李时珍的故事1

　　传说，李时珍刚开始行医时，出过一次很大的差错，还差点闹出人命来。

　　有一天，有一个病人，高烧不出汗，头痛得厉害，请李时珍去诊断。李时珍赶到他家，茶不喝，水不饮，就坐在病人床沿上切脉看病。他诊断病人患的是伤风病，首先就应发汗，于是他就叫病人在药抓回来之前先煎些生姜水喝，然后裹紧被子睡一觉，出出汗，病就会减轻。

　　李时珍开好处方准备走了，病人问他：“伤风病能不能吃鱼？”李时珍一抬头看见病人家里挂着一条乌鳢鱼，就笑着说：“用生姜煮乌鳢鱼吃无妨，只要发了汗就行。”

　　李时珍辞别了伤风病人就到别处去诊病，等他忙了半天回到家里，刚坐在板凳上，病人的儿子就喘着粗气赶来说，他老子吃了生姜煮的乌鳢鱼后，眼眶子变大，脸色变白，舌头打结，喘气不匀。

　　李时珍一听急了，心想：不好，这是人命关天的大事！幸好这时李时珍的父亲李言闻老先生挖药回来，一听说这件事，抓起几样草药就和李时珍一齐心急火燎地赶到了伤风病人家中。

　　李老先生也是个老中医，他让病人煎服了解毒的草药，等病情好转些再煎服治伤风病的草药，只三天工夫，病人就能起床干活了。“这到底是怎样回事呢？”李时珍问他父亲。父亲告诉他，生姜煮乌鳢鱼能使人中毒。这件事对李时珍震动很大，他一连几夜都没睡好觉，伤风病人中毒的情景总是在他的头脑里打转转。他暗下决心，为了替天下人治病，弄懂所有中草药的药性，他一边采药行医，一边四处求拜名师。工夫不负苦心人，他之后最后成了“医圣”，写出了《本草纲目》。

　　直到此刻，还有些地方不用生姜煮乌鳢鱼吃。

李时珍的故事2

　　有一次，李时珍经过一个山村，看到前面围着一大群人。走近一看，只见一个人醉醺醺的，还不时地手舞足蹈。一了解，原先这个人喝了用山茄子泡的药酒。“山茄子……”李时珍望着笑得前俯后仰的醉汉，记下了药名。回到家，他翻遍药书，找到了有关这种草药的记载。但是药书上写得很简单，只说了它的本名叫“曼陀罗”。

　　李时珍决心要找到它，进一步研究它。之后李时珍在采药时找到了曼陀罗。他按山民说的办法，用曼陀罗泡了酒。过了几天，李时珍决定亲口尝一尝，亲身体验一下曼陀罗的功效。他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌头以至整个口腔都发麻了；再抿一口，人昏昏沉沉的，不一会儿竟发出昏昏沉沉的，不一会儿竟发出阵阵傻笑，手脚也不停地舞动着；最后，他失去了知觉，摔倒在地。

　　一旁的人都吓坏了，连忙给李时珍灌了解毒的药。过了好一会儿，李时珍醒过来了，大家这才松了一口气。醒来后的李时珍兴奋极了，连忙记下了曼陀罗的产地、形状、习性、生长期，写下了如何泡酒以及制成药后的作用、服法、功效、反应过程等等。有人埋怨他太冒险了，他却笑着说：“不尝尝，怎样断定它的功效呢？再说，总不能拿病人去做实验吧！”听了他的话，大家更敬佩李时珍了。就这样，又一种能够作为临床麻醉的药物问世了。

李时珍的故事3

　　李时珍知道要想编写一部集古药、新药之大成的药物书，只靠博览群书，那是远远不够的，还要到实践中去观察、去采集、去印证。于是，他决定辞官回乡、四处奔波、实地考察、收集资料。

　　他交了许多朋友，大多是捕鱼的渔民、砍柴的樵夫、种地的农民、打猎的猎人。大家给了他许多十分珍贵的资料。在湖北省境内的武当山里，有一大片没有被砍伐的深山老林，李时珍一头扎进了这天然的巨大宝库，每天在悬崖峭壁之间活动，十分危险。晚上，只有住在药农沿着山壁搭起的小木板房中，木板房没有瓦房、泥房、水泥房那么坚固。每天晚上，大风吹来，木板房总是摇摇晃晃的，好像要掉下悬崖，又好象要坍塌一样。

　　李时珍每天晚上，在猿啸狼嚎中入睡；白天，又在树叶的“沙沙沙”声中起来。无论白天还是晚上，那猿啸狼嚎总是不绝于耳。木板房不保暖，所以睡觉很冷，而且房子摇摇摇欲坠，更是让人提心吊胆；猿啸狼嚎，不绝于耳，让人不寒而栗；更别说那一片漆黑的深夜，只有虫和鸟的歌声，有时还是死一般的寂静，就连呼吸的声音都听得见，这真是可怕呀！大家来想一想吧！这样的环境、这样的地方，李时珍却坚持了下来，他不怕困难、不辞辛苦，终于搜集了许多动、植、矿物标本。他发现了许多名贵药物。什么九仙子呀！朱砂根呀！千年艾呀！隔山消呀！等等，还有白花蛇呀等等一些动物。李时珍把它们都采集起来，带回自己家中做成一个个标本。这些标本就记载在李时珍的《本草纲目》里。

　　从这些，我们知道了李时珍是一个不怕困难、不辞劳苦的人。

李时珍的故事3篇扩展阅读

李时珍的故事3篇（扩展1）

——李时珍的故事读后感5篇

李时珍的故事读后感1

　　当我读完《李时珍的故事》时，被深深的感动了。

　　李时珍的父亲是李言闻，他是当地有名的医生。李言闻希望儿子去考官，哪怕只是一个小官，也比做医生强。可李时珍却不那么想，他说：“看着乡亲们受着病痛的折磨，我怎能有心整天读哪些没用的东西呢？还是让我学医吧！”李言闻只好答应了他。李时珍跟父亲学医十分勤奋，医术越来越精。后来，因为一个人吃了他开的药以后竟然死了，原来是病人由于不认识药而抓错了药。李时珍就想编一部书叫《本草纲目》。经过了27年，李时珍终于编成了这本书。《本草纲目》一共52卷，190多万字，记载药物1892种，而且每种药物都详细的记载了产地、形状、气味儿、公用、采集、制作的方法，对不常见的和易混淆的'药，还附有1160幅形象逼真的插图，使人容易辨认。它真是一部伟大的医学宝典啊！

　　我要学*时珍为民着想和永不放弃的精神。不能半途而废，也不能****。一定要坚持做一件事，不成功就不做第二件事。不能像我学跳舞那样，觉得太苦就不学了。如果你坚持做一件事，就一定能做好。

李时珍的故事读后感2

　　《李时珍》写的是李时珍成长的故事，文章的主要内容是：很早之前，在苏州中医李月池家，一个男孩出生了，他就是李时珍。

　　李时珍从小就热爱医学，在家的后院里缠着爸爸问这问那，那是因为爸爸家的.后院里有很多草药。随着时间的流逝，小时珍一天天地长大，他八岁时，后院的草药全被他认完了，但是他认为这还不够，还要继续认，他爸爸没办法，就只好带他去山上见识见识各种草药，父亲每次实地讲解草药以后，小时珍都记在心里，而且他的记忆力很好，父亲再问他时，他都能回答正确。就这样，李时珍长大后，将《本草经》修改成了《本草纲目》。

　　读完《李时珍》这篇文章，我知道了很多知识，特别是知道了李时珍从小热爱医学，爱得如痴如醉，*时总是缠着父亲不放，勤奋学习，记住了很多花草的药性、用途。李时珍就是在父亲的影响下，这样耳濡目染，为民行医的愿望越来越强烈的，他的勤奋努力，让他将前人写下的《本草经》修改成了《本草纲目》，真是了不起。

　　我要向李时珍学习，从小培养良好的学**惯，努力学习，争取进步，将来为人民服务，为父母争光，为祖国做出自己应有的贡献。

李时珍的故事读后感3

　　当我读完《李时珍的故事》时，被深深的.感动了。

　　李时珍的父亲是李言闻，他是当地有名的医生。李言闻希望儿子去考官，哪怕只是一个小官，也比做医生强。可李时珍却不那么想，他说：“看着乡亲们受着病痛的折磨，我怎能有心整天读哪些没用的东西呢？还是让我学医吧！”李言闻只好答应了他。李时珍跟父亲学医十分勤奋，医术越来越精。后来，因为一个人吃了他开的药以后竟然死了，原来是病人由于不认识药而抓错了药。李时珍就想编一部书叫《本草纲目》。经过了27年，李时珍终于编成了这本书。《本草纲目》一共52卷，190多万字，记载药物1892种，而且每种药物都详细的记载了产地、形状、气味儿、公用、采集、制作的方法，对不常见的和易混淆的药，还附有1160幅形象逼真的插图，使人容易辨认。它真是一部伟大的医学宝典啊！

　　我要学*时珍为民着想和永不放弃的精神。不能半途而废，也不能****。一定要坚持做一件事，不成功就不做第二件事。不能像我学跳舞那样，觉得太苦就不学了。如果你坚持做一件事，就一定能做好。

李时珍的故事读后感4

　　当我读完《李时珍的故事》时，被深深的感动了。

　　李时珍的父亲是李言闻，他是当地有名的医生。李言闻希望儿子去考官，哪怕只是一个小官，也比做医生强。可李时珍却不那么想，他说：“看着乡亲们受着病痛的折磨，我怎能有心整天读哪些没用的东西呢？还是让我学医吧！”李言闻只好答应了他。李时珍跟父亲学医十分勤奋，医术越来越精。后来，因为一个人吃了他开的药以后竟然死了，原来是病人由于不认识药而抓错了药。李时珍就想编一部书叫《本草纲目》。经过了27年，李时珍终于编成了这本书。《本草纲目》一共52卷，190多万字，记载药物1892种，而且每种药物都详细的记载了产地、形状、气味儿、公用、采集、制作的方法，对不常见的和易混淆的药，还附有1160幅形象逼真的插图，使人容易辨认。它真是一部伟大的医学宝典啊！

　　我要学*时珍为民着想和永不放弃的精神。不能半途而废，也不能****。一定要坚持做一件事，不成功就不做第二件事。不能像我学跳舞那样，觉得太苦就不学了。如果你坚持做一件事，就一定能做好。

李时珍的故事读后感5

　　今天我读了一本书，书名叫《李时珍》，讲的是李时珍克服千难万险，刻苦钻研医学，终于写出了著名的医学巨著《本草纲目》的故事。

　　读完这本书，我对李时珍坚持不懈的精神无比佩服，李时珍为了修改古书，造福百姓，去太医院当官，当他知道在太医院无法修草本时，毫不犹豫辞官而去，连荣华富贵都不要了，可见他修草本的决心。后来，李时珍走遍大江南北，历经千辛万苦，经过十多年的努力，终于完成了药物学著作《本草纲目》，实现了他多年的夙愿。

　　看看李时珍的坚忍不拔，再看看自己，觉得差距太大太大了，我以前的.梦想很多，其中最大的梦想就是当一名科学家，不过我并没有为理想而努力。今后我要向李时珍学习，有了目标就不放弃，相信只要不懈的努力，我的梦想就能变为现实。

李时珍的故事3篇（扩展2）

——《李时珍的故事》读后感3篇

《李时珍的故事》读后感1

　　造七级浮屠莫若救人一命，医世疗人必赖灵丹妙药，必需妙手回春之奇医。古曾有名奇医，著本名书――《本草纲目》，此人承继家学，普济苍生，医术精湛，更有着常人无法具备的毅力和勇气，他就是我国明代药圣－李时珍。

　　读完了《李时珍的故事》，看过了一代伟人的成长，我有了许许多多的感悟。从李时珍先生身上，我看到了信念、毅力以及勇气。

　　李时珍之信念

　　李时珍的家族世代为医，普救众生。李时珍幼时，身体虚弱多病，后经中草药调制方得健康。自七八岁时，他就常和父亲一起种植草药，与母亲一起谈论药草知识。在家庭医药世代的熏陶下，李时珍也逐渐对医药产生了兴趣。三次未中的官宦考试，让李时珍打消了“科举致仕宦游之路”的念头，毅然弃儒从医，子承父业，一心钻研医药，这个决定为李时珍以后的医学道路奠定了基础。少年时代，李时珍就听父亲说，古代*有一部专记药名、药性、药效的著作，通称《本草》。他对本草充满了好奇心，少年的圣神仰慕更激起了他对医学的兴趣。

　　李时珍之勇气

　　因为学医的人一般都要从读《本草》入门，李时珍认真仔细阅读，深入研究，把书读的很透，但是，在细读之余，通过行医实践他发现许多药物是《本草》药书上不曾记载，还有些记载经他反复验证，觉得不太可靠。有一次，李时珍亲眼看见一位病人，因为误食药物，而使病情更加严重。这是他意识到医学的重要性，更是他有了勇气，指出《本草》中的错误以及重新编辑《本草》。

　　李时珍之毅力

　　为了重新编辑《本草》，他不仅访医问药，解决古书中的疑问，还自己亲自动手，用实践、经验说话。他曾经听闻西边龙宫的北面山头上，有一种叫榔梅的植物，吃了它，便可长寿不老，他特地跋涉几十里山路去采集，经过试验，得知榔梅是一种止渴的果实。他不耻下问，有疑必求其答，本草中经常提起“芸苔”，李时珍不知那是一种什么药，翻阅古书，也为见其答，经过询问与自己种植，才知那是一种植物，俗名“油菜”。为了了解白花蛇，他亲自登上龙峰山，捉捕白花蛇，观察其习性与特征。他还踏上武当山、太和山……仔细尝百草，观百物，白日在深山中采药，晚上在简陋的住处研究草药，整理笔记。这一切一切的努力，都为《本草纲目》的内容增添了真实性，而这一切，都与他付出的努力和他不屈不挠的毅力息息相关。

　　一个人能成功，因为他有信念、有勇气、有毅力，李时珍的成功更加证明了这一点。我们要象李时珍先生一样有信念、有勇气、有毅力，才能成就明日的辉煌。

《李时珍的故事》读后感2

　　星期六，我读了一篇《李时珍》的故事，非常动人！

　　李时珍是我国一位伟大的医药学家，他写了一本举世闻名的《本草纲目》。为了写《本草纲目》这本书，他用了10年的时间，把古代的医书几乎翻了个遍，记了很多的笔记，他还亲自实践，到深山野林采集草药。为了深入研究，他还经常冒着生命危险，吃了一些有毒的草药。从中可以感受到他是一个非常敬业、不怕千辛万苦的男子汉。

　　文章中还写到他给人看病经常不收钱财，只求别人告诉他一点土方、偏方，一点有关药材的知识。我从这里可以看出李时珍是一个大好人，还是一个虚心好学的人。

　　我一定会好好学*时珍的精神的！

《李时珍的故事》读后感3

　　听到《李时珍》影片中其父亲说的'这句话后，我心中不禁想：在逆流中的船还能行驶？那一定是一只不怕困难，乘风破浪的船。不错，李时珍的一生就如同这只船，在逆境中前进。

　　影片《李时珍》的主人翁李时珍，是我国古代一位伟大的医学家和药物学家。他编写了一部医学著作《本草纲目》。在编写书籍的过程中，困难如急流中的大浪，一个接一个向他涌来。但他却顶着困难，毫不退缩，永往直前。在他采集药材，搜集资料的过程中，他的一个徒弟为了一本札记，为了师傅，被无辜杀害。一天，碧空万里无云。李时珍与两个徒弟攀着绳子，爬**仙山。这次收获不小，发现了包括师傅渴望的曼陀罗花在内的许多奇花异草。他们边采集，边记录。当三人正要回去时，突然发现背后一群道士手拿木棍疯狂地向他们奔来。三人赶紧往回跑，但还是被他们追上，并绑了起来。老道士将三**骂一顿还不罢休，一把夺过札记，扔进火炉。一个徒弟拼命挣脱，不顾烫手的火苗抓起剩余部分就跑。他跑到万丈深渊前，被道士追上来推了下去。等李时珍与另一个徒弟找到他的尸体时，他手中还死死抓住那本札记的几页。面对如此巨大的打击，李时珍不灰心，不泄气。

