大班数学《认识人民币》教案(通用16篇)

大班数学《认识人民币》教案(通用16篇)

  作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的大班数学《认识人民币》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  大班数学《认识人民币》教案 篇1

  设计意图

  在实际生活中,孩子们对于钱币的知识并不陌生,他们经常和自己的爸爸妈妈去超市买东西,看到大人使用人民币,对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易,对于大班孩子来说,还不是很了解,因为他们缺乏社会经验,单独出去买东西的机会几乎没有,他们对人民币只是初步的认识,所以我以孩子们喜欢的动画片“光头强”为主线,设计了此次活动。

  活动目标

  1:认识人民币的面值。

  2:运用1元、5元、10元的人民币进行买卖游戏,探究交易游戏的方法。

  重点难点

  能够运用1元、5元、10元不同面值的人民币进行买卖游戏,探究交易游戏的方法。

  活动准备

  PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等

  活动过程

  一、导入

  今天老师有一个故事要和小朋友们来分享!仔细听!在一个酷热的晴天里,光头强带着锯子去深山砍树,他砍得正起劲儿时,被去深山避暑的熊大发现了:“光头强,又在砍树,快给我住手”!吓得光头强一哆嗦,扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢?锯子丢了,工资又没发,没钱买锯子愁死光头强了。正当这时,嗖的一股风吹过来,哇!这么多张钱,可是光头强不认识钱,你们认识吗?

  二、认识人民币

  现在我们一起来看看吧!(逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民币)(1)这是几元钱,谁认识,来告诉他(1元)(2)这张呢?哦!(5元)(3)我们看还有哪张钱小朋友都认识?(10元)

  (4)来,我们看下一张吧!(我竖一下大拇指)

  (5)最后,这张小朋友都认识吧!(对!100元)小结:小朋友刚才认识的这些钱,它们还有一个共同的名字叫人民币。人民币分为纸币和硬币:圆圆的,硬硬的,用金属做的叫硬币;硬币可以干什么?(坐摇摇车)对,在我们这里硬币可以坐摇摇车,但是在大城市里硬币和纸币一样,都可以买东西。长方形的,用纸做的叫纸币,我们平时买东西大多用的是纸币。

  三、探索方法:

  今天光头强,也需要用纸币去买一把新的锯子,这把锯子多少钱呢?我们去超市看看。(出示玩具锯子)哦!它的标价是十元。光头强今天拿来了1元、5元、10元的钱,你们想想看,他用哪些钱可以买到这把锯子呢?不着急,老师把这些钱带来了,每个小朋友都来试着付一下钱。(孩子操作,老师巡回指导)好了,现在把你们整理好的钱,放在桌子上,面向老师坐。(1)谁想上来帮光头强付钱?(一张10元)(2)还有谁想上来?(两张5元)(3)你来说说你的方法吧!(一张5元、五张1元)(4)还有不一样的付钱方法吗?(十张1元)我们一起来看看这几位小朋友是怎样付钱的?

  10(一张10元)5+5(两张5元)5+1+1+1+1+1(一张5元,五张1元)

  1+1+1+1+1+1+1+1+1+1(十张1元)小结:小朋友太厉害了,帮光头强用了四种付款方法,买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务,得到了奖金,他很感谢小朋友,给我们准备了红包,让我们去购物。四、购物游戏

  (抢红包:哇!小朋友看,这是光头强给小朋友准备的红包,现在我数一二三,一起来抢红包吧!抢到红包后先看清楚红包里面的钱数,再选取自己想购买的商品)

  小朋友都抢到红包了吗?待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了,但是在购物之前,必须要遵守以下游戏规则:

  (1)去书店的小朋友,当你买到书后,坐到这边的桌子旁,轻轻地翻阅图书,不能撕毁,保持安静。

  (2)去烧烤店的小朋友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁,耐心等待,品尝烤串时小心竹签。

  (3)去玩具店的小朋友注意了,你们再选取玩具时不能拥挤,排着队去付钱,买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗?

  (4)谁来当收银员?老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小朋友贴一个贴纸,还要正确的收钱、找钱。五、结束活动好了,今天的购物游戏就到这里吧!物归原主,哪里取的东西放回哪里?请你们坐回座位,我来看看大多数小朋友付对了钱,得到了小贴纸。(对没得到贴纸的小朋友进行提问)你来说说,你刚才要买什么东西,你用了多少钱买的?结束语:小朋友,今天的购物愉快吗?虽然我们得到了光头强的红包,但是以后也要劝劝他不要乱砍树,要爱护树木,保护环境!

  活动反思

  通过孩子们自己的实践操作,初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法,整个活动中孩子们的参与度很高,为了让孩子有更多的真实感,更生活化,利用了我们的区角游戏,使用了真实的人民币,让孩子在轻松愉快的游戏过程中,体验钱币购物的乐趣。

  大班数学《认识人民币》教案 篇2

  活动目标:

  1、初步认识人民币,知道人民币,1角,2角,5角,1元,5元,10元的币值。

  2、学习看钱币上的数字,知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

  3、有钱币购买商品的愿望,体验自主购物的快乐。

  4、知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面价,探索相同面值人民币不同的换算方法。

  5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  6、让幼儿学习简单的数学题目。

  活动准备:

  1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

  2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

  3、实物投影仪。

  活动过程:

  1、集体活动。

  教师让幼儿拿出自己带来的人民币,告诉大家:我带来的是几元钱?

