《清贫》教学反思1

　　**时期出现了刘胡兰、董存瑞等为国献出生命的无数烈士。走近方志敏很容易，也让同学们潜移默化中就已感受他的可贵品质。

　　然后，我觉得同学们的分角色对话很成功。特别是同学们的点评很到位，很热烈。在他们的点定评中，他们不仅很好把握了人物的性格，而且深刻领悟到对话描写以及动作、语言描写的魅力。

　　其次，这节课目标很清晰。就是教会同学们会对话描写。考虑到同学们是六年级的学生，更重感性认识，所以，我把原文的对话描写改成一般的叙述性语言，然后作比较阅读，这样，同学们一目了然感受到描写的妙处，后经过两次的训练，感觉同学们都会运用了描写。如果长此以往的进行这样的系列训练，我想同学们的写作会**提高。

　　一份清醒。

　　首先，当同学们浅层次的目标达到后，应该在处理一些环节上还可以深一些，可以适当的开展一些讨论，如：在提倡全面小康的时代，还需要清贫的生活态度吗?我想如果有了这样的讨论，同学们的情感上感受会更深一些。

　　其次，同学们的的确很好，也都积极紧跟课堂。但是，同学们的思维还可以开阔一些，让一些思考更深一些，照顾一些优生吃不饱的现象。当然，有一些内向的学生，我应该给一些特殊的关爱，给更多的鼓励，也让他们参与到课堂中来。

《清贫》教学反思2

　　《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是**的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后*士兵搜身的情景，表现了*人坚定的**信念和矜持不苟、舍己为公的高尚**情操。

　　但是对于六年级的孩子来说，他们很难真正理解**年代**志士的壮志情怀，因此在教学时我从方志敏生活的贫入手，接着讲方志敏贫的原因是什么，让学生明白矜持不苟、舍己为公是每个*员具备的美德。这一高尚情操已然成为一份**民族的“传**”。接着从“趣事”中让学生进一步感受一个真正**者的高尚情怀，经手的款项有数百万元的*人身边却“连一个铜板都没有”。通过对文本的勾画、默读、分角色读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟，以此加深对课文内容的理解，从而更加深入地体会以方志敏为**的*人的崇高精神。

　　本文对于人物的刻画很有特色，尤其是语言、动作的描写，体现了人物的个性心理，反映出人物的品质。因此在作业中：

　　1、让学生自己设置情景，进行对话、动作描写的写作训练。

　　2、在艰苦的战争年代需要将清贫做为自己最大财富的高尚**气节，在**开放的今天清贫还需要吗?让学生明白古今如此，将来这一规律也不会改变的。学生的学习由课堂延伸到生活，使德育教育落实到实处。

　　“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩：

　　首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。

　　其次，学生**思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。

　　还有，板书太简单，没有个性化的彰显。

　　遗憾并不可怕，我会正确的认识、对待，敬请各位老师和**给我提出宝贵意见，相信我会在一次次的交流和遗憾中，一点点的进步与成长。

《清贫》教学反思3篇扩展阅读

《清贫》教学反思3篇（扩展1）

——清贫作文5篇

清贫作文1

　　我的家在一个很偏僻的村庄里，其实在张艺谋的电影中经常能找到它的影子。迄今为止，在这片土地上没有高于两层楼的建筑，没有手机，电脑对于这里的人来说，则带着一种遥远不可企及的神秘。村**一口陈年的老水井，哺育了整村的人们，井上的辘轳整日吱吱扭扭的唱着同样的曲子，就像村中家家户户升腾的炊烟一样永不变更。

　　我从小就生活在这样的环境里，习惯了这里的日出而耕日落而息，习惯了父辈们黄土地边佝偻的身影，习惯了放学回来蹲在灶前烧茶煮饭。我很想捧一杯茶待在电视机旁，免得第二天到班里听同学那并不精彩的剧情解说；我也想追逐那袅袅直上的炊烟，去挥洒自己的理想……可看到父母那疲惫的眼睛，谁又忍心呢？哪怕只是家务活，只要能为父母减轻负担，我都愿意。

　　小时候，每当家里没了洗衣粉或盐时，母亲总是拎几个鸡蛋，拉着我的小手到集市上去。等到卖了鸡蛋，母亲就去杂货店。可是杂货店旁边就是家点心店，每次我的眼睛都要在那里驻留好久。终于有一次，母亲买了两个包子，我拿出其中一个，把它分成两份，一份给了母亲，一份留给自己，剩下的一个，我带回了家。

