学校管理工作经验总结范文第1篇

深入贯彻党的十七届四中全会精神和教育方针，全面落实公司党代会、职代会精神，按照公司“五好”领导班子建设实施方案的要求，中小学总校创建活动以“政治素质过硬、工作作风扎实、教育理论深厚、管理经验丰富、工作业绩突出、教职员工满意”为总要求，以“学习•提高•创新”为主题，以《中小学总校科级管理人员发展性目标管理》为载体，以领导班子成员“六个一”实践活动为途径，努力建设一支能够团结和带领广大教职工努力创办省内外名优学校的领导班子，全面推动公司普教事业的科学发展。

二、创建目标

以“政治素质好，团结协作好，用人导向好，作风形象好，科学发展实绩好”为标准，着重引导领导班子形成强烈的政治意识、学习意识、创新意识、务实意识、群众意识、团结意识、廉洁意识。用先进的教育思想、管理理念、教学策略、科研成果、学校文化武装头脑，指导学校发展。建立“星级”五好领导班子层级评价体系，调动积极性，促进实效性。通过创建活动，为创办省内外名优学校提供坚强的思想、政治、组织保证。

（一）政治素质好

全面贯彻党的教育方针、政策，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，认真落实公司党代会、职代会精神，坚持“办好每一所学校，教好每一个学生”的宗旨，为公司职工子女和社会提供优质的教育资源。树立大局意识，为集团公司实现“打造千亿企业，建设百年金川”的战略目标提供优质的教育服务。

（二）团结协作好

认真坚持民主集中制原则，完善、落实各项议事制度。党政积极配合，相得益彰，发挥成员个人优势，形成班子合力，充分发挥领导班子成员个人的作用，调动积极性。积极开展领导班子批评与自我批评，认真召开民主生活会，提高领导班子的自身建设能力。

（三）用人导向好

加强学校管理队伍建设，继续完善、创新干部考核评价体系，科学评价学校管理干部，在此基础上建立动态用人机制。坚持德才兼备，以德为先的用人原则，积极选拔年轻干部，形成梯级结构，确保中小学总校基业常青。创新“校长论坛”、“科级管理人员学习报告会”的形式，加大现代校长和学校管理人员的专业化培养化力度。建立“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—专业领军人才”四级培养体系，全面促进教师专业化发展，适应教育教学改革和提升教育质量需要。

（四）作风形象好

争做努力学习的楷模。深入学习先进的政治理论和教育教学、学校管理理论，牢固树立先进的办学思想、办学理念，用科学的理论指导中小学总校的发展，创新工作方法，努力探索破解教育教学热点、难点问题的新途径。争当真抓实干的楷模。要切实转变工作作风，求真务实，真抓实干，狠抓各项工作的落实，细化、优化措施，确保各项工作任务落到实处。争做密切联系教职工的楷模。及时深入教学一线了解情况，坚持定期到教研组、班级中听取师生意见，解决教学中存在的困难和问题，认真执行《总校科级以上管理人员听评课制度》，通过听评课发现学校管理和教学中存在的问题，建立和完善科学的教育教学反馈制度。教职工队伍和谐稳定，教职工满意率达到90%以上。

（五）科学发展实绩好

全面完成中小学总校各项教育教学质量目标，高考各项目标的完成继续保持全省前列。中考各项目标继续保持本地区领先优势。力争在教育特色、办学特色、品牌学校建设上有所突破。

三、具体措施

（一）以“学习•提高•创新年”活动为载体，深入建设“学习型”领导班子。

中小学总校党委将2023年确定“学习•提高•创新年”，就是要进一步增强领导班子的事业心和责任感、使命感。学习是创新的前提，学习是发展的基础，两级党组织要将创建“五好”领导班子与建设“学习型党组织”紧密结合起来，通过学习新的教育理论成果，学校管理方法，进一步丰富学校管理者的思想，提高教育实践能力，创新工作方法，进一步促进学校精细化管理，推动中小学总校内涵发展，不断提高教育教学质量、提升办学水平、增强学校竞争力。

（二）以领导班子成员“六个一”主题活动为途径，全面提升班子成员的综合素质。

为扎实深入的创建“五好”领导班子，总校党委决定在全体科级管理人员中开展“六个一”主题教育活动，确保创建工作的实效性。即每一位科级管理人员研读一本教育管理名著，对标一所名校办学经验，为学校发展提一条高质量建议，承担一项教育、管理课题或教育专题讲座，讲一次党课，跟踪指导一名青年教师或教研组、学科的教学，以此增强领导班子成员的学习意识、创新意识、务实意识、群众意识。党委将全面考核每一位科级管理人员“六个一”活动各项目标的完成情况。

