　　第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展示环节，如果在课前准备几个小动物的头饰，让学生**表演效果会更好。

　　美丽的小路原文欣赏：

　　鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花**的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”

　　朋友都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

　　兔姑娘又从小路上走过，皱起眉头没说：“呀，美丽的小路怎么不见了?”

　　鹿先生又从小路上走过，捂**鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”

　　鸭先生也叫起来：“天哪!我的美丽的小路呢?”

　　他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

　　鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　兔姑娘说：“美丽的小路好香啊!”

　　鹿先生说：“美丽的小路好亮啊!”

　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”

《美丽的小路》教学反思9

　　《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇课文，本单元的学习是想让学生知道要爱护我们的家园。本篇课文就是循着这一宗旨，讲述了一个环境卫生的故事：小鸭门前的小路失而复得的故事，告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这是本课的重点，所以我设计了大量的环节让学生感受小路的美丽与肮脏带给动物们不同的影响，通过前后对比来突破重点。本课的难点是让学生有自觉环保的意识和行动，我通过镜头回放让学生进行自我反思，从而突破难点。

　　一、前后对比，感悟不良的行为习惯造成的后果。

　　课文主要是让学生感受到不文明的卫生习惯和行为习惯给人们的生活环境造成的不良影响，为了让学生深刻地体会到后果的严重性，我通过前后对比的方式来达成这一目标。课文前三段是通过直接和间接相结合的方式来表现小路的美。小路直观的美是通过“花花**”的鹅卵石和“五颜六色”的鲜花来体现的，所以我就要让学生充分感受鹅卵石和鲜花的美从而感受小路的美。如何感受美呢？就要调动学生的生活经验了。于是，我让他们充分地想象，想象鹅卵石有哪些颜色，想象小路上有哪些色彩各异的鲜花，通过想象丰富“美丽的小路”这幅画面。其次，课文还通过小兔和小鹿的行动和语言间接表现了小路的美，所以我就让学生当一当小兔和小鹿，通过读读出对小路的赞美之情，学生读之前酝酿感情的过程就是体验小路美的过程。同时我还引导他们注意小兔和小鹿走路时的神态：“轻轻”“慢慢”，让学生感受到两个小动物是因为怕踩坏了小路才会这样，而这也充分说明了小路之美。同时我还补充了（ ）、（ ）和（ ）喜欢在美丽的小路上散步这样的练习，让学生通过想象练习体会小路的受欢迎程度，从另一个角度来充实小路的美。在美的充分享受之后就是对丑的深切厌恶了。这部分也和前面一样，有直接描写和间接描写。首先我用了和前面一样的方法：想象，让学生想象小路上有哪些垃圾，学生脑海中就会浮现出*时看到的街边小摊前或狭长小弄堂里肮脏景象。之后我用自己的语言描述了小路的现状，之后我还是让学生进行角色体验，说说他们从这样的小路上走过是什么心情，会说些什么，然后再让学生读小兔、小鹿、小鸭的话，让学生和小动物们产生共鸣，这样更能体会小动物们对小路的感受。

　　二、通过对比，学生们深深地感到优美的环境带给人们身心愉悦，而肮脏的环境只能让人们怨声载道。

　　低年级的阅读重点就是朗读，朗读能培养学生的语感，帮助学生记忆，也能帮助他们体会课文的思想内涵。而本课又具有对话多的特点，是进行朗读训练的极好材料。虽然经过一个学期的学习，学生对朗读时的停顿、语调、语速已经有了一定程度的掌握，但是还是很初步的，而且对于如何通过朗读来体会课文的思想感情还没什么意识。所以我对朗读做了重点的指导。

　　首先我以小白兔的话为例，告诉学生如何通过朗读体会小白兔的感情。

　　第一步，从说话时的表情“皱起了眉头”入手，让学生通过这个词体会到小兔对这条脏兮兮的小路的讨厌以及小路的肮脏程度，然后让学生通过朗读来感受，来体现自己对这个词到底理解了多少。

　　第二步，抓住感叹词 “呀”，让学生感受小兔对小路的变化感到十分惊讶，接着也让学生通过朗读来加深这种体会。

　　第三步，通过反映感情强烈程度的标点符号“？”，让学生体会到小兔对小路的变化充满了疑问，再通过反复朗读读出疑问之情。待学生能将小兔对小路的感情通过朗读表现出来后，我就放手让学生自己读小鹿和小鸭的话，先让学生说一说朗读时要注意哪几个地方，然后让学生自己练习读。因为有了前面的指导，学生对小鸭和小鹿的话有了较深刻的理解，而且能通过朗读表现出来。

　　三、情境表演，让学生走进故事体会小动物的感情。

　　课文表演最能体现学生对课文的理解，还能培养学生创新能力，口头表达能力，同时也能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。但是一年级学生经验有限，所以我事先请了四名较好的学生进行排练，在课堂上，他们精彩的表演引来了经久不息的掌声，这给其他的学生极大的表演热情和信心，同时也给他们提供了范本，初步知道了该如何将课本内容表演出来，四人表演完后，下面很多学生都跃跃欲试。

　　四、镜头回放，让学生走进社会感受环保的重要性。

　　课本来源于生活，也要回归于生活。课文通过童话的形式告诉我们环保的重要性，最后还是要让学生在实际生活中加强环保意识，多实践环保行为。所以展示真实生活非常有必要。我事先在校园里、教室里拍了几张图片，让学生知道在我们身边就有这样破坏环境的行为，而且就是他们自己，让他们意识到环保要从自己做起。事实上，这的确起到了不小的作用，为了不让自己的行为再出现在镜头里，很多学生下课后都能主动弯弯腰。相信以后这会逐渐成为他们自觉的行为。

　　五、句式练习，在培养人文素养的同时不忘语言素养。

　　语文是人文性和工具性的**，所以在培养学生良好行为习惯的同时，也不能忘记语言训练，同时要注重两者的结合。我在让学生体会小路的美丽让小动物们都喜欢的时候，设计了语言练习：（ ）、（ ）和（ ）喜欢在美丽的小路上散步，（ ）、（ ）和（ ）喜欢在美丽的小路上说话，因为（ ），所以（ ）喜欢到美丽的小路上来散步（说话）。通过这些练习，不仅培养了学生说话的完整性、逻辑性，还让学生从侧面体会到小路的美丽。

　　不过这节课因为太注重朗读，所以时间安排上有些偏多，一致于后来对于生活中垃圾这一主题的讨论只能匆匆过场，以后在时间安排上还要再妥当一些。

《美丽的小路》教学反思10

　　上《美丽的小路》第一课时，试教了两个班。当画面出现肮脏的小路，我问孩子们心情怎样时，两个班的孩子都给了我预想中的答案：“我心情很不好！小路太脏了。”“我觉得很难过，小路好臭阿，再也不美了。”……正式上课的时候，我们班的孩子们也说出了类似的答案。看到邱粟积极举手的样子，我也忍不住叫了他。*时上课，他就是会经常给我意外的答案。这些意外，绝对不是灵感的闪现，而是能让学生爆笑一团的答案。我做好了迎接挑战的心理准备，可是万万没想到，*时随性的他，竟然会给我完全相反的答案。

　　“我的心情很好！”

　　当时我心里疙瘩了一下，当然不忘问一句：“为什么呢？”

　　我相信，有人有不同的答案，一定是有原因的。

　　“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了！”

　　说实话，当时脑海里就出现了四个字：见异思迁。（现在想想是不是太严重了，呵呵）当时仍然上着课，说着话，但脑子实在是高速运转了好长时间，想了很多问题。原来，人是可以一心两用的。还是那句话，一定有原因。“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了！”“别的美丽的小路”“美丽的小路”！眼前闪现着这个短语。

　　啊！原来孩子还是喜欢美丽的小路的！之所以他要选择别的小路，那是因为现在的小路不美了，所以不喜欢了。那其实不是和之前小朋友的观点一样吗？还是讨厌肮脏的小路的呀。他所说的心情好，只是遇见了另一条美丽小路的反映而已。把后来的感觉提前说了，把当时的感觉隐藏了，有错吗？没错。我所能告诉他的，应该是“其实你心里还是期望有一条美丽的小路的。你去找别的小路，是因为现在的小路不美了，你和其他孩子一样，还是希望美丽的它回来是吗？”“是的！”他连连点头。

