小蝌蚪找妈妈作文1

　小乌龟

　　1.在一个清澈见底的小河里，住着一群披着碧绿衣裳，碧绿的衣裳上还有花纹，的小乌龟，他们有尖尖的小尾巴和小小的头，头上有红红的小耳朵，他的四肢短短的，锋利的上面的有小指甲，在小河里游来游去。

　　2.清澈见底的池塘有一群可爱的小乌龟，又小又圆的脑袋，红红的`耳朵，小小的眼睛，青色的身子，坚硬的外壳儿，扭动着短短的尾巴，慢慢地爬来爬去。

　　3.清澈的池塘里有着一群活泼的小乌龟，圆圆的脑袋，硬邦邦的壳，上面有着美丽的花纹，短短的腿，小乌龟的尾巴，像一条又短又锋利，小乌龟的耳朵非常特别，因为，它们的耳朵是***，像一朵花瓣，它们在水里快活的游着。

　　4.在一个深不可测的大海里，有一群可爱的小乌龟，短短的小尾巴**的身体，身上背着重重的壳，壳上面还有美丽的条纹，特别好看，他的腿特别的短，尾巴甩来甩去，在海里快活的游来游去。

小蝌蚪找妈妈作文2

续编《小蝌蚪找妈妈》

　　1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见黄鳝哥哥，就迎上去问：“黄鳝哥哥，我们的妈妈在哪里？”黄鳝回答：“你们的妈妈有着圆圆的大肚皮。”

　　2.美丽的池塘里有一群小蝌蚪，**的脑袋，黑黑的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去。

　　3.小蝌蚪游哇游，过了几天，过了几天，它长出了美丽的后退。他们看见了，正在教小螃蟹怎么逃脱的螃蟹妈妈，他快速的迎了上去，问：“螃蟹阿姨，我们的妈妈跑哪去了？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈长着两条粗壮的腿，**的眼睛。你们去东边找吧！”

小蝌蚪找妈妈作文3

　　春天来了，风景如画，鸟语花香，是播种的季节。

　　小青蛙妈妈产卵了，一天……一个月……，小蝌蚪破卵了，它们发现爸爸妈妈不在了，因为它们在产下小蝌蚪的时候离去了，想让它体验一下**的生活。现在开始，小蝌蚪开始寻找妈妈，小蝌蚪游呀游呀，它们碰到鲤鱼阿姨，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找吧。”小蝌蚪游呀游，它碰到一只乌龟，就追上叫：“妈妈，妈妈。”因为它看见乌龟就是四条腿，宽嘴巴。乌龟对小蝌蚪说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈白肚皮，穿着绿衣裳，你到那边去找吧。”小蝌蚪游呀游，看见一只四条腿，宽嘴巴，白肚皮，穿着衣裳的青蛙，就游过去叫着：“妈妈！妈妈！”妈妈说：“好孩子！”从此以后，它们过**幸福的生活。

小蝌蚪找妈妈作文4

　　青蛙妈妈要产卵了，青蛙妈妈产了四个卵，然后就依依不舍的离开了........

　　几天后，小蝌蚪们出生了，他们一出来就睡起大觉来，有是几天后，它们想妈妈了，于是...小蝌蚪们开始去寻找它们的妈妈!

　　它们游啊游，遇见了大鲤鱼。小蝌蚪们叫：妈妈!大鲤鱼听了说：我不是你们的妈妈，你们的妈妈在那里。说完便用尾巴指了个方向，小蝌蚪们顺着方向游过去，看见一个大家伙蹲在那里，它们又叫道：妈妈...妈妈!青蛙妈妈看见小蝌蚪们说：亲爱的孩子们，你们真是一群活泼可爱的小家伙!老大说：当然了，我们可是超厉害的。青蛙妈妈补充道：对!你们是超厉害的探险小队!说完大家都哈哈大笑的.抱在了一起，多么幸福的一家!

小蝌蚪找妈妈作文5

　　有一只小蝌蚪他住在一池荷叶旁，每天清晨小蝌蚪妈妈在厨房煮着水藻大餐，香气四溢，小蝌蚪都是闻到香味才起床，但是今天起床游到厨房时，却发现妈妈不见了，心里既紧张又难过，他不敢乱跑，心想再等一下妈妈应该就会回来了，结果还是没等到妈妈，他决定去寻找妈妈。

　　小蝌蚪游着游着，他看到蜻蜓的幼虫水虿，他问：“请问，你有看到我妈妈吗？”水虿说：“没有看到，会不会**妈和我妈妈一样飞走了？”小蝌蚪说我妈妈没有翅膀不可能飞走的。他又继续往前寻找，突然，一只有着两个大螯的螃蟹出现在他面前，他心想糟了，我要赶紧逃开，不然我就再也看不到妈妈了，他飞也似的，用尽全身的力气，卖力的往前游，直到再也看不到螃蟹的蹤影，他才敢停下来休息，呼——真是好险，逃过了一命。

　　他继续往前寻找妈妈，游着游着，他突然尖叫一声，妈呀!我长出了后脚，怎么办？怎么办?为什么我会变成这样?这时，**妈妈刚好经过，赶紧安慰小蝌蚪，她説你们青蛙和我们一样，你现在长出后脚，接着会长出前脚，然后尾巴会慢慢消失不见，最后变成一只成蛙，小蝌蚪听了**妈**话后才放心继续寻找妈妈。

　　小蝌蚪找呀找，他找遍了所有地方，又累又饿，垂头丧气，这时他遇到了小鱼，小鱼说:“你怎么了？”小蝌蚪难过的说:“我找不到我妈妈。”小鱼对小蝌蚪说，**妈会不会已经回家了?你***回家看看，小蝌蚪想了又想，决定回家去，于是小鱼请小蝌蚪吃了一顿美味的餐点后，补充了体力，小蝌蚪就回家了。

　　一回到家里，小蝌蚪开心的大叫，妈妈，你回来了，我好想你喔!小蝌蚪妈妈说：“因为奶奶临时生病住院，所以我去医院照顾她，很抱歉!没有告诉你，害你到处找我。”

　　不过，经过这次的经历，你变得**了，而且也长大不少，还有你连后脚都长出来了，真让妈妈大吃一惊呢!“今后，你可以独自出门找朋友玩，因为你已经渐渐长大了，不必再依赖妈妈了。”

小蝌蚪找妈妈作文6

　　小蝌蚪经历了上次找妈妈之后，变得聪明了，眼睛也变亮多了。可就在那天，小蝌蚪遭到了**。

　　那是一个阳光明媚的早晨，小蝌蚪独自一人在小溪里游玩，碰巧遇见了邻居———**先生。**见小蝌蚪乖巧可爱，又是青蛙妈**宝贝，便起了歹心。只见他假惺惺地说；“小朋友，你好啊！我是****亲戚。**妈捉虫去了，对你不放心，让我接你回去。这是**妈写的字条，你看看吧！”说完，便拿出刚刚伪造的字条。小蝌蚪瞪大眼睛看了半天，竟然相信了他的鬼话，跟着**向家游去。游着游着，小蝌蚪发现路线不对头，便对**说；叔叔，您的路线不对呀！**是个疑心很重的人，以为事情就此败露，便干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏。然后用绳子绑得结结实实，背回了家。

　　青蛙妈妈在家里等啊等啊，就是不见小蝌蚪回来，这可急坏了她。这时，青蛙妈妈家的电话响了。

　　”喂，请问你找谁？””少废话，快打吧十万动物币投到你家门口一辆红色海马车上！”话筒那边传来一个粗声粗气的声音，”否则‘’…。。哼哼，你的孩子就死翘翘啦！如果你敢报案，那你也就完了！哈哈哈…。”说完，电话就啪的一声挂断了。

　　青蛙妈**心一下吊了起来；儿子会不会有不测？那个电话的人到底是谁？青蛙妈妈决定立刻去报案，并提防一切主动关注她的人。果然，**上钩了，青蛙妈妈一走出门，**就迎了上来；”你好啊，青蛙妈妈！对了，你要去哪儿呀”青蛙妈妈立刻对他提防了起来，不露声色的说；”唉，我刚刚接到一个电话，说我的孩子要被**了，要十万动物币才能赎回他，我这不是要去银行吗”。**听了，心想；哈哈，傻瓜，十万动物币就要到手了。

　　突然，一个影子扑来，原来是海底的河马**，他在这里守株待兔。最后，小蝌蚪与妈妈快快乐乐的在一起，而**就被永远坐在盗牢里。

小蝌蚪找妈妈作文7

　　小蝌蚪文文住在水田里，他一直过着快乐的生活，他有爱他的爸爸妈妈，还有一群陪他玩闹嬉戏的好朋友。可是有一件事情一直让他百思不得其解，那就是：为什么他跟爸爸妈妈长得不一样？蝌蚪文文不禁怀疑：“我到底是不是爸爸妈妈亲生的孩子？”于是文文鼓起勇气，决定离家，去寻找答案。

　　文文游着游着遇到了福寿螺爷爷，福寿螺爷爷看起来德高望重，十分有智慧，文文觉得福寿螺爷爷一定知道他的亲生父母在哪？于是他问福寿螺爷爷：“福寿螺爷爷，你知道我的亲生父母在哪吗？”福寿螺爷爷正在稻秆上打盹，他缓缓移动着身体，瞇起眼睛皱着眉头看看文文，慢条斯理的说：“对不起，我不知道你的父母在哪？”文文只好失望的游走了。游着游着他又遇到了一只不知名的鱼，他问鱼：“你知道我的亲生父母在哪吗？”鱼儿笑嘻嘻地说：“小弟弟，你在说什么？我听不清楚，可以靠近一点来说吗？”文文赶紧游过去，正要开口再问，没想到文文才一靠近，鱼儿就张开大嘴巴准备要吃他，文文被吓得落荒而逃。文文惊吓过度这才发现自己迷路了，却仍然不死心，继续寻找心中问题的答案。

　　日子一天又一天，文文不断的游啊游，大雨来的时候被沖出田外，等到太阳出来差一点被晒死；被恶霸鸭子追着跑；被臭臭的农药呛昏‥‥还遇到了许多其他的困难。但是还是无法解开他心中的疑惑。

　　经历这趟惊险不断的旅程，文文累了，他决定回家。当他靠近家的时候，看见一群小青蛙朝他跳过来，对着他不断的微笑。文文一脸疑惑地说：“你们是谁啊？”其中一只说：“我们是你的好朋友啊！”文文不解的说：“可是你们怎们都变得不一样呢？”他的朋友全都笑了，“我们长大啦！你也不一样了！”文文看着水里自己的倒影，恍然大悟，这时候他迫不及待的想回家抱抱好久不见的爸爸妈妈。

小蝌蚪找妈妈作文8

　　一年春季，青蛙妈妈在河里产了卵。

　　过了些日子，卵浮出了黑黑的四个可爱的小家伙，它们着急地说：“妈妈呢?妈妈呢?”