　　看到这里，我不由想起了自己学琵琶的事。前年暑假期间，由于看到邻居弹琵琶，感到好奇，便嚷着妈妈给我买了琵琶，在学习班报了名。开始觉得新鲜，学习比较认真，能按老师的要求去练习。可学习了一段日子，假指甲把我的手指磨出了几道红印。我开始意识到，学琵琶并不是一件容易的事。当我学习到用右手的大拇指与食指拨琴弦时，发现要点好掌握，可要练就一定的速度，并非一日之功。我厌倦了，灰心了，心想：练习这么难，又这么苦！还是不学了。不管妈妈怎么劝说，我再也不想去吃那苦头了。现在，每当看到那把被丢弃在一边的琵琶，就为自己害怕困难，向困难低头的行为深感惭愧。

　　在我们成长的道路上，必定会遇到许多困难，遭受许多挫折，如果知难而退，就会一事无成。只有从小注意磨炼自己的意志，培养自己吃苦的精神，以李时珍为榜样，迎难而上，不畏艰难险阻，才能实际自己心中的理想。

李时珍的故事3篇（扩展3）

——李时珍名人故事

李时珍名人故事

李时珍名人故事1

　　李时珍对宋代苏颂《图经》中的老鸦眼睛草与龙葵龙珠之考证即为一例。李时珍曰：“龙葵、龙珠，一类两种也，皆处处有之。四月生苗，可食，柔滑……但生青熟黑者为龙葵，生青熟赤者为龙珠，功用亦相仿佛，不甚辽远。杨慎丹铅录，谓龙葵即吴葵，反指本草为误，引素问、千金四月吴葵华为证。盖不知千金方言吴葵即蜀葵，已自明白矣。今并正之。”李时珍的这一段叙述不仅将龙葵、龙珠作了归并，辨正了《图经》老鸦眼睛草与龙葵各立一条之误，还辨正了杨慎龙葵即吴葵之失。论述透彻、明确，使龙葵、老鸦眼睛草、龙珠、吴葵、蜀羊泉等之间混乱的名称得以厘正。

　　古代本草常将通草与木通相互混淆，或将两者视为一物。李时珍以认真负责的科学态度纠正了前人的这一错误。《神农本草》之通草，《本草纲目》释名为五代南唐陈士良《食性本草》之木通。时珍曰：“有细细孔，两头皆通，故名通草，即今所谓木通也。今之通草，乃古之通脱木也，宋本混注为一，今分出之”。他在“集解”项作了进一步详释，“其枝今人谓之木通，有紫、白二色，紫者皮厚味辛，白者皮薄味淡。本经言味辛，别录言味甘，是两者皆通利也。”

　　菝葜、土茯苓是古今长期混乱品种，李时珍在《本草纲目》中曰：“土茯苓，楚蜀山箐中甚多，蔓生如莼，茎生细点，其叶不对，状颇类大竹叶而质厚滑，如瑞香叶而长五六寸，其根如菝葜而圆，其大如鸡鸭子，连缀而生，远者离尺许，近或数寸，其肉软，可生啖。有赤白二种，入药用白者良。”生动简要地描述了土茯苓原植物的特征：苓蔓生，叶状如竹叶，大而质厚。根状茎细长，每隔一段间距生一肥厚的块状结节，这与百合科菝葜植物土茯苓（光叶菝葜）的特征完全吻合。特别是说“赤白”二种，真实无误，因其生长环境质地的差别，虽同种植物，亦有赤白之分。李时珍不但对药物标本及性状进行研究，而且还将研究结果与古文献进行比照考证。他说：“按中山径云，鼓镫之山有本草焉，名曰荣草，其竹如柳，其本如鸡卵，食之已风，恐即此也。”并找到“食之已风”的疗效。他还说：“诸医无从考证，往往指为萆？Z及菝葜，然其根苗迥然不同，宜参考之。但其功用亦颇为相近，盖亦萆、菝葜之类也。”李时指出古代医家对此无从考证和相互混淆的药物加以订证和区分。

　　有一次，李时珍经过一个山村，看到前面围着一大群人。走近一看，只见一个人醉醺醺的，还不时地手舞足蹈。一了解，原来这个人喝了用山茄子泡的药酒。“山茄子……”李时珍望着笑得前俯后仰的醉汉，记下了药名。回到家，他翻遍药书，找到了有关这种草药的记载。可是药书上写得很简单，只说了它的本名叫“曼陀罗”。

　　李时珍决心要找到它，进一步研究它。后来李时珍在采药时找到了曼陀罗。他按山民说的办法，用曼陀罗泡了酒。过了几天，李时珍决定亲口尝一尝，亲身体验一下曼陀罗的功效。他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌头以至整个口腔都发麻了；再抿一口，人昏昏沉沉的，不一会儿竟发出昏昏沉沉的，不一会儿竟发出阵阵傻笑，手脚也不停地舞动着；最后，他失去了知觉，摔倒在地。

　　一旁的人都吓坏了，连忙给李时珍灌了解毒的药。过了好一会儿，李时珍醒过来了，大家这才松了一口气。醒来后的李时珍兴奋极了，连忙记下了曼陀罗的产地、形状、习性、生长期，写下了如何泡酒以及制成药后的作用、服法、功效、反应过程等等。有人埋怨他太冒险了，他却笑着说：“不尝尝，怎么断定它的功效呢？再说，总不能拿病人去做实验吧！”听了他的话，大家更敬佩李时珍了。就这样，又一种可以作为临床麻醉的药物问世了。

　　李时珍特别注重实践，他聪颖博达，常常创造出一些奇特方法来验证中药功效。一次，李时珍发现一本书上说野芋麻叶可以治疗瘀血症。于是，他找了两杯生猪血来做实验。第一杯生猪血中放了野芋麻叶的粉末，另一杯则什么都没有放。

　　过了一会儿，放了野芋麻叶粉末的生猪血没有凝固，而作为对照比较的那杯生猪血却很快凝固了，芋麻叶治疗瘀血的功效得到初步证实。李时珍又深入思索：上面的实验只是证实野芋麻叶能够防凝，那么，对已经形成了的瘀血块。它又有什么作用呢？

　　于是，他又把芋麻叶粉末和入刚刚凝固的血块中，血块竟慢慢地溶化成血水！这进一步证实芋麻叶还具有化瘀的作用。这个药理学试验用今天的标准来衡量也是有一定水*的。

李时珍名人故事2

　　李时珍在以一根银针救活母子两人后，许多人都想见一见这位神医。一天，有家药店老板的儿子正在柜台上大吃大喝，听说了之后，也想去看看热闹。他费了好大力气终于挤到李时珍面前，问道：“先生，你看我有什么病吗?”李时珍见此人气色不好，赶忙给他诊脉，过后，十分惋惜地说道：“小兄弟，可惜呀，年纪轻轻，活不了三个时辰了，请赶快回家去吧，免得家里人到处找。”众人都不信，那个药店老板的儿子更是大骂不止，后来在众人的劝说下，方才气咻咻地走了。果不其然，不到三个时辰，这个人便死掉了。原来此人吃饭过饱，纵身一跳，肠子断了，内脏受损。由此，人们更是惊叹李时珍的神奇医术了。

　　有一天，有一个病人，高烧不出汗，头痛得厉害，请李时珍去诊断。李时珍赶到他家，茶不喝，水不饮，就坐在病人床沿上切脉看病。他诊断病人患的是伤风病，首先应该发汗，于是他就叫病人在药抓回来之前先煎些生姜水喝，然后裹紧被子睡一觉，出出汗，病就会减轻。

　　李时珍开好处方准备走了，病人问他：“伤风病能不能吃鱼?”李时珍一抬头看见病人家里挂着一条乌鳢鱼，就笑着说：“用生姜煮乌鳢鱼吃无妨，只要发了汗就行。”

　　李时珍辞别了伤风病人就到别处去诊病，等他忙了半天回到家里，刚坐在板凳上，病人的儿子就喘着粗气赶来说，他老子吃了生姜煮的乌鳢鱼后，眼眶子变大，脸色变白，舌头打结，喘气不匀。

　　李时珍一听急了，心想：不好，这是人命关天的大事!幸好这时李时珍的父亲李言闻老先生挖药回来，一听说这件事，抓起几样草药就和李时珍一起心急火燎地赶到了伤风病人家中。

　　李老先生也是个老中医，他让病人煎服了解毒的草药，等病情好转些再煎服治伤风病的草药，只三天工夫，病人就能起床干活了。“这到底是怎么回事呢?”李时珍问他父亲。父亲告诉他，生姜煮乌鳢鱼能使人中毒。这件事对李时珍震动很大，他一连几夜都没睡好觉，伤风病人中毒的情景总是在他的头脑里打转转。他暗下决心，为了替天下人治病，弄懂所有中草药的药性，他一边采药行医，一边四处求拜名师。工夫不负苦心人，他后来终于成了“医圣”，写出了《本草纲目》。

　　直到现在，还有些地方不用生姜煮乌鳢鱼吃。

李时珍名人故事3

　　李时珍，字东璧，号濒湖，出生于公元1518年，明朝湖广黄州府蕲州（今湖北蕲春）人。以著作《本草纲目》被称为“药王”。

　　其实，这位驰名全世界的“*药王”，在他十岁左右的时候，就已经被称为“小药王”了。

　　小药王李时珍出身于一个医学世家。他的祖父是铃医（即走乡串户的乡村医生）。他的父亲叫李言闻，不但继承和发扬了其父的医术、医德，而且对药草很有研究。他所开的处方和配制的草药，治病疗效很高。李时珍在祖父和父亲的影响下，自幼喜欢读医学书籍。

　　起初他的母亲教他识字背诗，他都过目不忘，记得很快，也很爱学。可是，到了三四岁的时候，他的兴趣便转移到中草药的名字上来了。这是因为他的父亲为了给百姓治病，每天要去山上采集各种药草，回来后，又把药草名字和功效一一记到本子上。每当这时，小时珍便好奇地站在旁边看，并不时地摆弄着药草玩耍。此后，父亲每次采药回来，他便问这种药草叫什么名字，那种药草有什么功效，连各种药材采摘和炮制方法他都要问。李时珍就用这种方法，日积月累，掌握了不少医学知识。

　　在他六岁那年的一天，父亲外出治病未归。恰巧在这一天，本村一个叫小宝的孩子不慎跌伤，疼得哭叫不止，家人急忙来请李时珍的父亲前去医治。当他们听说李大夫外出未归时，立即四处派人，去各村寻找，但都未得到李大夫的信息。一家人围在小宝的身边，眼睁睁地看着他哭得死去活来，一个个急得流下了泪水。

　　就在这个时候，小时珍拿着父亲那个记草药的小本本跑来说：“叔叔婶婶们别难过，我在父亲的小本上，翻到一种叫‘景天三七’的药草，是专门治跌伤的，可惜家中没有了，我现在就去采，你们等着吧！”

　　小宝的父母一听，自然高兴，遂又问道：“孩子，你认识这种药吗？到哪儿去采呀？”

　　小时珍一边往外跑一边回答说：“请放心，去年我跟父亲上山采到过这种药！”

　　众人闻言，也跟着跑了出去。

　　小时珍来到一个山坡上，爬呀爬，找呀找。

　　山坡下的人不断提醒说：“要当心，不要滑下来摔着了。”

　　小时珍也一边找，一边回答：“放心吧，不会的！”

　　大家正眼巴巴地望着小时珍，只见他忽然站起身来，手中拿着一把草，高兴地对大家喊：“草药找到了，小宝可以不疼了。”

　　不料，就在这一瞬间，小时珍一脚没踩稳，一屁股跌在地上，接着便叽哩咕噜地滚了下来。

　　小时珍顿时晕了过去，脸上、手上、腿上都是血，手中却死死地抓着那把草。

　　小时珍被抱回了家中。

　　不一会儿，小时珍醒来了。大家问他：“孩子，身上疼吗？”

　　小时珍顾不上回答，从床上一下子跳下来，跑到父亲的药房，把草药碾碎，接着又飞快地跑到小宝家中，把药敷在了小宝的伤处。

　　不一会儿，奇迹出现了，小宝止住了哭泣。

　　众人立时欢呼起来，小宝的父亲一下子把小时珍抱起，举在了空中，大声说：

　　“真是可喜可贺啊，我们村又出了个小药王！”

　　公元1532年，李时珍十四岁，到黄州府参加考试，一举得中，可谓少年得志。随后，他被选入县学读书。可是在此期间，李时珍无心仕途，从思想上反对八股时文，对应付科考那一套更是从内心厌恶。表面上他虽然在读八股文，而精力却放在了对医学著作的涉猎上。也许就是这个原因，李时珍在父亲的督促下，又连续参加了三次科举考试，结果都没有考中。中不了举，自然就跨不进做官的门坎。直到此时，他的父亲李言闻才放弃了让他读书做官的愿望，遂了他的心愿，让他一心一意地学起医来。

　　就在李时珍弃官从医的这一年，他的家乡遭了一场洪水灾害。水退之后，疫病流行，李时珍父子日夜奔忙，救治百姓。当时，上门求他们父子治病的大多是穷苦人家，他们父子总是尽心尽力，精心治疗，不计报酬，百姓无不称赞李氏父子是穷苦百姓的好医生。

　　二十多岁以后，李时珍医术日益精深，于是正式行医。从这时起，他一面行医，一面开始钻研*古代的医学典籍。

　　在医学方面，上至《黄帝内经》、《伤寒论》，下至金元四大家名著，他都一一阅读。在药学方面，他读过《神农本草经》，觉得书中记载的药物味数不多，只有三百六十五种，其依药性、药效分为上、中、下三品的`药物分类法，已经很不实用；他读过《神农本草经集注》，感到这部书虽出自齐梁时代的名医陶弘景之手，记载的药物增加了一倍，但其中也有不妥之处；他还读过宋朝曹孝忠的《经史证类备用本草》，觉得这本书虽收药一千五百二十八种，算是集中药学之大成了，但仍嫌不够完备。又因为这部书成书后已有四百余年，新的药物大量发现，他认为很需要补充，对原有药物的性质、效用，也有了一些新的认识，药物分类也须大加改进。基于这些思考，特别是又积累了十多年临床辨证和药物考察的实践经验，提高了自己的理论思维能力，掌握了科学研究方法之后，李时珍于1552年（时年三十四岁）正值年富力强的时候，毅然决定结束单纯的行医生涯，把主要精力用在担负起重修本草的科学重任上来，开始撰写一部新的药物学专著《本草纲目》。经过二十几年的努力，于1578年，在他六十岁时，终于最后定稿。全书52卷，计190万字，收药1892种，附绘药图1100幅，附药方11000个，是我国医学发展史上光辉的里程碑。

　　《本草纲目》先后被译成日文、英文、法文等多种文字，成为全世界研究医药学的经典著作。

李时珍名人故事4

　　明朝卓越的医药学家李时珍(公元1518一1593年)，写了一部具有总结性的药物学巨著—“本草纲目”。这部书内容丰富，考订翔实，先后被陆续译成多种文字，成为世界医药学的重要文献，它是入类智慧的结晶，是人类战胜疾病的宝库。

　　李时珍，湖北薪州人，出生在医学世家。李时珍14岁那年，中了秀才。他对医学有浓厚的兴趣，如饥似渴地阅读有关书籍，而对八股文及应考的文章则十分厌恶。这遭到了父亲的反对。他父亲虽是医生，但在当时医生是下等职业。他希望儿子能考取功名，光宗熠祖。李时珍在家父催遏下几次去参加科举考试的乡试，皆未中。此时，李时珍的父亲也只好任其专心研究医学。

　　李时珍明白，医学和药学密不可分。一个是临床实践，一个是理论基础。我国古代的中医，在其长期的发展过程中，积累了极其丰富的临床经验，总结出一套自己的理论和体系。李时珍决心研究和发展祖国的医药学，要取得重大成就，还必须首先精通医道。他24岁那年，正式行医，诊断认真，待病人热情。由于他专心致志地研究名家的医书，真可谓取百家之长。另外他还将研究的心得体会用于临床实践，认真做记录，之后再根据实践经验，比较各家著述中的得失，加以取舍或纠正。这样，他虽年纪轻轻，但医术越来越高超，受到了广大百姓的赞誉。其高明医术很快被广泛传颂。他的名声大了，远近求医的人越来越多，不少疑难症被他治愈了，他的名字传遍天下。

