《沙滩上的童话》续写作文1

　　从前，在一大片沙漠里有一座低矮的城堡，城堡里住着凶恶的蝎子大王。它长着两只小小的眼睛，总是眯着。一对神气的大钳子竖在脑袋上，非常威风。穿着黄色的铠甲，翘着一条长长的带尖刺有毒的尾巴，凶巴巴的。

　　沙漠的旁边有一小片的绿洲，绿洲里有一个神奇的王国——螳螂国。螳螂国的居民们过着安居乐业的生活。

　　有一次，蝎子大王路过螳螂国，饥渴难耐的时候，来了几只螳螂 ，它悄悄的走近那几只螳螂，用它的独门武器毒针将几只螳螂毒晕了过去，然后把它们吃掉了，就挺着肚子大摇大摆地走了。没想到，这件事被一只小螳螂给看见了就告诉了螳螂国王。螳螂国王异常愤怒，于是就召集螳螂大军讨伐蝎子大王。

　　螳螂大军来到蝎子大王的城堡前大叫起来，要与蝎子大王一较高下。蝎子大王听到叫喊声出来应战。只见蝎子大王领着它的侍卫气势汹汹地出来和螳螂大军打了起来，蝎子们用它们的毒针将螳螂大军打落花流水，伤的伤，死的死，非常凄惨。

　　螳螂大军惨败回来，又去邻国蜘蛛国借兵来打蝎子大王。这次螳螂国王改变了策略先布阵，让蜘蛛兵用丝线编织一个又大又结实网掉到蝎子大王的城堡上，又给门口埋了**。再来叫战，蝎子大**一出城堡的大门一脚就踩在了**上，把它炸飞了出去，剩下的侍卫看见大王被炸飞了吓得魂飞魄散不敢出来了。于是，蜘蛛们用网把蝎子城堡围了个结结实实。

　　从此，蝎子们再也没有出来了，螳螂国的百姓又过**安安静静的生活。

《沙滩上的童话》续写作文3篇扩展阅读

《沙滩上的童话》续写作文3篇（扩展1）

——《沙滩上的童话》教学设计3篇

《沙滩上的童话》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学重点：

　　1、会认5个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

　　（二）初读课文，渗透识字方法。

　　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　　补、装、赛、救、忘是形声字。

　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是*舌。

　　4、指导书写。

　　（三）再读课文，将课文读正确流利。

　　1、用自己喜欢的方式**读课文。

　　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

　　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　　（四）作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　（二）理解课文，感悟朗读

　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

　　2、**朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生**朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

　　师：我们在沙滩上——

　　师：城堡周围——

　　师：不知谁说了一句——

　　师：接着又有人补充——

　　师：第三个小伙伴说——

　　4、学习第三自然段。

　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜**、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的**关系）

　　（4）练习分角色朗读。指名朗读。

　　（三）小结

　　回到课题，我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生**说。）

　　（四）作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、以童年趣事为题写一篇习作。

　　（五）板书设计

　　9 沙滩上的童话

　　快乐天地 垒筑城堡

　　童贞童趣 编织童话

　　教学反思

　　《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

　　1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

　　2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

　　3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。

《沙滩上的童话》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学重点：

　　1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

　　2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

　　教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学过程：

　　一、激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读感知理文路

　　1、带着问题学生**读课文。 。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师**：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决

　　4、出示一组词语：相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏

　　(1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

　　三、品读感悟识童趣

　　(一)垒城堡 编童话

　　思考：孩子们编的童话故事的内容是什么?

　　1、**读课文，并在书上划出有关的句子

　　2、出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王!

　　他抢去了美丽的公主!

　　你们快听，公主在城堡里哭呢?

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢?同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

　　(二)救公主

　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

　　2、指名回答，板书：救公主。

　　3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主?

　　4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。(**读、小组分角色读)

　　5、我们想了什么办法去救公主?出示有关内容引读。

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

　　6、救出了公主，我们的心情怎样?出示句子，指导学生读出兴奋的语气。

　　7、小组分角色朗读课文。

　　过渡：公主得救了(板书：救)，我们真高兴啊!那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

　　(三)公主是妈妈

　　1、 请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

　　2、妈妈为什么会变成公主呢?

　　你是从哪里读出来的?

　　从这个句子你还能读出什么?

　　四、 小结

　　是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗?不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣(板书)，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　五、拓展 想像说话

　　(形式可自编或与同桌合作编)

　　城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?有人说这样做会伤害公主，请 你展开想像，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

　　板书设计

　　垒

　　快乐 编

　　沙滩上的童话 救

　　童趣 织 抢

《沙滩上的童话》教学设计3

　　教学目标

　　1、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶*”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学重点：

　　正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　教学难点：

　　1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学设计

　　第一课时：

　　一、导入：

　　同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

　　从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

　　二、初读文本：

　　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

　　1、学生**读课文。

　　2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

　　3、指名读，老师给予肯定和表扬。

　　通过**读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

　　三、识字教学：

　　刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

　　1、生**说记忆方法。

　　2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。

　　3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

　　4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

　　识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

　　四、再读课文，巩固所学生字。

　　同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

　　学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

　　五、作业：

　　1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

　　2、根据所学的生字，制作生词卡片。

　　朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的'巩固。

　　第二课时：

　　一、“温故而知新”。

　　1、检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　3、分组朗读课文，回顾文章内容。

　　对于上节课的重点知识的回顾。

　　二、美读品味。

　　1、老师范读全文，让学生感悟文字美。

　　2、他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。）

　　发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。

　　三、联系实际，谈感受

　　你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁的讲得故事最精彩，最吸引人！

　　通过拓展练习，唤起学生对自己童年生活的回味。

　　四、回归文本

　　我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏……）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油画……