　　小家伙们游呀游，突然，它们看见一条大鲤鱼，它们就迎上去问：“鲤鱼阿姨，您见过我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“你们的妈妈肚皮白白的、披着绿衣裳。”小家伙们说：“谢谢鲤鱼阿姨。”说完，它们继续往前游。它们游啊游，看见一只大青蛙肚皮白白的、披着绿衣裳，高兴地游过去说：“妈妈!妈妈!”大青蛙向它们招着手说：“孩子们，好久不见了。”小家伙们终于找到了自己的妈妈。

小蝌蚪找妈妈作文9

　　星期六我和妈妈来到了****。这里的花都开了，五颜六色非常漂亮。我走着走着忽然发现池塘里有小蝌蚪在游来游去。我用小桶捞了几只。它们在桶里快活的玩，我觉得它们很可爱，就想把它们带回家。妈妈说：“小蝌蚪也是一条生命，如果你把它们带回家没有合适的环境，它们会死掉。还是把它们放回去吧!”对呀，小蝌蚪找不到妈妈会很伤心的。于是我就把小蝌蚪们放回了池塘。看到小蝌蚪们回到了家，我也很开心。

小蝌蚪找妈妈作文10

　　我是一只很骄傲的小蝌蚪，名字叫做“小小”。为什么我会很骄傲？你问得很好，因为我长大以后就会变成青蛙，可以捕食田里的害虫，使农夫不用再施洒农药，种出有机的稻米与蔬菜。我变成青蛙之后，不仅仅是害虫们的天敌，捍卫麦稻的武士，我也是一位伟大的歌唱家，请听那熟悉又悦耳的蛙鸣，如同是大自然里的天籁。你不相信吗？请打开唐诗宋词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你就可以拥抱辛弃疾的悠情，也会相信我所言不假吧！

　　我在卵里的时候，整天都好奇往外头瞧瞧，东看看这美丽的天地，西看看那多采的世界。有一天，我终于破卵而出，如同蛾之破茧、蝶之脱蛹一样，现在的我有**的头，小小的身体，有力的尾巴，因为我的身子很小，所以大家都叫我“小小”。我在水里游啊游，寻找我的妈妈。我看到一只鸭子，它快快乐乐的滑着水，把头潜进水里，又把头高挺着，直视着前方，好像一个不可一世的战士。我嗫嚅地问说：“请问你有看到我的妈妈吗？”它看也不看我一眼，斜眼睥睨着说：“没有！”我又遇一只乌龟，它悠悠闲闲地爬到一只断木上，懒洋洋地晒着太阳，那舒舒服服的模样，真叫人羡慕不已，我也不太好意思打扰它的雅兴，只能低声细语问说：“请问你看到我的妈妈吗？”它顿时张开惺忪的眼睛，打个哈欠，上上下下向我打量着说：“没有！”

　　我不辞劳苦的千里寻亲，只为了见妈妈一面。不知不觉之间，我发现我长出了后脚和前脚，我游出水中，爬到岸边，看见一只弹涂鱼，我十分的高兴，因为弹涂鱼和我的外观很相似，它可能就是我的母亲。我爬了过去，欢欣的问说：“你是我的妈妈吗？”只见它捧腹大笑的说：“不是，不是，青蛙才是你的母亲。”那时的我才恍然大悟，原来青蛙才是我的妈妈。

　　我的尾巴渐渐的缩小，最后不见了，借着静止的水面一映照，我才发现我已不是以往的'我，就好像是大家所说的“小青蛙”，原本黑白的生命一下子就雀跃成彩色的人生，我不再蹶蹶踬踬的爬行，如今的我可以跳、可以走、可以游，我好像万能运动员一般，这些的蜕变，将会丰富我的生活，美丽我的人生。不过，我还是有一个遗憾---我尚未找到我的妈妈。

　　有一天，一只跳跃的麻雀向我飞扑而来，我急忙用尽毕生的力量跳开，这一弹就令我惊喜，这一跳就让我欢跃，原来我的弹力居然这么好，简直可以打破世界纪录。后来，又有一只老鼠不安好心的探头探脑，我只好敬鬼神而远之；我又遇到一只流浪猫，当它看到我时，好像如获至宝，它是为了食物来追捕我，我是为了不被吃掉而逃命，这一追一逃的意义实在差别很大。

　　那一天的夜晚，苍穹里撒了满天的珍珠和一枚又大又亮的银币。我听到“呱——呱——呱——”的叫声，我欣喜若狂，因为那是我同类的叫声。我飞也似的跳了过去，发现一只很大的青蛙在高声歌唱着。我喜极而泣的抱着它，问说：“你是我的妈妈吗？”它低头一看，立刻把我拥入怀里的说：“小宝贝，辛苦你了。我就是你的妈妈。”我眼泪不听使唤的滴了下来。我知道，从此以后，我不会再过着颠沛流离的生活了。

小蝌蚪找妈妈作文10篇扩展阅读

小蝌蚪找妈妈作文10篇（扩展1）

——《小蝌蚪找妈妈》说课稿10篇

《小蝌蚪找妈妈》说课稿1

　　一、说教材

　　依据《幼儿园教育指导纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。这不仅仅体现在美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重的作用。

　　二、说幼儿

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和**活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出很多的东西，很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，使幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐，让幼儿爱上美术。

　　三、说教学目标：

　　1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。【依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。】

　　2、培养和发展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。【体现了本节课的主要设计意图，依据《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。】

　　3、作品展示，欣赏作品并互相交流，分享成功的快乐。【依据《纲要》中“为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏”。在这里为幼儿的语言发展提供机会，使语言教育渗透在美术活动中。】

　　四、说教学重点、难点：

　　（1）重点：培养和发展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力。

　　突出重点的方法：主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。

　　（2）难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。

　　突破难点的方法：幼儿通过观看动画的方式，了解小蝌蚪的各种动态。

　　五、说教法：

　　①“直观演示法”，通过课件演示，形象生动的导入课题，引起学习的兴趣。

　　②“启发性**法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。

　　③“示范讲解法”，帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的**者、合作者、引导者”这一理念。

　　六、说学法：

　　1、“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对**的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。

　　2、“操作法”美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　七、活动准备：

　　1、幼儿生活经验和知识的准备。在日常生活中，让幼儿多观察自然角里的小蝌蚪，使幼儿熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲

　　2、教具及材料准备：《小蝌蚪找妈妈》的课件和“青蛙妈妈”的大图片；

　　幼儿的的操作材料：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

　　八、说活动过程：

　　整个活动程序概述为“创设情境、激发兴趣→观察动画、比较形态→**讨论、大胆想象→自我创作、示范讲解→作品展示、互相欣赏”五个部分。

　　（一）创设情境、激发兴趣

　　1、手指歌。意图是利用幼儿学过的游戏，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　2、课件里出现皱着眉头的青蛙妈妈，教师**，幼儿带着问题看图。意图是预设情境，激发幼儿学习兴趣。

　　３、说《小蝌蚪》儿歌，课件里出现找到妈**小蝌蚪图片，青蛙变成高兴的表情。意图是以说儿歌的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。课件的演示，用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，为幼儿创设一个轻松的学习情境，吸引幼儿的***，为活动的顺利进行做好铺垫。体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。

　　（二）观看动画、比较形态

　　动画里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面。意图是用启发性**法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿。

　　（三）**讨论、大胆想象

　　1、幼儿通过观看动画，讨论小蝌蚪的各种游泳形态。意图是在幼儿头脑中形成小蝌蚪游动的初步印象，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极性。

　　2、总结小蝌蚪游动姿态，幼儿想象小蝌蚪的画法。意图是在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对**的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。

　　（四）自我创作、示范讲解

　　1、把操作材料都利用起来，请幼儿变出可爱的小蝌蚪。意图是主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的`要求：“提供**表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

　　2、幼儿探索画法，教师示范讲解。在幼儿**探索之后，请画得好的幼儿上来画一画、说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的难点。老师一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。”重点指出一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。意图是避免幼儿在美术活动中时间的隐**费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯。

　　3、幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

　　请幼儿再次作画，同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。意图是为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育，体验创作的乐趣。

　　请作完画的小朋友把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。意图是这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

　　（五）作品展示、互相欣赏

　　课件里出现小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创设情景。出示青蛙妈**大图，幼儿把自己的作品展示在大图上。引导幼儿相互欣赏，交流自己的创作经验，师生同唱歌曲《我有一双小小手》。意图是交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手，为幼儿的语言发展提供机会。这个环节又利用了情景游戏，头尾呼应，把活动推上新的**。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

　　九、活动延伸：

　　充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相关资料，相互交流自己获得的信息。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿2

　　一、设计意图：

　　（一）说教材

　　时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的`情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

　　（二）说幼儿

　　再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和**活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于**对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参与活动的**实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲要》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验**表达和创造的快乐。”根据这些精神，我在*时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松**的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

　　2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

　　3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

　　三、重点和难点：

　　目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。

　　四、教法和学法：

　　根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性**法”，引导

　　幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学**，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的**者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对**的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　五、活动准备：

