彩超上男孩小鸡和脐带的区别1

　　孕妈妈通过做彩超检查，可以去猜测宝宝是男孩还是女孩。有说法称彩超检查，如果是脐带的话，是会呈现红蓝色的血流图像，并且脐带是由三条脉组合而成的，***两条是脐动脉，一条是脐静脉，由此可以判断出是脐带。还有一点区别比较明显的就是，男孩的小鸡是不延续的，而脐带是从胎儿的腹部连接到胎盘上的，呈连续型。

　　不过这说法也只是流传出来的一些说法，不能说很准确，孕妈妈们就当娱乐来猜猜就好啦，就连一些经验不够丰富的`医生都可能会错把宝宝的脐带看成是男孩的小鸡，从而出现判断错误的。当然有妊娠经验的医生是可以比较准确的判断出彩超上男孩小鸡和脐带的区别的，只是在我们国家，因为以前的重男轻女思想很严重，所以就禁止医生出于非医疗目的直接向孕妇告知其腹中胎儿性别。不管生男生女，宝宝的健康是最重要的。

彩超上男孩小鸡和脐带的区别扩展阅读

彩超上男孩小鸡和脐带的区别（扩展1）

——怀孕做彩超还是B超-彩超和B超的区别

怀孕做彩超还是B超-彩超和B超的区别1

　　1、彩超简单的说就是高清晰度的黑白B超再加上彩色多普勒，既具有二维超声结构图像的优点，又同时提供了血流动力学的丰富信息。可以这样理解，彩超的范围大于黑白B超，普通B超就像是黑白照片;二维彩超并非彩色照片，左图一般显示**情况，为黑白色，右边胎儿图像会有显示血管信息的红色和蓝色等;三维彩超看起来颜色是土黄色;而四维B超就是摄像机拍的VCR。

　　2、B超是患者在就诊时经常接触到的医疗检查项目。在临床上，彩超被广泛应用于心内科、消化内科、泌尿科和妇产科疾病的诊断。

　　3、一般来说，彩超对胎儿的影响比黑白B超要大，孕早期医生一般不建议孕妇做彩超。但在孕早期，孕妇可以做黑白B超确定胎儿受孕情况，孕中期时才做彩超排畸或记录胎儿活动情况。

　　所以，怀孕是做彩超还是B超大家了解了吗?如果不了解，我们不妨接着往下看。

彩超上男孩小鸡和脐带的区别（扩展2）

——怀男孩女孩的区别

怀男孩女孩的区别1

症状1：从妊妇的肚型来断定症状。妊妇的肚型尖凸，会怀男孩;肚型浑圆，则怀女孩。

症状2：察看妊妇模样与皮肤的变更。假如妊妇的模样变得美丽，皮肤变得光滑，可能怀女孩;反之，模样变丑、皮肤变得毛糙，甚至脸上长满青春痘等症状，则可能怀男孩，这是比较常看的怀男孩女孩的症状。

症状3：妊妇的口味改变。有人认为妊妇口味假如与前胎不同，则怀男孩女孩也会改变。

症状4：胎心的快慢强弱。个别认为胎心较强较慢的话，胎儿是男孩的可能性较大;反之则是怀女孩(比较广泛的猜想怀男孩女孩的症状办法)。

症状5：怀男孩的猛吃本人*时爱好的`食品。怀男胎的妊妇所摄入的蛋白质数量均匀比怀女胎的妊妇高出8%，摄入的碳水化合物高出9%，动物脂肪高出11%，动物脂肪高出15%。怀男胎的妊妇在孕期内吃下的食品量比她不怀孕时大得多，但她们并不是呈现吃不同或古怪的食品的症状，而是猛吃她*时爱好的食品。

症状6：男胎眞丸分泌的男性激素眞酮，向妈妈发出了一种“必须吃”的信号，使妈**食量大增。此外，固然怀男胎的母亲会产出较重的婴儿，但她们在怀孕期间本身增加的体重并不比怀女胎的妊妇重，可见胎儿的性别不影响母亲的体重。