　　后来，我要参加中考了，我忧惧的心情简直无以言表，但我并不是怕考不上没面子，我怕的是假如复读，父母又要多花钱了。于是，我加倍努力，可我不忍向父母要钱买复习参考书，只得一遍遍做着书上题目。终于，我如愿以偿了！望着父母欣慰的笑容，我第一次感到自己尽了儿子的责任。

　　可接踵而来的学费问题又缠绕着父母，于是，在那个炎热的夏天，父亲背着简单的行囊到外面打工。父亲只懂点水泥石浆，只能去做天底下最累的职业──建筑工人。我不用亲眼看见，就能想象得出：光着上身，青筋暴起，汗水滚到黝黑的脸上，却越擦越多。整整三个月，父亲没回家一趟，我知道，他不愿耽误一天，也不愿开销路费。当我从父亲手中接过那沾满泥沙味的百元大钞时，我哭了，我分明感到那钱是从父亲身上一层一层抠下来的。

　　进入高中以后，我的眼界开阔了许多，也遇到了许多机会，但是只要有关钱的，我都主动放弃。我很想买《萧红文集》，也很想拥有自己的随身听，但想到父母，我都默默放下。当我从老师手中拿到奖学金时，我不是想去买怎样怎样的书，也不是梦幻着能有一次大方挥霍的机会，我只是轻轻地对自己说：父母可以不为我这个月的生活费操心了……

　　感谢清贫，把我磨砺成一个生活的强者！

　　感谢清贫，让我拥有一份独特的品德！

　　感谢清贫，使我读懂了充满亲情的人生！

清贫作文2

　　世间的事情往往是一分为二的，清贫虽然是人人不愿过的生活，但它有时却能激发人们坚韧的毅力，有时却能成为人们奋斗的动力，有时却能造就人们刚强的性格。

　　清贫虽不好，但它塑造了我的灵魂。在我慵懒的时，它呼唤我勤奋；我昏昏欲睡时，它呼唤我清醒；我高傲时，它呼唤我谦恭；我莽撞时，它呼唤我谨慎；我跌倒时，它呼唤我站起。清贫仿佛是我学习的动力，使得我每时每刻都能为着理想而努力学习。

　　因为清贫，我可以从母亲在亲戚家中带来一个皱皮小橘子中感到沉甸甸的母爱。

　　因为清贫我可以从父亲那粗暴的呵斥声中听出他的温情。“扎断了你的手爪子！”当我好奇地把手指伸向旋转着的电扇时，他这样吼我。

　　因为清贫，我整夜整夜的梦见在外地打工的父亲。在梦中他也吼我，吼得我泪流满面，浸湿了枕头。

　　因为清贫，我可以感受父母在地里的辛勤劳动，使我体验了地里挥舞着镰刀、顶着骄阳、满身汗水的滋味。

　　因为如此，我才不奢望穿上那华丽的衣服，只希望穿上那干净的衣服，尽管我的衣服朴实无华。我安安静静地学习，快快乐乐地领奖，然后带回家去换回两朵笑颜。

　　感谢清贫，是清贫让我懂得我所吃、喝、穿的来之不易，让我体会到了父母对我的一片苦心，让我拥有了世界上最珍贵的友谊，让我受到了别人的爱戴。感谢清贫，是它让我拥有了世间的一切，是它告诉了我爱的真谛，教会了我做人的道理。

清贫作文3

　　我的一个朋友的家很穷，一直过着很清贫的生活。可他每天都非常快乐，就算去捡垃圾，他也觉得自己能从垃圾里捡到宝贝呢。像他这样一天到晚都很充实的人，基本不会有闲着的时间，也不会有唉叹、抱怨的时间。他也能从繁琐的家务中，获得一些知识，让他在未来的生活中还会摔倒！

　　“清贫也是快乐的。”我不由地这样想。

　　是的，就算是富贵也不一定就全部快乐。它还有可能把人引入岐途。

　　我的一个朋友，他的父亲是一个公司经理，相当有钱。所以，在他小的时候，有两个保姆照顾他的生活和学习。虽然他在考大学时成绩优秀，考入了一所非常有名的大学。可他在自立方面，却非常的差，连洗袜子都不会！看，富贵也会把人引入歧途。

　　富贵没有让人做到的，而有时清贫却让人做到了。这也许是人们所始料不及的。

　　我常常想：富贵是居高临下的，却常常忽略了来自生活中的最真实的、最自然的快乐。而清贫却更让人踏实，奋起直追，更能让人去寻找来自生活中的点滴快乐，更能让人感受活着的美丽！