　　根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：

　　（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

　　（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。

　　幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

　　六、活动程序：

　　有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察------想象------创作”三个部分。

　　（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。

　　1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）

　　老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈**声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）

　　老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

　　３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）

　　老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验

　　到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。

　　４、引导幼儿观察并提出问题

　　老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用**法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿）

　　５、幼儿**讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对**的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

　　（二）幼儿**想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供**表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。

　　2、在幼儿**探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在*时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐**费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

　　3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

　　（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

　　1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

　　2、老师巡回观察，适时的加以指导：

　　（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。

　　（2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。

　　（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

　　3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小四班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈**身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈**大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈**身边啦。

　　4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的**。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

　　七、活动延伸：

　　在有关“春天”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，相互交流自己获得的信息，对如何更好保护“小蝌蚪”和“青蛙”展开讨论等等。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿3

　　一、说教材：

　　这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈**以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。

　　二、说教学目标：

　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

　　3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

　　三、说活动的重点和难点：

　　活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

　　四、幼儿现状分析

　　大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。这也正是学习本次活动的有利因素。

　　五、说教法学法、

　　本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多**课件突出重点，突破难点。针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的`三种教学方法。

　　六、学法指导

　　引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。

　　七、说活动过程

　　1、猜谜激趣，导入课题

　　兴趣是最好的老师。活动开始时，我用谜语引出蝌蚪，引发幼儿的兴趣，并通过**："小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？"**：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？幼儿讨论：并发表自己的观点。为幼儿创设情景，设置悬念，激发幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的思维，提高幼儿的学习兴趣。另外还给幼儿提供了一次**表达的机会。整整发挥了幼儿的主体地位。

　　2、完整欣赏故事，幼儿感知故事内容

　　整体感知是掌握故事内容的重要前提。我让幼儿看课件欣赏故事，幼儿通过色彩鲜明的画面和优美动听的故事，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了故事的整体内容。教师通过

　　**：

　　1）蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

　　2）小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

　　3）在找妈**过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

　　4）它们把谁当成了妈妈？通过一系列的启发性**让幼儿深入了解故事中的运用，感受诗歌中的重复式结构的语句特点，感受到故事的趣味性。

　　3、看图片让幼儿讲述故事。

　　（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？

　　（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。分段欣赏法更有助于加深幼儿对故事的记忆能力，使幼儿头脑中更为清晰，为下面的角色表演奠定基础。

　　4、在对幼儿进行语言训练的同时，还有对幼儿进行思维训练。活动中，我通过质疑：小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？对其进行思维训练。在此基础上，让幼儿回顾故事，自己来解决问题，变幼儿被动求知为主动求知，培养了幼儿的综合判断能力。在次看课件了解青蛙的生长过程并让幼儿通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。本节课的难点就轻易解决了。

　　5、分角色表演故事

　　幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，在表演过程中教师引导幼儿表现出蝌蚪在水里游来游去活泼可爱的样子；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这样，充分体现个性化表演，让有儿童在表演中受到情感的熏陶。

　　6、小结：教育幼儿要保护小青蛙。

　　活动结束注重对幼儿的情感教育，教育幼儿要爱护小青蛙，知道保护小青蛙的措施。也达到了这节课的教学目标之一情感目标。

　　八、活动延伸，拓展创新

　　课堂是有限的，课外是无限的，我们要把有限的课堂延伸到无限的课外去，树立大语文观，构建课内外联系，加强语言教学与其它领域的整合。教学中，我充分尊重学生，张扬学生个性，让学生选择自己喜欢的绘画方式，制作连环画来表现故事的内容。

　　九、活动反思:

　　由于课件出现的问题导致课堂出现了停歇,整节课时间安排的不够合理，最后也没有总结。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿4

　　【说教材】

　　这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈**故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

　　从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的.典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

　　本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：(1)读准9个生字的读音，随文理解字义。(2)理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。(3)学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

　　【说教法学法】

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

　　【说教学过程】

　　本课时我分五个环节来进行：

　　一、巧设导言，激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书)，这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交*参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

　　二、整体感知，明了大意。

　　这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

　　1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

　　2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

　　三、精读品味，参悟学法。

　　俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

　　1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

　　2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

　　3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

　　然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情” 时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生**会一下它此时的心情?这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

　　4、教师小结，回顾学法：

　　(1)抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

　　(2)分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

　　这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)

　　四、自学点拨，灵活运用。

　　有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

　　1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　2、**学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

　　(1)通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的?

　　(2)与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点?

　　学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

　　另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

　　五、巩固练习，强化训练。

　　语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

　　1、填空

　　()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，快活地游来游去。

　　此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

　　2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

　　地点数量样子干什么

　　(1)()有()，大象()()

　　(2)()()()()

　　此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

　　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

　　板书设计：

　　妈清凉的风爱

　　妈遮雨的伞妈

　　的滴落的泪妈

　　爱甜甜的吻

《小蝌蚪找妈妈》说课稿5

　　说教材：

　　本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

　　本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

　　本课的教学要求是：

　　1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。

　　说学生：

　　学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。

　　说设计：

　　（一）谜语导入，激发兴趣。

　　用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生**，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。

　　（二）朗读看图，整体感知。

　　1、让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再**地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。

　　2、范读课文（可由师范读，也可由在**读中表现出的读得很好的孩子来范读。）学生再读，标出自然段和生字。

　　3、同桌互读，正音。

　　4、指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

　　（三）自主识字。

　　1、小组内自主识字，比方法，比识字量。

　　2、检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。

　　3、用生字说词。

　　（四）看图说话，精读课文。

　　1、第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。

　　2、第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。

　　3、第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水*深化为高尚的道德品质。

　　4、让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。

　　（五）指导写字。

　　“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿6

　　一、教学内容分析

　　《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育(人教版教科书)一年级下册第三十四课。本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈**过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小**生活，遇事主动探索的道理。

　　二、教学目标的确定

　　1、通过课文1——3自然段的学习，会认课文7个生字，会写两个生字“有、在”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。

　　3、抓主线“找”，在找这个过程中，告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。

　　三、课文教学重、难点的确定

　　教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文的1——3自然段。

　　教学难点：通过三个自然段的学习，告诉学生遇事主动探究。

　　四、教学对象的分析及采用的学法指导：

　　本课教学对象是一年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，根据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学习：

　　1、谈话导入动作演入题

　　根据孩子的年龄特点，以图片感知蝌蚪的可爱，再以情绪去读活课文，接着以动作演示蝌蚪的可爱，最后以妈妈不见了唤起孩童的助人为乐之心，从而开始揭题引入课文。

　　2、初读感知动作引入文

　　以师范读之后让孩子初步感知课文，接着亲身读课文，以阶梯式的填空完成对课文的总结归纳，最后以几个难读的动词来串连课文的探究。

　　3、引导探究开拓现思路

　　由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切新鲜事物充满好奇，以学生为主体，自主感知课文说自己的所知，而后进行课文的学习，进行探究课文蝌蚪在找的过程中的发现，现出找的思路。

　　4、生字复习 阶梯导书写

　　根据孩子的实际学习情况，加上孩子易忘的特点，在分散识字之后归总在一起，再现生字，开始学习。接着进行生字的书写，半扶半放，教写一个生字而后让孩子自主探究生字书写的乐趣。

　　五、教学理念与教学设计。

　　《语文课程标准》对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考,在实践中认识,在感受中领悟”。

　　《小蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多**课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。

　　1、身临其境，亲近文本

　　孩子好动，结合其特点，干脆让孩子尽情地表演自己，演活文本，让孩子和文本亲近，融合在一起。

　　2、加强朗读，感悟语文。

　　通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领会用词的准确性;分角色朗读，感受小蝌蚪找妈**不易，从而体会小蝌蚪**生活与勇于探索的精神。

　　3、启发教学，提高认识。

　　根据孩子的**，顺学而导，启发孩子的知识大门为着自主探究的方向发展，为提高自己的自主探究能力而准备，在低段就开始培养这种能力，使高段逐渐能够养成自己学文，自己解决问题的能力，提高认识。

　　六、教学课件设计。

　　教学过程中，结合教学内容，采用自制的和收集的多**教学课件。

　　本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的作用。

　　1、导入新课时，利用多**课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学习第一自然段的内容。

　　2、理解词语“迎上去、追上去”时，以课件互换生字进入情境，让孩子感知用词的准确性

　　七、教学流程安排

　　(一)谈话导入

　　1、看图说样子，情感朗读第一小节，学习生字“灰”

　　2、揭题，读题。

　　(二)初读感知

　　1、先听老师把这个故事读一遍，请小朋友们思考一下：小蝌蚪在找妈妈时都遇到了谁?

　　2、反馈：课件出示：小蝌蚪在找妈妈时先遇到了( )，再遇到了( )，最后终于找到了他们的妈妈( )。

　　(1)个别说 (2)全班说

　　3、接下去请小朋友**读读课文，要求读准字音，读通句子，读好课文。

　　4、初步感知字音：

　　课件出示出示词语：甩着 摆动 蹲着 露着 后退一蹬游哇游

　　(1)开火车领读 (2)发现特点 (3)我们加上动作来读读这些词语

　　(三)学习课文2——3小节

　　1、衔接上面最后一个词的“游哇游”，问：你们第一个遇到的是谁啊?(同步出示课文第二幅图)，(生回答鲤鱼)谁来向鲤鱼打声招呼?当学生说到鲤鱼阿姨您好的时候顺势创设情境：“小蝌蚪，你找我有什么事吗?”，引出“我们的妈妈在哪里?”那鲤鱼阿姨是怎么回答的`呢?(你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找找吧!)