（三）以科级管理人员发展性目标的落实为途径，引导班子成员形成善于学习、勇于创新的良好作风。

结合“五好”班子创建，继续实施科级管理人员发展性目标管理，引导班子成员结合分管工作，制订切实可行的创新性学习计划和创新性工作计划，在学习中创新，在创新中工作，增强班子成员发现问题、解决问题的能力，增强个人素质，提升管理水平，树立良好形象，朝着教育专家型的学校管理者标准迈进。总校职能部门切实抓好科级管理人员发展性目标管理的考核工作，确保实效性。

（四）以“校长论坛”、“科级干部学习报告会”为手段，引导班子成员对教育教学热点、难点问题的思考和研究。

坚持定期举办“校长论坛”、“科级干部学习报告会”，对教育过程中出现的热点、难点问题进行研讨，在研究中不断增强科级管理人员的专业素养，提升驾驭现代学校管理的水平，寻求对教育热点、难点问题的解决对策，不断增强学校管理的活力，提高办学品位。

（五）尝试选派优秀学校管理人员到国内名校挂职锻炼等方式，不断提高学校管理的专业化水平。

尝试选派不同岗位的学校管理人员到国内名校挂职锻炼

，深入学习名校的管理经验、感受名校的学校文化、体验名校的办学特色、加强与名校的交流与沟通，促进中小学总校教育教学质量、学校管理水平的提高，按照总理提出的“让教育家办教育”的目标迈进。

（六）以完善“五好”领导班子创建机制为目的，建立促进领导班子建设的长效机制。

一是完善领导班子政治理论学习、教育方针政策学习、教育教学理论学习制度，加大中心组学习的力度，增强实效性。二是完善领导班子议事制度、互通情况制度，促进民主集中制建设。三是建立科学的决策制度，广泛吸取和吸收建设性的意见和建议。四是进一步完善领导班子联系教职工制度，引导班子成员深入教学一线、服务广大师生的意识。

（七）以廉洁文化示范点创建为切入，不断加强党风廉政建设。

总校被公司确定为“廉洁文化建设”示范点，要以此为切入点，切实加强领导班子廉政意识教育，做廉洁文化的引导者、传播者，为教职工廉洁从教做表率。

四、创建步骤

创建“五好”领导班子活动，总校采取学校申报、总校考评、逐级晋升的方式进行，创建期为两年。2023年，重点是做好以下几项工作：

（一）结合学校实际，制定可行方案，全面启动创建工作（3月底前）。“五好”班子创建工作涉及面广，活动周期长，各校要统筹规划，逐年安排，确保各项措施落到实处。要按照总校《实施方案》要求，结合本校实际，制定创建方案，明确创建工作的指导思想、目标原则和具体措施，要有明确的考评标准。各校创建活动方案要上报总校党群办公室，总校党群办公室对各校的活动方案进行评价排序，并进行结果通报。

（二）明确创建目标，确定创建重点，扎实推进“五好”班子创建工作（4月份--6月份）。方案形成后，各校要结合方案所列内容，认真开展一次自查，广泛听取职工群众对班子和班子成员的意见，形成问题整改方案，并按所列突出问题，逐一进行整改和问题核销。

（三）开展校际互检，抓好阶段考核，有效指导创建工作向纵深开展（7月份--9月份）。在充分调研的基础上，总校组织开展互检活动。总校党群办公室牵头，组织部分基层学校党支部书记，进行互检互查，互检结果与评优晋级、绩效考核挂钩。

（四）交流创建经验，发挥榜样作用，不断提升创建工作的活动质量（10月份）。在深入开展创建活动的基础上，注重发现和认真总结活动经验，召开“五好”领导班子创建工作经验交流会。

（五）对照实际情况，进行分级验收（11月份-12月份）。各校对照创建标准，根据完成情况，选择对应级别，进行星级申报，总校党委按照专项考核标准，组织相关部室，对申报的学校进行检查验收。考核验收原则上与年度班子定期考核同步进行。根据工作需要，也可单独进行。

（六）巩固成果，循序推进，积极做好跨年度的达标验收工作（2023年）。对没有达到考核验收标准，未通过验收的单位，总校党委将指出存在的问题，确定整改期限，指导基层学校尽快达标，并通过验收。各基层学校要有针对性地进行彻底整改，并申报参加下年度的达标验收考核。

