《古对今》教案（通用10篇）

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《古对今》教案，希望对大家有所帮助。

　　《古对今》教案 篇1

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

　　课前准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程　　一、活动导入，认识“古对今”

　　1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

　　2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

　　4．齐读课题，学习“古”字。

　　(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

　　(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)

　　2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

　　3．汇报找到了哪些相对的词语。

　　(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)

　　(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

　　设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。

　　三、利用字卡，认读生字

　　1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

　　3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

　　4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！

　　(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

　　选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

　　酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。

　　②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

　　凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

　　细：猜字谜：田边种丝瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)

　　②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

　　杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

　　②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

　　(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

　　学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

　　暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)

　　寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字头，表示与天气有关。

　　(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)

　　(4)独体字：严、夕。

　　猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

　　设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　四、送字回文，诵读韵文

　　1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

　　2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

　　3．小组每人读一遍，尝试背诵。

　　设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。

　　五、书写汉字，总结全文

　　1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。

　　2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。

　　3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

　　设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。

　　板书设计

　　古对今

　　古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉

　　晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳

　　桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香

　　教学反思

　　本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

　　1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

　　2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

　　《古对今》教案 篇2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。

　　2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。

　　3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。

　　4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

　　教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。

　　教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　一、互动游戏，激趣导入

　　1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。

　　2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。

　　3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。

　　二、初读韵文，识字学词

　　1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。

　　（1）指名生朗读第1小节。

　　①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。

　　②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。

　　师：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。

　　③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。

　　（2）指名学生朗读第2小节。

　　①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。

　　②学习“朝”这个多音字。

　　师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。

　　③区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。

　　④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。

　　（3）指名学生朗读第3小节。

　　①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。

　　②引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。

　　④再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。

　　4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。

　　5、巩固识字。

　　（1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。

　　（2）鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。

　　（3）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。

　　三、再读韵文，读通读熟

　　1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这课文与读其他课文有什么不同的感觉。

　　2、同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。

　　3、指名一对同位进行朗读展示。

　　4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。

　　四、指导学生书写

　　1、出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。

　　2、指名生认读，口头组词，加强理解。

　　3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。

　　4、师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。

　　5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。

　　五、课堂

　　同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这有趣的课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

　　2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。

　　3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

　　教学过程

　　一、朗读课文、检查导入

　　1、师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。

　　2、师随机出示词语卡片，指名生认读。

　　3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。

　　二、理解内容，体会对称之美　　1、学习第1小节。

　　（1）指名学生朗读第1小节。

　　（2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古—今，圆—方，严寒—酷暑，春暖—秋凉。

　　（3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。

　　师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

　　（4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。

　　（5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。

　　（6）生有节奏地朗读第1小节。

　　2、学习第2小节。

　　（1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：晨—暮；雪—霜；和风—细雨；朝霞—夕阳。

　　（2）鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。

　　（3）指名生交流，师适当：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。

　　（4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。

　　（5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。

　　3、学习第3小节。

　　（1）生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。

　　（2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。

　　（3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。

　　4、回顾全文，游戏巩固。

　　（1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。

　　（2）指名生朗读，师生共同点评。

　　（3）游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是‘今’，你的朋友在这里。”以此类推。

　　5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。　　三、自主创编，拓展提升

　　1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！

　　2、出示创编要求：

　　（1）句式：-----对-----，-----对------。-----对------，------对------。

　　第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。

　　（2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。

　　3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。

　　4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同，引导学生进一步完善。对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。