　　2、出示对话，男女生分角色朗读。

　　3、告别了鲤鱼妈妈，小蝌蚪继续游哇游，他们又遇到了谁呢?会说些什么呢?请小朋友自己去读读第三自然段。、

　　4、反馈：(1)遇到乌龟 (2)出示对话

　　5、当他们遇到乌龟的时候，小蝌蚪是怎么做的呢?(做动作识记“追”)

　　(出示迎和追的两句话，将这两个词打错，让他们读一读，懂得意思。说不出来的时候再出示图片理解。)

　　6、朗读指导“妈妈，妈妈!”随机**：“你为什么要叫乌龟妈妈?”“乌龟是你的妈妈吗?”

　　7、识记顶(通过组词或换偏旁)识记披(通过实物做动作认识)。

　　8、同桌练读这段对话，展示表演读。没参加的读旁白。

　　9、那你从乌龟和鲤鱼那儿知道你们的妈妈长什么样?

　　(四)、巩固生字、写字

　　1、出示词语：黑灰色 迎上去 阿姨 追上去 头顶 披着(将卡片双面打好，一面是词语，一面是单个字)

　　(1)小组单个词轮读 (2)个别读词语送卡片

　　2、出示要写的两个字“有、在”。

　　(1)发现异同点，提醒注意点 (2)师范写，生书空 (3)生描一个写一个

　　(五)、设置悬念引下节课内容

　　青蛙和蝌蚪明明长得不一样，蝌蚪怎么会叫青蛙妈妈呢?我们下节课再来学习!

　　八、板书设计

　　34

　　小蝌蚪找妈妈

　　迎上去 追上去

《小蝌蚪找妈妈》说课稿7

　　说教材：

　　这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找**的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

　　从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

　　本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

　　说教法学法：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

　　说教学过程：

　　本课时我分五个环节来进行：

　　一、巧设导言，激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交*参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

　　二、整体感知，明了大意。

　　三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

　　1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。分页标题#e#

　　2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

　　四、精读品味，参悟学法。

　　俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

　　1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

　　2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

　　3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

　　然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生**会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

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　　4、教师小结，回顾学法：

　　（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

　　（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

　　这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）

　　五、自学点拨，灵活运用。

　　有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

　　1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　2、**学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

　　（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

　　（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

　　学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。分页标题#e#

　　另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

　　六、巩固练习，强化训练。

　　语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

　　1、填空

　　（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。

　　此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

　　2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

　　地点数量样子干什么

　　（1）（）有（），大象（）（）

　　（2）（）（）（）（）

　　此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

　　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿8

　　说内容：

　　我说课的内容是人教版部编本小学语文教材第三册第1课《小蝌蚪找妈妈》。

　　说教材：

　　这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈**故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

　　从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

　　本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

　　说教法学法：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

　　说教学过程：

　　本课时我分五个环节来进行：

　　一、巧设导言，激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半。为了限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

　　二、整体感知，明了大意。

　　三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

　　1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

　　2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

　　四、精读品味，参悟学法。

　　俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

　　1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

　　2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

　　3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

　　然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生**会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

　　4、教师小结，回顾学法：

　　（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

　　（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

　　这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）

　　五、自学点拨，灵活运用。

　　有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

　　1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　2、**学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

　　（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

　　（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

　　学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

　　另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

　　六、巩固练习，强化训练。

　　语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

　　1、填空

　　（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。

　　此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

　　2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

　　地点数量样子干什么

　　（1）（）有（），大象（）（）

　　（2）（）（）（）（）

　　此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

　　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿9

　　一、说教材

　　这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈**过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能**生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。

　　二、说教学目标：

　　1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。

　　2、正确、流利地读课文。

　　3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。

　　4、使学生从小蝌蚪找妈**过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　教学重难点：

　　1、指导学生识字、有感情地朗读课文。

　　2、使学生从小蝌蚪找妈**过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。

　　三、说学生

　　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　四、说教法学法

　　本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多**课件突出重点，突破难点。学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。

　　五、教学过程

　　（一）猜谜激趣，导入课题

　　兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。

　　（二）初读全文，感知内容

　　整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。

　　（三）识字教学。

　　我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。

　　（四）精读课文，感悟理解。

　　1、学习第一自然段

　　因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（**的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。

　　2、学习第二自然段

　　（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落**读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

　　（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）

　　（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？

　　（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。

　　（5）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈**对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）

　　3、学习第三自然段小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？

　　（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落**读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。

　　（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）

　　（3）表演“追上去”。

　　（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）

　　（5）分角色朗读

　　4、学习后面几段

　　（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）

　　（2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？

　　5、总结全文再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。

　　6、实践拓展你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。

　　7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。

　　（五）板书设计

　　针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。

　　六、总结

　　大千世界，无所不有。大自然无穷的奥秘等待着孩子们去探索，去发现。《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强。我运用了相应的电教**化抽象为具体，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现知识与能力、创新与实践的巧妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿10

　　一、说教材：

　　本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

　　本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

　　本课的教学要求是：

　　1.学会本课15个生字，会写10个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。

　　二、说学生

　　学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多，因此，在

　　学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，

　　需要指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。

　　三、说设计

　　（一）谜语导入，激发兴趣。

　　用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生**，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。

　　（二）朗读看图，整体感知。

　　1.让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再**地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。

　　2.范读课文（可由师范读，也可由在**读中表现得很好的孩子来范读。）

　　3.学生再读，标出自然段和生字。

　　4.同桌互读，正音。

　　5.指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

　　（三）自主识字。

　　1.小组内自主识字，比方法，比识字量。

　　2.检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。

　　3.用生字说词。

　　（四）看图说话，精读课文。

　　1.第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。

　　 2.第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。

　　 3.第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水*深化为高尚的道德品质。

　　 4.让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。

　　（五）指导写字。

　　“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最后比赛。

小蝌蚪找妈妈作文10篇（扩展2）

——小蝌蚪找妈妈作文10篇

小蝌蚪找妈妈作文1

　　一天早晨，六条小蝌蚪看见了鸭妈妈带着小鸭，小蝌蚪也想妈妈了，小蝌蚪说：“我们的妈妈长什么样的？”

　　鸭妈妈说：“你们的妈妈有大眼睛！”说完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金鱼，喊道：“妈妈！”

　　金鱼说：“你的妈妈有四条腿的！”

　　说完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到乌龟，齐声喊道：“妈妈！”

　　乌龟说：“你们的妈妈唱起歌来呱呱叫的！”

　　说完，小蝌蚪就游走了，它们看见了青蛙说：“你是我们的妈妈吗？”

　　“傻孩子，我就是你们的妈妈呀！”

　　小蝌蚪问：“我们为什么和你长的不一样呢？”“等你们长大也会像妈妈一样的'！”

小蝌蚪找妈妈作文2

　　青蛙生下来一群群的小宝宝。

　　小宝宝慢慢地长大，它们学会了游泳。它们在水里**自在地游来游去，到处找吃的。水边住着鸡妈妈和她的宝宝，宝宝常常走过来跟小蝌蚪聊聊天，说说话，日子一天天过去，它们也成了好。

　　小蝌蚪看到小鸡一家生活得这么幸福，他们想：我们的.妈妈在哪里呢？小蝌蚪决定去寻找自己的妈妈。

　　小蝌蚪游啊游，它们看见一只大龙虾，在水中舞动着自己的腿，小蝌蚪游过去叫：“妈妈！妈妈！”龙虾听了笑着说“我不是你们的妈妈，你们的妈妈是四条腿！”

　　小蝌蚪没有灰心，它们继续去寻找妈妈。游着游着，它们看见摆动着四条腿，在水里捕食。小蝌蚪游过去，高兴得叫起来：“妈妈！妈妈！”说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来呱呱呱！”

　　小蝌蚪告别了乌龟妈妈，继续寻找着。

　　不知不觉地，小蝌蚪的身体也发生了变化，它们已经长出了四条腿，身上披**绿衣服，头顶上还鼓起一对大眼睛，它们也变成了青蛙啦！

　　终于有一天，小青蛙们在一片池塘里找到了自己的妈妈，青蛙妈妈亲切地说：“孩子们，快过来跟我一起捉害虫吧！”

小蝌蚪找妈妈作文3

　小乌龟

　　1.在一个清澈见底的小河里，住着一群披着碧绿衣裳，碧绿的衣裳上还有花纹，的小乌龟，他们有尖尖的小尾巴和小小的头，头上有红红的小耳朵，他的四肢短短的，锋利的上面的有小指甲，在小河里游来游去。

　　2.清澈见底的池塘有一群可爱的小乌龟，又小又圆的脑袋，红红的`耳朵，小小的眼睛，青色的身子，坚硬的外壳儿，扭动着短短的尾巴，慢慢地爬来爬去。

　　3.清澈的池塘里有着一群活泼的小乌龟，圆圆的脑袋，硬邦邦的壳，上面有着美丽的花纹，短短的腿，小乌龟的尾巴，像一条又短又锋利，小乌龟的耳朵非常特别，因为，它们的耳朵是***，像一朵花瓣，它们在水里快活的游着。

　　4.在一个深不可测的大海里，有一群可爱的小乌龟，短短的小尾巴**的身体，身上背着重重的壳，壳上面还有美丽的条纹，特别好看，他的腿特别的短，尾巴甩来甩去，在海里快活的游来游去。

小蝌蚪找妈妈作文4

　　青蛙妈妈要产卵了，青蛙妈妈产了四个卵，然后就依依不舍的离开了......