五、领导小组

六、考核命名

考核工作以“五好”班子创建标准为依据，采取各校自查、党支部（总支）申报、集中考核、命名确定的方式进行。

1、学校申报。各党支部对照标准，对各自的创建活动进行自查，在确定达到验收标准时，分别进行一星级、二星级、三星级“五好”领导班子的申请验收。

2、组织考评。考评由党群办公室负责组织，主要采取听取汇报、民主测评、个别座谈、查阅资料、考核组评价等方式进行。考评实行百分制，包括专项考评得分、年度教育教学目标考核得分、民意测评得分三项内容，分别按50：30：20的权重比例综合计算。

3、分层命名。为增强创建积极性，不断推进创建工作向纵深发展，总校采取“星级”五好领导班子命名方法，综合得分85至90分的，方可提名命名为一星级“五好”领导班子。综合得分90至95分的，方可提名命名为二星级“五好”领导班子。综合得分95以上的，方可提名命名为三星级“五好”领导班子。总校要求，基层学校班子两年内全部达到一星级五好领导班子。对不达标的学校，在年终班子考核中，不得进入“优秀”行列，并限期达标。总校党委在本年度争创公司“五好”班子。

4、动态管理。对已达标的学校，实行动态管理。总校每两年进行一次复查，对符合标准的保持命名，不符合标准的降级或取消命名。对有“否决项”的学校，不得申报和提名“五好”班子达标验收。对已命名的要取消称号，责令限期整改，重新申报评定。

七、具体要求

（一）高度重视，精心部署。开展“五好”班子创建活动，是适应新的教育形势和总校发展，不断提高学校领导班子和学校管理者思想政治素质、学校管理水平和管理能力的重要举措，是总校加强领导班子建设的重要任务。总校两级党组织要从加强班子建设，推动学校发展的高度，认识开展创建活动的重要性，制定好实施方案，靠实工作责任，抓好措施落实，确保活动效果。

学校管理工作经验总结范文第2篇

1、努力做好实验室的管理工作

由于学校重视实验管理工作,因此每学期学校计划与总结都有实验室工作内容，每学期实验室工作计划由科学教师拟定，并交给实验管理员，以便于管理员合理安排实验室工作。让实验室有条不紊地运作起来，充分发挥它潜在的功能。

2、实验室工作规范化

学校制定了一整套实验管理规则。如实验室管理制度、教师岗位职责、学生实验守则、仪器管理制度，并张贴在墙，所有的自然、科学教师实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有严格的借还登记。

3、仪器管理有序化

为使仪器管理更加有序，建立了仪器总帐、分类帐、低值易耗品帐、仪器出借领用登记帐。实验仪器和添置的新设备及时分门别类入帐，有序地摆放好。每个橱要有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度报总务处，较贵重仪器设备报校长室审批后，做好报废登记。

4、教学仪器维护、保养经常化

根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、降温、隔热、防鼠、防蛀等措施，所以到今未发现生锈、腐蚀等保养不良的问题。对损坏的仪器及时维修及时做好损坏维修记录使实验仪器经常处理可用状态。

5、实验教学与研究方面

为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，编排好实验课程总表，备好实验器材。凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：（1）、仪器室内分组实验盒，（2）、学生下发的实验耗材；（3）、自制自购分组实验材料及演示教具。（4）、发动学生平时注意收集各利废旧物品。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的验查后整理收放原处，以便下次使用。

以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教师活动纳入学校教研活动中，有专门的自然教研计划与总结。经常组织实验教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。从分组实验的实际情况来看，学生基本上能掌握实验基础及技能，仪器选取，材料或药物选取，操作程序都较正确合理，操作较规范熟练，实验效果良好，取得了较好效果。实验室工作心得（2）：

实验室工作心得（3）：

在上级教育行政部门的指导下，在学校的领导下，本期的教育教学工作已经结束。现将本期的实验室工作作如下总结。

学校管理工作经验总结范文第3篇

一、管理能力对现代校长的意义、作用

能力是一个人完成某项活动必须具备的一种个性心理特征。它是影响人活动效果的基本因素。校长的管理能力，主要指校长有效地开展学校管理工作所必备的一种个性心理特征。校长是学校的主要领导者，负责学校的各项教育教学活动和全部行政工作，工作纷繁复杂，千头万绪，它要求校长必须具有一定的管理能力，这不仅直接影响到学校管理工作的效率、效能和效果，而且也关系到校长自身的形象和威望。一般地说，具备了较强的管理能力，校长在学校里就会享有很高的威信，就能得到师生的尊重、信赖和拥护；校长作出的决定就能畅通无阻，发出的号召和倡仪就能得到大多数人的响应；校内的人际关系就能融洽，形成团结和谐、积极向上、心情舒畅的工作环境。因此，能力是校长开展管理活动最宝贵的东西，对于办好学校，提高教育教学质量具有重大的意义。