　　本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。

　　五、作业：

　　“小笔头”以《我的童年趣事》为题，记录下你印象最深刻的童年故事。

　　架设学生现实生活与课堂的桥梁，让学生感受到生活中有语文。

《沙滩上的童话》续写作文3篇（扩展2）

——沙滩上的童话作文3篇

沙滩上的童话作文1

　　沙滩是我们的快乐天地和天堂。

　　有一天，我们把沙滩变成了一个**之地——沙漠。我们把一个盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一点花花草草、干树枝和有绿叶的树枝，那就是绿洲。我们又做了很多很多的绿洲。

　　不知哪个小伙伴来了一句：这里住着一个**！

　　又有一个小伙伴说：它抢去了所有的绿洲。

　　还有一个小伙伴说：大家快看，人们正在生气呢！

　　又有一个人说：他们在对绿洲放声大骂。

　　我们一起商量打掉其中一个绿洲里的**。

　　一个小伙伴说：我用机枪对准**，杀了它。有人反驳：那时候还没机枪呢。

　　我说：用火药，一旦看到他，就轰了它。大家都赞赏我的想法。我们寻啊，寻啊，终于看到了它，我们扔一个大石头过去，就把它杀死了。

　　我们欢呼着杀死了**，欢呼着胜利，欢呼着救出了人民。

　　我们真高兴啊！

沙滩上的童话作文2

　　从前，有一座大山，山上有一座用冰砖搭的城堡—那是企鹅国的城堡。

　　这天，山下来了一只小企鹅，它是企鹅国的小王子。

　　到了晚上，小企鹅爬到了半山腰，它搭了帐篷睡觉了。凶狠的大魔王趁城堡里的企鹅睡觉的时候抓了一大半企鹅，只有一小半逃走了。

　　第二天早上，小企鹅看见一群企鹅慌慌张张地跑了下来，它来到那群企鹅面前，问他们发生了什么事。听了他们说的话，小企鹅赶紧问他们：“我的`妈妈有没有**走了。”他们赶紧回答：“**走了。”

　　小企鹅立刻带着这群企鹅找到了魔王住的山洞，也找到了关着妈**山洞。小企鹅想了一个办法，它把这群企鹅分成两队，一队去攻打大魔王把它引走，另一队在栅栏上绑上**把栅栏炸出了一个洞。企鹅们走了出来，和另一队汇合一起攻打大魔王。

　　大魔王突然拿出了一根魔杖，小企鹅一看连忙按下求救按钮。魔王的魔杖已经让企鹅不能动了，突然之间，一群海鸥飞来了，把魔杖叼走了，企鹅们又能动了。他们一起**大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫。

　　回到城堡后，小企鹅的妈妈赞赏道：“小企鹅，你真棒，救了大家！” “这是大家共同合力才能取得胜利。”小企鹅停了几秒，又紧紧抱住妈妈：“妈妈，我想你了！”

沙滩上的童话作文3

　　在一个荒无人烟的沙漠里，屹立着一座坚固的的城堡，里面住着一个凶恶的魔王。他火红的眼睛，尖尖的牙齿，一脸皱巴巴的皮肤。他有一个秘密武器，是一把神奇的魔杖。只要他把魔杖在地上当、当、当敲三下，说出自己的愿望，愿望立刻就可以实现。你知道在这里发生了什么样的故事吗？

　　离城堡大约七十公里远的地方，还有一座金碧辉煌的神秘城堡。里面住着一位美丽而又迷人的公主，她水汪汪的大眼睛，波浪式的金发，白白的皮肤像雪一样的白嫩。可这个凶恶的魔王抢走了美丽的公主，公主的哭声传的很远，刚好被经过城堡的王子听到了，王子知道了公主被魔王抢走的事情，就决定要救出可怜的公主。但是用什么办法救出公主呢？于是，王子趁魔王不注意，偷偷溜进城堡。不料，没过多久就被魔王发现了，站在庞大的魔王面前王子显得非常渺小，魔王怒气冲冲的将王子迅速地扔出了窗外。王子被摔得鼻青脸肿，但是王子并没有放弃救出公主的想法，他苦苦思索，突然，他灵机一动想出了一个万全之策。

　　王子准备了大量的火药攻打城堡，想用这些火药炸死魔王。他用力扔了一个火药，火药掉进了城堡的大厅里。魔王听见火药燃烧的呲呲声，急忙用魔杖想把火扑灭，可是为时以晚，魔杖一下子被炸成了两半。魔王恼羞成怒向王子凶猛地扑了过去。王子却不慌不忙地拔出宝剑，一剑刺透了魔王的心，魔王血流成河倒在了血泊中。

　　勇敢的王子成功救出了公主，从此，善良勇敢的王子和美丽迷人的公主过**幸福安宁的生活，一生一世。

《沙滩上的童话》续写作文3篇（扩展3）

——沙滩上的童话 (菁选3篇)

沙滩上的童话1

　　这里是我们快乐的天地。

　　每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始我们有趣的活动。

　　在沙滩上，我们垒lěi起城堡，城堡周围筑zhù起围墙，围墙外再插chā上干树枝，那是我们的树。

　　不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠hěn的魔王。”

　　接着又有人补充：“他抢去了美丽的公主!”

　　第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

　　就这样，我们编织着童话。

　　转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

　　我们又在一起商量着怎样攻下那城堡。

　　一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

　　有人反驳：“那时候还没有飞机呢!”

　　我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸*。”

　　我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。我们比赛着，看谁先挖到城堡下面。

　　我挖呀、挖呀，终于挖到了城堡下面。

　　我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。

　　我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

　　但，公主在哪儿?

　　忽然，我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。

　　她微笑着望着我们。

　　我大声说：“噢，公主被我们救出来了，救出来了!在这儿，在这儿!”我抱住了妈妈。

　　大家跟着我一起叫喊着、欢呼着。

　　妈妈开心地笑了，一面笑，一面说：“妈妈怎么能当公主呢?”

　　但我们这些孩子都坚持说，她就是被我们救出来的公主。

　　真的'，那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈呀!