　　几天后，小蝌蚪们出生了，他们一出来就睡起大觉来，有是几天后，它们想妈妈了，于是。。。小蝌蚪们开始去寻找它们的妈妈！

　　它们游啊游，遇见了大鲤鱼。小蝌蚪们叫：妈妈！大鲤鱼听了说：我不是你们的妈妈，你们的妈妈在那里。说完便用尾巴指了个方向，小蝌蚪们顺着方向游过去，看见一个大家伙蹲在那里，它们又叫道：妈妈。。。妈妈！青蛙妈妈看见小蝌蚪们说：亲爱的孩子们，你们真是一群活泼可爱的小家伙！老大说：当然了，我们可是超厉害的。青蛙妈妈补充道：对！你们是超厉害的探险小队！说完大家都哈哈大笑的抱在了一起，多么幸福的一家！

小蝌蚪找妈妈作文5

　　春天来了，风景如画，鸟语花香，是播种的季节。

　　小青蛙妈妈产卵了，一天……一个月……，小蝌蚪破卵了，它们发现爸爸妈妈不在了，因为它们在产下小蝌蚪的时候离去了，想让它体验一下**的生活。现在开始，小蝌蚪开始寻找妈妈，小蝌蚪游呀游呀，它们碰到鲤鱼阿姨，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找吧。”小蝌蚪游呀游，它碰到一只乌龟，就追上叫：“妈妈，妈妈。”因为它看见乌龟就是四条腿，宽嘴巴。乌龟对小蝌蚪说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈白肚皮，穿着绿衣裳，你到那边去找吧。”小蝌蚪游呀游，看见一只四条腿，宽嘴巴，白肚皮，穿着衣裳的青蛙，就游过去叫着：“妈妈！妈妈！”妈妈说：“好孩子！”

　　从此以后，它们过**幸福的生活。

小蝌蚪找妈妈作文6

　　青蛙妈妈要产卵了，青蛙妈妈产了四个卵，然后就依依不舍的离开了........

　　几天后，小蝌蚪们出生了，他们一出来就睡起大觉来，有是几天后，它们想妈妈了，于是...小蝌蚪们开始去寻找它们的妈妈!

　　它们游啊游，遇见了大鲤鱼。小蝌蚪们叫：妈妈!大鲤鱼听了说：我不是你们的妈妈，你们的妈妈在那里。说完便用尾巴指了个方向，小蝌蚪们顺着方向游过去，看见一个大家伙蹲在那里，它们又叫道：妈妈...妈妈!青蛙妈妈看见小蝌蚪们说：亲爱的孩子们，你们真是一群活泼可爱的小家伙!老大说：当然了，我们可是超厉害的。青蛙妈妈补充道：对!你们是超厉害的探险小队!说完大家都哈哈大笑的.抱在了一起，多么幸福的一家!

小蝌蚪找妈妈作文7

　　一天早上，小蝌蚪要找妈妈。找啊，找啊，他们找到了一条小鱼于是小蝌蚪游过去说：“妈 妈，妈妈。”小鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈绿衣服、大眼睛、白肚皮。”

　　游了一会儿，它们看见了一只绿衣服、大眼睛、白肚皮的青蛙站在荷叶上。小蝌蚪说：“妈妈，妈妈。”青蛙妈妈低头一看说：“孩子你们长大了。”

　　小蝌蚪们想：现在找到妈妈，一定要天天跟着妈妈一起幸福的生活。

小蝌蚪找妈妈作文8

　　一年春季，青蛙妈妈在河里产了卵。

　　过了些日子，卵浮出了黑黑的四个可爱的小家伙，它们着急地说：“妈妈呢?妈妈呢?”

　　小家伙们游呀游，突然，它们看见一条大鲤鱼，它们就迎上去问：“鲤鱼阿姨，您见过我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“你们的妈妈肚皮白白的、披着绿衣裳。”小家伙们说：“谢谢鲤鱼阿姨。”说完，它们继续往前游。它们游啊游，看见一只大青蛙肚皮白白的、披着绿衣裳，高兴地游过去说：“妈妈!妈妈!”大青蛙向它们招着手说：“孩子们，好久不见了。”小家伙们终于找到了自己的妈妈。

小蝌蚪找妈妈作文9

　　青蛙妈妈在河里生了四个又白又圆的东西，叫做卵，然后就游出了水面去找吃的了。过了一段时间，卵变成了四只黑黑的、长着小尾巴的小蝌蚪。

　　小蝌蚪们想妈妈了，于是，它们决定去找妈妈。小蝌蚪看见大鲤鱼，就跑过去问：“您是我们的妈妈吗?”大鲤鱼说：”我不是你们的妈妈，你们的妈妈正在那边的荷叶上面呢!”小蝌蚪们连声说谢，就跑去找它们的妈妈了。

　　小蝌蚪终于找到了它们的妈妈，可是妈妈为什么长得跟我们不一样呢?青蛙妈妈似乎看出了它们的想法，说道：“等你们长大了也会和我长得一样了。

小蝌蚪找妈妈作文10

　　我是一只很骄傲的小蝌蚪，名字叫做“小小”。为什么我会很骄傲？你问得很好，因为我长大以后就会变成青蛙，可以捕食田里的害虫，使农夫不用再施洒农药，种出有机的稻米与蔬菜。我变成青蛙之后，不仅仅是害虫们的天敌，捍卫麦稻的武士，我也是一位伟大的歌唱家，请听那熟悉又悦耳的蛙鸣，如同是大自然里的天籁。你不相信吗？请打开唐诗宋词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你就可以拥抱辛弃疾的悠情，也会相信我所言不假吧！

　　我在卵里的时候，整天都好奇往外头瞧瞧，东看看这美丽的天地，西看看那多采的世界。有一天，我终于破卵而出，如同蛾之破茧、蝶之脱蛹一样，现在的我有**的头，小小的身体，有力的尾巴，因为我的身子很小，所以大家都叫我“小小”。我在水里游啊游，寻找我的妈妈。我看到一只鸭子，它快快乐乐的滑着水，把头潜进水里，又把头高挺着，直视着前方，好像一个不可一世的战士。我嗫嚅地问说：“请问你有看到我的妈妈吗？”它看也不看我一眼，斜眼睥睨着说：“没有！”我又遇一只乌龟，它悠悠闲闲地爬到一只断木上，懒洋洋地晒着太阳，那舒舒服服的模样，真叫人羡慕不已，我也不太好意思打扰它的雅兴，只能低声细语问说：“请问你看到我的妈妈吗？”它顿时张开惺忪的眼睛，打个哈欠，上上下下向我打量着说：“没有！”

　　我不辞劳苦的千里寻亲，只为了见妈妈一面。不知不觉之间，我发现我长出了后脚和前脚，我游出水中，爬到岸边，看见一只弹涂鱼，我十分的高兴，因为弹涂鱼和我的外观很相似，它可能就是我的母亲。我爬了过去，欢欣的问说：“你是我的妈妈吗？”只见它捧腹大笑的说：“不是，不是，青蛙才是你的母亲。”那时的我才恍然大悟，原来青蛙才是我的妈妈。

　　我的尾巴渐渐的缩小，最后不见了，借着静止的水面一映照，我才发现我已不是以往的'我，就好像是大家所说的“小青蛙”，原本黑白的生命一下子就雀跃成彩色的人生，我不再蹶蹶踬踬的爬行，如今的我可以跳、可以走、可以游，我好像万能运动员一般，这些的蜕变，将会丰富我的生活，美丽我的人生。不过，我还是有一个遗憾---我尚未找到我的妈妈。

　　有一天，一只跳跃的麻雀向我飞扑而来，我急忙用尽毕生的力量跳开，这一弹就令我惊喜，这一跳就让我欢跃，原来我的弹力居然这么好，简直可以打破世界纪录。后来，又有一只老鼠不安好心的探头探脑，我只好敬鬼神而远之；我又遇到一只流浪猫，当它看到我时，好像如获至宝，它是为了食物来追捕我，我是为了不被吃掉而逃命，这一追一逃的意义实在差别很大。

　　那一天的夜晚，苍穹里撒了满天的珍珠和一枚又大又亮的银币。我听到“呱——呱——呱——”的叫声，我欣喜若狂，因为那是我同类的叫声。我飞也似的跳了过去，发现一只很大的青蛙在高声歌唱着。我喜极而泣的抱着它，问说：“你是我的妈妈吗？”它低头一看，立刻把我拥入怀里的说：“小宝贝，辛苦你了。我就是你的妈妈。”我眼泪不听使唤的滴了下来。我知道，从此以后，我不会再过着颠沛流离的生活了。

小蝌蚪找妈妈作文10篇（扩展3）

——小蝌蚪找妈妈优秀作文

小蝌蚪找妈妈优秀作文1

　　当春天到来的时候，青蛙妈妈产下了很多小卵，接着青蛙妈妈扑通一声跳进水中游走了。一年时间之后，小卵变成了一堆小蝌蚪，在水中游来游去，很快乐。小蝌蚪想去找自己的妈妈，可是怎么也找不到。小蝌蚪去问鸭妈妈，“鸭妈妈，鸭妈妈，你看见我的妈妈了吗？”鸭妈妈说：“小蝌蚪，你的妈妈穿着绿衣裳，唱着呱呱的歌。好孩子，快点去找她吧。”

　　小蝌蚪一直记着鸭妈**话，去找妈妈，小蝌蚪向前游去，忽然看见了一只庞大的鱼在前面游来游去，小蝌蚪冲上去喊：“妈妈，妈妈。”大金鱼笑着说：“我不是你们的妈妈，你的妈妈穿着绿衣裳，唱着呱呱的歌，走起来来跳来跳去。好孩子，快点去找她吧。”小蝌蚪又上前游去，忽然看见一只大青蛙在河边跳来跳去，奇怪的问：“你是谁啊？”青蛙说：“我就是你们的妈妈啊！”小蝌蚪说：“我们找到自己的`妈妈啦！”过了半个月后，小蝌蚪长成了**的青蛙。

小蝌蚪找妈妈作文10篇（扩展4）

——《小蝌蚪找妈妈》大班教案10篇

《小蝌蚪找妈妈》大班教案1

　　一、活动目标：

　　1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

　　2、能画出主要角色的特征。

　　3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。

　　重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。

　　难点：能画出主要角色的特征。

　　二、活动准备：

　　1、舒缓优美的音乐。

　　2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

　　三、活动过程：

　　1、和幼儿谈话，回忆故事内容。

　　师：“小朋友，刚刚看的动画片叫什么名字？”“故事里面都有谁”？小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈？为什么？幼儿说出动物先后的顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。

　　出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

　　2、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。

　　老师将这个故事画成了漂亮的连环画，一共画了几幅？（六幅）。

　　这六幅画是根据什么来画的？（根据故事情节）。按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么？（页码和封面）。小朋友想不想画连环画呢？