任何管理者的管理绩效都是受主客观条件制约的。撇开客观因素，从主观条件来说，管理者的能力是和领导效能、领导实绩成正比关系的。校长管理学校也不例外。在同样的客观条件下，校长能力不同管理效果大不相同，甚至截然相反，一个能力强的校长能在不利条件下有信心，有办法，化不利因素为有利条件，抓住时机开创新局面；反之，一个能力差的校长，即使在有利的条件下也会坐失良机、无所作为，所以校长的能力在校长管理工作中起着决定性的巨大作用。

二、现代校长管理能力的结构

校长的管理能力在学校的管理活动中具体表现形式很多，根据分类不同有一般管理能力、心理管理能力和应用管理能力等等。由于每个校长的先天素质、后天环境及实践方式的不同，校长的管理能力也有很大差异。但是，根据学校特点，所有校长均应具有下列几种能力。

1.科学决策能力。

校长是学校的主要决策人，经常要出主意作决策，主意怎样才能出到点子上，有了多种主意后怎样才能正确拍板决断，这通常是检验校长管理能力的重要方面。

科学决策是为了达到一定目标或解决某一问题，运用科学理论在客观条件的基础上，确定行动方案的活动。决策正确与否对学校的办学方向与教育效果均具有重大影响，是关系到管理成败的大事。决策的目标方向错了，则工作效率越高，其管理效能就越低，所以，决策能力是校长应具备的主要管理能力。

校长的正确决策，要以多谋为基础，只有多谋才能善断，切忌不谋而断或谋而不断，优柔寡断。决策能力是一种综合能力，正确的决策取决于对实际情况的历史、现状和发展趋势的全面而又深入的认识和掌握，要能够在大量的信息中，透过错综复杂的现象，抓住事物的本质，正确的决策要求决策者有统观全局的战略眼光，既看到得，也看到失，能紧紧把握工作进程中具有决定意义的主要环节。正确的决策还要求决策者具有创新的精神和胆略，要有以党和人民的利益为重，高度的责任感和不计个人得失的无私奉献的胸怀。

校长要正确决策必须把上级指示精神和学校的实际情况紧密结合起来，吃透两头，同时要把学校长远目标与近期打算结合起来，做到工作连贯、系统。

校长做决策时，切忌主观武断，盲目草率。要充分发扬民主，广泛听取群众意见，遇有重大决策还要聘请有关专家学者分析、讨论，听取多方面意见。

2.协调组织能力。

学校工作千头万绪，光靠校长一人不行，校长要会用干部，要知人善任，人尽其才，要建立健全各职能部门，并充分发挥各职能部门的作用。要把全体教职工分别组织到各行政系统和党群系统的各个组织中去，形成和谐的整体，并通过其中的骨干分子的模范带头作用来带动大家积极地工作。

为保证决策目标的顺利实施，校长不能包揽一切，而要充分发动群众，依靠群众，做到教职工人人有事干，事事有人管，职责权限明确，任务要求具体，检查指导及时，要求始终一贯，并使学校的人力、物力和财力做到最佳结合，各部门、各组织、各个人的力量协调一致都得到充分发挥。事实证明，再好的教师队伍，再先进的教学设备，如果没有先进的周密的科学的组织管理，实际效果往往很差。因此必须坚决克服那种机构重叠，人浮于事，职责不明，互相扯皮，有些事没人管，有些人没事干的弊病。

3.指导评价能力。

校长要充分利用一切闲余时间努力学习，不断提高自己的知识水平和管理能力。校长应具有能够指导副校长，以及教导、总务等各职能部门工作的能力，对学校的教育教学活动和总务后勤工作能够及时提出指导性意见，正确地评价他们的工作。解决有关方面提出的问题，帮助他们提高工作能力和效率。善于运用交谈的方式做群众工作，使全体师生员工积极而又乐观地学习和生活。善于在工作中发现典型，树立先进推动全面工作。

4.约束控制能力。

为了保证党的教育方针和学校预定目标的实现，不断提高教育教学质量，使学校工作按照正常秩序进行，校长必须对学校工作的各个方面，特别是教育、教学工作的各个环节进行有效的约束控制和把握。如：要严格按质量标准招收新生，按年龄和文化程度随机编班，按各个班级的特点配备教师；按教学大纲和教科书编制授课计划，按进度要求完成每个学段的教学任务，按考核成绩决定升级、留级及毕业等。如发现偏差，就要分析原因，采取措施进行调整或纠正。