彩超上男孩小鸡和脐带的区别（扩展3）

——日系彩妆和欧美彩妆的区别

日系彩妆和欧美彩妆的区别1

　　什么是日系彩妆

　　1、日系彩妆是指的日式的化妆技巧，彩妆根据**不同可以分为欧美彩妆、韩式彩妆、日系彩妆等等，每种彩妆的特点各不相同。比如日系的注重自然、干净、温柔等等；欧美的注重夸张的眼妆；韩式很注重眉毛但不太总是腮红的使用。

　　2、日系彩妆同时还指化妆品牌子的类型，其中属于日系品牌的有很多大牌，比如资生堂、肌肤之钥、植村秀、DHC、FANCL等等，既有高端的品牌，也有中端产品，比较适合亚洲人的肤质，在**比较流行。

　　日系妆容的特点是什么

　　日系妆容的特点是颜色喜欢用混搭，它会挑选一些颜色比较鲜艳的色号，但是不会让妆容显得特别的浓艳，妆面看着是非常的干净而且自然的，比较注重对面部轮廓的勾画，虽然眼部、眉毛这些地方也很重视，但不会画得特别夸张。

　　日系的妆容的眉毛一般会比较自然，不会去可以的加粗或者是拉直，但它比较注重腮红的使用，因此日系的妆容在面部肤色上看会比较的红润，它一般不过度的强调眼部，会将五官刻画得更加的精美，妆效看着会更加可爱。

　　日系彩妆和欧美彩妆的区别

　　日系和欧美此彩妆最大的区别是前者强调腮红使用，后者强调眼影使用。欧美妆容一般眼妆比较夸张，但遮瑕并不注重，所以看起来眼妆会比较浓郁。日系彩妆是*衡发展，每个部分都要刻画但都不会显得很浓，十分温柔的妆容之一。

彩超上男孩小鸡和脐带的区别（扩展4）

——whether和if的区别3篇

whether和if的区别1

"Whether" 和 "if" 是连接一个句子中的两部分的词语。

当表达两个选择中挑选一个时，我们使用"whether"，有时我们还会使用短语"whether or not"。

"Dom isn’t sure whether he should invite Sally to the zoo."(多姆不确定他是否应该邀请莎莉去动物园。)

在这个例子里，多姆有两个选择，邀请莎莉或者不邀请她。

"I asked Sally whether she wanted to go to the zoo or the movies."(我问莎莉她想要去动物园还是看电影。)

在这里，萨莉有两个选择，去动物园或者看电影。

当一个句子本身并不能把这层含义明确表达出来时，我们会加上"or not"。

比如：

"James is taking Dom to the zoo whether he likes it or not."(不管多姆喜欢不喜欢，詹姆斯都会带他去动物园。)

"If"描述的是一种可能性。

"James will go to the beach if it is sunny today."(如果今天天气好的话，詹姆斯会去海滩。)

这个例子谈论的是晴天的可能性。

"If James has his way, white ties will be banned."(如果詹姆斯执意按自己的方式行事，白色领带将被禁止。)

这个例子讲述了詹姆斯得到他想要的东西的可能性。

我们可以在转述别人的**使用 "whether" 或者 "if"。

想想这个例子：

"Is Jim attending the meeting?"(吉姆会来参加会议吗?)

我们可以用 "whether" 或者 "if" 来转述吉姆的回答。

"Jim is not sure if he will attend the meeting."

(吉姆不确定他是否参加会议。)

"Jim is not sure whether he will attend the meeting."