  老师分别出示各种货币的面值,让幼儿认一认。

  观察钱币,读一读上面的数字。

  2、小组活动。

  组织幼儿讨论:钱币有什么用?用钱可以做什么?除了这些,你还知道哪些币值的人民币?

  3、实践活动。

  说说自己带了多少钱?

  提出超市购物要求:明天,我们要出去远足活动,为远足活动准备一些小食品,每个小朋友只有10元钱,每个小朋友事先考虑好,要买什么东西,观看商品的价值,然后在10元的范围内购物。

  幼儿相互讨论,作出打算。

  来到超市,自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值,购满需要的商品。

  到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

  回到教室,互相交流,讲述自己买了什么东西?用了多少钱?

  活动反思:

  在组织认识人民币这一课前,我们还在犹豫着是让老师自己准备,还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多,一会儿带这,一会儿带那,连钱也要带?又怕万一丢了,引起不必要的误会和麻烦,但一想,明天刚好是远足活动,也许准备一些食物和水,何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源,优化教育活动”,很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱,并去体验购物带来的快乐,一举两得,再麻烦,我们也决定抛开顾虑,试一试。

  于是,我们在家园知心屋中,告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候,孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币,我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到,其实让孩子“带”的过程,其实就是一个发现,探索,学习的过程。这样上起课来,轻松多了。在购物过程中,他们也会盘算着自己有多少钱,明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?

  更令我们欣慰的是,在放学时,家长们见孩子拎着自己买的东西,兴奋地告诉他们自己购物时的经历,那快乐的模样,都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了,对老师的做法也表示赞同,没有丝毫的责备麻烦的意识,他们纷纷表示,会更加支持我们的工作。

  对家长,对孩子,对自己,多一些信任,相信我们的收获会更大!

  大班数学《认识人民币》教案 篇3

  活动目标

  1、感知各种面值的人民币,知道人民币有纸币和硬币两种。

  2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。

  3、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

  4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

  5、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

  活动重难点

  1、活动重点:感知不同面值的人民币。

  2、活动难点:认识10元以内的人民币并学会使用。

  活动准备

  1、经验准备:有用钱购物的经验。

  2、材料准备:课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

  活动过程

  (一)创设情景,猜谜语。

  师:今天老师请小朋友动动脑筋,猜一猜谜语。

  谜面:长长方方一张纸,上有人头和数字。拿它可以进超市,买了东西报数字。多退少补很简单,小朋友快试一试。

  谜底:人民币。

  (二)认识各种面值的人民币

  1、放映幻灯片,出示各种面值的人民币。

  师:仔细观察人民币有什么不同?分别是多少钱?你是怎么知道的?

  幼:大小和图案不同,看钱上面的数字。

  小结:这些人民币上都有数字和图案,长方形的人民币叫纸币,圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角,如5角;面值大的人民币分为元,如100元。

  2、小游戏

  师:小朋友们都认识了人民币,那现在我们玩个小游戏。

  教师出示教具“仿真人民币”,从中取出学具人民币各一张,将人民币摆成一排,边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后,请幼儿闭上眼睛,教师从中任意拿走一张人民币,请幼儿睁开眼睛找一找,哪张人民币不见了。

  3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元;1张5元等于5张1元;1张10元等于10张1元。

  (三)游戏活动

  师:小明家的超市开张了,我们去小明家的超市购物吧.游戏“开超市”,教师带领幼儿进入游戏场地,观察陈列在货架上物品的价格,玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组,人数较多的一组当顾客,人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱,找回多少钱。幼儿游戏时,教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

  (四)活动结束

  今天小朋友们认识了人民币,学会了取钱和兑换,请小朋友回家后和家人一起去超市买东西,并能算出自己所买东西的价钱。

  活动反思

  在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

  本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,教育幼儿养成不乱花钱的好习惯,让幼儿充分积累社会活动经验。

  在购物环节,有个别幼儿取钱后不会购物,在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平,适当进行活动调节或个别指导。

  大班数学《认识人民币》教案 篇4

  活动目标:

  1、认识一以内的货币,并能说出它们的单位名称,学习用分币换五分和一角。

  2、复习10以内加减

  活动准备:

  教具:开百货店的物品(如:铅笔,本子,球,米等,上面标有价格)

  学具:幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币

  活动过程:

  1、集体活动

  出示一元以内货币,说出它们的单位名称。

  “这些都是什么?”“你们知道他们各自代表多少吗?”“这些钱都是中国的钱,它们有一个共同的名字叫人民币。”

  学习用角币兑换元币

  “请小朋友想一想一元可以换成几个一角,教师请幼儿说出自己如何兑换的,然后请幼儿再兑换一次。

  (3)“开商店”

  “今天商店里有许多东西,我们来看看有哪些东西,它们卖多少钱?”“现在我们来玩商店的游戏,老师当售货员阿姨,小朋友当顾客,你来买东西时要说清楚买什么?要给多少钱?如果要找钱还要你算清找多少钱?”

  2、活动评价

  “今天我们小朋友又学会了一个新本领,能说出不同数目的`钱,还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱,还能算出要找多少钱。”

  活动内容:

  智力游戏——《与昆虫有约》

  1、组织幼儿翻阅昆虫资料,小组讨论:发现哪些昆虫的秘密。

  2、组织幼儿讨论:知道哪些昆虫的秘密。激发幼儿大胆在集体面前交流。

  3、师展示捕捉来的昆虫请幼儿分辨、观察、讨论:它叫什么?长什么样?资料书里有吗?吃什么?怎样照顾它?