5.说服教育能力。

学校的教职工大都具有一定的文化科学知识，属脑力劳动者，他们的劳动主要靠运用知识和智力来进行的，对他们的工作不宜进行严密的监督，其劳动成果也难于测定。因此校长必须具备做说服教育工作的能力，凭自己的三寸不烂之舌，化解诸种矛盾，充分调动全校教职工的积极性和主动性，使之发挥和运用他们的能力。

6.表达能力。

校长应具有较强的口头表达能力和文字表达能力。口头语言要简明扼要、中肯、生动和幽默，能充分表达意见和说服他人。口才是校长实行有效管理的 “武器”，具有出色的口头表达能力，有助于提高和完善校长的组织指挥能力，疏通协调能力，做好管理工作。校长要能够亲自撰写条理清楚，合乎逻辑，详简适宜，文字精炼，标点准确的计划、总结、请示、报告、讲话稿等学校常用文体。具有较强的文字表达能力，有助于校长的各项基本素质不断趋于完善，有助于推动校长的创造性领导活动的顺利开展，从而使校长的管理向更高层次的水平迈进。

7.社会交往能力。

学校不论办在何处，都不能和社会分开。随着改革开放的不断深入，学校和社会的联系更加广泛，因此校长不能关起门来办学，要同社会保持密切接触，上级机关，驻地单位，兄弟学校，学生家长，社会名流、学者专家，离退休干部职工，这些都是办好学校不可忽视的力量，要千方百计争取得到与学校工作有关的机构和个人的支持帮助。

三、现代校长能力培养的基本途径

校长没有管理能力不行，只具有应付一般常规性工作的管理能力也不行。在现实工作中随时随地会发生新的问题、新的矛盾，这就要求校长的管理能力不断提高。提高管理能力的途径很多，其基本途径有如下几个方面：

1.勤奋学习。

一位哲人说过： “就领导能力而言，天赋所占的比重甚小，对大多数人来说，还是当上领导之后，通过努力学习才学到手的”。这充分说明领导能力不是天生的而是通过后天学习才得到的。实践证明，后天的勤奋学习、博览群书是提高领导能力的一条重要途径。因此校长们必须努力学习，借鉴他人之经验以形成自己的经验，取天下之聪明以生我之聪明。学习的途径有两种，一是向书本学习，二是向别人学习。

现在学校校长确实很忙，不可能有充足的时间读书，这就要有钉子精神善于挤时间。坚持每天读书，白天没有时间就夜读。有位名人说过： “不管什么题目都可以，只要每天坚持学习半小时就能成为行家。”我们的许多老校长，原来文化水平低，就是靠长期夜读，后来才成为行家。另外，读书要有计划、有选择、有方法。读书计划就是自己规定的每天读书时间和任务。有了计划就坚持按计划进行，雷打不动。读书没有选择，书海无涯、漫无边际，就收不到效果。作为校长，教育科学、管理科学方面的书要作为重点。

校长的活动范围主要是在校内，与社会和兄弟单位联系较少。但如果不走出校门，不主动去学习兄弟单位领导的经验，坐井观天，自成一统，也不可能提高管理能力。因此，校长要忙中偷闲，走出去，同一些学校、一些单位建立交往关系。要利用节假日参观考察一些管理较好的学校，要积极主动地参加上级有关部门组织的学校管理研究活动及各种类型的领导干部培训班。要勇跃参加报刊、杂志上有关管理方面问题的讨论。通过这些方式，互相交流经验，切磋管理方法、技巧，虚心向人家学习，才能开阔眼界、丰富知识、提高管理能力。

2.掌握现代科学技术。

随着现代社会的进步，新兴的管理科学，应用理论迅速发展。先进的现代应用工具，像 “电脑办公系统，电子计算机”已进入学校家庭。因此，领导的工作方式，工作特点也将发生显著变化。老经验、老模式已不能适应新时代的要求。过去一个校长不知道什么是决策学、行政学、系统论、信息论，光靠嘴勤、腿勤、眼勤照样能工作。今后，再这样，即将落后于形势的需要，甚至会被形势所淘汰。因为整个社会处于高科技状态，用人脑几年处理不了的信息，计算机瞬间即可完成。别人都用电脑办公，方便快捷，而你若还是只用脑，显然是不行的。所以从现在起，校长要提高管理能力，必须学习现代管理理论，掌握现代科学技术，把管理建立在先进的科学技术的基础之上。只有这样，校长才能在错综复杂的事物中，尽快找出最重要的和具有决定意义的东西，从而使决断、处理问题避免武断性和盲目性，提高有效性和科学性。