(吉姆不确定他是否参加会议。)

"If" 比 "whether" 更常用，而 "whether" 常用在正式场合。

彩超上男孩小鸡和脐带的区别（扩展5）

——《男孩和女孩》教案

《男孩和女孩》教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《男孩和女孩》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《男孩和女孩》教案1

　　活动目标：

　　1、了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。

　　2、体会两种性别各有优势是*等的，应该互相欣赏和帮助。

　　3、让幼儿识别自己的性别，进一步认识自我，发挥自我意识。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动重难点：

　　1、重点：了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。

　　2、难点：体会两种性别各有优势是*等的，应该互相欣赏和帮助。

　　活动过程：

　　一、激趣引入小朋友们，在今天的社会课上，老师给大家带来了两位小客人，他们是红红和冬冬，（出示两张人物图片）让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎吧！

　　二、看一看，说一说1、小朋友们注意看，他们两个长得怎么样？说说他们的特点。

　　2、找找他们两个的不同点，引导幼儿从头发、服饰等方面找不同。

　　3、说说哪个是男孩？哪个是女孩？

　　4、老师总结男孩与女孩的不同。

　　5、你是男孩还是女孩？（要求幼儿用完整话回答）6、说一说班里谁是男孩？谁是女孩？

　　7、家里谁是男的？谁是女的？

　　8、游戏：按要求做动作所用男孩起立，所有女孩举手；所月女孩弯腰，所有男孩踢腿等三、评一评，说一说1、男孩子有什么优点？指男孩说一说。

　　2、女孩子有什么优点？指女孩说一说。

　　3、男孩眼中的女孩：请男孩子评价一下女孩的优点。

　　4、女孩眼中的男孩：请女孩子评价一下男孩的优点。

　　5、师小结：男孩：力气更大，跑步更快，勇敢等。

　　女孩：做事认真，摆放物品有序等。

　　四、辨一辨，说一说：

　　在日常生活中你作为男孩或者女孩，如果发现对方遇到困难，应该怎样做呢？

　　1、出示几张图片，请幼儿观察。

　　2、幼儿判断后回答哪是对，哪是错。

　　3、教师小结：在遇到困难时，我们应该互相帮助，要学会尊重对方（板书）4、游戏我：男孩为一组，女孩为一组，男女一一对应，手拉手完成《开火车》这首歌。

　　五、全课总结：

　　在这节社会课上，孩子们的表现都是精彩的，都是让人满意的。通过本节课的学习，老师希望在以后的生活中，孩子们能互帮互助，做个好孩子。

　　活动反思：

　　活动设计符合小班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学知识。由于在设计中关注了孩子的学**点，因此小班孩子的参与积极性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的游戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索和学习的过程，既有趣也有效。

　　虽然是借班上课，但在活动前夕的交流中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，**更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的原因。

　　在活动的**与互动过程中，我比较关注游戏活动积极氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等**，充分调动小班孩子参与活动的积极性。让他们身体的不同感官都调动起来，快乐的学习。

　　当然，在活动中的回应还不够灵活，当孩子说“男人女人”时，只是直接纠正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

《男孩和女孩》教案2

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿细心观察，区分出男孩女孩的明显特征。

　　2、知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识。

　　3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　【活动准备】

　　小熊手偶一个，男孩女孩图片、裙子、帽子图片各一张，男女标志，装扮用具（裙子、项链、发箍等），移动板，音乐带、录音机等。

　　【活动过程】

　　一、出示笨笨熊，导入活动，调动幼儿参与活动的积极性。

　　**：“看，这是谁？”笨笨熊（配班老师）：“小朋友们好，我是笨笨熊。”（引导幼儿和笨笨熊问好）“今天，我家请来了两位客人，瞧，他们来了。”（配班老师出示男孩女孩）

　　教师**：“他们是谁呀？原来呀，这两位小客人，一位是男孩子，一位是女孩子，可是笨笨熊真糊涂，怎么也分不清谁是男孩，谁是女孩，请你们来帮帮它，好吗？”