沙滩上的童话2

　　在一座大山里，有一个城堡，里面住着一个凶狠的石巨人。它左手能喷射毒液，右手能喷射岩浆，所以目中无人、狂妄自大。***的是，他抢去了美丽的公主！

　　王子知道了这事勃然大怒，马上和士兵激烈地讨论着营救公主的办法。有人说：“可以用地雷把城堡围住。”有人接着补充：“我们要先在外面大骂，引出石巨人。”于是，他们在一天晚上带上武器出发了。

　　战争开始了，石巨人果然听到了大骂声，正想破门而出，可是它又想：如果他们给我做了陷阱的话，我不就是自投罗网吗？于是，它灵机一动，想出了办法。只见石巨人一脚把门踢飞，用它的两个武器喷射士兵。

　　王子害怕自己一行人输掉，可是又无计可施。突然，他大声说了一句：“石巨人，**吧！”只见英勇无畏的王子在士兵的掩护下用宝剑刺向了石巨人的心脏，石巨人轰然倒下。

　　石巨人死了，王子救出了公主，他们一起欢庆着胜利的喜悦！

沙滩上的童话3

　　在沙滩上，有一座城堡，里面住着一个凶狠的魔王和一个怪兽。这城堡里有很多危险的机关按钮。

　　不知道谁说了一句：“一天，一位美丽的公主在石子路上慢慢地散步，她看见了一座美丽的城堡。”

　　有人接着补充：“公主很好奇就打开了那扇门。她不小心碰到一个危险的机关按钮，咻，咻，咻，突然几条*线划过，公主焦急地大哭了起来。”

　　第三个小伙伴说：“一位士兵听到了哭声就召集士兵，迎着声音来到了那座城堡。有的士兵拿着弓箭，有一位士兵拿着剑插到了怪兽的脚上。可是却没有死，另一位士兵他对准怪兽的心脏的位置，嗖地就是一剑，怪兽就扑倒在地了。一位士兵说：‘看我的，幸亏我有备用的大锅盖，这样可以把魔王闷死。’说着，他们把锅盖盖住城堡，于是魔王就被闷死了。”

　　就这样，我们编织着童话。

《沙滩上的童话》续写作文3篇（扩展4）

——童话故事续写作文10篇

童话故事续写作文1

　　田鼠想啊想啊，终于想出了一个办法，它找到一张大纸，画了一张从鼹鼠家到公园的地图，又在大纸上写上“宝藏图”。

　　田鼠把大纸从鼹鼠家门缝里塞了进去。

　　鼹鼠好奇地顺着地图来到了藏宝地，突然它碰到了一个东西，那个东西就是田鼠。

　　田鼠紧紧地抱住了它，鼹鼠知道是田鼠为了跟它好，才骗自已的，它的眼泪像掉了线的珠子似的落了下来。

　　鼹鼠已经找到了宝藏，那就是—--友谊。

　　它们还立了一个誓言，就算变成小虫子也要在一起。

　　因为好朋友永不分离。

童话故事续写作文2

　　自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一颗大树上歇歇脚时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

　　乌鸦见又是那只笨笨的乌鸦就又有想骗肉的念头了。乌鸦那边乌鸦也想：那只狡猾的狐狸又来了！这次，我要他吃不了兜着走！他又想：我该怎么做呢想着，他看见身旁有一堆碎玻璃，心想：我可以吧碎玻璃填到肉里。它一边填着碎玻璃填进肉里。

　　狐狸那边呢狐狸想：上次乌鸦被我骗了，这次，我要升级一下我的骗法！果然不出狐狸所料乌鸦竟直把肉放了下来，其实那只是乌鸦用来迷惑对手的招数而已。狐狸就说：乌鸦大哥，上次我是迫不得已的，因为我的母亲得了重病窝床不起，需要一些可口的肉，所以我才偷你的肉的。只见乌鸦叼起肉转身就要回家，狐狸立刻：说乌鸦先生您这么帅气为什么不去参加森林选美呢？乌鸦突然哈哈大笑，肉从它的最里掉了出来，狐狸见状立刻跑到乌鸦旁边，一把把肉全吃了进去，这下狐狸嗷嗷大叫。

　　乌鸦却哈哈大笑！

童话故事续写作文3

　　王子和公主生活在起后，公主总是好吃懒惰，王子看不下去了。因此他们最终离婚了。

　　之从小人鱼**天堂以后，整天闷闷不乐，上帝非常同情她。

　　一天，上帝对小人鱼说：“我可以实现你的三个愿望，说吧!”。小人鱼高兴地说：“我希望永远在王子的身边，我需要三套裙子，一套像太阳一样金色的，一套像月亮一样银色的，还有一套像星星一样灿烂。”于是，小人鱼告别了上帝，来到了人间。

　　她来到了王子的王宫，正巧王宫里要举行一次连续三天的舞会。于是，小人鱼穿上那套像太阳一样金的裙子。她高兴地走进王宫。王宫里的人们看小人鱼来了，以为小人鱼是一位公主，王子看见小人鱼来了，就拉上她的手。如果有人要和小人鱼跳舞。王子就会说这是我的舞伴。一天很快就结束了。王子想留住她。可是小人鱼跑的太快了，转眼就没踪影了。

　　原来，她跳进了熟悉的大海和她的姐姐们玩耍，姐姐们看见小人鱼时非常吃惊。于是，小人鱼把她的事情讲给姐姐们听。

　　第二天，小人鱼穿**像月亮一样银的裙子，王子已经等她等得好久了，看见她来了，就马上跟她握手和她一起跳舞。如果有别人要和她一起跳舞，王子就会和以前一样说这是我的舞伴。第二天也飞快过去了，小人鱼和以前一样悄悄的溜走，王子想留住。可是，小人鱼跑得飞快，一转眼就没了踪影。

　　原来小人鱼和以前一样和她的姐姐们玩耍。

　　第三天，小人鱼又穿**像星星一样灿烂的裙子，小人鱼高兴的走进王宫，王子又看见小人鱼来了，马上紧紧地拉着小人鱼和她跳舞，如果别人要和她跳舞，王子就会说这是我的舞伴。在跳舞时，王子悄悄的在小人鱼手上带了一个金戒指，小人鱼却没有觉察到，回去的时候小人鱼和以前一样，跳进了大海。