3.积极参加社会实践。

刘少奇同志说过 “革命者要改造和提高自己，必须参加革命的实践。绝不能离开革命的实践。”同理，学校校长要提高管理能力，也不能离开亲自的实践。事实上，任何管理者的管理能力大多都是在长期的管理活动中习得和提高的。只有通过实践才能检验管理能力的高低，只有通过实践才能发现不足，再根据不足进行有针对性的实践煅炼，改进不足，从而提高管理能力。校长参加实践的方式很多，可以通过日常工作、决策、指挥、协调以提高自己的决策能力。也可以通过各种具体工作，如主持会议，处理突发事件等以提高自己的组织能力、调停能力。还可以深入第一线进行调查研究，倾听群众呼声，摸清各方面情况，以便科学地分析问题和有效地解决问题，从而提高解决问题的能力。

在实践中要注意的是，一要踏踏实实，实事求是，决不走过场。二要持之以恒，不能一阵风，这样才能切实提高校长的管理能力。

学校管理工作经验总结范文第4篇

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢?小编为大家准备了关于实验教学工作总结范文合集，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于实验教学工作总结范文一

实验教学在学校的教学活动中占有重要的地位，实验室活动的开展关系到学校理、化、生学科的发展，它对培养学生是否有创造力和想象力起着在重要作用，同时实验室活动的开展还培养了学生的观察能力、动手和动脑能力。现在普及中学实验教学，它还是“两基”“普实”教育的重要体现。我校根据上级文件精神在开学初就明确了“普实”工作在“两基”工作中的地位，把“普实”工作当作头件大事来抓。在本学期中理、化、生教师非常重视实验教学，学校也给予了大力的支持，实验教学工作在师生中得到重视，也取得了一定的成效，现总结如下：

一、加强实验教学管理，做到规范化、制度化。

我校在开学初就成立了学校实验领导小组，明确各自职责。

8月底各科写好了实验计划，对理、化、生实验室的帐卡物进行了核对，补充了一些缺少的实验器材。9月8日，教务处把本学期的实验室教学开展活动安排表统一发放给理、化、生实验教师，明确了各个实验室每个月要做的工作，做到了规范化、制度化，加强了学校的实验教学管理，这为本学期能圆满完成各项实验教学工作打下了坚实的基础。

二、大力利用网络平台进行实验教学。

学校在常抓日常教学活动的同时也积极开展实验课件教学，鼓励我们的实验教师学会利用网络进行资源利用，大力提倡利用远程教育设备下载教学资料进行多媒体教学。本学期教务处组织了有经验生物、物理、化学教师进行了课件教学观摩课，取得了良好的效果。

三、加大实验经费投入，改善实验教师待遇。

我校目前教育经费比较紧张，但每年投入的经费也达到了上千元。在本年度中，学校投入大量资金安装防盗窗、打制危险品专柜、购置毛巾、桶、换气扇和各种短缺实验仪器等。实验教师在评优、评职、津贴方面给予了优先照顾，很好的保证了我校实验工作的正常开展，今后学校在这方面还要大力投入资金，以保障“普实”工作的顺利完成。

四、定期检查，常抓“普实”工作。

学校教务处每月给理、化、生实验室分配工作任务，由各实验组长牵头带领小组成员进行材料整理，后勤处给予物资保障。学校每月组织相关人员对理、化、生三室进行工作检查，对工作中的不足及时给予指出，做得好的给予表扬。同时，学校还派出实验教师到其他学校参观学习，做到取长补短，查缺补漏，经过全校师生共同努力，我校的实验教学工作有了较大的突破。

总之，我校的“普实”工作与先进的学校相比还有一定的差距，在今后的工作中我们将学习先进，吸取经验，取长补短，加大实验经费的投入，加强实验管理，使我校的“普实”工作迈上新的台阶。

关于实验教学工作总结范文二

为了加强实验教学的普及推广，我校严格贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的重要思想，在教学工作中，坚持不懈地抓了实验教学工作，现将本学期实验教学工作总结如下：

一.重视实验教学管理.