　　如果你真的很清贫，不用害怕。我们要相信：清贫也会是快乐的。

清贫作文4

　　“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”不错的。只有辛勤耕耘的付出，才能收获满天累累的硕果。教师的职业虽然清贫，但在刘**老师梳理的“田野”中却充满着勃勃的生机……

　　一、教学不仅是一门科学，而更是一种艺术

　　专家们常说：“成功的教学，就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使课堂满堂生辉，给学生以激情和美的享受。从而激起同学们高涨的学习情趣。”刘**老师就是这样一位深受学生喜爱的优秀青年教师。他的课堂教学不仅是传授一门科学，而更像是一种艺术。他的讲课风格新颖、独特、别具一格。声音洪亮，不失抑扬顿挫。同学们总能在谈笑间领悟知识，难怪同学们会说听刘老师讲课就是一种美的艺术享受，美的艺术熏陶。 一次，我有幸欣赏了他的一堂物理复习课《光学部分》。

　　为了引起同学们广泛的学习兴趣。他播放了一段优美的乐曲，旋即荧幕上出现了一幅幅优美的、阳光艳丽的山水风景画。当同学们尽情欣赏陶醉于其中时，影片戛然而止……转入了正题。“山水风景为什么这样优美吗？”；“是光的反射和折射而形成的。”同学们异口同声地说。课堂开场可谓精彩，妙极了。但要说精彩还在于贯穿教学始末的精彩。“千手观音”、“世博会的摄像头”、“光影成像的移动”……妙趣横生……同学们一边看，一边听、一边记、一边思索。质疑、探究、解答，拍手鼓掌奖励。井然有序，简直就是一场精彩的戏剧。同学们笑了，老师们笑了，评委们的脸上也露出了灿烂的笑容…… 回想起刘**老师刚步入讲台时，还是一位“生耙子”，有时是讲了上句，忘了下句。同学们的质疑，会使得他面红耳赤。看今朝——他却是一位驾驭课堂的“名手”！可见，这是与他的精心备课，乐于钻研，认真不断地汲取外部知识营养是分不开的。

　　二、是良师，更是孝子

　　刘**在校园里不仅是学生喜爱的好老师，在生活中更是一位好孝子。刚参加工作薪金不高。那时乡镇财政困难，又一连几个月发不上工资。上有七十多岁的父母，下有嗷嗷待哺的幼儿，家离校又较远，且有一涡河之隔。但刘**总是在教学工作，家庭生活两不误的前提下，抽时间帮助父母干些农活，协理年迈的父母打理着菜园地，以至补贴家庭日常生活开支。 有一次，父亲在浇菜园地时，不慎摔折了腿，学校硬是叫他请假照理父亲，但想到毕业班的同学，他却没有请假。一旦完成教学任务，便急匆匆往医院赶。在父亲的床前喂药、打饭、端屎倒尿、捶背、按摩……从来没有半句怨言。父亲看着儿子渐渐消瘦的身影，不由得流出了激动、幸福的泪水……同室病友无不伸出大拇指说：“你儿子是一位好老师，更是一位大孝子！”

　　三、危难之处，伸援手

　　有一天，中午刚放学。一阵鞭炮声从学校大门口传来。怎么回事？奥！原来是一位农民伯伯来学校送感谢信的。 事情的经过是这样的：那是在2011年暑假的一天中午，骄阳似火，外界温度足有三十八、九度，热气如蒸笼似的熏蒸着大地。刘**来赶集，在移村渡船上有一位外地来家探亲的母女，下船时，忽然晕倒在岸边。刘**看到此景二话没说，背起那位妇女就急匆匆往医院跑去。

　　医生说：“这是中暑，赶紧抢救！……”。待那女子渐渐缓过神来，趁大家忙于照顾病人之际，刘**老师便悄然离开了……医生说多亏送来及时，不然会有生命危险的。后经家人多方打听才得知是移村中学的刘**老师起做的。 “阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”不错的。刘**老师的师德、人品令人赞不绝口。“是金子总会发光的……”，他所教的物理学科也在同类中学中考中名列前茅。学校里也给予刘**老师很多的荣誉：“优秀教师”、“教学能手”、“先进教育工作者”、“德育标兵”……面对成绩，刘**老师坦然一笑，总是以一种谦虚、*和、友善的态度与老师、同学们和睦相处…… 作为同事，我们还有什么理由来抱怨教师职业的清贫呢？如今在刘**老师梳理的“田野”中不正焕发着勃勃的生机吗？愿刘**老师的教学事业更加辉煌！好人一生**！