　　3、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

　　教师：“这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好？引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

　　教师：“各小组讨论一下，看看谁画哪一幅？怎样设计封面？页码写在哪里？看一看哪一个小组分工最明确。”教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。并请一组幼儿说一说自己小组的安排。（谁想画第一幅，谁想画第二幅。）4、师幼讨论，共同制定绘画规则。

　　和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色均匀，并能根据故事情节来绘画。

　　5、幼儿绘画，教师适时给予指导。

　　幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

　　6、幼儿互相欣赏、交流作品。

　　引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。

　　四、活动延伸：

　　小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗？

《小蝌蚪找妈妈》大班教案2

　　设计思路：

　　小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈**故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈**曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

　　活动目标：

　　1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。

　　2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。

　　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　活动准备：

　　1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

　　3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

　　活动过程：

　　一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

　　1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、**：小蝌蚪刚生下来是什么样子？

　　小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？

　　小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁？后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？

　　小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

　　二、讨论：怎样制作连环画？

　　1、师：小朋友知道什么是连环画吗？（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。）

　　2、怎样来做连环画呢？

　　①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

　　②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

　　③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。

　　④.装订。

　　三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画？（小组合作）小组合作时怎么分工？一共要画几张？有哪几张？

　　四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　五、幼儿之间互相欣赏、交流。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案3

　　活动目标：

　　1. 会听小蝌蚪找妈**故事，能理解故事情节。

　　2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈**心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

　　活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的`纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

　　活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的

　　动手操作能力。

　　活动过程：

　　一、1、引导语： 现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看

　　小蝌蚪是如何找到自己的妈**。

　　2、青蛙妈**宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、，小蝌蚪长的怎样，**的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。

　　教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

　　二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

　　1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么

　　龙虾公公是怎么回答它们的？

　　2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？

　　大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

　　3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？

　　原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

　　4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

　　三、完故事后教师**教师设

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

　　5、完整的再听一遍故事。

　　四、让我们一起动手画画小蝌蚪

　　1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

　　2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

　　3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案4

　　活动目标：

　　1、欣赏童话故事，感受"妈妈们"的热情和关怀。

　　2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。

　　3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节，提高语言的表现力。

　　活动准备：

　　学习包书；

　　各种"妈妈们"的头饰、小青蛙的头饰；教学挂图。

　　活动过程：

　　1、教师边出示画面边配乐朗读全文，通过**帮助幼儿理解故事内容。

　　2、指导幼儿复述人物对话，要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。

　　3、**幼儿分组讨论（可边拿手中的小图画书边讨论）：

　　（1）故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

　　（2）动物妈妈们的外形特征各有哪些不同？

　　（3）小青蛙的生长变化的过程是怎么样的？（可让幼儿边找材料边求得答案。）

　　（4）最后请各组派一人来分别回答这些问题。

　　4、引导幼儿**组合成几个表演组，自己创设场景表演故事情节，教师当"妈妈"的角色，参与表演，有目的地指导幼儿表演。

　　5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。展示幼儿的'画，让幼儿画好的作品与其他人分享。

　　教学反思：

　　这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈**故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。

　　在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容，并很积极的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达能力不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。

　　如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事 ，没有画面。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案5

　　教学目标：

　　1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。

　　2、训练幼儿思维的灵活性。

　　教学准备：写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。

　　教学过程：

　　1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈**故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

　　5

　　14

　　23

　　32

　　41

　　2、帮小蝌蚪找妈妈

　　分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。

　　鸭子1+4=54+1=5

　　鱼5-1=45-4=1

　　乌龟2+3=53+2=5

　　大白鹅5-2=35-3=2

　　3、“开火车”游戏

　　讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼”

　　幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案6

　　目标：

　　1、知道故事的名称、角色和主要的情节。

　　2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

　　3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。

　　准备：

　　1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。

　　2、故事的录音、图片或幻灯。

　　过程：

　　1、出示“小蝌蚪”

　　图片，引起幼儿听故事的兴趣。

　　师：

　　“你们知道这是谁吗？今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、教师讲述故事一遍，并**：

　　(1)故事的名字叫什么？故事中主要讲的是谁？

　　(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？小蝌蚪为什么会认错妈妈吗？

　　3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

　　**：

　　(1)故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？

　　(2)小蝌蚪找妈妈先碰到了谁？后来碰到了谁？为什么会把她们当成自己的妈妈？

　　(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？

　　(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？

　　4、再次倾听故事，感受优美的语句。

　　**：“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话？

　　5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　活动反思：

　　我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈**关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的***，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案7

　　活动目标：

　　1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

　　2、发展幼儿的想象力和创造力。

　　3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

　　活动准备：

　　1、幼儿熟悉故事情节。

　　2、教师的范画。

　　3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的基础。

　　活动过程：

　　1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

　　2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面？每个画面应该有什么角色？

　　3、根据幼儿的回答，出示范画。

　　4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)

　　5、提出要求：

　　我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅？这幅画需要画哪些东西？

　　6、幼儿作业。

　　幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。

　　7、讲评。

　　请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案8

　　活动目标：

　　1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

　　2、发展幼儿的想象力和创造力。

　　3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

　　活动准备：

　　1、幼儿熟悉故事情节。

　　2、教师的范画。

　　3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的基础。

　　活动过程：

　　1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

　　2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应该有什么角色?

　　3、根据幼儿的回答，出示范画。

　　4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)

　　5、提出要求：

　　我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?

　　6、幼儿作业。

　　幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。

　　7、讲评。

　　请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

《小蝌蚪找妈妈》大班教案9

　　活动目标：

　　1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。

　　2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容，并用想象填补画面空白，讲述一个比较完整的故事。

　　3、感受探究生长过程的乐趣。

　　活动准备：

　　1、小蝌蚪的图片

　　2、幼儿用书：《小蝌蚪找妈妈》

　　3、视频

　　活动过程：

　　一、导入，激发幼儿活动的兴趣

　　1、师：听！什么声音？是谁在哭？

　　2、出示小蝌蚪图片

　　师：它是谁？它长得什么样？

　　我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。）

　　3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？

　　我们一起陪它去找妈妈吧。

　　二、引导幼儿观察画面，感知故事的情节。

　　1、 出示幼儿用书

　　师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。

　　2、 幼儿自主阅读

　　3、 引导幼儿根据画面大胆讲述

　　师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？（根据幼儿的回答出示对应的画面）

　　（1）鸭子

　　师：它找到了谁？是它的妈妈吗？

　　小蝌蚪会怎么问？鸭妈妈会怎么回答？

　　（2）大鱼

　　师：它们在说什么呢？

　　（3）乌龟

　　师：乌龟是告诉小蝌蚪什么事情？

　　（4）大白鹅

　　师：它是小蝌蚪的妈妈吗？它说了什么？

　　（5）青蛙

　　师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？

　　4、 完整阅读故事

　　师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。

　　三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。

　　1、 师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢？

　　小蝌蚪是怎么长大的？

　　2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程

　　3、师：原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化，你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物？

《小蝌蚪找妈妈》大班教案10

　　活动目标：1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。

　　2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。

　　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　活动准备：

　　1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。

　　2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。

　　3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。

　　4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。

　　活动过程：1、幼儿观看动画片并讨论。

　　教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？

　　2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？

　　教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。

　　3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。

　　教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的'连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？

　　教学反思：

　　在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。

小蝌蚪找妈妈作文10篇（扩展5）

——《小蝌蚪找妈妈》说课稿10篇

《小蝌蚪找妈妈》说课稿1

　　一、说教材：

　　本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

　　本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

　　本课的教学要求是：

　　1、学会本课15个生字，会写10个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。

　　二、说学生

　　学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多，因此，在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，需要指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。

　　三、说设计

　　（一）谜语导入，激发兴趣。

　　用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；

　　然后请生**，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。

　　（二）朗读看图，整体感知。

　　1、让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再**地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。

　　2、范读课文（可由师范读，也可由在**读中表现得很好的孩子来范读。） 3、学生再读，标出自然段和生字。

　　4、同桌互读，正音。

　　5、指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

　　（三）自主识字。

　　1、小组内自主识字，比方法，比识字量。

　　2、检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。

　　3、用生字说词。

　　（四）看图说话，精读课文。

　　1、第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。

　　2、第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；

　　叫妈妈时高兴激动的心情；

　　鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。

　　3、第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水*深化为高尚的道德品质。

　　4、让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。

　　（五）指导写字。

　　“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最后比赛。

　　《小蝌蚪找妈妈》教材解读 《小蝌蚪找妈妈》分别采用了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一板块学习过程中，教师应采用多种教学**，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈**过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能**生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。

　　教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水*，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。因此，根据教材特点，我确定的教学目标如下：

　　教学目标：

　　1．认识15个生字和一个部首，会写10个字，掌握“皮”字的笔顺。

　　2．分角色有感情地朗读课文。

　　3．了解小蝌蚪变化、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。

　　教学重难点：认识15个生字和一个部首，会写10个字。了解小蝌蚪变化、成长的过程。

　　（一）识字写字 本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的.字，并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。

　　有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。

　　学习“甩”可以和“用”相区别，最后一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。“已”要和“己”相区别，可以教学生说说小口诀“张口己，半口已”。

　　（二）朗读感悟 这篇课文对于二年级的学生来说，显得有点长，教师要给学生充分的朗读练习时间。

　　如：学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈**过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？读后讨论交流，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？ 当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”语言生动富有感情，特别适合指导朗读，要读出小蝌蚪的活泼可爱。

　　当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话。在表演时教师要及时对学生进行指导，特别是在对话部分给予指导。小蝌蚪要读出焦急的心情；

　　鲤鱼亲切、热情；

　　乌龟好笑、认真。

　　当读到课文描写青蛙的那几句话时，可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，并且学用结合。如，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”用“碧绿”“雪白”各说一句话。“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言，加深对优美语言的积累和记忆。