　　很庆幸这是一堂公开课。如果是*时呢？我会这么耐心地引导他吗？还是很严厉地说“怎么会心情好的呢？”把孩子的见解抹杀了，那无异于扼杀孩子的思维与想象力。太可怕了。始终坚信，每个孩子都是向善的。每个人都是爱美丽的事物。

弯弯的小路作文10篇（扩展6）

——美丽的小路说课稿10篇

美丽的小路说课稿1

　　【说课内容】

　　我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。

　　【教材分析】

　　首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

　　【教学目标】

　　这堂课我想让学生达成目标有三点：

　　1、认识“先、鹿”等１４个生字,认真临摹书写“先、干”等６个字。

　　2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

　　【教学环节】

　　一、图片导入，激趣揭题

　　（点课件）在教学本课时，我首先采用图片导入，激发兴趣。利用课件展示引起孩子们对小路探究的兴趣，为揭题做铺垫。问学生：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，老师也看到了许多小路，你觉得这些路怎么样？然后出示鸭先生小屋前那条美丽的小路再问学生：老师这儿还有一条长长的小路，它的路面上是花花**的鹅卵石，路旁到处都是花草树木，你觉得这条小路怎么样？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。师回答：对，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

　　二、初读课文，识记生字

　　首先学生初读课文，自主学习。问学生：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？

　　（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分部识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

　　１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

　　２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

　　３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。

　　４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。字意识别法等。

　　５、通过识字游戏巩固汉字的认识。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

　　６、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

　　首先带音节认读：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的`正确读音）其二去音节认读：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）其三认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。最后出示词组：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）

　　三、朗读课文，促进感悟

　　（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

　　１、师范读：

　　老师范读一遍课文，学生带者问题注意听：“故事里都有谁”？

　　２、分角色朗读：

　　例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹从而来体会文中的感情。

　　这个环节我设计了三部分：一是出示小路高兴的表情“想一想为什么小路会高兴呢？”学生读1-3自然段。二是小路不高兴的表情“为什么呢？小动物们怎样说的？”。学生读4-7自然段。最后小路又满意的笑了“为什么？小动物们怎样说的？”

　　３、**读：

　　在理解了课文之后，我让学生将课文重新朗读一遍：“想一想你懂得了什么道理？”

　　四、识字游戏——捉迷藏

　　玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我说**快出来，学生把字卡拿出来。游戏反复进行。

　　五、指导写字

　　1、学生观察“赶、起”两个字在田字格中的位置：你发现了什么？学生小组交流。教师范写。（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）在指导写字的这个环节中，重点指导的是半包围结构的字，例如：“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略*些，“土”字的横左长右短，给 “干、己”留出空隙。注意要写得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。

　　2、学生练习书写，教师指导

美丽的小路说课稿2

　　设计理念

　　(点课件)

　　语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。真正让孩子成为学习的主人，逐渐发现学习语文的方法。语文是实践性很强的'课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计《美丽的小路》这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、角色读、表演读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息、**实践等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

　　教材分析：

　　(点课件)首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的变化过程以及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友保护环境、人人有责。要养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文图文并茂，情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

　　教学目标：

　　(点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气以及心情变化。更要以文为鉴，懂得保护环境、人人有责并养成良好的卫生习惯，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下教学方法。

　　教学方法

　　(点课件)取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。一年级学生好动，表现欲望强。身临其境更有利于学生理解课文内容。因此，根据教材及学生的特点，我主要采用情境体验法、启发点拨法相结合的教法。充分体现教材为主线、教师为主导、学生为主体的“三主”活动。

　　学习方法

　　(点课件)在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法我主要要采用观察法、自主体验法、合作交流法来达到本课的学习目标，培养孩子学习语文的能力。

　　教学环节：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　(点课件)在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，想说什么?给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

　　二、初读课文，整体感知：，

　　(点课件)1、播放多**动画，师范读课文。让学生边看边听，在这美丽的小路上发生了一个怎样的故事?

　　2、学生**练读，标出课文的自然段序，把自己喜欢的句子多读几遍，并读给小组同学听。

　　三、结合语境，识记生字：

　　接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。只有认识了字才能更流利地读通课文。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

　　识字方法

　　(点课件)

　　1. 让学生**读课文，在文中圈出带有生字的词语、给生字注音，然后在小组内多读几次，互帮互学读准字音。

　　2. 检查识字情况：①课件出示带拼音的生字，让孩子比赛叫她们的名儿。②出示去掉拼音的生字让学生做小老师教大家认读。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。③根据反馈，让学生发现并提醒注意容易读错的生字。如：后鼻音韵母的字：“净、生”以及有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。④认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。如：加一加、减一减、换一换、联系事物，如“鼻”、“脑袋”、做动作，如“推”，反义词比较法、同音字比较法识字，自编谜语识字。小组**汇报时对不满意的其他学生补充。

　　3. 通过识字游戏巩固汉字。识字游戏——捉迷藏 玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我说**快出来，学生把字卡拿出来。游戏反复进行。让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

　　4. 最后出示词组，多形式认读，正音。如开火车读、分组读、男女生读。

　　5. 最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

　　四、朗读课文，促进感悟

　　(点课件)

　　接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。

　　首先，角色朗读。例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在感受小路的美丽之后，我设计了一个导学问题：当你走在这条美丽的小路上会有什么感受?由学生自己的感受引出文中兔姑娘和鹿先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊!”并进行分角色朗读，感悟朗读语气，从而来体会文中的感情。

　　然后，比较读。1、“美丽的小路”不见后动物们的神态语言与先前的感受对照读，把自己融入文本体会人物的心情变化。2、比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。小组练读，体会这三种句子的语气。教师相机指导。

　　最后，表演读。在感受了这条美丽的小路之后,课件出示被破坏的小路图。让学生谈谈体会后将课文的5—8自然段来演一演。在小组内排演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。

　　在这个教学过程中，我以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用**读、小组读、个别读、挑战读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。生动自然的表演，把单调枯燥的言语配上动画，让学生配上动作读，这样不仅激发了学生朗读的兴趣，还符合低年级学生活泼好动的性格，提高了学生的朗读劲头。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。

　　五、开放实践、合作交流

　　(点课件)

　　实践是语文教学的核心环节。当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：美丽的小路怎么不见了?”小鸭忽然一拍脑袋，“这都怪我”。小鸭为什么说“这都怪我”。我不忙着让学生回答，通过让学生交流课前布置的**“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计，理解先生的“这都怪我”这句话。并让学生告诉动物们怎样才能做到让小路一直和大家在一起。学生想出了许多值得一做得好办法。如：安放垃圾桶、每**排人值日、树立一个“不乱丢乱扔”的警示牌等。自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

　　六、指导写字

　　(点课件)

　　在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，让孩子自己观察之后说出来，教师作相应补充。例如：明字和净字要注意写得左窄右宽。“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略*些，注意要写得外大里小，捺是*捺，要拖住“干”字和“己”字。

　　七、拓展练习

　　(点课件)

　　最后，我结合课文，给学生布置了一项课外作业： 我做学校“美容师”?根据一年级孩子的**、表达能了力的特点，我设计了下面的表格供孩子学习。

　　我们的学

　　校美吗？

　　校园的垃圾

　　是从哪儿来的

　　我这样为学校美容：

　　这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们提供了学习、展示的舞台。

　　教学板书

　　根据板书应简单、美观的特点，我设计了这样一个板书：

　　11、美丽的小路

　　J I

　　美丽----脏、臭-----美丽

　　既表达出了课文得主线，又显示出了道德主线。以上就是我个人在教学中一些粗浅的看法，欢迎各位老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢的大家

