一年级语文教案(15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的一年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文教案1

　　教学内容：

　　口耳目（2课时）

　　教学时间：

　　9.11、12

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　教学重点：

　　会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

　　教学难点：

　　掌握在田字格中书写笔画“弯钩”的方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、小故事《五官争功》

　　2、别着急，今天文老师也把他们带来了，认真看。

　　二、认读生字，牢记字形

　　猜字游戏，记忆字形

　　师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？

　　(师出示写有金文的“目”字图片。)

　　生：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。

　　师：哦，你是这样想的。谁再来猜一猜？

　　生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。

　　师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！

　　师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。(教师一边粘贴图片一边说。)

　　师：那你知道“目”是什么意思吗？

　　生：我知道！就是眼睛的意思。

　　师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的意思。你能给“目”字找个朋友，组组词吗？

　　生1：我会组词，目光、题目。

　　生2：我也会，目录、目前。

　　生3：我还能组一个，历历在目。

　　师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。

　　师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。

　　师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？

　　生：能！

　　师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？

　　生：要看这个字像什么东西，然后再猜。

　　师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！

　　师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。

　　(小组内猜字，教师巡视。)

　　师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。

　　生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。

　　生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。

　　生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。

　　师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。)

　　师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们一起读一读这些字吧！

　　三、认读儿歌

　　1、音频《中国功夫》

　　2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样一段歌词——站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。

　　我们的课文中也有相似的内容呢，我们来看一看。

　　3、谁来给大家读一读

　　4、学生当小老师带读

　　5、学生自读，全班齐读

　　四、指导书写

　　1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

　　2、示范并讲解笔画的写法。

　　3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

　　4、学生动手练习。

　　作业设计：

　　1.目标达成类作业:

　　2.拓展创新类作业：

　　反思：

　　语文教案设计

　　教学内容：

　　金木水火土（二课时）

　　教学时间：

　　9.12

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个生字。认识笔画“横”“竖”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合语境，在儿歌中认读生字，感受语文的魅力。

　　教学重点：

　　认读20个汉字，书写“一、二、三”。

　　教学难点：

　　掌握在田字格中书写笔画“横”的方法。

　　一、复习导入

　　1、昨天我们学了儿歌，看谁能读的最准确。

　　2、这么多同学都能读下来了，那你能不能试着背一背呢。老师给一点时间

　　3、如果能背下来，你可以试着背一背，背不下来的同学也不要着急，你可以看着书读。

　　二、对比识记汉字

　　师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看一看！

　　生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划)

　　师：你可真是火眼金睛。老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手，和老师一起写一写“一”，再念一念。

　　生2：老师，我发现这三个字挺有趣，“一”就是一个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。

　　生3(迫不及待)：老师，我发现这三个字虽然都有“横”，但是不一样，有的长，有的短。

　　师(竖起大拇指)：真了不起，同学们，快用我们明亮的眼睛仔细看一看这三个字，到底哪一横长，哪一横短。

　　生4：老师，“二”上面的横短，下面的横长。

　　师：看得准！大家和他一起书空——“二”第一笔横短，第二笔横长。(学生集体书空)

　　生5：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。

　　师：再仔细看一看，上面的两横一样长吗？

　　生(仔细观察)

　　生5：老师，我这次看明白了，上面的两横也不一样长，第二横比第一横略短一点。

　　赏析：“一、二、三”三个字看似简单，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的不同长短就是书写的一个难点。本片段中，教师以“七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像”引发学生细致观察的兴趣，“一、二、三”集中对比，又将学生的注意力完全集中在横上，教师在学生观察交流之后的有效点拨，可以使学生的观察更加深入、细致，充分夯实了学生识字观察的基础。

　　三、书写汉字

　　作业设计：

　　1.目标达成类作业:朗读课文，试着背诵

　　2.拓展创新类作业：积累反义词。

　　反思：

　　在书写训练前已经反复讲解了田字格和书写姿势，但学生在真正书写的过程中还是需要个别提醒，这部分需要在日后的教学中反复强调，从而让学生形成良好的书写习惯。

一年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重、难点：

　　1、认识12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)

　　2、了解雨水对花、草的作用。(学生)

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣揭题。

　　(一)猜谜语，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

　　(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

　　2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)

　　3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?(春天、秋天。)

　　(三)揭示课文题目。

　　今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)

　　大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

　　指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)

　　二、感知全文。

　　(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

　　(二)提出自学要求。

　　1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

　　(三)检查自学情况。

　　1、认读生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。)

　　2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

　　3、齐读词语。

　　4、反复游戏，巩固认字。

　　(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

　　(2)让花更红。

　　师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

　　三、再读课文。

　　1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

　　2、同桌互读，开火车读。

　　3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

　　四、指导书写。

　　1、观察比较，找出主笔。

　　(1)观察笔画、笔顺。

　　(2)观察位置。

　　2、师范写。

　　3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

　　4、生练写。

　　5、评比与欣赏。

　　五、小结。

　　同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

　　第二课时

　　一、情境导入，复习生字。

　　1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)。

　　2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)

　　3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

　　(1)出示生字。(指名读，开火车读。)

　　(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)

　　4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

　　5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。)

　　二、学习第1自然段。

　　1、来了这么多的好朋友，谁能数得清?