　　二、幼儿观察区分男孩女孩的不同，掌握男孩女孩明显的外貌特征。

　　1、请幼儿讲述，区分男女。

　　老师：谁愿意来告诉笨笨熊，谁是男孩？你是怎么看出来的呀？

　　2、给客人送“礼物”，帮助幼儿了解区分男孩女孩的明显特征。

　　老师：杨老师这儿有一条裙子和一顶帽子，把它们送给小客人当做礼物吧，好不好？裙子该给谁穿呢？谁愿意来帮她穿上？帽子该给谁戴呢？

　　3、倾听笨笨熊的话，巩固区分男孩女孩的方法。

　　老师：宝宝们，快看，笨笨熊又来了，听听它在说什么？

　　笨笨熊：谢谢小三班的宝宝们，现在我能分清谁是男孩谁是女孩了，（笨笨熊边指边说）你是女孩子，梳着小辫子，穿着小裙子；你是男孩子，戴着小帽子，穿着长裤子，宝宝们，我说的对不对呀？哈哈，真是太感谢你们啦！咦，我的两位小客人在聊天呢，快听听它们在说些什么？

　　4、男孩女孩自我介绍：你好，我叫帅帅，我是男孩子，我喜欢遥控汽车；你好，我叫美美，我是女孩子，我喜欢洋娃娃。

　　5、请幼儿大胆讲述刚才的对话内容，逐步引导幼儿学会用完整的话介绍自己，提高幼儿的自信心和语言能力。

　　**：宝宝们，有没有听见他们在说些什么呀？哪个宝宝愿意像帅帅、美美一样来介绍自己？

　　6、表演游戏

　　以男女为单位，分批表演，男孩做帅帅的动作，女孩做美美的动作。

　　三、**幼儿参加“舞会”，进一步了解自我。

　　1、老师：哎哟，告诉你们啊，笨笨熊和小客人们还要邀请你们去参加舞会呢，高不高兴？

　　2、区分男女化妆室，认识男女标志。

　　老师：看，这里有四间化妆室，看看哪间是女孩子的，哪间是男孩子的？

　　3、**：想想看，你们还在哪里看到过这些标志？

　　小结：我们在厕所、浴室、游泳池，很多地方都有这些标志，它们能告诉我们，哪里是女孩子进去的，哪里是男孩子进去的，千万不能走错了，不然啊，羞羞脸呀！（教师做动作）

　　4、幼儿**打扮自己，教师给予适当的帮助，并举办舞会。

　　幼儿打扮好后，教师带领幼儿在音乐声中翩翩起舞。

　　【结束活动】

　　老师：哇，我们的女孩子在跳舞时好漂亮，男孩子也好帅气呀，棒极了！等会我们再到教室里去举行舞会，好不好？和客人老师们再见吧！

　　教学反思：

　　活动设计符合小班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学知识。由于在设计中关注了孩子的学**点，因此小班孩子的参与积极性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的游戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索和学习的过程，既有趣也有效。

　　虽然是借班上课，但在活动前夕的交流中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，**更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的原因。

《男孩和女孩》教案3

　　活动目标

　　1、乐于参与男孩和女孩的交谈与辩论，初步懂得男、女孩应互相欣赏，能接纳自己与他人的不同。

　　2、能用轮流的方式大方地谈论自己的**结果，逐步了解男、女孩在各个方面的不同特质。

　　3、积极参与辨论式谈话，能对别人的意见进行有针对性的反驳，并表达出男孩好或女孩好的理由。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：幼儿对男孩女孩的不同进行**；具有一定的辨论赛经验，了解辨论赛程序及规则。

　　2、物质材料准备：**表，展示板，记录笔。

　　活动过程

　　1、互相问候，导入活动。

　　2、男孩女孩大**：幼儿轮流、大方地谈论自己的**结果，并将结果张贴到展示板上。

　　3、辨论赛：男孩好还是女孩好。

　　（1）教师抛出辨论赛主题，宣布辨论赛题目《男孩好还是女孩好》。

　　（2）幼儿按自己的意愿**分成两组，并在小组内**交谈，教师提醒幼儿想出合适的理由**自己的观点。

　　（3）幼儿分组辨论，教师鼓励幼儿畅所欲言，避免重复，并用贴纸记录成绩。同时，提醒幼儿遵守规则，如尊重对方、认真倾听等。

　　（4）每组推荐一名幼儿进行陈词总结，归纳所持有的观点和理由。

　　4、师幼共同评价小结，结束活动。

　　（1）师幼一起评选获胜方和最佳辩手，并阐明理由。

　　（2）小结：男孩女孩都有各自的优点与弱点，都很可爱！我们在一起应该互相帮助、互相学习，都变得棒棒的！

　　活动反思：

　　活动设计符合大班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学知识。由于在设计中关注了孩子的学**点，因此小班孩子的参与积极性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的游戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索和学习的过程，既有趣也有效。