  大班数学《认识人民币》教案 篇5

  活动目标:

  1、感知,认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称:元,角。

  2、知道人民币上有我国的国徽,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

  3、通过游戏"买文具",初步学习"钱币"的换算。

  活动重难点:

  重点:认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称。

  难点:知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币,并有不同的面值。

  活动准备:

  1、教具:PPT课件(各种面值纸币和硬币若干)。

  2、学具:每组一盒人民币,内有元、角若干,"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

  3、教法:提问法观察指导法,组织游戏法。操作法学法:观察法,探究法,体验法。

  配套课件:大班数学公开课课件《认识人民币》PPT课件

  活动过程:

  一、开始导入

  二、了解等量关系

  1、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

  2、幼儿按老师的出题,选出对应的钱币:

  "一元等于几角?"

  三、游戏"买文具"

  "今天我们要去文具小超市逛一逛,请小朋友注意观察,文具超市里都有哪些文具?"

  1、幼儿逛文具超市。

  2、幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

  "今天我们要来买文具,大家看一看这些文具需要多少钱?"先引导幼儿观察物品的价格,了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

  3、幼儿操作。

  四、小组活动

  "今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单,我们也来做一次小顾客,也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值,然后用线把它们连起来。"幼儿操作,教师指导。

  教师小结:今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方。

  五、活动评价

  教师和幼儿一起进行评价。

  大班数学《认识人民币》教案 篇6

  活动目标:

  1.认识一些常用面值的人民币,知道如何识别人民币币值的正确方法。

  2.了解人民币的单位,知道元、角之间的大小。

  3.在购物游戏中,初步掌握用货币购物的基本常识,教育幼儿爱护人民币,养成不乱花钱的好习惯。

  4.发展幼儿逻辑思维能力。

  5.让幼儿懂得简单的数学道理。

  活动准备:

  课件、人民币、篮子等。

  活动过程:

  (一)认识人民币

  1、直接引入:师——“请小朋友一起来看看大屏幕。”

  2、猜测(课件):

  a、“这是什么?”“对了,这就是钱。”

  B、“请小朋友仔细看看,这些钱一样吗?”(引导幼儿观察。)(数字、颜色、图案、纸张大小不一样)

  “你们知道这些钱共同的名称吗?”(人民币。)

  C、小结:人民币又分纸币与硬币。

  3、让幼儿了解钱的用途。

  师:你们知道钱是用来做什么的吗?它对人们有什么用处?

  小结:人们通常用钱来买东西,比如我们穿的衣服、裤子,吃的菜等等;钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱,我们都难以生活下去。

  4、对幼儿进行养成教育。

  教育幼儿爱护人民币,养成不乱花钱的好习惯。

  (二)合作交流,探究新知。

  1.认一认、说一说

  课件:你都认识哪些人民币吗?你认识的有哪些?看看说说这些人民币的面值各是多少:1角、5角、1元、5元、10元等。

  (1)重点介绍角币,识别角币的单位。

  (课件)纸币1元,你怎么知道它是1元?有几个数字1?教师点击课件,共同寻找人民币1元上的数字。

  怎么知道它是1元而不是1角?从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元,找出1元的人民币,并小结:原来1元人民币既有硬币又有纸币,他们都是1元面值的人民币。

  看课件,找找还有哪些人民币也有硬币,随机转动。

  (2)互动游戏

  a、师取钱,幼儿说。

  b、老师说,幼儿取。

  (三)游戏“凑钱”

  老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品,可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品,而人民币只有1、2、5元。怎么办?

  1、小结:学会凑钱

  2、幼儿游戏,老师指导。

  3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品,讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

  活动反思:

  本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中,我们的孩子已经开始接触到人民币,如收到压岁钱,随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历,所以他们对人民币也有一定的感性经验,有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解,这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中,认识人民币,知道面额的大小,了解元与角的关系,是个重点,而使用人民币进行分解组合,有计划合理消费是个难点,整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿,从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识,练习10元以内人民币的分解组合,及养成方面的教育。

  在第一环节中,我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值,知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币,而对元与角之间的大小关系不清楚,所以我请幼儿比较:数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

  第二环节,根据幼儿的知识准备,我们设计了超市购物的游戏,让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币,在操作活动中,我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的,10元只有1张,5元面额的有1张,2元面额的有1张,1元的比较多,这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求,购物后幼儿之间要互相交流,这个要求的提出促使孩子一方面进行合作,另一方面也在进行着自我纠正,自我调节。在这个环节中,加入了收银员教师的收钱环节,既对幼儿的操作进行了验证,又使活动更加情节化、游戏化了。

  大班数学《认识人民币》教案 篇7

  集中活动一:数学:钱币换算  活动目标:

  1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币,能说出它们的单位名称。

  2.知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面价,探索相同面值人民币不同的换算方法。

  3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

  4.让幼儿懂得简单的数学道理。

  5.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

  活动准备:

  课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干,铅笔若干、记录单若干

  活动过程:

  一、认识人民币

  教师:"你们认识这些钱吗?它们一样吗?"(引导幼儿观察。)"它们分别是多少钱呢?""你怎么知道是x元钱呢?"(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)"仔细看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?"(人民币。)

  二、游戏"凑钱"。

  1.教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西,可我只有一张5元钱,我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换,你们想想可换几张1元、几张2元,请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

  2.幼儿取出钱币卡进行操作,教师巡回指导。

  3.请个别幼儿讲述操作结果,教师将活动结果展示出来。

  4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

  5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

  6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

  三、练习

  1.教师出示一张10元人民币,让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法,并在记录单上记录下来。

