大班数学《认识人民币》教案（通用16篇）

　　作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的大班数学《认识人民币》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇1

　　设计意图

　　在实际生活中，孩子们对于钱币的知识并不陌生，他们经常和自己的爸爸妈妈去超市买东西，看到大人使用人民币，对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易，对于大班孩子来说，还不是很了解，因为他们缺乏社会经验，单独出去买东西的机会几乎没有，他们对人民币只是初步的认识，所以我以孩子们喜欢的动画片“光头强”为主线，设计了此次活动。

　　活动目标

　　1：认识人民币的面值。

　　2：运用1元、5元、10元的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。

　　重点难点

　　能够运用1元、5元、10元不同面值的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。

　　活动准备

　　PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等

　　活动过程

　　一、导入

　　今天老师有一个故事要和小朋友们来分享！仔细听！在一个酷热的晴天里，光头强带着锯子去深山砍树，他砍得正起劲儿时，被去深山避暑的熊大发现了：“光头强，又在砍树，快给我住手”！吓得光头强一哆嗦，扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢？锯子丢了，工资又没发，没钱买锯子愁死光头强了。正当这时，嗖的一股风吹过来，哇！这么多张钱，可是光头强不认识钱，你们认识吗？

　　二、认识人民币

　　现在我们一起来看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民币）（1）这是几元钱，谁认识，来告诉他（1元）（2）这张呢？哦！（5元）（3）我们看还有哪张钱小朋友都认识？（10元）

　　（4）来，我们看下一张吧！（我竖一下大拇指）

　　（5）最后，这张小朋友都认识吧！（对！100元）小结：小朋友刚才认识的这些钱，它们还有一个共同的名字叫人民币。人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的叫硬币；硬币可以干什么？（坐摇摇车）对，在我们这里硬币可以坐摇摇车，但是在大城市里硬币和纸币一样，都可以买东西。长方形的，用纸做的叫纸币，我们平时买东西大多用的是纸币。

　　三、探索方法：

　　今天光头强，也需要用纸币去买一把新的锯子，这把锯子多少钱呢？我们去超市看看。（出示玩具锯子）哦！它的标价是十元。光头强今天拿来了1元、5元、10元的钱，你们想想看，他用哪些钱可以买到这把锯子呢？不着急，老师把这些钱带来了，每个小朋友都来试着付一下钱。（孩子操作，老师巡回指导）好了，现在把你们整理好的钱，放在桌子上，面向老师坐。（1）谁想上来帮光头强付钱？（一张10元）（2）还有谁想上来？（两张5元）（3）你来说说你的方法吧！（一张5元、五张1元）（4）还有不一样的付钱方法吗？（十张1元）我们一起来看看这几位小朋友是怎样付钱的？

　　10（一张10元）5+5（两张5元）5+1+1+1+1+1（一张5元，五张1元）

　　1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十张1元）小结：小朋友太厉害了，帮光头强用了四种付款方法，买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务，得到了奖金，他很感谢小朋友，给我们准备了红包，让我们去购物。四、购物游戏

　　（抢红包：哇！小朋友看，这是光头强给小朋友准备的红包，现在我数一二三，一起来抢红包吧！抢到红包后先看清楚红包里面的钱数，再选取自己想购买的商品）

　　小朋友都抢到红包了吗？待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了，但是在购物之前，必须要遵守以下游戏规则：

　　（1）去书店的小朋友，当你买到书后，坐到这边的桌子旁，轻轻地翻阅图书，不能撕毁，保持安静。

　　（2）去烧烤店的小朋友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品尝烤串时小心竹签。

　　（3）去玩具店的小朋友注意了，你们再选取玩具时不能拥挤，排着队去付钱，买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗？

　　（4）谁来当收银员？老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小朋友贴一个贴纸，还要正确的收钱、找钱。五、结束活动好了，今天的购物游戏就到这里吧！物归原主，哪里取的东西放回哪里？请你们坐回座位，我来看看大多数小朋友付对了钱，得到了小贴纸。（对没得到贴纸的小朋友进行提问）你来说说，你刚才要买什么东西，你用了多少钱买的？结束语：小朋友，今天的购物愉快吗？虽然我们得到了光头强的红包，但是以后也要劝劝他不要乱砍树，要爱护树木，保护环境！