　　有一天，王子在海边散步，他看见小人鱼的头靠在岸边，手撑着岸上，左手还带着一个走时送给小人鱼的金戒指，小人鱼在和姐姐们说话，根本没有察觉后面的王子在看着她。过了一会儿，王子紧紧握着小人鱼的手，把她拉上岸。于是，金光闪闪裙子又露了出来，王子把小人鱼抓得很紧，小人鱼想挣脱都挣脱不了。王子对小人鱼说：“你当我的妻子吧!”小人鱼很爱王子，王子也很爱小人鱼。

　　于是，第二天他们举行了一次隆重盛大的婚礼，从此，小人鱼和王子开始了快乐的生活。

童话故事续写作文4

　　大灰狼灰灰被猎人杀不久后，它的哥哥大灰狼黑黑便得知了消息，愤怒之火由然而生，心中暗下决心：一定要为弟弟报仇。

　　一年过后，小红帽上学了。学校将要**同学们去郊游。大灰狼黑黑听到这个消息后，自言自语地说：“这不正是为弟弟报仇的好机会?可我从来没见过小红帽，怎么能知道哪个人是小红帽呢?黑黑又愁了起来。

　　“黑黑，你可真笨!小红帽小红帽，不就说明她头上会戴一顶小红帽子嘛!明天你看见谁戴小红帽，那就是她了。”路过黑黑家门口的狼伯伯说道。

　　第二天，天气晴朗，阳光明媚。小红帽戴着一顶小红帽，高高兴兴的和同学们一起去郊游。黑黑看见了小红帽，便走在草丛里，跟着小红帽的队伍。老师问同学们：“同学们最喜欢的动物是什么?”当小红帽回答：“我喜欢蝴蝶。”黑黑十分高兴，想：我把一只蝴蝶赶到小红帽不远的地方，小红帽看见了不就会来吗?于是，黑黑找到一只蝴蝶，并把蝴蝶赶到草丛边。小红帽看见后，大叫：“啊!好美的蝴蝶啊!”说罢，小红帽便去追蝴蝶。

　　小红帽刚走进草丛，看见大灰狼黑黑狰狞着的面孔，害怕的大叫：“救命啊，救命啊!”老师和同学们听到了叫声，都跑去看。黑黑吓得两腿发抖，落荒而逃。

　　“啊!还好我跑得快!”黑黑叹了一口气，可心里却想：哼!我可不能这样，我一定要为弟弟报仇。

　　于是，黑黑又跟着小红帽所在的队伍。这时，老师又问同学们：“同学们最爱吃的食物是什么啊?”当小红帽回答：“我最爱吃蛋糕!”黑黑又想：我拿一盘假蛋糕来吸引小红帽过来，然后吃了她，不就可以了吗?

　　黑黑从森林中拿了些石灰，摘了些野果，做成了“蛋糕”，放在离小红帽队伍不远的路上。小红帽看见后，飞快地跑到“蛋糕”那，黑黑就把“蛋糕”慢慢地向草丛里拉，小红帽也跟着“蛋糕”向草丛里走。当她抬起头，便看见了黑黑那恐怖的面孔，惊慌失措。而黑黑，便掐住小红帽的脖子，充满愤怒地说：“你害了我弟弟，我要为它报仇。”小红帽怕急了，用脚踢草。老师看到了，急忙跑过去，那着一把长刀冲大灰狼黑黑大叫：“放手放手!”黑黑见有人来了，十分害怕，连忙放下小红帽，朝树林里跑去，可老师早已把刀**了大灰狼黑黑的肚子里。

　　老师把小红帽带到队伍中，向同学们说道：“同学们，在敌人面前，你们一定要冷静，不要怕敌人，你们要知道，**永远抵挡不住正义。”

童话故事续写作文5

　　一个寒冷的冬天，国王到河边去散步，河面上结了一层薄薄的冰，走着走着，忽然，他发现在冰面上有一条***小鲤鱼在拼命的挣扎，国王赶紧找来一根木棍，小心翼翼的将它拨进没有冰的水里。

　　小鲤鱼非常感谢国王，它说：“谢谢您，以后如果您需要帮助，就大声的喊三声我的名字“小小鱼”，就一定会没事了”。过了一段时间，国王要去别的国家旅游。但是在去的路上遇到了一群**的**，国王的士兵拼了命和他们战斗，最终还是全军覆没了。国王危在旦夕，他突然想起了小鲤鱼对他说的话，急忙朝着天空大喊“小小鱼——小小鱼——小小鱼，快来救我啊！”忽然，天上乌云密布，电闪雷鸣，几个身上闪着金光的天兵从乌云中冲了下来，一下就把**们打败了，国王得救了。

　　国王安全的到达了这个国家，他非常感激小鲤鱼。但是有一个问题让国王百思不得其解：为什么那么小的鲤鱼会有这么强大的法术呢！

童话故事续写作文6

　　现在田鼠有点后悔了，它心想：也不完全都是我的错呀！谁让鼹鼠就为了一块橡皮跟我吵架的。

　　田鼠想起了鼹鼠对它的好。有一次一杯水差一点泼到自己的衣服上，是鼹鼠在自己面前挡住了……田鼠伤心地留下了眼泪。

　　田鼠想着，怎样才能让自己不变成树叶上的小虫子呢？

　　咦？田鼠说：“要不我回家拿几个红薯在鼹鼠家里烤。”说做田鼠就去了鼹鼠家，鼹鼠闻到烤红薯的香味口水都流了出来。鼹鼠把门打开了，看到是田鼠，就对它说：“对不起，是我不应该这样做的。”田鼠说：“其实这也是我想说的。算啦！没关系啦！要不我们一起吃吧？”鼹鼠高兴地点点头。说完它们俩一起开开心心的吃着烤红薯。