　　辅助教学，既活跃了课堂气氛，又突破了教学的重难点，使识字与阅读课成为了学生最大的乐趣，将有限的课堂延伸到了无限的生活中，体现了新课程标准倡导的大语文观。

美丽的小路说课稿3

　　我说课的内容是：

　　人教版小学语文一年级下册第三单元《美丽的小路》一课的第二课时。

　　这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事：鸭先生门前有条既美丽又干净的小路，小动物们都很喜欢它。但由于大家不注意保持环境卫生，造成了小路变得脏乱，失去了往日的美丽。当大家意识到之后，又齐动手把小路打扫干净，恢复了往日的美丽。它告诉我们要保持环境卫生，从而养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。结合教材的特点，我确定了如下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　2、让孩子们有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　本节课的教学重点是：通过课文的教学，让孩子们能够做到正确、流利、有感情地朗读，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　教学难点是：

　　第八自然段鸭先生所说话的朗读与感悟。

　　依据本课的教学目标和重难点，并积极落实新课程新理念，我主要采用了“情境教学”和“读悟结合”的教学方法。在课堂上，创设一定的情境，提高学生的兴趣，引导学生将读文与感悟相结合，训练学生的朗读技能，拓展学生的思维空间，促进学生的主动参与，体现学生在课堂教学中的主体地位。我预设了以下四个教学环节：

　　一、题目质疑，导入新课

　　二、回顾课文，整体感知

　　三、创设情境，角色朗读

　　四、情感朗读，拓展延伸

　　教学准备：多**课件

　　下面详细介绍教学环节：

　　一、题目质疑，导入新课

　　上课伊始，老师直接点明新授的内容：“上节课我们已经学习了《美丽的小路》这课的生字，今天我们继续学习。”

　　随后，老师板书课题时，故意将题目中的“路”误写成“鹿”。如果学生能自主发现其中的错误并质疑时，教师应给予学生充分的肯定及鼓励;如果学生一时没有发现，教师指名让学生读课题，引导学生仔细观察，大胆质疑。两个“lù”字同时出现，教师引导学生比较这两个字的异同，并说一说为什么在课题中是这个“路”?学生交流后，教师重新纠正板书。

　　【导入环节的设计，以学生为主体，充分调动了学生的学习热情，激发了学生自主质疑的愿望，使学生理解并区分了同音字，也引领了学生回顾了课文的内容——描写的是一条小路。】

　　二、回顾课文，整体感知

　　学生**读课文，教师借助课件出示填空：“鸭先生的门前有一条()，由于大家()，小路变()。后来大家认识到()，小路又变得()。”学生汇报填空，整体感知课文内容。

　　【课文篇幅较长，教师以填空的形式为学生搭设扶梯，在整体感知课文内容的基础上，逐步训练和提高学生的概括能力。】

　　三、创设情境，角色朗读

　　此环节我主要采用了“情境教学”和“读悟结合”的教学方法。

　　(一)第一段

　　请学生**读本段，出示填空：这是一条()的小路。根据学生汇报，师相机指导：为什么这样说?从哪儿看出来的?教师相机板书“美”，并指导朗读。(采用个别读、齐读、合作读等方式进行。)

　　当学生汇报填“长长”时，请学生试读，读出长的感觉。当汇报“美丽”时，教师顺学而导：从哪里看出来的?引导学生抓住重点词“花花**”和“五颜六色”进行朗读和感悟。接着**：你都见过那些花的颜色?用一个词来概括就是——生接“五颜六色”，请学生通过指名汇报朗读，并在评价中读出美的感觉。【抓住关键词语引发学生朗读感悟，不仅将读与悟紧密结合，而且也拒绝了传统解词方法，在具体的语言情境中渗透了对词语的理解方法。】

　　随后提出：“如果你走在这条美丽的小路上，你想说些什么?”学生**汇报后，教师引导读二三段。【积极为学生创设说话的情境，提高想象力，发展了语言。】

　　(二)第二、三段

　　自读这两段，看看兔姑娘和鹿先生说了些什么?生读后汇报，教师出示读这句：啊，多美的小路啊!指名读，师生互动评价时，教师随机**：这位兔姑娘(或鹿先生)，你为什么要“轻轻地”(或“慢慢地”)走啊?【使学生深入角色，进入文本，换位思考，为下面的朗读做好情感铺垫。】学生汇报后，采用指名读和男女生分读的方式进行。

　　(三)第四段

　　教师语言引导：这样美丽的小路朋友们喜欢吗?(喜欢)从哪儿看出来的?引导读第四段的第一句。采用师生接读的方式：谁(朋友们)都喜欢在美丽的小路上干什么?(散散步，说说话)

　　教师边复述第二句，边出示小路变脏的情景图：许多垃圾苍蝇飞来飞去，让学生借助插图**发表意见，师相机板书：脏。【课文篇幅长，本段作为过渡段轻处理，注重教学中的详略，使课堂学习更为高效。】(四)第五—八段

　　这部分是教学中的重点和难点部分，我分为三点来说明。

　　1、教师语言过渡：美丽的小路变得不美丽了，那么小动物们对小路的态度变了吗?是如何变的呢?请学生**读5-8段，找变化。

　　当学生汇报“皱眉”、“捂鼻子”、“叫”、“拍脑袋”等词语时，适时**：大家为什么会这样做?请学生加动作表演读。如果学生没有发现语言上的变化，教师进一步引导：除了动作表现上有变化外，还有哪个方面有变化?随生汇报，相机出示三个人物说的话，出示一句读一句。

　　呀，美丽的小路怎么不见了?

　　咦，美丽的小路哪儿去了?

　　天哪!我的美丽的小路呢?

　　2、接下来采用句式比较的方式，指导朗读和感悟：(1)这三句话在表达意思上有什么相同之处?可不可以把这三句都换成“美丽的小路不见了。”?为什么?请学生分角色读，师适时总结：相同的意思可以用不同的句子来表达。(2)创设情景：采访，如果你是其中的一员，看到这样的小路心里是什么感受?(奇怪)多种形式读，评议。(3)小组内分角色表演读，可以带上头饰。

　　3、引导学习第八段：这样美丽的小路怎么就会变成脏兮兮的了呢?当学生汇报“这都怪我!”一句时，师顺势而导：为什么这样说?随生汇报后，教师为学生创设情境：此时的鸭先生心里是什么感受?(后悔自责)请学生带着后悔自责的心情进行情感朗读，教师适时进行点评。当汇报“我一定要把美丽的小路找回来!”请学生带着坚定、充满自信的语气进行朗读。

　　【教学中积极为学生创设情境，把学习的主动权交给学生，尊重学生独特的情感体验及个体差异。以读代讲，通过采用多种形式的读，调动学生面部表情、肢体语言等各感官，提升学生对文本的感悟能力。抓住语言训练点，将训练与读书感悟融为一体，实现工具性与人文性的**。】

　　(五)第九---十二段

　　引导学生想象：鸭先生会把美丽的小路找回来吗?齐读第九段后，师相机板书：干净/美丽。接着教师继续在情境中引导学生进行想象并练习表达：看到小路又恢复了往日的美丽，你想说些什么?让学生自己选择喜欢的动物说的话来读，大胆的夸，夸小路的美，夸小路的香，夸小路的亮。最后师生合作读10—12段。

　　【在一定的`情境中激发学生的想象力，有意识的为学生创造表达和展示的空间，不仅为后面的情感朗读蓄势，也提高了学生的表达能力。学生在配合朗读中，提高了合作的意识。】

　　四、情感朗读，拓展延伸

　　1、回归整体，师生合作情感朗读。

　　2、展开想象：你希望美丽的小路将来会是什么样子?(将来依旧美丽)如何才能做到?(要保护环境)

　　3、开展小**活动：我们周围的垃圾是从哪来的?应该到哪里去?