　　读到课文最后时，老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？教师可以适当补充资料：一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫5万只左右；

　　一只泽蛙每天最多可捕食260多只，年消灭害虫4万多只。此处水到渠成就向学生渗透了保护青蛙的意识。

　　在指导学生朗读和感悟课文的过程中，最好能播放课件，使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。没有条件制作课件的，可以通过教师声情并茂的范读来感染学生。

　　（三）巩固训练 习题中的“说一说，画一画”设计得很巧妙，通过学生亲自动口说，动笔画，从实际生活中了解小蝌蚪的变化过程。小蝌蚪变化分成几个步骤，学生在叙述的过程中可能在语言**上要遇到困难，教师要加强指导，让学生把话说得有条理。这部分内容也可以作为一次综合实践活动，让学生选择自己喜欢的表达方式。学生也可以把自己亲自观察的过程用语言表达出来。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿2

　　这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈**故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的最后一课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，本篇课文语言生动趣味性强，是进行朗读训练的`典型教材。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

　　本课我分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，我确定教学目标如下：

　　（1）认识8个生字，会写“变”字。

　　（2）正确流利有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪和青蛙的样子。教学重点是：识字写字，并有感情地朗读课文。

　　说教法学法：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了 “导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读演相结合的方法，侧重培养学生朗读的能力

《小蝌蚪找妈妈》说课稿3

　　【说教材】

　　这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈**故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

　　从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的.典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

　　本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：(1)读准9个生字的读音，随文理解字义。(2)理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。(3)学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

　　【说教法学法】

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

　　【说教学过程】

　　本课时我分五个环节来进行：

　　一、巧设导言，激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书)，这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交*参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

　　二、整体感知，明了大意。

　　这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

　　1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

　　2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

　　三、精读品味，参悟学法。

　　俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

　　1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

　　2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

　　3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

　　然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情” 时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生**会一下它此时的心情?这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

　　4、教师小结，回顾学法：

　　(1)抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

　　(2)分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

　　这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)

　　四、自学点拨，灵活运用。

　　有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

　　1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　2、**学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

　　(1)通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的?

　　(2)与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点?

　　学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

　　另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

　　五、巩固练习，强化训练。

　　语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

　　1、填空

　　()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，快活地游来游去。

　　此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

　　2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

　　地点数量样子干什么

　　(1)()有()，大象()()

　　(2)()()()()

　　此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

　　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

　　板书设计：

　　妈清凉的风爱

　　妈遮雨的伞妈

　　的滴落的泪妈

　　爱甜甜的吻

《小蝌蚪找妈妈》说课稿4

　　一、说教材

　　依据《幼儿园教育指导纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的.基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。这不仅仅体现在美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重的作用。

　　二、说幼儿

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和**活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出很多的东西，很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，使幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐，让幼儿爱上美术。

　　三、说教学目标：

　　1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。【依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。】

　　2、培养和发展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。【体现了本节课的主要设计意图，依据《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。】

　　3、作品展示，欣赏作品并互相交流，分享成功的快乐。【依据《纲要》中“为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏”。在这里为幼儿的语言发展提供机会，使语言教育渗透在美术活动中。】

　　四、说教学重点、难点：

　　（1）重点：培养和发展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力。

　　突出重点的方法：主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。

　　（2）难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。

　　突破难点的方法：幼儿通过观看动画的方式，了解小蝌蚪的各种动态。

　　五、说教法：

　　①“直观演示法”，通过课件演示，形象生动的导入课题，引起学习的兴趣。

　　②“启发性**法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。

　　③“示范讲解法”，帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的**者、合作者、引导者”这一理念。

　　六、说学法：

　　1、“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对**的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。

　　2、“操作法”美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　七、活动准备：

　　1、幼儿生活经验和知识的准备。在日常生活中，让幼儿多观察自然角里的小蝌蚪，使幼儿熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲

　　2、教具及材料准备：《小蝌蚪找妈妈》的课件和“青蛙妈妈”的大图片；

　　幼儿的的操作材料：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

　　八、说活动过程：

　　整个活动程序概述为“创设情境、激发兴趣→观察动画、比较形态→**讨论、大胆想象→自我创作、示范讲解→作品展示、互相欣赏”五个部分。

　　（一）创设情境、激发兴趣

　　1、手指歌。意图是利用幼儿学过的游戏，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　2、课件里出现皱着眉头的青蛙妈妈，教师**，幼儿带着问题看图。意图是预设情境，激发幼儿学习兴趣。

　　３、说《小蝌蚪》儿歌，课件里出现找到妈**小蝌蚪图片，青蛙变成高兴的表情。意图是以说儿歌的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。课件的演示，用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，为幼儿创设一个轻松的学习情境，吸引幼儿的***，为活动的顺利进行做好铺垫。体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。

　　（二）观看动画、比较形态

　　动画里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面。意图是用启发性**法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿。

　　（三）**讨论、大胆想象

　　1、幼儿通过观看动画，讨论小蝌蚪的各种游泳形态。意图是在幼儿头脑中形成小蝌蚪游动的初步印象，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极性。

　　2、总结小蝌蚪游动姿态，幼儿想象小蝌蚪的画法。意图是在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对**的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。

　　（四）自我创作、示范讲解

　　1、把操作材料都利用起来，请幼儿变出可爱的小蝌蚪。意图是主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供**表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

　　2、幼儿探索画法，教师示范讲解。在幼儿**探索之后，请画得好的幼儿上来画一画、说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的难点。老师一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。”重点指出一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。意图是避免幼儿在美术活动中时间的隐**费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯。

　　3、幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

　　请幼儿再次作画，同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。意图是为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育，体验创作的乐趣。

　　请作完画的小朋友把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。意图是这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

　　（五）作品展示、互相欣赏

　　课件里出现小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创设情景。出示青蛙妈**大图，幼儿把自己的作品展示在大图上。引导幼儿相互欣赏，交流自己的创作经验，师生同唱歌曲《我有一双小小手》。意图是交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手，为幼儿的语言发展提供机会。这个环节又利用了情景游戏，头尾呼应，把活动推上新的**。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

　　九、活动延伸：

　　充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相关资料，相互交流自己获得的信息。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿5

　　说教材：

　　本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

　　本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

　　本课的教学要求是：

　　1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。

　　说学生：

　　学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。

　　说设计：

　　（一）谜语导入，激发兴趣。

　　用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生**，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。

　　（二）朗读看图，整体感知。

　　1、让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再**地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。

　　2、范读课文（可由师范读，也可由在**读中表现出的读得很好的孩子来范读。）学生再读，标出自然段和生字。

　　3、同桌互读，正音。

　　4、指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

　　（三）自主识字。

　　1、小组内自主识字，比方法，比识字量。

　　2、检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。

　　3、用生字说词。

　　（四）看图说话，精读课文。

　　1、第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。

　　2、第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。

　　3、第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水*深化为高尚的道德品质。

　　4、让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。

　　（五）指导写字。

　　“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿6

　　一、依据课标说教材

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈**故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能**生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

　　（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。

　　（二）。过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

　　（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈**心情，享受家庭的温暖。

　　（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

　　二、说教学策略。

　　为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

　　1、情景再现策略。

　　课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事

　　2、合作学习策略。

　　学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

　　3、迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。

　　三、结合学情说学法。

　　新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

　　四、说教学流程：

　　（一）情趣导入：

　　1、出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

　　这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。

　　（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子**描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

　　（三）整体感知课文。

　　1、通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？

　　2、根据孩子的汇报学习2—6自然段

　　（四）精读课文，学**—六自然段

　　1、学**自然段。

　　（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段**读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

　　（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

　　（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈**？

　　（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

　　（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。

　　（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读

　　（7）看动画，给动画配音。并比较。

　　（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

　　2、学习第三自然段。

　　和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法。***曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。

　　3、学习第四、五、六自然段。

　　（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

　　（2）汇报交流。

　　（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

　　这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。

　　4、总结全文。

　　课件演示青蛙的生长全过程。

　　完成练习：

　　5、拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

　　6、布置作业。选择性作业：

　　（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

　　（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

　　（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

　　板书设计：

　　小蝌蚪——小青蛙

《小蝌蚪找妈妈》说课稿7

　　说教材

　　这是一篇富有童趣的看图学文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈**过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴涵了从小能**生活、遇事主动探索的道理。

　　说目标：

　　1、知识与技能目标：认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。借助图画通读课文，了解青蛙的成长过程。

　　2、情感目标：通过朗读，感悟小蝌蚪的**坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习生活中遇到的困难。

　　这篇课文是本学期的最后一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量**提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜欢朗读。因此，让学生多读。以读促悟，达到教学目标。

　　说重点、难点

　　本课的教学重点放在识字、写字和朗读上，认字写字，读通课文，初步了解青蛙的变化。在自主识字的过程中，归纳识字方法。本课的难点是通过朗读，感悟小蝌蚪找妈**艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。

　　教具准备

　　1、教学课件。

　　2、生字卡片。

　　3、头饰。

　　说教学

　　教学中，应抓住课文的主要内容，引导学生从课题入手质疑——归疑。先用课件展示小蝌蚪，接着利用课文插图，让学生通过朗读、画简笔画、表演、讨论等各种形式了解青蛙的成长过程，学习小蝌蚪不怕困难的精神。最后强调青蛙和妈妈一起捉害虫，课外收集有关青蛙怎样捉害虫的资料，告诉学生要保护好青蛙。培养学生热爱自然科学，激发课外阅读的兴趣。安排两个课时。第一课时的`教学内容是认识“灰、迎”8个生字，会写“条、变”6个字。借助图画通读课文，初步了解青蛙的变化。第二课时的内容是学生戴头饰表演朗读，感悟小蝌蚪找妈**艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。巩固识字。在教学过程中，以小组合作识字、朗读感悟法为主，以画简笔画、表演为辅。小组合作，化被动为主动；通过朗读，边读边画，化抽象为具体；戴头饰表演，感悟小蝌蚪的**坚强。