　　2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)

　　(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗?(练读——指名读——齐读)

　　(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)

　　3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢?

　　4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

　　5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

　　6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?

　　三、品读第2～4自然段。

　　这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

　　1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

　　2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)

　　3、体会“你呢?”这句话，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整。)

　　大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

　　(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

　　(2)男、女生分角色读。

　　(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作读)

　　4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?

　　演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)

　　四、学习第5自然段。

　　1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

　　2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

　　3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　(1)为什么花更红了，草更绿了?

　　(2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草?

　　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。

　　4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

　　6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。

　　出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

　　7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提示学生说话。)

　　8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢?

　　9、是呀，雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

　　五、小结课文。

　　1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)

　　2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)

　　3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)

一年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、 有感情的朗读课文。

　　2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。

　　教学重点：

　　学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　教学难点：

　　1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

　　2、体会两只狮子的不同表现

　　教学过程：

　　一、板书课题，出示目标

　　同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。

　　二、字词回顾

　　出示词语，指生读，检测，生正音。

　　三、第一次先学后教

　　出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧!

　　指名学生说。为什么这么起名?

　　它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)

　　四、第二次先学后教

　　师：那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。

　　出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。

　　交流，指名说。

　　1、勤劳的狮子

　　课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?

　　抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。

　　课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

　　师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用?

　　师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。

　　2、懒狮子

　　师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢?

　　课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。

　　五、第三次先学后教

　　师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那?

　　出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因?用“—— ”画出来。

　　课件出示

　　“我才不去吃那苦头呢!”

　　(懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦)

　　“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。)

　　师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说?

　　六、第四次先学后教

　　出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的?

　　课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

　　1、点名读。

　　2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气?

　　3、再找学生读。

　　七、扩展练习

　　1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做?

　　2、你应该学习哪只狮子，为什么?

　　师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，

　　总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者!

　　八、写一写

　　在生活中，你应该学会那些生活的本领?

　　板书设计：

　　27、两只小狮子

　　勤勤(贴图) 懒懒 (贴图)

　　学本领

一年级语文教案4

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.过程与方法

　　正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感态度与价值观

　　从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　教学重点：

　　学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

　　教学难点：

　　从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

　　学情分析：

　　一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

　　教学策略：

　　学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

　　教学资源设计：

　　根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

　　教学评价设计：

　　为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

　　教学过程设计：

　　1、复习，检查学生上节课学习情况。

　　(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

　　(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

　　(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

　　2、谈话，导入新课

　　(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

　　(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

　　3、自读课文，整体感知

　　学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。

　　4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

　　(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。

　　(2)齐读：着重“人物”对话的指点。

　　(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。

　　(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。

　　(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)

　　(7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

　　(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

　　(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的'好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)

　　5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。

　　6、安排作业，复习强化。

　　出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。

　　总结延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

　　板书：

　　小熊和小鹿

　　小熊(图片)答应种树

　　没去奶奶家

　　和

　　小鹿(图片)发烧，住院

　　让爸爸来说“对不起”

一年级语文教案5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.会写本课四个生字，做到笔顺正确。

　　2.会认文中十一个生字。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.了解柳树的形态，感悟作者无尽的想象，初步培养感受、欣赏美的情趣。

　　过程与方法：

　　1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。

　　2.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。

　　3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。

　　情感、态度与价值观：

　　1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　2.培养学生善于观察生活，发现美，丰富学生想象，从小热爱生活，热爱大自然。

　　3.感悟作者无尽的想象，初步培养感受美、欣赏美的情趣，培养做事持之以恒的习惯。

　　重难点分析：

　　l初步了解汉字的演变，逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧，正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。

　　l能结合实际生活，了解柳树的特点，感受作者奇妙的想象，并乐于表达自己的见解。

　　l让学生通过读文，抓住重点语句的描写，懂得做事要持之以恒的道理。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活，激发想象

　　1.引导学生观察柳树的样子，结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?出示课件

　　2.学生畅所欲言，发表自己独特的见解。

　　3.出示课题，认识“柳”字，齐读课题。

　　二、识字，学文

　　(一)课件出示阅读提示，学生自读课文，学习生字

　　1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。

　　2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

　　3.把课文读正确，读通顺。

　　4.课件出示相关带生字的语句。

　　(1)读带拼音的句子。

　　(2)去掉生字的读音再读。

　　(3)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

　　(4)出示单个的生字，指名认读。

　　5.说一说，还有哪些字难认?

　　学生自主交流识字方法。

　　6.开火车朗读读文，其他同学认真倾听，给出评价。

　　(二)熟读课文，感知理解

　　1.课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。

　　(1)课文中的柳树什么样子?

　　(2)她在做什么?

　　(3)你想向柳树学习什么?

