有关公开课的评价意见

　　相信大家在念书的时候都上过公开课，听课教师通常会对授课教师提出评价意见。下面小编为大家整理了一些有关公开课的评价意见，供大家借鉴欣赏。

　　公开课的评价意见 1

　　1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。

　　2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

　　3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

　　4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

　　5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

　　6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

　　7、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神。

　　8、师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

　　9、课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

　　10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

　　11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。

　　12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。

　　13、巧妙设计了教学任务，充分的使用了多媒体和卡片。再现生活情景。

　　不足:教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出,电话用语的表达，练习题稍多。

　　公开课的评价意见 2

　　张荣老师这节课是五年级苏教版下册数学《找规律》，教学目标明确，充分发挥了学生为主体，多媒体运用适时、适量，学生的参与度很广，教学目标完成很好。具体如下：

　　1、体现以“学生为本”的教学理念，数学教学应该重视数学的内核，即让学生去经历一些现实的、富含挑战性的问题，让其面临“心求通而未能，口欲言而弗达”的“悱愤”状态之中，去解决问题，去经历理解、感受数学思想和观念、过程和方法，去发展数学思考。

　　2、教材中关于彩旗、灯笼和盆花的三个问题是分别提问的：“从左起，第15盆花是什么颜色?”、“照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色?第18盏彩灯呢?”、“从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色?”。究竟是按教材这样用不同的数分别提问好，还是像该课的设计这样，用一个具有统摄性强的问题加以统整好?为此，教者做了深入的对比。实践表明：用统一的数来提问，不但可以完成教学内容所规定的要求，而且还可以排除一些外在信息的干扰，使学生在类似的`情境中洞察问题的本质内容，从而建立起关于简单周期问题的计算模型。

　　3、多次实践还表明，学生发现盆花、彩灯、彩旗三种物品的摆放规律并进行简单的计算是一件十分容易的事。五年级的学生能，四年级的学生能，三年级的学生同样能。既然这样，那么怎样使知识合理、合适地走进五年级学生的视野，使该层次的学生在课堂中真正受益?教者创造性地让学生用小圆片来表示规律，并提出“简单、清楚”的要求(关于规律的揭示，教材中只要学生能口头表达即可)，让学生在摆一摆(要能反映出三种物品摆放的规律)、议一议(这些圆片能体现简单、清楚的要求吗?)、改一改(使自己的摆法进一步的优化)的过程中进一步强化规律的内涵，形成一种简约化的思维品质，变浅表式的认知为深层次的探究。

　　4、本课中的习题没有一道是照本宣科地搬用教材中的原题，但题题有效，题题创新。创新不是一味地在形式上打转!形式的创新只是发展学生的开始，而追求实质才是习题创新的本真。比如，课始的“比比谁的记忆力好”中第一个规律是让学生初尝规律的实用，“游戏：活动中的规律问题”，学生何止是在学习?其实是在“玩”数学!要玩好这样的数学，需要数学思考的介入，需要空间观念的帮忙，需要情感意志的参与。是行为、情感和认知参与的成果，其中的智力激荡、困惑与惊喜等情绪体验都会使学生欲罢不能，终身难忘。学生的参与度高，目标完成很好!