　　活动反思

　　通过孩子们自己的实践操作，初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法，整个活动中孩子们的参与度很高，为了让孩子有更多的真实感，更生活化，利用了我们的区角游戏，使用了真实的人民币，让孩子在轻松愉快的游戏过程中，体验钱币购物的乐趣。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇2

　　活动目标：

　　1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

　　2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

　　3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

　　4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　6、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

　　2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

　　3、实物投影仪。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？

　　老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

　　观察钱币，读一读上面的数字。

　　2、小组活动。

　　组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

　　3、实践活动。

　　说说自己带了多少钱？

　　提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

　　幼儿相互讨论，作出打算。

　　来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

　　到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

　　回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？

　　活动反思：

　　在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

　　大班数学《认识人民币》教案 篇3

　　活动目标

　　1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

　　2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。

　　3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动重难点

　　1、活动重点：感知不同面值的人民币。

　　2、活动难点:认识10元以内的人民币并学会使用。

　　活动准备

　　1、经验准备：有用钱购物的经验。

　　2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

　　活动过程

　　（一）创设情景，猜谜语。

　　师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。

　　谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。

　　谜底：人民币。

　　（二）认识各种面值的人民币

　　1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

　　师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？

　　幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。

　　小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。

　　2、小游戏

　　师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。

　　教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。

　　3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。

　　（三）游戏活动

　　师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧.游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

　　（四）活动结束

　　今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。

　　活动反思

　　在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

　　本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

　　在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇4

　　活动目标：

　　1、认识一以内的货币，并能说出它们的单位名称，学习用分币换五分和一角。

　　2、复习10以内加减

　　活动准备：

　　教具：开百货店的物品（如：铅笔，本子，球，米等，上面标有价格）

　　学具：幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币

　　活动过程：

　　1、集体活动

　　出示一元以内货币，说出它们的单位名称。

　　“这些都是什么？”“你们知道他们各自代表多少吗？”“这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”

　　学习用角币兑换元币

　　“请小朋友想一想一元可以换成几个一角，教师请幼儿说出自己如何兑换的，然后请幼儿再兑换一次。

　　（3）“开商店”

　　“今天商店里有许多东西，我们来看看有哪些东西，它们卖多少钱？”“现在我们来玩商店的游戏，老师当售货员阿姨，小朋友当顾客，你来买东西时要说清楚买什么？要给多少钱？如果要找钱还要你算清找多少钱？”

　　2、活动评价

　　“今天我们小朋友又学会了一个新本领，能说出不同数目的`钱，还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱，还能算出要找多少钱。”

　　活动内容：

　　智力游戏——《与昆虫有约》

　　1、组织幼儿翻阅昆虫资料，小组讨论：发现哪些昆虫的秘密。

　　2、组织幼儿讨论：知道哪些昆虫的秘密。激发幼儿大胆在集体面前交流。

　　3、师展示捕捉来的昆虫请幼儿分辨、观察、讨论：它叫什么？长什么样？资料书里有吗？吃什么？怎样照顾它？

　　大班数学《认识人民币》教案 篇5

　　活动目标：

　　1、感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角。

　　2、知道人民币上有我国的国徽，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　活动重难点：

　　重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　活动准备：

　　1、教具：PPT课件（各种面值纸币和硬币若干）。

　　2、学具：每组一盒人民币，内有元、角若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

　　3、教法：提问法观察指导法，组织游戏法。操作法学法：观察法，探究法，体验法。

　　配套课件：大班数学公开课课件《认识人民币》PPT课件

　　活动过程：

　　一、开始导入

　　二、了解等量关系

　　1、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　2、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　"一元等于几角？"

　　三、游戏"买文具"

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　1、幼儿逛文具超市。

　　2、幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3、幼儿操作。

　　四、小组活动

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　教师小结：今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

　　五、活动评价

　　教师和幼儿一起进行评价。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇6

　　活动目标：

　　1.认识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

　　2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

　　3.在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　课件、人民币、篮子等。

　　活动过程：

　　（一）认识人民币

　　1、直接引入：师——“请小朋友一起来看看大屏幕。”