　　让学生画出相关语句，反复朗读。

　　2.学生在充分读文后自由发言，课件出示相关语句，指导朗读。

　　(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔，抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字，问问学生作者为什么这样写。

　　(2)通过四个“钓”字，体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的空间，续写课文。

　　(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”，“从春天钓到冬天”，“灰心了吗?没有。”等语句，读出柳树的自信和锲而不舍。

　　(4)用自己的话夸夸柳树，并指导朗读最后一段，读出对柳树的赞美之情。

　　3.指名学生朗读全文，其他同学边欣赏边想象画面，感受柳树的可爱、美丽。

　　三、试背课文

　　四、课外拓展

　　我来画一画，写一写：

　　你心中的柳树是什么样子?画在纸上吧，还可以把你的感受写在旁边。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1.生字果树摘果子。

　　2.点兵点将背课文。

　　3.展示上节课拓展练习的作品，看谁的最精彩。

　　二、写字

　　1.课件出示“日”、“月”、“人”三个字的象形字，让学生观察像什么?

　　2.课件出示要写汉字，仔细观察

　　每个字在田字格中的位置。

　　(1)教师范写，学生书空，做到笔顺正确。

　　(2)学生描红，教师巡视指导。

　　(3)讨论怎样把字写好看。

　　3.给生字组词。

　　4.学生练写生字。

　　指导书写时，教师要强调书写的注

　　意点和书写的姿势。

　　5.展示学生作品，师生共同评价，取长补短。

　　三、学后总结

　　教师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课外作业

　　你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上，背一背，也可与小伙伴交流。

一年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

　　3、学习本课14个生字，理解本课新词。

　　教学重点和难点：

　　1、课文第2段诗文的体会领悟

　　2、有感情的朗读课文

　　教学过程：

　　（一）谈话揭趣，引入情境

　　师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）

　　上节课我们已经读通读熟了课文，还学习了课文的第一自然段。（指名背诵第一自然段）。

　　师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？

　　出示：《登华山》

　　师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？

　　（二）学习第二段

　　一、出示多媒体

　　1、师配乐朗读第二自然段，

　　2、学生自由读。说一说，你觉得华山怎么样？

　　（出示小黑板，啊！华山真高哇！）

　　学生自由练读。（读出华山的高）。指名读。

　　3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

　　4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

　　自己读读这两句话，说说你读懂了什么。

　　指名读，齐读（读出华山的高来）

　　分别读第一和第二句。（指导有感情朗读）

　　师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。

　　生练习背。指名背

　　师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）

　　“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

　　师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？

　　指名说一说。

　　这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它，自己练练。

　　加上动作读一读，背一背。

　　（三）学习第三自然段

　　1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。

　　2、谁能加上动作朗读第三自然段

　　3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。

　　（四）学习第四自然段

　　1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？

　　2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）

　　3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

　　你知道他怎么吟诵出来的吗？

　　（认真学习语文）

　　4、小朋友们想向寇准学些什么？

　　5、师小结：

　　寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

　　总结：刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。

　　（五）学习生字，指导书写

　　1、认读生字、正音、质疑

　　2、给生字找朋友

　　3、分析字形

　　与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”

　　称：左右结构，教学“禾木旁”

　　4、描红、临写

一年级语文教案7

　　教学要求

　　1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

　　2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

　　3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

　　4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

　　教学重点

　　识字及口语交际。

　　教学难点

　　如何创设情景进行口语交际。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、谈话导入：

　　小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

　　今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

　　2、展示课前板书：钢铜铁钉

　　（1）谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

　　提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

　　（2）问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

　　对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

　　那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

　　对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

　　边说边板书：金字旁与金属有关

　　衣字旁与服装、被子等有关

　　病字头与病痛有关

　　（3）出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

　　开火车读。

　　对于生字的读音要特别注意读正确。

　　后鼻音：钉、疼、痛、疯

　　“裙”是二声，“袄”读三声。

　　3、师小结归纳：

　　汉字的偏旁有表义的构字特点。

　　4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

　　二、日积月累

　　1、完成“我会填”：

　　（1）抽生把所学过的数量词复习一遍。

　　可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

　　（2）填词练习：

　　①让生先自己独立在书上填写。

　　②小黑板出示：一只一个一把

　　一块一条一盘

　　抽生回答。老师板书。

　　（3）巩固练习：你问我答：

　　同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

　　2、完成“我会读”：

　　摘苹果，认词语：

　　（1）小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？

　　（2）师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

　　抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

　　（3）全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

　　（4）读词语比赛：

　　全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

　　3、读读背背：

　　（1）小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

　　（2）让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

　　（3）边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　　（4）全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

　　（5）谁愿意来试着背一背这首儿歌？

　　抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

　　（6）全班一起背诵，不会背的可看着书读。

一年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。

　　2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。

　　教学难点：体会每个角色的语气

　　教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学目栏：

　　1、认识“先」鹿”等?4个生字。

　　2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱报环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。

　　教学难点：体伞每个角色的语气

　　教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆

　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

　　对话平台

　　自学，初读感知，增强读书的目的性)

　　1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙 诇字(面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力)

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。

　　2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。

　　(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)

　　二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语治淖值睦斫猓�使学生的情感和作者的情感产紟共鸣