　　李时珍医术高明，扬名天下后，曾被推荐到王府当医生，在宫廷的太医院任职。在这里的几年，他不求作宫，而是对宫廷中珍藏的民间见不到的医药学书籍有浓厚兴趣。他废寝忘食，尽情，甚至贪婪地翻阅了所有著述，并做了笔记，然后又花很大精力去研究。这为他的成就打下了坚实基础。几年后，李时珍辞职回乡，开始到各地游历和访问。他走访了长江、黄河流域的许多地方，虚心向当地人民请教，广泛搜集药物标本和民间药方，还在自己家里试种药材。

　　他每到一处，都热情为百姓行医解难。作为医生，医术高明，首先高明在对病人病情的准确迅速地诊断。正如俗话所说：“治病容易诊断难。”这就是说，只有看准了病，才能对症下药，药到病除。我国传统中医，把诊断疾病的方法归纳成“‘望、闻、问、切”4个字。望，就是观外形，看舌苔；闻，就是听病人说话、呼吸；问，就是问病情；切，就是摸脉。这里，切是最重要的。李时珍为了提高自己的医术，他在诊断方而非常下功夫。有继承，也有他自己的探索。他根据自己的临床实践，结合前人的经验，对祖国的脉学做了研究、探索和总结。同时写了不少著作，如(脉诀考证)、(濒湖脉学》、(奇经八脉考》等书。当然，李时珍在医学方而的著述远不只这些，有些只是未留传到今日。

　　李时珍行医认真、热情，一丝不苟。他研究医药学也勤奋刻苦，孜孜不倦，而.且具有为科学而献身的精神。他常常是白天行医，晚间发愤读书，经常一直到深夜。他先后阅读了一百多部厉代有关医学的著作，同时做了详细的记录.。为著述准备了丰富的材料。

　　李时珍经过27个春秋的艰苦努力，终于写成了《本草纲目》一书。他最伟大的贡献，就是在对“本草”的研究和整理方面。本草是专讲药物的。李时珍在长期阅读和研究中，发现自秦汉以来的1500多种药物中，有缺漏，有错误，在分类上也十分混乱。这样，他就决心重新编写。为写得准确、完备，减少错误，在27年中，他吃尽苦，受尽累。有时为一样草药的鉴定，不惜到干里之外去寻找。采集大量标本，访问药农，前人记述不清的，或有些疑问的，他都做认真的考察与实验，以保证科学准确。

　　《本草纲目》全书分16部，62类，共52卷，190万字。所记载的药物共1932种，其中李时珍增补了374种新药。对每种药都详细地记载产地、形状、颇色、气味、功用、采集方法、制作过程，以及主治什么病等，还附有他自己搜集和经实践总结出的110加多个药方，还配有1000多幅播图，这是一部图文并茂，具有空前科学水一*的大药典。李时珍开创了我国中医及中药学的新阶段。这部巨著的价值，远远超出了医学，对生物和化学等学科领域也做出了不少的贡献。如英国科学家达尔文在他的著作中就曾引用过《本草纲目》中的论述，可见它对人类文明的贡献之大。

　　《本草纲目》倾注了李时珍毕生的精力，是一部不朽的著作。李时珍的伟大成就和贡献是不可磨灭的。他为**民族的历史增加了光彩。

李时珍名人故事5

　　一次，李时珍在路上见一群人正抬着棺材送葬，而棺材里直往外流血。李时珍上前一看，见流出的血不是淤血而是鲜血，于是赶忙拦住人群，说：“快停下来，棺材里的人还有救啊!”众人听了，面面相觑，彼此都不敢相信。人已经死了，再开棺惊动故人，不是太不吉利了吗?可万一……李时珍当然看出了大家的心思，于是便反复劝说，终于使主人答应开棺一试。李时珍先是进行了一番按摩，然后又在其心窝处扎了一针，不一会儿，就见棺内的妇人轻轻哼了一声，竟然醒了，人群顿时欢动。不久之后，这名妇女又顺利产下一个儿子，于是人们都传言李时珍一根银针，救活了两条人命，有起死回生的妙法。这就是李时珍开棺救母子的故事。

李时珍的故事3篇（扩展4）

——李时珍夜宿古寺教案10篇

李时珍夜宿古寺教案1

　　一、教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。

　　二、教学重点，难点：

　　1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。

　　2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。

　　三、教学过程：

　　A激情导课：

　　导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事？

　　生：夜宿古寺 师徒谈苦 记载收获

　　明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？

　　效果预期：相信每位同学都是最棒的，都能学有所获。

　　**导学：

　　出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。

　　1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。

　　2.小组讨论学习所得

　　3.展示交流：（预设）

　　生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。

　　生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。

　　师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？

　　生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。

　　师：挺字是什么意思？支撑

　　想想，是怎样的苦需要李时珍 “挺”？

　　住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是许多的苦，如果给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好几个月、长年累月、27年）如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。（坚强的意志、坚持不懈的恒心）

　　吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的`呢？

　　齐读： “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。

　　生：对于万民得福，你怎么看？使亿万老百姓受到益处。我们来看一段资料：

　　《本草纲目》十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

　　师：读完这段资料，你会发现，《本草纲目》自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的益处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质？

　　“辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。

　　师（小结本段）：画面二，主要是李时珍与弟子的语言描写，如何品味人物语言，同学们通过勾画，准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。

　　过渡：第二件事大家勾画准确，体会也很深刻，第三件事大家按照刚才的学习方法学习，相信大家会做得更好。

　　展示交流：（预设）

　　生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”

　　“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”

　　“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”

　　从李时珍记录的内容来看，他记得非常详细，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都需要费很大精力来仔细记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的事。

　　生：“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”

　　我勾画住一系列动词：端详、扯下一点、嚼

　　端详是仔细地看；扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是非常小心的，他不清楚这两种草药的药性，但他知道这样做是很危险的。他明知危险，却依然嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨认真的科学态度。

　　生：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。

　　山风呼啸，李时珍写本草的环境很**；圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心研究的精神。

　　生：（小结）通过第三个画面的学习，我们又体会到李时珍严谨、认真、为科学不惜冒险的品质。

　　总结全文：课文按事情发展顺序，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者运用不同的描写方法，给我们展现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨认真的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。

　　检测导结：

　　根据你的理解来补充句子。

　　1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想 为了能造福万民，住的差一点没关系 。

　　2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想

　　我还是早些赶路吧！那样就能多寻访一些草药 。

　　3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。

　　李时珍想 我还是忍耐一下吧！等我修订好《本草纲目》，好好陪陪我的亲人 。

　　四、板书设计

　　李时珍夜宿古寺

　　夜宿古寺——行的苦 住的苦

　　师徒谈苦——吃的苦

　　记载收获——严谨踏实

李时珍夜宿古寺教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。

　　2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，学习课文第1自然段。

　　教学重点：

　　学习字词，通读课文，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：

　　今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。

　　（1）19年 史学家 砸缸 《资治通鉴》

　　（2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术

　　（3）江苏宜兴 《奔马》 画家

　　（4）一万余里 “医林二圣”之一 《本草》

　　二、简介李时珍

　　李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

　　三、出示课题

　　1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺 （齐读两遍）

　　2、理解题目：

　　宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

　　3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）

　　四、初读课文，学习生字新词

　　1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：**大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

　　出示：正确、通顺、响亮

　　2、检查预习和自读情况

　　①夜宿 庞宪 师徒俩

　　这篇课文里出现了两个人，是……

　　庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为 （师徒俩）齐读2 遍

　　②饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材

　　、他俩一路 出示上面两词，反复读。 饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫……读 饥餐渴饮

　　白天赶路，晚上住宿，这就叫……读 晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（非常辛苦）

　　再读该词，体会辛苦。

　　、他们这样辛苦是为了……出示，指读，察访药材 “察”是什么意思？“访”呢？

　　师补充讲述李时珍编《本草纲目》的知识

　　、把这三个词送入句子，读好他

　　出示第一自然段

　　指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（风尘仆仆、疲惫不堪……）

　　重点读好“饥餐渴饮 晓行夜宿 好几个月”

　　③灰尘 断垣残壁 破庙

　　、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？（破败）

　　所以又叫破庙 指读，齐读

　　古寺里到处是（出示 灰尘）、齐读

　　看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成 颓垣断壁

　　④煮沸 垒成桌子 端详 扯下 陶碗 笔墨砚台 呃逆

　　直接出示以上词语，指读，齐读

　　说说你已经懂得那些词的意思。（师重点讲端详：仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，**读，想想是什么意思

　　3、再读课文，**交流，理清脉络

　　①、生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好 了，

　　刚才你觉得难读的地方，现在你会读了么？（指名读2、4、7、12自然段）

　　想想哪些问题你可以自己解决了？

　　②、**交流

　　为什么要夜宿古寺？

　　（李时珍一心赶路，错过了客店）

　　李时珍夜宿的古寺是怎样的？

　　（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙**厚厚的蜘蛛网）

　　李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

　　（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）

　　现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？**练说，指明交流。（点：如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”）

　　小结：刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！

　　4、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

　　①快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

　　（时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）

　　②、利用时间变化顺序给课文分段

　　李时珍夜宿古寺

　　第二课时

　　一、复习导入

　　今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）

　　指名读 （第一自然段）

　　安徽、河南、湖北——对，几千里路，全靠两条腿走呀！

　　——（点拨）不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，他必须走。读。

　　“饥餐渴饮，晓行夜宿”

　　——什么叫“饥餐渴饮”？什么叫“晓行夜宿”？

　　——（或者）对，他的“晓行”就是——读。他的夜宿呢？

　　二、学习第4自然段

　　出示：（第四自然段）

　　1、他晚上住在什么样的古寺，你给大家读读。

　　2、这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）

　　3、你从哪儿感受到他“破败”？ （请你再读读课文第四小节，体会体会）

　　交流：

　　到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

　　长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

　　厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

　　断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；

　　（请你读。你读出了古寺的荒凉；把体现“脏”的地方都读出来。你再试试）

　　（请你读。你读出了古寺的残破；我眼前仿佛出现了灰蒙蒙的蜘蛛网）

　　（请你读。你读出了古寺的危险。这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得——把你的感受送进文字，读。）

　　同学们理解这么到位，一定也能读好是吗？我们一起读。齐读第4小节。

　　4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

　　5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

　　6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意………）

　　“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

　　7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）

　　8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦 一门心思扑在修好《本草》上 ； 对物质生活无所求 随遇而安——在他看来，只要有个落脚的地方就好了。）

　　9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。

　　这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。

　　他还吃了哪些苦？

　　三、学习5—7自然段

　　（第五自然段）

　　引读：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

　　夜幕渐渐降临了——李时珍和他的弟子住在这样破败的古寺里，他们一边喝水一边啃干粮谈到了吃苦的话题，他们觉得这样的生活苦吗？请同学们轻轻课文5—7自然段，找一找，想一想。

　　学生交流：

　　1、庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不会叫苦的。）

　　2、在这里你注意到李时珍说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

　　3、 “恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　引导： 李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

　　师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）

　　用陶碗舀来泉水煮沸

　　啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？

　　（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

　　你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作

　　看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？

　　（骨头、鸡腿、甘蔗……）

　　李时珍啃的是什么？干粮

　　干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）

　　粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

　　住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿……

　　——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。

　　吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？（写上黑板）

　　（4）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——多长时间？（长年累月）

　　（是“长年累月”过这样的生活！）

　　长年累月的——饥餐渴饮

　　长年累月的——晓行夜宿

　　长年累月的——风餐露宿

　　长年累月的——栉风沐雨

　　长年累月的——跋山涉水

　　长年累月的——风尘仆仆

　　长年累月的——东奔西走

　　难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”）

　　（5）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，

　　想象一下，他们还会吃哪些苦？

　　在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-------------------------------（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦……）

　　在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-------------------------------（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）

　　（6）师补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！

　　可是李时珍却说-------（齐读）：“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　（7）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐

　　(8) 指名读

　　四、学习8---13自然段

　　李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的8——13自然段，你对“苦”一定会有新的感受。

　　李时珍还吃了什么苦？

　　（第12自然段）出示：

　　他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。

　　我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

　　（1） 生交流：

　　（2）重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

　　你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详， 端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

　　在外形看不出的情况下，李时珍就……（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”……（生齐读）

　　（3）小结：这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。

　　（做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫——板书：严谨）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。

　　同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

　　听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

　　同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：

　　“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

　　字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！

　　“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

　　（4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

　　2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

　　请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的……

　　再读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”

　　为了修订《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，废寝忘食，不知疲倦，心系万民，勤奋塌实……）

　　五、整体感知“苦”与“值得”

　　1、如果说我们先前感受到的是李时珍生活上的艰苦，现在，你感受到的是：（修订《本草》的辛苦）

　　2、怪不得李时珍说，“比住在家里——苦多了！”这样的“晓行夜宿”，是夜以继日工作之后的“晓行夜宿”！这样的“饥餐渴饮”是冒着生命危险进行研究之后的“饥餐渴饮”呀！孩子们，我们目睹了李时珍在古寺中一夜的生活，而这一夜仅仅他一生几十年中的一个瞬间，多少个夜晚，他都是这样度过的`。

　　3、让我们捧起书，再一次细细地品味了李时珍编写《本草》的“不易”。

　　4、面对这一切，李时珍只是淡淡地说，齐读——（点红“值得”）

　　“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（“值得”变红）

　　板书：值得

　　5、为什么呢？

　　（修订好《本草》，万民得福！）

　　板书：万民得福

　　6、对，正因此他心里装着万民的健康、万民的幸福，所以——

　　长年累月地奔波，在破庙里过夜，是值得的。

　　，是值得的。

　　为了万民得福，一切付出都是值得的。

　　7、正是这种可贵的精神，创造了新的《本草纲目》。

　　读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？请听听世人对它的评价吧——

　　出示：李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”读一读，你感受到了什么？

　　8、看着，想着，李时珍的话又轻轻回响在我们的耳边，读——

　　让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

李时珍夜宿古寺教案3

　　教学目标

　　通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点难点

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。

　　教学准备

　　课件、了解李时珍

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，在*的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生**畅谈。老师简介李时珍

　　3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

　　4、读题质疑

　　二、初读课文

　　学生**朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

　　出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

　　选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

　　三、再读课文

　　1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)

　　他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文)

　　2、学生**交流，师相机点拨

　　“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

　　从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

　　“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

　　对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

　　近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

　　课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?

　　学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

　　抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面?