　　虽然是借班上课，但在活动前夕的交流中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，**更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的原因。

　　在活动的**与互动过程中，我比较关注游戏活动积极氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等**，充分调动小班孩子参与活动的积极性。让他们身体的不同感官都调动起来，快乐的学习。

　　当然，在活动中的回应还不够灵活，当孩子说“男人女人”时，只是直接纠正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

《男孩和女孩》教案4

　　活动目标：

　　1、能根据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩。

　　2、尝试根据一些简单的符号标志和简单的指令进行分类、排序。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　男孩、女孩影子图片两张；自制小火车一列。

　　活动流程：

　　一、猜一猜玩一玩

　　意图：能从外部轮廓判断男女，并知道自己是男孩或女孩。

　　（出示两张男孩女孩的背影）

　　1、这是两个小朋友的影子，他们有什么不一样？

　　2、他们可能会是谁？（男孩或女孩）

　　3、你是男孩还是女孩？

　　游戏：

　　● 男孩女孩两边站

　　儿歌：走走走，走走走，男孩女孩两边站！

　　看清楚你应该排在哪一边？

　　（继续） 互换男孩女孩照片的位置

　　师：闭上小眼睛，看~现在你应该排在哪里？为什么？

　　小结：原来做这个游戏一定要看清楚标志的变化，游戏才会做得开心。

　　● 男孩女孩谁来蹲

　　儿歌：走走走，走走走，男孩女孩谁来蹲！

　　（邀请幼儿来做小老师）

　　● 猜猜他是谁

　　师：这两个人就是我们班的小朋友，猜猜是谁？

　　小结：是啊，我们班里有男孩也有女孩，我们在一起真开心。

　　二、游戏：开火车

　　意图：初步尝试男孩女孩一一间隔的排序

　　（出示自制的小火车：男孩、女孩、男孩、女孩……后面略）

　　1、看看火车上坐着谁？（男孩女孩）

　　2、他们是怎么做的？（示范指读，了解规律）

　　3、这节车厢里应该做谁？幼儿操作

　　4、最后一节应该做谁？为什么？

　　师：看看他们是怎么排队的？我们也来玩开火车的游戏，像他们一样排行不行？（检验）

　　师：让我们一起坐上火车出发~！

　　活动反思：

　　活动设计符合小班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学知识。由于在设计中关注了孩子的学**点，因此小班孩子的参与积极性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的游戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索和学习的过程，既有趣也有效。

　　虽然是借班上课，但在活动前夕的交流中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，**更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的原因。

　　在活动的**与互动过程中，我比较关注游戏活动积极氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等**，充分调动小班孩子参与活动的积极性。让他们身体的不同感官都调动起来，快乐的学习。

　　当然，在活动中的回应还不够灵活，当孩子说“男人女人”时，只是直接纠正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