  2.幼儿汇报自己的记录结果。

  3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

  活动二:数学:购物计划  活动目标:

  1.能遵守秩序,有礼貌地与人交往,体验自主购物的快乐。

  2.了解钱币的换算关系。

  3.能运用10以内加减法进行游戏。

  活动准备:

  记录表、人民币、文具若干。

  活动过程:

  一、取款

  1.教师:刚才我们一起统计了10元钱的换算方法,现在请小朋友按自己的记录单进行取钱,凑成10元钱。

  2.幼儿互相帮忙查看,看看取的钱是否凑成10元。

  二、购物

  1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格,买的物品总价格不能超过手里的总钱数,事先安排好收银员,购物后到收银处交款。

  2.幼儿自由选购商品,并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客,轻拿轻放。

  3.换角色继续游戏。

  三、记帐

  1.请幼儿分享自己的记录单。

  2.将幼儿的记录单布置在展板上,与小朋友一起分享。

  附:记录单取钱5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元

  活动反思:

  一、课件下载修改使用的问题

  因为自己的技术水平有限,平时讲课使用的课件,我一般都是从网上下载后,根据自己的课堂需要认识加以修改,让这个课件能为我所用,适合我用。以前都是这样修改,从未出过任何差错与纰漏。谁曾这次竟然非常麻烦,我也是先下载了一个课件后,因为白天在学校里学校班级的事情太多,没有大空修改,于是上周四下午下班后我没有回家,从下午5点多一直修改到晚上9点多,全部修改完后我保存好后,还想再欣赏一下自己一晚上的劳动成果,谁知再次打开课件后,所有我修改后页面上的图片,全部都变成了红红的大大的×号,我着急得不得了,后来经过自己研究询问同事,得知这个课件原来有安全警告,禁止一切外来图片的使用,而且我做完的都没办法恢复了。第二天晚上,我只好再次加班到夜里9点,重新自己再制作课件。正所谓“吃一堑,长一智”,以后再下载课件后,一定要先好好研究一番,再确定如何使用、修改。

  二、老师们提到的一些建议如下:

  1.课本上创设情境的环节,是出示了三张小朋友购物的图片,让学生体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境图,而是利用我班的孩子经常喊的一句加油口号“加油努力,一切为了人民币”,让学生在课堂开始大声齐喊这句口号,我的想法是既能激发他们的学习热情,又能引入到课堂教学中。但是评课时老师提到这句口号平时学生喊着玩就罢了,不能拿到课堂上使用,因为毕竟这句话的价值观有偏颇,人不能只一切“向钱看”,我感觉有道理。

  2.这节课的重点内容是让学生学会辨认人民币,还要向学生渗透爱国主义教育,节约用钱的教育等等需,所以教学内容也不少,老师们建议可以把前面的节约用钱简单一提,把欣赏节约用钱的名言警句可以视时间,放到后面拓展补充。

  3.小组讨论交流认识钱币后,让学生汇报有哪些辨认标志的时候,老师么建议可以找学生在前面带着同学们一起找,下面的学生在自己的钱上也指一指,这样印象更深刻。

  小百科:人民币的单位为元,人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角,1角等于10分。人民币符号为元的拼音首字母大写Y加上两横即“

  大班数学《认识人民币》教案 篇8

  一、活动目标:

  1、感知、认识10元以内的人民币,能说出它们的单元名称:元、角,学习简单的人民币兑换。

  2、积极参与活动,了解人民币与人类生活的密切关系。

  3、知道人民币上有我国的国徽,要爱护人民币。

  小结:

  (1)形状不同,有的是长方形,有的是圆形,我们把长方形的钱叫纸币,把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

  (2)1后面是“元”的,它是1元钱,1后面是“角”的,它是1角钱,前面数字是5,后面是“角”字的,是多少钱呢?以此巩固认识。

  (3)这些钱上都有图案和数字,以及我们国家的国徽,它是我们国家的钱,它们有一个共同的名字叫人民币,我们要爱护我们国家的人民币。

  (4)1串糖葫芦1元钱,2串多少钱?5串呢?怎样来付钱?5元钱:可以是5个1元,也可以是1张5元等。

  (5)一个棒棒糖1元钱,10个棒棒糖多少钱?怎样付钱?10元钱:可以是10个1元,也可以是2张5元,还可以是1张5元和5张1元等。

  (6)5个1角=5角,10个1角=10角=1元

  (7)1张5元钱,想买1本3元钱的图书,应找回多少钱呢?

  二、指导意见:

  (1)利用假期休息时间,带孩子去逛商场、超市等地方,详细看一看大人如何购物、如何使用人民币,让孩子自己去购买一些物品。

  (2)和孩子进行买东西的游戏,练习钱之间的兑换与找零等。

  大班数学《认识人民币》教案 篇9

  活动目标:

  1.感知,认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称:元,角,分。

  2.知道人民币上有我国的国徽,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

  3.通过游戏"买文具",初步学习"钱币"的换算。

  4.初步培养观察、比较和反应能力。

  5.培养幼儿对数字的认识能力。

  活动重点:

  认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称。

  活动难点:

  知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币,并有不同的面值。

  活动准备:

  1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干2.学具:每组一盒人民币,内有元、角、分若干,"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

  教法:提问法观察指导法,组织游戏法,操作法学法:观察法,探究法,体验法活动过程:

  一、开始导入

  (1)教师出示各种面值的人民币:

  --"小朋友这是什么,你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱,也可以称为人民币,它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下,它们有什么不一样?"