　　理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节

　　引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)

　　3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：

　　“因为一心赶路，错过了客店。”

　　这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

　　4、是啊，长时间的`长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。

　　小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

　　5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)

　　看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。

　　作业设计：

　　有感情的朗读课文

　　板书设计：

　　17、李时珍夜宿古寺

　　饥餐渴饮

　　晓行夜宿

　　夜宿古寺

李时珍夜宿古寺教案4

　　第一课时

　　课时目标：

　　学习生字词，朗读课文，根据时间脉络再现情景式复述课文

　　一、引入

　　在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人(生答)。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——(学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的)。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。课前预习，对他有什么了解呢?用简洁的语言来介绍。

　　从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著?在《李时珍与<本草纲目>》一文中，我看到了这样一组数据：

　　投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

　　让学生谈谈感受。

　　是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。补充板书：夜宿古寺。我们来读读吧

　　二、朗读课文

　　1、**读。遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问同学问老师。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。

　　2、考验一下同学们课文读得怎么样。

　　(1)把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪;徽，安徽。(意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。)

　　(2)出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热

　　A、上面的四字词语读课文时注意了吗?读一读。

　　B、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，试着想一想词语的意思。

　　(3)指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。下面的话语供参考：

　　A同学，你刚才**朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一定能给大家带个好头。

　　A同学读书时，B同学听得多专注。B同学，第2节你来读。

　　对，读书时，身子站正，书本捧好，吸气、定神、再开口，这是会读书的表现。第3节C同学来试试。

　　11小节这么难的段落D同学不打结地读了下来，不简单。当然朗读时头脑中有画面，并通过恰当的音高声调将画面再现出来，这是需要技术，更需要勇气。谁来应战。

　　最后一小节我们把机会让给离老师较远的E同学朗读。

　　一定还有同学没读，来，咱们一起来读课文最重要的最后两小节。注意：坐姿，书本，情绪，好，开始。

　　三、初步复述课文

　　1、听同学朗读，真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次提高要求：一，不许出声，也就是默读;二，在默读过程中画出反映时间变化的句子来。默读是有速度的，给同学们三分钟时间。(学生默读，画句)

　　2、交流，摘要板书：太阳渐渐下山了——夜幕降临了——月亮升起来了——月亮移到了中天

　　3、下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在脑中放电影：太阳渐渐下山了，李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了，师徒俩……皎洁的月亮升起来了，……时间一分一秒地过去，不觉月亮已移到了当空，李时珍……

　　4、怎么样，头脑中有画面吗?是的，一定有的。看着黑板上的时间提示，把脑中的情景用自己的话清楚说出来。同桌合作练说。

　　5、推荐三名同学分别复述：“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”。师生评点补充。

　　6、和学生一起总结复述的方法：读课文，理出时间线——根据时间，脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。(强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面，说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什么要紧呢，复述本来应当用的就是口语，很自然的生活话语。多说一点：每当看到电视里讲话念稿的镜头，我心里就不是滋味，我在想，这种语言不自信的表现，是不是需要从小就培养，从用自己的话复述课文开始培养。)

　　四、作业(前两条课堂完成，第3条课后完成)

　　1、选字填空：[详祥]

　　端( )吉( )慈( )安( ) ( )细

　　2、写一段话，描写月色，用上下面的词语：

　　飞鸟归林夜幕降临隐隐约约皎洁轮廓

　　3、把“李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听，要求按时间顺序讲清过程。

　　第二课时

　　课时目标：

　　抓住重点词句理解内容，体会情感;根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性复述课文。

　　一、带着思考读进去

　　1、上一课时我们通过朗读、复述课文抓住了课文的主要信息，课文主要讲——(生述：傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录)。这叫将课文读薄。今天我们要反过来，通过边读边思，走进课文，体验那情境，感受人物的内心情感，将课文读厚。同学们一定感兴趣。读第1小节试试，哪些词语能够让你浮想联翩，感慨万千?(学生练习)

　　2、交流，示范。

　　顺着学生来，如果学生的理解很到位，那么下面的示范便转为对学生的附和肯定。括号中楷体字是对课文内容的阅读思考：

　　李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了。(“饥餐渴饮”，那是什么样的情景?饿了就啃一点干粮，渴了就喝两口水继续赶路。生活苦。“晓行夜宿”呢?早晨天刚亮，他们师徒已经背起行囊赶路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了”，三个省，这是多大的范围。他们不是观光，不是只赶路，他们要到荒山野岭寻察药材，他们要走村窜户访询问药效;一天两天“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”也许*常人能够坚持，可李时珍他们几个月了，天天如此，这需要多么大的意志啊。)

　　读，学生的声音里此时一定增加了几分崇敬。在学习下面“吃点苦也是值得的”时，再回应这小节。抓住“饥餐渴饮，晓行夜宿”让学生读一读，想一想：两个词语，八个字，包含了多少内容?在学生发言后接着学生的理解发挥：辛劳在其中，理想在其中，毅力在其中。可谓意蕴丰富、凝练集中，妙!再将词语分拆(A、饥餐渴饮/晓行夜宿B、饥餐/渴饮，晓行/夜宿)分男女生对应读，体会词语的对仗，音律的叠回。

　　3、继续读下去，看看下面的课文中会有哪些语句扣动你的心弦，让你流连、回味。(学生**读思画注)

　　4、课堂交流。

　　这是一个开放的交流时空。估计学生会注意下面的一些语句，下面写下自己的体会与教学设想，以备上课时与学生有效对话，指导学习：

　　——飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。

　　“飞鸟夜晚回家了，师徒俩的家呢?眼看天色已晚，他们今晚宿于何地呢。他们能不焦急吗?”估计学生大都会如此理解，也允许个别学生有所发挥的“篡解”：对于他们，难道没有露宿野外过?那既然是常有的事，他们又为何如此焦急呢?联系下面，我想他们焦急的恐怕是不能够当晚将所察访到的情况及时记录下来。

　　——近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上的厚厚的蜘蛛网。

　　设想学生应当在这样三方面突破：一是联系下面的细节想象“破败”，二是感受这样具象写的精彩，三是体会写“破败”实际为写人的意义。如果学生在某点上有忽略，要引导其关注思考。特别是第三点要引导学生联系上下文充分展开，比如可以这样点拨：“破败”不仅在这里体现，下面还有地方得到印证，能找到吗?(如“搬来几块砖垒成桌子”等)从这你想到了什么?由学生言说李时珍修《本草》十分辛苦，顺势进入下面师徒俩关于“苦”的对话学习。

　　——李时珍笑着问徒弟……“但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　这段话中有两个点必须抓住：一是李时珍的神情“笑”，二是他说的两个词“吃点苦”和“值得”。点拨：他们是只吃了一点点苦吗?回应第一小节，品赏“饥餐渴饮，晓行夜宿”，再读古寺“破败”段，讨论力量的源泉：缘自理想，一个为民造福的崇高理想。

　　练习填空：

　　A、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：___________________________________________。

　　B、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：___________________________________________。

　　C、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。

　　D、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想：___________________________________________。

　　学生填空后小结：没有修好《本草》，让万民得福这崇高的理想，没有为万民得福，自己吃苦也值这不屈的信念，李时珍何以能够如此风餐露宿，如此别家离子，在荒山野岭间奔波。出示：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”古今中外，每一个成功者手中的鲜花，更是他们用_____和_____培育出来的。讨论填上“理想和信念”，读这句话。分角色读课文对话。

　　——怎样区分它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写。

　　读，角色表演。与扮演者交流：“李时珍”，你为何要将那两片叶子上下左右反复看?你分辨出来了吗?嚼?你怎么敢嚼，不恶心?过去嚼过吗?你就不怕野草有毒?小结：这一“端详”，我们端详出了李时珍工作的严谨，这一“嚼”，我们嚼出了他“为民得福，吃苦、甚至献出生命也值”的伟大情怀。深情引背：看来，成功不是天上掉下的馅饼，“古今中外，每一个成功者……更是他们……”

　　二、表现理解再创造

　　1、投示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热

　　焦急笑值得端详嚼嚼

　　读一读，还记得刚才我们的讨论吗?你能不能根据这些词语，发挥自己的想象，将李时珍师徒夜宿古寺的情景进一步说详细呢?比如关于“嚼”，他们师徒间肯定有一番对话的，是不是?注意用上上面的两组词语，注意情节的丰富与创新。(学生个人准备，相信前面填空所描述的情景会对学生有启发)

　　2、和同桌共同来创造。(相互提醒、补充)

　　3、推荐同学上讲台创造性讲述故事。师生评议。(评议以鼓励为主，引导学生注意对于存在问题不要去简单否定，关键是讲清理由，提出自己具体的修改意见。)

　　4、教师小结：抓住关键情节，联前想后，以细节去表现，这就是复述的创造。

　　三、课后作业

　　收集资料，并选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。

　　张衡与地动仪

　　居里夫人与镭的发现

　　爱迪生与电灯

　　_______与______

李时珍夜宿古寺教案5

　　教学目标：

　　1、 能正确，流利地朗读课文。

　　2、 查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。

　　3、 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学重点：

　　能正确，流利地朗读课文

　　教学难点：

　　1、 读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。

　　2、 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 讲故事，揭示课题

　　1、 讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据：药物书上明明写着——：漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。

　　2、 李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。

　　3、 由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。

　　4、 释题。

　　二、 初读课文

　　1、 讲清自读课文要求

　　（1） **轻声读课文，读准字音。

　　（2） 划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。

　　（3） 田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。

　　2、 学生带着问题读课文

　　3、 检查自读效果

　　（1） 指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、*翘舌音）师正音。

　　（2） 说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那种方式理解。

　　（3） 指名说说课文大意，感知课文主要内容

　　三、 指导书写生字

　　1、 出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。

　　2、 学生练习描红仿影。

　　第二课时

　　一、 谈话导入新课

　　二、 精读课文

　　1、 学习第一阶段（1-4节）

　　（1） 学生读课文，说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺？

　　学生交流：“一心赶路，错过了夜店”。引导学生理解“一心”是什么意思？

　　（2）李时珍为什么这样“一心”赶路？

　　（3）徒弟发现了房屋轮廓。“隐隐约约”是什么意思？“走进一看”怎么样？

　　（4）李时珍夜宿的古寺是怎么样的？这是一座破败的古寺。“破败”

　　的意思是什么？文中怎样描写“破败”的？到处是“灰尘”；长满了“青苔”；连神像都蒙**厚厚的蜘蛛网。这说明了什么？（古寺没有人来，十分荒凉）

　　（5）李时珍就在古寺“夜宿”，这表现了李时珍的什么精神？

　　2、学习第二阶段（5-7节）

　　（1）李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读第二段。

　　（2）交流：生火、烧水、啃干粮。

　　（3）分角色朗读师徒对话。

　　（4）**朗读，体验人物感情。

　　（5）指导互评读对话的得失。“笑”的探究：庞宪对师傅的敬佩。李时珍的崇高精神。

　　3、学习第三阶段（8-13节）

　　（1）学生朗读课文，说说这一段写了些什么？（李时珍趁着大好月色记下寻访所得。）

　　（2）引导学生理解“端详”的意思

　　（3）“生嚼”怎么理解？两个省略号各有什么作用？

　　（4）从中可以看出李时珍的什么精神？

　　（5）讨论交流：作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的？

　　“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。（将要入夜）

　　“夜幕渐渐降临”。（天色渐黑）

　　“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

　　“圆盘似的月亮，慢慢移动到了当空”。（夜已深了）

　　（6）这与李时珍的精神品格有什么关联？（李时珍抓紧时间，夜以继日，多么难能可贵的'敬业精神！）

　　三、总结全文

　　1、指名朗读课文

　　2、说说从李时珍身上学到了什么？

　　第三课时

　　一、复习旧知

　　1、提默生字词

　　2、说说李时珍是一个什么样的人？

　　二、指导复述

　　1、引导学生理出复述纲领

　　投宿荒凉的古寺——啃食干粮—借月光记载草药—冒险品尝草药

　　2、 学生练习复述。

　　3、 指名复述。

　　三、 巩固练习

　　1、 抄写词语

　　2、 完成课后练习4。

　　板书设计：

　　李时珍夜宿古寺

　　投宿荒凉的古寺——啃干粮—借月光记载草药—冒险品尝草药

李时珍夜宿古寺教案6

　　教学目标

　　通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点难点

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。

　　教学准备

　　课件、了解李时珍

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，在*的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生**畅谈。老师简介李时珍

　　3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

　　4、读题质疑

　　二、初读课文

　　学生**朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

　　出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

　　选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

　　三、再读课文

　　1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)

　　他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文)

　　2、学生**交流，师相机点拨

　　“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

　　从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

　　“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

　　对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

　　近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

　　课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?

　　学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

　　抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面?

　　理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节

　　引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)

　　3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：

　　“因为一心赶路，错过了客店。”

　　这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

　　4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。

　　小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

　　5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)

　　看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。

　　作业设计：

　　有感情的朗读课文

　　板书设计：

　　17、李时珍夜宿古寺

　　饥餐渴饮

　　晓行夜宿

　　夜宿古寺

李时珍夜宿古寺教案7

　　教材分析：

　　本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，在*的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生**畅谈。

　　3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺

　　二、质疑

　　1、指名学生朗读课题

　　2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

　　3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、学生自学课文

　　1、学生**朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

　　四、检查学生自学情况

　　1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

　　2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

　　3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗读课文

　　七、生字教学

　　八、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、完成习字册的上的作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺

　　2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？

　　二、教学课文第一、二节

　　1、指名一位学生朗读课文一、二节

　　2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）

　　3、从这一点中，你体会到什么？

　　4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来**交流交流）

　　5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

　　6、齐读第一、二节

　　三、学习课文三、四节

　　1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）

　　2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！

　　3、学生朗读，做标记

　　4、交流：

　　一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙**厚厚的蜘蛛网。

　　5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）

　　6、你能想象一下当时的情景吗？

　　7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”

　　四、分析课文5-12节

　　1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！

　　2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。

　　3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

　　4、交流：

　　非常仔细

　　●

　　李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。

　　●

　　出示两中药材的图片，请学生看

　　●抓住李时珍的动作来说说体会

　　●朗读体会

　　非常爱劳动人民

　　●抓住李时珍的语言来体会

　　a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）

　　b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）

　　c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？

　　5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。

　　五、拓展说话

　　1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）

　　2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

　　忍冬花初开时，-----消暑解寒。

　　胭脂草------治虫咬伤。

　　刀豆子-----治呃逆。

　　鸡肠草------

　　3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

　　4、*医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

　　六、总结课文

　　让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

李时珍夜宿古寺教案8

　　教学要求：

　　理解课文内容，学*时珍严谨的科学作风。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入 ：

　　1、朗读生字新词。

　　2、说说课文主要讲了什么。

　　二、学习第一部分。

　　1、指名朗读。

　　2、思考讨论：

　　李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

　　“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

　　错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

　　正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

　　这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

　　这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

　　这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

　　3、**朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

　　4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

　　三、学习第二部分。

　　1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。

　　2、讨论，交流。

　　3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　4、练习分角色朗读5-7自然段。**组合读，指名读。

　　5、说说这部分的意思。

　　四、学习第三部分。

　　1、**默读第三部分。

　　2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）

　　3、他们为什么要这么做？

　　4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

　　5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）

　　6、分角色读这一部分，注意语气。

　　7、小结。

　　五、作业

　　查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

　　板书设计 ：

　　16、李时珍夜宿古寺

　　（破败）

　　喝水、啃干粮

　　边忆边写

　　端详、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

　　教学后记：

　　《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。

李时珍夜宿古寺教案9

　　《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的药学家、医学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破庙、啃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

　　本文故事性很强，所以在教学中我引导学生通过品读语言来理解课文内容，体会人物的性格、品质。比如：课文从哪几个地方体现了李时珍“苦”？通过巡视，我发现大多数同学都能够找到三处体现他过程的苦，但“日积月累地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订号=好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”很多学生没有找到，所以在讲的过程中，我着重让学生体会这句话中的内涵，通过朗读感受李时珍的不怕苦及为名造福的品质。

　　在让学生理解“端详”的时候，开始只能说出仔细，但没有说具体。让他们拿出自己的尺，跟同桌的对比会有什么不同，他们很顺的翻来翻去，也就理解了李时珍当时的情境，感受他的无比敬业、细心。

李时珍夜宿古寺教案10

　　一、教学目标：

　　1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的**访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

　　2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。

　　3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。

　　二、教学过程：

　　第一教时

　　一、揭题导入：

　　4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。

　　5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）

　　人物：李时珍

　　（1）请学生介绍李时珍。

　　（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。

　　时间：夜

　　地点：古寺

　　哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？

　　拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。

　　二、初读课文：

　　1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。

　　2、学生分小节读课文。

　　3、出示词语：

　　饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁

　　枯枝杂草 长年累月 解暑消热

　　（1）请一位同学准确读一遍。

　　（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）

　　（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语）

　　（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？

　　（开天辟地、桃红柳绿等）

　　（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

　　（6）齐读词语。

　　三、再读课文：

　　1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？

　　2、学生**回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。

　　3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声**朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

　　4、学生**朗读、圈画。

　　5、同桌可以交流一下，**意见，梳理交流顺序。

　　四、研读课文：

　　1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。

　　2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途长：好几个月

　　条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿

　　工作细：查：到人迹罕至的地方实地**

　　访：走访许许多多的人

　　3、感情朗读第一小节。

　　五、布置作业：

　　1、完成习字册。

　　2、阅读配套阅读。

李时珍的故事3篇（扩展5）

——《李时珍夜宿古寺》说课稿3篇

《李时珍夜宿古寺》说课稿1

　　一、教学目标的分析与定位。

　　（一）教材分析：

　　苏教版小学语文四年级上册第五单元中的课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　本课的教学我准备用两课时完成。

　　（二）教学目标：

　　知识目标：学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。

　　情感目标：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　能力目标：学习理解词语的方法。

　　（三）教学重点：

　　我认为教学中应突出4个重点：第一点，李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好，从餐饮住三方面让学生感悟李时珍经历的艰辛。第二点，引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为与民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。第三点，文中提到了许多中药名称，要通过课文的学习让学生了解一些常见的中药。第四点，复述课文。