　　吃完烤红薯，它们手拉着手许下了一个愿望，那个愿望就是：变成小虫子也要在一起。

　　好朋友是：就算吵了架，也会很快和好的。

童话故事续写作文7

　　自从丑小鸭变成美丽的天鹅后，它就变得非常骄傲。

　　一天，丑小鸭出去散步，恰好碰到了可爱的小鸟，小鸟正好找丑小鸭来玩，小鸟说：“天鹅姐姐，您能和我一起玩吗？”丑小鸭说：“你这个小东西，那么丑，快滚开！”小鸟听后伤心地走了。丑小鸭看到小兔子，小兔子也正好找丑小鸭来玩，丑小鸭说：“你这个小东西，都配不上我优美的风格，还想跟我玩？休想！”小兔子又伤心地走了。

　　从此，再也没有小动物和它玩了，它觉得非常伤心，于是它就去找小兔子、小鸟道歉了，它对小鸟和小兔说：“对不起，我以前不该那么无情对待你们！”小鸟和小兔说：“没关系，因为我们是好朋友嘛！”

　　它们几个你看看我，我看看你，都开心地笑了！

童话故事续写作文8

　　田鼠和鼹鼠都来到了森林超市。这时田鼠看见了鼹鼠，可它转过头，当没看见，但它还是忍不住看了一眼鼹鼠。“它在买什么呢？好像在买果冻。”田鼠小声地自言自语。鼹鼠想：它上次还给了我一个果冻。田鼠想：我们不应该为了那点小事吵架。田鼠后悔极了。

　　田鼠好想跟它和好，可是之前说过：“谁再上谁的家，谁就是树上的小虫子，怎么办呢？

　　田鼠想了一个办法，它给鼹鼠打了个电话，可鼹鼠一看是田鼠的电话，马上就挂了。田鼠也没生气，又打了好几次，可鼹鼠都没有接。最后，鼹鼠还是接了，田鼠对鼹鼠说：“我有一个非常好笑的笑话，明天我来你家讲给你听。”鼹鼠说：“我学会了一首非常好听的歌，明天我唱给你听。”

　　第二天，田鼠来到了鼹鼠家，把笑话讲给了鼹鼠听，鼹鼠笑得趴在地上。鼹鼠把歌唱给了田鼠听，田鼠听得津津有味。最后，田鼠对鼹鼠说：“我们和好吧？”鼹鼠爽快地答应了。

　　好朋友应该是越吵越亲的嘛！

童话故事续写作文9

　　渐渐的，村里的人们开始抱怨了：每次都要跑到山上才能拿到几片树叶，多不划算呀!这抱怨传得可真快，不久，就传到了村长耳朵里了，于是村长整天在书房里走来走去，思考着，什么办法才最好呢?

　　有一天，村长啪地一声拍了一下脑门，带着手锯、斧头上山去了，下山时，村长带着一捆一捆的树枝，在广播里说：全村人民请注意，听到广播之后到村长家每人领取一捆小树叶童话!话刚说完，大街立刻被村民们挤得水泄不通，有的村民说：哈哈!我以后再也不用到小山上去取叶子啦!在自己家里就能读故事了!

　　大家开心心地把树枝带回家了。现在，村民可以随时随地读故事了。但是，一旦看遍所有的故事，也就再也没有新故事了。大家终于认识到事情的严重性了。有人哭着说：我们竟然把大树砍光了!怎么办?

　　这时，一个小女孩拿出一个陶罐子说：我把分到的树枝插在土里，你们看，它已经长出叶子了。我们一起把它种在山丘上，也许有一天，它会长成一棵大树。人们把小树苗种在山丘上，然后天天轮流照顾它。在大家的呵护下，小树苗慢慢长成了一棵大树。

　　从此，再也没有人想把大树砍下来了!只要来到大树底下，人们就可以天天听到大树讲述的一个个精彩有趣的故事。

童话故事续写作文10

　　一个早晨，玫瑰妹妹和蒲公英姐姐在草地上比赛。比赛分为两个部分，一个是比美，一个是马拉松。

　　比美开——始！只听见向日葵裁判员一声令下，观众们开始用最快的手速投票。这场比美的获胜者理所当然是红的似火的玫瑰妹妹，她在百花王国里也是数一数二的`漂亮居民。而且，她的对手只是一朵普通的蒲公英而已。果然不出所料，大屏幕上显示500名观众都投了玫瑰妹妹，没有人投给蒲公英姐姐。但是蒲公英姐姐并没有因此而灰心，因为下一场马拉松比赛可是她的强项，她可是在家练习了好多次呢！

　　马拉松比赛现在开——始！蒲公英姐姐跑着跑着，忽然听到了呼救声，但是正在比赛，蒲公英姐姐心里犹豫不决，她的心里像有一个**和一个天使，**说：“在比赛呢，不要管呼救的那朵花了，快往前跑！”天使说：“别管什么比赛了，人命关天！”

　　最后，天使战胜了**，蒲公英冲出了赛道，找到了呼救声的来源，原来是一朵小小的香豌豆不小心掉进了水里，快要淹死了。蒲公英心想：还好我过来了。蒲公英救出了香豌豆，然后继续参加马拉松去了。可想而知，这场比赛她输了。

　　但是，观众们一致认为，蒲公英姐姐才是冠军，她虽然外表没有玫瑰妹妹美丽、漂亮，她的心灵却是最美丽的。从此以后，蒲公英，玫瑰…以及百花王国的所有居民都变得乐于助人，大家都觉得这个王国是最热情、温暖的王国了。