  (2)知道人民币是中华人民共和国的货币:

  "你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国徽)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

  (3)幼儿一起辨认人民币上不同的面值,了解它们的意思。

  2、了解等量关系:

  (1)教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

  (2)幼儿按老师的出题,选出对应的钱币:

  --"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

  "今天我们要去文具小超市逛一逛,请小朋友注意观察,文具超市里都有哪些文具?"

  (1)幼儿逛文具超市。

  (2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

  "今天我们要来买文具,大家看一看这些文具需要多少钱?先引导幼儿观察物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

  3)幼儿操作。

  三、小组活动。

  "今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单,我们也来做一次小顾客,也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值,然后用线把它们连起来。"幼儿操作,教师指导。

  4)教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方.

  四、活动评价。

  教师和幼儿一起进行评价

  五、活动延伸:

  最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师.

  教学反思

  1、教学活动准备充分,所用的真币是幼儿生活中熟悉的,对幼儿很有吸引力。他们兴趣高,都乐于表现自己的想法、看法和做法,比如告诉幼儿人民币不能撕毁,这是犯法的,幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察,给他们了解可以通过颜色、数字的不同,认识到不同面值的人民币。

  2、大班幼儿对数字有一定的概念,在此基础上,完全可以展开“兑换”这一环节,我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角,一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

  3、老师适时把自己当成幼儿,既是活动的主导者,又是活动的参与者,幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。

  4、本次活动整个过程幼儿很活跃,超乎我本人想象中,以为会是枯燥的一节课,但很好的完成了教学目标,在今后的教学中,不仅要了解教材,更加要去了解幼儿。

  5、如果再上这节课,我会在此基础上,加入故事情节,爱听故事是孩子的天性,通过故事让幼儿更深地了解人民币,并提升他们的爱国情怀。

  大班数学《认识人民币》教案 篇10

  活动目标:

  1、在操作中知道人民币有纸币和硬币之分,有不同的面值(元、角)。

  2、掌握对10元以内人民币的认识。

  3、积极参与活动,了解货币与人类生活的密切关系。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、体验数学集体游戏的快乐。

  活动准备:

  10以内“仿真人民币”,各种玩具,画有不同面值人民币的盒子。

  活动过程:

  1、谈话导入活动。

  提问幼儿:平日吃的东西,穿的衣服,玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的,教师出示“仿真人民币”问幼儿:认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。

  2、发给幼儿每人一套“仿真人民币”,让幼儿辨别不同面值的人民币。

  让幼儿按要求取出相应的币值,例如,教师说出四元,幼儿取出四张一元的人民币;师说六元,幼儿取出一张一元的,一张五元的人民币,或取出六张一元人民币。

  3、游戏活动。

  教师变成售货员,卖给幼儿玩具,教师说出玩具的价钱,幼儿按量取钱,谁取得既快又准,就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后,可以和其他幼儿继续进行游戏,持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖,用“仿真人民币”进行交换。

  4、交流小结,让“仿真人民币”回家。

  每个盒子上都有不同面值的人民币,请幼儿根据盒子上面值的不同,把人民币送到相应的盒子里。

  5、活动延伸。

  在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

  大班数学《认识人民币》教案 篇11

  教学目标:

  1.知识目标:使学生认识人民币的单位:元角分,认识各种面值的人民币

  2.技能目标:通过列举生活中购物,乘车购票,存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商品流通过程的功能和在人民生活中的重要作用。

  3.情感目标:通过一位小朋友存钱,教育学生保管好自己的零用钱。明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质。

  教学过程:  一:创设情境,导入新课

  1.课前调查人民币的作用,课堂反馈

  2.老师出示“购物图和乘车购票图”

  ①让学生观看

  ②同坐互相说一说画面的意思。(使学生知道买东西要用钱,乘车买票要用钱,这些钱就是我国发行的法定货币----人民币。

  3.出示“存钱图”

  ①问“小朋友在干什么?”“存钱是为了什么?””你有零花钱么?”“你有存钱的习惯吗?”(让学生在思考,回答问题中明白存钱的道理和合理使用零花钱的好习惯。)

  二:新课探讨

  1.观看5套人民币的发布会

  2.每个人讲课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组交流各自的分类方法。

  ①硬币②分币(3种)

  纸币角币(6种)

  元币(12种)

  3.课件展示分类的过程和纸币

  4.认识元币

  ①你是怎样辨别人民币的,与你的组员说一说

  (图案,颜色,认字,认数字)

  ②特殊文字的怎么认?(如:壹,贰,伍)

  5.以小组为单位认识角币:说说你是怎样认的?

  6.简单说一说分币

  三:完成做一做  四:做游戏

  ①你说我拿,你拿我说

  ②出示超市商品的价格,让学生拿出相应的面值。

  师总结:不管拿几种人民币来付,付出的人民币总数都是一样的。

  五:这节课你有什么收获?