　　2、猜测(课件)：

　　a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

　　B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

　　“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

　　C、小结：人民币又分纸币与硬币。

　　3、让幼儿了解钱的用途。

　　师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

　　小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。

　　4、对幼儿进行养成教育。

　　教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1.认一认、说一说

　　课件：你都认识哪些人民币吗？你认识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

　　（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

　　（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？教师点击课件，共同寻找人民币1元上的数字。

　　怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。

　　看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

　　（2）互动游戏

　　a、师取钱，幼儿说。

　　b、老师说，幼儿取。

　　（三）游戏“凑钱”

　　老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？

　　1、小结：学会凑钱

　　2、幼儿游戏，老师指导。

　　3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

　　活动反思：

　　本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

　　在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

　　第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇7

　　集中活动一：数学：钱币换算　　活动目标:

　　1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

　　3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

　　4.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　教师："你们认识这些钱吗?它们一样吗?"(引导幼儿观察。)"它们分别是多少钱呢?""你怎么知道是x元钱呢?"(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)"仔细看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?"(人民币。)

　　二、游戏"凑钱"。

　　1.教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

　　2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

　　3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

　　4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

　　5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

　　6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

　　三、练习

　　1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

　　2.幼儿汇报自己的记录结果。

　　3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

　　活动二：数学:购物计划　　活动目标：

　　1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

　　2.了解钱币的换算关系。

　　3.能运用10以内加减法进行游戏。

　　活动准备：

　　记录表、人民币、文具若干。

　　活动过程：

　　一、取款

　　1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

　　2.幼儿互相帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

　　二、购物

　　1.交代购物要求。告诉幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

　　2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

　　3.换角色继续游戏。

　　三、记帐

　　1.请幼儿分享自己的记录单。

　　2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小朋友一起分享。

　　附：记录单取钱5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元

　　活动反思：

　　一、课件下载修改使用的问题

　　因为自己的技术水平有限，平时讲课使用的课件，我一般都是从网上下载后，根据自己的课堂需要认识加以修改，让这个课件能为我所用，适合我用。以前都是这样修改，从未出过任何差错与纰漏。谁曾这次竟然非常麻烦，我也是先下载了一个课件后，因为白天在学校里学校班级的事情太多，没有大空修改，于是上周四下午下班后我没有回家，从下午5点多一直修改到晚上9点多，全部修改完后我保存好后，还想再欣赏一下自己一晚上的劳动成果，谁知再次打开课件后，所有我修改后页面上的图片，全部都变成了红红的大大的×号，我着急得不得了，后来经过自己研究询问同事，得知这个课件原来有安全警告，禁止一切外来图片的使用，而且我做完的都没办法恢复了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9点，重新自己再制作课件。正所谓“吃一堑，长一智”，以后再下载课件后，一定要先好好研究一番，再确定如何使用、修改。

　　二、老师们提到的一些建议如下：

　　1.课本上创设情境的环节，是出示了三张小朋友购物的图片，让学生体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境图，而是利用我班的孩子经常喊的一句加油口号“加油努力，一切为了人民币”，让学生在课堂开始大声齐喊这句口号，我的想法是既能激发他们的学习热情，又能引入到课堂教学中。但是评课时老师提到这句口号平时学生喊着玩就罢了，不能拿到课堂上使用，因为毕竟这句话的价值观有偏颇，人不能只一切“向钱看”，我感觉有道理。

　　2.这节课的重点内容是让学生学会辨认人民币，还要向学生渗透爱国主义教育，节约用钱的教育等等需，所以教学内容也不少，老师们建议可以把前面的节约用钱简单一提，把欣赏节约用钱的名言警句可以视时间，放到后面拓展补充。

　　3.小组讨论交流认识钱币后，让学生汇报有哪些辨认标志的时候，老师么建议可以找学生在前面带着同学们一起找，下面的学生在自己的钱上也指一指，这样印象更深刻。

　　小百科：人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民币符号为元的拼音首字母大写Y加上两横即“

　　大班数学《认识人民币》教案 篇8

　　一、活动目标：

　　1、感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。

　　2、积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

　　3、知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。

　　小结：

　　（1）形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

　　（2）1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。

　　（3）这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币。

　　（4）1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？5元钱：可以是5个1元，也可以是1张5元等。

　　（5）一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？10元钱：可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。

　　（6）5个1角=5角，10个1角=10角=1元

　　（7）1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找回多少钱呢？

　　二、指导意见：

　　（1）利用假期休息时间，带孩子去逛商场、超市等地方，详细看一看大人如何购物、如何使用人民币，让孩子自己去购买一些物品。

　　（2）和孩子进行买东西的游戏，练习钱之间的兑换与找零等。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇9

　　活动目标：

　　1.感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。

　　2.知道人民币上有我国的国徽,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.培养幼儿对数字的认识能力。

　　活动重点:

　　认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　活动难点:

　　知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　活动准备：

　　1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：

　　一、开始导入

　　(1)教师出示各种面值的人民币：

　　--"小朋友这是什么，你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样?"