认真完成实验教学所要求的每一个环节，认真整理平时所收集的资料；加强实验的常规管理。根据实际，力所能及地开足开齐实验教学中所要求的实验，并且坚持以实验课前教师先做实验、先钻研教材和熟悉课前准备的原则。不断完善实验教学的思路。特别是对教学仪器的管理，使其得到了完善的保管。做到了使用率不断地提高，保证了降低损失率的目标。在学生学科学的兴趣方面，也大大的得到了提高学生的热情程度。使他们在学习科学知识方面打下坚实基础，促进了学生全面素质的发展。

二.全面完成实验教学目标

按原计划完成实验教学任务。分组实验、演示实验开出率都达到了预期目标。

三.确保仪器的使用率

由于实验教学的量足，所以仪器的使用率也非常高，学生实验，分组实验都得到了良好的开展，把一部分的易碎的仪器换到安全的柜中存放，把一部分资料重新整理。教学仪器、实验教学资料的保管的力度得到了有效的提高。教师还保存了平时收集到的实验教学所用材料，以备后用。

四.经常开展课外实践活动

学校领导重视课外实践活动，我校学生课外实践分为集体和个人，集体课外活动由教师领队到野外采集标本等，个人课外活动是自己按教师要求完成自制学具，自制实验仪器，自己做一些力所能及的实验，或做给其他的同学看，丰富了学生的课外活动，也增加了学生实验能力。

五.存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1.学生基础差，在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2.有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

关于实验教学工作总结范文三

在上级教育行政部门的指导下，在学校的领导下，本期的教育教学工作已经结束。现将本期的实验室工作作如下总结。

一、实验室和仪器室的管理工作方面：

本学期中，根据“标准化建设”工作的相关安排，实验室管理和使用已经达到规范化，所有的科学实验教学均在实验室完成。在教学中，能做的实验必须做，条件不具备的实验，教师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系，通过匹配和购进保证了实验教学的正常开展。

二、实验室的档案收集和归档工作方面：

本学期中，是我校迎接市验收“标准化建设”的非常时期。在上学期档案整理的基础上，重新按照培训要求对档案重新规范。按检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性，同时也为保证实验教学的正常开展提供依据。

三、仪器借用和管理方面：

仪器借用是保证实验教学开展的前提，本期中，通过学校会议及教研会议，要求教师只要学校有的都尽可能借用。在借用过程中，对教师借出的用品及时进行登记，根据教学中的使用情况，督促教师及时归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。

四、实验教学的研讨工作方面：

在实验教学工作中，出现一些问题，实验室总是及时对存在的问题进行探讨。本期中就二氧化碳制法及改进进行过两次讨论，并在实验中检验，取得了较好的效果，除此之处，还对其它的一些方面也进行过讨论，保证了实验教学的进一步改进和提高。

五、实验室文化建设方面：

为了营造良好的育人氛围，本期中，我校通过多方面投入，在实验实布置了标语，使我校的实验室形成了良好的育人氛围。走进实验室就好像置身于实验之中。

六、存在的问题及打算

在本期的实验教学中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面：

1、仪器借用还不充分，还有待加强。

2、课外活动开展的条件还有待改善，特别是相关器材还需要购进，保证课外实验顺利开展。

3、实验教研还有待加强，让教研为教学服务的意识不足，存在着为研而研，实践不足的弊病。

4、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。

5、实验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进实验教学，也让实验教学促进其它学科的教学。

总之，实验室工作还有不尽人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺补漏，规范管理，积极宣传，提高自身的服务意识，让我校的实验教学能上一个新台阶。

关于实验教学工作总结范文四

仪器分析法是测定物质化学组成、状态、结构的重要方法，也是监测物理、化学等过程的重要手段之一。由于物理学、电子学的发展促进了分析仪器的发展，从而分析化学已经由以化学分析为主的经典分析向以仪器分析为主的现代分析过渡，仪器分析的应用也逐渐扩展到许多相关学科中，因此《仪器分析》已被列为化学专业（本科）必修的基础课程之一，一些非化学专业也逐渐将仪器分析列为必修课或选修课。仪器分析是一门实验技术性很强的课程，需要严格的实验相关知识与实验技能训练，在《仪器分析实验》课程的教学过程中是理论可以指导实践，通过实验可以验证和发展理论。仪器分析实验中一些大型仪器的操作较复杂、影响因素较多、信息量大、技术要求高，还需要通过对大量实验数据细致的分析与图谱解析来获取有用的信息。通过本门实验课的学习，可以培养学生如何使用分析仪器正确地获取精密实验数据，进而对实验数据进行科学地处理得出有价值信息的能力。掌握所用仪器的结构和各主要部件的基本功能，理解和掌握相关仪器的实验技术、方法，增强学生独立操作该类仪器进行科学研究的能力。