　　5、师：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》（出示《笠翁对韵》书本图片），大家课后阅读。

　　四、课堂

　　同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。

　　板书设计　　6.古对今

　　古—今晨—暮桃—李

　　圆—方雪—霜柳—杨

　　严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞

　　春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香

　　季节特点自然现象美丽景色

　　《古对今》教案 篇3

　　部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案

　　一、教材分析

　　本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

　　课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

　　三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

　　教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

　　二、教学目标：

　　1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

　　2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。

　　三、教学重难点

　　教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读课文。

　　教学难点：激发对“对子”的兴趣。

　　四、教法学法：

　　教法：讲解法 示范法 情景教学法 直观演示法

　　学法：小组合作法 自主探究法 朗读法

　　五、教学流程

　　（一）、复习《对韵歌》导入

　　1、理解“对”字

　　教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

　　师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）

　　2、师介绍中华特色文化--对子。

　　今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？

　　（二）、初读课文，学习字词。

　　1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

　　2、教师领读课文，学生跟读。

　　3、自由读课文。

　　4、学习生字词

　　教师出示图片，引出本课“二线格”的生字

　　（1）读准字音：

　　a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

　　b.学生提醒要注意的读音。

　　（2）识记字形

　　学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

　　（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

　　（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

　　5、齐读课文

　　（三）、指导书写

　　教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

　　1.请学生分别说出四个字的结构。

　　2.找出压线笔和需要注意的笔画。

　　3.教师范写，学生观察。

　　4.教师再次范写，学生书空。

　　5.学生练写，教师巡回指导。

　　6.展示部分作品，师生共同评议。

　　7.修改。

　　8.为生字组词。

　　（四）、作业

　　今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

　　1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

　　2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

　　《古对今》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：学会本课的生字、新词。

　　教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：　　一、激趣导入。

　　1、学生之间玩拍手游戏。

　　2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

　　（2）教读课文，初步感知对子。

　　2、朗读课文，感悟课文。

　　（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

　　（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

　　（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

　　生：对子。

　　（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

　　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

　　（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

　　3、背诵课文

　　（1）自由试背，同桌互背。

　　分小组背，男女生比赛背。

　　五、课文

　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

　　课后反思：

　　通过本堂课的教学以及课下的反思，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

　　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

　　《古对今》教案 篇5

　　学习目标：

　　1、认识12个生字；；正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。

　　2、正确朗读课文。

　　教学重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。教学难点：正确识读12个生字。　　教学准备：课件、课本、卡片　　教学过程：　　一、揭题示标

　　1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

　　2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

　　二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

　　第一场比赛：比谁字音读得准

　　1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　　2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　　全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　　3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　　4、指名轮读。

　　（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

　　5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？

　　园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨

　　生练读一一同桌互相检测，再指名读。

　　6、认识偏旁“酉”。

　　7、口头扩词练习。

　　有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。

　　8、去掉音节找刚读错的人再次读。

　　字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

　　三、课文读得流利。（第二次“先学后教”）

　　时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？

　　1、生自由练读（2分钟）

　　2、男、女赛读

　　男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

　　3、齐读课文

　　课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

　　四、比赛会写字（第三次“先学后教”）

　　1、师出示会写字，学生观察。

　　请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　　2、生说笔顺——齐书空。

　　3、生说提醒的地方。

　　4、生描红并练写。

　　①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。③师适时引导总结。④生再练写。

　　五、当堂训练：写生字并组词。　　六、板书设计

　　园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨

　　《古对今》教案 篇6

　　教学目标：

　　1.通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。

　　2、通过朗读，认识“鸟语花香，朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际，理解“朝霞，夕阳，严寒，酷暑”。

　　3、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。

　　4.想想对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧，比如：我说上，你说下，我说多，你说少，远——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）

　　2、古就是古代，今就是（ ）

　　对，就是古代和现代相对，这是今天我们要学的课文。板书：古对今

　　二，初读课文

　　1.自由读课文

　　2.课文几个小节标出来，分小节读课文，正音。

　　3，出示本课的生词。

　　a.带拼音认读

　　b.不带拼音认读，

　　c.认读生字。

　　（多种方式读生字词语）

　　三、再读课文

　　1.自读课文，把不懂的词语画出来，同桌交流。

　　2.学生汇报

　　a.严寒，酷暑，

　　“严寒”就是很冷很冷，

　　“酷暑”就是特别特别热

　　再读第一小节，这个小节每组的两个词语是什么关系？（相反）

　　b.暮，和风

　　“暮”就是太阳下山了，

　　“和风”和微风,大风，狂风中哪个词相近？

　　风轻轻吹，雨丝细细的，就叫“和风细雨”