　　（四）教学难点：

　　理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。

　　二、教学设计的理念与思路。

　　因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容**学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。

　　三、教学过程的安排与意图

　　我将由生字“宿”导入，先板书“宿”，问学生：认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？这个环节的设计是两个考虑，首先“宿”本身是生字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。接着我会继续说晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍，引出课题并板书。

　　然后让学生介绍李时珍。接下来在范读、初读课文的基础上，重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语，学习生字词。因为这篇课文较长，读的过程中发现有许多词语不容易读好，不容易理解，如饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等，我准备先列出这些生字词，让学生读正确，再将这些词语重新排序，使每行的词语之间保持意思上的联系，第一行：师徒俩、饥餐渴饮、晓行夜宿；第二行：破庙、灰尘、断垣残壁、青苔；第三行：药材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎。让学生寻找排列规律的同时又一次让学生读了词语，同时这三行词语也是课文的三条学习线索。这样的设计起到了多种作用。

　　下面的教学就以这些词语为线索，找出不理解的词语，和学生共同学习寻找理解词语的方法，解决本课的学习难点。学生先找出这些词语所在的句子，然后边读句子边理解词语。“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的理解可结合课文内容，“断垣残壁”借助字典理解“垣”，通过理解关键字帮助理解词，“生嚼涎滑、生嚼无涎”则可以联系生活实际理解，通过教学，不仅教给学生理解词语的多种方法，同时在理解词语的同时指导学生读好课文，了解课文内容，这样学生不仅理解了词语，学习了方法，而且将课文的朗读也贯穿其中，将初读与精读相结合，以达到正确、流利读通课文的目的。

　　接下来再结合课文中第7、12小节，展开讨论，这样的生活李时珍不觉得苦吗？李时珍亲自品尝草药会有什么后果？他为什么这样做？在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的为人，引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。然后引导学生复述课文，再完成书后的练习3、4两项练习。

　　本课的板书我结合理解词语的这一内容，以“饥餐渴饮、断垣残壁、记下寻访所得”为内容，这也可以成为学生概括课文内容的线索。

　　四、结语思考：

　　本课的教学中我力图使一个环节的设计达到多种的作用，从而提高教学效率，取得更好的效果，同时还想在课文的学习中引导学生探索、积累学习的方法，提高学习的能力，我想这样坚持教师的教学能力及学生的语文能力都会有一定的提高。

《李时珍夜宿古寺》说课稿2

　　教材分析：

　　《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文，

　　课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。而第2到13自然段又可以分为三层。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中谈苦;(7——13)夜记药材。

　　整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。

　　第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的**。这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。

　　第二处是第5——7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙果业”等词句来引导学生感受为了修订《本草》，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。

　　第三处是课文的第12小节——李时珍亲自尝记草药的过程。教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度外，还可以适时地通过补充相关资料(如《本草》共记载了多少种草药;李时珍多少次冒着生命危险吞服有毒药物)来加深学生对这一人物的认识。

　　教学目标：

　　通过读教材，我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。

　　其次再看本单元后的练习，如：《说勤奋》课后练习5“给课文分段，说说段落大意”;《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”;《维生素C的故事》课后4“默读课文，说说维生素C被人们发现的经过”;《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。这些练习设计的目标无不指向学生复述、概括课文主要内容的培养。

　　第三《李时珍夜宿古寺》是叙事文体，相对于人教版第六册和浙教版第七册的《李时珍》，故事情节更为集中、完整，人物形象更为鲜明、生动。

　　为此，这篇课文可以确定以下四个教学目标：

　　1、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字词，理解文中重点词语;

　　3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。

　　针对以上教学目标，从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：

　　一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。

　　“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。

　　由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。

　　在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功，同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。

　　二、以课文为背景的词语教学。

　　本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。我有选择地把生字、多音字等词语在一起出示，学生在读准字音的基础上整体感受到了这些词所表达的意思——艰辛与困苦。由此产生了对课文内容的相关联想，提高了学词的效率。

　　三、突出重点、读中感悟。

　　本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的.千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象;2、李时珍亲自尝草药;3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。

　　本课可以分两课时来完成教学。第一课时的教学目标主要是学习字词、理清课文脉络和学会概括课文段落大意及主要内容。教学生字词时可以把课文里的词语分为四类进行学习。第一类是有关于描写夜色的;第二类是有关于描写劳苦的;第三类是有关于草药的;第四类是有关于描写李时珍谨慎地记载草药的。教学概括段落大意时可以适时知道概括的方法。如：概括第一段可以运用找关键词法。概括地二段时可以运用抓主要人物，主要事件法。另外还可以使用列小标题法。

　　教学过程：

　　一、研读课文感知苦

　　1、读题导入。

　　2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗?

　　(交流：主要内容)

　　3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——(引读课文第一小节)

　　4、然而，对于这一切，李时珍却认为：

　　出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读)

　　5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗?

　　6、他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文2——13小节，找一找。

　　(生读文)

　　学生**交流，老师点拨

　　交流一：课文第2——4小节(他们住的是一座破败的古寺。)

　　1、(卡片出示：破败)课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?(请你再读读课文第四小节，体会体会)

　　2、学生交流(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

　　3、理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉;你读出了古寺的残破;你读出了古寺的危险。

　　4、假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)

　　5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

　　6、这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

　　7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”(出示，齐读)

　　8、一个“就”字，你读出了什么?(随便;对住哪儿没有过多的要求)

　　9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读)

　　交流二：课文5——7小节

　　1、他们还吃了那些苦呢?

　　2、学生继续交流。(吃得苦，行得苦……)

　　3、吃这样的苦仅仅是一天?一个月?或是一年?

　　师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗?

　　出示：

　　冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

　　夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

　　4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

　　5、在这里你注意到他说话时的表情了吗?(笑着说)那此刻这句话该怎么读?(指读、齐读——读出以苦为乐的精神来)

　　交流三：课文8——13小节

　　1、你们知道吗?其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦?

　　2、学生交流：(整理各种各样的草药;每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化;进行详细记录;亲自品尝草药)

　　3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。

　　4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢?写下来。

　　5、交流

　　6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读——读出崇敬之情)

　　二、认识《本草》

　　1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢?

　　2、学生发言。

　　3、请听听世人对它的评价吧——

　　(出示课件)李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”

　　4、读一读，你感受到了什么?

　　三、凸现人物形象

　　1、*医药学的史册上永远记着这个名字——(李时珍);世界医药学的史册上也永远记着这个名字——(李时珍)，他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么?

　　2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

《李时珍夜宿古寺》说课稿3

　　一、说教材

　　本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　二、说教学目标

　　1、通过具体的语言材料，了解李时珍为了编写《本草纲目》进行艰苦的**访问的过程，体会李时珍为编写好《本草》而不怕吃苦，一心为病人着想的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

　　2、指导抓住重点词语有感情地朗读课文。

　　3、在学习课文中渗透通过典型事例表现人物特点的写法。

　　其中，我将通过具体的语言材料让学生感受李时珍的品质作为了教学的重点。

　　三、教学程序

　　下面我谈谈自己的教学设想。

　　设想一：版块式教学，理清思路

　　《李时珍夜宿古寺》这个故事是发生在李时珍撰写《本草》中的一个故事，通过这个故事反映了李时珍的可贵精神。文章明是写事，实则写人，因此在教学中我设想为达到教学目标3渗透通过典型事例表现人物特点的写法，我将整堂课设置成三大版块，即通过环境描写感受人物甘于吃苦的精神，通过语言描写体会人物苦中作乐的品质，以及通过抓动作品悟人物严谨踏实的作风。这样的设计不仅使教学条理清晰，更向学生渗透了要写好一个人，可以通过一件事，并抓住环境、语言。动作等要素的描写达到使文字更生动，使人物形象更丰满的目的，为学生*时的写作打基础。

　　设想二：抓重点字词，感悟课文

　　1、 在环境这一版块教学中，我重点抓的是直接描写古寺破败的这一段，抓住“到处是灰尘”和“厚厚的蜘蛛网”让学生体会这是一座荒凉的古寺，这里没有人来打扫，更没有人居住。抓住“长满了青苔”让学生品悟到古寺的阴暗潮湿。而对“断垣残壁”的处理则先让学生联想古寺的样子，然后出示一幅图让学生直观地感受，通过这些品读，感悟到古寺的破败，由此牵一发而动全身，在文中找到其他环境描写的句子，感受条件之差，在此生活之苦。而李时珍要住在这里，就是不怕苦，用个词语来说就是“甘于吃苦”。

　　2、 抓人物语言这一版块中，我主要抓了李时珍说的“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话中的“吃点苦”那是怎样的苦？联系课文得出（住破庙、啃干粮、以砖为桌椅、月光下记载，饥餐渴饮，晓行夜宿等等），而这样的苦从时间上来说又是“长年累月”的，这又是苦上加苦，对于“长年累月”的理解我是以补充资料的形式让学生理解李时珍如今快50岁的人了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了，那是多少个日日夜夜啊！

　　那么在这一版块中又怎样凸显人物品质呢？我于是抓了一个“笑”字，这是李时珍说话时的神态，通过这个字的点到为止，学生就能理解李时珍长年累月在外奔波很苦，但他却能笑对这一切，说明他能“苦中作乐”。

　　3、 动作版块中，抓住“端详”、“扯”、“嚼嚼”这三个动作，学生就能体会到李时珍做事非常认真，为了弄清药草的药性，不考虑自己的生命去品尝草药，这又是一种一丝不苟、严谨踏实的作风。

　　设想三：情景的创设，丰富联想

　　情景创设的环节我放在了李时珍说的“我们修订号《本草纲目》万民得福，吃点苦也是值得的”这里，李时珍察访药材很吃苦，为什么是值得的？为什么这样心甘情愿？因为修订好《本草纲目》本身是件为民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李时珍也能笑着面对。这种情况下，我一次又一次创设情景，就能使李时珍的品质更显高尚，形象更显高大。

　　四、总结

　　纵观我的课堂教学，尽管我的本意是如此的，但课堂上又是灵动的，因此我的教学在实际操作过程中也有不尽人意的地方，敬请大家提出宝贵意见。

李时珍的故事3篇（扩展6）

——四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》3篇

四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》1

　　教学目标

　　通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点难点

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。

　　教学准备

　　课件、了解李时珍

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，在*的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生**畅谈。老师简介李时珍

　　3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

　　4、读题质疑

　　二、初读课文

　　学生**朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

　　出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

　　选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

　　三、再读课文

　　1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)

　　他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文)

　　2、学生**交流，师相机点拨

　　“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

　　从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

　　“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

　　对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

　　近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

　　课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?

　　学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

　　抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面?

　　理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节

　　引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)

　　3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：

　　“因为一心赶路，错过了客店。”

　　这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

　　4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。

　　小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

　　5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)

　　看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。

　　作业设计：

　　有感情的朗读课文

　　板书设计：

　　17、李时珍夜宿古寺

　　饥餐渴饮

　　晓行夜宿

　　夜宿古寺

四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》2

　　一、教学目标：

　　1、学习本课生字词

　　2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

　　3、学习理解词语的方法

　　二、教具准备：课件

　　三、教学过程：

　　（一）由生字“宿”导入，揭题

　　板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？

　　晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）

　　学生介绍李时珍。

　　师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

　　（二）听课文范读，要求听准字音

　　学生自读课文,读准字音

　　（三）检查

　　1、认读生字词：

　　饥餐渴饮

　　晓行夜宿

　　药材

　　师徒俩

　　灰尘

　　断垣残壁

　　青苔

　　破庙

　　呃逆

　　生嚼涎滑

　　生嚼无涎

　　前不见村，后不着店

　　2、将词语顺序打乱，重新排列

　　师徒俩

　　饥餐渴饮

　　晓行夜宿

　　破庙

　　灰尘

　　断垣残壁

　　青苔

　　药材

　　呃逆

　　生嚼涎滑

　　生嚼无涎

　　学生认读，找找排列有什么规律

　　找一找这些词语中有哪些词语不理解

　　再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

　　（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

　　1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

　　出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”

　　读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

　　2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。

　　默读课文，划出文中相关语句。

　　出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”

　　这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。

　　这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

　　3、再读第一段话

　　（五）第二句（第4节第一句）

　　李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

　　“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?

　　理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过，理解关键字，帮助理解词语）

　　可以用什么词语形容这座古寺呢?

　　朗读。

　　（六）在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）

　　出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

　　“刀豆子......呃逆”

　　“他接着往下写......无涎......”

　　1、你可以通过什么方法理解词义呢？

　　2、汇报结果

　　（、结合生活实践......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)鸡肠草......

　　学生正确读句子。

　　介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

　　（七）这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

　　（八）再读生字词

　　（九）生字描红

　　（十）作业

　　收集常见中药名称及药效

　　板书：

　　16、李时珍夜宿古寺

四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》3

　　教学目标：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。

　　2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。

　　二、学习第一局部（简）。

　　1、揭题并考虑讨论：

　　李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

　　“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

　　这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

　　这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

　　这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

　　2、**朗读感悟这一局部。

　　三、学习第二局部（详）。

　　1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？

　　2、**朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水……）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？

　　3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。

　　重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。

　　理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）

　　练习分角色朗读对话。**组合读，指名读。

　　再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。

　　四、学习第三局部。

　　1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）

　　2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）

　　3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）

　　4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。

　　5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。）

　　五、课堂小结

　　1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。

　　2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。

李时珍的故事3篇（扩展7）

——《李时珍》语文教学反思3篇

《李时珍》语文教学反思1

　　听了两位老师上的《李时珍》第二课时后，颇有感触。两位老师自身素质都很好，课堂调控能力也都不错，也很注意体现自主、合作、探究的学习方式。但是教学效果大不一样。

　　一位教师围绕课后思考题“为什么人们称李时珍是伟大的医学家和药物学家？”来**学生学习，学生**读书，勾画体现李时珍伟大的词语句子，思考，讨论，交流。可以说，给了学生较大的自学、讨论、思考的空间，但是在反馈时，明显学生积极性不高，课堂气氛较沉闷，究其原因，是那个“伟大”限制了学生，把学生吓住了，束缚了学生的思维。小学生对具体形象的事物容易感知，而对那些抽象的概念很难把握，学生很难把李时珍的一些具体行为马上与伟大联系起来，他们看到的是从小立志学医，处处留心学习、为了编书不畏艰辛，踏遍名山，访遍众人，亲口品尝药物的李时珍，而不是“伟大”这两个抽象的字。老师却要他们把这些都归纳到“伟大”上来，真是难为了孩子们。因此，教师不得不费劲地把学生的每一次回答都牵到“伟大”上来，孩子们学习的兴趣、学习的信心慢慢地也被牵走了。

　　另一位老师的课没有把“伟大”提出来，孩子们在学习语言的过程中却处处感受到了李时珍的“伟大”。李时珍的伟大表现在他有一部伟大的巨著《本草纲目》，还表现在有一个伟大的编书历程。这些只能在学习语言文字的过程中，引导学生理解，感悟，并潜移默化地受到熏陶。

　　上课开始，教师请学生介绍自己了解的关于《本草纲目》的有关知识，然后教师出示一本线装本的《本草纲目》并简要介绍，那本古朴的年代久远的书和教师的介绍一下子抓住了学生的心。正当学生处于愤悱状态时，教师恰到好处地问：此时此刻，你有什么感受，想不想去看看当年李时珍是怎样编这本书的？学生的学习欲望马上被调动起来。教师从情感的角度入手让学生勾画出印象最深刻的句子，反复读，边读边体会，边读边想象当时的情景。这样的学习要求符合孩子的学习心理特征，，便于每一个学生进行有效的学习。每个孩子在自己能力所及都会有所体验，有所感受，由于有情感的投入，学生能从学习中获得积极的情感体验。不论是自学还是小组讨论，学生都很投入。反馈时，学生更是跃跃欲试，情绪高昂。教师抓住几个关键的`句子，或引导对比，品析语言，或引导展开想象，感悟人物形象，或重点指导读书，感受人物的精神。学生通过对具体的语言现象的感悟，品味，提高理解和运用语言的能力，李时珍的形象也在学生心目中逐渐清晰，逐渐高大起来。课后，教师引导学生继续通过读书，上网了解李时珍及其《本草纲目》以及正走向世界，焕发青春的*中医的有关知识。