清贫作文5

　　我的家虽然清贫，但它给予了我世界上最伟大最无私的爱，使我感受到了人生的真谛——爱的真挚。

　　当别的同学躺在父母为他们布置的小天堂里，悠闲地享受父母为他们提供的物质生活时，我正在田间同父母一起浇地、种花生、收小麦，挥汗如雨……

　　当别的同学埋怨父母给予他们的太少时，我却感到满足，因为我知道它们充满了父母对我的爱、亲人对我的情。

　　父爱比山高，母爱比海深。记得有一次，由于粗心大意，我的左腿骨折，父母可急坏了。他们赶紧为我请假，又冒着寒风送我去医院。我行动不便，父母为我端汤送药；为了不影响我的功课，还每天接送我上学。在寒风呼呼，大雪纷飞的黑夜，父亲抱着我上厕所，他的手都冻僵了还一个劲儿地问我冷不冷？那一刻，我的泪像决堤的洪水一泻千里……

　　我爱我家，我更爱我的父母。

　　因为家清贫，我可以从父亲为我熬的那软软香香的面糊中感受到父亲那份软绵绵的情。

　　因为家清贫，我可以从母亲为我烙的那鲜美可口的烙饼里感受到母亲那份沉甸甸的爱。

　　因为家清贫，我可以从父亲头上那眨着眼睛的银发上感受到父亲为我付出的心血。

　　因为家清贫，我可以从母亲额上那好像在玩捉迷藏似的皱纹里感受到母亲对我牵挂。

　　因为家清贫，我可以从父亲那被犁压弯了的背上感受到父亲的艰辛。

　　因为家清贫，我可以从母亲那被织布机磨破的手指上感受到母亲的劳累……

　　我爱我家，因为家清贫，使我懂得一粒米，一分钱来之不易。懂得劳动的艰辛，生活的不易，学习的重要。

　　感谢上苍，让我在这个清贫的家中磨砺成长，让我拥有世界上最珍贵的'爱。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归……”这首诗道出了天下父母对子女的深恩厚义，也道出了儿女的拳拳报恩之心。

　　我爱我家，也更爱我的父母，我爱这个清贫的家！

《清贫》教学反思3篇（扩展2）

——《清贫》读后感3篇

《清贫》读后感1

　　一个偶然机会，我“翻”到了一篇有趣的文章，名字叫《清贫》。

　　文章的作者是个**者，讲的是他的一次有趣的经历：在作者被俘的那一天，他被两个国防的兵拦住了去路，以为他身上有很多钱。哪知道作者身上一分钱都没有，他们不信。可是翻了好多遍都没有翻出来。于是，一个兵拿出一个手榴弹，想逼他拿出钱。而作者则很镇定，通过智斗，士兵无奈只好将他放走。

　　感动我的不是作者与敌人斗智斗勇的故事，而是作者家里的“财产”。他这一生，最珍贵的“传世宝”竟然是几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜。就这几个不起眼的东西，作者还让他的`妻子放在深山坞里藏着，怕被**抢了去。

　　文章最后，作者写**这么一句话：清贫，洁白朴素的生活，正是我们**者能够战胜许多困难的地方!对!这句话真对!我们**的精神是不能够与外界比的!**战争时期，敌军有高级武器，有好的待遇;而我们呢?我们的**断粮，艰苦，但是一样可以打败他们，因为我们有坚强的意志，有吃苦耐劳的精神!就算再清贫，我们依然能胜利。

　　这就是我们的精神。我的感慨很深，还有十几天，就是建国六十周年了。听说，我们有好多现代化的部队，规模庞大，装备精良。这些成果都是谁创造的，那都是我们的老前辈!是他们，吃了多少苦，流了多少汗，才打下这么大的江山!我们要谢谢他们，要衷心地感谢他们呀!