　　什么时候能看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？

　　这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些同类）

　　c.学习第三小节

　　什么是“莺歌燕舞”？

　　莺是黄莺叫声动听，就像一曲悠扬的歌曲，燕子的动作轻巧优美就像跳轻快的舞蹈，就叫“莺歌燕舞”

　　听，小鸟们叽叽喳喳的好像在说什么呀，在鲜花上飞来飞去，这幅美丽的画面就叫“鸟语花香”。

　　再读第三小节，每组词语之间是什么关系？（同类事物）

　　d.总结写对子歌，可以是同类事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我们再来读一首对子歌。

　　五、书写生字

　　出示要写的生字：“李”“香”

　　1、观察

　　2、范写指导，生书空。

　　3、生仿写。

　　4、评价。

　　《古对今》教案 篇7

　　1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

　　2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。

　　3. 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

　　4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

　　重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

　　难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。

　　课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》

　　一、游戏导入 认识“古”

　　1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？

　　上-下 左—右、 远--近 开-关 男-女

　　粗-细 高--低

　　安静—热闹 勇敢—胆小 寒冷—炎热

　　2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）

　　3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今 古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。

　　对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　二、初读课文，识记字词

　　1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。

　　2．谁来读第一小节，（我读书，我倾听）第二小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）

　　3.师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）

　　4.男女生合作读。

　　5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。圈出不认识的生字，同桌交流识字方法。

　　汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生读好课文的基础上，找出不认识的生字，然后小组交流识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的知识。发挥学生自主、探究的学习精神。

　　6.⑴ 出示图片，谁读这两个字：古 今

　　（2）看这两个图形：圆 方 比较圆和园

　　（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（严寒）

　　（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的'意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热

　　（5）谁读这两个词语？（春暖 秋凉）看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？

　　（6）读第一小节。

　　7.（1）再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？（日）②“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。

　　（2）谁发现了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）

　　（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？

　　②有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？

　　春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。

　　（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）

　　“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相似？（多的一半）

　　多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！

　　（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？

　　（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》

　　（3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

　　（4）想象说话：

　　师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？

　　——鸟语花香。

　　（5）.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

　　三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。　　四、游戏激趣，巩固识字

　　1.读词语，同桌互读，找一组展示。

　　2.有不认识的吗？找同学帮忙。

　　3.单独出字，同桌互查，组词，展示。

　　4.多音字，

　　5.坐汽车放气球游戏。

　　低年级识字最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。本环节，运用多种形式复现生字词，如：看图识字、放气球游戏识字、猜谜语、讲故事……发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　五、手指操游戏。　　六、观察字形，指导写字

　　1.找出左右结构的字：凉、细、语

　　2.观察在田字格中的位置，左窄右宽。

　　3.指导书写，强调主笔。

　　4.观察写字姿势。

　　5.自己练写，老师巡查，同桌互评。

　　低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现汉字的书写特点，然后老师示范写，学生练写，使学生的写字能力循序渐进。

　　七.学习四字词语　　八.语境中识字。

　　评析材料：

　　优点：

　　1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

　　2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。

　　3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。

　　不足：

　　在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。

　　改进措施：

　　1.合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。

　　2.考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。

　　3.写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一部分具体地观察，特别是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规范。

　　《古对今》教案 篇8

　　［教学目标］

　　1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。

　　2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。

　　3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

　　4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

　　［教学重难点］

　　重点：学会本课生字新词，背诵课文。

　　难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、欣赏图片，激趣导入

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。

　　二、读文识字，发现规律

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

　　3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）

　　4、通过读课文，你们发现了什么？

　　学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

　　学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

　　5、出示生字、新词卡片。

　　（1）借助拼音读准确。

　　（2）让学生说说用什么方法记住字形。

　　①加一加识字：木子→李；禾日→香。

　　②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。

　　（3）结合图片理解词语。

　　①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。

　　②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。

　　三、初读韵文，整体感知

　　1、自由读课文，巩固生字。

　　2、小组比赛读。

　　3、指导学生发现对子歌中的特点。

　　（1）字数相同。

　　（2）意思相反或相近。

　　（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。

　　四、学习第1节对子

　　1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

　　（1）古人与今人对比图。（古今）

　　（2）铜钱。（外圆内方）

　　（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）

　　2、课件出示第1节对子，指名朗读。

　　3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

　　4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

　　5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

　　6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）

　　五、学习生字“古”“凉”“细”