  大班数学《认识人民币》教案 篇12

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级(下册)第60——6页“认识一元以内的人民币”。

  教学目标:

  1、使学生单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  2、使学生在模拟购物过程当中,通过认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培养观察能力、动手实践能力,增强学习的主体意识。

  3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学,用数学的乐趣,感受灵活思维和合作成功的快乐,

  学生分析:

  人民币是生活中经常使用的,学生对人民币的认识已有一定的基础。但是,由于一年级儿童年龄小,亲自购物机会少,对怎样使用人民币购物没有经验。因此,本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

  教材分析:

  “”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容,共3课时,本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,对教材进行分析,有创造性地设计教学过程。”依据这一理念,结合学生对人民币的认识已有的基础,对教材的呈现可做如下调整:把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起,以购物活动为主线,寓教学于游戏中,激发学生学习的兴趣,使学生体验成功的喜悦。

  设计思路:

  这节课整体构思为三个主要环节。首先,从学生较为熟悉的购物情景引入,充分调动学生已有的生活经验,认识不同面值的人民币。其次,安排学生集体购物,多次安排取币、付币,学生体会到付币方案的多样化,训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化,抽象出1元=10角,并类推出1角=10分元。最后,组织“小小商店”购物活动,通过由易到难的三次活动,使学生亲自体验如何使用人民币,在此过程当中,培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

  教学准备:

  学具盒(内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角),各种商品实物。

  教学过程:  一、情境引入,整体感知人民币

  1、(电脑播放小朋友在超市购买物品的情景,然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上)

  文文:阿姨,我买一只机器猫,请问需要多少钱?(电脑演示)

  阿姨:小朋友,机器猫的价钱是20元。

  文文:阿姨,给。(给2元)

  阿姨:小朋友,这只机器猫要20元钱呢!这是20元吗?

  文文:唔……

  阿姨:小朋友,你买东西必须先。

  2、师:我们一起来。(板书课题)比一比,看谁学得好,同学们,加油呀,可不能输给文文。

  「从再现学生生活中购物情境入手,使学生亲身感受,这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探求新知的欲望。」

  二、探究新知。

  (一)分一分。

  1、瞧,我们国家的人民币有这么多样式呢!(电脑出示所有人民币)你能给他们分一分类吗?

  让学生从学具盒中拿出人民币,请学生给人民币分类,同桌可以互相讨论。

  让学生说说你是怎么分类的。

  学生可能出现的情况:

  把硬币分为一类,纸币分为一类。把分币分一类,角币分一类,元币分一类。

  对策:金属制成的钱币叫硬币,按照这种分法可以看出,人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗?

  2、根据学生回答情况板书:硬币、纸币、元、角、分。

  3、请小朋友看一看你认识哪些人民币?不同面值的人民币有什么特点?你有什么好办法能很快的认出它们?然后再同桌相互说一说。

  (学生活动)

  4、学生介绍自己认识的人民币?介绍自己是怎么识别的?(他们介绍时,要求其他学生注意听、看,并相应的拿一拿。)

  5、师生评价。教师进行小结:刚才几位小朋友介绍的非常清楚,其他小朋友表现的也非常好,拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友,所以大家应该爱护它,不要随意折叠,更不要涂抹和撕毁。你能做到吗?

  「以学生原有的生活经验为知识背景,组织学生进行自主探索性学习,自己观察、自己发现、自己描述、相互补充,使学生学得轻松愉快。」

  (二)、找一找。

  1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元,我们来看看,文文是怎样付钱的?

  (电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论)

  文文:这么付可以吗?

  阿姨:可以啊,1元就是10角呀!

  2、我们也来数出十个1角!使学生明白十个1角是10角?10角就是1元呢?再让他们拿出一张1元和10角比一比,谁多?谁少?

  3、学生总结:1角等于10分。(教师板书:1角=10分)

  「这里,教师改变了传统教学进度的方法,通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段,饶有趣味地得出了1元=10角,1角=10分,学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」

  (三)换一换

  1、(电脑出示人民币)请你从信封找出5角、5分、2角、2分,走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

  看来同学们学得不错,继续加油哇!老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢!(电脑出示“试一试”图)一张1元可以换几张5角?几张2角可以换一张1元?

  2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢?

  教师:这样吧,这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行(边说边给指定的组发各个银行的标志牌),请这三个银行的小朋友起立,然后大家互相推选银行工作人员,每组推选三人,选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。(边说边发工作牌,学生互相推选)剩下的同学就是裁判员,活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱,想一想是换5角呢,还是2角?想好了吗?请大家任意选一个银行换一换!

  (学生在音乐声中展开活动)

  刚才同学们说得真好!哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况?

  (学生互相评价,老师进行奖励)

  教师:刚才我们认识了人民币,人民币上都有国徽,它代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。想一想,应该怎样爱护人民币呢?

  (学生自由发言)

  「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中,教师努力挖掘数学的“应用性”,对教材进行了重新整合,设计了模拟“小银行”的换钱活动,打破了传统封闭式的教学过程,构建了生生互动的“开放式”的教学空间,使学生真正成为学习的主人。既培养了学生的合作精神,又培养了学生的实践能力,这一教学形式新颖,富有趣味性,深受学生的喜爱,学生在活动中兴致盎然,对数学学习产生了浓厚的兴趣,学生积极性高,学习效果好。」

  三、应用创新,体验生活

  1、(学生在书上完成“想想做做”第2题)

  2、(电脑出示“想想做做”第3题)这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币,从中拿出5角,怎样组合?哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下?

  3、同学们说得太好了!确实,既可以拿一种人民币凑成5角,也可以取二种人民币凑成5角。看来,只要动脑筋、大胆尝试,同一个问题就可以用许多方法来解决。

  4、文文买回了机器猫,又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡,于是他又来到了邮局。

  (电脑演示)文文:阿姨,我买一张邮票。

  阿姨:一张邮票的价钱是8角。

  文文:啊?在人民币中,有1角、2角、5角,就是没有8角的呀,这怎么办呢?

