今天小编就为大家分享一篇三年级班主任经验交流材料，具有很好的参考价值，希望对大家有所帮助

可是今天却下起了雨。奶奶的腿脚不灵便，她不识字，也不知座几路公交车，我生怕这雨天奶奶会在路上有什么意外。

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　　在磁涧小学这个群体中生活了将近6年,我学到了很多,现在学校提供这样一个机会能和大家一起学习，一起交流。现在我就谈一点关于班级管理的一些不成熟方法，请各位老师多提宝贵意见

乍看起来信息收集数据统计似乎枯燥乏味、平淡无奇，要把工作完成是很容易的，但把工作做得出色、

。本学期，我着重抓了以下几点：
　　一、把“感恩”植入学生内心
　　本学期，每天我都对学生进行感恩教育：课堂上看到思想不集中的孩子，我会说：“同学们，你们坐着学习，老师站着上课，谁比较辛苦啊？”孩子们会说“老师”，我接着说“虽然老师很辛苦，但看到专心听讲、积极参与课堂的你们，老师的心里却是甜的。那些不听讲，不积极表现的孩子，有没有良心啊？”这样以来，孩子们为了证明自己有良心，个个都争着表现

奇迹似的，在我顺着被净化后的淡水进入水族箱的那一刻，鱼尾又变回了原状，只是我的颈脖上出现了那条项链，我不敢多作他想，

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　　二、以“字如我脸”激发学生写好字热情

这样想着，所有与水稻有关的往事都扑面而来。曾经，我与水稻是多么的亲近；如今，虽然在生活中远离了稻田，

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　　人都有爱美之心，我把“字如其人”说成“字如我脸”，让孩子们写字前说3遍，培养他们养成写好字的习惯。我还把每天作业有进步的孩子名单公布在小黑板上，激发了孩子们争先恐后写好字的热情，写好了字，也锻炼了孩子们的耐心

体育课我则是能窝在教室就绝不出去的，因为我极其怕晒。我更喜欢在教室里写会儿作业，

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　　三、评价采取捆绑式，让作业拖拉学生自己改进
　　班上总有几个学习态度模糊、作业拖拖拉拉的男孩子，我采取捆绑式评价：小组里有一人没按时完成作业，组内其他人都得不到红星，这样，拖拉作业的学生就会“扯”全组人的“后腿”，不等老师开口，面对一大群组员的埋怨，磨蹭的孩子就会觉得无地自容。
　　四、让“特殊学生”尝“甜头”
　　每个班级都有一些让老师头痛的孩子。面对这些孩子，我告诫自己尽量找他们的优点，一有机会，就对他们的行为予以表扬和鼓励，我用夸张式的“甜言蜜语”哄得后进的孩子也激情四溢，我自己的心情随之充满阳光。
　　五、集中与分散同台，“双管”齐下评价
　　我精心设立了 “小组得星比拼榜”，把44名学生按分成6个小组，随时随地根据学生的表现加星，学生在得到的红星后面写上自己的名字放进本组的星盒里，每周五小组长负责结算组员的得星数，并算出本组得星总和及组员得星平均数。前三个小组，将由老师为全组人发象征性的奖励

它不用前抓乱抓饭菜，不爬桌凳等。原来我家的老鼠特别多，半夜老鼠打架发出的声音，让你翻来覆去睡不着觉，

。我还设立个人亮相台，以“小组我最棒”激励学生争当小组内的佼佼者，凡得星10颗可换一个大拇指，得到10个大拇指的学生可以到老师准备的礼品箱内“摸”奖

我从那盛开的兰花瓣中写出对您无穷的思念与祝福，并祝您生日快乐！

。这样学生的积极性和表现欲都得以调动。
　　总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，不管我们用怎样的方法去管理，最终都需要以真诚的名义，都离不开宽容和爱心，今后的工作中我将继续努力，向身边的榜样学习。