　　【将语文学习领向更广阔的空间，建立“大语文”观，引导学生在积累语言中运用语言，发展语言;在语文实践中提高语文能力。】

　　整个教学过程中，我以“为了每一个孩子的发展”为宗旨，为学生创设情境，使学生积极参与探究活动，注重朗读感悟，突显学生学习的主体地位，扎扎实实地进行语言的训练和能力的培养，使学生得到真实有效的发展。

　　附板书设计

　　美丽的小路

　　美丽脏乱美丽

　　保护环境

美丽的小路说课稿4

　　【说课内容】

　　我说课的内容是语文课文《美丽的'小路》。我从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，

　　第三是教学环节。

　　【教材分析】

　　首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

　　【教学目标】

　　这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

　　【教学环节】

　　一、情景导入，激发兴趣

　　在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。展示鸭先生小屋前那条美丽的小路(课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美

　　吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

　　二、初读课文，整体感知

　　然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

　　结合语境，识记生字：

　　接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多

　　样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

　　１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

　　２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

　　３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。

　　４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆

　　的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法

　　识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。

　　５、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

　　６、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

　　三、朗读课文，促进感悟

　　接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且

　　还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

　　１、比较读：

　　老师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种

　　句子的语气。

　　２、分角色朗读：

　　例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭

　　先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。

　　从而来体会文中的感情。

　　３、表演读：

　　在理解了课文之后，我让学生将课文的５～８自然段来演一演。由学生**组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，

　　评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性

　　，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

　　四、指导写字

　　在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，例如：明字和净字要注意写得左窄右宽。“起”字和“赶

　　”字的走字旁，笔画要伸长略*些，注意要写得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。

　　五、欣赏、拓展

　　在欣赏、拓展环节中，我安排一个说话训练，让孩子们想象说话。出示多**课件，启发想象。几个小朋友在美丽的小路上，一个老爷

　　爷正和他们高兴的说着什么？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生

　　的思维空间，更培养了学生的想象力和创造力。

　　六、课外作业

　　（点课件）最后，我结合课文，给学生布置了一项课外作业：

　　如何为学校“美容”？

　　这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们提供了学习、展示的舞台。

美丽的小路说课稿5

　　一、说教材

　　《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。

　　这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。

　　二、说学情

　　经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生***极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。

　　三、说教学目标

　　根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：(1)

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

　　3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。

　　教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8自然段。

　　课前准备：教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查：1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了?

　　四、说教法

　　1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。

　　2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。

　　五、说学法

　　我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，在反复朗读中读通课文，理解内容。

　　六、说教学过程

　　1、导入未成曲调先有情

　　好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的'情境中。我是这样导入的：

　　这是条美丽的小路，这是条清洁的小路，啊我们来歌唱，我们歌唱，歌唱美丽的小路。在小路上散散步，在小路上说说话，我们来到小路上，一起跳舞又歌唱。美丽的小路不见了，美丽的小路不见了，啊我们来寻找，我们寻找，寻找美丽的小路。给花儿来浇浇水，给小路来洗洗澡，我们大家齐劳动，找回美丽的小路。

　　什么是教育?教育便是用一颗心去碰撞另一颗心，用一颗心去感动另一颗心，用一颗心去启迪另一颗心。爱是教育的前提，可以说没有爱便没有教育。我的激情把学生自读课文的兴趣调动起来，以歌曲的形式，拉近了学生与课文主人公的心理距离，打开了学生的话匣子。

　　等我唱完，就亲切地问：小朋友们，刚才老师唱到的是哪一课呀?学生就会回答：美丽的小路。我一边夸学生会听讲，学习积极性高，一边板书课题，使学生情绪饱满地投入新课的学习。

　　2、初读课文，复习生字。道是无情却有情

　　导入环节过后，我就兴致盎然地问：小朋友们，你们想到美丽的小路上去走走吗?老师带你们通过这一关就可以到小路**。首先，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。一边读，一边把生字用铅笔圈出来，在课文中出现的小动物的名字下面画横线。学生的自主地位充分发挥，每个孩子都积极通过自身努力把课文读好。这样，初读课文的过程就成了复习拼音、自主识字的过程，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础。

　　3、朗读感悟，再现情境万水千山总是情

　　这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。我按照课文的情感脉络，分三步进行。

　　第一步：

　　春色满园，蜂飞蝶舞。第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花**、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰?语言。苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。”我用板画结合贴画的方式，将美丽的小路在黑板上再现出来。(板书：美丽)学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。

　　有了充分的感性认识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：“啊，多美的小路啊!”。当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步?他们会说什么?这时，我播放轻松优美的音乐，(音乐1)创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，想角色所想，说角色所说，做角色所做，用自己鲜活的语言表述，体验了小路的美。

　　第二步：

　　风云骤起，痛心疾首。第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生**验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，我又播放了另一首曲子(音乐2)，为让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受着力渲染。“美丽的小路不见了。”，我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。

　　第5、6自然段。请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱、捂”等词。(板书：不见了)第7、8自然段，鸭先生的话要读出惊叹的语气：“天哪!我的美丽的小路呢?”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　这几个自然段是发展学生想象力的重点段，要鼓励学生用好脸上的表情，大胆充分地表现自己。你给学生多大的空间，学生就会给你多大的惊喜。谁能说经过这一课的全身心投入，学生中不会有朗诵大师、表演大师、文学家诞生?“当学习充满乐趣时，才更为有效。”学生通过亲自理解、表演，获得的是真正的知识，真正的精神食粮。

　　第三步：

　　雨过天晴，风和日丽。第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，要结合看图，**学生进行情境式表演，再现劳动场面。

　　最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。学生由衷赞美小路，更能读出自己的真情实感。这时，我再次播放轻松优美的音乐，(音乐1)使学生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的劳动成果。

　　4、小结

　　我用真切的语言总结：孩子们，美丽的小路终于回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(板书：让美丽的小路一直和我们在一起吧)

　　5、扩展延伸

　　有两点：

　　（1）引导学生展示收集到的资料，小组交流、反馈，全班反馈。引发学生做环保小卫士的渴望。

　　（2）课后看看我们周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么?在生活中用实际行动保护环境。

　　6、板书设计

　　这则板书脉络清晰，简洁明快，与板画结合，做到了图文并茂。因为有学生的参与，更能加深学生对美丽的小路的美好印象。

　　美丽的小路

　　美丽——不见了——找回来

　　让美丽的小路一直和我们在一起

　　保护环境

美丽的小路说课稿6

　　一、说教材

　　《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。

　　这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。

　　二、说学情

　　经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生***极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。

　　三、说教学目标

　　根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：(1)

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

　　3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。

　　教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8自然段。

　　课前准备：教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查：1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了?

　　四、说教法

　　1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。

　　2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。

　　五、说学法

　　我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，在反复朗读中读通课文，理解内容。

　　六、说教学过程

　　1、导入未成曲调先有情

　　好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。我是这样导入的：

　　这是条美丽的小路，这是条清洁的小路，啊我们来歌唱，我们歌唱，歌唱美丽的小路。在小路上散散步，在小路上说说话，我们来到小路上，一起跳舞又歌唱。美丽的小路不见了，美丽的小路不见了，啊我们来寻找，我们寻找，寻找美丽的小路。给花儿来浇浇水，给小路来洗洗澡，我们大家齐劳动，找回美丽的小路。

　　什么是教育?教育便是用一颗心去碰撞另一颗心，用一颗心去感动另一颗心，用一颗心去启迪另一颗心。爱是教育的前提，可以说没有爱便没有教育。我的激情把学生自读课文的兴趣调动起来，以歌曲的形式，拉近了学生与课文主人公的心理距离，打开了学生的话匣子。

　　等我唱完，就亲切地问：小朋友们，刚才老师唱到的是哪一课呀?学生就会回答：美丽的小路。我一边夸学生会听讲，学习积极性高，一边板书课题，使学生情绪饱满地投入新课的学习。

　　2、初读课文，复习生字。道是无情却有情

　　导入环节过后，我就兴致盎然地问：小朋友们，你们想到美丽的小路上去走走吗?老师带你们通过这一关就可以到小路**。首先，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。一边读，一边把生字用铅笔圈出来，在课文中出现的小动物的名字下面画横线。学生的自主地位充分发挥，每个孩子都积极通过自身努力把课文读好。这样，初读课文的过程就成了复习拼音、自主识字的过程，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础。