　　这两节课留给我们的思考是什么呢？

　　好的教学的标志是能够促进有效学习的进行，教师的教应该为学生的学服务，教师教的过程应顺应学生学的过程。第一节课漠视了学生的心理需求。第二节课的教学，正是顺应了学生学的需求，教师创设了情境，调动了学生探究的兴趣，学生思维活跃，并进行着积极的情感体验。

　　语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。第一节课着重于认知性，第二节课则制造了课堂的热源效应，打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解《本草纲目》等正是积累文化，带领学生和李时珍一起去感受编书的历程就是积淀一种精神。

李时珍的故事3篇（扩展8）

——《李时珍夜宿古寺》第一课时教案3篇

《李时珍夜宿古寺》第一课时教案1

　　教学目标：

　　1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。

　　2、理清文章脉络，为有条理地复述课**准备。

　　3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

　　教学重难点：

　　教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课**准备。

　　教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

　　教学准备：微课《本草纲目》、SMART电子白板课件。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　同学们，我们今天刚刚认识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放《一个人和一部书》。

　　一、微课导课：

　　1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？

　　2、揭题：今天就让我们走进第17课《李时珍夜宿古寺》,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。

　　引读过渡：

　　李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。在此过程中会生什么呢？

　　二、初读课文：

　　自读要求：

　　1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。

　　2、思：划出一天内时间变化的语句，思考在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的那几个自然段？

　　检查初读情况：

　　饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月

　　皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台

　　师徒俩、舀来泉水、垒成桌子

　　忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草

　　（1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。

　　（2）找最后一组词语特点，指导有节奏地读词串。

　　（3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。

　　（白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”）

　　（3）理解不理解的词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词……）

　　（4）理清文脉：小组讨论自读要求第二项。全班交流。（相机板书小标题：投宿古寺、月下谈苦、记载尝药）

　　对应总结：随着时间的变化，事情也在不断地发展。这篇文章就是按投宿古寺、月下谈苦、记载尝药三件事来记叙课文的。将小标题与时间连起来就是这篇课文的主要内容。

　　三、精读课文“古寺”部分，体会住的“苦”：

　　1、我们跟着李时珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么样的？在文章的.第几自然段？

　　2、请同学**读文章第四自然段，想一想这座古寺给你怎样的感受？（荒凉、破败不堪、萧条、简陋……）

　　3、你从哪看出来的呢？（教师圈：到处、长满、厚厚……）

　　4、那你能带着你的感受读一读么？（你在读的时候注意到了这些关键词，会读书）

　　5、我们读的时候还要注意入情入境。来，让我们跟随李时珍去看一看这破败的古寺。（出示图片）

　　6、练习说话：

　　李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是 ，是 ，是 ，是 。在这里，没有 ，没有 ，没有 。

　　7、如果你就是李时珍，李时珍轻轻推开门，读……（配乐朗读）

　　四、仿写一个地方：

　　1、回顾课文第4自然段，找一找作者通过哪几个景物，来描写古寺的破败的？

　　2、仿照课文第四自然段，通过几个景物的描写展现一个地方的特点。

　　五、总结全文

　　同学们，我们这节课体会了李时珍和庞宪住的苦，学会了写一个地方。那李时珍就仅仅是住的苦么？面对这些苦，他怕不怕呢？我们下节课再说。

　　六、布置作业：

　　1、完成课后习题第四题。

　　2、回忆自己看过的、学过的课文里的人物，积累人物的故事，比一比，谁积累的多。

　　七：板书设计

　　17、李时珍夜宿古寺

　　投宿古寺

　　月下谈苦

　　记载尝药

　　八、教学反思：

《李时珍夜宿古寺》第一课时教案2

　　一、教学目标：

　　1、 学习本课生字词

　　2、 正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

　　3、 学习理解词语的方法

　　二、教具准备：课件

　　三、教学过程：

　　（一） 由生字“宿”导入，揭题

　　板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？

　　晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）

　　学生介绍李时珍。

　　师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

　　（二） 听课文范读，要求听准字音

　　学生自读课文,读准字音

　　（三） 检查

　　1、 认读生字词：

　　饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒俩

　　灰尘 断垣残壁 青苔 破庙

　　呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎

　　前不见村，后不着店

　　2、 将词语顺序打乱，重新排列

　　师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿

　　破庙 灰尘 断垣残壁 青苔

　　药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎

　　学生认读， 找找排列有什么规律

　　找一找这些词语中有哪些词语不理解

　　再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

　　（四） 李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

　　1、 “饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

　　出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”

　　读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮 ”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

　　2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。

　　默读课文，划出文中相关语句。

　　出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”

　　这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。

　　这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

　　3、再读第一段话

　　四、第二句（第4节第一句）

　　李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

　　“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?

　　查字典理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）

　　可以用什么词语形容这座古寺呢?

　　朗读。

　　五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）

　　出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

　　“刀豆子......呃逆”

　　“他接着往下写......无涎......”

　　1、 你可以通过什么方法理解词义呢？

　　2、 汇报结果

　　（查字典、结合生活实践......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)鸡肠草......

　　学生正确读句子。

　　介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

　　六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

　　六、再读生字词

　　九、生字描红

　　十、作业

　　板书：

　　16、李时珍夜宿古寺

　　刘蓉 发表

《李时珍夜宿古寺》第一课时教案3

　　教学目标：

　　1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。

　　2、理清文章脉络，为有条理地复述课**准备。

　　3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

　　教学重难点：

　　教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课**准备。

　　教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

　　教学准备：微课《本草纲目》、SMART电子白板课件。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　同学们，我们今天刚刚认识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放《一个人和一部书》。

　　一、微课导课：

　　1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？

　　2、揭题：今天就让我们走进第17课《李时珍夜宿古寺》,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。

　　引读过渡：

　　李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。在此过程中会生什么呢？

　　二、初读课文：

　　自读要求：

　　1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。

　　2、思：划出一天内时间变化的语句，思考在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的那几个自然段？

　　检查初读情况：

　　饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月

　　皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台

　　师徒俩、舀来泉水、垒成桌子

　　忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草

　　（1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。

　　（2）找最后一组词语特点，指导有节奏地读词串。

　　（3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。

　　（白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”）

　　（3）理解不理解的词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词……）

　　（4）理清文脉：小组讨论自读要求第二项。全班交流。（相机板书小标题：投宿古寺、月下谈苦、记载尝药）

　　对应总结：随着时间的变化，事情也在不断地发展。这篇文章就是按投宿古寺、月下谈苦、记载尝药三件事来记叙课文的。将小标题与时间连起来就是这篇课文的'主要内容。

　　三、精读课文“古寺”部分，体会住的“苦”：

　　1、我们跟着李时珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么样的？在文章的第几自然段？

　　2、请同学**读文章第四自然段，想一想这座古寺给你怎样的感受？（荒凉、破败不堪、萧条、简陋……）

　　3、你从哪看出来的呢？（教师圈：到处、长满、厚厚……）

　　4、那你能带着你的感受读一读么？（你在读的时候注意到了这些关键词，会读书）

　　5、我们读的时候还要注意入情入境。来，让我们跟随李时珍去看一看这破败的古寺。（出示图片）

　　6、练习说话：

　　李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是 ，是 ，是 ，是 。在这里，没有 ，没有 ，没有 。

　　7、如果你就是李时珍，李时珍轻轻推开门，读……（配乐朗读）

　　四、仿写一个地方：

　　1、回顾课文第4自然段，找一找作者通过哪几个景物，来描写古寺的破败的？

　　2、仿照课文第四自然段，通过几个景物的描写展现一个地方的特点。

　　五、总结全文

　　同学们，我们这节课体会了李时珍和庞宪住的苦，学会了写一个地方。那李时珍就仅仅是住的苦么？面对这些苦，他怕不怕呢？我们下节课再说。

　　六、布置作业：

　　1、完成课后习题第四题。

　　2、回忆自己看过的、学过的课文里的人物，积累人物的故事，比一比，谁积累的多。

　　七：板书设计

　　17、李时珍夜宿古寺

　　投宿古寺

　　月下谈苦

　　记载尝药

　　八、教学反思：

李时珍的故事3篇（扩展9）

——李时珍作文

李时珍作文1

　　邻村的民间医生**明爷爷是当地一带治疗肝炎病的土专家，不少人都叫他“李时珍”。以前，我不明白大家为什么这样叫他，很是纳闷儿。通过历史课的学习，我才知道，李时珍是明朝著名的药物学家，可为什么李爷爷和他牵连到一起呢？我又有些不明白了，于是就央求爸爸带我去拜访他。

　　一天下午，天气晴朗，爸爸带着我来到了尤家埠子村的杨爷爷家。一跨进大门，首先映入我眼帘的是满院子的各种野花：阳台上摆着花，大盆小盆里栽着花，旮旮旯旯种着花，园田中开着花。满眼的花，使我惊喜地脱口叫道：“嘿，这里简直是花的世界喽！”谁知，我的话音刚落，爸爸就笑着接**茬儿：“小英子，这是花，但更是药草啊！”

　　“怎么，这花儿是草药？”我惊奇地睁大了眼睛，这红的、黄的、紫的、蓝的……明明是五颜六色的花嘛，怎么成了药草呢？爸爸大概猜透了我的心思，就给我介绍说：“这些看起来是花，但实际上又是药草的植物，都是你杨爷爷从沂蒙山中采来移栽在这里的，是专做药物研究用的，有的已经栽在这里十多年了。直到把它的特点、功能都研究清楚了，杨爷爷才会换上一种新的。”

　　我们一边看着说着，一边往里面走去。真可惜，杨爷爷没在家，他的老伴杨奶奶热情地接待了我们。她告诉我说：“你们来的真不巧，老头子前些日子又带着徒弟进山采药去了。这个老头子啊，都那么大岁数了，还非要把沂蒙山的中草药全搞清不可。一到春秋两季，就带上徒弟进山采药，谁也劝不住他！”在爸爸同杨奶奶闲聊的时候，我仔细地打量起杨爷爷书房里的摆设来。四周安放着五个一人多高的大书橱，里边全是书，有大本的.，也有小本的，有精装，也有线装的。听爸爸介绍说，杨爷爷的书特别多，光价格超过十元的，就有两百本以上。据说，连昂贵的《黄帝内经》也有，值一万多元哩。正面摆放着一个宽大的写字台，上面摆设着笔砚纸张和书。我想，杨爷爷的那本《沂蒙山中草药大典》一定就在这儿写成的吧？听人们说，这本书有50个分册，草稿摞在一起，几乎有我这么高，那是他花费了几十年的心血写成的，汇集了沂蒙山区的上千种中草药呢。我走到书橱边，找到了那本《沂蒙山中草药大典》，翻开一看，有文字介绍，也有插图，真是文图并茂。抚摸着这本书，我对杨爷爷油然生出一股敬意，这是一位多么勤奋执着的老人啊！这部大典中该凝结着他的多少心血啊！听了爸爸的介绍后，我的眼前出现了一幅幅画面：杨爷爷在采药中，头顶着烈日，突然晕倒在山坡；他亲口尝着不知名字的野草，中毒口吐白沫，浑身起满了疙瘩……

　　我还在想得出神的时候，杨爷爷回来了。只见他精神健朗，腰杆挺直，红光满面，简直不像个八十多岁的老人。当他知道我们的来意后，高兴地拉着我的手，说：“金英小朋友，非常欢迎你。我就听说了，你是小，发表了不少文章…… ”说着，他又叫徒弟端出花生和糖果招待我。

　　我们边吃边谈。杨爷爷滔滔不绝地介绍了他研究中草药的过程，最后说：“沂蒙山区的草大多是药，只要认真研究，就可以变草为宝，救命活人……”

　　参观了杨爷爷的家，亲耳听了他的介绍，我终于明白了，他确实像李时珍。我真为结识了我们沂蒙山的“李时珍”——**明爷爷感到骄傲自豪！

　　【简评】

　　这是篇出色的访问记。

　　首先，小作者以时间为序，开头，点明采访的对象是杨爷爷，接着写进大门后看到遍地植栽的中草药，然后写参观书房，再写与杨爷爷见面交谈，最后以抒情议论结尾。

　　参观访问的经过，写得有条不紊，清楚明白，而且有详有略，有叙有议，中心突出。

　　其次，小作者写人物的方法也很别致，如写院子里到处植栽中草药，表现杨爷爷的爱好追求，用杨奶奶的介绍和“我”眼前浮现出的画面，反映他的不畏艰辛劳苦；由书橱中的《沂蒙山中草药大辞典》想到的以前传闻突出他的勤奋执著，写杨爷爷的谈话，展开他的内心世界，……有间接表现，也有直接描写，手法灵活多变，不拘一格。

李时珍的故事3篇（扩展10）

——《李时珍》 教案菁选

《李时珍》 教案

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《李时珍》 教案，欢迎大家分享。

《李时珍》 教案1

　　一、教学要求

　　1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学**时珍为了能够**病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

　　2.学习生字新词，理解珍贵记载**拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。

　　3.给课文第4自然段分层次。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。

　　三、教学时间

　　3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭示课题，范读课文。

　　今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。

　　（二）学习生字词。

　　1.**轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

　　2.检查学习情况。

　　编

　　提醒学生注意读音。

　　拜、籍

　　提醒学生注意字形。

　　有关词语解释：

　　世代：世世代代，祖祖辈辈。

　　诊费：看病所收的费用。

　　救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

　　疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

　　对症：针对病情。

　　记载：把材料写下来。

　　完善：完美。

　　严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的.夏天。

　　品尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　流传：传下去，传开去。

　　3.分自然段指名朗读课文。

　　（三）指导分段。

　　1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？

　　2.课文可分为几段？

　　第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

　　第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。

　　第三段（第47自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

　　（四）作业。

　　抄写词语。

　　第二课时

　　（一）讲读第一段。

　　1.指名读第1自然段。

　　2.读了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？

　　4.齐读。

　　（二）讲读第二段。

　　1.男女生分读第2、3自然段。

　　2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

　　3.李时珍为什么要立志学医？

　　4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

　　5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）

　　（三）讲读第三段。

　　1.四排学生分排朗读。

　　2.学习第4自然段。

　　①默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

　　②这一自然段的第1句起什么作用？

　　③李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不全、不详、不对。）

　　④李时珍决心重新编书的原因是什么？

　　⑤齐读第4自然段。

　　（四）作业。

　　第三课时

　　（一）齐读第14自然段。

　　（二）继续讲读第三段。

　　1.学习第5自然段。

　　①默读第5自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　②哪句话概括了这一自然段的内容？

　　③李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？

　　④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？

　　⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？

　　⑥有感情地朗读第5自然段。

　　2.学习第6、7自然段。

　　①指名读第6、7自然段。

　　②为什么说他终于编写成了新的药物书？

　　③从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？

　　（三）总结全文。

　　1.齐读全文。

　　2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写《本草纲目》这件事反映了哪些好品质？

　　3.指导学生学习段首概括的写作方法。

　　（四）作业。

《李时珍》 教案2

　　一、教材说明

　　这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。

　　李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家**之一，他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分体现了重实践、重**研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。

　　课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》，则是本文叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的缺点上山采药、**研究用27年写成《本草纲目》。全文按照事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。

　　选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。

　　理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。

　　二、学习目标

　　1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3.理解课文内容，体会李时珍为病人**痛苦立志学医，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的.科学态度和忘我的精神。

　　4.学习课文按一定顺序记叙的方法。

　　三、重点难点例析

　　着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的准备。第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从治病的时候注意积累经验和亲自到各地去采药两个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，钻进大山深处寻找药材，采集药材。三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。

　　四、教学建议

　　1.课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。

　　课前布置学生自读课文，用自己喜欢的识字方法自学生字新词。用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文，圈点出自己感兴趣的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和《本草纲目》的资料，鼓励同学互相交流，扩大视野。

　　2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题，**质疑。教师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题目，进一步展开学习。

　　理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思考、小组讨论、各组汇报这几个步骤后，教师**学生从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最后通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。

　　在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编《本草纲目》是本课的重点。这部分课文，要让学生按自然段来学习。