　　良久，我才合**。**前辈们的光辉形象，不断地在我的脑海里回荡，从他们在战场上的英姿，到敌军投降。那个情景真是太美丽了!如果当时他们也过着奢侈的生活，那么，最终逃不了投降失败的结局。正因为一代又一代

《清贫》教学反思3篇（扩展3）

——清贫的近义词

清贫的近义词1

　　词语：清贫

　　【清贫的近义词】（以下词语任选其一）

　　清苦；穷苦；贫窭；贫穷；困苦；困穷；贫困；困难；穷困；贫乏；贫苦；贫寒；艰难；

　　附录词语（清贫）的相关知识：

　　【清贫的意思】

　　（形容词）贫穷。

　　【清贫的例句】

　　家道清贫。（作谓语）

　　【清贫的反义词】（以下词语任选其一）

　　阔气；阔绰；富裕；富有；

《清贫》教学反思3篇（扩展4）

——《y w》教学反思3篇

《y w》教学反思1

　　本节课，我采取了复习导入的方法。先按照顺序复习学过的单韵母及声母。接着，讲了一个有关iuü三个单韵母的故事，让学生产生学习兴趣，增加他们的好奇心，从而自然地过渡到声母YW的教学。因yw的读音和iu相近，因此读音不是重点，重点在于yw的字形以及声母、韵母、整体认读音节的区别。所以，在教学YW读音的时候，我采取了根据韵母iu读音来推测出声母YW的读音。在教学字母写法的时候，尽量发挥学生的自主学习能力，自己观察图片，从图片中找出字母，并自编口诀来记住字母，接着在记牢字形的基础上进行书写的教学。在整体认读音节的教学上，我根据学生的年龄特点，采取了讲故事的方法，力求通过生动的故事，让学生牢记所学的知识。

　　反思这节课，我能够做到：

　　1、根据学生的年龄特点，运用讲故事这一教学**，让学生在故事中学知识；

　　2、能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

　　当然，这节课还存在着许多的不足：

　　1、对教学的重点难点还突破的不够；

　　2、时间安排得还不够合理；

　　3、对学生自主学习能力的培养还不够，应该多发挥学生的自主创新能力。

《y w》教学反思2

　　一、情境导入引发兴趣

　　由于学前班孩子的认知能力决定了我应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母yw时的导入我从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣又容易让学生把将学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了学过的单韵母。

　　y、w是两个比较特殊的声母，他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。所以在学习新的知识前我先复习了六个单韵母。强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别**。

　　在讲解声母字形时，我用了表音表形图启发诱导学生联想，编顺口溜帮助记忆，这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。

　　二、对比加深印象

　　鉴于yw的特殊性，在讲解时要注意将他们同i、u区别，分为大y小i大w小u，大y和大w读音轻而短而小i小u读音响而长，口型也不能变，对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。

　　学前班的学生以形象思维为主，为了维持学生学习的热情所以用多种方式教学，在引入整体认读音节时，通过动的课件激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。

　　三、多种形式，突出重点。

　　本课教学的重点是整体认读音节，经过前两课的学习，虽然学生对整体认读音节有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到时仍然会分**拼，针对这一现象，本课我重点放在拼读整体认读音节上，采取了以下方法：

　　1、讲故事记忆。

　　yu比较难记住，于是我讲了一个故事，小ü看见小i和小u都找到了妈妈和爸爸，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。我还编了顺口溜帮学生记忆，学生既愿意学，又很容易接受。学生在不知不觉中就完成了学习任务，而且印象深刻。

　　2、用音节说字音。

　　在课堂上，我注重学生各种形式的读，并能够对于学生的读音予以及时的反馈。注意了学生知识的拓展。如让学生用带调音节组词。这样做有利于知识的巩固，也拓展了知识面。

　　3、游戏巩固。

　　课上利用学生感兴趣的游戏形式，如：开火车，摘蘑菇，抽读卡片活动，激发学生拼读的兴趣，同时也巩固了本课的知识。

　　四、及时肯定，增强学习兴趣。

　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如：同学们利用音节组词时，有的学生组的词非常好，我就用赞扬的语言和手势表扬他，学生听到后就显得异常激动，有的孩子非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到老师的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

　　不足之处：

　　作为一个教高段多年的教师，面对学前班这么小的孩子，我常常不知道如何表达，由于学前班儿童的年龄性格特点，让人觉得有力无处使。在今后的课堂教学中我还应该注意锤炼自己的语言，如评价性语言，引导性语言。对于低年级的孩子评价要简单、多样、而又形象，要富有激励性，这就是需要我在*时多听课、多学习了。

《y w》教学反思3

　　一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。

　　y、w是两个比较特殊的声母，它们同韵母i、u读音相似，而且与i、u联合组成整体认读音节。所以在学习y、w时我出示i、u，比较它们在读音上的异同，强调声母和韵母发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别**。