　　3、朗读感悟，再现情境万水千山总是情

　　这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。我按照课文的情感脉络，分三步进行。

　　第一步：

　　春色满园，蜂飞蝶舞。第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花**、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰?语言。苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。”我用板画结合贴画的方式，将美丽的小路在黑板上再现出来。(板书：美丽)学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。

　　有了充分的感性认识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：“啊，多美的小路啊!”。当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步?他们会说什么?这时，我播放轻松优美的音乐，(音乐1)创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，想角色所想，说角色所说，做角色所做，用自己鲜活的语言表述，体验了小路的美。

　　第二步：

　　风云骤起，痛心疾首。第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生**验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，我又播放了另一首曲子(音乐2)，为让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受着力渲染。“美丽的小路不见了。”，我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。

　　第5、6自然段。请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱、捂”等词。(板书：不见了)第7、8自然段，鸭先生的话要读出惊叹的语气：“天哪!我的美丽的小路呢?”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　这几个自然段是发展学生想象力的重点段，要鼓励学生用好脸上的表情，大胆充分地表现自己。你给学生多大的空间，学生就会给你多大的惊喜。谁能说经过这一课的全身心投入，学生中不会有朗诵大师、表演大师、文学家诞生?“当学习充满乐趣时，才更为有效。”学生通过亲自理解、表演，获得的是真正的知识，真正的精神食粮。

　　第三步：

　　雨过天晴，风和日丽。第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，要结合看图，**学生进行情境式表演，再现劳动场面。

　　最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。学生由衷赞美小路，更能读出自己的真情实感。这时，我再次播放轻松优美的音乐，(音乐1)使学生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的劳动成果。

　　4、小结

　　我用真切的语言总结：孩子们，美丽的小路终于回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(板书：让美丽的小路一直和我们在一起吧)

　　5、扩展延伸

　　有两点：

　　（1）引导学生展示收集到的资料，小组交流、反馈，全班反馈。引发学生做环保小卫士的渴望。

　　（2）课后看看我们周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么?在生活中用实际行动保护环境。

　　6、板书设计

　　这则板书脉络清晰，简洁明快，与板画结合，做到了图文并茂。因为有学生的参与，更能加深学生对美丽的小路的美好印象。

　　美丽的小路

　　美丽——不见了——找回来

　　让美丽的小路一直和我们在一起

　　保护环境

美丽的小路说课稿7

　　一、说教材

　　《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。

　　这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓展延伸。今天我讲的是第二课时。

　　二、说学情

　　经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。但低年级学生***极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。

　　三、说教学目标

　　根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

　　3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。

　　新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。

　　教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。

　　四、说教法与学法

　　根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：

　　1.情境教学法

　　兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。

　　2.朗读感悟法

　　《语文新课程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用**读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。

　　3.想象表演法

　　低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五～八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，再评选出最佳学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上比赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在快乐中学习。

　　苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅读理解能力，加深对美的感受，促进朗读能力的提高。

　　五、说教学过程

　　1.创设情境，激趣导入。

　　根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注重了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，(智力火车出发的情景。)告诉学生：今天我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图片，学生欣赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“美丽的小路”，我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条美丽的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，情绪饱满地投入新课的学习。

　　导入课题后，我紧接着问：小朋友们，你们想把小路打扮得更美吗?只要你能准确地叫出这些生字朋友的名字，它呀就会变成一朵朵美丽的鲜花，开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地牢记了生字，扫清了阅读障碍。

　　2.朗读感悟，品析词句。

　　这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。

　　第一步：春色满园，蜂飞蝶舞。

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看课件中的小路图，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言的美，积累句式，并用笔划出文中的“长长、花花**、五颜六色”这几个关键词，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础，丰富语言。然后我用课件将美丽的小路再现出来，让学生尝试与乐曲相融合，亲身参与争当小导游，介绍小路的美，真正感受小路的美。

　　在学习第2、3自然段时，我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来了愉快的心情。再让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生想一想，如果是你在这么美的小路上，会说些什么?做些什么呢?这时，我播放轻松优美的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表述，体验小路的美。就这样在充分的感性认识后，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。

　　第二步：风云骤起，痛心疾首。

　　第 4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，让学生感受到朋友们对小路的喜爱之情。第二句讲美丽的小路不见了。(板书：不见了)这里要引导学生结合生活经验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，(点课件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受。着力渲染“美丽的小路不见了”，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。

　　在学习第5～8自然段时，我让学生将这部分内容演一演。由学生四人为一个小组，先在小组内选择自己喜欢的角色演一演，然后在全班抽小组进行比赛，评出 “最佳表演组”。再讨论：为什么鸭先生说：“这都怪我!”这样的设计既加深了对课文的理解，又培养了同学间团结合作的精神。最后让学生比较课后“我会读” 中的三句话，通过学生**读，个别读，集体读来体会带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。通过生动活泼的形式开展读书活动，营造愉悦的读书氛围，让学生在阅读过程中感受到快乐。

　　第三步：雨过天晴，风和日丽。

　　第 9—12自然段是最后一部分。第9自然段，我结合课件中的图，**学生进行情境式表演，抓住文中的几个动词“推、扫、提、浇、洗”再现劳动场面。(师板书动词)最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。这时，我播放轻松优美的音乐，让学生在美好的意境中，读出自己的真情实感——格外珍惜自己的劳动成果，由衷地赞美小路。

　　这时我用真切的语言小结：孩子们，美丽的小路终于找回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”再说说怎样才能“让美丽的小路一直和我们在一起。”在深入了解鸭先生的心愿后，将“保护环境”这个主题渗透到课堂中。

　　3.总结升华,拓展延伸。

　　(1)全班分角色，戴上头饰演演全文。

　　(2)看课件说说，智力火车又把我们带到了哪里?

　　(用课件展示校园的图片)，先欣赏干净、漂亮的校园图片，再看有垃圾的图片，引导学生小组交流：这些垃圾是从哪里来的?后来又到哪儿去了呢?最后在全班反馈，引发学生做环保小卫士的渴望。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，同时也加深了语文与生活之间的联系，实现了语文工具性和人文性的结合。

　　(3)(课件播放图片)欣赏我们周围美丽的小路，看完后，让学生说说你有什么感受?

　　(4)小结：学了本课，小朋友们明白了什么?

　　(课件出示：保护环境，从我做起)

　　只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的学校和家乡也会变得这么美的。

　　4.布置作业

　　让学生课后去**一下，我们身边哪里美，哪里不美?周围的垃圾是从哪里来的?在生活中要用什么样的实际行动来保护环境呢?为语文园地四的口语交际做好准备。同时也能培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

　　5.板书设计

　　这则板书脉络清晰，简洁明快，更能加深学生对美丽的小路的美好印象。

美丽的小路说课稿8

　　设计理念

　　(点课件)

　　语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。真正让孩子成为学习的主人，逐渐发现学习语文的方法。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计《美丽的小路》这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、角色读、表演读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息、**实践等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

　　教材分析：

　　(点课件)首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的变化过程以及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友保护环境、人人有责。要养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文图文并茂，情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

　　教学目标：

　　(点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气以及心情变化。更要以文为鉴，懂得保护环境、人人有责并养成良好的卫生习惯，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下教学方法。

　　教学方法

　　(点课件)取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。一年级学生好动，表现欲望强。身临其境更有利于学生理解课文内容。因此，根据教材及学生的特点，我主要采用情境体验法、启发点拨法相结合的教法。充分体现教材为主线、教师为主导、学生为主体的“三主”活动。

　　学习方法

　　(点课件)在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法我主要要采用观察法、自主体验法、合作交流法来达到本课的学习目标，培养孩子学习语文的能力。

　　教学环节：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　(点课件)在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，想说什么?给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

　　二、初读课文，整体感知：，

　　(点课件)1、播放多**动画，师范读课文。让学生边看边听，在这美丽的小路上发生了一个怎样的故事?