　　说教学过程

　　第一课时

　　一、导入、揭题

　　课件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的样子。问：它们的妈妈是谁？指名读课题，你为什么这样读？齐读课题。质疑，老师归纳出3个问题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到后，发生什么事情？

　　学生质疑中所归纳的问题正是教学目标中要完成的任务。这时学生想解决这些问题，学习的兴趣由此激发，带着这些问题进行学习，在教学中充分发挥学生的主体作用，通过教学解决这些问题。

　　二、图文对照，读通课文

　　1、引导孩子说说这篇课文与以前读的课文有什么不同。

　　2、交流没有拼音的课文要怎么读。（看图猜一猜再读，猜不出来的和同学一起猜，也可以查字典或问老师）

　　3、数一数课文共有几幅图。（告诉孩子一幅画对应一段文字，读课文时，可以看一幅画，读一段文字。这样慢慢地一段一段往下读）

　　4、**读课文。

　　5、指名读课文，引导学生评价。

　　在教给学生读书方法的基础上，让学生**朗读，初步感知课文内容。评价的过程也是学生提高的过程。

　　三、再读课文，感悟青蛙的变化

　　1、读课文，一边读，一边在发生变化的地方做记号。

　　2、交流反馈。

　　“**的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。”

　　“过了几天，长出几条后腿。”

　　“过了几天，长出几条前腿。”

　　“过了几天，尾巴变短了，长成了青蛙。”

　　“不知什么上时候，尾巴已经不见了。”

　　3、齐读课文。

　　在书上画线，避免学生分散***，同时，也巩固了识字。

　　四、巩固识字，指导写字

　　1、小组合作识字，提示识字方法。

　　2、抽读生字卡片。

　　3、认读生字，并组词。

　　4、指导写字，强调：“条”字上面是折文，不是反文。

　　5、学生**写字，老师巡视。写得好的盖红花。

　　小组合作，会读的做小老师，学生互帮互助，充分发挥学生的主观能动性。给学生盖红花，起着激励作用。

　　五、小结

　　1、读课文的方法。

　　2、青蛙的变化过程。课件出示：按青蛙变化的顺序在（）里编上序号。

　　3、认字写字。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，准备参加下一节课配音演员选拔赛。

　　2、收集有关青蛙的资料。

　　第二课时

　　一、新课导入

　　1、引出小蝌蚪，今天老师给你们带来了一个朋友,他是谁？(出示小蝌蚪)

　　2、小蝌蚪长得怎么样的?

　　(出示)池塘里有几只()、()、()的小蝌蚪。

　　3 、对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。

　　二、学习课文第二段

　　1、小蝌蚪在快乐的同时，他也有自己的伤心事，你们听！

　　寻人启事

　　大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二丁班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

　　（揭示学习内容，激发学习兴趣。）

　　2、朋友有困难，我们得顶力相助，小朋友们，让我们一起寻找妈妈吧！

　　3、小蝌蚪最后找到妈妈了吗？他们是怎么找到妈**？

　　4、我们先看看小蝌蚪怎样向鲤鱼妈妈打听妈**，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？都用笔在书上划出来。交流。

　　我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。(师生对读，边读边做动作)

　　5、谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!

　　评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?怎么样是“迎”?原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！小蝌蚪为什么迎上去？他的心情怎样？（急切）用急切的语气读小蝌蚪的话。

　　再请几个小朋友来演一演。

　　6、齐读第二段（鲤鱼妈**话应亲切、热情。）

　　三、学习课文第三段

　　1、小蝌蚪听了鲤鱼妈**话，继续游啊游，过了几天??又长出了两条前腿。(出示)

　　为什么说是“又”长出两条前腿。

　　2、你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们怎么向乌龟打听妈妈？读懂课文再请你自己表演表演。

　　3、学生表演，评议。

　　4、连忙追?怎样才是连忙追。小蝌蚪为什么连忙追上去？心情怎样（急切而又高兴的）？

　　练习读小蝌蚪的话。

　　他为什么会把乌龟当作妈妈？

　　5、读乌龟的话。你从乌龟的话中知道了什么？（板书：大眼睛、绿衣服）

　　6、齐读这第三段。（乌龟的话亲切而温和）

　　四、小结，学习第四段

　　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈。他找到妈妈了吗？小蝌蚪为什么这次肯定青蛙就是他的妈妈呢？

　　2、鲤鱼妈妈和乌龟的话谁对呢？

　　3、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

　　小蝌蚪游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛，正在捉小飞虫。

　　小蝌蚪游到荷花旁边，看见荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的，正在捉小飞虫。

　　哪一句写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）

　　齐读这一句话。

　　4、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？写青蛙的动作，用了哪些词儿？

　　（板书：蹲 披 露 鼓 ）

　　5、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

　　6、写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？

　　（板书：碧绿的 雪白的）

　　7、比较：

　　青蛙披着绿的衣服，露着白的肚皮。

　　青蛙披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮。

　　8、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

　　9、看图，这时的小蝌蚪变得怎样了？（尾巴变短了，尾巴不见了）这时，小蝌蚪已经变成了小青蛙了。

　　10、小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈**喜悦心情表达出来？

　　11、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈**话。分角色朗读。

　　（通过多种朗读方式，调动学生参与的积极性，提高学生表演能力和朗读水*，增强对文章的感悟。）

　　五、总结：

　　1、在找妈**一个多月时间里，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能看图填一填吗？

　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。

　　3、小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，在日常生活中，我们小朋友要做保护青蛙的小卫士。

　　六、作业：

　　课后作业：通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。

　　本课总结

　　学生自主识字、读通课文、了解课文内容。明白小蝌蚪变成青蛙的过程。学生质疑——解疑的过程也是思维训练的过程。学生的自学能力，朗读能力得到了训练，激发了学生课外阅读的兴趣。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿8

　　一、说教材

　　这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈**过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能**生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。

　　二、说教学目标：

　　1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。

　　2、正确、流利地读课文。

　　3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。

　　4、使学生从小蝌蚪找妈**过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　教学重难点：

　　1、指导学生识字、有感情地朗读课文。

　　2、使学生从小蝌蚪找妈**过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。

　　三、说学生

　　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　四、说教法学法

　　本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多**课件突出重点，突破难点。学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。

　　五、教学过程

　　（一）猜谜激趣，导入课题

　　兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。

　　（二）初读全文，感知内容

　　整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。

　　（三）识字教学。

　　我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。

　　（四）精读课文，感悟理解。

　　1、学习第一自然段

　　因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（**的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。

　　2、学习第二自然段

　　（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落**读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

　　（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）

　　（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？

　　（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。

　　（5）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈**对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）

　　3、学习第三自然段小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？

　　（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落**读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。

　　（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）

　　（3）表演“追上去”。

　　（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）

　　（5）分角色朗读

　　4、学习后面几段

　　（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）

　　（2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？

　　5、总结全文再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。

　　6、实践拓展你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。

　　7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。

　　（五）板书设计

　　针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。

　　六、总结

　　大千世界，无所不有。大自然无穷的奥秘等待着孩子们去探索，去发现。《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强。我运用了相应的电教**化抽象为具体，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现知识与能力、创新与实践的巧妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿9

　　一、说教材：

　　本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

　　本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

　　本课的教学要求是：

　　1.学会本课15个生字，会写10个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。

　　二、说学生

　　学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多，因此，在

　　学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，

　　需要指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。

　　三、说设计

　　（一）谜语导入，激发兴趣。

　　用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生**，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。

　　（二）朗读看图，整体感知。

　　1.让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再**地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。

　　2.范读课文（可由师范读，也可由在**读中表现得很好的孩子来范读。）

　　3.学生再读，标出自然段和生字。

　　4.同桌互读，正音。

　　5.指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

　　（三）自主识字。

　　1.小组内自主识字，比方法，比识字量。

　　2.检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。

　　3.用生字说词。

　　（四）看图说话，精读课文。

　　1.第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。

　　 2.第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。

　　 3.第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水*深化为高尚的道德品质。

　　 4.让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。

　　（五）指导写字。

　　“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最后比赛。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿10

　　一、设计意图：

　　这段时间，我们班正在进行《动物朋友》的主题活动，很多小朋友从家里端来了小金鱼，小鸟，乌龟等小动物放在了教室里的自然角里，文文端来的几只小蝌蚪特别受小朋友的欢迎，小朋友一有空就会围在蝌蚪旁一边指着小蝌蚪边聊自己的发现，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪怎么找妈**？小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的？这些都是他们兴趣的话题。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。根据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我们生成了手指点画《小蝌蚪找妈妈》这个活动。这个活动没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松**的创作中，丰富他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。这个目标也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。

　　2、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。3、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

　　三、活动准备：

　　根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：

　　（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

　　（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

　　四、活动程序：

　　（一）开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的`兴趣。引导幼儿细致观察。

　　1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）

　　老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈**声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）

　　老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

　　３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）

　　老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。

　　４、引导幼儿观察并提出问题.

　　老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用**法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，

　　５、幼儿**讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对**的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

　　（二）幼儿**想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供**表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。

　　2、在幼儿**探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。我会及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。我可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在*时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐**费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

　　3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

　　（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

　　1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

　　2、老师巡回观察，适时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。（2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

　　3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小二班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈**身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈**大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈**身边啦。

　　4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的**。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

　　五、活动延伸：

　　在有关“动物朋友”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，相互交流自己获得的信息，对如何更好保护“小蝌蚪”和“青蛙”展开讨论等等。

小蝌蚪找妈妈作文10篇（扩展6）

——小蝌蚪找妈**故事

小蝌蚪找妈**故事1

　　暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。

　　春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。

　　有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。

　　“我们的妈妈在哪里呢？”

　　他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”

　　鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”

　　“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

　　一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”

　　大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”

　　“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

　　一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”

　　大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的'，到前面去找吧。”

　　“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

　　一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”

　　大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。”

　　“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

　　小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的……”

　　青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”

　　小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”

　　青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”

　　小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！”

　　青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。