《男孩和女孩》教案5

　　教学目标

　　1、知道自己的性别，知道男孩和女孩的区别。

　　2、能辨别男孩和女孩，能分辨公共场所男女的标识，并能在生活中应用。

　　3、强化自己的性别意识。

　　教学过程

　　1、我是个男孩还是女孩？

　　（1）说说我是个男孩还是女孩。

　　（2）我是怎么知道自己是男孩或女孩的？

　　（3）我们来一起说：我们是女孩！我们来一起说：我们是男孩！

　　2、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

　　（1）数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

　　（2）男孩在一起，我们来数一数。女孩在一起，我们来数一数。

　　3、男女不同标识图的认识。

　　（1）出示男女厕所的标识。问：这是什么标识？

　　（2）生活中，哪些标识告诉我们男孩女孩是不同的？

　　4、我们来画一个男孩。

　　（1）我们来画一个男孩。

　　（2）画的是男孩吗？

　　（3）男孩是怎样的呢？

　　5、我来画一个女孩。

　　（1）我们来画一个女孩。

　　（2）画的是女孩吗？

　　（3）女孩是怎样的呢？

《男孩和女孩》教案6

　　活动目标：

　　1、了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。

　　2、体会两种性别各有优势是*等的，应该互相欣赏和帮助。

　　3、让幼儿识别自己的性别，进一步认识自我，发挥自我意识。

　　活动重难点：

　　1、重点：了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。

　　2、难点：体会两种性别各有优势是*等的，应该互相欣赏和帮助。

　　活动过程：

　　一、激趣引入小朋友们，在今天的社会课上，老师给大家带来了两位小客人，他们是红红和冬冬，（出示两张人物图片）让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎吧！