　　2、学生**练读，标出课文的自然段序，把自己喜欢的句子多读几遍，并读给小组同学听。

　　三、结合语境，识记生字：

　　接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。只有认识了字才能更流利地读通课文。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

　　识字方法

　　(点课件)

　　1. 让学生**读课文，在文中圈出带有生字的词语、给生字注音，然后在小组内多读几次，互帮互学读准字音。

　　2. 检查识字情况：①课件出示带拼音的生字，让孩子比赛叫她们的名儿。②出示去掉拼音的生字让学生做小老师教大家认读。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。③根据反馈，让学生发现并提醒注意容易读错的生字。如：后鼻音韵母的字：“净、生”以及有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。④认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。如：加一加、减一减、换一换、联系事物，如“鼻”、“脑袋”、做动作，如“推”，反义词比较法、同音字比较法识字，自编谜语识字。小组**汇报时对不满意的其他学生补充。

　　3. 通过识字游戏巩固汉字。识字游戏——捉迷藏 玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我说**快出来，学生把字卡拿出来。游戏反复进行。让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

　　4. 最后出示词组，多形式认读，正音。如开火车读、分组读、男女生读。

　　5. 最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

　　四、朗读课文，促进感悟

　　(点课件)

　　接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。

　　首先，角色朗读。例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在感受小路的美丽之后，我设计了一个导学问题：当你走在这条美丽的小路上会有什么感受?由学生自己的感受引出文中兔姑娘和鹿先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊!”并进行分角色朗读，感悟朗读语气，从而来体会文中的感情。

　　然后，比较读。1、“美丽的小路”不见后动物们的神态语言与先前的感受对照读，把自己融入文本体会人物的心情变化。2、比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。小组练读，体会这三种句子的语气。教师相机指导。

　　最后，表演读。在感受了这条美丽的小路之后,课件出示被破坏的小路图。让学生谈谈体会后将课文的5—8自然段来演一演。在小组内排演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。

　　在这个教学过程中，我以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用**读、小组读、个别读、挑战读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。生动自然的表演，把单调枯燥的言语配上动画，让学生配上动作读，这样不仅激发了学生朗读的兴趣，还符合低年级学生活泼好动的性格，提高了学生的朗读劲头。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。

　　五、开放实践、合作交流

　　(点课件)

　　实践是语文教学的核心环节。当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：美丽的小路怎么不见了?”小鸭忽然一拍脑袋，“这都怪我”。小鸭为什么说“这都怪我”。我不忙着让学生回答，通过让学生交流课前布置的**“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计，理解先生的“这都怪我”这句话。并让学生告诉动物们怎样才能做到让小路一直和大家在一起。学生想出了许多值得一做得好办法。如：安放垃圾桶、每**排人值日、树立一个“不乱丢乱扔”的警示牌等。自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

　　六、指导写字

　　(点课件)

　　在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，让孩子自己观察之后说出来，教师作相应补充。例如：明字和净字要注意写得左窄右宽。“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略*些，注意要写得外大里小，捺是*捺，要拖住“干”字和“己”字。

　　七、拓展练习

　　(点课件)

　　最后，我结合课文，给学生布置了一项课外作业： 我做学校“美容师”?根据一年级孩子的**、表达能了力的特点，我设计了下面的表格供孩子学习。

　　我们的学

　　校美吗？

　　校园的垃圾

　　是从哪儿来的

　　我这样为学校美容：

　　这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们提供了学习、展示的舞台。

　　教学板书

　　根据板书应简单、美观的特点，我设计了这样一个板书：

　　11、美丽的小路

　　J I

　　美丽----脏、臭-----美丽

　　既表达出了课文得主线，又显示出了道德主线。以上就是我个人在教学中一些粗浅的看法，欢迎各位老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢的大家

　　辅助教学，既活跃了课堂气氛，又突破了教学的重难点，使识字与阅读课成为了学生最大的乐趣，将有限的课堂延伸到了无限的生活中，体现了新课程标准倡导的大语文观。

美丽的小路说课稿9

　　【说课内容】

　　我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，

　　第三是教学环节。

　　【教材分析】

　　首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

　　【教学目标】

　　这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

　　【教学环节】

　　一、情景导入，激发兴趣

　　在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。展示鸭先生小屋前那条美丽的小路(课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美

　　吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

　　二、初读课文，整体感知

　　然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

　　结合语境，识记生字：

　　接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多

　　样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

　　１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

　　２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

　　３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。

　　４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆

　　的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法

　　识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。

　　５、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

　　６、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

　　三、朗读课文，促进感悟

　　接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且

　　还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

　　１、比较读：

　　老师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种

　　句子的语气。

　　２、分角色朗读：

　　例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭

　　先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。

　　从而来体会文中的感情。

　　３、表演读：

　　在理解了课文之后，我让学生将课文的５～８自然段来演一演。由学生**组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，

　　评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性

　　，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

　　四、指导写字

　　在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，例如：明字和净字要注意写得左窄右宽。“起”字和“赶

　　”字的走字旁，笔画要伸长略*些，注意要写得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。

　　五、欣赏、拓展

　　在欣赏、拓展环节中，我安排一个说话训练，让孩子们想象说话。出示多**课件，启发想象。几个小朋友在美丽的小路上，一个老爷

　　爷正和他们高兴的说着什么？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生

　　的思维空间，更培养了学生的想象力和创造力。

　　六、课外作业

　　（点课件）最后，我结合课文，给学生布置了一项课外作业：

　　如何为学校“美容”？

　　这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们提供了学习、展示的舞台。

美丽的小路说课稿10

　　【说课内容】

　　我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。

　　【教材分析】

　　首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

　　【教学目标】

　　这堂课我想让学生达成目标有三点：

　　1、认识“先、鹿”等１４个生字,认真临摹书写“先、干”等６个字。

　　2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

　　【教学环节】

　　一、图片导入，激趣揭题

　　（点课件）在教学本课时，我首先采用图片导入，激发兴趣。利用课件展示引起孩子们对小路探究的兴趣，为揭题做铺垫。问学生：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，老师也看到了许多小路，你觉得这些路怎么样？然后出示鸭先生小屋前那条美丽的小路再问学生：老师这儿还有一条长长的小路，它的路面上是花花**的鹅卵石，路旁到处都是花草树木，你觉得这条小路怎么样？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。师回答：对，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

　　二、初读课文，识记生字

　　首先学生初读课文，自主学习。问学生：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？

　　（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分部识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

　　１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

　　２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

　　３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。

　　４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。字意识别法等。

　　５、通过识字游戏巩固汉字的认识。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

　　６、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

　　首先带音节认读：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音）其二去音节认读：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）其三认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。最后出示词组：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）

　　三、朗读课文，促进感悟

　　（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

　　１、师范读：

　　老师范读一遍课文，学生带者问题注意听：“故事里都有谁”？

　　２、分角色朗读：

　　例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹从而来体会文中的感情。

　　这个环节我设计了三部分：一是出示小路高兴的表情“想一想为什么小路会高兴呢？”学生读1-3自然段。二是小路不高兴的表情“为什么呢？小动物们怎样说的？”。学生读4-7自然段。最后小路又满意的笑了“为什么？小动物们怎样说的？”

　　３、**读：

　　在理解了课文之后，我让学生将课文重新朗读一遍：“想一想你懂得了什么道理？”

　　四、识字游戏——捉迷藏

　　玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我说**快出来，学生把字卡拿出来。游戏反复进行。

　　五、指导写字

　　1、学生观察“赶、起”两个字在田字格中的位置：你发现了什么？学生小组交流。教师范写。（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）在指导写字的这个环节中，重点指导的是半包围结构的字，例如：“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略*些，“土”字的横左长右短，给 “干、己”留出空隙。注意要写得外大里小，捺是*捺，要拖住干字和己字。

　　2、学生练习书写，教师指导

弯弯的小路作文10篇（扩展7）

——山路弯弯作文3篇

山路弯弯作文1

　　在我的家乡有一条美丽的小路。这条小路弯弯曲曲的，路边有翠绿的小草，还有许多可爱的小石头。每当我走在这条小路上，童年的一幕幕场景又浮现在眼前。

　　记得第一次我走在这条小路的时候。这是一个周末，奶奶问我：“***去走走小路啊？”我马上兴奋地回答：“要去！要去！”到了小路，我就在小路上奔跑。小路又弯又长，一眼望不到头。我看到路上有许许多多的小石子，我马上过去捡。这些小石子有红的、灰的、黄的、绿的全都又小又可爱。奶奶在我身后跟着说：“慢点！慢点！别跑太快。”回家的时候我捡的小石子装了一满瓶。数一数，足有好几十颗呢。回到家后，每天都想着这条小路，想着哪天能再去小路上**玩耍。