　　让学生反复默读课文，对照课文插图，展开想象。教师要引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由学生汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。

　　教师要指导学生思考李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的达到了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些准备?教师要指导学生抓住一些重点词句来理解内容，回答问题。如抓住研究发现决心完善这几个词去理解李时珍重编药物书的原因以及给自己定下的目标；抓住不但还亲自山高路远严寒酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子来体验他采药的艰辛；抓住拜访千百个来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度；

　　抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年终于编写成著名来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长，费尽心血，成果来之不易。

　　3.注意学习按一定顺序记叙的方法。可以让学生在理解课文内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么顺序叙述的，**学生自己思考并合作交流。

　　例如立志学医这件事，其叙述顺序是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者就是按照事情发展的顺序来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让学生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。

　　4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我的钻研精神和注重实践、注重**研究的科学、严谨的治学态度。可以结合思考·练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出具体叙述的关键词语来体会，如严寒酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜访了千百个、亲口品尝、判断等。同时引导学生根据课文的叙述和插图，创造性地想象当时的具体情况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。

　　5.思考·练习第三题第（2）小题，意在让学生理解李时珍编写《本草纲目》的艰辛以及正确用词的重要性。教师可以结合第五、六段的教学进行，先安排学生自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让学生相互启发，解决问题；最后师生有语气地朗读句子。

　　6.本课的生字比较多，可以鼓励学生用自己喜欢的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。

《李时珍》 教案3

　　教学目标：

　　1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。

　　2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。

　　3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但．．．．．．还“造句。

　　4、朗读课文。

　　教学重点：

　　归并自然段给课文分段。

　　教学难点：

　　学习归并自然段给课文分段的方法。

　　教学过程：

　　一、导语激趣

　　同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。

　　二、自学（略）。

　　三、读议课文

　　1、 默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的`志愿？

　　小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”。

　　**读，议；这一段主要讲了什么？

　　（李时珍立下行医的志愿。）

　　2、 指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？

　　讨论：（用读句了， 抓词语，谈体会的方法）

　　理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。

　　点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？

　　（看出他治病的本领已经不小了。）

　　轻声读，议；这一段主要讲了什么？

　　（李时珍偷学本领，22岁开始行医。）

　　3、 **读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解？

　　讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？

　　投影；

　　从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，” 你看出了什么？

　　（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）

　　议；这段讲了什么？

　　（李时珍决心重新编写药物书。）

　　4、 指名读第4自然段，其余人边听边画

　　在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_____” 画出，他怎样做的？用“…”画出。

　　读句子，体会意思；

　　投影；（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。

　　（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候**，勇于吃苦。）

　　（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。

　　（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）

　　口头填空，并说说这些数字说明了什么？

　　李时珍走了（ ）里路，访问了（ ）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。

　　（说明他做了大量的**研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

　　有感情地朗读，说说这段的主要内容。

　　（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）

　　5、 自学第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（ ）年， 终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。

　　这部书有（ ）字，记载了（ ）种药物，是一部伟大的著作。

　　议： 这些数字说明了什么？

　　（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

　　齐读，说说主要内容；

　　（李时珍终写出了《本草纲目》。）

　　四、指名分段

　　为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？你敬佩他什么？

　　（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）

　　五、指导分段

　　1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系？

　　（三、四、五自然段）

　　2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的原因、准备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。

　　3、讨论：全文可分为几段？理由是什么？

　　（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）

　　4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段

　　的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，如果一个自然讲的是

　　一个意思，可以单独分为一段。

　　六、有感情地朗读课文

　　板书设计：

　　李时珍

　　1、立志行医 ――― 一、立志行医

　　2、偷偷学医 ――― 二、偷学本领

　　3、决心编书

　　4、采药访问 三、编写药书

　　5、写《本草纲目》

　　课堂练习

　　1 、组词

　　较（ ）珍（ ）编（ ）猎（ ）纲（ ）

　　效（ ）诊（ ）遍（ ）错（ ）刚（ ）

　　xing （ ） zai （ ） lei （ ）

　　行 载 累

　　hang（ ） zai （ ） lei （ ）

　　２ 仿写句子

　　例：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。

　　（１）赵明不但喜欢打乒乓球，还（ ）。

　　（２）不但......不......

《李时珍》 教案4

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读第一部分课文。

　　3、给文章划分层次，体会古寺的破败。

　　二、教学重难点

　　重点：了解课文内容，并划分层次。难点：体会古寺的破败。

　　三、教学方法及学法

　　以读代讲法、合作讨论探究法

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）、导入新课：

　　同学们，在第16课，我们认识了司马光、童第周两位名人，他们一位是古代的，一位是现代的，今天，我们再去认识一位我国古代的名人，这位名人就是：李时珍。（课件：李时珍图片及有关资料介绍）

　　明朝杰出的医学家和药物学家，与张仲景一起被称为“医林二圣”。受家庭影响，他自幼爱好医学。24岁开始随父正式行医。从35岁到50岁将近15年的时间里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地察访药材，采集标本，行程有一万余里，以严谨的科学态度和实事求是的精神完成了药物学巨著《本草纲目》。这部书近200万字，共52卷，里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用，并配上一些相应的图片。 《本草纲目》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，达尔文赞这本书为“**古代的百科全书”，是一部“东方医学巨典”。

　　请同学们自己大声读一下。

　　今天我们学习的这篇课文，是李时珍为编写《本草纲目》在察访药材时的一段故事，这篇课文就是第17课《李时珍夜宿古寺》。板书全课题。

　　（二）、质疑

　　1、生齐读课题。

　　2、读了课题，你有哪些疑问？

　　（生回答自己的疑问）

　　3、请学生说说对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

　　（三）、学生自学课文

　　（课件：**读课文问题要求）请同学们带着这些问题**读课文，要求：

　　1、借助拼音读准生字字音，读通课文。

　　2、借助字典或联系上下文，理解由生字组成的`词语。

　　3、边读边想：看看课文具体写了什么。（教师巡视）

　　（四）、检查学生自学情况

　　1、（课件）出示：（读一读）

　　文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月

　　若有所悟修好《本草纲目》万民得福

　　指名读。纠正字音。

　　1

　　2、你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？

　　（指生回答）

　　3、指名分段读课文。

　　（生读课文）真是不错，课文读得很流利！

　　（五）、理清文章思路，概括大意。

　　1、请同学们打开课本第94-95页，做练习4.快速浏览课文，给课文划分三个层次，并概括各部分主要内容。（课件）出示：

　　一、（1——4）错过客店

　　夜宿古寺

　　二、（5——7）啃食干粮

　　破庙谈苦

　　三、（8——13）月下记载亲尝中药

　　2、请用简洁的一句话来概括课文内容？

　　（生回答）

　　（课件）出示：课文主要写李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙，啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。

　　（六）研习课文第一部分

　　1、指名读第1—2自然段（课件）出示：问题（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、从课文的叙述中你体会到他们的行程怎么样？（苦

　　累）是从哪些词句感受到？

　　（生回答）

　　（2）、李时珍和弟子为什么会在湖北的西部山区呢？

　　（生回答）

　　（3）、师徒俩是在什么样的情况下住进这座古寺的？

　　（生回答）

　　（4）、李时珍“一心赶路”是为了什么？

　　（生回答）

　　（5）、生齐读第1—2自然段

　　2、学生**读第3—4自然段（课件）出示：问题（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正当师徒俩感到焦急时，情况出现了怎样的转机？

　　（生回答）

　　（2）、这是一座什么样的古寺？请细读第4自然段，将描绘古寺的相关语句画出来读读，并谈谈你的感受。（生回答）

　　（课件）出示：

　　到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

　　长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

　　厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；（3）、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？

　　（生回答）

　　（4）、李时珍是怎样做的？读读这句话，注意重读的词语。

　　（生回答）

　　（5）、齐读第4自然段描写古寺破败的语段。

　　（生齐读）

　　（6）、齐读第1—4自然段。

　　2

　　（七）、指导学生书写描红生字。

　　（八）、作业

　　1、熟读课文。

　　2、课下自己收集有关名人的事迹，下一节课交流。

《李时珍》 教案5

　　一、教学目标：

　　1、学习本课生字词

　　2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

　　3、学习理解词语的方法

　　二、教具准备：课件

　　三、教学过程：

　　（一）由生字宿导入，揭题

　　板书宿，师：认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是夜宿这个词中宿的意思？

　　晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题）

　　学生介绍李时珍。

　　师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

　　（二）听课文范读，要求听准字音

　　学生自读课文，读准字音

　　（三）检查

　　1、认读生字词：

　　饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩

　　灰尘断垣残壁青苔破庙

　　呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

　　前不见村，后不着店

　　2、将词语顺序打乱，重新排列

　　师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿

　　破庙灰尘断垣残壁青苔

　　药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

　　学生认读，找找排列有什么规律

　　找一找这些词语中有哪些词语不理解

　　再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

　　（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

　　1、饥餐渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

　　出示句子庞宪用陶碗.......啃干粮

　　读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮

　　（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

　　2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。

　　默读课文，划出文中相关语句。

　　出示这天晚上到哪里住宿呢？

　　这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。

　　(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）

　　这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

　　3、再读第一段话

　　四、第二句（第4节第一句）

　　李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

　　断垣残壁这个词语的理解难点在哪？

　　理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，帮助理解词语）

　　可以用什么词语形容这座古寺呢？

　　朗读。

　　五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）

　　出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

　　刀豆子......呃逆

　　他接着往下写......无涎......

　　1、你可以通过什么方法理解词义呢？

　　2、汇报结果

　　（、结合生活实践......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)鸡肠草......

　　学生正确读句子。

　　介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

　　六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

　　七、再读生字词

　　八、生字描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路，（饥餐渴饮）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一起去看一看。

　　[板书：饥餐渴饮晓行夜宿]

　　二、走进古寺

　　1．**读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？

　　2．多**出示古寺，交流感受古寺的破败，画出重点词语，重点给合图形理解断垣残壁。

　　3．读出破败的景象，体会住的苦。

　　4．懂读好李时珍的话，抓住就字体会住的苦。

　　三、寺中谈苦

　　1．师徒俩决定住在古寺中了，夜幕渐渐降临启读第五自然段。你感受到什么？

　　2．交流吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。

　　3．第一第二句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮）

　　4．这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对话中看出来的）

　　5．从哪句里听出来的？相机出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

　　6．庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？

　　7．分角色朗读。

　　四、月下记录

　　1．看图，你想怎么形容当时的天气。（大好月色）请同学们自读8至13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？

　　2．把打动你的地方找出来，边读边做记号，教师巡视指导。

　　A连夜记录

　　从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜以继日的工作。

　　配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。

　　如果你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？

　　引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的'，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

　　B边读边写部分

　　出示李时珍读的内容，仔细品读。

　　齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦）

　　但是引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

　　C区别药性部分

　　自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌交流表演，进行体会。

　　表演区别药性的部分，抓住重点词语。

　　你敢这样做吗？为什么？

　　李时珍为什么敢呢？

　　引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

　　注意两个省略号的运用。

　　五、情感升华

　　1．小结，多**出示李时珍修订《本草》的资料。

　　2．配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？

　　3．齐读板书形成的小诗。

　　4．有感情地齐读李时珍这个名字。

　　**医学史册上永远记载着这个名字李时珍；

　　世界医学史册上永远记载着这个名字李时珍；

　　让我们永远记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危险，严谨认真的医学家李时珍；

　　让我们永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家李时珍！

　　六、作业

　　(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）

　　1．讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事

　　2．认识一些中药，了解它们的药效，举行一个中药交流会。

　　板书设计一：16、李时珍

　　夜宿古寺不觉苦，

　　饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦

　　晓行夜宿月下认真做记录，甘愿冒险

　　极端负责称楷模

　　板书设计二：

　　16、李时珍夜宿古寺

　　（破败）

　　喝水、啃干粮

　　边忆边写

　　端详、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

《李时珍》 教案6

　　教学目标：

　　1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

　　教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

　　教学难点：学习用拆字法来理解词语。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“**古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。

　　3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，**一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读SU，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

　　二、初读课文，学习生字，理解新词

　　1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

　　2、、学习生字词。

　　刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？

　　指名读正音，齐读。

　　四（1）班的同学真了不起，字音读的非常准确。那这一组，谁能来读？指名1人读，

　　①出示第一组词：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 修订《本草纲目》

　　△这些词语的意思你读懂了吗？

　　△ 刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

　　△ 对，同学们真聪明，（那这个词有谁读懂了？） “饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？ 生：饿了才吃饭。

　　△我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦）

　　△再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。

　　他们这样辛苦是为了（察访药材，修订《本草纲目》）出示读。

　　△ 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观察访问对药材进行**。

　　△这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。

　　过渡：一天晚上，因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？（指名读）

　　2、出示第二组词语：灰尘 破庙 断垣残壁

　　△读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？

　　从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦）

　　△出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），

　　△请同学们快速地浏览课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段）

　　△我们一起来读一读。

　　过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢？（亲自尝草药）

　　请同学们快速地浏览课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药？（指名说）

　　△出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。

　　△那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？

　　同桌两个人互相说一说。

　　△指名说。（A这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很准确，B这几个词刚才有同学没有读好： 胭脂草 捣烂 呃逆 涎滑 端详 扯下）（理解“呃逆”）

　　△这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的'，但李时珍却亲自品尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。

　　△想认识一下这些草药吗？（出示图，看一下）

　　△中药是我国宝贵的遗产，课后我们可以再深入地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，完成《本草纲目》的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。

　　三、再读课文

　　1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写这件事的。

　　2、指名交流。

　　3、下面请同学们根据老师的提示来给课文分分段。

　　指名说。

　　4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？

　　指名说。

　　5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。

　　6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？

　　指着板书：李时珍夜宿古寺。

　　7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们也可以借助题目把握文章的主要内容。

　　四、写字教学

　　最后我们一起来学写3个字。

　　写“煮”砖”“尘。

　　1． 请同学们仔细观察这几个字，怎么样把他们写好？

　　2． 指名说。

　　3． 说到那个字，老师写哪个字？学生描红，描一个，写两个。

　　五、小结

　　1、同学们，这节课我们初步走进《李时珍夜宿古寺》，学习了生字词，学会用拆字法来理解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他到底是一个怎样的人呢？下节课我们再来学习。

　　板书：李时珍夜宿古寺

　　行得苦 住得苦 尝得苦 记的苦 吃的苦

《李时珍》 教案7

　　教材分析：

　　本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，在**的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生**畅谈。

　　3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺

　　二、质疑

　　1、指名学生朗读课题

　　2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

　　3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、学生自学课文

　　1、学生**朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

　　四、检查学生自学情况

　　1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

　　2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

　　3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗读课文

　　七、生字教学

　　八、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、完成习字册的上的作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺

　　2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？

　　二、教学课文第一、二节

　　1、指名一位学生朗读课文一、二节

　　2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）

　　3、从这一点中，你体会到什么？

　　4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来**交流交流）

　　5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

　　6、齐读第一、二节

　　三、学习课文三、四节

　　1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）

　　2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！

　　3、学生朗读，做标记

　　4、交流：

　　一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙**厚厚的蜘蛛网。

　　5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）

　　6、你能想象一下当时的情景吗？

　　7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”

　　四、分析课文5-12节

　　1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！

　　2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。

　　3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

　　4、交流：

　　非常仔细

　　●

　　李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。

　　●

　　出示两中药材的图片，请学生看

　　●抓住李时珍的'动作来说说体会

　　●朗读体会

　　非常爱劳动人民

　　●抓住李时珍的语言来体会

　　a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）

　　b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）

　　c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？

　　5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。

　　五、拓展说话

　　1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）

　　2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

　　忍冬花初开时，-----消暑解寒。

　　胭脂草------治虫咬伤。

　　刀豆子-----治呃逆。

　　鸡肠草------

　　3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

　　4、**医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

　　六、总结课文

　　让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

《李时珍》 教案8

　　教案内容：

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

　　2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

　　关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

　　（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的'问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）