　　二、看一看，说一说

　　1、小朋友们注意看，他们两个长得怎么样？说说他们的特点。

　　2、找找他们两个的不同点，引导幼儿从头发、服饰等方面找不同。

　　3、说说哪个是男孩？哪个是女孩？

　　4、老师总结男孩与女孩的不同。

　　5、你是男孩还是女孩？（要求幼儿用完整话回答）6、说一说班里谁是男孩？谁是女孩？

　　7、家里谁是男的？谁是女的？

　　8、游戏：按要求做动作所用男孩起立，所有女孩举手；所月女孩弯腰，所有男孩踢腿等

　　三、评一评，说一说

　　1、男孩子有什么优点？指男孩说一说。

　　2、女孩子有什么优点？指女孩说一说。

　　3、男孩眼中的.女孩：请男孩子评价一下女孩的优点。

　　4、女孩眼中的男孩：请女孩子评价一下男孩的优点。

　　5、师小结：男孩：力气更大，跑步更快，勇敢等。

　　女孩：做事认真，摆放物品有序等。

　　四、辨一辨，说一说：

　　在日常生活中你作为男孩或者女孩，如果发现对方遇到困难，应该怎样做呢？

　　1、出示几张图片，请幼儿观察。

　　2、幼儿判断后回答哪是对，哪是错。

　　3、教师小结：在遇到困难时，我们应该互相帮助，要学会尊重对方（板书）

　　4、游戏：男孩为一组，女孩为一组，男女一一对应，手拉手完成《开火车》这首歌。

　　五、全课总结：

　　在这节社会课上，孩子们的表现都是精彩的，都是让人满意的。通过本节课的学习，老师希望在以后的生活中，孩子们能互帮互助，做个好孩子。

《男孩和女孩》教案7

　　目标：

　　1、知道男和女的不同，形成初步的性别意识。

　　2、初步学习用自己的标记记录**内容，并能用语言表达。

　　准备：

　　1、幼儿用书、挂图

　　2、记录表。

　　3、请家长事先向幼儿介绍男孩、女孩长大后的区别。

　　过程

　　1、结合幼儿用书，比较图中男孩与女孩的不同，

　　*哪个是男孩？哪个是女孩？

　　*男孩和女孩哪些地方相同？哪些地方不一样？

　　2、明确自己的性别。

　　*你是男孩还是女孩？

　　*所有的男孩请起立！所有的女孩请举手！

　　3、想想家里的大人，了解男孩、女孩长大后的区别。

　　*家里有谁是男的？谁是女的？

　　*他们有什么不一样的地方呢？（男的长大后长胡子，比较有力气；女孩长大后不长胡子，会生宝宝；男女的声音也不同，男的声音较粗，女的声音较细……）

　　4、小小采访员

　　*运用采访记录表记录男孩、女孩的不同喜好。（男孩喜欢的记录在男孩的圈中，女孩喜欢的记录在女孩旁的圈中，共同的喜好记录在两圈交集处）

　　*幼儿互相交流自己的采访内容。

《男孩和女孩》教案8

　　活动目标

　　1、帮助幼儿建立性别认同，了解男、女孩的不同特征与共同点。

　　2、尊重自己和他人的性别与个性，相互欣赏彼此的优点，接纳并喜欢异性同伴。

　　3、通过活动，增强男女幼儿间的友谊，懂得彼此尊重和接纳。

　　活动准备：不同的玩具、装饰用品若干，男孩与女孩的标志若干。

　　活动过程：

　　1.游戏导入

　　我是男孩女孩游戏玩法：请幼儿按男女不同的标志，快速找到正确位置坐下，并说说我为什么要坐在这边。

　　2.了解男孩和女孩的不同特征。

　　（1）请幼儿自我介绍自己的性别，并说说自己的爱好是什么。

　　（2）请幼儿选择玩具和物品，了解男孩女孩的爱好差异。

　　小结：女孩大多数留着长头发，喜欢穿花裙子，喜欢跳舞唱歌；男孩子留着短头发，穿着男孩子的服装，很多男孩子喜欢玩打仗游戏，喜欢运动。

　　3.辩论赛：男孩和女孩哪个更好。

　　（1）师：小朋友，你们觉得做男孩好还是做女孩好？?

　　（2）幼儿按自己的意愿**分两组，并给自己组取名，进行辩论。

　　小结：A组认为做男孩好，因为他们觉得男孩子勇敢、力气大，还喜欢运动。B队认为当女孩好，因为他们认为女孩子爱漂亮，有很多漂亮的衣服。其实，世界就是由男孩子和女孩子组成的，缺一不可，男孩女孩子都有各自的优点，我们要学会欣赏各自的优点，并且互相学习，互相帮助。?

　　活动延伸

　　男生女生自画像。

《男孩和女孩》教案9

　　【教学目标】

　　科学探究

　　1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。

　　2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。

　　情感态度与价值观

　　2． 关注自己青春期的身体、心理健康。

　　3． 意识到个人对自身健康负有责任。

　　科学知识

　　4． 了解青春期的主要身心发展特点。

　　5． 初步掌握一般的青春期保健常识。

　　【教学重、难点】

　　重点：了解青春期的主要身心发展特征。

　　难点：青春期生理心理健康辨析。

　　【教学准备】

　　有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、同学们，你们课外**了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？

　　2、关于青春期你还知道一些什么？

　　（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。）

　　3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。

　　二、阅读：了解青春期的生理变化特征。

　　1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。

　　（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）

　　2、学生**阅读书上的资料。

　　3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？

　　(这里，老师要进一步营造安全**的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)

　　4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。

　　三、活动：要有科学合理的生活方式

　　1、青春期是我们发展成**的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要注意些什么？

　　（学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的图片。）

　　2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。

　　3、师生共同梳理小结。

　　（让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼——是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）