　　时间一天天过去了，我已经上小学三年级，我每天都要走这条山路上学。之前的黄土路现已铺**地砖。我走在这条小路上，这条小路好像永远也走不完。我问奶奶：“小路的尽头都有什么？”奶奶说：“小路的尽头还是路。”这时我对小路的尽头充满着期待。

　　时间过的真快，我的小学快毕业了。可是我的考试失败了。天空都下起了蒙蒙的小雨，周围的大树也都枯萎了。我锤头丧气的走在小路上。我发现小路蜿蜒曲折，正像我们人生的道路。我明白了，无论走在那一条路上，都要学会坚持。就在这时，雨停了彩虹出来了。我的心里好像也出现了一道美丽的彩虹。

　　弯弯曲曲的小路在我心里已经成为我家乡的象征，成为我对家乡感情的寄托。我很思念家乡弯弯曲曲的山路。这条小路让我明白了生活中会有困难，我们要勇敢面对那些困难。

山路弯弯作文2

　　云雾如同一层飘渺的丝线环绕在老家那条崎岖的山路上。那白色像一张大网笼罩着家乡的山谷。六年前的笑声仿佛还在山谷中回荡，见证了六年时间的飞逝。

　　幼时，爷爷曾拉着我的手，在那弯弯曲曲的山路上散步，走着走着，前方的浓雾一点点散去，后方的雾气一点点聚拢来。我们一老一小欢快的脚步，山间鸟儿清脆婉转的叫声洒满了那条曲折的山间小路。云雾如同时间一样消散**，山路像人生一样变得漫长弯曲。突然，前方出现了一家破烂不堪的杂货店。“累了吧，走，爷爷给你买好吃的去。”我高兴得屁颠屁颠地跟着爷爷进了门。爷爷带我买了我最爱吃的糖果。在回家的路上，单调的雾气里发出一阵阵欢快的笑声，径直传到了山路的尽头。

　　渐渐的，我离开了故乡，去到遥远的城市上学了。在幽深的被浓雾包裹的山谷里，山上的路途更加漫长了，我的心头被一种沉重的东西包裹着，说不清道不明。老家山路的那一道道弯，深深地烙印在我的心头。

　　现在，我五年级了。在刚过去的春节里，我终于可以和父亲一起走在那条熟悉的山路**。一路上我兴奋地问这问那。突然发现，当我的脚再一次踏上这山路时，一种熟悉的感觉重临心头，是那么的坦然。

　　那天的山很清晰，没有以往日云雾的环绕。脚下的路也不再像记忆中那样曲折不*。

　　人生就如那山路一样曲折漫长，当你拨开那层层迷雾，等待你的将会是一片灿烂的阳光。

山路弯弯作文3

　　山路弯弯，来自大山的深处，蜿蜒着，青翠着。你见过高铁飞快地奔驰，飞机**地飞翔，但你不一定见过这质朴的山路。借着它的愁绪，你会望见远处的家乡。

　　一段山路，可能生长着葱翠的嫩草。青翠欲滴，伴随着一阵微风，吹过叶梢，吹过大地，吹过母亲的脸腮。凉飕飕，但抚摸山路时，泛起了阵阵泥土的清香，唤醒了村庄，唤醒了父亲谷物香醇的梦幻。

　　草木葱郁，一切变得如此合恰。

　　一段山路，可能飘荡着雨水的温馨。奔跑着，欢腾着，遍布左邻右舍，东家西家。咀嚼着，雀跃着，弹过大娘忙碌的身影，采茶女轻盈的衣裙。淡淡的，淡淡的，抹在露珠的气息。

　　雨水洒满村庄，多情地环绕着山路。

　　一路弯弯，可能穿梭着昆虫的脚步。几声蝉鸣，划破黎明的黑暗，在朝阳的辉映下，**跑过村庄，去分享自然赐予的醇香。村民上山挑水，哼着小调，蜜蜂扑动翅膀唱和着，抑着一对起舞的蝴蝶。

　　昆虫为山路扑**优雅的蕾丝，多出了一份相守到老的清寂。

　　缓缓地，当我的灵魂再次走在这弯曲的山路时，岁月环绕着生命的青绿，我每忆及那山路，深深体会了那弱德之美：不争名誉，默默地，为生活更美好，为进取更蔓延，与世间万物永驻快乐人间。

　　只想与一条寂寞的山路互相明察，与村庄心系心联。

弯弯的小路作文10篇（扩展8）

——弯弯的姥姥作文 (菁选5篇)

弯弯的姥姥作文1

　　姥姥的腰是弯弯的，腿是弯弯的，看我的时候，眉毛、眼睛、嘴角都是弯弯的，笑意就顺着她脸上一道道弯弯的皱纹往下流。

　　姥姥对我的生活特别关心。记得那天放学的时候，突然下起大雨来，同学们都没带雨具，一个个焦急地挤在校门口，我真后悔早晨没有听姥姥的话，把她已帮我塞进书包的雨伞又拿了出去。

　　就在这时，我透过雨帘，看见姥姥突然出现在了校门口，她正撑着一把蓝伞艰难地走着。我连忙跑过去，在同学们羡慕的目光中走出了校门。由于打伞不能拄拐杖，姥姥的腰更弯了，每走一步都很费劲，可她却尽力用伞遮住我，任凭雨水顺着她花白的头发和弯弯的皱纹一道道往下流。

　　不过，姥姥也有严厉的时候。快期中考试了，可我还是趁姥姥不注意玩起了游戏机。玩了一会儿，姥姥那爬满皱纹的手就重重地压在了游戏机上。我抬起头，见姥姥那弯弯的眉毛不知什么时候变得直直的了，好像在严厉地教训我，我心头一震，羞红了脸，翻开书本继续认真地复习起来。

　　姥姥快75岁了，腰也越来越弯了。爸爸、妈妈为治好姥姥的腰想了很多办法，都不大见效。我现在每天都努力学习，真想快一点长大。到时候，我一定要发明一种专治腰弯的药，让我的姥姥挺直腰板，身轻体健！

弯弯的姥姥作文2

　　我家有个吝啬鬼，她从来不乱花钱，特抠门，她就是我的姥姥。

　　一天，我的笔没油了，我想买一个笔管。我对姥姥说：“姥姥，我想买一个笔管。”姥姥说：“不行，你不是有那么多笔吗？不买！”还有一次，我正在吃水果，吃了一半，吃不下去了，刚要扔，只见姥姥跑过来，一把抢过我刚要扔掉的水果，一边吃一边说：“多好吃呀！扔了不是浪费了！”见姥姥吃得津津有味的样子，我想：姥姥可真小气呀！

　　可有一次发生的事，让我改变了对她的看法。那天，姥姥去了教会，回到家里，她从包里掏出来很多糖果给我。我问她：“您在哪弄的呀？”姥姥说：“我买的，你爱吃，我看见了就给你买了。”我说：“那姥姥您也吃一块吧。”可姥姥说：“就是卖给你的，你吃吧。别让**知道。”因为妈妈怕我甜食吃多了，对牙齿不好。

　　唉，行了，今天就说到这吧。听，我那可亲的姥姥又在叫我把剩下的半碗饭吃掉呢！这就是我喜欢的姥姥，一个小气有大方的人！

弯弯的姥姥作文3

　　敬爱的姥姥您离开我们已有三年了，这三年来我无时无刻都在想念着您和我们在一起的那些美丽的时光。

　　记得有一次我妹妹发烧了您不顾一切的背着妹妹往医院跑去，去了医院您又没日没夜的照顾着妹妹，当我看到这一情景后我的泪水便从眼眶中流了出来，那是我第一次流泪也是我第一次觉得您对我么的爱是无私的是永恒的，那段时光是最快乐的；是最美好的；是最温暖的。