　　整体认读音节yu比较难记住，于是我讲了一个故事：小ü看见小i和小u被大y和大w带走了，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。这样的故事使学生更容易记住y、ü相拼的特点。

《清贫》教学反思3篇（扩展5）

——《猫》教学反思_语文教学反思3篇

《猫》教学反思_语文教学反思1

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、**的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的****。

　　过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的'感性力量。

《猫》教学反思_语文教学反思2

　　《大熊猫出国》一课很有特点，课文以**的方式先介绍大熊猫的样子，再介绍它的习性，最后以护照的形式介绍大熊猫的姓名。国籍等内容。

　　在教学这一课时我运用多种方法识字，扎实的进行识字教学。如讲“副”fu，和前段学习的“幅和福”进行比较，并说一句话。“川”出示了像水流形状的甲骨文，“肩”是会意字，并结合实际理解。“毛茸茸”，并多说几个这样的词，总之每个文字处理方法都不同，不但注意读音。字形与组词，同时也用就字迁移，不断变化，一步步扎实记住获得的新知。

　　抓住文本的教学价值，课文2自然段在表达上很有特点。教学时我引导学生逐句阅读，知道作者从哪些方面表现大熊猫样子可爱的，然后指导学生说出各部分事物的特点，在此基础上，感受叠词在表达上的效果及作用，进而是现在阅读中积累词语。

　　同时重点处理了第三部分“护照”。引导学生在读中了解护照内容并认识护照，了解其在生活中的应用，拓展了学生的视野。

　　最后我让学生用描写大熊猫的方式描写其他小动物，说一段话，很多孩子都能仿照来说，为今后写作打下基础。

《猫》教学反思_语文教学反思3

　　《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

　　一、 创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。

　　二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。

　　三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。

　　这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。

《清贫》教学反思3篇（扩展6）

——“My weekend plan”教学反思3篇

“My weekend plan”教学反思1

　　本节课我采用从整体到局部的教学流程，设计贴近学生生活的活动，让学生在真实的情境中进行交流，使学生充分感受到用英语交流、用英语做事情的乐趣。

　　在本课的对话教学中，我努力为学生创设真实的语言情境，在情境中实施教学，让学生进行有意义的语言交际，培养学生的口头表达能力。小学英语教学要为学生营造良好的英语学习氛围，努力创设与学生生活密切相关，学生感兴趣，贴近学生生活的情境。本课的主线是谈论周末计划，在本课的教学中，我根据学生已有的学习经验，让学生通过观察、思维和想象学习语言，在运用语言的活动中促进学生语言综合能力的发展。在这节课上，能充分利用学习资源，注重新旧知识的结合，引导学生谈论周末的活动。在学生构建文本的过程，笔者能引导学生联系自己的生活经历，生活经验，运用所学关键句进行表达和交流，达到语言运用的目的。在教学的过程中，注意引导学生如何替换，增添对话中的词汇和语句，使学生在真实的情境下的语言交流能力逐渐增强。例如在文本学习的过程中，首先引导学生通过看图预测，猜猜Mike和Sarah明天的计划，培养学生的观察能力和读图能力，引导学生关注句子之间的'联系，关注文本核心句型以及句子结构，培养学生的思维能力，再通过观看录像，为录像配音等活动引导学生构建文本。学生在完成各项任务的过程中构建文本，使语境、语意和语用功能更突出，学生能更好地体验、学习和运用语言。

　　在学习的过程中，老师能充分发挥学生的主体地位，引导学生主动学习语言。例如，通过趣味性极强的配音活动，激发学生大胆开口说英语的欲望，为学生提供了一个展示的*台，让学生在表演的同时加深对文本的理解。在创编对话环节，我设计了以下几个活动，如：免费参观动物园，超市促销，电影票半价等。这些活动都是学生比较感兴趣的，学生可以根据自己的兴趣，合理安排自己的周末活动。在最后一个环节，老师**，让学生说说自己计划度过一个愉快的，充实而繁忙的，或者有意义的周末。再让他们和同学创编对话。在编对话的同时引导学生学会关心他人，助人为乐。这些环节都充分调动了学生的学习积极性，激发了学生主动学习的愿望，使学生在学习的过程中能发挥主体性，提高学习效率。这样的活动不仅有利于突破教学重难点，还有利于减轻学生理解和记忆的负担，避免枯燥的机械性操练，从而提高学生学习兴趣，帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换，从而促进多项教学目标的完成。