　　三、活动：关注心理健康

　　1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的图片。

　　2、青春期的青少年有那些心理特征？

　　3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）

　　4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。

　　四、拓展活动

　　布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？

《男孩和女孩》教案10

　　活动目标：

　　1．比较古代男孩、女孩与现代男孩、女孩的不同之处。

　　2．运用已有经验大胆的进行创作、表现自身的感想。

　　3．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4．乐于探索、交流与分享。

　　活动准备：

　　有关古代男孩与女孩的图片。

　　活动过程：

　　（一）从故事《木兰从军》引出话题。

　　1、教师和幼儿一起回忆、讲述故事《木兰从军》。

　　师："小朋友们，你们还记得木兰从军的故事吗？我们一起来回忆一下。"师幼一起讨论花木兰为什么要女扮男装才能去当兵。

　　师："请小朋友们想一想花木兰为什么要扮成男孩代爸爸打仗？"小结：因为古代的时候女人是不能上战场的，行军打仗是男人的事情，所以要女扮男装才能代她父亲打仗。

　　（二）教师出示图片，引导幼儿讨论古代男孩与女孩的不同之处。

　　1、观察并说一说古代男孩与女孩服装、发型的差异。

　　古代的男孩穿衣服和裤子，女孩则穿裙子；古代的男孩全部的头发都是朝上扎起来，女孩则是披着或者挽着发髻。

　　2、观察并说一说古代男孩与女孩生活内容的差异。

　　古代的男孩要到外面去干活，比如种田、做生意等。还有要读书考试光耀门楣。女孩子则是在家烧饭做菜、织布等干家务活。

　　3、大家互相讨论，花木兰为什么不能当兵上战场。

　　古代的女孩是不能随便外出的，她们得在家料理家务活。只有男孩子才可以外出打战，所以花木兰不能上战场。

　　（三）大家讨论现代男孩、女孩与古代男孩、女孩的不同。

　　1、说一说现代男孩、女孩与古代男孩、女孩活动的不同。

　　现代男孩、女孩活动的范围很广，女孩和男孩可以做同样的事情，女孩也可以上学，也可以到外面去玩……。而古代的男孩和女孩则分工很明确，女孩子是不可以随意外出的。

　　2、比较现代男孩、女孩与古代男孩、女孩在服装、发型方面的差异。

　　现代男孩与女孩服装和发型可以多种多样，男孩也可以扎辫子、穿裙子；古代男孩与女孩却只能穿特定的衣服，梳特定的头发。

　　（四）幼儿**想象：假如我是花木兰……

　　1、引导幼儿围绕"假如我是花木兰，我会做……我希望……"展开想象。

　　2、帮助幼儿从花木兰的服饰、动作等方面将想象的内容表现出来，也可创编故事情节。

　　反思：

　　在活动的**与互动过程中，我比较关注游戏活动积极氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等**，充分调动小班孩子参与活动的积极性。让他们身体的不同感官都调动起来，快乐的学习。

　　当然，在活动中的回应还不够灵活，当孩子说“男人女人”时，只是直接纠正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

彩超上男孩小鸡和脐带的区别（扩展6）

——211和985的区别

211和985的区别1

　　这些大学全部为**直属大学，全部具有若干院士、国家重点实验室、国家重点学科、博士点、一级学科博士学位授予权、博士后流动站、教授任职资格审批权、研究生院，其中34所学校具有研究生招生自主划线权。

　　985工程

　　1998 年5月4日，“为了实现现代化，*要有若干所具有世界先进水*的一流大学。”由此，中 国教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，重点****部分高校创建世界一流大学和高水*大学，简称 “985工程”。

　　39所“985工程”大学分布在18个省，其中大部分属于副部级大学，不属于副部级的大学有6所：东北大学湖南大学华南理工大学华东师范大学*海洋大学**民族大学。国防科技大学为副大**级，对应地方行政级别介于正部级与副部级之间。

　　**市(8所)：

　　清华大学 **大学 *人民大学 **航空航天大学 **理工大学 **师范大学 *农业大学 **民族大学

　　上海市(4所)：

　　复旦大学 上海交通大学 同济大学 华东师范大学

　　天津市(2所)：

　　南开大学 天津大学

　　江苏省(2所)：

　　南京大学 东南大学

　　浙江省(1所)：

　　浙江大学

　　安徽省(1所)：

　　*科学技术大学

　　***(1所)：

　　哈尔滨工业大学

　　吉林省(1所)：

　　吉林大学

　　辽宁省(2所)：

　　大连理工大学 东北大学

　　山东省(2所)：

　　山东大学 *海洋大学

　　湖北省(2所)：

　　华中科技大学 武汉大学

　　湖南省(3所)：

　　中南大学 湖南大学 国防科学技术大学

　　福建省(1所)：

　　厦门大学

　　广东省(2所)：

　　中山大学 华南理工大学

　　四川省(2所)：

　　四川大学 电子科技大学

　　重庆市(1所)：

　　重庆大学

　　陕西省(3所)：

　　西安交通大学 西北工业大学 西北农林科技大学

　　甘肃省(1所)：

　　兰州大学