《沙滩上的童话》续写作文3篇（扩展5）

——《伞》续写作文3篇

《伞》续写作文1

　　“怎么对珍珍说？”路上，我低着关，掂量着这把漂漂亮的折叠伞，心里犹豫……最后，我终于回家，朝自己家走去。

　　妈妈看着我拿着折叠伞回来，大发雷霆地问：“你这个死孩子，干嘛去了？不是让你送伞给珍珍吗？真是没用！”“妈，您是怎么了，我们为什么要这么做？这么做，您的良心能舒服吗？您怎么能把我们的友谊当作一种**交易呢？妈，请告诉我为什么，好吗？”说完这话时，我的脸上早已布满了泪珠，妈妈见我服软不服硬，便温柔对我说：“伟伟，妈也是为你好，你想，只要我升官了，工资也会翻一倍，我们家的经济状况也会越来越好，这跟本就是两全其美的好方法嘛，快，伟伟，听妈**话，去把伞送给珍珍吧！”听完妈**话，从前美丽温柔的好妈妈形象在我的心里破碎了，我的眼里留下了妈妈尖酸刻薄的样子，“妈，我们在“走后门”啊！“走后门”是犯法的，您不知道吗？”“这……我……”妈妈支支吾吾地说着，“妈，我想给珍珍买个蛋糕，您和我一起去为上次的事情道歉，好吗？我想，珍珍会原谅我们的。”“好吧！”看着终于被我说服的'妈妈，我的心里面那块沉甸甸的大石头终于落下了，也开心多了！

《沙滩上的童话》续写作文3篇（扩展6）

——部编《沙滩上的童话》教学设计 (菁选2篇)

部编《沙滩上的童话》教学设计1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识16个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

　　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

　　教学重点

　　1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

　　2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

　　教学过程

　　一、"编织"导入抓文眼

　　1、直接板书：编织。指名读，正音。**：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，"编织"两个字都是"纟"（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

　　2、教学"编织"两字，说说去了"纟"，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

　　过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读感知理文路

　　1、带着问题学生**读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师**：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

　　4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏

　　（1）谁来展示一下

　　（2）开火车读

　　（3）齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　三、品读感悟识童趣

　　（一）垒城堡

　　1、**读课文，并在书上划出有关的句子。

　　2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　3、学生**反馈，适时板书：垒

　　4、出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！

　　他抢去了美丽的公主！

　　你们快听，公主在城堡里哭呢？

　　（1）**读一读，把它读通顺。

　　（2）谁想***试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？我发现"凶狠"这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读

　　（7）教学"狠"字。

　　①谁有好办法记住它。狼--狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

　　②谁能组组词。

　　③写好这个字应注意什么？重点引导写好"反犬旁"。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

　　④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

　　（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说："这城堡里住着一个凶狠的魔王！"另一个小朋友接着说："他抢去了美丽的公主！"第三个小朋友听了着急的说："你们快听，公主在城堡里哭呢？"

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8-16小节。适时板书：抢

　　（二）救公主

　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8-16小节哪一节都可以）

　　2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了

　　3、理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引导学生用"开心、愉快"的心情读读这一句话。

　　过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20-24小节，读了课文，说说你的发现。

　　（三）公主是妈妈

　　1、请学生说说读后的发现。

　　A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

　　B、妈妈变成了公主

　　2、妈妈为什么会变成公主呢？

　　你是从哪里读出来的？

　　从这个句子你还能读出什么？

　　四、小结升华话主题

　　是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　五、板书设计

　　垒

　　快乐编

　　沙滩上的童话救

　　童趣织抢

部编《沙滩上的童话》教学设计2

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音，注意读好对话，能正确朗读课文。

　　2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容，了解“我们”编织的童话，能根据提供的开头和词语，展开想象，仿照“我们”编织的童话故事编说故事。

　　3.能正确认读“堡”等15个生字新词；正确认读多音字“量”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　4.能正确读写“周”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“周围”等10个词语。

　　教学重点：

　　1.注意读好对话，能正确朗读课文。

　　2.能正确认读“堡”等15个生字新词；正确认读多音字“量”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　3.能正确读写“周”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“周围”等10个词语。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解课文内容，了解“我们”编织的童话，能根据提供的开头和词语，展开想象，仿照“我们”编织的童话故事编说故事。

　　教学准备：

　　教师：“堡”等15个会认读的字的`字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。），“周”等9个会写字的田字格字卡；课文插图PPT。

　　学生：每人一套“堡”等15个会认读字字卡（不注音的）。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的**形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

　　一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

　　导语：同学们，我们学习了课文《彩色的梦》，知道了课文表达了我们儿童对大自然的喜爱和赞美。学习了课文《枫树上的喜鹊》，了解了课文中的主人翁“我”对喜鹊阿姨一家喜爱的情感。今天我们继续一篇表达儿童情感的课文。这篇课文通过写什么来表现我们儿童的呢？请看老师板书课题。

　　老师板书题目：⑩沙滩上的童话

　　全班齐读课题。

　　**：同学们，根据课题，你们知道这篇课文通过写什么来表现我们儿童的呢？（预设：课文通过写沙滩上的童话来表现我们儿童的。）

　　导语：对了，课题总是与课文内容有相关，我们阅读就要从题目开始。那么，围绕着沙滩上的童话，课文给我们讲了一个怎么样的故事呢？为什么沙滩上会有童话呢？这个沙滩上的童话表现了我们儿童的什么呢？学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

　　二、学习朗读课文，学习会认的字。

　　（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“量”。

　　1.出示任务：

　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　个体操作。

　　2.反馈指导：

　　（1）订正会认的字、词语的圈画。

　　（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：堡、堡、堡，城堡的堡。）

　　（3）**读、全班齐读。

　　（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。

　　3.学习多音字“量”。（注：多音字的内容板书在副板书位置。）

　　（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。（出示“量”，注本课的读音音节并组词“商量”）

　　出示任务：**读读，读准它在本课中的读音，想一想这个读音还可以组什么词语。

　　（2）反馈指导。

　　指名读。

　　组词预设：量度、量体温、思量

　　（3）出示任务：“量”字，我们还学过有什么读音呢？这个读音可以组什么词语呢？

　　（4）反馈指导。

　　预设：第四声的“量”。组词：数量、胆量、力量

　　（5）小结：我们通过组词，了解了“量”这个多音字，不同的读音表示的不同意思，我们要联系具体的词语把它读准确，千万不要读错了。

　　（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

　　1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　2.反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）