  是呀,怎样付8角呢?你有办法吗?

  「教师让学生充分发表意见,引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法,体现了课堂教学的开放性。学生各抒己见,大胆表现自我,在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。」

  5、文文寄完了贺卡,发现妈妈给他的钱还剩下1元,文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱,能买哪些物品呢?

  (学生自由猜测)

  6、接下来我们开展一个购物活动,每组要推选出一名商店经理(各组互相推选,并给小经理挂上了工作牌)。

  哪位经理来介绍一下你的商店?!(指名学生回答)

  7、好,就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧!

  (学生欣喜地开展销售和购物活动:“小经理”大声地吆喝“快来买呀!”其余学生忙着挑选商品……)

  哪些同学能汇报一下刚才活动的情况?

  8、看来,我们可不能小看了这1元钱!除了用它购物外,还干什么呢?对,把它存起来(出示储蓄罐,投钱入罐),从小养成勤俭节约的好习惯,并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

  1元钱还能买哪些物品呢?哪些物品的价钱大约是1元钱呢?课后请同学们到商店里去调查一下,下节课进行交流。

  「商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境,引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中,让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。这样的处理,使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。布置课后调查作业不但使这一特点体现得更充分,而且达到了“课虽尽,趣更浓”的效果。」

  四、全课总结,巩固深化

  今天我们认识了一些常用的人民币。回家后,请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后,说说你这节课最大的收获是什么?

  课后反思:

  这节课的教学过程,充分体现了新课程的理念,使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置,转变了角色,真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者,在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流,学得生动活泼积极主动,取得了很好的教学效果。

  大班数学《认识人民币》教案 篇13

  教学目标:

  1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。

  2、在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。

  3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

  教学重点、难点:

  重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

  难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

  教学模式:

  小组合作学习

  教学准备:

  多媒体1元以内各种面值的人民币

  教学过程:  一、创设情境,导入新课

  (多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?(想)

  想要可没那么容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。

  我们国家的钱叫人民币。

  今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)

  二、小组合作,认识人民币

  1、认一认

  (1)小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。

  (2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

  生:这是1元。(电脑显示)

  师:你怎么知道的?

  生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)

  师:还有1元吗?

  生:有。这也是1元。

  师:它们一样吗?

  生:不一样。这是纸币,这是硬币。

  师:还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)

  生:这是5角。

  师:你怎么知道的?

  生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)

  师:还有5角吗?

  生:有。

  (根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

  比较两张数字相同的人民币:他们都有1字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分)

  (3)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。

  (4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)

  (5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

  2、练一练

  小朋友,学得到底怎样呢!电脑老师来考考你,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题。

  (展示学生的答案,校对订正)

  3、取一取

  (1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角

  (2)如果买1本这样的练习本,需要多少钱?你准备怎么付?

  生:付一张5角。

  师:还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)

  生:我拿了5张1角。

  师:为什么这样拿?

  生:1角+1角+1角+1角+1角=5角

  师:我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?

  生:2张2角+1张1角

  师:说说你的理由?

  生:2角+2角+1角就是5角

  师:(电脑演示)你真棒!喔,你还有,来

  生:1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)

  (教师根据学生的回答点击各种方法)

  (3)小朋友的方法可真多!要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)

  你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?

  以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?

  (4)学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。

  哪组先来说?其他同学注意听,他说得对不对?

  生:我付2张5角的(电脑演示)

  师:你总共付了几角?

  生:10角。

  师:他的方法对吗?为什么?

  生:1元就是10角。

  师:还有其他方法吗?

  生:我付5角2张2角1张1角

  师:你是怎么想的?

  生:5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元

  ┉

  (5)小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书:1元=10角)

  4、想一想

  刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?

  三、创建购物情境,巩固新知

  小朋友学得真快!接下来,我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。

  哪位经理来介绍一下你的商店?

  生:这里是“阿凡提商店”,我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角,一本本子5角,还有其他好多,大家快来买吧!

  师:那怎样才是文明小顾客呢?

  生:要排队。

  生:要付钱才能买到东西,不能随便拿走。

  学生进行活动,汇报买的过程。

  生:我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。

  四、课堂小结

  今天我们学习了哪些关于人民币的知识,你知道了什么?

  五、课后作业

  1、到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;

  2、帮家里购买物品。

  认识人民币

  单位元角分1元=10角

  1角=10分

  大班数学《认识人民币》教案 篇14

  活动目标:

  1、知道人民币的特征和面值。

  2、了解货币之间的换算关系。

  3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  前期经验的准备:

  1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

  物质准备:

  不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币,并将它们插在透明的卡片上环节预设:

  一、认识人民币:

  出示各种面值的人民币,让幼儿了解:人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字。

  二、的换算关了解不同面值货币之间系:

  1、幼儿展示各自带来的货币,并介绍自己带的10元人民币的组合。

  2、出示纸币和硬币的分、角、元,介绍它们之间的换算关系。(10个1分等于1角,10个1角等于1元,10个1元等于10元。)3、换算练习(教师或幼儿出题)例:出示5角硬币,可以换几个一角?

  出示10元纸币,可以换几张5元?几张2元?几张1元?