　　(2)知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　"你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国徽)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　(3)幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　(1)教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　(2)幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　--"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具?"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?先引导幼儿观察物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3)幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　4)教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方.

　　四、活动评价。

　　教师和幼儿一起进行评价

　　五、活动延伸:

　　最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师.

　　教学反思

　　1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。

　　2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

　　3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。

　　4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

　　5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇10

　　活动目标：

　　1、在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值（元、角）。

　　2、掌握对10元以内人民币的认识。

　　3、积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备：

　　10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

　　活动过程：

　　1、谈话导入活动。

　　提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的？幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗？他们一样吗？引导幼儿认识不同面值的人民币。

　　2、发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

　　让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币；师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

　　3、游戏活动。

　　教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

　　4、交流小结，让“仿真人民币”回家。

　　每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

　　5、活动延伸。

　　在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇11

　　教学目标：

　　1.知识目标：使学生认识人民币的单位：元角分，认识各种面值的人民币

　　2.技能目标：通过列举生活中购物，乘车购票，存钱等使用人民币的例子，说明人民币在商品流通过程的功能和在人民生活中的重要作用。

　　3.情感目标：通过一位小朋友存钱，教育学生保管好自己的零用钱。明白积少成多的道理，养成勤俭节约的良好品质。

　　教学过程：　　一：创设情境，导入新课

　　1.课前调查人民币的作用，课堂反馈

　　2.老师出示“购物图和乘车购票图”

　　①让学生观看

　　②同坐互相说一说画面的意思。（使学生知道买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币----人民币。

　　3.出示“存钱图”

　　①问“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么?””你有零花钱么？”“你有存钱的习惯吗？”（让学生在思考，回答问题中明白存钱的道理和合理使用零花钱的好习惯。）

　　二：新课探讨

　　1.观看5套人民币的发布会

　　2.每个人讲课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。

　　①硬币②分币（3种）

　　纸币角币（6种）

　　元币（12种）

　　3.课件展示分类的过程和纸币

　　4.认识元币

　　①你是怎样辨别人民币的，与你的组员说一说

　　（图案，颜色，认字，认数字）

　　②特殊文字的怎么认？（如：壹，贰，伍）

　　5.以小组为单位认识角币：说说你是怎样认的？

　　6.简单说一说分币

　　三：完成做一做　　四：做游戏

　　①你说我拿，你拿我说

　　②出示超市商品的价格，让学生拿出相应的面值。

　　师总结：不管拿几种人民币来付，付出的人民币总数都是一样的。

　　五：这节课你有什么收获？

　　大班数学《认识人民币》教案 篇12

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第60——6页“认识一元以内的人民币”。

　　教学目标：

　　1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。

　　3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，

　　学生分析：

　　人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

　　教材分析：

　　“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

　　设计思路：

　　这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

　　教学准备：

　　学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。

　　教学过程：　　一、情境引入，整体感知人民币

　　1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）

　　文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示）

　　阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。

　　文文：阿姨，给。（给2元）

　　阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？

　　文文：唔……

　　阿姨：小朋友，你买东西必须先。

　　2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

　　「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」

　　二、探究新知。

　　（一）分一分。

　　1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？

　　让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。

　　让学生说说你是怎么分类的。

　　学生可能出现的情况：

　　把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。

　　对策：金属制成的钱币叫硬币，按照这种分法可以看出，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗？

　　2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。

　　3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。

　　（学生活动）

　　4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。）

　　5、师生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？

　　「以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。」

　　（二）、找一找。

　　1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？

　　（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）

　　文文：这么付可以吗？

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

　　2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？

　　3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分）

　　「这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」

　　（三）换一换

　　1、（电脑出示人民币）请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

　　看来同学们学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？

　　2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

　　教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。（边说边发工作牌，学生互相推选）剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！