　　当我一次又一次的回想起那件事是我的泪还是忍不住的溢满眼眶，还有一次您为了去给我们买糖，宁愿冒着大雨独自一人行走在街上，那是多么孤单啊，我说和您去吧您说怕我被雨淋湿所以不让我去，所以我只能看在眼里疼在心里了。

　　从那时起我便学会了心疼人。

　　三年前的某一天天妈妈告诉我说姥姥离开人世了，当我听到这个消息后我绝食了一整天，我愿意为今年又能回去看姥姥了可是这个消息使我心痛不已。

　　今年是姥姥的三周年庆典我要回去陪姥姥 。

　　敬爱的姥姥您辛苦了您在九泉之下孤单吗?您过得还好?还习惯吗？您有空一点要多回来看一看啊。看看家乡的变化和我们的变化。

　　敬爱的姥姥我们永远想念您。

弯弯的姥姥作文4

　　天上的月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的，可我家的姥姥却总是弯弯的。姥姥的腰是弯弯的，腿是弯弯的，看我的时候，眉心、眼睛、嘴角都是弯弯的，笑意，顺着一道道弯弯的皱纹往外流。

　　我家顶数姥姥最忙了。姥姥的手总不闲着，从早到晚说呀、唠叨呀、不管人家听不听，烦不烦，只有到了晚上电视里演连续剧的时候，姥姥才能安安静静地坐下来，弯弯的腰尽量伸得直直的，弯弯的眼睛尽量瞪得圆圆的。可过不了二十分钟，姥姥那伸直的腰又会深深地弯下去，那瞪圆的眼睛又会渐渐地眯起来，弯弯的嘴角发出很响很响的鼾声。

　　姥姥恨不得把我所有的一切都包下来，穿衣、吃饭、睡觉、走路，在她的眼里，我总也长不大。我决心要“造”姥姥的“反”。一天早晨，我趁姥姥上厕所得时候，穿好了所有的衣服，等姥姥喊着“小宝宝，快醒醒”进屋的时候，竟然大吃一惊，把弯弯的眼睛揉了又揉，嘴里喃喃道：“宝宝长大了，真长大了。”

　　一天放学的时候，突然下起了大雨，我和同学们都没有带雨具，焦急地挤在校门口。这时，不知谁喊了一声：“赵慧，你姥姥接你来了！”我透过雨帘，看见姥姥站在雨水里，艰难地撑着一把蓝布伞。我连忙跑过去，在同学羡慕的目光下走出校门。由于打伞没法拄拐杖，姥姥的腰更弯了，每走一步都很费劲，可她却尽量用伞遮住我，任凭雨水顺着花白的头发，弯弯的皱纹往下流。我猛然觉得，我这位弯弯的姥姥是那么值得爱。

　　姥姥快70岁了，腰越来越弯。妈妈、爸爸为治好姥姥的腰想了很多办法，都不见效果。我早就下了决心，要好好学习科学文化知识，长大发明一种专治弯腰的药，让我的`姥姥和天下所有的弯弯的姥姥都挺直腰板，身轻体健，返老还童。

弯弯的姥姥作文5

　　天上的月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的，可我的姥姥却总是弯弯的。姥姥的腰是弯弯的，腿是弯弯的，看我的时候，眉心、眼睛、嘴角都是弯弯的，笑意顺着一道道弯弯的皱纹往外流。

　　我家数姥姥最忙了。姥姥的手总不闲着，从早到晚洗呀、擦呀，累得腰更弯了；姥姥的嘴总不闲着，从早到晚说呀、唠叨呀，不管人家听不听，烦不烦，只有到晚上电视里演连续剧的时候，姥姥才能安安静静地坐下来，弯弯的腰尽量伸得直直的，弯弯的眼睛尽量瞪得圆圆的。可过不了二十分钟，姥姥那伸直的腰又会深深地弯下去，那瞪圆的眼睛又会渐渐地眯起来，弯弯的嘴角发出很响很响的鼾声。

　　姥姥恨不得把我所有的一切都包下来，穿衣、吃饭、睡觉、走路......在她的眼里，我总也长不大。我决心要“造”姥姥的“反”。一天早晨，我趁姥姥上厕所得时候，穿好了所有的衣服，等姥姥喊着：“小宝宝，快醒醒。”走进屋的时候，大吃一惊，把弯弯的眼睛揉了又揉，嘴里喃喃道：“宝宝长大了，真长大了。”

　　一天放学的时候，突然下起了大雨，我和同学们都没有带雨具，焦急地挤在校门口。这时，不知谁喊了一声：“赵慧，你姥姥接你来了！”我透过雨帘，看见姥姥站在雨水里，艰难地撑着一把雨伞。我连忙跑过去，在同学们羡慕的目光下走出校门。由于打伞没法拄拐杖，姥姥的腰更弯了，每走一步都很费劲，可她却尽量用伞遮住我，任凭雨水顺着她花白的头发，弯弯的皱纹往下流。我头一次觉得，我这位弯弯的姥姥是那么值得尊敬，那么值得爱。

　　姥姥七十岁了，腰越来越弯。妈妈、爸爸为治好姥姥的腰想了很多办法，都不见效果。我早就下了决心，要好好学习科学文化知识，长大后发明一种专治弯腰的药，让我的姥姥和天下所有的“弯弯”的姥姥都直起腰板，身轻体健，返老还童。

弯弯的小路作文10篇（扩展9）

——小班美术教案：弯弯的小桥

小班美术教案：弯弯的小桥1

　　一、活动名称：

　　弯弯的小桥

　　二、设计思路：

　　根据小班幼儿的美术教育目标，前期的美术活动中，我们班的孩子有过绘画直线的经验。在会画直线的基础上，本次活动我让孩子们尝试用弯弯的线条来表现小桥，依据美术教育目标和幼儿发展情况，我将本次活动的重难点确立为：尝试运用线条来表现小桥弯弯的样子，另外对于小班的幼儿，我们必须要用有趣的情境来吸引他们的兴趣。因此，本活动是选用小动物去小熊家给小熊过生日为题材，引导幼儿帮助小动物。这样既有趣又可以达到幼儿练习画弯弯的线条的效果。

　　三、活动目标：

　　1、尝试运用线条来表现小桥弯弯的样子;

　　2、体验帮助别人的快乐。

　　四、活动准备：

　　水彩笔、操作材料若干、PPT

　　五、活动过程：

　　一、小动物去小熊家做客

　　今天小熊过生日，小动物们都要去小熊家庆祝小熊的生日。

　　引导幼儿观察讨论：

　　谁来了?(小兔)小兔走过了一座小桥，这座小桥是什么样子的呢?

　　谁来了?(小猫)小猫也走过了一座小桥，这座小桥是什么样子的呢?

　　又有谁来了?(小马)小马也走过了一座小桥，它经过的这座小桥又是怎样的呢?

　　二、这三座桥有什么一样的地方?(都是弯弯的)有什么不一样的地方?(高度不同)

　　三、小动物们走过了弯弯的小桥，现在我们用自己的身体来变一变弯弯的小桥，还可以找个好朋友来变一变弯弯的小桥

　　请有**性的幼儿上来变弯弯的小桥。(弯弯的高高的小桥)用动作表现弯弯的小桥

　　四、幼儿操作，教师提出要求：

　　小熊猫、小猴、小狗、小蜗牛也要到小熊家去，可是一条小河挡住了，这可怎么办呢?你们愿意帮助它们造弯弯的小桥吗?可以自己选你想帮助的小动物。

　　五、小动物过小桥

　　请幼儿自己选一张自己觉得造的的小桥来展示。

　　哇，你们的小桥都造好了呢，你们开心吗?为什么?(帮助了小动物)

　　小动物们也很开心，他们现在去小熊家给小熊过生日了。我们跟小熊说生日快乐吧。

　　小桥除了弯弯的以外，你还看到过怎样的小桥呢?下次请你们到小书屋去看看不一样的桥。