  三、实践操作(游戏——"买玩具"):

  出示一些贴有标价的玩具,请幼儿用自己带来的模拟买玩具。(最好每人能买到一个玩具。)告诉幼儿这是游戏,买来的玩具可以玩一会儿,以后再用玩具换回自己的钱。(用玩具模拟买卖比较合适,这样幼儿买好了可以玩,如果是食品和其他用品,幼儿不能吃和用,游戏的积极性会受影响。)买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价,尝试进行货币的换算。

  算错的顾客可以回到座位上继续思考,想好了再买。还可以提供一些可操作的货币,让幼儿边摆弄边思考,降低换算的难度。

  教学反思

  在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

  本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,教育幼儿养成不乱花钱的好习惯,让幼儿充分积累社会活动经验。

  在购物环节,有个别幼儿取钱后不会购物,在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平,适当进行活动调节或个别指导。

  大班数学《认识人民币》教案 篇15

  一、教学内容:

  教材P19例1课堂活动1练习一1、4

  二、教学目的:

  1、提问学生认识人民币吗。

  2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知需求。

  3、让生明确人民币的单位有,元、角、分,及认识人民币的面值。

  三、教学重难点:

  认识人民币的面值

  四、教具准备:

  面值不等的人民币

  五、教学过程:

  (一)情景引入

  1、出示情景图

  师:从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。(生交流,汇报)

  师:现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们买东西要用人民币,你知道人民币有那些吗?根据生答,师板:元、角、分

  今天我们就一起来认识人民币,板课题:认识人民币

  (二)探索新知

  1、教学例1

  师:同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)

  生交流

  师:你们知道20元、50元、100元背面的图案,防伪标志吗?

  (生小组交流)

  师小结:20元背面的图案是山水图,他的防伪标志是荷花。

  :50元背面的图案是黄河口,他的防伪标志是工人叔叔。

  :100元背面的图案是山,它的防伪标志是毛主席头像。(生观察)

  师:你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。(生交流,汇报)

  时:还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

  (三)练习

  1、课堂活动1

  师:图中所表示的是兰兰,方方,源源,丁丁为希望小学捐的钱,请同学们数一数,他们各自捐了多少,然后填出来。X|k|B|1.c|O|m

  (生完成,订正)

  2、练习二1

  师:同学们在购物要付的钱下面画O

  3、练习二4课后调查

  (师出示硬币1分)

  师:他的面值是多少呢?(1分)10个1分是多少?(10分)

  你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系?

  (同桌讨论,汇报)

  大班数学《认识人民币》教案 篇16

  一、本课知识与技能目标:

  学生能清晰地识别小面值人民币,知道人民币的单位——元、角、分,归纳出1元=10角,1角=10分。

  二、过程与方法:

  以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力,在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

  三、本课情感、态度、价值观目标:

  ①借助儿歌视频导入新课,提高学生的学习兴趣。

  ②渗透爱国主义思想教育,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,

  培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。

  ③通过课上及时给学生以表扬和激励,让学生体会到学习数学获得成功的喜悦,树立学生学好数学的自信心,进一步培养学生的学习兴趣。

  四、教学重难点:

  重点:认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。

  难点:会进行人民币的等价兑换。

  五、教学过程

  (一)创设情境,激趣导课

  师:同学们,上课前我们来听一首儿歌,儿歌中提到一个单位,大家试着把它做找出来。除了它,还有哪些人民币的单位呢,这节课我们就来认识它们!(板书课题:认识人民币。)

  听说猪猪文具店有“豪礼”相送,我们一起去瞧瞧!

  (二)师生互动,探究新知

  1.认识小面额的人民币。

  师:请同学们看屏幕,这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币,这些钱你们都认识吗?

  师:请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币,互相说一说,认一认。遇到不认识的可以问老师,也可以问周围的同学,然后选择你喜欢的方法记住它们。

  师:大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。(师快速出示人民币。)

  师:(出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观,同学们要爱护人民币,因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

  师:这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解,把这些人民币有规律地分分类,老师请同桌之间合作摆一摆吧!

  师:谁愿意到前面来摆一摆,并说说你们为什么要这样摆?

  第1组:我们分成硬币和纸币。

  第2组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起,几角几角的放在一起,几分几分的放在一起。

  第3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。

  2.人民币的互换

  师:在生活中,我们经常要用整钱来换零钱,老师这有1个2角,能换几个1角?

  师:我拿1个5角能换几个1角?

  师:1元呢?1元可以换几个1角,谁知道?(指名回答。)

  师:大家同意吗?我们说1元=10角(板书),试着说一说,大家齐说1元=10角。那反过来呢?几个1角可以换成1元?

  师:我们知道了1元=10角,有谁知道1角可以换多少分呢?(学生思考后汇报)板书:1角=10分。

  3.练习。

  师:老师这有几道练习题,看同学们能不能把整钱换成零钱?

  (1)1张1元能换()个2角。

  师:大家同意吗?你是怎样想的?

  (2)1张1元能换()个5角。

  师:说说你是怎么想的?

  (3)1张5角能换()张1角和()张2角。

  师:先想好怎么换?再拿出你的2号学具袋,用里面的1角和2角把你的想法摆一摆,最后和同桌说一说你是怎样换的?

  (师巡视,生活动。)

  六、巩固练习,拓展延伸

  1.我会填。

  2.我会选。

  3.我会分。

  4.生活购物——买文具,学生说说自己买什么文具,怎么付钱,可以小组间互相说一说并展示。

  七、梳理知识,解决质疑

  1.通过本节课的学习,你有什么收获?

  2.还有什么不明白的问题吗?(生生互助)

  3.你对本节课自己的表现满意吗?对表现好的学生进行表扬并参加刮一刮活动,巩固本课知识。

  八、作业布置

  1.完成教材55页1.3.4题。

  2.到超市去买一件文具,学习使用人民币。

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