　　（学生在音乐声中展开活动）

　　刚才同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？

　　（学生互相评价，老师进行奖励）

　　教师：刚才我们认识了人民币，人民币上都有国徽，它代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。想一想，应该怎样爱护人民币呢？

　　（学生自由发言）

　　「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行了重新整合，设计了模拟“小银行”的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人。既培养了学生的合作精神，又培养了学生的实践能力，这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，学生在活动中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高，学习效果好。」

　　三、应用创新，体验生活

　　1、（学生在书上完成“想想做做”第2题）

　　2、（电脑出示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？

　　3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。

　　4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。

　　（电脑演示）文文：阿姨，我买一张邮票。

　　阿姨：一张邮票的价钱是8角。

　　文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？

　　是呀，怎样付8角呢？你有办法吗？

　　「教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。」

　　5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？

　　（学生自由猜测）

　　6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌）。

　　哪位经理来介绍一下你的商店？！（指名学生回答）

　　7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！

　　（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……）

　　哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？

　　8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

　　1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。

　　「商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。布置课后调查作业不但使这一特点体现得更充分，而且达到了“课虽尽，趣更浓”的效果。」

　　四、全课总结，巩固深化

　　今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最大的收获是什么？

　　课后反思：

　　这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇13

　　教学目标：

　　1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

　　2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

　　3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

　　难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

　　教学模式：

　　小组合作学习

　　教学准备：

　　多媒体1元以内各种面值的人民币

　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课

　　(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗?(想)

　　想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。

　　我们国家的钱叫人民币。

　　今天，我们就先来认识人民币。(板书：认识人民币)

　　二、小组合作，认识人民币

　　1、认一认

　　(1)小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

　　(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

　　生：这是1元。(电脑显示)

　　师：你怎么知道的?

　　生：看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)

　　师：还有1元吗?

　　生：有。这也是1元。

　　师：它们一样吗?

　　生：不一样。这是纸币，这是硬币。

　　师：还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)

　　生：这是5角。

　　师：你怎么知道的?

　　生：看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)

　　师：还有5角吗?

　　生：有。

　　(根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

　　比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位：元、角、分)

　　(3)小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

　　(4)下面老师考考大家，(教师出示人民币，指名辨认)

　　(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

　　2、练一练

　　小朋友，学得到底怎样呢!电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

　　(展示学生的答案，校对订正)

　　3、取一取

　　(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角

　　(2)如果买1本这样的练习本，需要多少钱?你准备怎么付?

　　生：付一张5角。

　　师：还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)

　　生：我拿了5张1角。

　　师：为什么这样拿?

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　师：我们一起来看一下，(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?

　　生：2张2角+1张1角

　　师：说说你的理由?

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　师：(电脑演示)你真棒!喔，你还有，来

　　生：1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)

　　(教师根据学生的回答点击各种方法)

　　(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)

　　你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?

　　以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多?

　　(4)学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。

　　哪组先来说?其他同学注意听，他说得对不对?

　　生：我付2张5角的(电脑演示)

　　师：你总共付了几角?

　　生：10角。

　　师：他的方法对吗?为什么?

　　生：1元就是10角。

　　师：还有其他方法吗?

　　生：我付5角2张2角1张1角

　　师：你是怎么想的?

　　生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

　　┉

　　(5)小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书：1元=10角)

　　4、想一想

　　刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢?

　　三、创建购物情境，巩固新知

　　小朋友学得真快!接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。

　　哪位经理来介绍一下你的商店?

　　生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧!

　　师：那怎样才是文明小顾客呢?

　　生：要排队。

　　生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

　　学生进行活动，汇报买的过程。

　　生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么?