　　预设：后鼻韵母：凶、充、攻、商、量、轰；翘舌音：插、充、商；*舌音：赞。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　3.读准课文练习。

　　（1）出示任务：**朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

　　（2）学生**练习。

　　（3）反馈指导。

　　①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。（第一部分：从开始到“我们编织着童话”；第二部分：从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了”；第三部分：余下部分。）

　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

　　③评价完一个部分，齐朗读一个部分。

　　4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

　　1.导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

　　出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

　　个体练习。

　　2.反馈指导。

　　（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“堡、堡、堡，城堡的堡”。齐读，**读。

　　（2）“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、驾、轰、驳、药、赞、合、记”口头组词。

　　①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

　　同桌交流。

　　②反馈指导。

　　逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　③（把口头组的词语带读一、两遍后）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

　　（3）反馈指导读通顺。

　　通过分三个部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或**练习或齐读该句：

　　在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

　　转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

　　我们一起商量怎样攻下那座城堡。

　　挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。

　　忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。

　　真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！

　　3.**朗读全文。

　　4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。

　　（四）会认的字认读的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。）。

　　三、图文结合，品读语句，了解课文内容。

　　导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，看看课文给我们讲了一个怎么样的故事呢？为什么沙滩上会有童话呢？这个沙滩上的童话表现了我们儿童的什么呢？

　　（一）整体感知课文。

　　1.**：同学们，通过课题，我们知道课文是通过写沙滩上的童话来表现我们儿童的情感的。现在我们已经多次朗读了课文，你们想一想，课文这个故事发生在什么地方？写了谁？主要写谁？（指名回答。预设：课文这个故事发生在海边的沙滩上。写了我、小伙伴和妈妈，主要写我和小伙伴——“我”和“我们”。）

　　出示任务：课文写我们在海边的沙滩上先做了什么事情，然后又做了什么事情呢？

　　2.反馈指导。

　　指名回答，预设：

　　课文写我们在海边的沙滩上先是建造了一座城堡，然后根据城堡编织了一个童话故事。

　　3.小结：对了，课文写了“我”和小伙伴们在海边的沙滩上建造了一座城堡，编织了一个童话故事。那么，这个故事表现了我们儿童的什么呢？我们继续学习。

　　（二）图文结合，结合生活，了解课文内容。

　　1.图文结合，了解从开始到“我们编织着童话”的意思。

　　（1）（PPT示课文插图）出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？画了谁在干什么？

　　个体观察思考，同桌交流。

　　（2）反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。）

　　预设：

　　第一问：图画画的海边的沙滩上。

　　第二问：画了五个小孩子在沙滩上建造了城堡，在你一句我一句的说着话。（追问：五个孩子中谁是“我”？指名回答。预设：穿背心跪着张开双手的小男孩是“我”。）

　　（3）出示任务：**读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里写了这幅图的意思的？你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。

　　个体操作，同桌交流。

　　（4）反馈指导。

　　预设：（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行，在过程中指导读好对话，并形成答案。）

　　课文从开始到“我们编织着童话”写了这幅图的意思。

　　句子1：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

　　句子2：就这样，我们编织着童话。

　　（5）小结：同学们真会看图读书。课文从开始到“我们编织着童话”写了这幅插图的意思——我们在沙滩上垒起了一座城堡，编织起童话故事：城堡里的一个魔王抢去了一个美丽的公主。

　　2.继续读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容。

　　（1）导语：我们通过结合插图了解了课文第一部分的内容了，剩下的课文讲了什么内容呢？我们继续学习。

　　出示任务：朗读课文从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了”，想象一下，根据这一部分课文的意思，你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号。

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　（2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行，在过程中指导读好对话，并形成答案。）

　　预设：

　　图画：我们把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轰塌了。

　　根据的句子：

　　我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。

　　挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。

　　（3）小结：同学们真会读书和想象。课文从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了”写了这么一个意思：我们把城堡当成一座魔窟，用挖地道的方法，把城堡轰塌了。

　　（4）导语：我们通过读文，结合生活想象图画，了解课文从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了”的意思，那么，剩下的课文又讲了什么意思呢？我们继续学习。

　　出示任务：朗读余下的课文，想象一下，根据这部分课文的意思，你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号。

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　（5）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中指导读好对话，并形成答案。）

　　预设：

　　图画：我把妈妈当作被救出来的公主，和大家一起欢呼胜利。

　　根据的句子：

　　我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

　　我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。

　　大家跟着一起叫喊着，欢呼着。

　　（6）小结：同学们真会读书和想象。余下的课文写了这么一个意思：我把妈妈当作被救出来的公主，和大家一起欢呼胜利。

　　四、尝试讲沙滩上的童话故事，感悟课文主题。

　　导语：刚才，我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，了解了课文内容：我们在沙滩上垒起了一座城堡，编织起童话故事：城堡里的一个魔王抢去了一个美丽的公主。为了救公主，我们把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轰塌了。我把妈妈当作被救出来的公主，和大家一起欢呼胜利。那么，作者写这个故事，想表现我们儿童的什么呢？我们继续学习。

　　（一）尝试讲沙滩上的童话故事。

　　1.复习默读要求。

　　**：谁还记得默读课文的要求吗？（指名回答。预设：默读课文要做到不出声，不唇读，不指读。）

　　小结：对了，默读课文要做到不出声，不唇读，不指读。

　　2.默读课文，找出课文中关于沙滩上的童话故事内容有关语句。

　　导语：沙滩上的童话故事在课文中不是连续讲的，是穿插在我们建造城堡游戏故事过程中，由“我们”编织出来的。下面请同学们默读课文，除了做到不出声，不唇读，不指读以外，还要一边读一边想，把课文中“我们”编织出来的童话故事内容的有关语句找出了，做上记号。