本学期按照本科教学大纲的要求并结合授课班级20xx级化学本科的实际基础，我们共开设了八个实验：火焰原子吸收法测定钙、镁的含量；气相色谱法进行混合物的定性、定量分析；721-分光光度法测定微量铁；分子荧光法测定奎宁含量；紫外分光光度法测定苯甲酸含量；单扫描极谱法测定自来水中的铅和铬；液相色谱法测定樟脑球中萘含量，综合热分析法对热分析过程的测定。实验覆盖面广，仪器设备先进。学生在实验过程中更进一步地理解了各种分析方法所依据的原理、该方法的技术特点及操作要领。学会了一些常规分析仪器的使用方法，并能够掌握运用仪器对实际物质进行分析分离的基本思路。

仪器分析是让学生以分析仪器为工具亲自动手去获得需要的信息，是在老师指导下所进行的一种特殊形式的科学实践活动，是学生未来走向社会独立进行科学实践的预演。为此我们每次上课前都要求学生要通过仪器分析实验课的学习对具体的实验过程有一个直观、感性的.认识，在此基础上再通过认真、严格、细致的操作练习，在获取实验数据的过程中培养良好的科学作风和独立从事科学实践的能力。具体方式为：

1.要求学生在实验之前，应做好预习工作，仔细阅读仪器分析实验教材中的规定与要求，弄清楚方法的原理、实验操作的程序和应注意的事项，特别是安全事项。

2.在实验前我们会先检查学生的预习情况，结合当次实验内容中涉及的操作要点对学生进行简要讲解，然后指导学生做好实验准备工作。

3.学生实验开始后，要求学生细心观察和详细记录实验中发生的各种实验现象，记录的原始数据不能删改，如有疑问可与同组学生进行现场讨论，并通过与指导老师的探讨解决疑问，必要时可重做实验，最后经指导老师认可后完成实验内容。

4.认真、及时写好实验报告。撰写实验报告是仪器分析实验的重要环节，实验数据的处理与分析都要在报告中体现出来。报告的内容除了实验名称、实验日期、实验仪器型号、实验操作条件等规范内容外，还要包括学生对该实验的总结与讨论，对少数实验异常现象进行解释，老师必须认真批改实验报告并给出报告成绩。

学校管理工作经验总结范文第5篇

在新疆，尤其是我们和田虽然在学校管理工作中有知识管理的成份，但大多数是很被动的，成效不大。这就是说我们大多数的基层管理人员没有真正的理解在日常管理工作中知识管理的必要性，因而没有结合实际把人、知识、技术与当地的实情有效的结合起来，没有充分发挥最大作用。

知识管理是基于特定的组织的职能和工作任务需要，在组织内部促进各个部门和个人创造、掌握、分享和运用知识，从而提升知识的运用价值。进而提高组织的应变和创新能力的管理活动。它不以占有多少知识信息为目的而是以应用知识解决组织问题为根本任务。

在知识管理中虽然加工的材料是信息，但必须以人为中心，因为人才是知识的载体，知识管理的核心就是把人和知识的结合当做组织最重要的资源来开发利用。

学校为什么要引入知识管理呢？它要为我们解决什么问题呢，它的管理范围有哪些？通过学习我认为有以下几点：

一、知识管理是提高学校知识资源的利用效能的重要途径

学校是知识型组织，知识的富集、提升、分享和应用是学校完成育人使命的基础，只有把所掌握的信息转化为适应学校实情的知识能力加以运用，才能使学校的功能充分发挥，从而实现学校的自我发展。再好的管理经验和专业技术也绝不能生搬硬套，因为任何知识和技术如果不结合学校的实际情况加以组织和改造都不能收到良好的应用效果。

二、知识管理是促进教师专业化发展并提高其专业化效能的必之路

教师是知识工作者，他们是学校发展最重要的资源。教师与知识能动的、发展性的结合才是学校生命力所在。而知识管理通过学习制度建设、权益分配和心理激励，鼓励教师创造、分享和应用新知识，一展所长。

学校知识管理从工作内容看包括：学生状况的知识、师资队伍基本状况的知识、各个领域工作状况的知识等，具体就是在初期应该做以下工作：相关情报信息的收集和结构设计——相关情报信息的收集与整理——对照标准进行判断。

从知识来源看包括：学校和培训机构其它学校和个人的经验、书籍和其它各种媒介提供的知识。这些知识有些是整体的、有些是零散的。这就要求我们在管理工作中将这些资源与本学校的工作结合起来，形成每个学校自己特有的资源加以利用，将它变成每一位教师专业发展的生长点。