　　五、课后作业

　　1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元;

　　2、帮家里购买物品。

　　认识人民币

　　单位元角分1元=10角

　　1角=10分

　　大班数学《认识人民币》教案 篇14

　　活动目标：

　　1、知道人民币的特征和面值。

　　2、了解货币之间的换算关系。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　前期经验的准备：

　　1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

　　物质准备：

　　不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：

　　一、认识人民币：

　　出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。

　　二、的换算关了解不同面值货币之间系：

　　1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

　　2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？

　　出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？

　　三、实践操作（游戏——"买玩具"）：

　　出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。

　　算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。

　　教学反思

　　在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

　　本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

　　在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

　　大班数学《认识人民币》教案 篇15

　　一、教学内容：

　　教材P19例1课堂活动1练习一1、4

　　二、教学目的：

　　1、提问学生认识人民币吗。

　　2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

　　3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

　　三、教学重难点：

　　认识人民币的面值

　　四、教具准备：

　　面值不等的人民币

　　五、教学过程：

　　(一)情景引入

　　1、出示情景图

　　师：从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。(生交流，汇报)

　　师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗?根据生答，师板：元、角、分

　　今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

　　(二)探索新知

　　1、教学例1

　　师：同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)

　　生交流

　　师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗?

　　(生小组交流)

　　师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

　　：50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

　　：100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。(生观察)

　　师：你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。(生交流，汇报)

　　时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

　　(三)练习

　　1、课堂活动1

　　师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。X|k|B|1.c|O|m

　　(生完成，订正)

　　2、练习二1

　　师：同学们在购物要付的钱下面画O

　　3、练习二4课后调查

　　(师出示硬币1分)

　　师：他的面值是多少呢?(1分)10个1分是多少?(10分)

　　你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系?

　　(同桌讨论，汇报)

　　大班数学《认识人民币》教案 篇16

　　一、本课知识与技能目标：

　　学生能清晰地识别小面值人民币，知道人民币的单位——元、角、分，归纳出1元＝10角，1角=10分。

　　二、过程与方法：

　　以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力，在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　三、本课情感、态度、价值观目标：

　　①借助儿歌视频导入新课，提高学生的学习兴趣。

　　②渗透爱国主义思想教育，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，

　　培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。

　　③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心，进一步培养学生的学习兴趣。

　　四、教学重难点:

　　重点：认识人民币的单位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

　　难点：会进行人民币的等价兑换。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导课

　　师：同学们，上课前我们来听一首儿歌，儿歌中提到一个单位，大家试着把它做找出来。除了它，还有哪些人民币的单位呢，这节课我们就来认识它们！（板书课题：认识人民币。）

　　听说猪猪文具店有“豪礼”相送，我们一起去瞧瞧！

　　（二）师生互动，探究新知

　　1.认识小面额的人民币。

　　师：请同学们看屏幕，这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币，这些钱你们都认识吗？

　　师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币，互相说一说，认一认。遇到不认识的可以问老师，也可以问周围的同学，然后选择你喜欢的方法记住它们。

　　师：大家都认识这些人民币了吗？老师要让大家认一认。（师快速出示人民币。）

　　师：（出示一张破损的人民币）这张人民币怎么了？破损的人民币不美观，同学们要爱护人民币，因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

　　师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币有规律地分分类，老师请同桌之间合作摆一摆吧！

　　师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？

　　第1组:我们分成硬币和纸币。

　　第2组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。

　　第3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。

　　2.人民币的互换

　　师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角？

　　师：我拿1个5角能换几个1角？

　　师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答。）

　　师：大家同意吗？我们说1元=10角（板书），试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？

　　师：我们知道了1元=10角，有谁知道1角可以换多少分呢？（学生思考后汇报）板书：1角=10分。

　　3．练习。

　　师：老师这有几道练习题，看同学们能不能把整钱换成零钱？

　　（1）1张1元能换（）个2角。

　　师：大家同意吗？你是怎样想的？

　　（2）1张1元能换（）个5角。

　　师：说说你是怎么想的？

　　（3）1张5角能换（）张1角和（）张2角。

　　师：先想好怎么换？再拿出你的2号学具袋，用里面的1角和2角把你的想法摆一摆，最后和同桌说一说你是怎样换的？

　　（师巡视，生活动。）

　　六、巩固练习，拓展延伸

　　1.我会填。

　　2.我会选。

　　3.我会分。

　　4.生活购物——买文具，学生说说自己买什么文具，怎么付钱，可以小组间互相说一说并展示。

　　七、梳理知识，解决质疑

　　1.通过本节课的学习，你有什么收获?

　　2.还有什么不明白的问题吗?(生生互助)

　　3.你对本节课自己的表现满意吗?对表现好的学生进行表扬并参加刮一刮活动，巩固本课知识。

　　八、作业布置

　　1.完成教材55页1.3.4题。

　　2.到超市去买一件文具，学习使用人民币。