　　出示任务：默读课文，把课文中“我们”编织的童话故事内容的有关语句找出了，做上记号。

　　个体操作思考。

　　3.反馈指导。

　　预设：

　　有关语句：

　　在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。（板书：在沙滩上城堡）

　　从“不知道谁说了一句”到“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（板书：凶狠的魔王抢去公主）

　　从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了。”（板书：攻打挖地道轰塌）

　　我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

　　我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。

　　大家跟着一起叫喊着，欢呼着。（板书：欢呼救出公主）

　　3.导语：我们找出了沙滩上的童话故事的有关语句，那么，你能讲讲这个故事吗？

　　出示任务：借助板书和课文有关语句，根据开头“在海边的沙滩上，……”讲讲这个沙滩上的童话故事。注意做到故事内容情节完整，语句通顺连贯。

　　个体练习，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　师生以注意做到的两点为标准进行评议。

　　（二）感悟课文主题

　　1.导语：讲完了沙滩上的童话故事，我们想一想，课文通过“我”和小伙伴们在沙滩上垒城堡，编织一个救公主的童话故事，究竟是想想表达我们儿童的什么呢？

　　出示任务：四人小组讨论讨论，课文表现了我们儿童的什么？然后推举一位同学在班上汇报交流。

　　2.反馈指导

　　预设：

　　课文表现了我们儿童快乐的生活和善良的心。

　　（三）小结：

　　我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及默读、有感情朗读和讲故事复述课文，了解了课文内容，知道了课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了我们儿童快乐的生活和善良的童心。综合运用默读、有感情朗读课文、复述课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是读懂课文内容、感悟主题的好方法。

　　五、完成编故事练习。

　　（一）审题明要求。

　　1.导语：刚才我们是复述了课文中的童话故事，假如要你们编一个童话故事，有信心变好吗？

　　出示任务：（PPT出示编故事题目）读一读题目，想一想题目向我们提出了什么学习任务？

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：题目向我们提出的学习任务是用上给出的词语和开头编故事。

　　小结：题目对编故事提出了两个要求：

　　（1）要根据给的开头编；

　　（2）试着用上给的词语。

　　（二）个体试编，同桌交流根据要求提意见。

　　（三）反馈指导。

　　1.指名（两****）讲自己编的故事；要求留心听准备评议。

　　2.按照评议指出的优缺点，尝试修改自己编的故事。

　　3.修改后在四人小组里讲给同学听，互评互议，推荐一名在班级汇报交流。

　　（四）班级汇报交流，师生评议。

　　六、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

　　（三）PPT示词语表词语，**读记。

　　（四）游戏反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

　　七、写字指导。

　　（一）字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，识记字形。）

　　3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：记、补；上下结构：充、合、药、死；半包围结构：句；三包围结构：周；全包围结构：围。

　　（二）指导书写。

　　1.指导“记”“补”的书写。

　　（1）观察并说说“记”“补”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（2）“记”字左窄右宽。左边言字旁的点高出右边的“己”；“己”横折起笔压竖中线，短横在横中线上方，竖弯钩出横中线、压竖中线起笔。“补”字左右相等；衣字旁的短撇靠竖中线起笔，最后一点靠竖中线收笔；“卜”的竖边衣字旁上下都稍出，长点不穿竖。范写“记”。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　2.指导“充”“合”“药”“死”的书写。

　　（1）观察并说说“充”“合”“药”“死”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（2）提示：“充”字第一点压竖中线；撇折的折压横中线；竖弯钩在横中线和竖中线交叉处起笔，压竖中线。“合”字人字头的撇捺要舒展罩住下部；短横压横中线。“药”字的草字头药宽扁，竖、撇**下部的“约”；下部绞丝旁与“勺”同高矮，“勺”的撇穿插到绞丝旁第二个撇折收笔处的上方收笔，横折压横中线。“死”字的横在上格的正中间；“夕”的横撇在横中线上起笔，两个撇的角度相同；“匕”的笔顺是撇，竖弯钩；撇不出头，竖弯钩压竖中线。范写“药”“死”字。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3.指导“周”“句”“围”的书写。

　　（1）观察并说说“周”“句”“围”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（2）提示：“周”字“冂”要方正；里面“土”的第二横压横中线，所有的横的距离相等。“句”字撇到横中线收笔；“口”在左下格，竖与撇收笔处齐*起笔，横折压横中线，到横中线与竖中线交叉处转折。“围”字国字框方正写在田字格中部；里面的“韦”竖压竖中线。范写“周”“句”。

　　（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　八、总结。（学习状况和知识能力点）

　　九、写字练习和抄写词语表词语。

《沙滩上的童话》续写作文3篇（扩展7）

——村居续写作文

村居续写作文1

　　在一个遥远的地方，有一个小村子，作者辛弃疾来到了这个美丽的小村子。这个小村子里枝繁叶茂、鸟栖虫居，一幅美丽的画面呈现在了作者辛弃疾的面前。辛弃疾继续向前走去看到了一个又低又小的茅屋，小河边长满了青青的小草，显得花儿更加的美丽了。

　　茅屋前，不知是谁家的两个喝了点小酒的年老夫妻用吴地的口音相互交谈了起来。“今天的天气真好啊！”老爷爷用微弱的口音向老奶奶说道。“是啊！我记得小时候，天空下着鹅毛大雪把整个村子覆盖了起来。我和小伙伴们就在雪地里打雪仗，累了，就一起在干净又柔软的雪地里打滚。”老奶奶说道。“哎，现在我们也老了，不能躺在柔软的草地上，也不能在下雨天踩雨了。”老爷爷叹了口气说道。“对啊！我们老了，走不动了，也成了儿子们的累赘了。”老奶奶的`话语里带着泪水。“记得十年前，我一直希望我们的儿子们会孝顺我们，现在我的儿子们终于给我实现这个愿望了！”老爷爷显得开心了起来。

　　小河边，大儿子辛苦的锄着豆田里的杂草。二儿子呢？虽然不能为家里做什么，但还是想尽自己的一份力——编织鸡笼。辛弃疾最喜欢小儿子了，小儿子正在小河边趴着剥莲蓬呢！