　　3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）

　　4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）

　　二、初读课文：

　　1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生**读课文，要求：读准字音，读通句子，

　　2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。

　　3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。

　　三、理解词语：

　　1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。

　　2、重点理解：出示词语：

　　A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月

　　请你读一读（学生个别读）

　　预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

　　从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）

　　B-破败断垣残壁

　　这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

　　C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草

　　**读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆 涎滑 无涎 读一读词语，并结合句子理解。

　　生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生**交流）

　　中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！

　　四、指导学生写字：

　　1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？

　　2、教师重点强调，学生动笔描红。

　　五、课外作业：

　　课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途

《李时珍》 教案9

　　第二课时

　　一、学习第三部分课文内容。

　　1、李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？

　　2、旧的药物书有哪些缺点？

　　3、从李时珍的想法和决心重新编书，说明了什么？

　　4、读第五自然段，说说这段讲了什么？

　　5、什么叫“经验”？怎样做叫“积累经验”？

　　6、李时珍怎样“亲自到各地去菜药”呢？

　　7、请你想象：“一个人严寒酷暑到处走，钻进深山老林去寻找，见人就拜访请教，亲口品尝药材”的情景，说说能体会到写什么

　　二、指导背诵第五自然段。

　　三、学习第四部分内容。

　　1、读最后一个自然段，说说讲了什么？

　　2、为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作呢？（有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图，译成几国的`文字，在全世界流传。）

　　四、课文。

　　1、默读课文，边读边想象李时珍编写《本草纲目》的画面。

　　2、李时珍为什么决心重新编写药物书呢？他是怎样编写出这部伟大著作？

　　教后记：

　　学生知道了故事的发展顺序，记叙了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为了救死扶伤，**病人的痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的故事。

　　作业设计

　　一、看拼音写词语。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　()()()()

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　()()()()

　　组词

　　扶（）症（）诊（）

　　肤（）证（）珍（）

　　效（）缺（）译（）

　　郊（）缸（）泽（）

《李时珍》 教案10

　　一、教学目标：

　　1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的**访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

　　2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。

　　3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。

　　二、教学过程：

　　第一教时

　　一、揭题导入：

　　4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。

　　5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）

　　人物：李时珍

　　（1）请学生介绍李时珍。

　　（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。

　　时间：夜

　　地点：古寺

　　哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？

　　拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。

　　二、初读课文：

　　1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。

　　2、学生分小节读课文。

　　3、出示词语：

　　饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁

　　枯枝杂草 长年累月 解暑消热

　　（1）请一位同学准确读一遍。

　　（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）

　　（3）有没有发现，这些词语都有什么样的`特点。（引导学生认识并列式词语）

　　（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？

　　（开天辟地、桃红柳绿等）

　　（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

　　（6）齐读词语。

　　三、再读课文：

　　1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？

　　2、学生**回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。

　　3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声**朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

　　4、学生**朗读、圈画。

　　5、同桌可以交流一下，**意见，梳理交流顺序。

　　四、研读课文：

　　1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。

　　2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途长：好几个月

　　条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿

　　工作细：查：到人迹罕至的地方实地**

　　访：走访许许多多的人

　　3、感情朗读第一小节。

　　五、布置作业：

　　1、完成习字册。

　　2、阅读配套阅读。

《李时珍》 教案11

　　教学要求：

　　理解课文内容，学**时珍严谨的科学作风。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入 ：

　　1、朗读生字新词。

　　2、说说课文主要讲了什么。

　　二、学习第一部分。

　　1、指名朗读。

　　2、思考讨论：

　　李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

　　“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

　　错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

　　正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

　　这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

　　这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

　　这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

　　3、**朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

　　4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

　　三、学习第二部分。

　　1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。

　　2、讨论，交流。

　　3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　4、练习分角色朗读5-7自然段。**组合读，指名读。

　　5、说说这部分的意思。

　　四、学习第三部分。

　　1、**默读第三部分。

　　2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）

　　3、他们为什么要这么做？

　　4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

　　5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的`什么精神？（严肃认真，非常负责）

　　6、分角色读这一部分，注意语气。

　　7、小结。

　　五、作业

　　查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

　　板书设计 ：

　　16、李时珍夜宿古寺

　　（破败）

　　喝水、啃干粮

　　边忆边写

　　端详、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

　　教学后记：

　　《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。

《李时珍》 教案12

　　第一教时

　　一、导言

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的***、思想家、文学家、科学家，他们是**民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？

　　（板书）李时珍。

　　二、出示像片、介绍人物

　　你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）

　　师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？

　　出示小黑板（１）

　　湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家

　　生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。

　　生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。

　　生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。

　　师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？

　　生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。

　　三、检查预习

　　１、指名分节读课文。

　　要求：读准音，不添漏字。

　　思考：课文主要写李时珍什么事？

　　２、出示小黑板（２）

　　那时候，行（xing

　　hang）医是受人鄙视的行(xing

　　hang)业。

　　师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。

　　（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。）

　　师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

　　师：“鄙视”是什么意思？

　　生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。

　　师：出示小黑板（３）：

　　有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。

　　师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？

　　生：都有“方”，都是药方。

　　生：“古方”指古老的药方。

　　生：“对症良方”的“良方”指好的药方。

　　师：“对症良方”的“症”指什么？

　　生：这个“症”指疑难病症。

　　师：“疑难病症”是什么意思？

　　生：难治的病，难以判断的病。

　　师：这两段话在哪一小节？

　　生：第二小节。

　　师：请一位同学读第二小节，大家思考：

　　为什么李时珍能说出良方？

　　生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。

　　（处处留心，暗自记下）

　　师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。

　　（板书：学医）

　　师：本文主要写了李时珍什么事？

　　生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。

　　四、分节读课文，说出各节意思

　　师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。

　　师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。

　　师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。

　　师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。

　　师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。

　　五、讲读重点段

　　师：请一位同学读第三节。

　　思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？

　　（读后**）

　　师：这一节共几句话？

　　生：共有四句话。

　　师：分小组读四句话，再思考**。

　　师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。

　　这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面----一面——-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文，起过渡作用。

　　另三句证讲什么？（请三位同学上么讲）

　　生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。

　　生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。

　　生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。

　　师：“完善”指什么？

　　师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？

　　生：为了病人不吃错药。

　　生：因为旧的药物书有许多缺点。

　　生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。

　　六、练习

　　1、组词接龙。

　　2、出示小黑板（4）

　　药______

　　药_______

　　药______

　　药_________

　　_______方________方_______方_________方

　　（1——4组)说“药”，（5—8组）说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。

　　第二教时

　　一、复习检查

　　师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

　　本草纲目

　　医学家

　　药物学家

　　药方

　　世代行医

　　古方

　　疑难病症

　　对症

　　良方

　　药材

　　药性

　　药效

　　完善

　　救死扶伤

　　师：请同学互相批改。（出示小黑板）

　　师：请填对8个以上的举手。请填对最多的.报。

　　师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

　　生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。

　　生：我是记每个词的开头第一个字。

　　导读第四节

　　师：谁来说说我们学习第3节的方法？

　　生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

　　师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

　　师：这一节共几句话？（5）

　　（出示小黑板）

　　李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

　　师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

　　（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

　　师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

　　生：这三句话不能不写，这样写具体。

　　生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。

　　师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

　　师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？

　　生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

　　师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

　　三、导读第五节

　　（指名读第五节）

　　师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

　　生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

　　生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

　　生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）

　　生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

　　四、总结

　　１、梳理内容

　　师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。

　　（出示小黑板）

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人**讲。

　　五、扩展

　　师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

　　板书设计

　　立志学医

　　11

　　李时珍

　　编写原因

　　积累经验

　　编书

　　编写准备

　　亲自采药

　　写出巨著

　　虚心学习

《李时珍》 教案13

　　《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的药学家、医学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破庙、啃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

　　本文故事性很强，所以在教学中我引导学生通过品读语言来理解课文内容，体会人物的性格、品质。比如：课文从哪几个地方体现了李时珍“苦”？通过巡视，我发现大多数同学都能够找到三处体现他过程的苦，但“日积月累地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订号=好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”很多学生没有找到，所以在讲的过程中，我着重让学生体会这句话中的内涵，通过朗读感受李时珍的不怕苦及为名造福的品质。

　　在让学生理解“端详”的时候，开始只能说出仔细，但没有说具体。让他们拿出自己的尺，跟同桌的.对比会有什么不同，他们很顺的翻来翻去，也就理解了李时珍当时的情境，感受他的无比敬业、细心。

《李时珍》 教案14

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。

　　2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，学习课文第1自然段。

　　教学重点：

　　学习字词，通读课文，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：

　　今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。

　　（1）19年 史学家 砸缸 《资治通鉴》

　　（2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术

　　（3）江苏宜兴 《奔马》 画家

　　（4）一万余里 “医林二圣”之一 《本草》

　　二、简介李时珍

　　李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

　　三、出示课题

　　1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺 （齐读两遍）

　　2、理解题目：

　　宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

　　3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）

　　四、初读课文，学习生字新词

　　1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：**大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

　　出示：正确、通顺、响亮

　　2、检查预习和自读情况

　　①夜宿 庞宪 师徒俩

　　这篇课文里出现了两个人，是……

　　庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为 （师徒俩）齐读2 遍

　　②饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材

　　、他俩一路 出示上面两词，反复读。 饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫……读 饥餐渴饮

　　白天赶路，晚上住宿，这就叫……读 晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（非常辛苦）

　　再读该词，体会辛苦。

　　、他们这样辛苦是为了……出示，指读，察访药材 “察”是什么意思？“访”呢？

　　师补充讲述李时珍编《本草纲目》的知识

　　、把这三个词送入句子，读好他

　　出示第一自然段

　　指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（风尘仆仆、疲惫不堪……）

　　重点读好“饥餐渴饮 晓行夜宿 好几个月”

　　③灰尘 断垣残壁 破庙

　　、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？（破败）

　　所以又叫破庙 指读，齐读

　　古寺里到处是（出示 灰尘）、齐读

　　看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成 颓垣断壁

　　④煮沸 垒成桌子 端详 扯下 陶碗 笔墨砚台 呃逆

　　直接出示以上词语，指读，齐读

　　说说你已经懂得那些词的意思。（师重点讲端详：仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，**读，想想是什么意思

　　3、再读课文，**交流，理清脉络

　　①、生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好 了，

　　刚才你觉得难读的地方，现在你会读了么？（指名读2、4、7、12自然段）

　　想想哪些问题你可以自己解决了？

　　②、**交流

　　为什么要夜宿古寺？

　　（李时珍一心赶路，错过了客店）

　　李时珍夜宿的古寺是怎样的？

　　（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙**厚厚的蜘蛛网）

　　李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

　　（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）

　　现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？**练说，指明交流。（点：如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”）

　　小结：刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！

　　4、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

　　①快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

　　（时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）

　　②、利用时间变化顺序给课文分段

　　李时珍夜宿古寺

　　第二课时

　　一、复习导入

　　今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）

　　指名读 （第一自然段）

　　安徽、河南、湖北——对，几千里路，全靠两条腿走呀！

　　——（点拨）不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，他必须走。读。

　　“饥餐渴饮，晓行夜宿”

　　——什么叫“饥餐渴饮”？什么叫“晓行夜宿”？

　　——（或者）对，他的“晓行”就是——读。他的夜宿呢？

　　二、学习第4自然段

　　出示：（第四自然段）

　　1、他晚上住在什么样的古寺，你给大家读读。

　　2、这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）

　　3、你从哪儿感受到他“破败”？ （请你再读读课文第四小节，体会体会）

　　交流：

　　到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

　　长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

　　厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

　　断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；

　　（请你读。你读出了古寺的荒凉；把体现“脏”的地方都读出来。你再试试）

　　（请你读。你读出了古寺的残破；我眼前仿佛出现了灰蒙蒙的蜘蛛网）

　　（请你读。你读出了古寺的危险。这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得——把你的感受送进文字，读。）

　　同学们理解这么到位，一定也能读好是吗？我们一起读。齐读第4小节。

　　4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

　　5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

　　6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意………）

　　“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

　　7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）

　　8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦 一门心思扑在修好《本草》上 ； 对物质生活无所求 随遇而安——在他看来，只要有个落脚的地方就好了。）

　　9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。

　　这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。

　　他还吃了哪些苦？

　　三、学习5—7自然段

　　（第五自然段）

　　引读：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

　　夜幕渐渐降临了——李时珍和他的弟子住在这样破败的古寺里，他们一边喝水一边啃干粮谈到了吃苦的话题，他们觉得这样的生活苦吗？请同学们轻轻课文5—7自然段，找一找，想一想。

　　学生交流：

　　1、庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不会叫苦的。）

　　2、在这里你注意到李时珍说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

　　3、 “恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　引导： 李时珍说的.“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

　　师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）

　　用陶碗舀来泉水煮沸

　　啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？

　　（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

　　你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作

　　看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？

　　（骨头、鸡腿、甘蔗……）

　　李时珍啃的是什么？干粮

　　干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）

　　粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

　　住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿……

　　——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。

　　吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？（写上黑板）

　　（4）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——多长时间？（长年累月）

　　（是“长年累月”过这样的生活！）

　　长年累月的——饥餐渴饮

　　长年累月的——晓行夜宿

　　长年累月的——风餐露宿

　　长年累月的——栉风沐雨

　　长年累月的——跋山涉水

　　长年累月的——风尘仆仆

　　长年累月的——东奔西走

　　难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”）

　　（5）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，

　　想象一下，他们还会吃哪些苦？

　　在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-------------------------------（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦……）

　　在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-------------------------------（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）

　　（6）师补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！

　　可是李时珍却说-------（齐读）：“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　（7）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐

　　(8) 指名读

　　四、学习8---13自然段

　　李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的8——13自然段，你对“苦”一定会有新的感受。

　　李时珍还吃了什么苦？

　　（第12自然段）出示：

　　他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。

　　我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

　　（1） 生交流：

　　（2）重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

　　你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详， 端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

　　在外形看不出的情况下，李时珍就……（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”……（生齐读）

　　（3）小结：这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。

　　（做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫——板书：严谨）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。

　　同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

　　听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

　　同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：

　　“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

　　字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！

　　“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

　　（4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

　　2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

　　请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的……

　　再读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”

　　为了修订《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，废寝忘食，不知疲倦，心系万民，勤奋塌实……）

　　五、整体感知“苦”与“值得”

　　1、如果说我们先前感受到的是李时珍生活上的艰苦，现在，你感受到的是：（修订《本草》的辛苦）

　　2、怪不得李时珍说，“比住在家里——苦多了！”这样的“晓行夜宿”，是夜以继日工作之后的“晓行夜宿”！这样的“饥餐渴饮”是冒着生命危险进行研究之后的“饥餐渴饮”呀！孩子们，我们目睹了李时珍在古寺中一夜的生活，而这一夜仅仅他一生几十年中的一个瞬间，多少个夜晚，他都是这样度过的。

　　3、让我们捧起书，再一次细细地品味了李时珍编写《本草》的“不易”。

　　4、面对这一切，李时珍只是淡淡地说，齐读——（点红“值得”）

　　“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（“值得”变红）

　　板书：值得

　　5、为什么呢？

　　（修订好《本草》，万民得福！）

　　板书：万民得福

　　6、对，正因此他心里装着万民的健康、万民的幸福，所以——

　　长年累月地奔波，在破庙里过夜，是值得的。

　　，是值得的。

　　为了万民得福，一切付出都是值得的。

　　7、正是这种可贵的精神，创造了新的《本草纲目》。

　　读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？请听听世人对它的评价吧——

　　出示：李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”读一读，你感受到了什么？

　　8、看着，想着，李时珍的话又轻轻回响在我们的耳边，读——

　　让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

《李时珍》 教案15

　　教学目标：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、出示幻灯《本草纲目》及医学成就，请同学们读一读，再谈谈感受。

　　2、《本草》医学成就之高，让人瞠目结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。

　　二、学习第一部分（简）。

　　1、揭题并思考讨论：

　　李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

　　“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

　　这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

　　这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

　　这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

　　2、**朗读感悟这一部分。

　　三、学习第二部分（详）。

　　1、师徒俩就在这样破败的'古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？

　　2、**朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水……）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？

　　3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。

　　重点突出“笑”字，表现他们以苦为乐的精神。

　　理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔波？）

　　练习分角色朗读对话。**组合读，指名读。

　　再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。

　　四、学习第三部分。

　　1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）

　　2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性及用法，可以看出他们工作的认真严谨。）

　　3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）

　　4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。

　　5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。）

　　五、课堂小结

　　1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。

　　2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。