　　1、出示生字，观察占格、结构。

　　2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）

　　3、学生口述、书空。

　　4、学生练习，教师指导。

　　5、集中纠错讲解。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师生玩游戏对对子导入。

　　二、研读课文，学习第2节对子

　　1、指名读第2节对子。

　　2、出示图片，对应认识字词。

　　3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。

　　4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。

　　5、理解词语：和风细雨。

　　（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？

　　（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

　　三、学习第3节对子

　　1、自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

　　2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）

　　3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

　　四、整体回顾，感悟课文

　　1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）

　　2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？

　　3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？

　　4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

　　五、指导写字

　　1、用“加一加，减一减”的方法识字。

　　古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子）

　　语（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）

　　2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。

　　（1）“李”“香”的竖要短。

　　（2）“夕”的撇要与横撇齐平。

　　3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。

　　7、填一填。

　　（1）“夕”是结构，共画。

　　（2）“李”的第五笔是，可以组词为。

　　［教学板书］

　　古对今古—今晨—暮桃—李

　　圆—方雪—霜柳—杨

　　严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞

　　春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香

　　［教学反思］

　　本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

　　《古对今》教案 篇9

　　教材分析：

　　本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 教学目标： 知识与能力：

　　1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。

　　过程与方法：

　　通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。

　　情感态度与价值观：

　　想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。

　　教学重点：

　　识字和朗读教学是重点 教学难点：

　　词语理解：严寒、酷暑。

　　教学准备：　　课时安排：

　　1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生)

　　教学过程　　一、导入课文

　　1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

　　2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文） 3.齐读课题。认读生字“古”。

　　二、初读课文，识字学词

　　1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

　　学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。 3.交流识字方法。 4.再读课文，识词。

　　5.认读生词，指名读、开火车读 三、读韵文，感知对子。

　　1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

　　2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。 3.各种形式读对子，直到读熟。 (1)师生交叉读

　　(2)男女生对读

　　(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

　　4.交流对子歌中的特点：

　　(1)反义词对：古对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉

　　(2）天气现象对：雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳

　　(3）植物和动物对：桃对。李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香

　　(4）课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背，小组背、齐背。 四、指导写字，布置作业。

　　1.指导7个生字的书写。 （1）认读7个生字并组词。

　　（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

　　（3）作品展示，全班评价。 2.布置作业：

　　（1）同桌互背《古对今》 （2）抄写课后词语。

　　《古对今》教案 篇10

　　教学目标

　　1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。

　　过程与方法

　　1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。

　　2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。

　　3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。(谜底：香)

　　形近字对比示例：

　　古-舌(舌头)-吉(吉祥)

　　细-田(农田)-抽(抽查)

　　夕-多(多少)-歹(好歹)

　　凉-京(京剧)-谅(原谅)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。

　　“凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。

　　“细”左边的绞丝旁起笔稍高，注意两个撇折的角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。

　　“夕”整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。

　　易错提示：

　　“凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。

　　“李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。

　　“香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部是“日”，不要写成“目”或“田”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　带禾字头的字：香(花香)-秀(优秀)-季(四季)-委(委屈)

　　带木字头的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(检查)

　　(4)多音字。

　　和

　　hé：和平和风细雨

　　hè：和诗一唱一和

　　朝

　　zhāo：朝阳朝气蓬勃

　　cháo：朝代热火朝天

　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．学生自由朗读课文，教师点拨。

　　朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。”

　　2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？

　　明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ɑng韵(“方、凉、霜、阳、杨、香”)，读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。

　　教师点拨：

　　对子的特点：

　　(1)字数相等；

　　(2)节奏一致；

　　(3)词性相对；

　　(4)结构相同；

　　(5)平仄合律。

　　四、课堂小结，效果强化

　　初读课文，同学们有没有发现对子具有哪些特点呢？课下同学间可以交流一下，然后把大家发现的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，互相交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。